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CARPETA GERENCIAL
ACTUALIZACIN 2012-2
PARTICIPARON:
Reestructuracin y Actualizacin
Garca Adame Irma
Salazar Zavala Mara Luisa
Bentez Gonzlez Laura
Arrieta Torres A. Olivia
Hernndez Moguel Roberto
Ramrez Prez Luca
Ciriaco Salvador Minerva
Vallejo Barreda Mara de Lourdes
I.
PRESENTACIN
DESCRIPCIN
Mdulo que toma como eje el cuidado a la
salud del nio y del adolescente en sus
diferentes etapas de crecimiento y desarrollo,
sus caractersticas y la influencia del entorno,
tomando
en
cuenta
el
panorama
epidemiolgico nacional.
Aporta
los
fundamentos
cientficos,
metodolgicos y humansticos para la
elaboracin del proceso de enfermera con la
valoracin del modelo de Virginia Henderson
que se aplica a la poblacin infantil.
El programa est integrado por seis unidades
que se instrumentan en aulas, laboratorios,
campos clnicos de primero y segundo nivel
de atencin del Sector Salud.
Le anteceden cualquiera de los siguientes
mdulos: Enfermera Hospitalaria, Enfermera
en la Salud Reproductiva o Enfermera en la
Salud del Adulto. Los subsecuentes pueden
ser: Enfermera en la Salud del Adulto,
Enfermera en la Salud Reproductiva,
Metodologa
de
la
Investigacin
en
Enfermera, Investigacin en Enfermera,
Educacin en Enfermera y Administracin en
Enfermera.
PARTICIPARON:
Reestructuracin y Actualizacin
Garca Adame Irma
Bentez Gonzlez Laura
Arrieta Torres A. Olivia
Hernndez Moguel Roberto
Ramrez Prez Luca
Salazar Zavala Mara Luisa
Ciriaco Salvador Minerva
Vallejo Barreda Mara de Lourdes
TIPO
SEMESTRE
CICLO
MODALIDAD
CARCTER
Quinto
Bsico de la profesin
Prctica clnica
Obligatorio
CREDITOS
TEORA
10
PRCTICA
25
TOTAL
35
OBJETIVO
Las y los alumnos integraran los conocimientos que le anteceden con el mdulo de enfermera en
la salud infantil y del adolescente, mediante la teora y la prctica comunitaria y hospitalaria. Para
desarrollar habilidades procedimentales y actitudinales de carcter holstico y humanstico
orientado a privilegiar el cuidado del nio en sus diferentes etapas basado en las 14 necesidades
de Virginia Henderson.
METODOLOGA
El programa consta de seis unidades temticas que se desarrollan en 16 semanas, divididas en
dos periodos de prctica, Comunitaria y Hospitalaria.
La comunitaria comprende de siete semanas, en donde las y los alumnos se incorporan dos
semanas a teora incluyendo prctica de laboratorio y cinco de prctica real con grupos
organizados en centros educativos en coordinacin con las Instituciones de enseanza, donde
se elabora un proceso de enfermera grupal realizando valoraciones del entorno comunitario,
escolar y preescolar.
La hospitalaria se lleva a cabo durante nueve semanas, en donde las y los alumnos se
incorporan tres semanas de teora en aula incluyendo prctica de laboratorio y seis en
escenarios clnicos de segundo y tercer nivel de atencin en donde el profesor gua,
promueve y facilita al estudiante la bsqueda de informacin, para la realizacin del plan de
cuidados, sesin clnica y proceso de atencin de enfermera individual con base en el modelo
de Virginia Henderson.
UNIDAD I
ANTECEDENTES HISTRICOS Y PANORAMA-SOCIAL EPIDEMIOLGICO DE LA POBLACIN
INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE EN MXICO
Horas tericas: 10
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Enseanza frontal de los antecedentes histricos del cuidado de enfermera en Mxico.
Argumentacin del profesor sobre el panorama epidemiolgico e indicadores de salud.
Moderar debate de un caso y una pelcula sobre aspectos bioticas, deontolgicos y legales.
Instruccin programada referente a la Norma Oficial Mexicana 009 031, 061 SSA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
En forma individual investigar los antecedentes histricos del cuidado de enfermera en Mxico,
para su anlisis en grupos de trabajo y presentacin en lnea del tiempo.
En equipos de trabajo analizar los indicadores de salud, econmicos, sociales y de recursos de
las diferentes zonas geoeconmicas de la Repblica Mexicana y presentar en plenaria.
Analizar los contenidos de la unidad y relacionarlos con un caso real que se presente en los
medios, para debatir en grupo.
Debate de la pelcula En el mundo a cada rato, los olvidados.
las NOM 009, 061, 031; por equipos y analizarlo en plenaria.
EVALUACIN:
Participacin individual y entrega de lnea de tiempo.
Participacin de los equipos de trabajo durante la plenaria.
Participacin individual durante el debate.
Cuestionario aplicado en el aula.
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UNIDAD II
ETAPAS DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA POBLACIN INFANTIL Y DEL
ADOLESCENTE
Horas tericas: 14
prctica clnica: 70
horas
4.6 Tanner
5. Caractersticas de Crecimiento y Desarrollo en las diferentes etapas de edad
peditrica.
5.1. 1
Historia clnica
5.1.2
Interrogatorio
5.1.3
Exploracin Fsica
5.2 Recin nacido:
5.2.1 Pretrmino
5.2.2 A trmino
5.2.3 Postrmino
5.3 Lactante
5.3.1 Menor
5.3.2 Mayor
5.4 Preescolar
5.5 Escolar
5.6 Pber y Adolescente
6. Intervenciones de Enfermera
6.1 Control del nio sano
6.1.1 Control de crecimiento y desarrollo (NOM SSA 031 y 009)
6.2 Alimentacin por grupos de edad
6.2.1 Frmulas lcteas
6.2.2 Ablactacin y destete
RECURSOS DIDCTICOS: Retroproyector, modelo anatmico infantil, material y equipo de
laboratorio, sala de multimedia, pizarrn, revistas cientficas.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:
Integra equipos de trabajo presentando cuadro comparativo.
Indica caractersticas para elaboracin de fichas de trabajo de cada una de las
valoraciones.
Coordina presentaciones por equipos de trabajo
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Elaborar un cuadro comparativo de las caractersticas anatomofisiolgicas y reas
del desarrollo de las edades peditricas.
Elaborar fichas de trabajo de cada una de las valoraciones.
Exposicin por equipos de trabajo de las caractersticas anatomofisiolgicas y reas
del desarrollo de cada etapa peditrica.
EVALUACIN:
Entrega de cuadros comparativos de las etapas peditricas.
Entrega de fichas de trabajo de las valoraciones.
Participacin de equipos de trabajo durante la exposicin de los temas.
Cuestionario en lnea.
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UNIDAD III
Prctica
10
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UNIDAD IV
CUIDADOS DE ENFERMERA EN LA POBLACIN INFANTIL Y ADOLESCENTE CON
ALTERACIONES RESPIRATORIAS
Horas tericas: 14
13
Elaborar y exponer lnea del tiempo de los cambios anatomofisiologicos del sistema respiratorio
en las diferentes etapas peditricas.
Elaborar y exponer historia natural de la enfermedad y niveles de prevencin de las alteraciones
respiratorias.
Realizar en el laboratorio procedimientos de enfermera especficos en un modelo anatmico.
Elaboracin de plan de atencin en un caso clnico simulado.
En la prctica clnica, en forma individual, elaborar un proceso de enfermera.
Seleccionar un caso real durante la prctica clnica para su presentacin en sesin clnica.
EVALUACIN
Exposicin por equipos de lnea del tiempo.
Exposicin individual de la historia natural de la enfermedad de las alteraciones respiratorias.
Prctica de laboratorio en un modelo anatmico.
Participacin individual en un caso clnico simulado.
Cuestionario en lnea.
Entrega de proceso.
Sesin clnica.
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Moderno; 2004. p. 3-19, 37-46.
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Procedimientos: FES Iztacala. UNAM, Mxico; 2007. p 157-161, 325-341.
Pickering L, Baker C, Overturf G, Prober CH. Control infectolgico de nios hospitalizados,
Estreptococos del grupo B Neumococos. En: Enfermedades infecciosas en Pediatra. Argentina:
26 ed. Editorial Panamericana; 2005. p. 163-168, 338-345, 502-512.
Quevedo VG. Introduccin a la mecnica ventilatoria, Oxigenoterapia En: Fundamentos de Pediatra.
Corporacin para investigacin Bibliogrfica. Colombia; 2002. p. 67-97.
Reyes MA, Ariztizabal DG. Neumologa Peditrica. 4 ed. Bogota Colombia: Editorial. Panamericana;
2002. p.
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prctica basadas en la evidencia. Editorial Panamericana. Argentina; 2003. p. 65-77,87-112, 99111.
14
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Graw Hill Interamericana; 2002. p. 239-262.
Webster FH, Grant JM, Slota CM, Filian MK. Aparato respiratorio En: Slota M. Cuidados Intensivos de
Enfermera en el Nio. 3 ed. Mxico: McGraw-Hill Interamericana; 2000. p. 37-97.
UNIDAD V
CUIDADOS DE ENFERMERA EN ALTERACIONES GASTROINTESTINALES DE LA POBLACIN
INFANTIL Y ADOLESCENTE
Horas tericas: 14
DESCRIPCIN: Unidad que proporciona al estudiante los elementos terico prcticos de las principales
alteraciones gastrointestinales que se presentan en la poblacin infantil y adolescente as como de las
intervenciones especficas de enfermera.
OBJETIVO. : Integrar los conocimientos terico prcticos para valorar en el nio y adolescente
alteraciones gastrointestinales, para planear y ejecutar cuidados de forma oportuna.
CONTENIDO
1. Caractersticas del sistema digestivo en las diferentes etapas peditricas.
1.1 Generalidades del sistema digestivo en pediatra
1.2 Principales mecanismos
1.2.1 Proceso inflamatorio
1.2.2 Vmito y diarrea
2. Alteraciones ms frecuentes
2.1 Gastroenteritis
2.2 Deshidratacin
2.3 Sndrome de mala absorcin *
2.4 Enterocolitis necrosante
2.5 Atresia esofgica*
2.6 Apendicitis
2.7 Hiperbilirrubinemia.
4. Intervenciones de Enfermera
4.1 Balance hdrico
4.2 Cdigo de evacuaciones
4.3 Planes de hidratacin
4.4 Tcnicas de alimentacin enteral
4.5 Nutricin parenteral
4.6 Catteres temporales y permanentes
4.5 Presin venosa central
4.6 Estomas
4.8 Fototerapia y exanguineotransfusin
RECURSOS DIDCTICOS: material bibliogrfico, casos clnicos, audiovisuales, pizarrn, proyector de
diapositivas, modelo anatmico, equipo y material para exploracin fsica y procedimientos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:
Coordinar exposicin de lnea del tiempo de los cambios anatomofisiologicos del sistema
digestivo en las diferentes etapas peditricas.
Retroalimentar exposiciones de historia natural de la enfermedad
Asesorar en el laboratorio procedimientos de enfermera especficos en un modelo anatmico.
Orientar plan de atencin en un caso clnico simulado.
Orientar y supervisar prctica clnica.
15
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Elaborar lnea del tiempo.
Elaborar y exponer historia natural de la enfermedad de una patologa.
Realizar en el laboratorio procedimientos de enfermera especficos en un modelo anatmico.
Elaboracin de plan de atencin en un caso clnico simulado.
En la prctica clnica, el alumno elaborara un proceso de enfermera.
Seleccionar un caso real durante la prctica clnica para su presentacin en sesin clnica.
EVALUACIN
16
DESCRIPCIN: Unidad que proporciona al estudiante los elementos terico prcticos de las principales
alteraciones del sistema nervioso que se presentan en la poblacin infantil y adolescente as como de las
intervenciones de enfermera.
OBJETIVO: Integrar los conocimientos terico prcticos para valorar en el nio y adolescente
alteraciones de sistema nervioso, para planear y ejecutar cuidados de forma oportuna.
CONTENIDO
1. 1. Caractersticas del sistema nervioso en las diferentes etapas peditricas.
1.1 Generalidades del sistema nervioso en pediatra
1.2 Principales mecanismos de defensa
1.2.1 Proceso inflamatorio
1.2.2 Barrera hematoenceflica
2. Valoraciones
2.1 Neurolgica (Glasgow modificado para pediatra).
2.2 Niveles de conciencia.
3. Alteraciones ms frecuentes
3.1 Hidrocefalia
3.2 Defectos del tubo neural
3.3 Crisis convulsivas
3.4 Traumatismo craneoenceflico
4. Intervenciones de enfermera
4.1Puncin lumbar y ventricular
4.2 Derivaciones del lquido cefalorraqudeo
4.3 Medidas de bioseguridad
4.4 Ludoterapia
4.5 Dosificacin y dilucin de medicamentos
RECURSOS DIDCTICOS: material bibliogrfico, casos clnicos, audiovisuales, pizarrn, proyector de
diapositivas, modelo anatmico, equipo y material para exploracin fsica y procedimientos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:
Coordinar exposicin de lnea del tiempo de los cambios anatomofisiolgicos del sistema
nervioso en las diferentes etapas peditricas.
Retroalimentar exposiciones de historia natural de la enfermedad
Asesorar en el laboratorio procedimientos de enfermera especficos en un modelo anatmico.
Orientar plan de atencin en un caso clnico simulado.
Orientar y supervisar prctica clnica.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Elaborar lnea del tiempo.
Elaborar y exponer historia natural de la enfermedad de cada una de las alteraciones.
Realizar en el laboratorio procedimientos en un modelo anatmico.
Elaboracin de plan de atencin en un caso clnico simulado.
En la prctica clnica, el alumno elaborara un proceso de enfermera.
Seleccionar un caso real durante la prctica clnica para su presentacin en sesin clnica.
EVALUACIN
Exposicin en equipos de trabajo de lnea del tiempo.
17
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Interamericana; 2001. p. 103-110, 621.
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Espaa, Ediciones Argon; 2001. p. 139-150.
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peditrica. Madrid Espaa: Ediciones Argn; 2000. p. 21-42.
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Peditrica. Mxico: Ediciones Ergn; 2000. p. 1-7.
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Peditricas. Mxico: 5 ed. McGraw-Hill Interamericana; 2002. p. 335-341.
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Adultos. Universidad de Missouri-Columbia. Mxico: Editorial Prado; 2001. p. 167-187.
Prez D. Hidrocefalia. En: Villarejo F, Martnez L. Neurociruga Peditrica. Espaa: Argn; 2001. p. 15-78.
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Neonatales. Espaa: 4 ed. Masson; 2005. p. 585-653.
Rufo CM. Malformaciones del sistema nervioso: hidrocefalias En: Aparicio JM; Artigas J; Campistol.
Neurologia peditrica. Madrid Espaa: Ediciones Argn; 2000. p. 75-95.
Rufu CM. Hidrocefalia. En: Aparicio JM, Artigas J, et.al. Neurologa Peditrica. Mxico: Ergon; 2000. p.
75-94.
Secretaria de Salud. El cido flico y la prevencin de defectos al nacimiento (Folleto) Mxico:
Secretaria de Salud: Direccin General de Salud Reproductiva; 2006.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
18
DIAGNSTICA
FORMATIVA
Prcticas de laboratorio
Presentacin de temas
Proceso de enfermera grupal
Planes de enfermera
Proceso de enfermera individual
Desempeo hospitalario
Sesin clnica
Trabajos escritos
10%
5%
20%
20%
20%
5%
5%
5%
90%
SUMATIVA
subtotal
Cuestionarios escritos y en lnea
Total
10%
100%
METODOLOGA
19
. OBJETIVO
Analizar el continuo de salud de la poblacin infantil y del adolescente, como referente de las
intervenciones de Enfermera ejecutadas en el primer y segundo nivel de atencin.
Planear y evaluar, intervenciones de enfermera en el cuidado de la poblacin infantil sana y con
alteraciones, considerando sus caractersticas de crecimiento y desarrollo
Prctica hospitalaria
Actividades Hospitalarias:
21
Oxigenacin y ventilacin
Educacin para la salud, fisioterapia pulmonar, oxigenacin por catter, mascarillas y
casco ceflico; drenaje postural, vibracin torcica; aspiracin de secreciones, oro
farngeas, por traqueotoma y cnula endotraqueal; ventilacin mecnica, sello de agua.
Nutricin y alimentacin
Educacin para la salud, alimentacin al pecho materno, ablactacin, destete,
valoracin nutricional, aspectos familiares y sociales de los problemas de alimentacin,
alimentacin asistida, alimentacin forzada, alimentacin por gastrostoma; nutricin
parenteral: valoracin, instalacin, administracin y suspensin; valoracin nutricional
por antropometra, cuadro clnico e indicadores bioqumicos; toma de muestras para
laboratorio.
Hidratacin
Valoracin de condicin de hidratacin por clnica y exmenes de laboratorio, balance
hdrico, participacin en la instalacin de catteres largos o permanentes; instalacin,
vigilancia y retiro de catter corto; toma, registro y control de PVC; hidratacin enteral y
parenteral.
Eliminacin
Intestinal, vesical y de bilirrubina; cdigo de evacuaciones, enema evacuante, atencin
a paciente con colostoma, sondeo vesical por puncin y sonda, cuidado a paciente con
fototerapia y exanguineotransfusin, tomas de muestras para laboratorio.
Movimiento y locomocin
Valoracin de postura, marcha y huella plantar, cuidados a paciente con aparato de
yeso, traccin, desmotadores externos.
Termorregulacin
Control por medios fsicos y qumicos de temperatura, uso de compresas hmedo fras,
administracin de teraputica farmacolgica, cuidados a paciente en incubadora y cuna
de calor radiante.
Higiene y proteccin de la piel
Bao de artesa, inmersin, regadera, higiene por regiones.
Proteccin y seguridad fsica
Educacin para la salud; prevencin de accidentes hogar, va publica, escuela; manejo
de la red fra y cuadros de vacunacin por edad, sujeciones tipo momia, sujetadores y
chaleco; tcnicas de barrera y contra barrera, proteccin a paciente con alteracin en el
estado de conciencia, incluye pacientes post-operados.
Comunicacin, lenguaje y actitudes
Valoracin de desarrollo Denver, cribaje de los sentidos, educacin y estimulacin
temprana.
22
Identidad y reconocimiento
Valoracin de desarrollo segn su edad.
Juego y recreacin
Valoracin de desarrollo.
ACTIVIDADES QUE SATISFAGAN NECESIDADES PRIORITARIAS
ALTERACIONES DE LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE.
EN
LAS
CAMPOS CLNICOS
23
GRUPO
PRCTICA
COMUNITARIA
Horacio Carochi
2501
2502
TURNO MATUTINO
PRCTICA
HOSPITALARIA
Hospital Regional 1 de
Octubre ISSTE.
PROFESORAS
LE Laura Bentez Gonzalez
. Luz Oliveros
Sarmina
H. G. R. No. 72 IMSS
Ruben Dario
. Hospital Jurez de
Mxico
Hospital Infantil de
Mxico
Joaqun
Fernndez de
Lizardi
Agustn
Gonzales Plata
2503
. Unidad H. No.2
IMSS.
Hospital General
CMN Raza
. Unidad H. No.2
H. G. R. No. 72 IMSS
LE. Ma Luisa Salazar Zavala
IMSS.
2551
. Agustn
Hospital Infantil de
Lic. Enf. Maritza Gonzlez
Gonzalez Plata.
Mxico
Arzave.
COORDINADORA DEL MDULO
LEO. Irma Garca Adame.
24
SEMESTRE: 2012 - 2
GRUPO:
PROFA:
Alumnas/Alumnos
INSTITUCIN:
TURNO:
MES
L-V
DIAS
L-V
DIAS
MES
L-V
L-V
DIAS DIAS
L-V
DIAS
L-V
DIAS
MES
L-V
L-V
DIAS DIAS
L-V
DIAS
Prctica Comunitaria
25
PRCTICA: HOSPITALARIA
INSTITUCIN:
TURNO: 7- 13 y de 14-20
LV
LV
LV
LV
LV
LV
NOMBRE DE LA ALUMNA /
ALUMNO
CLAVES:
Teora hospitalaria
DAS INHBILES: 1 y 10 Mayo
EVALUACIN.
26
Prcticas de laboratorio
Presentacin de temas
Proceso de enfermera grupal
Planes de enfermera
Proceso de enfermera individual
Desempeo hospitalario
Sesin clnica
Trabajos escritos
10%
5%
20%
20%
20%
5%
5%
5%
90%
SUMATIVA
subtotal
Cuestionarios escritos y en lnea
Total
10%
100%
La Jefatura de la carrera y evaluacin, han elaborado formatos para los tres elementos
identificados como susceptibles de ser evaluados por las y los alumnos, la aplicacin de
estos formatos se realiza preferentemente al concluir cada uno de los periodos de
prctica, los formatos se incluyen en los anexos 2, 3 y 4. La informacin obtenida del
procesamiento estadstico de la informacin se da a conocer a la Jefatura a travs de
las Coordinadoras de mdulo. Los formatos corresponden respectivamente con:
Evaluacin del Profesor
Formatos establecidos para evaluar el desempeo del profesor durante los diferentes
periodos de prctica (Anexo 2), informacin que le permitir al docente reflexionar y
adecuar su proceder.
Evaluacin del Programa
Formato con el que se evala el logro de los objetivos del programa (Anexo 3).
Evaluacin del Campo Clnico
27
EVALUACIN FORMATIVA
EVALUACIN SUMATIVA
Las dos evaluaciones, el mdulo las maneja con el instrumento
denominado plan propositivo en el que el alumno se entera de
sus evaluacin conforme va transcurriendo el semestre
29
2do. mes
3er. mes
4to. mes
U-VI
total
Promedio
EVALUACION 100%
Cuest
10%
Pract.
Lab.
10%
Temas
5%
PE
grupal
20%
Planes
20%
PE
Ind.
20%
Desemp.
Hospi 5%
Trabajos
5%
Sesin
clnica
5%
Promedio
30
Tema ___________________________________________________________________________________
EVALUACION
Cognitivo
NIVELES DE DESEMPENO
COEVALUACION
1
AUTOEVALUACION
1
31
Procedimental
Actitudinal
Domina el tema
Desarrollo de tcnica didctica
Utilizacin del material de apoyo
Apego al tiempo asignado
Apego a los lineamientos de
presentacin
Muestra expresin corporal
Seguridad y compromiso
Puntualidad
Presentacin personal
Respeto y tolerancia
Control del grupo
NIVEL DE EVALUACIN
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente
Firma de la alumna /o
Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente
______________________________
32
NIVEL DE EVALUACIN
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente
Firma de la alumna /o
Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente
________________________
Actitudinal
Procedimental
Cognitivo
NIVELES DE DESEMPENO
Define el procedimiento
Describe las medidas de bioseguridad
Enlista el equipo y material a utilizar
Conoce la utilidad del material y
equipo
Relaciona el procedimiento con el
problema de salud.
Puntualidad
Porta uniforme de acuerdo al
reglamento
Muestra inters e iniciativa por
realizar el procedimiento
Actitud emptica y asertiva
Trabaja en equipo
Inters por incrementar sus
conocimientos
Cuestiona y toma decisiones
EVALUACION
1
TOTAL
COEVAL.
SI
NO
AUTOEVAL
SI
NO
33
EVALUACION
Actitudinal
Procedimental
Cognitivo
NIVELES DE DESEMPENO
COEVALUACION
1
AUTOEVALUACION
1
NIVEL DE EVALUACIN
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente
Firma de la alumna /o
Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente
______________________________
34
EVALUACION
NIVELES DE DESEMPENO
COEVALUACION
1
AUTOEVALUACION
1
35
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
NIVEL DE EVALUACIN
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente
Firma de la alumna /o
Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente
______________________________
36
EVALUACION
Actitudinal
Procedimental
Cognitivo
NIVELES DE DESEMPENO
COEVALUACION
1
AUTOEVALUACION
1
NIVEL DE EVALUACIN
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente
Firma de la alumna /o
Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente
______________________________
37
Docente_________________________________________________________________________________
Procedimental
Cognitivo
NIVELES DE
DESEMPENO
EVALUACION
1
COEVALUACION
1
AUTOEVALUACION
1
Conoce
la
utilidad
del
proceso.
Identifica las etapas del
proceso.
Realiza valoracin en base al
modelo de V. H.
Interrogatorio.
Exploracin fsica.
Analiza
la
informacin
obtenida.
Elabora diagnsticos.
Planeacin:
Jerarquiza las necesidades.
Plantea resultados esperados
u objetivos.
Intervenciones de enfermera:
Son congruentes con los resultados
esperados.
Reconoce
las
intervenciones
independientes e interdependientes.
Fundamenta
cientficamente
las
intervenciones.
Ejecucin
Congruencia
entre
lo
planeado y ejecutado.
Evaluacin:
Menciona el logro de los
objetivos
o
resultados
esperados.
Explica cuando no se logran
los resultados esperados.
38
Actitudinal
NIVEL DE
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente
Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente
Firma del
39
EVALUACION
Cognitivo
NIVELES DE
DESEMPENO
Conoce
la
utilidad
proceso.
Identifica las etapas
proceso.
COEVALUACION
1
AUTOEVALUACION
1
del
del
40
Procedimental
Actitudinal
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente
Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente
Firma del
41
EVALUACION
Procedimental
Cognitivo
NIVELES DE
DESEMPENO
Actitudinal
COEVALUACION
1
AUTOEVALUACION
1
Conoce
la
utilidad
del
proceso.
Identifica las etapas del
proceso.
Realiza valoracin en base al
modelo de V. H.
Interrogatorio.
Exploracin fsica.
Analiza
la
informacin
obtenida.
Elabora diagnsticos.
Planeacin:
Jerarquiza las necesidades.
Plantea resultados esperados
u objetivos.
Intervenciones de enfermera:
Son congruentes con los resultados
esperados.
Reconoce
las
intervenciones
independientes e interdependientes.
Fundamenta
cientficamente
las
intervenciones.
Ejecucin
Congruencia
entre
lo
planeado y ejecutado.
Evaluacin:
Menciona el logro de los
objetivos
o
resultados
esperados.
Explica cuando no se logran
los resultados esperados.
Entrega en fecha y con los
lineamientos establecidos.
Resolutivo en casos difciles.
Emptico, responsable, respetuoso y
honesto con los pacientes y equipo de
salud.
Trabaja en equipo.
NIVEL DE EVALUACIN
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente
Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente
DE
42
Alumna (o)______________________________________________________________________________
Docente_________________________________________________________________________________
Semestre____________ Fecha__________ Puntaje____________ Evaluacin final
____________________
Procedimental
Cognitivo
NIVELES DE
DESEMPENO
EVALUACION
1
COEVALUACION
1
AUTOEVALUACION
1
Conoce
la
utilidad
del
proceso.
Identifica las etapas del
proceso.
Realiza valoracin en base al
modelo de V. H.
Interrogatorio.
Exploracin fsica.
Analiza
la
informacin
obtenida.
Elabora diagnsticos.
Planeacin:
Jerarquiza las necesidades.
Plantea resultados esperados
u objetivos.
Intervenciones de enfermera:
Son congruentes con los resultados
esperados.
Reconoce
las
intervenciones
independientes e interdependientes.
Fundamenta
cientficamente
las
intervenciones.
Ejecucin
Congruencia
entre
lo
planeado y ejecutado.
Evaluacin:
Menciona el logro de los
objetivos
o
resultados
esperados.
Explica cuando no se logran
los resultados esperados.
43
Actitudinal
NIVEL DE EVALUACIN
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente
Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente
EVALUACION
Procedimental
Cognitivo
NIVELES DE DESEMPENO
Conoce al paciente
Conoce el equipo biomdico
Describe el problema y la necesidad
afectada
Relaciona el problema con la
intervencin
Conoce las etapas del PAE
Fundamenta sus acciones e
intervenciones
COEVALUACION
1
AUTOEVALUACION
1
44
Actitudinal
Puntualidad
Porta uniforme de acuerdo al
reglamento
Asume responsabilidades
Informa de errores oportunamente
Busca y acepta la supervisin
Actitud emptica y asertiva
Trabaja en equipo
Muestra respeto
Inters por incrementar sus
conocimientos
Cuestiona y toma decisiones
NIVEL DE EVALUACIN
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente
Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente
Firma de la alumna /o
______________________________
PRACTICA No. 1
INTERVENCIONES DE ENFERMERA
Historia Clnica:
-Interrogatorio
-Exploracin fsica
Signos vitales:
-Temp, T/A, F.R. y F.C .
-Valoracin Nutricional:
- peso
- talla
- ndice de Masa Corporal
Higiene:
- personal
- bucodental
Postura
- columna
- rodilla
- pie (huella plantar)
Comunicacin:
- agudeza auditiva
- agudeza visual
Aprendizaje
- dictado
- copiado
Desarrollo
- Paiget
- Gesell
- Denver
SI NO
46
NO
47
SI
NO
NO
Farmacodinamia y farmacocintica
Aplicacin de izoinmunizaciones
Preparacin soluciones parenterales y hemoderivados
Dosificacin y dilucin de medicamentos va oral, intramuscular,
rectal , ocular y tpica
Dosificacin y dilucin de antimicrobianos intravenosos
Dosificacin y dilucin de medicamentos analgsicos,
intravenosos
Dosificacin y dilucin de medicamentos barbitricos y digitalicos
Dosificacin y dilucin de medicamentos de quimioterapia
Dosificacin y dilucin de medicamentos broncodilatadores e
inhalados
Dosificacin y dilucin de medicamentos en RCP
Registro en hoja de enfermera
Balance hdrico
Regla de los 10 correctos y Medidas de bioseguridad
RECURSOS DIDCTICOS
Sala de multimedia, libros, revistas cientficas, peridico, pizarrn, video-proyector.
Retroproyector, modelo anatmico infantil, material y equipo de laboratorio,
49
DOCENTES
PERFIL PROFESIOGRAFICO:
El profesor que imparte el modulo deber satisfacer los siguientes criterios:
RFC
Direccin
Homoclave
Telfono
Correo
electrnico
No.
de
trabajador
50
Arrieta
lvarez
Adelaida
Olivia
Bentez
Gonzlez
Laura
53682996
oli_arrietat@ya 846864
5534398715 hoo.com
57552768
laus_benitezg@
5537297280 yahoo.com.mx
846728
58813881
liciga10@hotma
5541395399 il.com
840277
58860409
mariza_54@hot
5529523225 mail.com
843036
57142934
betitomoguel@h 847113
82832710
otmail.com
5539375608
574600 25
minnerva09@ya 85920
. 04455 54 hoo.com.mx
623198
53030995
40680266
rampeluc@hotm 848187
ail.com
58654022
malusasz@yah
5542870782 oo. com.mx
832375
57993021
Licluva07@hot
Cel
mail.com
0445519089
215
117216
IV.- ANEXOS:
1. CRONOGRAMA 2012-1
2. EVALUACIN DE PROFESORES
51
Agradecemos de antemano el tiempo que dediques a esta evaluacin, ya que con las observaciones,
comentarios y sugerencias que emitas le permitir al profesor conocer y reconocer sus fortalezas y
debilidades en su desempeo durante el proceso de enseanza aprendizaje.
Solicitamos que el llenado de esta evaluacin sea contestado con veracidad esta informacin permitir
que el docente reflexione y adece su proceder.
Instrucciones: seala con una X la respuesta que ms se acerque al desempeo del profesor durante el
proceso de enseanza-aprendizaje.
INDICADORES
1. Estableci un plan de trabajo al inicio del
curso.
2. Sigui el plan de trabajo establecido.
3
Muy claro
2
Claro
1
Confuso
0
No
estableci
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Totalmente
En la mayora
de los temas
No la
domina
Siempre
Casi siempre
Slo en
algunos
temas
A veces
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Nunca
53
idiomas.
20. Estructura la prctica conforme a modelos
de atencin en enfermera y garantiza la
sistematizacin del cuidado de la persona
21. Orienta la formacin hacia el desarrollo y
empleo de nuevas tecnologas para el cuidado
de la persona.
22. Orienta haca el ejercicio libre de la
profesin.
TOTALES
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Anexo 3
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
EVALUACIN DEL CAMPO CLNICO
MDULO Enf. En la salud infantil y del adolescente GRUPO ______ SEMESTRE
_________
NOMBRE DEL PROFESOR ____________________________ TURNO ___________
CAMPO CLNICO ____________________________________ FECHA ___________
54
Agradecemos de antemano el tiempo que dediques a esta evaluacin, con las evaluaciones, comentarios
y sugerencias que emitas, lograremos conocer las facilidades y/o barreras durante el desarrollo de la
prctica clnica y aplicar un programa ms eficiente.
Solicitamos que el llenado de esta evaluacin sea contestado con sinceridad y honestidad.
Instrucciones: seala con una X la respuesta que ms se acerque a la opcin ue consideres correcta.
INDICADORES
1.El campo clnico seleccionado para la
prctica permiti cumplir los objetivos del
plan Enseanza Clnica.
2. la programacin del tiempo destinado
a la prctica en cada servicio fue:
3 Los recursos en material y equipo para
la realizacin de tcnicas y
procedimientos fueron:
4 El tiempo destinado a la prctica en los
servicios fu:
5. Las facilidades proporcionadas por el
equipo de salud para realizar los
diferentes procedimientos fueron:
6. Las relaciones humanes con el equipo
de salud fueron:
7. Los documentos tcnico
administrativos le fueron accesibles
8. Los problemas de salud observados en
el campo clnico se relacionan con el
programa:
3
Totalmente
2
En la mayora
de los casos
1
Slo en algunos
casos
Excesivo
Suficiente
Insuficiente
Suficiente
Escasos
Muy escasos
Excesivo
Suficiente
Insuficiente
Continuas
Ocasionales
Restringidas
Excelentes y
armoniosas
Siempre
Con ligeras
fricciones
Algunas veces
Indiferentes
Siempre
Algunas veces
Nunca
Nunca
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________
55
Anexo 4
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
EVALUACIN DEL PROGRAMA
MDULO Enf. En la salud infantil y del adolescente___
GRUPO____________SEMESTRE______________________
NOMBRE DEL PROFESOR _______________________TURNO ___________
CAMPO CLNICO ________________________________ FECHA ___________
Agradecemos de antemano el tiempo que dediques a esta evaluacin, ya que con las observaciones,
comentarios y sugerencias que emitas, lograremos un programa ms eficiente.
Solicitamos que el llenado de esta evaluacin sea contestado con veracidad, por favor cualquier comentario
antalo en la seccin de observaciones.
Instrucciones: seala con una X la respuesta que ms se acerque a la opcin que consideres correcta.
INDICADORES
1. El programa cuenta con objetivos
claros.
3
Totalmente
Excesiva
2
En la
mayora de
los temas
En la
mayora de
los temas
Suficientes
1
Slo en
algunos
temas
Slo en
algunos
temas
Insuficientes
Totalmente
Excesiva
Suficientes
Insuficientes Deficiente
Totalmente
En la
mayora de
los temas
En la
mayora de
los temas
Casi
siempre
Slo en
algunos
temas
Slo en
algunos
temas
A veces
No son
tiles
Siempre
Casi
siempre
Casi
siempre
Casi
siempre
Adecuados
A veces
Nunca
A veces
Nunca
A veces
Nunca
Poco
adecuados
Nada
adecuados
Totalmente
Siempre
Siempre
Siempre
Muy
adecuados
0
No son
claros
No son
claros
Deficiente
No son
claras
Nunca
ANEXO 5
de
y
del
RECESO
Asignacin
tareas
de
Resolucin
cuestionario
diagnstico
de
LUNES 23
ENERO
MIRCOLES
18
MARTES 17
UNIDAD I
Revisin histrica de la
salud y cuidado al nio sano
y enfermo en Mxico
Pelcula
Debate de la
pelcula
RECESO
RECESO
Panorama
epidemiolgico
en
grupos
de
edad
peditrica
Aspectos
bioticos
deontolgicos y legales.
Entorno
escolar
JUEVES 19
Anlisis de un caso
que presenten los
medios.
UNIDAD II
Crecimiento
y
desarrollo
RECESO
Factores
intervienen
crecimiento
desarrollo
ENERO
MARTES 24 MIRCOLES 25
JUEVES 26
Intervenciones de
Enfermera
VIERNES 20
Alteraciones
nutricionales
Lesiones de la piel
Alteraciones de
eliminacin.
Valoracin
desarrollo
del
RECESO
que
en
el
y
Valoracin del
crecimiento.
Cuestionario
unidad I
VIERNES 27
Alteraciones
aprendizaje
en
el
Caractersticas
de Crecimiento
y Desarrollo en
las diferentes
etapas de edad
peditrica.
Lactante
Preescolar
RECESO
RECESO
Recin nacido
RECESO
RECESO
MARTES 6
MARZO
MIRCOLES 7
JUEVES 8
Caractersticas
del
sistema
respiratorio en
las diferentes
etapas
peditricas
Bronconeumona
Inhaloterapia
Asma
RECESO
RECESO
LUNES 5
UNIDAD IV
Entorno social
RECESO
VIERNES 9
Gastroenteritis
Deshidratacin
Reanimacin
cardiopulmonar en
pediatra
RECESO
RECESO
RECESO
57
Valoraciones
de la funcin
respiratoria
Bronquiolitis
Fisioterapia
respiratoria
Oxigenoterapia
Distres
Respiratorio
LUNES 12
MARTES 13
Apendicitis
Toracocentesis
y
drenaje pleural
Control
trmico:
Por medios fsicos,
incubadora y cuna
de calor radiante
MARZO
MIRCOLES
14
Planes de
hidratacin
Tcnicas de
alimentacin
enteral
Presin venosa
central
RECESO
RECESO
RECESO
UNIDAD VI
Balance hdrico
Nutricin
parenteral
Hiperbilirrubinemia
Cdigo de
evacuaciones
LUNES 19
FES
RECESO
TIVO
Catteres
temporales
y
permanentes
MARTES 20
Sndrome de malabsorcion
UNIDAD V
Caractersticas
del sistema
digestivo en las
diferentes etapas
peditricas
JUEVES 15
Enterocolitis necrosante
VIERNES 16
Valoraciones
Crisis convulsivas
RECESO
RECESO
Hidrocefalia
Traumatismo
craneoenceflico
Estomas
Caractersticas
del
sistema
nervioso en las
diferentes
etapas
peditricas.
Defectos del
neural
MARZO
MIRCOLES 21
tubo
JUEVES 22
VIERNES 23
Puncin lumbar y
ventricular
Medidas de
bioseguridad
Dosificacin y
dilucin de
medicamentos
Hoja de Enfermera
RECESO
RECESO
RECESO
RECESO
Derivaciones del
lquido
cefalorraqudeo
Ludoterapia
Resolucin de
Simulador
Clnico
Encuadre prctica
hospitalaria
58
Anexo 6
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
CDULA ENTORNO ESCOLAR
VALORACIN
1. Identidad y reconocimiento
Nombre del Jardn de Nios: _________________________________________________
Direccin: ____________________________________________ Telfono ____________
Clave SEIM: __________________________ Turno: _____________________________
Nombre de la directora/director: ______________________________________________
Antecedentes histricos:
______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Oxigenacin
Medidas del saln promedio: largo__________ ancho__________ alto________________
Saln promedio: Volumen total _____ mts.3
Nmero de alumnos: ______________
3
Mts. de aire por alumno ________ adecuado ( ) inadecuado ( )
Ventilacin:
Natural, caractersticas _____________________________________________________
Adecuada ( ) inadecuada (
)
Artificial, caractersticas ___________________________________________________
Adecuada ( ) inadecuada ( )
Presencia de humo de cigarro: si ( ) no ( )
Quien fuma: profesores (
) conserje ( ) otro ( )
Lugares que frecuenta para fumar: reas verdes ( ) reas de juego (
) salones ( )
sanitarios ( ) biblioteca ( )
reas verdes: si (
)
no ( )
Tipo de flora: _______________________________________________________
3. Termorregulacin
Temperatura ambiental de la zona-regin por poca del ao: ________________________
Material de construccin de los salones: ________________________________________
Existencia de ventiladores o calefaccin: si (
) no ( )
59
4. Nutricin y alimentacin:
Comedor: si ( ) no ( )
Tipo de alimentos: preparados (
) industrializados ( )
Preparados: balanceados ( ) no balanceados (
)
Preparados por: comerciantes (
) padres (
) otros (
Industrializados: balanceados (
) no balanceados (
)
Higiene del personal: Adecuada ( ) inadecuada ( )
Vendedores externos: si (
) no ( )
Tipo de alimentos a la venta: preparados ( ) industrializados (
Preparados: balanceados ( ) no balanceados (
)
Preparados por: comerciantes (
) padres (
) otros (
Industrializados: balanceados (
) no balanceados (
)
Higiene de vendedores: Adecuada ( ) inadecuada ( )
Horario y tiempo de comida: adecuado (
) inadecuado (
)
)
)
5. Eliminacin
Nmero de sanitarios: _______ para nias _______ para nios ________
Nmero total de alumnos: ________ nias______ nios ____________
Promedio de alumnos por sanitario: __________ nias ______ nios____________
Sanitarios para personal docente, administrativo y de servicios generales: ________
Condiciones higinicas: adecuadas ( ) inadecuadas ( )
Separacin de desechos: si ( ) no( )
adecuados ( ) inadecuados (
)
Eliminacin desechos: diaria (
) cada tercer da (
) cada semana (
)
6. Higiene
Aulas: adecuada ( ) inadecuada ( )
Sanitarios: adecuada (
) inadecuada (
Patio: adecuada (
) inadecuada (
)
reas verdes: adecuada (
) inadecuada (
Comedor: adecuada (
) inadecuada (
)
)
)
7. Movimiento
Escalones: si ( ) no ( ) Especificar _______________________________________
Condiciones: adecuadas (
) inadecuadas (
)
Mobiliario, sillas: Especificar: ________________________________________________
Condiciones: adecuada (
) inadecuada (
)
Material pedaggico: adecuado (
) inadecuado (
)
reas de juego: adecuadas ( ) inadecuadas (
)
8. Proteccin y seguridad
Proteccin civil:
Sealamientos de evacuacin, segn normas: si ( ) no (
Escaleras y reas especficas con protecciones: si ( ) no (
Ventanas con protecciones: si (
) no ( )
Botiqun de primeros auxilios: si ( ) no ( ) completo (
Comit de proteccin y seguridad: existe ( ) no existe (
)
)
) incompleto ( )
) funciona ( ) no funciona (
)
60
9. Juego y recreacin
reas de juego: si ( ) no ( )
Caractersticas de juegos: adecuada ( ) inadecuada ( )
Actividad fsica:
Se cuenta con profesor: si ( ) no ( )
Das a la semana en que se realiza actividad fsica: ___________
Se realizan actividades culturales: si ( ) no ( )
10. Comunicacin
Reuniones de padres de familia: si ( ) no ( )
Frecuencia: mensual ( ) bimestral ( ) semestral ( ) otra ____________
11. Aprendizaje
Mobiliario adecuado para la edad: si ( ) no ( )
Iluminacin: adecuada ( ) inadecuada ( )
Rincn de lectura: adecuada ( ) inadecuada ( )
Sala de computacin: adecuada ( ) inadecuada ( )
Actividades de actualizacin de profesores: si ( ) no ( )
Frecuencia: mensual ( ) semestral ( ) anual ( )
12. Sueo y descanso
Tiempo de siesta: si ( ) no ( )
13. Sexualidad
Grado _______
Grado _______
Grado _______
Grado _______
Grado _______
Grado _______
Grupo __________
Grupo __________
Grupo __________
Grupo __________
Grupo __________
Grupo __________
___________________________________________________________________________________
_______________
PLAN DE ATENCIN
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________
EJECUCIN
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________
EVALUACIN
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________
Fecha de valoracin: ____________________________
Nombre de la E. Lic. Enf. que valora: ______________
Nombre de quien revisa: _________________________
Fecha de revisin: ______________________________
Elaboraron: Lic. Enf. Maria de Lourdes Paredes Brea; Lic. Enf. Liliana Andress Silva
Semestre 2009-I (agosto del 2008)
Revisin, integrantes en orden alfabtico: A. Olivia Arrieta Torres, Laura Bentez Gonzlez, Minerva Ciriaco Salvador, Irma Garca Adame, Roberto
Hernndez Moguel, Luca Ramrez Prez , Mara Luisa Salazar Zavala, Mara de Lourdes Vallejo Barreda. Semestre 2012-I (noviembre de 2011).
ANEXO 7
62
8. Proteccin y seguridad
8.1 Proteccin civil:
Sealamientos de evacuacin segn norma: si (
) no ( )
Escaleras y reas de juego con protecciones: si ( ) no ( )
Instituciones de salud: si ( ) no ( )
8.2 Comit de proteccin y seguridad: existe ( ) no existe ( ) funciona ( ) no funciona ( )
8.3 Vigilancia por seguridad pblica:
Presencia de polica: si ( ) no ( )
Presencia de patrullas: si ( ) no ( )
Presencia de bomberos: si ( ) no ( )
8.4 Alumbrado pblico: si ( ) no ( ) Especificar ______________________________
8.5 Sealamientos viales: si ( ) no ( ) adecuados ( ) inadecuados ( )
Semforos: si ( ) no ( )
8.6 Puentes peatonales: si ( ) no ( ) Condiciones: adecuadas ( ) inadecuadas ( )
9. Juego y recreacin
9.1 reas recreativas y de esparcimiento: si ( ) no ( )
reas verdes: si ( ) no ( )
Centros deportivos: si ( ) no ( )
Cines: si ( ) no ( )
Teatros: si ( ) no ( )
Otros: _____________________________________________________
10. Comunicacin
10.1 Tipo de transporte:
Colectivo: microbuses ( ) combis ( ) camiones ( ) bici taxis ( )
10.2 Espectaculares: si ( ) no ( )
10.3 Medios de comunicacin._________________
11. Aprendizaje
11-1 Instituciones de educacin:
Formal ( ) Especificar __________________________________________
Informal ( ) Especificar __________________________________________
11.2 Instituciones de apoyo educativo: Bibliotecas: si ( ) no ( ) Museos: si ( ) no (
Otros _______________
12. Sueo y descanso
12.1 Ruido: si ( ) no (
III. PLANEACIN
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________
IV. EJECUCIN
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________
V. EVALUACIN
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________
Fecha de valoracin: ____________________Nombre del aplicador: ________________________
Nombre de quien revisa: ___________________________________________________________
Elaboraron: Paredes Brea Ma. de Lourdes, Andress Silva Liliana,
Semestre 2009-I (agosto 2008).
Actualizacin: A. Olivia Arrieta Torres, Laura Bentez Gonzlez, Minerva Ciriaco Salvador, Irma Garca Adame, Roberto Hernndez Moguel, Luca
Ramrez Prez , Mara Luisa Salazar Zavala, Mara de Lourdes Vallejo Barreda. Semestre 2012-I (noviembre de 2011).
ANEXO 8
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
65
LICENCIATURA DE ENFERMERA
MODULO DE ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
CDULA DE SALUD DEL PREESCOLAR
Nombre___________________________________________________________ Gnero (M) (F)
Fecha de nacimiento____/___/___ Edad______a_____/12
Direccin__________________________________________________________________________
Nombre del padre o tutor_____________________________________________________________
Grado_________________________________ Grupo______________________________________
VALORACIN
1. Oxigenacin
Frecuencia respiratoria__________ eupnea ( ) bradipnea ( ) taquipnea ( )
Frecuencia cardiaca __________ promedio ( ) bradicardia ( ) taquicardia ( )
Coloracin de tegumentos: sonrosado ( ) palidez ( ) cianosis ( )
Llenado capilar: ______ adecuado ( ) inadecuado ( )
Nariz: sin secrecin ( ) con secrecin ( ) caractersticas: hialina ( ) amarilla ( ) verdosa ( )
Campos pulmonares: Ventilados ( ) estertores ( ) sibilancias ( )
Presencia de humo de cigarro en el domicilio: si ( ) no ( )
Quin fuma? : pap ( ) mam ( ) hermanos ( ) tos ( ) abuelos ( ) otros ( )
Lugar donde fuma: trabajo ( ) casa ( ) cocina ( ) dormitorio ( ) patio ( ) otro ( )
2. Nutricin
Peso real: ______ promedio ( ) bajo ( ) alto ( )
Percentila en la que se ubica: _______ promedio (
Talla real: _______ promedio ( ) baja ( ) alta (
Percentila en la que se ubica: _______ promedio (
Circunferencia media de brazo: ______ promedio (
Desayuna: siempre ( ) a veces ( ) nunca ( )
Registrar lunch del da: si ( ) no ( )
) bajo ( ) alto ( )
)
) bajo ( ) alto ( )
) bajo ( ) alto ( )
3. Hidratacin
Mucosas orales: hidratadas ( ) semihidratadas ( ) secas ( )
Tipo de lquidos que ingiere: agua ( ) agua de sabor natural ( ) agua saborizada (
jugo embotellado ( )
) refresco ( )
4. Eliminacin
Ruidos peristlticos: presentes ( ) disminuidos ( ) aumentados ( )
Frecuencia de eliminacin intestinal: 2 o + veces al da ( ) 1 vez al da ( ) cada tercer da ( )
Controla esfnter vesical: si ( ) no ( )
Uso de paal por las noches: si ( ) no ( )
Molestias al orinar: si ( ) no ( )
Material de la ropa interior: algodn ( ) nylon ( ) licra ( ) no se identifico ( )
Vaciamiento de vejiga: inmediato ( ) espera a obtener permiso ( ) lo retrasa ( )
5. Movimiento y postura
Marcha: sin alteracin ( ) con alteracin ( ) claudicante ( ) de puntas ( ) Otra ( ) _____________
Huella plantar: Derecha: normal ( ) plano ( ) cncavo ( )
66
) RE moderado (
Perdidas
) RE malo (
Obturadas
ODONTOGRAMA
67
No pasa
Rehsa
Movimiento grueso
Fino adaptable
Lenguaje
Personal - social
DIAGNSTICO
69
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________
PLANEACIN
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________
EJECUCIN
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________
EVALUACIN
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________
Fecha de valoracin: _________________________________________________
Nombre del estudiante: _______________________________________________
Fecha de revisin: ___________________________________________________
Nombre de la profesora: ______________________________________________
Elaboraron: Paredes Brea Ma. De Lourdes, Andres Silva Liliana, Garcia Adame Irma, Alvarez Soria Benita, Gonzalez Arzave Mariza,
Semestre 2009-I (agosto del 2008).
Actualizacin: A. Olivia Arrieta Torres, Laura Bentez Gonzlez, Minerva Ciriaco Salvador, Irma Garca Adame, Roberto Hernndez Moguel, Luca
Ramrez Prez , Mara Luisa Salazar Zavala, Mara de Lourdes Vallejo Barreda. Semestre 2012-I (noviembre de 2011).
70
ANEXO 9
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
LICENCIATURA EN ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DE
LA CDULA DE SALUD DEL PREESCOLAR
Escribir nombre completo del nio comenzando por apellido paterno, materno y nombre.
Marcar con una cruz el gnero que corresponda.
Anotar fecha de nacimiento con nmeros arbigos: ao, mes y da.
Edad en aos, utilizar la abreviatura (a) para aos y ( /12) para los meses, ejemplo: 5 a 3/12
Direccin completa, calle, nmero exterior, nmero interior, colonia, delegacin o municipio, cdigo
postal.
Nombre del padre y de la madre, empezar por apellido paterno, materno y nombre
Anotar el grado y grupo escolar en el que est inscrito el nio/a.
VALORACIN
1. Oxigenacin
Valorar frecuencia respiratoria en un minuto completo y clasificar en eupnea (25 a 30), bradipnea (- 24)
y taquipnea (+ 30).
Frecuencia cardiaca obtenida en un minuto completo, valorar la cifra y clasificar en promedio (90-140),
bradicardia (menos de 90) y taquicardia (mayor de 140).
Valorar coloracin general.
Llenado capilar normal se considera de 2 a 3 segundos y anormal ms de 3 segundos.
Nariz: sin secrecin que no exista secrecin y con secrecin clasificar segn sus caractersticas en:
hialina, amarilla y verdosa.
Campos pulmonares: se valoraran con la auscultacin, se anotar:
Ventilados: se escucha el murmullo de inspiracin con mayor intensidad.
Estertores: se escucha ruido de tonalidad gruesa en el paso del aire a travs de la presencia de
secreciones acumuladas.
Sibilancias: se escucha un ruido por la presencia de estertores pulmonares de tonalidad aguda y
se caracteriza en el momento de la inspiracin.
Presencia de humo de cigarro, se preguntar si alguien cercano al nio/a fuma.
En respuesta positiva a presencia de fumadores anotar el parentesco que guarda con la persona
fumadora y en qu lugar fuma.
2. Nutricin
Peso real: expresar en kilogramos y gramos, calcular por frmula el peso ideal y clasificar en
promedio, bajo y alto.
Anotar la percentila en la que se ubica y clasificar en promedio, alto y bajo.
Talla real: se expresa en centmetros, calcular por frmula la talla ideal y clasificar en promedio (+- 1
de la talla ideal), baja (-2 de la talla media) y alta (+2 de la talla media) (mtodo de Growth, pg. 103
de Calva Rodrguez).
71
Anotar la percentila en la que se ubica y clasificar en promedio, bajo o alto (SE ANEXAN
PERCENTILAS DE HOMBRES Y MUJERES DE 0 A 5 AOS DE EDAD, OMS-OPS).
Anotar la circunferencia media del brazo en centmetros y valorar para clasificar en promedio, bajo o
alto de acuerdo con las siguientes cifras: (ESCOBAR PICASO).
3 aos 14.6 +- 1
4 aos 16.8 +- 1.1
5 aos 16.9 +- 1.1
6 aos 17.2 +-1.2
Desayuna:
Siempre: el nio refiere que todos los das va a la escuela desayunado.
A veces: se refiere a que el nio desayuna en casa una o dos veces por semana.
Nunca: cuando el nio va a la escuela sin desayunar.
Registrar si lleva lunch.
3. Hidratacin
Mucosas orales: hidratadas hay presencia de saliva
Semihidratadas: mucosa y labios resecos, blanquecinos y con saliva espesa.
Secas: no hay saliva o sta es filante.
Tipo de lquidos que ingiere:
Agua: agua simple.
Agua de sabor; preparada en casa con frutas, flores, vegetales, etc. y sin qumicos.
Agua saborizada: agua con sabor, color y olor qumicos.
Refresco: de cualquier marca que contiene conservadores, colorantes y es gaseoso.
Jugo embotellado: tiene como base principal el color y sabor de fruta, contiene conservadores, sin gas.
4. Eliminacin
Ruidos peristlticos, se auscultan:
Presentes: ruidos con direccin y movimiento.
Disminuidos: ruidos discretos poco audibles.
Aumentados: ruidos sonoros, gruesos, frecuentes.
Frecuencia de eliminacin intestinal: registrar el nmero de veces que evacua durante el da.
Tiene control vesical, s o no.
Uso de paal por las noches, si utiliza paal o no.
Molestias al orinar: se pregunta si tiene sensacin de ardor o dolor al orinar.
Material de la ropa interior: se identifica el material de la ropa intima y se clasifica en: algodn, nylon,
y licra.
Vaciamiento de vejiga, se registra como: va a eliminar inmediatamente despus de sentir el deseo,
espera hasta que algn adulto le da permiso, espera demasiado hasta que se le olvida.
5. Movimiento y postura
Marcha, se indica al nio que camine sobre una superficie plana sin zapatos y sin calcetas, para
registrar presencia de alteracin o molestia al caminar: sin alteracin, marcha armnica; claudicante, no
hay armona; de puntas, la punta del pie baja y se arrastra.
Huella plantar: Anotar la presencia de alguna alteracin relacionada con la huella plantar y determinar
en ambos pies.
72
Eje de Pisada: Valorara las huellas y determinara las alteraciones correspondientes al eje del pie
clasificndolo en normal, varo, valgo.
ANEXAR HUELLAS PLANTARES A LA CDULA
Desgaste del calzado: Revisar cada uno de los zapatos y anotar el desgaste del calzado, incluyendo el
tacn, borde interno y externo, y la punta.
Postura: observar la simetra del cuerpo detectando alguna alteracin, segn la relacin caderahombros.
Columna: registrar normal, lordosis, escoliosis, cifosis.
6. Descanso y sueo
Nmero de horas de sueo: Preguntar al nio cual es el programa de televisin que ve antes de dormir
y determinar el nmero de horas de sueo, al considerar que se levanta a las 8:00 horas para prepararse
para asistir al kinder, menos de 8, de 9 a 12 horas y ms de 12.
Patrn de sueo nocturno: se preguntar si se queda dormido inmediatamente en la noche, si se tarda en
dormir o si se dificulta conciliar el sueo.
Acostumbra siesta: se preguntar si durante el da duerme o no.
Refiere pesadillas: preguntar si se levanta por las noches, gritando o llorando, asustado buscando a sus
papas motivado por sueos que le dan miedo o terror; nunca, ocasionalmente o frecuentemente.
7. Vestido
Usa prendas adecuadas al clima y a la hora del da.
8. Termorregulacin
Registrar la temperatura (tomar durante 3 a 5 min.); se considera eutermia de 36 a 37.5 C, hipotermia
- 36, febrcula de 37.6 a 38, fiebre + de 38 C.
Coloracin de tegumentos: sonrosados corresponde a eutermia, plidos y marmrea (se forma una red
parecida a la cera de la miel) a hipotermia, sonrojado a hipertermia.
9. Higiene
Aspectos general: Observar el aspecto de limpieza o desalineo del nio y lo clasificar en limpio o
sucio.
Frecuencia del bao: Preguntar y observar sobre el hbito del bao que ser diario; cada tercer da o
una vez por semana.
Cambio de ropa exterior: El alumno preguntar la ropa as como la frecuencia de su cambio, que puede
ser diario, cada tercer da y una vez a la semana.
Cambio de ropa interior, se valora de la misma manera que la anterior.
Registrar la higiene del cabello, as como la presencia de pediculosis o no.
Higiene del pabelln auricular clasificndolo en limpio y sucio.
Frecuencia de higiene buco dental que reporta el nio, al preguntar el nmero de veces que efecta su
cepillado dental, en un da: 3 veces, 2 veces, 1 vez.
Tipo de cepillo dental: revisa el cepillo dental que el nio est utilizando y se clasifica en adecuado al
cepillo de cerdas blandas, al de cerdas medianas y duras le corresponde el rubro de inadecuado.
Condiciones del cepillo, se clasifican en adecuadas e inadecuadas, al considerar las condiciones de las
cerdas; adecuadas son rectas, inadecuadas cuando se han deformado.
Placa dentobacteriana, se valora su presencia y se anota si o no.
73
Obtener el ndice CPO-D al explorara la cavidad bucal para registrar presencia de Caries, piezas
Perdidas (por extraccin, accidente u otra razn no vinculada con el cambio de denticin) y Obturadas,
en relacin con el nmero total de piezas presentes.
Para obtener el RE (riesgo odontolgico) se utilizar la siguiente tabla:
RE bajo: CPO-D = 0 2 dientes daados, uso de cepillado habitual, estado de higiene bueno.
RE moderado: CPO-D=3-6 dientes daados, uso de cepillado ocasional, higiene regular.
RE alto, CPO-D = + 7 dientes daados, uso de cepillado nulo, estado de higiene malo.
ODONTOGRAMA. Registrar en el esquema y con el color correspondiente:
Caries, dibujar la lesin cariosa pintada de color rojo.
Ausente o perdido, se dibuja una X de color azul.
Amalgama, se dibuja una circunferencia de color rojo.
Anotar total de piezas afectadas por caries segn la clasificacin de las piezas dentales: incisivos,
caninos, molares.
Anotar si tiene o no algn tratamiento odontolgico, as como de cual se trata.
Identificar las caractersticas del aliento y lo clasificar en normal cuando es dulce, halitosis y otro.
Observar las caractersticas de las uas clasificndolas en limpias o sucias.
Frecuencia del lavado de manos: antes de comer y despus de ir al bao, solo antes de comer, solo
despus de ir al bao, en ningn caso.
Lavado de manos correcto: cuando por demostracin el nio/a realiza el lavado de todas las reas de las
manos utilizando jabn, incorrecto: cuando an al utilizar jabn no realiza correctamente el lavado.
10. Evitar peligros
Preguntar el significado de los colores del semforo y registrar como si o no.
Preguntar y registrar con una x en el inciso correspondiente:
Al cruzar las calles le toman de la mano.
Cruza con precaucin, observa en ambos lados antes de cruzar la calle.
Cruza sin precaucin, no observa en ambos lados antes de cruzar la calle.
Utiliza los puentes peatonales, s o no.
Animal de compaa, s o no.
Anotar qu tipo de animal de compaa se tiene en casa y en qu lugar se encuentra.
Registrar la existencia o no de integridad cutnea.
Registrar el tipo de lesiones drmicas, segn la clasificacin de primarias y secundarias, as como la
regin anatmica en la que se localizan.
Registrar la presencia de lesiones:
Segn el artculo 511 del Cdigo Penal Mexicano de 1971, bajo el concepto de lesin se comprenden:
no solamente las heridas, escoriaciones, contusiones, fracturas, dislocaciones y quemaduras, sino a
toda alteracin de la salud y cualquier otro dao que deje huellas materiales en el cuerpo humano, si
esos efectos son producidos por causa externa.
Equimosis, es la extravasacin sangunea fuera de los capilares con infiltracin en el tejido celular.
Petequia: mancha puntiforme de color rojo vivo.
Hematoma: es un depsito de sangre sin lmites precisos que resulta de la ruptura de un vaso de calibre
bastante grueso, cuya sangre se acumula en un tejido desorganizado.
Escoriacin: prdida parcial de la dermis y la epidermis.
Fractura: prdida de solucin de continuidad de un hueso causada por violencia exterior o por
contraccin causada por violencia exterior o por contraccin muscular exagerada [ Trujillo Nieto
Ambrosio, Trujillo Mariel Patricia. Medicina Forence. Mxico; Ed. El Manual Moderno: 2002. p. 61].
74
Revisar la Cartilla de Vacunacin, de acuerdo con la edad cumplida a la fecha de valoracin, identificar
las vacunas faltantes, anotar completa cuando corresponden las vacunas y sus dosis con la edad,
incompleta cuando alguna de las vacunas bsicas o dosis no se han aplicado.
11. Comunicacin
Agudeza visual valorada a 3 metros para nios menores de 4 aos y para nios mayores colocar a 6
metros: emtrope con 20/20 a 20/40, miope con 20/50, hipermtrope 20/10
Durante la valoracin de agudeza visual verificar la presencia de lagrimeo, enrojecimiento de prpados,
parpadeo.
Especificar el uso de dispositivo auxiliar visual.
Eje de ambos ojos, identificar la alteracin y marcar como estrabismo.
Registrar agudeza auditiva, por examen de la voz a 3 metros de distancia, normal cuando repite 6 de las
diez palabras de acuerdo a su edad, hipoacusia cuando repite de 5 a 3 y anacusia cuando no repite
ninguna palabra.
Elaborar preguntas que permitan al nio o nia expresar sus emociones, por ejemplo, quien lo quiere
ms, con quien le gusta estar, etc. Y anotar si expresa o no sus sentimientos.
12. Creencias y valores
Religin de la familia, dar datos de las religiones para que el nio identifique.
Preguntar al nio si conoce el significado de un valor y cual es el que la familia le ha enseado, como
respeto, amor, honradez, otros, anotar en la lnea el valor que menciona.
Creencias familiares en relacin a la causa de enfermedad: divino, cuando se menciona a dios, santos,
virgen, etc.; se considera que otras personas son las causantes de enfermedad; cuando la persona realiza
conductas malas como personal; cuando se considera que el origen es desconocido.
Que hacen en la familia cuando alguien est enfermo, se considera la asistencia al medico, al
farmacutico, un familiar, curandero.
13. Realizacin
Preguntar con quien vive y si existe parentesco con esas personas, el nmero de hermanos y sus edades
para establecer el lugar que ocupa en la familia.
Autoimagen, corresponde con la percepcin de s mismo como nio o nia, marcando con una X y
elaborar preguntas para establecer la forma en que se percibe.
El valor que le atribuye al trabajo puede ser valorado al preguntar por el trabajo de padre, madre,
familiares y las emociones que le provocan.
Preguntar con quien convive durante el da, en otros se anotaran personas sin parentesco con el nio.
Sentimientos positivos y sentimientos negativos:
Para calificar si existe esta realizar juego con el nio/a, se consideran la iniciativa, imitacin,
imaginacin y deseo de competencia.
14. Actividades recreativas (juego)
Tiempo destinado a ver televisin, preguntar cuales son los programas de televisin que ve y calcular
por la duracin de estos.
Practica actividad fuera de la escuela, preguntar a que actividades asiste en el turno contrario al que
asiste a la escuela.
Tipo de juego, preguntar a que juega para clasificar en juego individual y colectivo, as como las
personas con las que juega.
De la pregunta anterior establecer si el juego requiere de actividad fsica o no.
75
76
DESARROLLO DE LA PRCTICA
El Mdulo de Enfermera en la Salud Infantil y del Adolescente, es un mdulo tericoprctico, ubicado
curricularmente en el Quinto Semestre de la Carrera; sin embargo, el alumno est en posibilidades de cursarlo al
concluir el Tercer Semestre debido a que no existe seriacin.
Tiene un valor de 35 crditos y su duracin es de un semestre; 16 semanas, que corresponden a 480 horas totales
que se dividen en 80 para teora y 400 en prctica
Las profesoras que integran el mdulo cuentan con Carta de Presentacin dirigida a las autoridades de los
diferentes Campos Clnicos y para cada uno de los periodos de prctica, misma que se integra en esta carpeta
Periodos de prctica, comunitaria y hospitalaria.
c) Prctica Comunitaria
Se inicia con dos semanas de teora y prctica de laboratorio. El periodo de prctica tiene una duracin de cinco
semanas, en el que se elabora un Proceso de Enfermera a un grupo organizado de nios/nias o adolescentes en
vinculacin con unidades de salud de primer nivel para la deteccin de las alteraciones del crecimiento y
desarrollo
La programacin de actividades por fecha est ligada con el nmero de nias/os que integren la poblacin a
estudiar, as como a la edad cronolgica de esta y que la lleva a mayor o menor dependencia para participar en la
evaluacin, especialmente cuando se requiere que el grupo de estudiantes de enfermera se organice por parejas
d) Prctica Hospitalaria
Periodo que inicia con tres semanas de teora y prctica de laboratorio, en su estructuracin los docentes
consideran las necesidades del grupo y del Campo Clnico, por lo que se revisan detenidamente los
procedimientos de enfermera peditrica que resultan bsicos para que el alumno realice su prctica exitosamente
Los servicios por los que rolan los alumnos son seleccionados de acuerdo a los servicios con que cuenta el
campo clnico, los considerados como bsicos son: urgencias, medicina interna, neonatologa, infectologa y
ciruga hospitalizacin).
Los Planes de Rotacin que corresponden a la Unidad en la que se realizar prctica comunitaria y hospitalaria,
en ellos se especifican los nombres completos de los alumnos, as como las actividades y servicios por los que
habrn de realizar rotacin.
Durante todo el semestre se desarrollan Sesiones Clnicas un da a la semana, cuando no existe disponibilidad de
aula en el campo Clnico se imparten en las aulas de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala.
Lmites de Tiempo
Periodo 2012-II: Del 16 de Enero al 11 de Mayo de 2011
Festivos: 6 de Febrero, 19 de Marzo, 1 y 10 de Mayo
Asueto Acadmico: 2 al 6 de Abril de 2012
77
COMUNITARIA
Actividades de la prctica comunitaria
Las actividades que el alumno realizar son intervenciones especficas que satisfacen necesidades bsicas segn
el modelo de Virginia Henderson en las diferentes edades peditricas y los dos momentos metodolgicos de la
prctica.
El alumno elaborar un plan de trabajo en el que se consideren las etapas del proceso de enfermera en grupos
organizados:
78
ANEXO 10
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MODULO DE ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL
ADOLESCENTE
HISTORIA CLNICA DE ENFERMERA
I.-FICHA DE IDENTIFICACIN.
Nombre: ____________________________________________Edad:___________Sexo:_______
Fecha de Ingreso:__________Fecha de Nacimiento_______________Procedencia____________
Dx. Mdico acta!:_________________________________________________________________
Servicio: ________ No. de cama: _____________ No. De expediente_______________________
II.- INTERROGATORIO
ANTECEDENTES HEREDO FAMILIARES (A H F)
Nombre de la madre, padre o tutor: __________________________________________________ Edad: ___________
Ocupacin: ______________ Grado de estudios: ______________________
Sistema Familiar Integrada ( ) Disfuncional ( ) Desintegrada ( ) Otro: ___________________
Antecedentes Paternos: Diabetes ( ) Hipertensin ( ) Cncer ( ) Cardiopatas ( )
Otros. ________________________________________
Antecedentes Maternos: Diabetes ( ) Hipertensin ( ) Cncer ( ) Cardiopatas ( )
Otros._________________________________________
Lugar que ocupa en la familia: _________________ Numero de integrantes: __________________
III.- MAPA ECOLGICO
Vivienda: Propia ( ) Rentada ( ) Prestada ( ) otro _____________
Convivencia con fauna domstica: no ( ) si ( ): Especifique_________________________
Existencia de fauna nociva no ( ) si ( ) Especifique: _____________________
Eliminacin: Al aire libre ( ) Fosa sptica o letrina ( ) Drenaje ( )
Recoleccin de basura: si ( ) no ( ) diario ( ) cada tercer da ( ) una vez a la semana ( ) Separacin de desechos: si
( ) No ( )
IV.- ANTECEDENTES PERINATALES
Antecedentes: P: ( ) A: ( ) C: ( ) Numero de gesta: ________ Edad gestacional: ___________ APGAR: ______
CAPURRO: ________ lloro al nacer_________ Peso al nacimiento: _________ Talla: ______ Permetro Ceflico:
________ P. torcico_______ P. abdominal_________ segmento inferior__________ grupo y Rh_____________ El
parto fue atendido en_____________________
V. MAPA FAMILIAR
VI. ANTECEDENTES PATOLGICOS
Enfermedades exantemticas: _______________Fracturas: ____ Transfusiones: ___________ Cirugas: _________
otras_______________________________________________________
Esquema de Inmunizacin: _____________________________________
Alergias: Medicamentos: ____________ Alimentos: ______________ Otros: _____________
VII.
SIGNOS VITALES
79
FRECUENCIA CARDIACA
FRECUENCIA RESPIRATORIA
TEMPERATURA
PRESION ARTERIAL
VIII- SOMATOMETRIA Y PERIMETRIA
Peso: _________
Talla: ________ Permetro ceflico: ________ Permetro Torcico: _________ Permetro
Abdominal: ______Permetro braquial: _____Segmento Inferior: __
IX.- ANTECEDENTES DEL PADECIMIENTO ACTUAL
Signos y Sntomas: ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Tratamiento empleado: ________________________________________________________
___________________________________________________________________________
X. EXPLORACION FISICA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.CABEZA: _____________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
2. CUELLO: _____________________________________
_______________________________________________
3. TORAX: _______________________________________________
_______________________________________________
4. DORSO:
______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. EXTREMIDADES SUPERIORES: __________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. ABDOMEN: ___________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
7. GENITALES: __________________________________________________________
80
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8. EXTREMIDADES INFERIORES: ___________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
EXAMENES DE LABORATORIO:
__________________________________________________________________________
EXAMENES DE GABINETE:
81
desayuno
Comida
cena
3.- ELIMINACIN
Control de esfnter vesical si ( ) no ( ) Especificar________________________________
Caractersticas de la Orina: __________________________Contenido: ________________
___________________Nmero y Frecuencia_____________ pH ________ Problemas para
Orinar si ( ) no ( ) Sondeo Vesical ( ) Recoleccin de Orina ( ) Especificar: __________
Uso de Diurtico_______________________Dilisis Peritoneal_______________________
Control de esfnter anal si ( ) no ( ) Especificar: _________________________________
Caractersticas de la Evacuacin: _____________________Contenido:_________________
________________________Nmero y Frecuencia_______________pH _______________
Peristaltismo Intestinal ( ) Borborigmos ( ) Distensin Abdominal si ( ) no ( ) Dificultad para lograr evacuar si (
no ( ) Estimulacin rectal si ( ) no ( ) Vmito si ( ) no ( ) Caractersticas y
cantidad:_____________________________________________________
Terapia Medicamentosa para facilitar la evacuacin:__________________________________
Colostoma ( ) lleostoma ( ) Succin Gstrica continua ( ) Intermitente ( ) Caractersticas y cantidad del
contenido: ________________________________________________________
Resultado de Estudios de Laboratorio:_____________________________________________
Resultado de Estudios de Gabinete:_______________________________________________
Resultado de reactivos:____________________________________;_____________________
4.- MOVERSE Y MANTENER BUENA HOSTURA
Alineacin Corporal: _________________________________Tono Osteomuscular_____________
Circulacin distal: ________Coordinacin de Movimientos ( ) Reposo Relativo ( )
Reposo Absoluto ( ) Hipo actividad ( ) Hiperactividad ( ) Limitacin de Movimientos ( ) Marcha estable ( )
Inestable ( )
Especificar: ______________________________________________________________________
Convulsiones si ( ) no ( ) ( ) Caractersticas: _______ :_________________________________
Nmero, frecuencia y duracin de la convulsin:_________________________________________
Madurez Psicomotriz ( ) Especificar: _________________________________________________
Traumatismos: si ( ) no ( ) Aparato de Yeso si ( ) no ( ) Vendaje si ( ) no ( )
Traccin sea si ( ) no ( ) Especificar_______________________________________________
Resultados de Estudios de Gabinete:_________________________________________________
Terapia de Rehabilitacin:__________________________________________________________
82
Terapia Medicamentosa:___________________________________________________________
Adaptacin al medio Hospitalario ( ) Otras Observaciones:________________________________
5.-DESCANS Y SUEO
Irritacin Ocular( ) Edema palpebral( ) Lagrimeo constante( ) Intermitente( ) Secrecin ocular( )
Caractersticas de la secrecin:__________________________________________________
Lenguaje no hablad: Ojeras ( ) Bostezos ( ) Cefalea ( ) Astenia ( )
Estado emocional: ___________________________________________________________
Alteracin en el Patrn de Sueo ( } Especificar la causa_________________________________
Condiciones del entorno para satisfacer esta necesidad: __________________________________
Post- Operado ( ) Especificar: _______________________________________________________
Resultados de gabinete: ____________________________________________________________
Terapia medicamentosa para la induccin del sueo: _____________________________________
6. USO DE PRENDAS DE VESTRI ADECUADAS
Uso de prendas de vestir proporcionadas por el familiar ( ) especificar_______________________
Capacidad para vestir y desvestirse ( ) capacidad para elegir su ropa ( )
Hbitos y Costumbres: ____________________________________________________________
7 - TERMORREGULACION
Coloracin de Tegumentos_____________Diaforesis ( ) Adaptacin a los cambios climticos ( )
Medios Fsicos para mantener la Eutermia ( )Especificar_______________________________
Utilizacin de Teraputica Medicamentosa___________________________________________
Observaciones: ________________________________________________________________
8.- HIGIENE Y PROTECCIN DE LA PIEL
Integridad de Tegumentos, si ( ) no ( ) Especificar____________________________________
Higiene de los Ojos. Odos y Paneras: Aceptable { ) Deficiente ( )
Especificar:_____________________________________________________________________
Higiene Bucal Aceptable ( ) Deficiente ( )
Especificar: ____________________________________________________________________
Hbitos de Higiene Personal: ________________________________________________________
Tipo de bao y frecuencia___________________________________________________________
Hipersensibilidad a componentes qumicos o procedimientos _______________________________
___________________________________________________
Utilizacin de Terapia Medicamentosa: ________________________________________________
Observaciones:__________________________________________________________________
9.-EVITAR PELIGROS
Integridad Neuromuscular___________________Estado Emocional_________________________
Mtodos de Sujecin:______________________________________________________________
Fijacin de Catteres______________________________Cnulas _________________________
Manejo de Sello de Agua __________________________________.________________________
Tcnicas y Procedimientos de Enfermera: _____________________________________________
Malformaciones ( ) Especificar:_____________________________________________________
Cartilla de vacunacin completa si ( ) no ( ) especificar _________________________________
Control Mdico Peridico: si ( ) no ( ) especificar porqu:________________________________
Predisposicin a sufrir accidentes si ( ) no ( ) Ideas Suicidas si ( ) no ( )
Especificar: _____________________________________________________________________
Observaciones: ___________________________________________________________________
10.- COMUNICACIN CON SUS SEMEJANTES
Conciente ( ) Orientado ( ) Confuso ( ) Desorientado (
) Inconsciente (
83
Responde rdenes verbales ( ) Disartria ( ) Alteracin auditiva ( ) Alteracin de la vista ( ) Presencia de dolor
( ) Valorar escala de EVA________________________________________
Personalidad Introvertido( ) Extrovertido ( ) Irritable ( ) Capacidad para expresar sentimientos ( )
Entablaba dialogo con el personal de Enfermera ( ) Lenguaje corporal: _____________________
_______________________________________________
Comportamiento en ausencia del familiar: ______________________________________________
Observaciones: ___________________________________________________________________
10. CREENCIAS Y VALORES
Concepto acerca de los valores: _____________________________________________________
Estilo de vida: ____________________________________________________________________
Religin que profesa: ______________________________________________________________
Hbitos y costumbres para el cuidado de su salud: _______________________________________
Observaciones: ___________________________________________________________________
12. TRABAJO Y REALIZACIN
Capacidad fsica:__________________________Capacidad intelectual para cubrir sta necesidad:
______________________________________ Trabaja si ( ) no ( )
Actividad que realiza: ____________________________________________________________Estudia si (
) no (
) Grado escolar__________________________
Aspiraciones a futuro:____________________________________________________________
Observaciones:: __________________________________________________________________
13.- JUGAR / PARTICIPAR EN ACTIVIDADES RECREATIVAS
Estado del Sistema Neuromuscular_______________________SNC________________________
Estado anmico para realizar sta necesidad___________________________________________
Condiciones del entorno que ayudan y/o limitan la satisfaccin de sta necesidad ______________
__________________________________________________________________________
Mencionar si prctica algn Deporte:________________________________
14.-APRENDIZAJE
Capacidad Intelectual:________________________Limitaciones Cognitivas: __________________
Problemas que limitan su aprendizaje__________________________________________________
Colabora en los procedimientos de enfermera que se le realizan:____________________________
Se interesa en la orientacin que proporciona el personal de enfermera acerca de la necesidad del cuide para su
Salud:_______________________________________________________________
Especifique si el problema actual de salud, es un factor que impide o limita su aprendizaje:______
______________________________________________________________
Terapia Medicamentosa para la realizacin de sta necesidad:_____________________________
Observaciones:_______________________________________________________
Elabor: LEO Irma Garca Adame
84
85
ANEXO 11
GUIA DE ELABORACIN DEL PROCESO DE ENFERMERA HOSPITALARIO.
Criterios que contiene un proceso de atencin de Enfermera. QUINTO SEMESTRE.
1. Caratula
2. ndice
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Introduccin
Objetivo general especfico y de caso
Ficha de identificacin.
Metodologa
Fundamentos fisiopatolgicos del estudio
Historia Natural de la enfermedad.
A) DEFINICIN
B) ETIOLOGA
C) FISIOPATOLOGA
D) SIGNOS Y SINTOMAS
E) COMPLICACIONES
F) INTERVENCIONES DE ENFERMERA.
9. FUNDAMENTOS TEORICOS DEL CUIDADO DE ENFERMERA:
A) V. HENDERSON
10. Plan de atencin de enfermera.
11. VALORACIN
12. DIAGNSTICOS DE ENFERMERA
13. EJECUCIN
14. EVALUACIN
15. Referencias bibliogrficas
16. Anexos
17. Glosario
I.
PRIMERA ETAPA: VALORACIN
A. Instrumentos de recoleccin de datos:
86
a)
b)
c)
d)
e)
f)
II.
SEGUNDA ETAPA: DIAGNSTICO
a) Analiza datos de dependencia (problemas de salud) e independencia para
establecer diagnsticos de enfermera
b) Para definir los diagnsticos relacionar la dependencia y sus fuentes de
dificultad con las categoras de la NANDA
III.
TERCERA ETAPA: PLANEACIN ( plan de atencin de enfermera)
a) Establecer prioridades en los diagnsticos de enfermera. El Dx lo acompaa
del razonamiento cientfico
b) Propone objetivos centrados en el paciente (que, como, para que)
c) Establece prioridades de intervenciones de enfermera. (fundamenta)
d) Hacer diferenciacin de los tres tipos de intervenciones de enfermera (I, D, IT)
IV.
a)
b)
c)
d)
Conclusiones y recomendaciones
GLOSARIO: Palabras
trabajo.
ANEXOS:
87
ENTREGAR PAE engargolado con hojas numeradas, letra arial no. 12,
Entrega de PAE en fecha indicada por la profesora.
88
CARPETA GERENCIAL
Pgina 89
89