Ensayo "Educacin Prohibda"

La educacin ha progresado a lo largo de las ltimas dcadas

asegurando altas cifras de acceso a las aulas, fenmeno complejo que repercute
y tiene lugar en todos los mbitos de la vida del ser humano

en la cul

intervienen diferentes disciplinas en este proceso lleno de aristas y factores

tanto extrnsicos como intrnsicos que llevan a que en muchos casos los
estudiantes no alcancen los niveles de aprendizaje requeridos para la dinmica
compleja del mundo actual. La educacin tradicional se ha encargado de
preparar a los estudiantes como si fuesen un producto, creyendo que con
algunos ajustes o nuevos insumos, metefricamente hablando, los procesos
educativos de cada alumno, arrojarn mejores resultados. Para eso es necesario
entender y comprender la sociedad en la que actualmente vivimos y las
demandas que sta hace a cada uno de los integrantes de la sociedad.
Integrantes nicos, con debilidades, fortalezas, aptitudes, ritmos, sexo, culturas,
gustos y familias muy diferentes en la que cada una aporta gran parte de la
educacin que debe ser entregada desde los primeros aos de vida para ser
personas integrales que puedan desenvolverse en sociedad.

La escuela en los ltimos aos ha evolucionado considerablemente con

la sociedad misma, debiendo adaptarse a los cambios, nuevas tecnologas y
transformaciones para poder llevarlas a cabo y emplearlas con estudiantes que
van a la vanguardia de los avances, como un ejemplo claro y que incorporan a
su vida diaria es el acceso a internet y cmo este en su plataforma expone la
informacin de los contenidos escolares que deben ser vistos en muchas
ocasiones de manera tediosa y poco significativa en clases. Lamentablemente la
escuela siempre estar retrasada en comparacin con lo que el alumno puede
encontrar en los medios de comunicacin o en su interaccin con otros. Este
conflicto cognitivo representa uno de los problemas asociados a la calidad de la
educacin.

Existe una lucha entre docente, alumno y las Tic, debido a que
actualmente los alumnos estn rebosantes por explorar y aprender de manera
ms ldica rompiendo con todos los esquemas que ha cargado por muchas
dcadas la educacin tradicional.Este conflicto cognitivo representa uno de los
problemas asociados a la calidad de la educacin. La realidad en la sala de
clase es otra,

debido a que la construccin e incorporacin de nuevos

conocimientos a los estudiantes se ha visto inmersa de muchas fallas por parte

de los docentes, obviamente no generalizando, pero gran parte de ellos se
impone ante los alumnos como un ser sabelotodo que en ocasiones coharta y
reprime el proceso de enseanza aprendizaje.

En la pelcula Educacin Prohibda se expone la represin con la que se

concibe la educacin que se imparte en los contextos escolares formales, cuan
controlada resulta ser por parte de los docentes, cuan sesgada resulta la visin
del mundo que se da en la escuela y la inconformidad de muchos alumnos de
pases a lo largo de toda Amrica Latina, en la que ellos se sienten
prcticamente expectadores y no los participantes de este proceso educativo.
De ah nace el trmino caverna, que se emplea por el descontento de los
alumnos y la comparan con los centros educacionales y cmo stos sienten que
su realidad acadmica es susceptible a juicios y crticas.

En la actualidad existe una revolucin escolar reflejada en la pelcula por

parte de los alumnos quienes poseen una visin mucho ms amplia de lo que
sucede en los establecimientos. Se identifican como seres nicos e integrales
que poseen diferentes aptitudes y falencias, por lo que demandan una
educacin ms personalizada por parte de los docentes para as ser
potenciados de acuerdo a sus interses y aspectos de las diferentes reas
inmersas dentro del sistema escolar y que el currculo impone a seguir. A su vez

los alumnos manifiestan que la educacin no slo debe centralizarse en los

contenidos, esquemas repetitivos y memorsticos sin significado ya que en
muchas ocasiones se produce traspaso de contenidos pero la realidad es otra
de acuerdo a las mltiples caractersticas que poseen los estudiantes y por lo
mismo se genera el fracaso escolar, al tratar de aprender algo sin posibilidades
de transferirlo y llevarlo a situaciones concretas de la vida cotidiana.

Estn informados y poseen argumentos que a mi parecer son

contundentes para exigir una educacin
necesarias para

poder desenvolver

que entregue las herramientas

sus cualidades y no ser "nios cartel",

quiere decir que, saliendo de los parmetros del sistema escolar, pertenecemos
a una sociedad que encasilla y califica. Generalmente esto se percibe dentro de
la sala de clases por que errneamente cuando un nio se saca una buena
calificacin es aplicado, mientras que otro alumno que posea calificaciones
deficientes ser el flojo. El aprendizaje es un proceso complejo y contnuo que
no debiese basarce en slo calificar a los alumnos. Calificar se hace mediante
un instrumento estandarizado que nos permite evaluar el desempeo final del
alumnado en base a la adquisicin de los contenidos que han sido entregados.
As que ah, lo importante es lograr la calificacin, independientemente de si se
aprende o no, si los conocimientos fueron procesados, comprendidos y
finalmente aprendidos. Lamentablemente lo anterior se repite una y otra vez, no
importa si es establecimiento municipal o privado ni el estrato social al que
pertenezcan los alumnos. Encasillar y calificar significa sentenciar a un alumno a
una realidad distorcionada que slo traer consecuencias negativas tanto para
su rendimiento escolar como rea emocional.

Otro punto importante expuesto en la pelcula se refiere a las relaciones

que se generan dentro del espacio educativo ya sea entre los alumnos, con los
docentes y administrativos de los establecimiento. En muchos centros

educativos no se fomenta la construccin de relaciones humanas, la escuela

actual se caracteriza por no asumir como parte del proceso de formacin de los
estudiantes, aspectos intrnsecos de stos, o vagamente lo hace como es el
caso de su emocionalidad, elemento que influye de forma definitiva en los
procesos de aprendizaje.

Otra falencia expuesta en la pelcula es la poca

consideracin del pensamiento y opinin de los estudiantes sobre el proceso en

el que estn inmersos. Esta situacin hace ver que el pensamiento reflexivo y
crtico del estudiante es opacado en aras de que literalmente sean mquinas
que absorben conocimientos,que logren respetar las normas de convivencia
escolar, de cuidar y asegurar la disciplina; en otras palabras, mantener el control.
Esto coarta la libertad de expresin del estudiante.

En cuanto al tema de las relaciones interpersonales planteado por los

alumnos del documental dicen que no es tratado con la relevancia e importancia
que debiese dicho aspecto tan fundamental en la vida de todos los seres
humanos y en especial de quienes pertenecen al sistema educativo ya que es
una etapa de muchos cambios en la que junto a mltiples factores van
formndose como personas no slo a nivel de conocimientos si no de una
manera integral que permite el desarrollo de la personalidad. Las habilidades
sociales o de relacin interpersonal estn presentes en todos los mbitos de
nuestra vida. Son conductas concretas, de complejidad variable, que nos
permiten sentirnos competentes en diferentes situaciones y escenarios as como
obtener una gratificacin social. Hacer nuevos amigos y mantener lazos a largo
plazo, expresar a otros nuestras necesidades, compartir nuestras experiencias y
empatizar con las vivencias de los dems, son slo ejemplos de la importancia
de estas habilidades. Por el contrario, sentirse incompetente socialmente nos
puede conducir a una situacin de aislamiento social y en el mbito escolar no
rendir lo esperado, sin embargo se tiende a priorizar por el respeto hacia la
disciplina escolar que asegure la supuesta convivencia escolar, el manejo de los
conflictos y por supuesto, el respeto a la autoridad por sobre el equilibrio

emocional.

El estado emocional dentro del mbito escolar juega un papel muy

importante de acuerdo con los resultados acadmicos de los alumnos ya que en
el ser humano la experiencia de una emocin generalmente involucra un
conjunto de congniciones, actitudes y creencias sobre el mundo que se utilizan
para valorar una situacin concreta, y por tanto influyen en el modo en que se
percibe dicha situacin cuando los nios no estn bien emocionalmente se les
dificulta realizar las actividades cotidianas, entre ellas las escolares y como
consecuencia obtendrn resultados deficientes en su proceso de enseanza
aprendizaje. Tomando en consideracin lo anterior para poder favorecer el rea
emocional en conjunto con el mbito acadmico de un nio es necesario saber y
conocer los niveles de adaptacin, actitud, motivacin, autocontrol, autonoma,
socializacin con su entorno y el autoconcepto. Estos aspectos emocionales
constituyen la personalidad de un nio en donde este va formando nuevas
relaciones con sus pares y docentes, y as conductas favorables para formar
nuevos aprendizajes y obtener buenos resultados. Los alumnos debern lidiar
con demandas desconocidas hasta ese momento para l, aprender las
expectativas de sus profesores y lograr la aceptacin de su grupo de pares. La
adaptacin que logre el nio a este nuevo ambiente tiene una importancia que
trasciende en cuanto al grado en que el nio se considere confortable e includo
en la escuela, aceptado por sus pares y docentes, sto ser una expresin del
xito de su adaptacin y la incorporacin de nuevos aprendizajes de manera
satisfactoria.

Mltiples factores son incidentes en el bajo rendimiento escolar e incluso,

en algunos casos se llega a la desercin escolar, lo cual trae como
consecuencia que el proceso de formacin de los alumnos sea ms lento. Estos
resultados revelan la importancia de estimular a los participantes de manera

activa en el proceso de aprendizaje, alumnos y docentes retroalimentndose,

otorgando ms nfasis a las relaciones interpersonales y los aspectos ntrinsicos
de ambos ya que es fundamental que tanto los docentes como los alumnos se
sientan confortables en un lugar de tanta importancia como son las escuelas.
Personalmente, se necesita contribuir a generar cambios sustanciales en la
educacin tradicional, de tal manera que la educacin sea en
reflexin y dialogo mutuo que

espacios de

le permita al estudiante pensar, comprender,

razonar, crear y construir nuevos conocimientos, y a su vez fortalecerse como

seres integrales. El aprendizaje tiene sus tiempos para cada persona, no se
pueden esperar objetivos medibles, al menos en el corto plazo, por tanto es
necesario que se tomen las medidas necesarias haciendo un minucioso trabajo
de investigacin para extraer las demandas de ambos sectores, tanto de los
docentes como de los alumnos. En la pelcula Educacin Prohibida se exponen
y proponen un tipo de prcticas educativas diferentes a las que se mantienen los
sistemas oficiales. Los nios y nias que se eduquen en prcticas de
empoderamiento y responsabilidad no sern iguales a la mayor parte de los que
salen de las estructuras actuales, sin embargo se puede decir

que esta

desigualdad persigue mejorar el modelo de aprendizaje, las relaciones

interpersonales y el espritu de colaboracin.