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Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los nios y nias de los seis a los doce aos.
Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales.
Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje.
INTRODUCCIN
Es imprescindible el conocimiento por parte del maestro de las caractersticas
psicoevolutivas de sus alumnos para una intervencin educativa efectiva.
Vamos a exponer estas caractersticas de los nios de primaria desde los mbitos
cognitivos, motor, afectivo, social y moral. Aunque a efectos descriptivos los tratemos
por separados, estn estrechamente relacionados en cada persona y responden a distintas
visiones de una misma realidad.
Una vez desarrollados estos apartados, veremos las implicaciones educativas que de
ellos derivan.
1. Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los nios y nias de
los seis a los doce aos.
Entendemos como desarrollo los cambios biolgicos y psicolgicos que se producen en
la vida de las personas, relacionados con la forma de organizar su actividad,
interviniendo funciones como el lenguaje, la memoria, la atencin
Este proceso pone en marcha las potencialidades del ser humano.
Segn J. L. Pinillos Desarrollo designa un proceso de cambio progresivo, de
variacin de conductas que se valoran como superiores dentro de una determinada
concepcin del mundo.
Maduracin sera el estado ptimo de una estructura para que sea posible su
utilizacin. P.e. la maduracin del sistema nervioso central.
La maduracin est ms ligada al crecimiento y por tanto a aspectos ms biolgicos y
fsicos.
Aprendizaje es el proceso de interaccin del individuo con el medio fsico y social y
que va a producir una modificacin de la conducta. El aprendizaje optimiza el desarrollo
y se potencia cuando la maduracin es la ptima (ha establecido su fundamento)
Caractersticas del desarrollo:
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Anto Polo Molina y Basi Alonso Lpez
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Es necesario conocer los procesos evolutivos de los alumnos pero debemos ser
flexibles porque cada uno tiene una realidad concreta y un contexto social que le hace
que su estado madurativo sea diferente.
El desarrollo evolutivo est presente en la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo LOE y
la Ley Orgnica 8/2013 de 9 de diciembre LOMCE tanto en sus principios generales
como en los objetivos de la etapa y tiene en cuenta las necesidades de cada uno de los
alumnos. Tambin en el RD 1513/2006 de 7 de diciembre y RD 126/2014 de 28 de
febrero se definen las competencias bsicas que el alumno debe haber desarrollado a la
finalizacin de la educacin obligatoria y los estndares de aprendizaje.
As la educacin favorecer el desarrollo partiendo del nivel madurativo y sabiendo
las caractersticas evolutivas y los conocimientos previos de los alumnos.
La metodologa, atendiendo tambin a las diferencias psico-evolutivas deber favorecer
la autoestima (necesitan sentirse seguros), adoptar una actitud de enseanza
compartida donde el nio tenga un papel activo. El aprendizaje ser significativo y
globalizador. Atender la diversidad. Dar importancia educativa al juego
Implicaciones en el proceso educativo
-El proceso educativo favorecer ideas creativas y juicios personales, teniendo en
cuenta el equilibrio afectivo del nio y la imagen positiva de s mismo.
-Tambin favorecer las capacidades motrices y el dominio espacio temporal. La
socializacin.
-Favorecer ir consiguiendo las enseanzas bsicas, poco a poco, as se establecern las
bases del desarrollo.
La intervencin educativa en el aula debe realizarse teniendo en cuenta los aspectos
bsicos del desarrollo evolutivo como son:
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BIBLIOGRAFIA
- PIAJET J.: Psicologa del nio Ed. Morata. Madrid
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