Historia Planificacion 2 Unidad

PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Historia, Geografa y
Cs. Sociales
CURS
O
2 Bsico
AO
2014
N
SESIONES
57
SEMESTRE 1
M
E
S
EJE
* Geografa
M
A
R
Z
O
*
Formacin
Ciudadana
UNIDAD/
CONTENIDO
Unidad N1
- Lectura y dibujo
de planos.
-Ubicacin
espacial a partir
de
puntos
de
referencia.
- La ubicacin de
Chile en el mapa.
Chile:
sus
paisajes y zonas
naturales.
- Conductas y
actitudes
honestas dentro
de la vida diaria.
Unidad N1
- Importancia de
las normas.
Medios
de
transporte
y
comunicacin en
Chile.
- Cuidando los
espacios pblicos
A
B
R
I
L
M
A
Y
O
*
Formaci
n
Ciudadan
a
*
Historia
*
Geograf
a
Unidad N2
Pueblos
originarios
de
Chile: ubicacin y
relacin con el
entorno
geogrfico.
Pueblos
originarios
de
Chile: sociedad y
cultura.
Pueblos
originarios:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
- Leer y dibujar planos simples de su
entorno,
utilizando
puntos
de
referencia, categoras de posicin
relativa y simbologa pictrica.
- Ubicar Chile, Santiago, la propia
regin y su capital en el globo
terrqueo o en mapas, y describir la
ubicacin relativa de pases limtrofes
y de otros pases de Amrica del Sur,
utilizando los puntos cardinales.
- Clasificar y caracterizar algunos
paisajes de Chile segn su ubicacin
en la zona norte, centro y sur del
pas,
observando
imgenes,
utilizando diversas fuentes y un
vocabulario
geogrfico
adecuado
(ocano, ro, cordillera de los Andes y
de la Costa, desierto, valle, costa,
volcn, archipilago, isla, fiordo, lago,
ciudad y pueblo, entre otros)
- Mantener una conducta honesta en
la vida cotidiana, en los juegos y en
el trabajo escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas de los
juegos
sin
hacer
trampa,
y
reconociendo sus errores y sus
acciones, entre otros.
- Conocer, proponer, aplicar y
explicar la importancia de algunas
normas necesarias para:
* cuidarse, cuidar a otros y evitar
situaciones
de
riesgo
(como
seguridad vial, vas de evacuacin,
adaptaciones para discapacitados,
zonas de silencio),
* organizar un ambiente propicio al
aprendizaje y acogedor para todos
(por ejemplo, respetar los tunos,
cuidar el espacio y las pertenencias
comunes y de sus pares),
*
cuidar
el
patrimonio
y
el
medioambiente.
- Identificar la labor que cumplen en
beneficio de la comunidad servicios
como los medios de transporte y de
comunicacin y el mercado, y
algunas instituciones encargadas de
proteger nuestro patrimonio cultural
y natural.
- Practicar y proponer acciones para
cuidar y respetar los espacios
pblicos dentro y fuera de la escuela
(como baos, patios, salas de clase,
plazas, parques, playas y calles,
entre
otros),
reconociendo
que
pertenecen y benefician a todos y
que, por lo tanto, su cuidado es
responsabilidad
de
todos
los
miembros de la comunidad.
- Describir los modos de vida de
algunos pueblos originarios de Chile
en
el
perodo
precolombino,
incluyendo
ubicacin
geogrfica,
medio natural en que habitaban, vida
nmada o sedentaria, roles de
hombres y mujeres, herramientas y
tecnologa, principales actividades,
viviendas,
costumbres,
idioma,
creencias, alimentacin y fiestas,
entre otros.
- Comparar el modo de vida y
expresiones culturales de algunos
HABILIDADES POR
DESARROLLAR
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN
- Pensamiento temporal y
espacial
* Leer y comunicar informacin
geogrfica a travs de distintas
herramientas
(planos, mapas,
globos terrqueos y diagramas).
* Orientarse en el espacio
utilizando categoras de ubicacin
relativa (derecha, izquierda, lejos,
cerca) y asociando referentes
locales (cordillera, cerro, mar u
otros) a los puntos cardinales.
- Anlisis y trabajo con
fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre el pasado y el presente a
partir de imgenes y de fuentes
escritas
y
orales
dadas
(narraciones, relatos histricos,
fbulas,
leyendas,
imgenes,
mapas y preguntas a adultos
cercanos), mediante preguntas
dirigidas.
Comunicacin
* Participar en conversaciones
grupales, respetando turnos y
otros puntos de vista.
espacial
herramientas
(planos, mapas,
* Orientarse en el espacio
utilizando categoras de ubicacin
relativa (derecha, izquierda, lejos,
cerca) y asociando referentes
locales (cordillera, cerro, mar u
fuentes
escritas
y
orales
dadas
fbulas,
leyendas,
imgenes,
dirigidas.
Pensamiento crtico
* Formular opiniones justificadas
sobre temas de su inters.
Comunicacin
* Presentar temas dados en forma
oral,
visual
o
escrita,
incorporando material de apoyo.
espacial
* Secuenciar cronolgicamente
eventos significativos ocurridos
en la escuela o la comunidad
durante el ao y leer lneas de
tiempo simples.
*
Identificar
elementos
de
continuidad
y
cambio
entre
modos de vida del pasado y del
presente.
Evaluacin
Formativa
Gua N1 De paseo
por Chile
Evaluacin
Formativa
Gua N2 Los Medios
de
Transporte
y
Comunicacin
Evaluacin
Sumativa:
Prueba Unidad N1
Evaluacin
Formativa
Gua
N3
Pueblos
Originarios de Chile
*
Geograf
a
J
U
N
*
I Formaci
O
n
modos de vida y
expresiones
culturales
presentes en el
Chile actual.
- Ubicacin de
pueblos
originarios
en
mapas de Chile.
pueblos indgenas presentes en Chile

actual (como mapuche, aimara o
rapa nui) con respecto al perodo
precolombino, identificando aspectos
de su cultura que se han mantenido
hasta el presente y aspectos que han
cambiado.
- Ubicar en mapas las zonas
habitadas
por
algunos
pueblos
originarios de Chile, distinguiendo
zonas norte, centro y sur.
Unidad N2
Pueblos
originarios
de
Chile: ubicacin y
relacin con el
entorno
geogrfico.
Actitudes
ciudadanas en la
escuela
y
su
entorno.
- Conductas y
actitudes
honestas dentro
de la vida diaria.
Relacionar
las
principales
caractersticas
geogrficas
(disponibilidad de agua, temperatura
y vegetacin) de las zonas habitadas
por algunos pueblos originarios de
Chile, con los recursos que utilizaron
para satisfacer sus necesidades de
alimentacin, abrigo y vivienda.
- Mostrar actitudes y realizar
acciones concretas en su entorno
cercano
(familia,
escuela
y
comunidad) que reflejen:
* respeto al otro (interactuar con
cortesa, cuidar espacios comunes,
respetar propiedad de los dems)
* responsabilidad (ejemplos: cumplir
con sus deberes escolares, asumir
encargos en el hogar y dentro de la
sala de clases, etc.)
* tolerancia (ejemplos: respetar
opiniones diversas, no discriminar a
otros por su aspecto o costumbres)
* empata (ejemplos: integrar a los
dems en sus juegos y actividades,
ayudar a los otros, etc.)
juegos
sin hacer trampa, y
- Distinguir los diversos aportes a la
sociedad chilena proveniente de los
pueblos
originarios
(palabras,
alimentos, tradiciones, cultura, etc.)
y de los espaoles (idioma, religin,
alimentos, cultura, etc.) y reconocer
nuestra sociedad como mestiza.
Ciudadan
a
J
U
L
I
O
Unidad N3
-Sociedad chilena:
la
herencia
espaola.
-Sociedad chilena:
el legado de los
pueblos
originarios.
Chile,
una
sociedad mestiza.
*
Historia
herramientas
(planos, mapas,
globos terrqueos y diagramas)
fuentes
escritas
y
orales
dadas
fbulas,
leyendas,
imgenes,
dirigidas.
Pensamiento crtico
Comunicacin
oral,
visual
o
escrita,
espacial
herramientas
(planos, mapas,
globos terrqueos y diagramas)
fuentes
escritas
y
orales
dadas
fbulas,
leyendas,
imgenes,
dirigidas.
Pensamiento crtico
Comunicacin
oral,
visual
o
escrita,
Evaluacin
Formativa
Gua N4 Soy
persona honesta
una
Evaluacin
Sumativa:
Prueba Unidad N2
espacial
*
Identificar
elementos
de
continuidad
y
cambio
entre
presente.
fuentes
escritas
y
orales
dadas
fbulas,
leyendas,
imgenes,
dirigidas.
Pensamiento crtico
Comunicacin
oral,
visual
o
escrita,
SEMESTRE 2
A
G
O
S
T
O
*
Historia
Unidad N3
- Inmigrantes en
Chile.
Respetar
y
valorar el aporte
de los extranjeros
a
la
sociedad
chilena.
- Reconocer y dar ejemplos de la

influencia y aportes de inmigrantes
de distintas naciones europeas,
orientales, rabes y latinoamericanas
a la diversidad de la sociedad
chilena, a lo largo de su historia.
espacial
*
Identificar
elementos
de
continuidad
y
cambio
entre
presente.
fuentes
Evaluacin
Formativa
Gua
N5
Originarios
Pueblos
Unidad N3
Actitudes
ciudadanas en la
escuela
y
comunidad.
S
E
P
T
I
*
E Formaci
n
M
Ciudadan
B
a
R
E
O
C
T
U
B
R
E
*
Historia
*
Geograf
a
Unidad N 4
- Importancia de
las normas.
- Tradiciones y
costumbres
chilenas.
- Expresiones del
patrimonio
cultural de Chile.
- Expresiones del
patrimonio
natural de Chile:
flora y fauna.
Cuidado
del
patrimonio
natural de Chile:
parques
y
reservas
nacionales.
- Cuidado frente a
situaciones
de
riesgo.
*
Formaci
n
Ciudadan
a
N
O
V
*
I
Formaci
E
n
M Ciudadan
B
a
R
Unidad N4
Servicios
trabajando
para
la comunidad.
Cuidado
del
patrimonio
cultural y natural
de Chile.
- Mostrar actitudes y realizar

acciones concretas en su entorno
cercano
(familia,
escuela
y
comunidad) que reflejen:
* respeto al otro (interactuar con
cortesa, cuidar espacios comunes,
respetar propiedad de los dems)
* responsabilidad (ejemplos: cumplir
con sus deberes escolares, asumir
encargos en el hogar y dentro de la
sala de clases, etc.)
* tolerancia (ejemplos: respetar
opiniones diversas, no discriminar a
otros por su aspecto o costumbres)
* empata (ejemplos: integrar a los
dems en sus juegos y actividades,
ayudar a los otros, etc.)
juegos
sin
hacer
trampa,
y
- Reconocer diversas expresiones del
patrimonio cultural del pas y de su
regin, tales como manifestaciones
artsticas , tradiciones folclricas,
leyendas
y
tradiciones
orales,
costumbres familiares, creencias,
idioma,
construcciones,
comidas
tpicas, fiestas, monumentos y sitios
histricos.
- Reconocer diversas expresiones del
patrimonio natural de Chile y de su
regin, como paisajes, flora y fauna
caracterstica y parques nacionales,
entre otros.
- Conocer, proponer, aplicar y
explicar la importancia de algunas
normas necesarias para:
* cuidarse, cuidar a otros y evitar
situaciones
de
riesgo
(como
seguridad vial, vas de evacuacin,
adaptaciones para discapacitados,
zonas de silencio),
* organizar un ambiente propicio al
aprendizaje y acogedor para todos
(por ejemplo, respetar los turnos,
cuidar el espacio y las pertenencias
comunes y de sus pares),
*
cuidar
el
patrimonio
y
el
medioambiente.
- Identificar la labor que cumplen en

beneficio de la comunidad servicios
como los medios de transporte y de
comunicacin y el mercado, y
algunas instituciones encargadas de
proteger nuestro patrimonio cultural
y natural.
- Practicar y proponer acciones para
cuidar y respetar los espacios
pblicos dentro y fuera de la escuela
(como baos, patios, salas de clase,
escritas
y
orales
dadas
fbulas,
leyendas,
imgenes,
dirigidas.
Pensamiento crtico
Comunicacin
oral,
visual
o
escrita,
fuentes
escritas
y
orales
dadas
fbulas,
leyendas,
imgenes,
dirigidas.
Pensamiento crtico
Comunicacin
oral,
visual
o
escrita,
espacial
* Secuenciar Cronolgicamente
eventos significativos ocurridos
en la escuela o la comunidad
durante el ao y leer lneas de
tiempo simples.
* Aplicar conceptos relacionados
con el tiempo (pasado, presente,
futuro, das, semanas, meses,
aos, antiguamente, este ao, el
ao pasado, el ao prximo)
*
Identificar
elementos
de
continuidad
y
cambio
entre
presente.
herramientas
(planos, mapas,
fuentes
escritas
y
orales
dadas
fbulas,
leyendas,
imgenes,
dirigidas.
Pensamiento crtico
Comunicacin
oral,
visual
o
escrita,
fuentes
escritas
y
orales
dadas
fbulas,
leyendas,
imgenes,
dirigidas.
Evaluacin
Formativa
Gua N6 Cules son
mis acciones?
Evaluacin
Sumativa:
Prueba Unidad N3
Evaluacin
Formativa
Gua N7 Tradiciones y
costumbres
de
mi
tierra
Evaluacin
Formativa
Gua N8 Cmo cuido
mi entorno?
Evaluacin
Sumativa:
Prueba Unidad N4
plazas, parques, playas y calles,

entre
otros),
reconociendo
que
pertenecen y benefician a todos y
que, por lo tanto, su cuidado es
responsabilidad
de
todos
los
miembros de la comunidad.
D
I
C
.
OBJETIVOS
ACTITUDINA
LES
ESTRATEGIA
DE
ENSEANZA
Pensamiento crtico
Comunicacin
oral,
visual
o
escrita,
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL O SEGUNDO SEMESTRE.
- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la
crtica y la autocrtica.
- Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que
los realizan.
- Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de
desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y
cultural.
- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo,
edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
- Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio
comunitario, demostrando espritu emprendedor.
- Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
- Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo
de derechos.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
- Observacin
- Diagramas causa - efecto
- Videos
- Analogas
- Ilustraciones
- Preguntas intercaladas
- Dibujos
- Dialogo
- Metas grupales
- Establecer secuencias
- Lneas de tiempo
- Juego con reglas
- Juego de roles
1
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N1/ Lectura y dibujo de planos.

Ubicacin espacial a partir de puntos de referencia.
O. Aprendizaje
de la clase.
Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia,

categoras de posicin relativa y simbologa pictrica.
Actitudes
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una

disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Leer y comunicar informacin geogrfica a travs de distintas herramientas
(planos, mapas, globos terrqueos y diagramas)
- Orientarse en el espacio utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, lejos, cerca) y asociando referentes locales (cordillera, cerro, mar u
- Elaboran planos simples de su entorno (por ejemplo, sala de clases, patio,
pieza), utilizando simbologa no convencional (pictrica).
- Aplican categoras de ubicacin relativa, como cerca de, lejos de, atrs de,
delante de, arriba de, etc., para ubicarse en planos simples.
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Observan la imagen de un
y nias.
plano de la pgina 10 de su
texto y luego realizan la
- Observan imagen de la actividad 1y 2 de la pgina 11,
pgina 8 de su texto, de esta en donde deben encerrar la
manera logran reconocer las respuesta correcta y realizar
caractersticas de un plano, unos dibujos en el plano de la
responden
las
siguientes habitacin de Jos.
preguntas:
* Cul es la diferencia entre la - Dibujan en su cuaderno el
primera
imagen
con
la plano de su habitacin con un
segunda?
par de simbologas simples.
* Desde dnde est visto un
plano?
* Qu elementos contienen
este plano?
* Qu elementos existen a la
derecha del escritorio?
* Qu elementos estn a la
izquierda del escritorio?
Cierre
- Conversan acerca de lo
que es un plano, como se
debe observar, para que
sirven y donde ellos han
visto planos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento y caractersticas de un plano simple
- Expresin oral de ideas y opiniones.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices de colores
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
2
DISEO DE CLASE N:
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
1 hora
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad N1/ Lectura y dibujo de planos.
Actitudes

- Identifican elementos que se requieren para localizar objetos o lugares en un
plano.
- Se orientan en su entorno utilizando categoras de ubicacin relativa.
Habilidades
Indicadores de
logro
Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia,

categoras de posicin relativa y simbologa pictrica.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Observan el plano de la
y nias.
pgina 12 de su texto de
estudio, de una sala de clases
- Juegan con su profesor/a a y luego realizan las tres
buscar el objeto incognito actividades de la pgina 13, en
dentro de la sala de clases, donde deben encerrar las
solamente
dndoles alternativas, dibujar y buscar
referencias a los nios y nias, elementos dentro del plano.
por ejemplo:
Cierre
- Conversan acerca de los
planos, para que nos
sirven y su utilidad, luego
escriben en su cuaderno:
Resumen: Los planos te
pueden ayudar a encontrar
el lugar donde ests o al
que quieres ir.
* Elemento que se encuentra

detrs de la puerta, en la parte
superior.
* Elemento que se encuentra a
la derecha del banco de
Fernanda y Patricio, en la parte
superior.
* Elemento que se encuentra
bajo el escritorio del profesor,
al lado derecho.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Reconocimiento de elementos de un plano, interpretacin de
este en base a referencias.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Juego del objeto incgnito

- Texto de estudio
- Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
3
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
Unidad N1/ La ubicacin de Chile en el mapa.
O. Aprendizaje
de la clase.
Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el globo terrqueo o en

mapas, y describir la ubicacin relativa de pases limtrofes y de otros pases de
Amrica del Sur, utilizando los puntos cardinales.
- Ubican Chile en el planisferio, en el globo terrqueo
- Ubican la capital del pas en un mapa de Chile.
- Identifican los puntos cardinales y los utilizan para localizar lugares.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Observan el mapa de Chile
y nias.
que se encuentra en la pgina
31, ubican las regiones que
- Observan un Planisferio y un estn de colores, ubican su
globo
terrqueo,
para capital, el ocano y sus
introducir el contenido de Chile respectivos puntos cardinales,
en el mundo, se acercan, tomando en cuenta puntos de
escuchan explicacin de lo que referencia como el ocano y la
es, para que sirven, cual es la cordillera de los Andes.
diferencia entre ambos, ubican
entre todos a Chile dentro de - Dibujan el mapa de chile, su
los dems pases, observan los forma, dividen sus respectivas
pases limtrofes, tamaos regiones, ubican su ciudad,
etc.
dibujan la rosa de los vientos
con los puntos cardinales y
colorean.
Cierre
- Conversan acerca de la
importancia
de
poder
manejar un mapa, en la
ubicacin de las personas,
como se utiliza y en que
debo fijarme, los nios
opinan acerca de sus
conocimientos de mapas,
dnde han visto otros, si
en su casa existe un atlas.
- Escriben un:
Resumen:
Los
mapas
pueden
representar
la
Tierra entera o parte de
ella,
como
pases,
ciudades o regiones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Ubicacin de Chile en el mapa, sus regiones y puntos cardinales.
- Comprensin de la representacin de un mapa.
RECURSOS EDUCATIVOS
Planisferio
Globo Terrqueo
Texto de estudio
Cuaderno
- Lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 4
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
1 hora
Unidad/conteni
do
Unidad N1/ La ubicacin de Chile en el mapa.
O. Aprendizaje
de la clase.
Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el globo terrqueo o en

mapas, y describir la ubicacin relativa de pases limtrofes y de otros pases de
Amrica del Sur, utilizando los puntos cardinales.
- Distinguen pases de Amrica del Sur en el mapa.
- Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicacin relativa de pases
limtrofes de Chile.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno lo
y nias.
que es un mapa fsico y un
mapa poltico.
- Dialogan acerca de Chile, y
sus
pases
limtrofes, - Observan el mapa fsico de
preguntndoles a los nios y Amrica de la pgina 32 del
nias, cuales son estos pases, libro y luego realizan las
dentro de que continente se actividades 1 y 2 de la pgina
encuentran ubicados, si ellos 33, dnde deben marcar la
conocen alguno de estos alternativa correcta de lo
pases y comentan.
observado.
Cierre
- Conversan acerca de
Amrica del sur, los pases
que
all
se
ubican,
responden
preguntas
como.
* Qu pas se encuentra
al este de Chile?
* Qu pas se encuentra
al norte de Chile?
*
Qu
elemento
encontramos al oeste de
Chile?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Reconocimiento de tipos de mapas y ubicacin de Amrica
- Reconocimiento de pases limtrofes.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Lpiz grafito

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
5
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N1/ Chile: sus paisajes y zonas naturales.

Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile segn su ubicacin en la
zona norte, centro y sur del pas, observando imgenes, utilizando diversas
fuentes y un vocabulario geogrfico adecuado (ocano, ro, cordillera de los
Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcn, archipilago, isla, fiordo,
lago, ciudad y pueblo, entre otros)
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Obtener informacin explcita sobre el pasado y el presente a partir de
imgenes y de fuentes escritas y orales dadas (narraciones, relatos histricos,
fbulas, leyendas, imgenes, mapas y preguntas a adultos cercanos), mediante
preguntas dirigidas.
- Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros puntos de
vista.
- Describen paisajes de las zonas norte, centro y sur de Chile.
- Asocian las caractersticas de los paisajes con su ubicacin en las distintas
zonas de Chile.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Observan el mapa de Chile,
y nias.
de la pgina 42 del texto de
estudios y escriben en su
- El profesor/a forma grupos y cuaderno,
las
tres
zonas
entrega a cada grupo una naturales de Chile: zona norte,
Cierre
- Cada grupo, pega su
imagen del paisaje que le
toc, en el diario mural y
conversan dirigidamente,
respondiendo
preguntas
imagen de un paisaje de Chile.

Los
grupos
observan
y
describen los elementos que
pueden destacar del paisaje de
acuerdo a criterios como
vegetacin,
relieve
o
accidentes
geogrficos,
intervencin humana, etc. A
continuacin:
* En forma sucesiva, los
grupos van rotando por cada
paisaje y describen de la
misma
manera
sus
caractersticas principales.
* Al llegar nuevamente a su
imagen de inicio, los grupos
exponen al curso el paisaje
que
les
toco
y
sus
caractersticas.
zona centro y zona sur. Pintan como:

en el mismo mapa, cada zona
de diferente color.
* Qu tipos de climas
podemos observar en las
- Escriben en su cuaderno los imgenes?
tres elementos que provocan * Cmo es el relieve de
la variedad de paisajes: clima, los paisajes observados?
relieve y vegetacin.
* Cmo es la vegetacin
en los distintos paisajes?
- Dibujan tres tipos de climas y
colorean.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Reconocimiento de tipos de paisajes y sus caractersticas
particulares, segn ubicacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Imgenes de paisajes.
Texto de estudios
Cuaderno
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
1 hora
Unidad N1/ Chile: sus paisajes y zonas naturales.

Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile segn su ubicacin en la
zona norte, centro y sur del pas, observando imgenes, utilizando diversas
fuentes y un vocabulario geogrfico adecuado (ocano, ro, cordillera de los
Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcn, archipilago, isla, fiordo,
lago, ciudad y pueblo, entre otros)
Indicadores de
logro
vista.
- Aplican vocabulario geogrfico bsico para describir los paisajes de Chile.
- Distinguen paisajes representativos de las distintas zonas del pas.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno lo
y nias
que es el relieve y luego
observan las imgenes de los
Conversan
acerca
del distintos relieves que aparecen
contenido trabajado la clase en la pgina 44 y 45 de su
pasada, los paisajes de Chile. texto y dibujan dos de ellos.
Responden preguntas dirigidas
para saber los conocimientos
previos,
de
la
siguiente
manera:
* Saben que es el relieve?
* Pueden nombrar algunos
relieves?
De
esta
manera
poder
adentrar al tema en cuestin
con algn tipo de base.
Cierre
- La profesora les muestra
una imagen de la zona
norte, otra de la zona
centro y por ltimo una de
la zona, para que los nios
y nias puedan deducir en
base a las imgenes.
* Cmo es el relieve de
cada una de las zonas?
* Cmo es el clima de
cada una de las zonas?
* Cmo es la vegetacin
en cada uno de los
paisajes?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Ilustran diversos tipos de relieves
- Expresan ideas de temas tratados en clases.
RECURSOS EDUCATIVOS
Cuaderno
Lpices de colores
Texto de estudio
Imgenes de paisajes

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
7
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N1/ Conductas y actitudes honestas dentro de la vida diaria.

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin
hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes

ciudadanas.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el
crecimiento de la persona.
- Formular opiniones justificadas sobre temas de su inters.
vista.
- Respetan las reglas de los juegos, sin hacer trampa ni abusar de los dems.
- Respetan la propiedad de los dems.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Se forman cuatro grupos en
y nias
la sala de clases y sacan de
una bolsa, el nombre de un
- Conversan acerca de la paisaje, y cada grupo deber
conducta que deben tener las pasar adelante y con los
personas y nios en los juegos plumones, dibujar entre todos
y en otro tipo de trabajos, el paisaje y los dems grupos
decir siempre la verdad, la deben adivinar que paisaje es
honestidad, saber ganar y y a qu zona pertenece, el
perder,
aprender
de
los grupo que adivina de manera
aciertos y tambin de los ms rpida todos los paisajes,
errores.
gana. (Gana una anotacin
positiva por jugar de manera
honesta y alegre).
Cierre
- Conversan acerca de los
juegos,
porque
es
importante siempre decir
la verdad, el ser honestos,
no abusar de los ms
dbiles, todo lo contrario,
ayudarlos y respetarlos.
- Realizan un pequeo
dibujo de acciones de
ayuda a los dems.
- Realizan gua N1 De paseo

por Chile
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Preguntas dirigidas.
- Aplicacin de conductas como la honestidad, el juego limpio,
trabajo en equipo.
- Gua de trabajo con contenidos trabajados durante el mes.
- Juego
- Gua de trabajo N1 De paseo por Chile
- Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
8
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
1 hora
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

ciudadanas.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el
crecimiento de la persona.
- Identifican y grafican situaciones cotidianas que reflejan conductas honestas
y la utilizacin de palabras claves.
- Identifican a travs de ejemplos palabras claves, para la buena convivencia
de las personas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan una historieta de
y nias
cuatro escenas, en dnde debe
aparecer estas palabras claves
- Conversan acerca de las la vida cotidiana, puede ser en
palabras claves, que mejoran su casa o en el colegio.
la
convivencia
entre
las Colorean su historieta.
personas, gracias, por favor,
disculpa, lo siento, permiso
etc.). Se les pregunta a los
nios
y
nias
en
que
situaciones las han ocupado y
como es la respuesta de la
gente frente a este tipo de
palabras.
Cierre
- Los nios y nias junto a
su profesor/a, en unos
carteles trados por el
docente, escribirn cuatro
palabras
claves,
que
siempre
deben
utilizar
para la buena convivencia
dentro del curso y del
colegio, realizan una lluvia
de
ideas
para
tomar
acuerdos, hasta llegar a un
consenso con las cuatro
palabras claves del curso,
las cuales estarn en su
sala de clase, como norma
de curso.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Ilustracin de palabras claves para la buena convivencia.
- Acuerdos de palabras claves como norma de curso.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Cuaderno
- Lpices de colores
- 4 carteles

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
9
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N1 /Importancia de las normas.

- Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas
necesarias para:
* cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad vial,
vas de evacuacin, adaptaciones para discapacitados, zonas de silencio),
* organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (por
ejemplo, respetar los tunos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de
sus pares),
* cuidar el patrimonio y el medioambiente.
ciudadanas.
- Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
- Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita, incorporando material
de apoyo.
- Nombran y aplican normas destinadas a su proteccin.
- Explican la importancia de cumplir las normas establecidas.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios Escriben
una
pequea
y nias
historia acerca de algunas
normas que deben cumplirse
- Escuchan atentamente una ya sea en la escuela o en la va
historia
creada
por
su pblica, para luego realizar un
profesor/a, llamada Pedrito el dibujo de esta misma historia.
desobediente,
este
relato Deben prestar atencin en la
trata de un nio, que luego de ortografa y redaccin.
terminada la jornada escolar,
decide no esperar a su mam,
y se va solo a su casa, en el
trayecto
por no respetar
algunas normas de transito es
casi
arroyado
por
un
automvil.
Responden
preguntas como:
Cierre
- Se escogen al azar 5
compaeros, los cuales
leern su historia, para
luego ser comentada por
todo el curso, opinando y
dando respuesta a todas
las problemticas que all
aparezcan.
* Cmo estuvo la accin de

Pedrito?
* Qu normas no cumpli
Pedrito?
* Cmo podemos evitar una
situacin como esa?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Desarrollo de una composicin con sentido acerca de alguna
norma.
- Expresin oral de trabajo realizado a sus pares.
- Historia Pedrito el desobediente
- Cuaderno
- Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 10
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
1 hora
Unidad N1/Importancia de las normas.

- Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas
necesarias para:
ejemplo, respetar los tunos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de
sus pares),
ciudadanas.
- Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
de apoyo.
- Explican la importancia de cumplir las normas establecidas dentro de la
comunidad.
- Reconocen normas de silencio dentro de lugares pblicos.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Dibujan la sealtica que
y nias
indica silencio, y la ambientan
de acuerdo al lugar que
- Dialogan acerca de la norma corresponda.
del silencio, dentro de algunos
Cierre
- Se escogen 5 nios ms
para que lean su historia
trabajada la clase pasada,
para que finalmente la
puedan
analizar
entre
lugares pblicos como, el

hospital o la biblioteca, se les
hacen preguntas como las
siguientes:
todos,
y
conclusiones
importancia.
llegar
a
de
* Porqu existen lugares

donde el silencio es una
norma?
* Cul es el comportamiento
que debo tener dentro de una
biblioteca?
* Cul es la sealtica que
indica silencio?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Reconocimiento de normas dentro de algunos lugares pblicos
como el hospital y la biblioteca.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
11
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
Unidad N1/ Medios de transporte y comunicacin en Chile.
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como

los medios de transporte y de comunicacin y el mercado, y algunas
instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.
de apoyo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
- Explican la importancia de los medios de transporte para trasladarse.

- Reconocen diversos medios de transporte.
medios de transporte y
block de dibujo, para
prxima clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Ilustracin de distintos tipos de medios de transporte.
- valoracin a travs del dialogo sobre los medios de transporte y
su utilidad.
- Cuaderno
- Lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
12
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
1 hora
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

de la persona.
de apoyo.
- Identifican las personas que trabajan en servicios como transportes.
- Valoran el trabajo realizado por las personas que se desempean en los
medios de transporte.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Pegan en su hoja de block,
y nias
los recortes a lo largo, dejando
espacio para poder dibujar al
- Conversan acerca de los lado de estos una persona que
medios de transporte y las trabaj en dichos medios o que
personas que all trabajan, por los utilice.
ejemplo, en una micro, taxi o
colectivo, trabaja un chofer o
conductor, en un avin trabaja
un piloto o una azafata, en una
barco, trabaja un capitn o
marinos, y as sucesivamente.
Cierre
- Presentan sus trabajos,
algunos nios tomados al
azar,
respondiendo
preguntas del profesor/a,
acerca de los medios de
transporte y las personas
que all trabajan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Reconocimiento de personas que trabajan en los medios de
transporte a travs de recortes e imgenes.
RECURSOS EDUCATIVOS
Block de dibujo
Recortes de medios de transporte
Pegamento
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
13
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

de la persona.
de apoyo.
- Explican la importancia de los medios de comunicacin para transmitir
informacin relevante a la comunidad.
- Expresan valoracin por medios de transporte a travs de una grafica, como
es un afiche.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Forman grupos de 4 nios/as,
y nias
y
realizan
un
afiche
promocionando algn medio
- Observan algunas imgenes de comunicacin de su inters,
pegadas por el profesor/a en la resaltando
sus
beneficios,
pizarra
sobre
medios
de debe contener imgenes y
comunicacin y luego les escritos, pueden dibujar o
pregunta a los nios y nias:
sacar imgenes de revistas
* Qu imgenes observan en viejas.
la pizarra?
* Nombren algunos
- Escriben en su cuaderno que
* Para qu sirven?
son
los
medios
de
* Dnde o en qu lugar los comunicacin y para qu
puedo obtener o ubicar?
sirven.
* Han utilizado algunos de
estos en su vida?
* Para qu?
Cierre
- Presentan sus afiches los
nios al resto del curso,
explicando el medio de
comunicacin que estn
promocionando,
porqu
escogieron ese y cul es
aporte
dentro
de
la
comunidad y sociedad.
De este modo se indaga los

conocimientos que tienen los
estudiantes
acerca
del
contenido.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Reconocimiento de medios de comunicacin en base al dialogo y
confeccin de afiche.
- Expresin de ideas acerca de medios de transporte.
- Block de dibujos
- Revistas viejas.
- Tijeras
- Pegamento
- Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
14
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
1 hora
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

de la persona.
de apoyo.
- Representan la labor de distintos servicios de la comunidad y de quienes los
llevan a cabo.
- Explican la importancia de los medios de comunicacin y de transporte.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan Gua N2 Los
y nias
Medios
de
Transporte
y
Comunicacin
- Dialogan acerca de los
contenidos trabajados en las
ltimas clases, medios de
transporte y de comunicacin,
hacen un recordatorio de
cuales
eran,
su
utilidad,
quienes trabajan all, etc.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
- Como sntesis a los nios
y nias se les entrega un
papelito que lleva en su
interior el nombre de un
medio de comunicacin o
transporte y de este modo,
cada alumno de manera
consecutiva, va diciendo el
nombre del Medio que le
toc,
dicen
sus
caractersticas y para que
se utilizan.
As todo el curso se lleva
una buena finalizacin de
contenidos trabajados en
clases.
- Expresin de caractersticas de algn medio de transporte o
comunicacin de manera oral.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Realizan Gua N2
- Papelitos con nombres de medios de transporte o
comunicacin.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
15
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N1/ Cuidando los espacios pblicos

Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios pblicos
dentro y fuera de la escuela (como baos, patios, salas de clase, plazas,
parques, playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen y
benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos
los miembros de la comunidad.
de la persona.
ciudadanas.
vista.
de apoyo.
- Distinguen espacios pblicos de espacios privados y dan ejemplos de ambos.
- Dan ejemplos de acciones que pueden daar los espacios pblicos que
constituyen parte del entorno local o nacional.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan Prueba de la Unidad
y nias
N1
Cierre
espacios
pblicos,
que
significa, como debe ser el
- Observan imagen de la - Desarrollan actividad 2 y 3 de comportamiento en estos
pgina 68 de su texto y luego la pgina 69 de su texto, lugares,
que
lugares
responden
las
siguientes dnde
deben
responder pblicos conocen y lo ms
preguntas:
preguntas en su cuaderno y en importante,
cmo
se
el texto, sobre los espacios comportan ellos.
* Qu dicen los letreros de la pblicos.
imagen?
* Qu tienen en comn?
* A qu se refiere con que
sean Pblicos?
* Cmo deben comportarse
las personas en lugares como
estos?
- Reconocimiento de espacios pblicos a travs de imgenes y
experiencias personales.
- Prueba de Unidad completa.
- Prueba Unidad N1
- Texto de estudio
- Cuaderno
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
16
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
1 hora
Unidad N1/ Cuidando los espacios pblicos

de la persona.
ciudadanas.
vista.
de apoyo.
- Demuestran respeto y cuidado por los espacios pblicos, como plazas, playas,
calles y otros.
- Ilustran actividades realizadas en espacios de uso pblico.
- Reconocen las consecuencias, personales y para la comunidad de no cuidar o
daar los espacios pblicos.
Desarrollo
Cierre
- Saludo de bienvenida a nios

y nias
- Realizan un recorrido por
toda la escuela, analizando
todos los espacios pblicos
que comparten junto a todos
sus compaeros de curso y del
colegio, al llegar a la sala,
responden preguntas como:
* Qu espacios pblicos se
comparten con otros cursos?
* Porqu estos lugares son
llamados espacios pblicos?
* Para qu se utilizan estos
lugares que reconocieron como
pblicos?
- Realizan en su cuaderno un
listado de espacios pblicos
del colegio.

espacios
pblicos
que
existen tanto en su colegio
como en su pas, por
- Dibujan dos espacios pblicos ejemplo en los parques, en
de su comunidad local o las
playas,
en
los
nacional.
restaurant, en las plazas,
para que de este modo se
den cuenta que existen de
estos lugares hay en todas
partes y que las personas
deben cuidarlos como si
fueran propios por el bien
comn.
- escriben tarea para la
casa, traer recortes de
pueblo como: aymaras,
atacameos, changos y
diaguitas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Preguntas dirigidas en base a la observacin de lugares.

- Reconocimiento de espacios pblicos dentro de su comunidad
escolar y en su entorno.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Colegio
- Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
17 -A
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
MATEMATICAS
CURS
O
FECH
A
3 BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni UNIDAD 1
do
O. Aprendizaje
Demostrar lo aprendido en la unidad a travs de prueba sumativa
de la clase.
Actitudes
Respeto frente a una instancia de prueba
Habilidades
Todas las habilidades trabajadas en la unidad 1
Indicadores de
logro
A travs de resultados obtenidos en la prueba
Aplicacin prueba sumativa unidad 1
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Prueba 1 de historia 2 bsico lpiz goma cuaderno

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 17B

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
INICIO Unidad N2/ Pueblos originarios de Chile: ubicacin y relacin con el

entorno geogrfico.
O. Aprendizaje
de la clase.
Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el

perodo precolombino, incluyendo ubicacin geogrfica, medio natural en que
habitaban, vida nmada o sedentaria, roles de hombres y mujeres,
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
herramientas y tecnologa, principales actividades, viviendas, costumbres,

idioma, creencias, alimentacin y fiestas, entre otros.
(planos, mapas, globos terrqueos y diagramas.
vista.
de apoyo.
- Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados, distinguiendo entre
nmades y sedentarios.
- Identifican pueblos de la zona norte de Chile
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno
y nias
Cmo vivan los pueblo
originarios?
Los
pueblos
- Observan imagen de la nmadas
y
los
pueblos
pgina 77 de su texto de sedentarios
estudio y luego responden las
- Dibujan un pueblo nmada y
siguientes preguntas:
un pueblo sedentario
* Quines crees que son las
personas que aparecen en la - Escriben acerca de los
pueblos del norte de Chile y
imagen?
pegan
sus
respectivos
* Dnde estn?
* A qu crees que se recortes.
dedicaban las personas de la
imagen?
* Cmo crees que era la vida
de los pueblos de la imagen?
Cierre
- Dialogan acerca de lo
trabajado en la clase,
recuerdan conceptos como
nmadas, sedentarios y
pueblos de norte, los
asocian a la forma de vida
de ellos mismos, con sus
similitudes y tambin con
sus diferencias.
- Escriben tarea para la
casa donde deben traer
recortes de pueblos como:
mapuches,
rapa
nui,
chonos, onas, Yaganes y
Alacalufes.
De este modo se evalan los

conocimientos previos y se
integra el nuevo contenido.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Escritura y reconocimiento de pueblos de Chile que fueron
nmadas y sedentarios
- escritura y reconocimiento de pueblos de Chile de la zona norte.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Recortes

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
18
DISEO DE CLASE N:
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
HORAS
1 hora
Unidad N2/ Pueblos originarios de Chile: ubicacin y relacin con el entorno

geogrfico.
vista.
de apoyo.
- Identifican pueblos de la zona central y sur de Chile.
- Describen las principales caractersticas de pueblos de la zona central y sur.
- Explican diferencias entre las personas de distintas etnias.
Inicio
Desarrollo
y nias
acerca de los pueblos de la
zona central y sur, luego
- Escuchan atentamente la pegan sus recortes de acuerdo
leyenda mapuche Los dioses al pueblo que corresponda.
de la luz (ANEXO 1
HISTORIA) y luego responden
las siguientes preguntas:
* Qu personajes aparecen en
la leyenda?
* Cmo era el ambiente en
esta leyenda?
* De qu trata la leyenda?
* Por qu las personas le
teman a la oscuridad?
* Qu enseanza te deja?
De este modo
introducen al
tratar
sobre
originarios de la
sur.
SEMEST
RE
Cierre
pueblos conocidos hoy,
comentan su cercana con
algunos de ellos, por
ejemplo los mapuches y
rapa nui, puesto que
convivimos a diario con
muchos de ellos, debemos
respetar sus costumbres y
tradiciones aunque sean
distintas a las nuestras.
los nios se
contenido a
los
pueblos
zona central y
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Reconocimiento y descripcin de pueblos originarios de la zona

central y sur.
- Expresin oral de ideas relacionadas con el respeto hacia las
personas de diversas etnias.
- Leyenda mapuche Los dioses de la luz ANEXO 1 - HISTORIA
- Cuaderno
- Recortes
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
19
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Pueblos originarios de Chile: sociedad y cultura.

vista.
de apoyo.
- Identifican el idioma, creencias, fiestas y costumbres de los pueblos
originarios.
- Explican caractersticas de la sociedad de los pueblos estudiados.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Asisten a la sala de enlace y
y nias
entran a la pgina:
- El profesor/a introduce el
tema explicando a los alumnos
que antiguamente, antes de la
llegada de los espaoles,
habitaban en Chile pueblos
indgenas con modos de vida
muy diferentes a los nuestros
y tambin diferentes entre s.
* Comentan entre todos.
*Observan imgenes de su
texto y comentan.
http://www.losprecolombinos.c
l
Y responden las siguientes
preguntas en su cuaderno:
* Cmo eran los nios?
* Cmo hablaban?
* Cmo eran sus casas?
*
Cmo
se
vestan
y
adornaban?
*
Cmo
curaban
las
enfermedades?
* Tenan algn sistema de
escritura?
* Cules eran los principales
medios de transporte?
*
Cmo
obtenan
los
Cierre
- Finalmente, con la gua
del profesor/a, ponen en
comn sus respuestas y
reflexionan sobre cmo
imaginan que era la vida
cotidiana de los pueblos
precolombinos.
alimentos?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- identifican a travs del sitio en internet, creencias, viviendas,
actividades, alimentacin y vestuario, para luego reflexionar del
tema y dar respuestas.
- Sala de enlace.
- Internet
- Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
20
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
1 hora
Unidad N2/ Pueblos originarios de Chile: sociedad y cultura.

vista.
de apoyo.
- Ilustran y recrean tradiciones y costumbres de los pueblos estudiados.
- Explican caractersticas de la sociedad de los pueblos estudiados, como roles
y oficios, organizacin de la familia, etc.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan en una hoja de
y nias
block, una historieta o comics
de cuatro imgenes explicando
- A partir de la leyenda la leyenda, tomando en cuenta
pascuense El hombre pjaro la idea central, el ambiente y
(Tangata
Manu)
y
textos los personajes.
expositivos, el profesor/a inicia
una conversacin comentado
Cierre
- Dialogan acerca de las
costumbres que tenan los
rapa nui, como eran sus
ritos, sus vestimentas, es
decir sus costumbres, las
cuales,
hacen
tan
particular y especial a
dicho pueblo.
el
procedimiento
para
la
eleccin del rey de la Isla de
Pascua, como parte de los ritos
de dicho pueblo.
- Reconocimiento y descripcin de la sociedad y cultura del pueblo
rapa nui.
- expresin oral de conclusiones relacionadas con temas tratados.
- Leyenda pascuense El hombre pjaro
- Block de dibujos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
21
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Pueblos originarios: modos de vida y expresiones culturales

presentes en el Chile actual.
Comparar el modo de vida y expresiones culturales de algunos pueblos
indgenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara o rapa nui) con
respecto al perodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que se
han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado.
- Identificar elementos de continuidad y cambio entre modos de vida del
pasado y del presente.
de apoyo.
- Identifican costumbres y tradiciones de pueblos originarios que se mantienen
en el presente.
- Comprenden expresiones culturales indgenas presentes en la sociedad
actual.
Inicio
y nias
Desarrollo
- Escriben en su cuaderno
Cmo viven hoy algunos
pueblos?
- Observan una imagen trada - Observan las imgenes de
por el profesor/a, sobre un aspectos de la cultura aymara
indgena pero en la actualidad, que an permanecen y dibujan
se las hace llegar a cada uno dos
de
ellas,
como
la
de los nios y nias para que domesticacin de llamas o la
las
observen
y
luego ceremonia del floreo.
comentan:
- Observan imgenes de la
* Cmo es la vestimenta de pgina 108 sobre elementos
estas personas?
del pueblo mapuche que se
* Se diferencia mucho a la han
mantenido
y
luego
que ocupamos nosotros?
responden
las
siguientes
* Estas personas en la preguntas:
actualidad siguen ocupando * Qu aspectos de la vida del
esta ropa?
pasado de los mapuches se
* Han visto personas vestidas mantienen
hasta
nuestros
as?Dnde?
das?
* Crees que solamente la * Qu elementos crees que
vestimenta, la utilizan hasta el han desaparecido? Por qu?
da de hoy?
Cierre
- Dialogan acerca de estas
costumbres
que
an
permanecen en el tiempo,
creencias,
comidas,
vestimentas,
ritos
y
lengua.
casa, sobre que es la
ceremonia del Machitn,
para ser trada la prxima
clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Reconocimiento e ilustracin de elementos que permanecen en
el tiempo de diversos pueblos en Chile actual.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Imagen
- Cuaderno
- Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
22
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
1 hora
Unidad N2/ Pueblos originarios: modos de vida y expresiones culturales

presentes en el Chile actual.
Comparar el modo de vida y expresiones culturales de algunos pueblos
indgenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara o rapa nui) con
respecto al perodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que se
han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado.
Indicadores de
logro

de apoyo.
- Comparan vivienda, costumbres y tradiciones (de un pueblo originario
estudiado)
- Identifican costumbres y tradiciones de pueblos originarios que se mantienen
en el presente (rapa nui).
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Comparacin entre costumbres y ritos del pueblo mapuche y

nosotros en la actualidad.
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Pizarra.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
23
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
Cs. Sociales
CURS
2 Bsico
SEMEST
RA
PROFESOR
(A)
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Ubicacin de pueblos originarios en mapas de Chile.

Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile,
distinguiendo zonas norte, centro y sur.
vista.
de apoyo.
- Nombran pueblos originarios prehispnicos de la zona norte, centro y sur de
Chile.
- Localizan en un mapa de Chile la ubicacin de los distintos pueblos originarios
prehispnicos de Chile.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Observan el mapa de Chile
y nias
de la pgina 82, junto a sus
respectivos pueblos originarios
El docente recuerda a los nios y responden en su cuaderno
o
pregunta
qu las siguientes preguntas:
conmemoramos esta semana?
= El combate naval de * Qu pueblos se ubican en la
Iquique!,
mantienen
una zona norte?
pequea
conversacin * Qu pueblos se ubican en la
respecto del tema.
zona central y sur?
* Cmo sera tu vida si fueras
- Conversan acerca de los nmada? Imagnate a ti y a tu
pueblos originarios de Chile, familia con este modo de vida.
como repaso y recordatorio, Descrbelo.
preguntndoles, cuales han
estudiado, en donde vivan, - Realizan actividad 2 y 3 de la
como eran sus vestimentas, pgina 83 de su texto, en
sus costumbres etc. De este dnde deben escribir nombres
modo los nios expresan sus de pueblos segn su ubicacin
ideas y se puede corregir geogrfica (zonas) y pintar
cualquier concepto errado.
segn su modo de vida.
Cierre
- Juegan con su profesor/a,
de la siguiente manera:
Cuando el docente diga el
nombre de un pueblo,
ejemplo aymaras, los nios
deben decir la zona de
ubicacin, es decir, zona
norte.
Deben
saber
esperar turnos y respetar
cuando les den la palabra.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Reconocimiento de pueblos originarios chilenos en mapa, segn
su zona (norte, centro y sur)
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Juego

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
24
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Ubicacin de pueblos originarios en mapas de Chile.

Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile,
distinguiendo zonas norte, centro y sur.
vista.
de apoyo.
- Distinguen pueblos originarios prehispnicos ubicados en la costa de Chile
- Reconocen pueblos originarios prehispnicos de la zona norte, centro y sur de
Chile.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan Gua N3 Pueblos
y nias
Originarios de Chile
- Conversan con los nios
acerca de los pueblos que
vivan en la costa, el porqu lo
hacan, a que se dedicaban, y
como eran sus costumbres,
por ejemplo los changos, etc.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
SEMEST
RE
Cierre
- Dialogan acerca de lo
trabajado
durante
la
Unidad,
a
travs
de
preguntas,
el
profesor
hace una sntesis de los
contenidos, con preguntas
como:
*
Cules
fueron
los
contenidos trabajados en
la unidad?
*
Nombra
pueblos
originario
de
Chile?
Dnde vivan? A qu se
dedicaban?
- Describe algunos ritos y
creencias
de
pueblos
originarios estudiados.
- Qu costumbres o
tradiciones an prevalecen
en la actualidad.
- Reconocimiento de pueblos originarios que vivan en la costa de
nuestro pas.
- Sintetizan contenidos trabajados durante la unidad.
- Gua de trabajo N3
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
25
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

geogrfico.
Relacionar las principales caractersticas geogrficas (disponibilidad de agua,
temperatura y vegetacin) de las zonas habitadas por algunos pueblos
originarios de Chile, con los recursos que utilizaron para satisfacer sus
necesidades de alimentacin, abrigo y vivienda.
vista.
de apoyo.
- Describen las caractersticas geogrficas de las zonas habitadas por algunos
pueblos originarios
- Nombran e ilustran los recursos naturales que utilizaron los pueblos
originarios prehispnicos para satisfacer sus necesidades.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Leen la leyenda mapuche
y nias
Lican Ray de la pgina 94 de
su texto y luego responden las
- Dialogan acerca de las siguientes preguntas:
caractersticas de geogrficas
de cada zona (norte, centro y * De qu se trata la leyenda?
sur) de cada uno de los * Describe la zona geogrfica
pueblos originarios estudiados, en dnde se ubica la leyenda.
* Cmo era el clima en ese
Cierre
- Comentan acerca de la
leyenda, se extrae de los
alumnos conceptos como,
geografa,
clima,
vestimenta,
ceremonia,
canoa, etc. Para que as los
nios y nias, interioricen
conceptos
tratados
en
base a una fuente dada.
* Cmo era el paisaje de la

zona en donde habitaban los
diaguitas?
* Qu recursos naturales
utilizaban los changos para su
sobrevivencia?
* Cmo obtenan abrigo y
comida los mapuches?
*
Dnde
habitaban
los
atacameos?
* Dnde se ubicaban el
pueblo rapa nui?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
lugar?
* Qu elementos utilizaban
para trasladarse?
- Realizan un dibujo del paisaje
de la leyenda, con sus
personajes.
- Reconocimiento de aspectos geogrficos en base a fuentes
dadas (leyenda)
- Expresin oral de conceptos trabajados en clase.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
26
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
1 hora

geogrfico.
O. Aprendizaje
de la clase.
Relacionar las principales caractersticas geogrficas (disponibilidad de agua,

temperatura y vegetacin) de las zonas habitadas por algunos pueblos
originarios de Chile, con los recursos que utilizaron para satisfacer sus
necesidades de alimentacin, abrigo y vivienda.
Actitudes

conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del
pas.
Habilidades
Indicadores de
logro

vista.
de apoyo.
- Asocian las caractersticas geogrficas de las zonas habitadas por algunos
pueblos originarios a los recursos utilizados para satisfacer necesidades de
alimentacin, abrigo y vivienda.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Crean un comics en pareja,
y nias
en una hoja de block, sobre un
pueblo de la zona sur, con las
- Conversan acerca de las siguientes caractersticas:
zonas geogrficas de los * Debe contener al menos
pueblos
originarios
y
su cinco actividades que realicen
relacin con
el tipo de en el da a da las personas de
alimentacin y vestimenta,, se este pueblo.
les da un ejemplo, como: Los * Debe presentar el espacio
yaganes habitaban el sur de geogrfico que estos vivan.
Chile, se dedicaban a la pesca
y recoleccin de mariscos, por
los mismo eran nmadas.
- Se les da un nombre de algn
pueblo, para que ellos hagan
la relacin en base al ejemplo.
Cierre
- Presentan sus comics al
resto de sus compaeros,
explicando el pueblo que
escogieron,
y
luego
leyendo el comics, para
ver si el resto de sus pares
comprenden y son capaces
de llevar sus ideas a un
escrito.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Reconocimiento de espacios geogrficos de pueblos originarios.
- Expresin grafica y oral, de acuerdo a temas tratados.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Hoja de Block

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
27
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Actitudes ciudadanas en la escuela y su entorno.

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen:
* respeto al otro (interactuar con cortesa, cuidar espacios comunes, respetar
propiedad de los dems)
* responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares, asumir
encargos en el hogar y dentro de la sala de clases, etc.)
* tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no discriminar a otros por
su aspecto o costumbres)
* empata (ejemplos: integrar a los dems en sus juegos y actividades, ayudar
a los otros, etc.)
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas,
sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin
econmica.
Habilidades
Indicadores de
logro

vista.
de apoyo.
- Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del
respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empata.
-Explican en forma sencilla la importancia de respetar al otro.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
28
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
1 hora
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Unidad N2/ Actitudes ciudadanas en la escuela y su entorno.

* responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares, asumir
* empata (ejemplos: integrar a los dems en sus juegos y actividades, ayudar
a los otros, etc.)
econmica.
vista.
de apoyo.
- Trabajan en equipo respetando las opiniones.
- Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando
(profesores y compaeros).
- Explican en forma sencilla la importancia de respetar al otro.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios Realizan
un
declogo
y nias
(normas) con 10 principios
bsicos en dnde fomenten la
El profesor/a introduce el tema igualdad en las personas y la
mostrando una imagen al no discriminacin.
curso: ANEXO 2 HISTORIA
Pregunta, qu actitud tiene el * Deben cuidar la ortografa, la
adulto?
diccin
y
los
conceptos
solicitados.
- Conversan acerca de las
discriminacin, qu piensan
ellos,
cul
es
la
forma
adecuada de actuar frente a
las diferencias, que acciones
son las correctas, etc.
Cierre
- Presentan sus declogos
a
medida
que
el
profesor/a,
les
da
la
palabra, para que entre
todos, y en base a un
consenso
y
toma
de
decisiones, realizan
un
gran declogo a nivel de
curso, el cul ser escrito
por el docente en un
papelgrafo
para
ser
trabajado por todo el
curso.
- Escriben materiales para
la prxima clase, recortes
de un pueblo estudiado,
una carpeta y hojas de
oficio.
- reconocen el concepto de discriminacin, para llevarlo a la
actitud correcta que es la inclusin e integracin de manera clara.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Cuaderno
- Lpiz grafito.
- ANEXO 2 - HISTORIA

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
29
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

ciudadanas.
- Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y
apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin
equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
vista.
de apoyo.
- Asumen responsablemente sus compromisos dentro de un proyecto.
- Formulan opiniones sobre la importancia de trabajar en equipo respetando a
sus pares, considerando otras opiniones y cumpliendo los compromisos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Forman los grupos de trabajo,
y nias
discuten la forma de trabajo,
designan
responsabilidades
- Dialogan acerca de los dentro del grupo, distribuyen
contenidos tratados en la materiales,
comienzan
a
unidad para ir repasando para trabajar, la idea es que los
la
prxima
evaluacin, nios
aprendan
a
ser
responden preguntas.
autnomos, sepan trabajar en
- Escuchan atentamente el equipo, respeten sus propias
trabajo que realizarn, forman reglas, sepan dirigir un trabajo
los grupos ya asignados y en y seguir un liderazgo.
base
a
los
recortes
e
informacin trada sobre un
pueblo estudiado, realizarn
una carpeta o informe escrito
tomando
en
cuenta
la
siguiente informacin:
*
*
*
*
*
*
Cierre
- Terminan de trabajar,
ordenen su puesto de
trabajo, limpian y guardan
sus
materiales,
incentivando al respeto al
otro,
a
los
espacios
comunes y las normas
establecidas como curso.
Determinan
que
finalizarn
el trabajo la
prxima clase, y opinan
acerca de lo trabajado,
como les ha resultado y
cules
han
sido
los
inconvenientes.
Geografa
Sociedad
Ritos y Costumbres
Alimentacin
Modos de vida
Vestimenta
De este modo tambin se

trabajan principios de virtud
ciudadana.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Comprensin del trabajo bien hecho y colaborativo para un fin en
comn.
- Evaluacin de actividad de acuerdo a plazos y diversas
exigencias.
RECURSOS EDUCATIVOS
Recortes e informacin de un pueblo originario.

Carpeta
Hojas de oficio
Pegamento y tijera.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
30
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
1 hora
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

ciudadanas.
vista.
de apoyo.
- Asumen responsablemente sus compromisos dentro de un proyecto.
- Formulan opiniones sobre la importancia de trabajar en equipo respetando a
sus pares, considerando otras opiniones y cumpliendo los compromisos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Forman nuevamente los
y nias
grupos
de
trabajos
y
comienzan su trabajo de
- Conversan acerca del tiempo acuerdo a los encargos ya
que le queda para terminar, asignados y tomando en
comprenden que los plazos se cuenta los tiempos y los
deben cumplir, y que los requerimientos solicitados.
requerimientos
solicitados
para el trabajo tambin se
deben respetar puesto que de
eso depender su evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
- Entregan sus trabajos,
vuelven a sus puestos,
ordenan y limpian.
- Realizan con ayuda del
profesor/a
un
pequea
autoevaluacin del trabajo
en grupo, que fue lo que
ms les gusto, lo que
menos les gusto y lo que
ms les cost, de este
modo comprenden que
todo trabajo en equipo
debe ser tomado con
responsabilidad para llegar
un fin en comn, que en
este caso era su buena
evaluacin.
- Comprensin del trabajo bien hecho y colaborativo para un fin en
comn.
- Evaluacin de actividad de acuerdo a plazos y diversas

exigencias.
RECURSOS EDUCATIVOS
Recortes e informacin de un pueblo originario.

Carpeta
Hojas de oficio
Pegamento y tijera.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
31
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

ciudadanas.
vista.
de apoyo.
- Reconocen situaciones cotidianas en las que se observan actitudes de respeto
y responsabilidad a las personas y en el trabajo comunitario.
- Formulan opiniones sobre la importancia de trabajar en equipo
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan Gua N4 Soy una
persona honesta
y nias
- Se les presenta a los nios y
nias un caso, para que
posteriormente
puedan
analizarlo y discutir:
- Desarrollan un cuestionario
de toda la unidad en parejas,
como repaso para la prueba de
la prxima clase.
Cierre
ayuda al prjimo, las
buenas
conductas
y
acciones, lo importante
que es. Comprenden que
todas
las
personas
necesitamos de una u otra
manera la colaboracin de
otras,
el
mismo
cuestionario en pareja es
el reflejo que el trabajo
comunitario siempre es
ms fcil y entretenido
cuando se hace con otras
personas.
* Un da una nia llamada

Sofa, estuvo enferma durante
dos semanas, por lo cual no
pudo asistir a clases, cuando
ella volvi, se dio cuenta que
haban pasado mucha materia
y ella no las comprenda, pidi
los
cuadernos
a
sus
compaeros y nadie se los
prest, pidi ayuda con las
materias para entenderlas,
pero nadie la ayudo. Qu
piensan ustedes nios de la
actitud de los compaeros de
Sofa?
As los nios valoran a las
personas,
que
todos
necesitamos ayuda en algn
momento y es nuestro deber
como persona ayudar.
- Anlisis de caso expuesto para ser debatido
- Reconocimiento en base a preguntas de valores y actitudes
hacia las personas.
- Gua N4 Soy una persona honesta
- Cuaderno
- Lpiz grafito
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
32
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Conductas y actitudes honestas dentro de la vida diaria. PRUEBA

UNIDAD 2.
Demostrar lo aprendido en la unidad a travs de prueba sumativa
Actitudes
Respeto frente a una instancia de prueba
Habilidades
Todas las habilidades trabajadas en la unidad 2
Indicadores de
logro
A travs de resultados obtenidos en la prueba
Inicio
y nias
Desarrollo
- Realizan Prueba de la Unidad
N2

acciones honestas dentro de
un contexto de evaluacin,
decir siempre la verdad, no
copiar
porque
uno
debe
entregar
sus
propios
conocimientos, tampoco soplar
a un compaero, puesto que
es un dao a la otra persona
porqu no aprender los
contenidos, etc.
Cierre
Cierran
la
unidad,
conversando acerca de lo
aprendido en ella tanto en
los contenidos como en lo
valrico, que fue lo que
ms les gust, cuales
actividades les fueran ms
entretenidas,
que
les
parece trabajar en grupos
o en pareja o que valores y
actitudes aprendieron este
mes de trabajo. Para que
de este modo se haga un
cierre de semestre en
dnde
los
nios
comprendan que hubieron
metas logradas.
- Reconocimiento de acciones honestas dentro de una evaluacin.

- Evaluacin Sumativa Unidad N2
- Comprensin de contenidos trabajados durante la unidad,
valores y actitudes.
- Prueba de la Unidad N2
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
33
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
1 hora
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

ciudadanas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

vista.
de apoyo.
- Reconocen situaciones cotidianas (colegio, familia y comunidad) en las que se
observan actitudes de respeto, responsabilidad y honestidad.
- Evalan trabajo realizado durante toda la unidad.
Desarrollo
Inicio
El profesor/a saluda a sus

alumnos, les dice que ya estn a
punto de terminar el semestre y
que se deben esforzar por seguir
aprendiendo hasta el final.
Les dice que les va a contar un

cuento, se juntan todos en el
centro de la sala o en la
biblioteca, se sientan en el suelo y
el profesor cuenta el cuento
(ANEXO 3 HISTORIA)
Cierre
En parejas, comparten las
respuestas y comentan, luego
el
profesor/a
selecciona
algunos alumnos para que
opinen sobre ellas.
Luego de esto cada alumno

escribe en sus cuaderno y
contesta las siguientes preguntas:
Cmo se llaman tus vecinos?
Has peleado por equivocacin?
Qu sentiste?
Porque es mejor hablar antes
que pelear?
- Anlisis de caso expuesto para ser debatido
- Reconocimiento en base a preguntas de valores y actitudes
hacia las personas.
ANEXO 3 - HISTORIA
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
SEGUNDO SEMESTRE
35
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Unidad N3/ Sociedad chilena: la herencia espaola.

Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente de los pueblos
originarios (palabras, alimentos, tradiciones, cultura, etc.) y de los espaoles
(idioma, religin, alimentos, cultura, etc.) y reconocer nuestra sociedad como
mestiza.
leyendas, imgenes, mapas y preguntas a adultos cercanos), mediante
- Formular opiniones justificadas sobre un tema de su inters.
- Reconocen el legado indgena y espaol en diversas expresiones del
patrimonio cultural chileno.
- Identifican juegos tradicionales chilenos y reconocen su origen
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - escriben en su cuaderno
y nias.
acerca de Qu heredamos de
los
espaoles?,
idioma,
- Observan las imgenes de religin,
construcciones,
alimentos de la pgina 119 de cultivo de alimentos, crianza
su texto y luego responden las de animales, etc.
- Realizan actividad de la
1. Qu alimentos conoces?
pgina 128 de su texto La
2. Qu comidas se pueden Cultura mestiza, elaboracin
preparar con estos alimentos?
de charquicn y distinguen
3. Cul de estas comidas que ingredientes de origen espaol
mencionaste es tu favorita?
y de pueblos originarios.
Cierre
- Conversan acerca del
volantn, su origen y las
competencias
que
se
hacan con ellos.
- Se asocia con los juegos
y competencias que en
nuestro pas se realizan.
- Conversan acerca del hilo
curado, lo peligrosos y
nocivo para las personas.
- Escriben tarea para la casa,

investigar
sobre
alguna
celebracin actual que tenga
elementos
espaoles
e
indgenas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Preguntas dirigidas e intencionadas.

- Identificacin de aportes a la sociedad de chilena, de la cultura
espaola, durante la conquista en Amrica.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio.
- Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
35
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
1 hora
Unidad N3/ Sociedad chilena: la herencia espaola.

mestiza.
Reconocen que la sociedad chilena se form sobre la base del mestizaje de los
pueblos indgenas prehispnicos con los conquistadores espaoles y son
capaces de explicarlo.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan en su cuaderno un
y nias.
esquema de Chile, en cual
muestra la cultura mestiza a la
- Observan la imagen de la cual pertenecemos.
pgina 130 de su texto y luego
responden
las
siguientes - Realizan en su cuaderno la
preguntas:
siguiente actividad:
Cierre
- Escuchan atentamente la
historia
de
Nicole
Galleguillo, una nia del
valle de Lasana, pgina
132 de su texto u luego
conversan en base a las
a. Cmo te sentiras t si
te trataran mal por ser
diferente?
b. Qu deberan hacer las
personas para que Nicole
no se sienta discriminada?
Da
algunos
ejemplos.
Comentan entre todos.
1. Qu elementos heredamos
de los pueblos originarios?
2. Qu elementos heredamos
de los espaoles?
3. A qu se refiere cuando
nos dicen que somos una
cultura mestiza?
a. Qu elementos heredamos
de los espaoles? Dibuja dos
ejemplos.
b. Y cules de los pueblos
originarios?
Dibuja
dos
ejemplos.
c. Por qu se dice que Chile
es un pas mestizo?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- reconocimiento del concepto de mestizaje, valoracin por la
diversidad cultural y tnica.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
36
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N3/ Sociedad chilena: el legado de los pueblos originarios.

mestiza.
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
de apoyo.
Reconocen el legado indgena y espaol en diversas expresiones del
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Ayudados por el texto de
y nias.
estudio o fuentes entregadas
por
el
docente
como
- Escuchan atentamente la enciclopedias de historia, los
lectura de la pgina 133 de su alumnos
investigan
las
texto, sobre la vida de un principales
costumbres,
pequeo nio llamado Llufke alimentos, fiestas y tradiciones
Antileo y luego responden que se celebran en Chile.
preguntas como:
- Luego, identifican cules de
a. Qu tienes en comn con ellas provienen de los pueblos
Llufke?
precolombinos y se conservan
b. A qu pueblos pertenece el hasta hoy y las describen en
nio del testimonio?
su cuaderno.
c. Qu hace este nio?
d. En qu se parece a ti?
- Realizan un dibujo de una de
estas.
Cierre
Para
finalizar,
algunos
voluntarios comparten sus
resultados y entre todos
identifican los principales
elementos de los pueblos
indgenas
que
se
mantienen en el presente
en el pas. Comentan
acerca de sus vivencias
personales.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Identifican principales costumbres y tradiciones chilenas,
provenientes de Espaa y de pueblos precolombinos.
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio
Enciclopedias de Historia.
Cuaderno
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
37
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
1 hora
Unidad N3/ Sociedad chilena: el legado de los pueblos originarios.

mestiza.
de la persona.
de apoyo.
Reconocen el legado indgena y espaol en diversas expresiones del
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Divididos en grupos, los
y nias.
estudiantes indagan en su
texto de estudio y en otras
- Conversan con los nios y fuentes dadas, acerca de la
nias
acerca
de
algunos religin
de
aimaras
y
aspectos culturales que han mapuches, y de celebraciones
permanecido en el tiempo, asociadas a ella que se
como
por
ejemplo:
la realizan en la actualidad, como
domesticacin
de
llamas, el
Willkakuti
(ao
nuevo
plantacin
de
maz, aimara) y el We tripantu (ao
ceremonias, danzas, etc.
nuevo mapuche). Una vez
recabada la informacin, los
Cierre
Deben explicar al resto de
sus compaeros: junto a si
grupo de trabajo:
- Motivo de la celebracin.
- Cada una de las partes
de las que consta la fiesta
o ceremonia.
- Elementos religiosos o
mticos presentes en la
celebracin (por ejemplo, a
qu dioses o elementos de
- Los alumnos comentan sus grupos

escogen
experiencias e ideas del tema celebracin y realizan
tratado.
recreacin de ella.
una la naturaleza se orienta).

una
- Identificacin de fiestas y costumbres indgenas presentes en la
actualidad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio
- Enciclopedias de Historia.
- Cuaderno
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
38
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N3/ Chile, una sociedad mestiza.

mestiza.
econmica.
vista.
Sealan ejemplos de toponimia nacional en lenguas indgenas explicando su
significado.
Desarrollo
Cierre

y nias.
- Leen de manera silenciosa la
historieta
de
la
nuestra
sociedad mestiza de la pgina
124 y 125 de su texto u luego
* Cmo fue al comienzo el
encuentro de las dos culturas?
* Fue importante el convivir
juntos?
* Cmo se llaman los hijos
nacidos
de
espaoles
e
indgenas?
- Observan un mapa y realizan

un listado de ejemplos de
toponimia
nacional
distinguiendo
nombres
de
origen espaol (ej., Santiago,
San
Fernando,
Valparaso,
Casablanca,
etc.)
o
de
personajes de la Conquista
(ej.,
Ercilla,
Valdivia,
Magallanes, etc.) y topnimos
en lenguas indgenas (por
ejemplo:
Arica,
Tal-tal,
Chaaral, Loa, etc.). Una vez
elaborado el listado, indagan
acerca del origen y significado
de las palabras indgenas y
espaolas.
- Cada alumno frente a sus

compaeros
lee
las
palabras de su listado
trabajado con ayuda del
atlas, al resto de sus pares
para comparar aquellas
que se repitieron entre
todos.
- Comentan.
- Identificacin de toponimia, dentro de un mapa de Chile.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Atlas.
- Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
39
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
1 hora
Unidad N3/ Chile, una sociedad mestiza.

mestiza.
econmica.
vista.
Indicadores de
logro

Distinguen ingredientes de la comida tradicional chilena provenientes de las
tradiciones indgena y espaola.
- Elaboran un afiche en el que

redactan, de manera simple, la
receta para preparar el plato
elegido y lo ilustran con
dibujos o imgenes.
- Identificacin de comidas provenientes de otras culturas, las
cuales se utilizan en la actualidad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Plan de estudio
Proyector o data con imgenes de comidas tpicas chilenas.
Block de Dibujo.
Lpices de colores y de cera.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
40
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
Unidad N3/ Inmigrantes en Chile.
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer y dar ejemplos de la influencia y aportes de inmigrantes de distintas

naciones europeas, orientales, rabes y latinoamericanas a la diversidad de la
sociedad chilena, a lo largo de su historia.
de la persona.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

vista.
- Explican que la sociedad chilena es diversa ya que se ha conformado a partir
del aporte de inmigrantes de diversas naciones a lo largo del tiempo.
- Nombran colonias extranjeras residentes en Chile.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno un
y nias.
resumen
acerca
de
los
inmigrantes, luego dibujan las
- Observan detenidamente el imgenes de inmigrantes que
mapa de la pgina 134 de su aparecen en la pgina 135 de
texto, sobre inmigrantes del su texto de estudio.
pasado e inmigrantes del
presente y luego responden las - Desarrollan Gua de trabajo
N5 Inmigrantes
a.
Qu
significa
ser
inmigrante?
b. Los inmigrantes que han
llegado hoy a Chile, vinieron
de los mismos pases que en el
pasado?
c.
Conoces
a
algn
inmigrante?
Si
es
as,
pregntale de qu pas viene y
por qu lleg a Chile.
d. Qu crees que han
aportado los inmigrantes a
Chile?
Cierre
Los alumnos nombran las
principales colonias de
extranjeros residentes en
Chile e identifican, en su
entorno cercano y con la
ayuda del docente (familia,
escuela, barrio, localidad o
ciudad, etc.), la presencia
de alguna de ellas. A
travs de preguntas a
adultos
cercanos
o
conocidos,
investigan
sobre
la
colonia
respondiendo :
* Cundo llegaron?
* Por qu llegaron?
* A qu se dedicaron
principalmente
cuando
arribaron?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Identificacin del concepto de inmigrantes a travs de textos y
vivencias personales.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
41
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
1 hora
Unidad/conteni
do
Unidad N3/ Inmigrantes en Chile.
O. Aprendizaje
de la clase.

de la persona.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

vista.
- Identifican ejemplos de comidas extranjeras de uso comn en Chile.
- Distinguen expresiones artsticas (msica, arquitectura, etc.) procedentes de
naciones extranjeras que se han integrado a la sociedad chilena.
Inicio
Desarrollo
y nias.
acerca de la inmigracin de
diversos grupos extranjeros, lo
- Escuchan atentamente la que han aportado en los
lectura leda por su profesor/a distintos mbitos.
acerca de los inmigrantes del
pasado y los actuales, luego - Responden en su cuaderno
Cierre
- Observan detenidamente
la imagen de diversas
comidas, que aparecen en
la pgina 140 de su texto y
luego responden preguntas
dirigidas como:
a. Qu comida o postre
reconoces? Encirralo.
b. De qu pas crees que
provienen estas comidas?
c. Qu otra comida de
origen extranjero conoces?
* A qu se dedicaban los
alemanes en el sur de chile?
* En qu influyeron los
ingleses en la zona central de
nuestro pas?
* Cules son los aportes de
los inmigrantes peruanos a
nuestro pas?
* Cules son las expresiones
que compartimos con los
bolivianos?
1. Qu entiendes por colonia

de inmigrantes?
2. Qu opinas de los aportes
de estos grupos de personas?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Reconocimiento y valoracin por diversos aportes entregados
por los inmigrantes a nuestra cultura.
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio.
Cuaderno
Gua N5 de trabajo Inmigrantes COPIA IMPRESA ATRAS
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
42
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
Unidad N3/ Respetar y valorar el aporte de los extranjeros a la sociedad

chilena.
O. Aprendizaje
de la clase.

de la persona.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

vista.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, das,
semanas, meses, aos, antiguamente, este ao, el ao pasado, el ao
prximo).
Explican que la sociedad chilena es diversa ya que se ha conformado a partir
del aporte de inmigrantes de diversas naciones a lo largo del tiempo.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios Realizan
la
siguientes
y nias.
actividad en su cuaderno:
historia de vida de Akira un
nio inmigrante de Japn y
luego responden las siguientes
preguntas:
a. Cmo crees que se senta
Akira cuando lleg al pas?
b. Qu crees que fue lo ms
difcil para l al llegar a Chile?
c. Qu piensas que hubiese
pasado si los compaeros de
Imagina que tus padres deben

irse a vivir fuera de Chile y t
debes ir con ellos. Cmo te
gustara que te recibieran en
ese nuevo pas? Al igual que
Akira, son muchos los nios
que viven lejos de su pas y
nosotros debemos tratarlos
bien.
a. Propn algunas medidas de
respeto que debes tener para
tratar bien a nios inmigrantes
Cierre
- Se les plantea a los nios
la
siguiente
hiptesis:
observan
imgenes
de
distintos pases, y se
imaginan que tienen que
emigrar de Chile a uno de
esos pases. Cada alumno
elige un pas y responden
- Por qu elegiste ese
pas?
- Qu crees que te
gustara de l?
- Cmo crees que te
Akira lo hubiesen molestado

por ser diferente?
y enumralos en tu cuaderno.
- Dibuja como te imaginas tu
vida como inmigrante en otro
pas.
sentiras
en
un
pas
extranjero?
- Qu crees que echaras
de menos de Chile?
- Valoracin y apreciacin por los inmigrantes y el aporte cultural
a nuestro pas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Imgenes de pases.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
43
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
1 hora
Unidad/conteni
do
Unidad N3/ Respetar y valorar el aporte de los extranjeros a la sociedad

chilena.
O. Aprendizaje
de la clase.

de la persona.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

vista.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, das,
semanas, meses, aos, antiguamente, este ao, el ao pasado, el ao
prximo).
Desarrollan empata frente a los inmigrantes, describiendo lo que pueden sentir
y pensar al estar en un pas diferente al propio.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan actividades de las
y nias.
pginas 146 y 147 de su texto
de estudio, dnde ponen en
- Escuchan atentamente la prctica
los
contenidos
siguiente historia:
trabajados sobre inmigrantes
Cierre
- Trabajan con testimonios,
leen
detenidamente
el
testimonio de Luisa una
nia boliviana, pgina 148
de su texto y luego
en Chile.
responden
dirigidas como:
Facundo es argentino, lleg a

Chile hace dos semanas y est
muy triste porque extraa a
sus amigos de Argentina. Ha
intentado formar amistad con
sus compaeros de escuela,
pero ellos se burlan de l por
su modo de hablar.
Facundo quiere volver a su
pas, no se siente cmodo en
Chile.
a. Cmo podras ayudar a
Facundo?
b. Por qu la actitud de los
compaeros de Facundo no es
correcta?
c. Qu pensar Facundo de
los chilenos?
preguntas
a.
De
quin
es
el
testimonio?
b. Qu nos cuenta en su
testimonio?
c. Por qu crees que es
importante
leer
su
testimonio?
d. Cmo crees que se
siente Luisa en Chile?, por
qu?
Pide para la prxima clase
lpices de colores y una
hoja de block
- Identifican situaciones personales dentro de inmigrantes en
nuestro pas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
44
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N3/ Actitudes ciudadanas en la escuela y comunidad.

* Responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares, asumir
* Tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no discriminar a otros por
* Empata (ejemplos: integrar a los dems en sus juegos y actividades, ayudar
a los otros, etc.)
de la persona.
ciudadanas.
vista.
de apoyo.
Indicadores de
logro
Son capaces de trabajar en equipo y respetar las opiniones de personas

provenientes de otras personas, distinta a ellos.
ms importante.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Puesta en comn, para toma de decisiones grupales.

- Reconocimiento de estilos e aprendizajes de acuerdo a
diversidades en las personas.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Cuaderno
- Pizarra.
- Lpiz Grafito.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
45
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
1 hora

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

a los otros, etc.)
de la persona.
ciudadanas.
vista.
de apoyo.
Muestran actitudes de respeto frente a acciones y opiniones distintas a las
suyas.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios Elaboran afiches que pegan en
y nias.
algn lugar visible de la sala
de clases en dnde se
- Discuten y responden las recuerde la importancia de
siguientes
preguntas:
si respetar, crear un sistema de
tuvieras que explicarle a reglas por las cuales se
alguien qu es ser honesto en respeten todas estas actitudes
un juego, qu diras? Qu en el juego, en la sala de
sientes cuando alguien hace clases, etc.
trampa en un juego/ no es
generoso con sus juguetes/ no - Las reglas se pegan en un
es amable contigo? Cmo te lugar visible de la sala.
gustara que te trataran tus
compaeros?, etc.
Cierre
honestidad en la vida
diaria, en las tareas, en las
pruebas, en los juegos,
etc. Los nios comentan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Identificacin de actitudes y acciones ciudadanas dentro de su
entorno cercano, incluyendo el colegio.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Block de dibujo
- Papeles varios, tijera, pegamento.
- Pizarra

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
46
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
Cs. Sociales
CURS
O
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
PROFESOR
(A)
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
HORAS
2 horas

a los otros, etc.)
de la persona.
ciudadanas.
vista.
de apoyo.
Muestran actitudes de respeto y no discriminacin frente a las personas.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Escriben una carta a algn
y nias.
compaero y compaera con
la cual, alguna vez han
- Conversan con los nios peleado o han tenido algn,
acerca de algunas conductas problema, piden disculpas en
de buena convivencia entre los ella, reconocen sus errores y
pares y comentan al respecto:
luego realizan un compromiso
de cario y respeto hacia esta
* Permito que participen persona.
todos los compaeros que
quieren jugar conmigo?
* Soy honesto (a) y no hago
trampa?
*
Acepto
perder
sin
enojarme?
* Invito a jugar a los
compaeros que veo solos?
* Soy amable con mis
compaeros?
* Cuido los juguetes y las
cosas de los dems?
Cierre
- Los alumnos que desean,
sin obligar a ninguno,
puede pasar adelante del
saln y entregar en las
manos y con un abrazo la
carta realizada.
importancia
de
ser
honestos
en
la
vida,
reconocer los errores y
saber ante todo, pedir
perdn.
- Identificacin de conductas honestas y solidarias entre pares.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Hoja de carta y sobre

- Lpiz grafito
- Lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
47
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
II Sem.
HORAS
1 hora

a los otros, etc.)
de la persona.
ciudadanas.
vista.
de apoyo.
Identifican a travs de actividades conductas honestas y acciones que
favorezcan el bien comn.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Crean un afiche en parejas,
y nias.
en donde formulen un sistema
de conductas positivas dentro
Conversan
sobre
la de la sala de clases, para
importancia
del
esfuerzo lograr buenos aprendizajes.
individual para lograr crear las Debe
contener
imgenes
condiciones adecuadas dentro representativas,
frases
del grupo que permita a todos ilustradas, tomando en cuenta
lograr los aprendizajes, realizar la redaccin y ortografa.
esfuerzos personales por el
bien comn. Comentan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
SEMEST
RE
Cierre
Cada
pareja
de
compaeros, presenta su
afiche al resto del curso, lo
explica
y
reciben
los
comentarios del parte del
curso.
- Luego, al finalizar las
presentaciones, el docente
realiza una sntesis de los
conceptos ms recurrentes
en los estudiantes y realiza
un afiche en el mural que
los identifique a todos.
- Identificacin y valoracin del trabajo en equipo para la

realizacin de toma de decisiones para el bien comn.
RECURSOS EDUCATIVOS
Block de dibujo, cartulinas y papeles lustre.

Tijera y pegamento.
Revistas.
Pizarra

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
48
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

econmica.
vista.
de apoyo.
- Identifican y describen situaciones cotidianas que reflejan conductas
honestas.
- Dicen la verdad en todas las circunstancias.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Crean un cuento en dnde la
y nias.
verdad prime frente a las
mentiras, toman como ejemplo
- Conversan con los nios y el cuento de Pedrito y el
nias acerca de ser honestos, lobo, debe tener una moraleja
decir siempre la verdad, no o enseanza, pensando que
mentir
y
asumir
las este cuento pueda ser ledo
consecuencias de sus actos, por otros nios, se entienda
claramente el contenido.
- Realizan un dibujo de su
* Dices siempre la verdad?
cuento.
* En qu ocasiones has
mentido? Por qu?
*
Sabes
reconocer
tus
errores?
* Eres capaz de pedir
disculpas?
* Qu consejo le daras a un
nio que miente siempre?
Cierre
- Una vez finalizado el
cuento, los estudiantes
asisten a la sala de clases
de
compaeros
ms
pequeos, puede ser de
knder y primeros bsicos,
para que les puedan leer el
cuento y conversar con
ellos
acerca
de
la
enseanza que entrega.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Reconocimiento de conductas honestas en su propia vida.
- Construccin de cuento valorativo para la entrega de valores de
sus pares y de otros compaeros.
- Cuaderno
- Lpiz grafito

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
49
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

econmica.
vista.
de apoyo.
- Piden disculpas cuando se han equivocado o se han comportado en forma
inadecuada.
- Identifican a travs de actividades conductas honestas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios Desarrollan
Gua
N6
y nias.
Cules son mis acciones?
- Escuchan atentamente una
historia
creada
por
su
profesor/a
acerca
de
las
acciones correctas dentro de
su vida cotidiana, la relacin
de honestidad con sus padres,
el respeto y la obediencia.
Cada estudiante entrega sus
vivencias de manera ordenada

deben construir con ayuda de
sus padres, un cartel con
imagen que contenga una
accin positiva, la cual sea
importante de llevar a cabo
dentro de la sala de clases.
Cierre
- El profesor/a les recuerda
que la prxima clase, se
realizar la Prueba de
Unidad, que por lo mismo
deben
estudiar
y
preparase, se entregan los
contenidos a evaluar.
y respetando los turnos de

expresin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Preguntas dirigidas, intercambio de opiniones.

- Reconocimiento de acciones positivas tanto en el colegio como
en el hogar, junto a su familia.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Cuaderno.
- Gua N6 Cules son mis acciones? COPIA IMPRESA ATRAS
- Lpiz grafito

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
50
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
1 hora
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

econmica.
vista.
de apoyo.
- Dicen la verdad en todas las circunstancias.
- Respetan la propiedad de los dems.
- Respetan las reglas de los juegos, sin hacer trampa ni abusar de los dems.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Saludo de bienvenida a nios - Desarrollan Prueba de la - Realizan una evaluacin
y nias.
Unidad N3.
oral
relacionada
con
contenidos, objetivos y
actividades
trabajadas
durante la unidad. De esta
manera el docente tienen
una perspectiva del trabajo
realizado con sus alumnos
y as poder mejorar aquello
que
sea
necesario
y
mantener lo que sea
exitoso.
honestidad
frente
a
las
evaluaciones, se les pregunta
a los nios:
* Cmo me debo comportar
en una prueba?
* Es bueno o malo copiar?
Por qu?
* Cundo un estudiante copia,
est aprendiendo?
* Qu significa asumir las
consecuencias?
- De este modo los nios
repasan actitudes positivas y
recuerdan su comportamiento
correcto
dentro
de
una
evaluacin.
- Identificacin y cumplimiento de actitudes honestas dentro de
una evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Prueba de la Unidad N3. COPIA IMPRESA ATRS.

- Lpiz Grafito y goma

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
51
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N4/ Expresiones del patrimonio cultural de Chile.

Reconocer diversas expresiones del patrimonio cultural del pas y de su regin,
tales como manifestaciones artsticas , tradiciones folclricas, leyendas y
tradiciones orales, costumbres familiares, creencias, idioma, construcciones,
comidas tpicas, fiestas, monumentos y sitios histricos.
de apoyo.
Indicadores de
logro

- Identifican distintas expresiones que conforman el patrimonio cultural de
Chile, reconociendo su valor histrico.
- Nombran y describen celebraciones y msica tradicional de Chile y de su
regin.
- Reconocimiento y valoracin por expresiones culturales:
canciones y refranes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz Grafito.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
52
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
1 hora
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

de apoyo.
- Reconocen comidas tpicas chilenas y el origen de estas.
- Describen costumbres familiares comunes en Chile y su regin
(celebraciones, ceremonias, creencias, tradiciones).
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan actividades de las
y nias.
pgina 157 del texto de
estudio,
dnde
debern
- Escuchan detenidamente el observar diversas comidas
relato de la pgina 156 de su tpicas de Chile y luego
texto
denominado
Las responder en su cuaderno:
empanadas de Javiera y luego
responden de manera verbal a. Cules de estas comidas
tpicas conoces o has probado?
b. Cundo
comes
estas
a. Qu fiesta celebra la comidas?
familia de Javiera?
c. Por qu crees que son
b.
Qu
preparan
para parte de nuestras tradiciones?
celebrar?
d. Qu comidas no son tpicas
c. Qu comida tpica preparan de Chile?
en tu familia para estas fiestas
o en otras oportunidades?
- Escriben en su cuaderno un
resumen sobre las comidas
tpicas como parte de nuestra
tradicin.
Cierre
Conversan
acerca
de
algunas
comidas tpicas
que se preparan en su
hogar, tanto por su familia
como en su localidad
cercana. Se les explica a
los nios que las comidas
tpicas no tan slo se
consumen durante fiestas
Patrias, sino que durante
todo el ao.
- Identificacin de diversas costumbres y tradiciones chilenas:
comidas tpicas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz Grafito

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
53
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

de apoyo.
- Nombran y describen celebraciones y msica tradicional de Chile y de su
regin.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Escuchan canciones, de
y nias.
diversos bailes tpicos de
nuestro pas, en dnde se
- Leen de manera silenciosa la distinga msica de las tres
lectura de la pgina 158 de su zonas de Chile.
texto, sobre un grupo de nios
que viven en Chilo, luego Realizan
Gua
N7
responden verbalmente las Tradiciones y costumbres de
mi tierra
a. Dnde viven los nios?, a
qu zona de Chile pertenece
ese lugar?
b. Qu baile van a presentar?,
lo conocas?
c. Qu baile tpico de tu
regin o localidad conoces?
d. Cundo lo bailan?
Cierre
- Conversan acerca de
algunas
fiestas
tradicionales de nuestro
pas que ellos conozcan,
por ejemplo cuasimodo, la
fiesta de la Tirana o
Andacollo, la vendimia,
etc.
Los
estudiantes
comentan sus experiencias
- Desarrollan actividad de la o vivencias.
pgina 159 de su texto,
relacionado con bailes y fiestas
tradicionales de Chile.
investigar acerca de algunos
monumentos
histricos
de
Chile, pegan recortes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Reconocimiento y apreciacin de msica, danzas y fiestas
tradicionales de nuestro pas.
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio
Cuaderno
Radio
Msica con canciones de bailes tpicos.
Gua 7 COPIA IMPRESA ATRAS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
54
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
1hora
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad N4/ Expresiones del patrimonio natural de Chile: flora y fauna.
Actitudes
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del

establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor.
vista.
Identifican las expresiones que conforman el patrimonio natural de Chile
(parques nacionales, reservas nacionales, monumentos naturales, reservas de
la biosfera).
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su regin,

como paisajes, flora y fauna caracterstica y parques nacionales, entre otros.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno que
y nias.
son los Parques Nacionales, las
Reservas Nacionales y la Flora
- Observan las imgenes de y Fauna que all existen.
flora y fauna de nuestro pas,
pginas 164 y 165 de su texto - Buscan en un Atlas de Chile,
y luego responden preguntas el nombre de 5 Parques
como:
Nacionales, y su respectiva
regin de ubicacin.
1. Qu especies de flora
reconoces? Selalos.
- Dibujan un Parque Nacional,
2. Qu especies de fauna se pueden ayudar de su texto.
reconoces? Selalos.
3.
Cmo
es
nuestra
naturaleza en Chile?
4. Cmo podremos cuidarla?
Cierre
- Escuchan sobre la fauna
que habita parques y
reservas nacionales, el
docente hace un listado en
el pizarrn de los animales
mencionados por los nios.
Luego,
gua
una
conversacin relacionando
los
paisajes
naturales
estudiados y la fauna
existente en la zona,
sealando las regiones y
los parques o reservas
nacionales.
- Identificacin y valoracin de la flora y fauna propia de nuestro
pas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio
Cuaderno
Lpices de colores.
Atlas.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
55
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

vista.
- Ubican geogrficamente en un mapa algunos ejemplos del patrimonio natural
de Chile.
- Observan y describen imgenes de expresiones del patrimonio natural de
Chile.
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Escuchan atentamente la
y nias.
lectura
denominada
El
Alerce que aparece en la
- Observan detenidamente el pgina 111 del Plan de Estudio
mapa de Chile y las imgenes y luego responden en su
de
Parques
y
Reservas cuaderno
las
siguientes
Nacionales de la pgina 168 preguntas:
del texto y luego responden las
* Qu caractersticas les
llaman la atencin del alerce?
a. Cul de estos lugares te * Para qu se utilizaba
gustara conocer?, por qu?
antiguamente el alerce?
b.
Qu
piensas
de
la * Dnde se puede encontrar
importancia de proteger la alerce?
Cierre
leyenda de La Aauca,
luego conversan acerca del
tipo de texto, de que
trataba
la
historia,
comentan acerca de otros
tipos de relatos similares a
este,
comentan
los
estudiantes.
casa, traer la prxima
clase imgenes de Parques
y Reservas Nacionales.
naturaleza?
c. A qu zona natural
pertenece cada uno de estos
lugares?
* Les sorprende que esta

especie de rbol solo se
encuentre en Chile y unos
pocos en Argentina?
* Por qu est en peligro el
alerce?
* Qu opinan de esto?
- Realizan actividad de la
pgina 169 de su texto de
estudio,
respondiendo
las
preguntas sobre flora de Chile.
- Valoracin del patrimonio nacional natural, que existe en nuestro
pas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio
Cuaderno
Plan de estudio.
Lpiz Grafito.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
56
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
1 hora
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

vista.
- Observan y describen imgenes de expresiones del patrimonio natural de
Chile.
- Identifican y localizan las expresiones del patrimonio natural en su regin y
en su pas.
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio
Desarrollo
Cierre
- Saludo de bienvenida a nios y nias.
- El docente muestra a sus - Finalmente cada
- El Profesor/a les muestra a sus alumnos el

afiche y el video creado en 2011 para la
celebracin del Ao Internacional de los
Bosques declarado por la ONU y les
solicita interpretarlo. Luego, los conduce a
inferir la importancia de los bosques para
la vida humana y de la existencia de
normas para protegerlos.
http://www.un.org/content/es/_vidout/video
223.shtml
ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
estudiantes fotografas de
parques
y
reservas
nacionales de diferentes
zonas geogrficas de Chile
y organiza grupos de
trabajo. Cada grupo elige
un parque o una reserva y,
a partir de fuentes dadas
por el docente, completa
en su cuaderno una ficha
como la siguiente:
*Nombre
del
lugar
escogido:
*Zona o regin de Chile
donde se ubica:
*Animales tpicos:
*Escogimos
este
lugar
porque:
- En una segunda etapa,
cada grupo trae como
tarea imgenes sobre el
lugar escogido. En una
cartulina u hoja de block,
elaboran
un
afiche,
escribiendo
en
l
la
informacin recaudada en
la ficha y pegando las
imgenes.
grupo
comparte
su trabajo con el
curso y se monta
una
exposicin
titulada Ejemplos
de
nuestro
patrimonio
natural.
- Valoracin por el trabajo en equipo, desarrollando
objetivos relacionados con el patrimonio natural de
Chile.
- Afiche y video de la ONU anexo 5 COPIA IMPRESA
ATRAS
- Proyector o Data.
- Fotografa de Parques Nacionales
- Block de dibujo, recortes, pegamento y tijera

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUA
R
CREAR
57
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N4/ Importancia de las normas.

Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas
necesarias para:

ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de
sus pares),
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

vista.
de apoyo.
- Nombran y aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de
clases como en la escuela.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Los estudiantes identifican y
y nias.
representan
una
nueva
situacin donde el respeto de
El docente inicia la actividad las normas permita cuidar la
invitando a los estudiantes a seguridad de las personas,
reconocer las razones por las cuidar el patrimonio y proteger
que las comunidades crean el medioambiente, solucionar
normas. Para esto muestra un
conflicto
de
manera
distintas lminas, con el fin de pacfica,
etc.
Una
vez
que sean analizadas por el terminados sus dibujos, los
grupo.
comparten con el curso y los
Los estudiantes describen las pegan
en
las
columnas
lminas e identifican en cul correspondientes.
de ellas se representa:
- una buena convivencia;
- una norma que les permite
sentirse seguras.
- una norma que favorece el
aprendizaje.
una norma que permite
cuidar el patrimonio.
- una norma que permite
resolver un posible conflicto de
manera justa.
Cierre
- En conjunto, en una lluvia
de ideas, los estudiantes
ayudados por el profesor/a,
construyen un listado de
normas que todos se
comprometen a cumplir en
relacin a:
- Convivencia en la sala de
clases
- Convivencia en el recreo
y almuerzo
- Seguridad a la salida del
colegio.
- Reconocimiento de normas bsicas para la buena convivencia
entre las personas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Cuaderno
- Cartulinas y plumones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
58
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
II Sem.
HORAS
1 hora
Unidad N4/ Importancia de las normas.

Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas
necesarias para:
ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de
sus pares),
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
vista. (OA h)
de apoyo.
- Dan ejemplos de normas necesarias para cuidarse, cuidar a otros y evitar
situaciones de riesgo en una salida a terreno.
- Nombran y aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de
clases como en la escuela.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Construyen una historieta o
y nias.
comics relacionado con una
historia
creada
sobre
la
La
actividad
se
inicia desobediencia en las normas y
recordando las razones por las sus respectivas consecuencias
que una comunidad crea de dicho acto.
normas.
- Colorean el comics y adornan
- Luego, registran en la pizarra, con materiales a eleccin.
en
cuatro
columnas,
las
palabras
seguridad,
convivencia,
respeto
y
aprendizaje.
- Los alumnos proponen ideas
sobre normas que contribuyan
o faciliten la seguridad, la
convivencia, el respeto y el
aprendizaje de las personas.
- El docente registra las ideas
en
las
columnas
correspondientes
y,
en
conjunto,
seleccionan
un
mximo de dos normas por
categora. Finalmente, estas
normas son exhibidas en un
lugar visible de la sala.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
SEMEST
RE
Cierre
normas y el respeto de
ellas en la vida diaria, se
les
pregunta
a
los
estudiantes
si
ellos
cumplen las normas, por
ejemplo que les ponen sus
padres, horarios, tareas,
etc. Tambin conversan
acerca de las normas en la
va
pblica
y
las
consecuencias
de
no
hacerlo.
- Preguntas Dirigidas
- Lluvia de ideas.
- Reconocimiento de normas en la vida diaria.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
59
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
Unidad N4/ Servicios trabajando para la comunidad.
O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
vista.
de apoyo.
Describen la labor de instituciones o servicios en su comunidad.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno un
y nias.
resumen
acerca
de
los
servicios
que
presta
la
- Observan detenidamente las comunidad, los medios de
imgenes de la pgina 180 de transporte y los medios de
su texto u luego responden las comunicacin.
- Dibujan en su cuaderno
a. Si tienes que comprar diversos tipos de comercio,
alimentos, dnde vas?
como por ejemplo, quioscos,
b. Si tienes que viajar, qu ferias,
mercados,
centros
usas?
comerciales, etc.
c. Si tienes que comunicarte
con alguien que vive lejos, - Responden en su cuaderno
qu utilizas?, y si quieres las siguientes preguntas:
informarte?
a. Son todos los comercios de
las imgenes iguales?
b. Qu productos puedes
comprar en cada uno de ellos?
c. A cul de ellos has ido?
Cierre
- Conversan y reflexionan
acerca de los servicios que
existen en la comunidad,
la labor que presta a la
comunidad y las personas
que
all
trabajan.
Comentan entre todos.
- Reconocimiento y valoracin por los diversos servicios existentes
en la comunidad y la labor que prestan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
60
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
1 hora
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

vista. (OA h)
de apoyo.
Comprenden el valor de los medios de transporte para los traslados de las
personas o productos dentro de nuestro pas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
y nias.
acerca de los medios de
transporte, su utilidad dentro
- Observan detenidamente la de la sociedad y los tipos que
imagen de la pgina 184 y 185 existen.
de su texto en dnde aparece - Responden en su cuaderno
una ciudad y los servicios las siguientes preguntas:
necesarios
para
poder
abastecerla, luego responden a. Cmo se llaman los medios
preguntas como:
de transporte? Escribe sus
nombres.
* Qu se realiza en el b. Cules puedes usar para
mercado?
trasladarte a otro pas?
Cierre
Comentan
con
los
compaeros
y
su
profesor/a acerca de los
medios de transporte ms
utilizados
por
ellos,
valorizan
el
servicio
prestado a la comunidad,
la forma de cuidarlos y la
responsabilidad al usarlos.
* Dnde se instalan las

industrias?
*
Cmo
se
transportan
algunos productos que vienen
de lejos?
* Qu proveen los bosques?
* Cmo se transportan los
productos frescos?
c. Cul usaras si necesitas ir

a un lugar cercano?
d. Cul de estos medios de
transporte utilizas?
- Dibujan tres medios de
transportes (areos, terrestres
y acuticos).
- Identificacin de diversos medios de transporte dentro de la
comunidad y su buena utilizacin de estos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
61
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

vista. (OA h)
de apoyo.
Describen la labor de instituciones o servicios relacionados con la ayuda
entregada a las personas que viven en Chile.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno que
Cierre
Conversan acerca
del
y nias.
es un aeropuerto y un puerto,
para que sirven y la utilidad y
Observan
imgenes servicios que presta a la
proyectadas por el profesor/a comunidad.
acerca de los aeropuertos y los
puertos,
luego
responden - Dibujan un aeropuerto y un
preguntas como:
puerto con sus partes, se
* Qu es una pista de vuelo?
pueden ayudar de su texto de
* Qu se realiza en el terminal estudio.
de pasajeros?
* Cul es la tripulacin de un - Responden las siguientes
avin?
preguntas:
* Qu es un dique?
a. Qu puertos conoces?
* En dnde se construyen los b. Dnde se ubican?
espigones?
c. Qu importancia tienen los
puertos?
automvil y su evolucin a
travs del tiempo,
por
ejemplo en un comienzo
los carros eran tirados por
caballos, ya que no exista
motor,
hasta
que
finalmente existen autos
de distintos modelos y
materiales,
pero
que
cumplen
con
la gran
funcin,
que
es
transportar.
ACTIVIDADES
EVALUACION
DE - Identificacin de componentes de un aeropuerto y puerto, como

prestacin de servicios en la comunidad.
RECURSOS EDUCATIVOS
Proyector o data, imgenes de aeropuertos y puertos.

Texto de estudio
Cuaderno
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
62
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
1 hora
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

vista. (OA h)
de apoyo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Comprenden el valor de los medios de comunicacin para transmitir
informacin relevante a la comunidad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Reconocimiento de medios de comunicacin y su utilizacin en
diversas situaciones.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio.
- Cuaderno
- Gua N8 Los medios de transporte y comunicacin? COPIA
IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
63
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Unidad N4/ Cuidado del patrimonio cultural y natural de Chile.

de apoyo.
Identifican instituciones nacionales, encargadas de la preservacin y cuidados
del patrimonio chileno.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Los estudiantes investigan en
y nias.
la sala de enlace acerca de
instituciones
dedicadas
al
- Conversan con los nios cuidado del patrimonio natural
acerca
de
algunas y
cultural
internacionales,
instituciones encargadas de chilenas y de su regin o
cuidar y proteger nuestras localidad (UNESCO, DIBAM,
tradiciones, como por ejemplo Consejo Nacional de la Cultura
el
DIBAM
(Direccin
de y las Artes, Consejo de
bibliotecas, archivos y museos) Monumentos
Nacionales,
o el Consejo Nacional de la Bibliotecas regionales, etc.).
Cultura y las Artes. Comentan
sus
funciones
y
luego - Toman nota de algunos
responden verbalmente.
ejemplos, las funciones, etc.
Prxima clase terminan el
a. Qu opinas de lo que hacen trabajo con la confeccin de un
estas instituciones?
folleto explicativo.
b. Por qu crees que son
necesarias?
c. Qu piensas que sucedera
si no existieran?
Cierre
- Dejan la sala de enlace
ordenada, vuelven a su
sala de clases, conversan
acerca
del
trabajo,
escriben los materiales
para la prxima clase.
- Identificacin de instituciones nacionales, dedicadas al cuidado y
preservacin de patrimonio cultural y nacional de nuestro pas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Sala de enlace o computacin

- Cuaderno
- Lpiz Grafito

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
64
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
1 hora

de apoyo.
Describen la labor de instituciones o servicios relacionados con la proteccin
del medioambiente en Chile.
del patrimonio natural de Chile.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Los alumnos construyen
y nias.
folletos
o
boletines
informativos
acerca
de
- Conversan acerca de las instituciones encargadas de la
instituciones
nacionales preservacin
cultural
de
encargadas del cuidado y nuestro pas, pueden utilizar
preservacin de la naturaleza, materiales a eleccin, debe
como por ejemplo la CODEFF y tener
imgenes
y
la
la CONAF, luego responden explicacin o promocin de
algunas preguntas como:
dicha institucin.
Cierre
- Exponen sus folletos o
boletines en un lugar
visible de la sala de clases,
acompandolos con una
breve ficha donde indican
funciones y ubicacin.
a. Cul es la importancia de
que
existan
estas
instituciones?
b. Qu pasara con la
naturaleza si no existieran?
c. Crees que las personas
podran cuidar la naturaleza si
no
existieran
estas
instituciones?, por qu?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Construccin de folleto acerca de instituciones encargadas del
cuidado del medio natural de Chile.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Block de dibujo, cartulinas, revistas, papeles lustre, tijera y

pegamento.
- Lpices de colores o plumones.
- Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
65
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

de apoyo.
del patrimonio cultural de Chile y del mundo.
Inicio
Desarrollo
y nias.
cinco sitios de Chile declarados
Patrimonio
Mundial,
por
- Los estudiantes conversan y ejemplo:
aprenden sobre el programa - Parque Nacional Rapa Nui
de Patrimonio Mundial de la (1995, CONAF)
UNESCO. Explicndoles
el - Iglesias de Chilo (2000,
objetivo del programa que es Obispado
de
Ancud
/
catalogar, preservar y dar a Fundacin Amigos de las
conocer sitios de importancia Iglesias de Chilo)
cultural o natural excepcional - rea Histrica de la ciudadpara la herencia comn de la puerto de Valparaso (2003,
humanidad
Municipalidad)
Oficinas
Salitreras
Humberstone y Santa Laura
(2005, Corporacin Museo del
Salitre)
- Campamento Sewell (2006,
Fundacin Sewell)
- Escriben en su cuaderno una
proposicin de cinco normas
para cuidar y proteger los
sitios antes mencionados.
Cierre
instituciones que estn
encargadas de preservar
los patrimonios naturales y
culturales de Chile, su
importancia y valor como
sociedad que estos tienen.
- Reconocimiento y valoracin por el trabajo realizado por la
UNESCO.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz grafito.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
66
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Cs. Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
1 hora

de apoyo.
- Identifican trabajos relacionados con la preservacin, proteccin y cuidado
del patrimonio cultural de Chile.
- Comprenden el valor de los medios de comunicacin para transmitir
informacin relevante a la comunidad
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Conversan con los nios
y nias.
acerca de la actitud que un
estudiante debe tener frente a
- Leen silenciosamente las una evaluacin, la honestidad
lecturas de la pgina 177 del y el trabajo bien hecho.
texto sobre las personas que
cuidan nuestras tradiciones - Realizan Prueba Unidad N4
como las restauradoras y
a. Qu opinas del trabajo que
realizan estas personas?
Cierre
Se
realiza
una
autoevaluacin
en
conjunto con los nios,
sobre
los
contenidos,
objetivos y actividades
trabajadas
en
la
asignatura, se les pregunta
el parecer a los nios, para
que de este modo los
estudiantes
se
sientan
partcipes de sus logros en
el trabajo realizado.
b. Por qu crees que es

importante?
c.
Qu
otras
personas
trabajan para cuidar nuestra
cultura?
- Reconocimiento y adquisicin de objetivos y contenidos
trabajados durante la unidad N4, dentro de una evaluacin
Sumativa.
- Prueba Unidad N4 COPIA IMPRESA ATRAS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR

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PLANIFICACIN ANUAL

pueblos indgenas presentes en Chile

- Reconocer y dar ejemplos de la

- Mostrar actitudes y realizar

- Identificar la labor que cumplen en

plazas, parques, playas y calles,

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL O SEGUNDO SEMESTRE.

Unidad N1/ Lectura y dibujo de planos.

Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia,

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad N1/ Lectura y dibujo de planos.

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una

Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia,

* Elemento que se encuentra

- Juego del objeto incgnito

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad N1/ La ubicacin de Chile en el mapa.

Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el globo terrqueo o en

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad N1/ La ubicacin de Chile en el mapa.

Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el globo terrqueo o en

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad N1/ Chile: sus paisajes y zonas naturales.

imagen de un paisaje de Chile.

zona centro y zona sur. Pintan como:

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad N1/ Chile: sus paisajes y zonas naturales.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad N1/ Conductas y actitudes honestas dentro de la vida diaria.

hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes

- Realizan gua N1 De paseo

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad N1/ Conductas y actitudes honestas dentro de la vida diaria.

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad N1 /Importancia de las normas.

* Cmo estuvo la accin de

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad N1/Importancia de las normas.

lugares pblicos como, el

* Porqu existen lugares

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad N1/ Medios de transporte y comunicacin en Chile.

Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como

- Explican la importancia de los medios de transporte para trasladarse.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad N1/ Medios de transporte y comunicacin en Chile.

Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad N1/ Medios de transporte y comunicacin en Chile.

Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como

De este modo se indaga los

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad N1/ Medios de transporte y comunicacin en Chile.

Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad N1/ Cuidando los espacios pblicos

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad N1/ Cuidando los espacios pblicos

- Saludo de bienvenida a nios

- Dialogan acerca de los