Licenciatura en Enseanza de la Matemtica

Tarea:
Sntesis #1 de tesis del ao 2014 de
Licenciatura de la Enseanza de las Matemticas

Elaborado por
Jos Antonio Cruz Almengor
Carnet 201520011208

Asignatura
Instrumentos de investigacin y evaluacin

II Cuatrimestre 2015

Fecha de entrega
Sbado 23 de mayo de 2015

Sntesis #1

Tema:
Enseanza de la Estadstica en el nivel de noveno ao, segn
planteamiento de los nuevos programas de matemtica del Tercer
Ciclo y mediante el enfoque de la Teora de la Cognicin Situada en el
Liceo de Coronado en el ao 2013.
Autora:
Rebeca Ramrez Audelatt
Tesis trabajada y presentada en la Universidad Americana, enero 2014.
Introduccin:
El trabajo inicia con el captulo 1 en la introduccin. Esto no est acorde
a los lineamientos de la UAM, pgina 23, inciso 2.4 que indica no caracterizar
como captulo a la introduccin.
Definicin del objeto de estudio:
El objeto de estudio en nuestro caso, es la enseanza de la matemtica.
En esta tesis, el objeto de estudio sera la enseanza de la estadstica que
forma parte de la enseanza de la matemtica.
Considerando lo expuesto en el apartado a, del inciso 2.4 que refiere a
contextualizar el rea de profesin del sustentante de la tesis, en este caso lo
cumple porque la sustentante es estudiante de licenciatura en enseanza de
las matemticas que presenta su trabajo mediante la pregunta Cmo ensear
estadstica en el nivel de noveno ao, segn el planteamiento de los nuevos
programas de matemtica del Tercer Ciclo y mediante el enfoque de la
Teora de la Cognicin Situada?
Delimitacin temtica:
Segn el apartado b, del inciso 2.4 de los lineamientos de la UAM, pgina
23, se considera delimitacin temtica a la contextualizacin en el tiempo y en
el espacio, el lugar y la fecha donde se realiza la investigacin.
Justificacin:
Segn el apartado c, del inciso 2.4 de los lineamientos de la UAM, pgina
23, la justificacin debe estar basada en las siguientes tres preguntas:
1. Por qu le interesa realizar el estudio?
Su inters radica en que los nuevos programas de estudio de
Matemticas, exige una mediacin pedaggica que involucra una
actitud participativa de parte los alumnos, en donde el uso de retos o
problemas les facilita descubrir la utilidad de las matemticas. Lo
anterior lo justifica con un requerimiento de un planeamiento didctico
que tome como partida estrategias constructivistas, sean acogidas por
los estudiantes para satisfacer sus necesidades innatas de aprendizaje.

2. Qu importancia tiene?
La propuesta planteada por la sustentante tiene como objetivo,
aportar a los docentes y alumnos, herramientas para desarrollar los
objetivos que se relacionan con la enseanza de la estadstica, segn
el contexto de la comunidad educativa del Liceo de Coronado. Con
base al enfoque de los nuevos programas de estudio de Matemticas
del 2012 del MEP, pretende que la enseanza situada inicie con
situaciones problemticas o enigmticas que aquejan a los
estudiantes con el propsito de que lo apliquen en la solucin o
planteamiento de problemas propios de la comunidad educativa.
3. Es factible el estudio y la propuesta?
El trabajo presentado por Ramrez Audelatt es factible, porque: el
estudio a realizar se puede concretar segn el planteamiento de la
propuesta, con el consentimiento de las autoridades del centro
educativo, tambin es posible establecer mediciones y sobre estas
analizar los resultados con el fin de sustentar la problemtica
planteada y la solucin propuesta. Se cuenta con los conocimientos
adquiridos en la formacin docente propia y de la experiencia de
los(as) docentes colaboradores en este estudio .
Principales antecedentes:
Segn los lineamientos de la UAM, pgina 23 y 24 en el apartado d, del
inciso 2.4, el estado de la cuestin, anlisis de las fuentes primarias y
secundarias deben estar presentes en los principales antecedentes. La
sustentante expone las siguientes consultas de trabajos relacionados con su
tema de investigacin, de la siguiente manera (se mencionan tres para
simplificar las fuentes consultadas):
a) En el ao 2012, Jonathan Pea realiza una propuesta en su tesis de
graduacin de la Universidad Americana con el ttulo Estrategias
didcticas para el Abordaje de la Temtica de las Probabilidades en el
nivel de stimo ao en el contexto de los programas de matemtica
propuestos en 2011, para implementar el tema de probabilidad en el
nivel de stimo ao, esta consiste en la confeccin de material
didctico para desarrollar en el marco de los nuevos programas de
matemtica, los temas relacionados con la probabilidad, incluye una
propuesta para desarrollar los contenidos de matemtica que se
implementan el ao 2013.
b) Flores (2001), hace alusin al problema de la enseanza de la
matemtica actual y propone una serie de estrategias para integrar
al educando dentro de su propio aprendizaje, para ello expone
criterios propios de la enseanza situada, por cuanto el eje de sus

estrategias es la matemtica como herramienta para adecuar los

estmulos intelectuales y cotidianos del ambiente al acto educativo.

c) Daz (2003) en su Libro, Desarrollo, Aprendizaje para la Enseanza en

la Educacin Secundaria, propone a la enseanza situada como
solucin al problema de la enseanza basada en situaciones ajenas y
poco relacionadas con las expectativas y necesidades de
aprendizajes de los adolescentes en secundaria.
Objetivos:
La sustentante plantea un objetivo general y tres especficos, de la
siguiente manera:
a) General: Elaborar una propuesta metodolgica para implementar los
objetivos de estadstica de noveno ao del Liceo de Coronado,
mediante el enfoque de la Teora de la Cognicin Situada.
b) Especficos:
i) Identificar los conocimientos previos que poseen los alumnos de
noveno ao para apropiarse de los objetivos propuestos por el
programa de matemtica en estadstica de noveno ao.
ii) Determinar centros de inters de los alumnos para realizar
investigaciones estadsticas.
iii) Proponer a los docentes de matemtica del Liceo de Coronado,
estrategias delimitadas por la Teora de la Cognicin Situada para
el desarrollo de los objetivos de estadstica de noveno ao.
El objetivo general esta deducido del problema planteado y acorde al
ttulo planteado por la sustentante, cumpliendo con los lineamientos de la
UAM, apartado e, inciso 2.4, pgina 24. Los objetivos especficos estn con la
naturaleza del tema planteado, el cual es la enseanza de la estadstica, segn
lo propuesto en los nuevos programas de matemticas del MEP.
Alcances y limitaciones:
Segn los lineamientos de la UAM, en el apartado g, inciso 2.4 de la pgina
24, se considera los alcances y limitaciones, de la siguiente manera:
1) A quienes servir: en este caso, a los estudiantes y docentes de noveno
ao del Liceo de Coronado.
2) Quienes pueden tener acceso: los estudiantes y docentes de noveno
ao del Liceo de Coronado, as como quien est interesado en el tema
de la enseanza de la estadstica, segn nuevos programas del MEP.
3) A quienes brinda una contribucin: poblacin estudiantil y cuerpo
docente de noveno grado del Liceo de Coronado.
Referente institucional:

Identificar los conocimientos previos que poseen los alumnos de

noveno ao para apropiarse de los objetivos propuestos por el programa de
matemtica en estadstica de noveno ao. En este trabajo, la sustentante lo
ubica antes de los objetivos.

Menciona adems:
a) Los servicios que brinda consta de instalaciones deportivas,
laboratorios de informtica, talleres y 23 aulas acadmicas que le
son insuficientes para la demanda de matrcula de la institucin, se
est en proyecto ampliar a 10 aulas ms, as como un laboratorio de
idiomas y un laboratorio de Ciencias.
b) La ubicacin de la institucin, en este caso, terreno situado en el
costado sur del Cementerio Municipal, en el distrito de San Isidro,
cabecera del cantn Vzquez de Coronado, San Jos.
c) La misin se proyecta en la comunidad a travs del cumplimiento de
su rol de baluarte de la educacin del cantn, participando en
actividades culturales y formativas de la misma comunidad,
aportando iniciativas para el desarrollo de las comunidades del
cantn.
Es decir, promueven el desarrollo integral de los
adolescentes de la comunidad en condiciones de equidad y de
igualdad de oportunidades.
d) Generalidades importantes de la institucin, mencionan la cantidad de
estudiantes 1463, 84 funcionarios, de los cuales 65 son docentes y
docentes administrativos, 6 conserjes, 6 guardas, 4 cocineras y tres
secretarias.
Captulo 1: marco terico.
En este caso, la sustentante nombra como captulo II al marco terico.
Segn los lineamientos de la UAM, en el inciso 2.5, el marco terico se debe
nombrar como captulo I.
La sustentante hace referencia a las siguientes teoras que respaldan su
investigacin: tecnologa educativa, educacin, teora activa, tendencias
educativas modernas, teoras de aprendizaje, teora del condicionamiento
clsico, teora psicogentica de Piaget, teora del conductismo, teora
positivista, teora constructivista y aprendizaje significativo, la enseanza
situada y aprendizaje significativo, nuevos programas de matemticas MEP
2012, solo por citar algunas.
El uso del mapa conceptual, est ausente. Se encuentra una detallada
explicacin de cada teora, en forma sustentada por la bibliografa que es
actual (de 1983 hasta 2008).
Captulo 2: marco metodolgico

Segn los lineamientos de la UAM, inciso 2.6, pgina 25, el marco

metodolgico debe titularse como captulo 2, pero la sustentante lo nombra
como captulo 3. Adems, en el marco metodolgico debe considerar lo
siguiente:
1) Mtodo: el mtodo trabajado por la sustentante, es el deductivo, debido
al uso de la premisa los alumnos y alumnas aprenden
significativamente estadstica, si se les ensea desde los preceptos
de la Teora de la Enseanza Situada.
2) Tipo de investigacin: se aplica la investigacin de tipo exploratoria,
dada la novedad de los programas y que se carece de estudios de los
efectos o resultados de estos en los alumnos y alumnas, no obstante
se desea describir la realidad de lo observado toda vez que se
aplique la propuesta que modifica las variables tradicionales de la
enseanza de la matemtica, por tanto, la investigacin es de tipo
exploratoria-descriptiva.
3) Sujetos y fuentes:
a) Sujetos: La sustentante aporta como sujetos, al conjunto de
alumnas y alumnos del nivel de noveno ao del Liceo de
Coronado, del Cantn de Vzquez de Coronado, de la direccin
Regional Norte de San Jos, Circuito 06, la muestra ser tres
grupos de noveno ao, constituidos por hombres y mujeres
que oscilan entre los 14 y 16 aos, con un total de 190
estudiantes.
b) Fuentes. La sustentante hace uso de las fuentes primarias y
secundarias de la siguiente manera:

Variables:
La sustentante utiliza las siguientes variables en la investigacin:

a) Conocimientos previos en estadstica que poseen los alumnos

de noveno ao, para la aplicacin del nuevo programa de
matemtica.
b) Centro de inters de los alumnos.
c) Estrategia para el desarrollo de los contenidos de estadstica
de noveno ao.
Estas variables, la sustentante las defini conceptualmente,
instrumentalmente y
operacionalmente por separado, acorde a los
lineamientos de la UAM. Ejemplo:

Descripcin de los instrumentos: la sustentante utiliz como

instrumento, aplicacin de cuestionarios para que los alumnos identifiquen
conceptos bsicos de estadstica, que luego utilizaran en otros
cuestionarios que reflejen la problemtica de la comunidad estudiantil o de
la comunidad en donde viven, para que puedan deducir posibles soluciones
a los problemas planteados, de manera estadstica.
Poblacin:
La sustentante utiliza como poblacin, a los estudiantes y profesores de
noveno ao del Liceo de Coronado.
Muestra:
El conjunto investigado consta de 60 educandos, entre ellos, 28
mujeres y 32 hombres. El conjunto investigado se conforman de 190
alumnos(as) repartidos en 6 secciones de noveno ao.
Bibliografa:
Segn los lineamientos de la UAM, inciso 2.9, pgina 27, la bibliografa
citada y consultada est presente en el trabajo, utilizando la sangra francesa y
acorde a lo estipulado en APA. Un ejemplo seria:

Lo mismo se aplic con respecto a referencias tomadas de pginas web: