La importancia de las Ludotecas infantiles

Esta investigacin se inicia partiendo del anlisis de referentes tericosmetodolgicos que sustentan el juego, sus beneficios y las estrategias que pueden
utilizarse para desarrollar habilidades intelectuales que a la vez ayudan al
desarrollo social y escolar del nio.
El objetivo es ofrecer a las familias con menores servicios alternativos ldicos y de
ocio, destinados a ocupar el tiempo libre de los menores permitiendo a las familias
conciliar la vida laboral, familiar y personal.
El programa se completa con otras medidas que buscan ofrecer a los menores
alternativas de ocio adems de la atencin en la ludoteca, y por ello tambin
engloba todas las actividades de las Escuelas Deportivas Municipales y el
programa de ocio llamado Divirtete.
Un elemento importante para desarrollar en los alumnos habilidades que le
permitan mejorar de una manera activa su aprendizaje es sin duda la actividad
ldica a la que el nio est acostumbrado y con la cual adquiere aprendizajes a
travs de las diversas modalidades de ste. Es importante la participacin como
sujeto activo y protagonista de una actuacin que el mismo va controlando para
lograr la meta propuesta, lo que contribuye a una regularizacin consciente de su
conducta.
Objetivos del proyecto:
Educar a travs del juego, es otra manera de relacionarse con el alumno.
Fomentar la socializacin, la convivencia, la relacin y la comunicacin entre las
personas.
Promover los valores mediante el juego.
Potenciar el desarrollo de habilidades y
psicomotricidad.

capacidades cognitivas y de

Ofrecer un espacio ldico y educativo a escuelas, institutos, asociaciones y

entidades y peridicamente a los proyectos infantiles y juveniles.
Descripcin de la intervencin educativa:
Para que esta intervencin sea correcta, el ludotecario o responsable tiene que
tener clara las funciones de esta. Aqu seguidamente las citamos:
Funcin Recreativa: La ludoteca es un espacio de juego, y como tal ha de ofrecer
diversin, ser atractivo y hacer disfrutar a sus usuarios.
Funcin Educativa: El juego, es un mecanismo de aprendizaje innato, la misin
de la ludoteca es aprovechar este impulso natural para orientarlo a un desarrollo
integral y positivo de la persona.
Funcin socio-econmica: Actualmente, muy pocas personas pueden permitirse
a nivel particular el uso de las posibilidades de juego que ofrece una ludoteca, y no
tan solo a nivel material, sino tambin de espacios y compaeros de juego que la
ludoteca posibilita. Tambin hay que saber encontrar en este caso, agentes que
puedan ayudar y apoyar econmicamente al desarrollo de las expectativas
creadas por la ludoteca.
Funcin Comunitaria: Las ludotecas han de emerger como puntos de
informacin sobre el fenmeno ldico, fuente de recursos para otros colectivos, y
han de formar parte del entorno comunitario en el que se encuentran ubicados
para desarrollar su papel educativo.
Funcin de Investigacin: Las ludotecas son el terreno de pruebas ms real que
existe para todos los juegos que entran en ella. Por esto hace falta analizar estos
materiales y surgir como puente entre consumidores y productores, velando por la
calidad de sus herramientas de intervencin.
Funciones de una ludoteca completa:
Las ludotecas deben ejercer por ley las siguientes funciones:

a) Promover el derecho del nio y de sus familias a disfrutar del juego con garanta
de calidad, tanto pedaggica como de seguridad.
b) Elaborar y desarrollar un proyecto socioeducativo que fomente el desarrollo
integral de la persona a partir de una actividad ldica y creativa.
c) Ofrecer el marco y los recursos ldicos de calidad adecuados a la ciudadana
para que puedan desarrollar actividades ldicas y de recreo, y favorecer actitudes
solidarias y de aceptacin de la diferencia, fomentando la educacin en los valores
de la coeducacin, los derechos humanos, la cohesin social y la igualdad de
oportunidades entre mujeres y hombres.
d) Estimular la afeccin a las actividades ldicas como herramienta de integracin
social y de comunicacin intergeneracional.
e) Fomentar y desarrollar la relacin social sin ningn tipo de discriminacin por
razn de sexo, cultura, etnia o religin, y permitir favorecer una libre relacin.
f) Llevar a cabo actuaciones dinamizadores de los diferentes grupos de personas
usuarias encaminadas a fomentar el juego mixto.
g) Facilitar los recursos ldicos adecuados a las personas usuarias con
disminuciones fsicas, psquicas y sensoriales.
h) Informar y asesorar, didcticamente, tanto al nio como al adulto de referencia,
sobre los usos del juguete y los juegos.

Requisitos de espacios e instalaciones

Las ludotecas deben ocupar la totalidad de un edificio o una parte de ste,
completamente independizado y disponer, como mnimo de los siguientes
espacios e instalaciones diferenciados:

Una zona de acogida

espacio de juegos
rea de administracin y gestin
almacn
sanitarios.

Los centros que acepten usuarios y usuarias menores de 4 aos deben disponer,
adems de los espacios e instalaciones enumerados en el apartado anterior, de
una habitacin con cambiador de uso preferente de las personas menores.
La superficie mnima de espacio til para el juego de la ludoteca debe ser de 50
metros cuadrados (el aforo mximo ser de 2,5 metros cuadrados de espacio til
para el juego por usuario).
Los equipamientos y mobiliario deben estar adaptados a las edades de los
usuarios y ser seguros.
Otros requisitos
El titular del centro debe asegurar que los locales e instalaciones cumplan la
normativa vigente en materia de seguridad, higiene, sanidad, habitabilidad,
accesibilidad y supresin de barreras arquitectnicas, teniendo en cuenta la edad
de las personas usuarias a las que va destinado el servicio, y est obligada a
facilitar el acceso a los espacios y a las instalaciones al personal de las
administraciones competentes en materia de inspeccin y de control de los
aspectos mencionados.
Todos los centros deben disponer de un botiqun fuera del alcance de los nios,
debidamente cerrado, con el material necesario para hacer unas primeras curas.

Juegos y juguetes

Cada centro debe elaborar un registro donde se determine el inventario

actualizado de los juegos y juguetes y donde se recojan los datos descriptivos
principales de cada unidad de juego y los valores que transmite, as como la
asignacin alfanumrica o referencial correspondiente
DINMICAS EDUCATIVAS GENERALES DE LAS LUDOTECAS
1 LOS LUDOTECARIOS
Afectivo: establecer un vnculo afectivo hacia el nio o la nia, una relacin que le
transmita seguridad y confianza
Motivador: generar nuevas inquietudes, intereses, dudas. Mantener vivo el
entusiasmo por el aprendizaje. Enriquecer las situaciones y el medio.
Receptivo: estar abierto a las preguntas de los nios/as escuchar y atender sus
sugerencias, crticas y planteamientos.
Orientador: poner al alcance de los nios/as los recursos y medios necesarios
para que ellos sean los descubridores de su propio aprendizaje. Crear situaciones
que le desbloqueen y ayuden a avanzar. Ser conscientes de que nuestro
protagonismo ha de finalizar una vez que las dinmicas de trabajo se hayan
asentado y evolucionen con madurez.
Dinmico: implicarse de manera activa tanto en favorecer relaciones personales
en el grupo como en el desarrollo de las actividades.
Observador: ser intuitivo para captar actitudes, dificultades o problemas de los
nios/as o del grupo, y satisfacer las demandas o necesidades que surjan.
Coherente: ser consciente de que el aprendizaje es un proceso que debe regirse
por la coherencia continua, tanto al concebirlo y plantearlo como en la actitud al
desarrollarlo.

Flexible: adaptarse a las caractersticas de la situacin. Admitir modificaciones,

experimentaciones o nuevas propuestas que surjan sobre la marcha.
Personalizado: evitar la uniformidad del rol que desempeamos hacia el grupo.
Cada nio/a es nico/a y nuestra actitud ha de respetar y ajustarse a cada
individualidad, a los ritmos personales.
Dinamizador: conocer los recursos que ofrece el medio y optimizarlos. Crear
espacios de encuentro entre nios/as, jvenes, ancianos, donde autoafirmar la
personalidad y donde se produzcan procesos de identificacin canales de
comunicacin que posibiliten entrar en contacto con otras realidades y permitan
transformar la propia.
Creativo: es importante que el ludotecario haya tenido y tenga en su vida personal
vivencias artsticas, actividades creadoras para que puedan entender mejor el
proceso de creacin, sus dificultades, caminos, el placer que puede proporcionar.

FUNCIONES DEL LUDOTECARIO.

Gran parte de la calidad de un proceso formativo depender no slo de la actitud y
funciones que desempee la persona encargada del mismo sino de la manera y el
planteamiento que elija a la hora de ponerlo en prctica. Por ello, es
especialmente importante desarrollar una metodologa apropiada que cumpla con
los requisitos fundamentales. Algunos ejemplos a manera de orientacin:

Conocer previamente, la actuacin, las caractersticas de las personas a

las que va dirigido. Cuanto ms datos se tengan ms ajustada y adaptada
podr ser la metodologa que se decida emplear.

Planificar la intervencin es imprescindible, para evitar desviaciones hacia

la improvisacin y la desorientacin. Lo planificado siempre ser

susceptible de ser modificado, ser una programacin abierta y flexible

ante los imprevistos.

Planificar el aprendizaje de forma progresiva, de lo ms conocido a lo ms

desconocido, de lo ms fcil a lo ms complejo, de lo ms cercano a lo
ms lejano.

Configurar el aprendizaje como un proceso, a travs de actividades de

motivacin, actividades de desarrollo y actividades de evaluacin,
coherentes Durante el desarrollo de la actuacin recoger datos que se
incluirn de forma posterior en el proceso de la evaluacin.

Tener en cuenta los conocimientos que los nios y las nias tengan sobre
el tema y tomarlos como referencia o punto de partida para orientar la
ampliacin a otros nuevos. Procurar, as, que el aprendizaje tenga una
significacin propia, sea relevante e implique un sentido concreto.

Partir de los intereses de los nios y las nias como elemento generador de
socializacin y aprendizaje, permitiendo una experiencia viva en la que
ellos sean los verdaderos protagonistas.

Ofrecer una diversidad de estmulos, plantear una realidad rica en matices,

que hagan de la situacin didctica algo sugerente.

 Concebir el error como una fase ms del aprendizaje, como algo positivo
que conlleva avance. Desmitificar las frustraciones, valorando el esfuerzo,
el intento y la superacin de dificultades.

Crear un ambiente de comunicacin, un espacio organizado y estructurado

que sea estimulante e incite a la participacin.

Establecer

una

dinmica

de

autogestin

del

trabajo,

donde

las

responsabilidades y los compromisos sean colectivos y compartidos, donde

la autonoma predomine sobre la dependencia del adulto.

Organizar el trabajo a travs de diferentes agrupaciones, parejas, tros,

pequeo grupo,

gran

grupo, y combinarlas de

la

manera

ms

enriquecedora posible.

Alternar actividades de ritmo lento y rpido, dirigidas, no dirigidas y libres,

intelectuales, de movimiento o manipulativas, adecundolas a cada
contexto especfico.
Dar pautas y mensajes claros, no contradictorios.

Establecer normas de funcionamiento que permitan al grupo una

convivencia agradable y un amplio margen de actuacin desde el respeto.

La importancia del juego en los nios para el desarrollo de la habilidad

numrica y la comprensin verbal
El juego como contenido de la cultura implica un proceso de aprendizaje social
determinado por los vnculos tempranos de crianza y aprendizaje.
El juego es una actividad que con frecuencia realiza el nio dentro de otras, es por
eso que los pequeos que juegan despus de la escuela y en partculas los nios
de 7 u 8 aos de edad juegan de una manera nica y especial. A estas horas y
edad se caracteriza por el juego de reglas que en especifico de desarrolla en el
nivel de operaciones concretas. (Piaget: 1938)
Por medio de la accin del juego, en nio conoce y descubre los objetos del
mundo externo, este aprendizaje compromete todos los aspectos de su
personalidad porque se descubre y toma conciencia de s mismo; conoce y acepta
a los otros, y cognoscitivamente organiza las percepciones y las relaciones de los
objetos. Por lo que al asimilar los objetos modifica su conducta anterior y as los
transfiere a nuevas situaciones.
Los diferentes juegos psicomotrices educativos favorecen los procesos de
maduracin esenciales para el aprendizaje de las disciplinas escolares como
dominio del esquema corporal y la formacin de los esquemas de organizacin
espacio-temporales y el dominio del espacio grafico; favorecer, enriquecer y si es
necesario corregir, las formas lingsticas; desarrollar la coordinacin visomotora y
la motricidad general, como orientar la lateralidad y afirmarla.
En el nio la actividad principal es el juego por medio del cual l aprende
diferentes funciones psicopedaggicas las cuales le ayudan a su buen desarrollo
fsico, educativo, social, emocional y favorece la comprensin de los valores y la
cultura (Calzetta: 2005. PAG. 54)
Las ludotecas estn diseadas para liberar por medio del juego las restricciones
de espacio y tiempo, institucionalizando y oficiando un espacio, un tipo de juego y
uso del juguete.

Las ludotecas desarrollan en el nio una vivencia social muy positiva. El nio
cuando va a los espacios de juego se encuentra con otros similares lo cual
favorece la funcin de la socializacin del nio con los dems.
Arias Carmen, propone los siguientes objetivos dentro de la ludoteca para realizar
actividades ldicas:
1.- Posibilitar al conjunto de la poblacin infantil el acceso al mundo de las
actividades y el objeto ldico especialmente a aquellos sectores con menor
capacidad adquisitiva y cultural
2.- Favorecer la integracin de las personas con deficiencias de cualquier tipo
(motora, sensorial, mental,) en la dinmica de la ludoteca.
3.- Facilitar el surgimiento de una actividad ldica favorecedora del desarrollo
psicomotor, cognitivo, crtico, creativo y afectivo del nio.
4.- Producir el surgimiento de una visin nueva del juguete y de la actividad ldica
en el conjunto de nios, padres y educadores.
5.- Posibilitar una relacin cualitativa distinta del nio con el objeto ldico,
extrayendo de tal objeto lo mejor que ste pueda aportar a su desarrollo integral.
6.- Crear una aptitud nueva de los padres y educadores ante las posibilidades
pedaggicas y educativas de la actividad ldica (con o sin material) introduciendo
nuevas pautas para su escuela, en la familia y en sus interrelaciones.
7.- Facilitar la adquisicin de normas y hbitos sociales (respeto al entorno, a los
materiales y a los compaeros, normas de higiene, etc.), as como el desarrollo
mximo de habilidades y capacidades personales y grupales.

La ludoteca es, ante todo, un espacio donde se ofrece un servicio de carcter ldico, por
lo que debe ser agradable para la ocupacin del tiempo libre y la recreacin de los nios,
las ludotecas contribuyen al desarrollo de los aspectos cognoscitivos y afectivos del ser

humano desde la infancia, facilitando su insercin en el medio sociocultural en que debe

vivir. (Fulleda: 2004)

La ludoteca es concebida como un espacio de recreacin, esto es, de

renacimiento de la individualidad, del propio ser, en el afn del desarrollo integral
de la persona. Por eso es indispensable que su funcionamiento se caracterice por
la libertad y la espontaneidad en las acciones ldicas que ejecuten quienes
participen en ella. ste es el inters primario de la educacin, y por tanto el punto
de contacto entre los propsitos de la institucin escolar y de las ludotecas,
aunque lo procuren cada una con mtodos diferentes. As la ludoteca se convierte
en la puerta de entrada del nio hacia el aprendizaje y el desarrollo de habilidades
intelectuales.
En conclusin, las ludotecas son de suma importancia tanto para el desarrollo
intelectual del nio como su desarrollo emocional y la manera en que interactan
con sus padres pues les da mucho ms tiempo de calidad al lado de ellos. Ratos
libres de convivencia. Adems de que los nios no ven la educacin como un
tormento sino que los induzca a desarrollar su intelecto.

Anglica Sandoval Martnez

Sara Estela Varo Argello

Bibliografa
Calzetta, JJ.; Cerda, RM.; Paolichi, G.; (2005) La Guegoteca, niez en riesgo y
prevencin. Buenos Aires: Editorial Cumen.
Fulleda, P. (2004) Animacin Ldica: La Ludoteca.
(http://www.funlibre.org/documentos/PFulleda.html. Fecha de consulta: 19 de
diciembre de 2007.)