Colegio San Sebastin

Lenguaje y Comunicacin
Profesora Mara Jos Barra
NB5 Sptimos bsicos

II Unidad - Gnero Lrico

Nombre: _________________________________ Curso: ______________ Fecha: _____________

l uso que hacemos del lenguaje depende de la intencin

comunicativa que tengamos. Los poemas, son textos literarios
que, adems de comunicar, buscan generar una experiencia
esttica en el lector por medio de distintos efectos y recursos del
lenguaje.
Los poemas pertenecen al gnero lrico, que se define como aquel que
rene al conjunto de textos literarios orales y escritos cuya caracterstica
esencial es la manifestacin de sentimientos o emociones a travs del
hablante lrico. Por eso, a pesar de que en los poemas reconozcamos la
presencia de la funcin potica (propia de todos los textos literarios), en
el gnero lrico predomina la funcin emotiva o expresiva del lenguaje.
La funcin emotiva o expresiva del lenguaje, se caracteriza porque el
emisor expresa o manifiesta sus sentimientos y emociones,
opiniones y juicios.

La palabra lrica proviene de la

cultura greco-latina, que significa
lira y se refiere a un instrumento
musical que segn la mitologa
griega era el instrumento preferido
del poeta Orfeo y que acompaaba
al dios Apolo como smbolo de la
msica.
Era empleado para acompaar la
expresin de sentimientos mediante
los versos, ya que en un principio, la
poesa era recitada por un coro,
frente a un pblico y se acompaaba
de la lira. Con el paso del tiempo,
este instrumento dio nombre al
gnero literario que hoy estudiamos.

Dicho de otro modo, la poesa es una forma de expresin de

sentimientos, haciendo uso de un lenguaje potico, transforma la
realidad, la embellece, la exalta y la hace ms intensa.
Para analizar un texto potico, es importante analizar su estructura.
Observemos lo siguiente:

Cuando yo no era poeta

Verso
En este
fragmento hay
cinco versos.

Cuando yo no era poeta

por broma dije que lo era.
Yo no haba escrito ningn verso
pero admiraba el sombrero aln
del poeta del pueblo.

Estrofa
En este
fragmento hay
dos estrofas.

Rima
Se presenta rima asonante,
ya que los sonidos que se
repiten son solo las ltimas
vocales de algunos versos.

Este gnero literario. se caracteriza por la musicalidad, que por muchos siglos se busc principalmente
mediante el ritmo y la rima, sin embargo, desde el siglo XX comenz a difundirse la poesa en verso libre, esto
es, una poesa que no emplea ni la rima ni los ritmos regulares. Las formas regulares del gnero como sonetos
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o romances, buscaban una musicalidad armnica, equilibrada y ms fcil de recordar, mientras que la poesa
contempornea ha tendido a salirse de las formas preestablecidas para expresarse con mayor libertad y
plasmar una belleza y una musicalidad que no siempre son armnicas.
Tengamos presentes algunos conceptos fundamentales:
Una estrofa es un conjunto de varios versos, que comparten alguna caracterstica de ritmo, medida o rima.
Puede haber un nmero fijo o variable de versos.
Algunas de las estrofas pueden ser:
Pareados: dos versos
Terceto: tres versos
Cuarteto: cuatro versos
Quinteto: cinco versos
Sextina: seis versos
Sptima: siete versos
Octava: ocho versos
Dcima: diez versos
Soneto: catorce versos
El verso son palabras o conjunto de palabras que tienen una medida (acentos y distribuciones de pausas y
entonaciones) que les otorga un ritmo. Esta medida est dada por las slabas mtricas.
La rima es la igualdad o repeticin de los sonidos finales de dos o ms versos en un poema a partir de la ltima
vocal acentuada. Puede ser rima consonante en el caso que tanto vocales y consonantes coincidan a partir de
la ltima vocal acentuada, en cambio, en la rima asonante, solo coinciden las vocales finales. Los versos que
no riman entre s ni presentan un nmero determinado de slabas mtricas se llaman versos libres.
-

Ejemplos de Rima Consonante:

Me gustas cuando callas porque ests como ausente, --Y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Oca
Parece que los ojos se te hubieran volado
--Y parece que un beso te cerrara la boca.
Oca
-

Ejemplos de Rima Asonante:

Maanicas floridas
del fro invierno
recordad a mi Nio
que duerme al hielo.

--eo
--eo

Revisa el libro de lenguaje en la pgina 95, all podrs complementar lo

aprendido sobre rima asonante y consonante y encontrar nuevos
ejemplos.
Comentemos:
Sin considerar los poemas, dnde ms has observado que se emplean rimas?
Escucha la siguiente cancin y presta atencin al uso de rimas.
Te habas dado cuenta antes de aquello?
Te proponemos que en la clase siguiente presentes alguna cancin que conozcas, en
donde sea interesante los juegos de palabras producidos por rimas
Desarrolla en tu cuaderno las siguientes actividades:
Abre tu libro de lenguaje en la pgina 105, lee el poema La voz de las cosas y contesta:
2

1. Subraya las palabras en los que se produce rima asonante y nelos entre s.
2. Escribe tres pares de palabras, presentes en el poema, que presenten rima consonante. Marca con un
color diferente la coincidencia.
3. Qu tipo de rima predomina en el poema?
4. Desarrolla las actividades 1 y 2 que se encuentran al final del poema.

Hablante Lrico:
Como habrs aprendido en aos anteriores, en el gnero lrico, el autor o poeta crea una voz que comunica el
mensaje. Esta voz es el hablante lrico, que no es sinnimo de autor, ya que el poeta es una persona de carne y
hueso, mientras que el hablante es un ser ficticio que transmite sus sentimientos y emociones. Es quien habla
en el poema para expresar su mundo interior.
Lee el siguiente poema:
Annimo escrito en un cuaderno
de mi compaera de banco
Me besas al despedirnos
como mam,
te preocupas por m
como mi hermana
y no te burlas como la vecina
si me pillas mirndote
y miras para otro lado
si me pongo rojo
y no preguntas por qu
ni dices que sabes
que me pongo rojo
porque me pillas
mirndote y no me atrevo
a decirte que me gustas.
Entonces me voy y regreso
a decirte que me gustas,
pero slo te digo si hay tarea
y vuelvo a volver
para que me despidas como mam.
Pero como mam despide a pap.

Si tomamos el ejemplo de Annimo

escrito en un cuaderno de mi compaera
de banco, la diferencia entre autor y
hablante lrico es evidente, ya que a
pesar de que el hablante lrico no
entrega mayor informacin con respecto
a s mismo, por los datos que aporta,
podemos deducir que se trata de un
nio, a diferencia del autor que es un
poeta chileno nacido en 1937.
Sin embargo, en otros poemas el
hablante se tiende a confundir con el
autor, porque aborda experiencias
personales o vividas por el autor, sin
embargo, a pesar de esta cercana, el
hablante sigue siendo ficticio y distinto
del autor.

Floridor Prez (chileno), en Obra completamente incompleta

Santiago, Editorial Planeta, 1997.
Objeto Lrico: Es una persona, animal, cosa u objeto personificado que sirve de inspiracin al hablante
lrico para expresar su interioridad.
Motivo Lrico: Corresponde a la idea o el tema sobre el cual se construye el poema. El tema se puede
identificar contestando a la pregunta de qu habla el poema?. As, por ejemplo, si nos preguntamos
de qu habla el poema de Floridor Prez?, la respuesta es del amor.
Temple de nimo: Corresponde al estado de nimo que proyecta o transmite el hablante lrico: alegra,
tristeza, nerviosismo, desolacin, nostalgia, esperanza, etc.
Complementa lo aprendido con la pgina 224 El hablante lrico y su contexto
de tu texto de estudio, posteriormente lee el poema Qu le queda a los jvenes?
disponible en la pgina 218, y desarrolla en tu cuaderno las actividades que
Elsehablante
lrico
puede
encuentran
al final
deladquirir
poema. diversas actitudes dentro del poema para expresar sus sentimientos y
emociones. Es posible reconocer cada actitud por la forma en que el hablante se expresa. Conozcamos las tres
actitudes del hablante:
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a) Actitud Enunciativa: Expresa su interioridad mientras describe algo. El hablante lrico capta algo
externo al yo, lo interioriza y expresa en un modo ms bien narrativo o descriptivo, intentando
mantener cierta objetividad.
Ejemplo:
El ro Guadalquivir
Va entre naranjos y olivos.
Los dos ros de Granada
Bajan de la nieve al trigo
(Federico Garca Lorca: Baladilla de los Tres Ros)
b) Actitud Apostrfica o apelativa: se dirige a alguien especfico para expresar su mundo interior. El poeta
convierte en un t lo que est fuera de l y se dirige con intensidad y dramatismo a ese t en una
apelacin directa. Aqu el hablante lrico se mueve entre lo subjetivo y lo objetivo.
Ejemplo:
Agua te suplico. Por este sooliento
Enlace de numricas palabras que te digo,
Acurdate de Borges, tu narrador, tu amigo.
No faltes a mis labios en el postrer momento.
(Jorge Luis Borges: Poema del Cuarto Elemento)

c) Actitud Carmnica o de la Cancin: Es la actitud lrica por excelencia. En ella el poeta eleva su canto
desde s mismo y expresa su interioridad anmica. En ella predomina la subjetividad.
Ejemplo:
Tengo miedo. La tarde es gris y la tristeza
Del cielo se abre como una boca de muerto.
Tiene mi corazn un llanto de princesa
Olvidada en el fondo de un palacio desierto.
(Pablo Neruda: Tengo miedo

Actividades:

1. Completa el siguiente texto con las palabras claves que hemos trabajado durante la clase:
El __________________________ es aquel que rene al conjunto de poemas o textos literarios que
manifiestan sentimientos o emociones a travs de un _________________________. Predomina en l
la funcin ____________________ del lenguaje. Los poemas pueden poseer ritmo y ______________
o estar escritos en verso _______________. Entre los elementos de de anlisis propios del gnero se
encuentran el hablante lrico, el _______________________, el temple de nimo y las
__________________________.

2. Identifica al hablante lrico en los siguientes versos:

La amistad es amor en serenos estados
Los amigos se hablan, cuando estn mas callados.
Si el silencio interrumpe, el amigo responde

Hablante lrico:

_________________________

Mi propio pensamiento, que tambin l esconde.

(Pedro Prado. La amistad es amor)

Hoy que es el cumpleaos de mi hermana, no tengo

Nada que darle, nada. No tengo nada, hermana.
Todo lo que poseo siempre lo llevo lejos.
A veces hasta mi alma me parece lejana.

Hablante lrico:

_________________________

(Pablo Neruda. Hoy que es el cumpleaos de mi hermana)

Hablante lrico:
Lo conoc en la escuela. Nos prestamos infancia,
El banco, los recreos, el sol del medioda,
Los vuelos del regreso a su casa, a la ma
Y compartimos tardes de olmpica vagancia.

_________________________

(Carlos Marianidis. Pequeas cosas)

Yo hubiese querido ver de nuevo

El pauelo del campesino pobre
Con que amarraste tu cabellera desordenada por el puelche,
Tus mejillas partidas por la escarcha
De las duras maanas del sur,
Tu gesto de despedida

Hablante lrico:

_________________________

(Jorge Teillier. 10)

Qu diferencia puedes notar entre los hablantes lricos, en relacin a su forma de expresin?
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Actividad final:
1. Lee los poemas de las pginas 66, 67, 68, 69 y 70 y desarrolla en tu
cuaderno las actividades 1, 2 y 3 de la pgina 71.
2. Lee los textos presentes en las pginas 74 y 75 de tu texto de estudio y
desarrolla en tu cuaderno las actividades que se encuentran al final.
Posteriormente revisaremos en conjunto y compartiremos nuestras
respuestas para verificar que has aprendido a reconocer los elementos
del gnero lrico.