Integradora FINAL

Integradora Tercer Parcial.
Equipo: Flores
Escuela preparatoria estatal #8 Carlos Castillo Peraza
Informtica II
Nombre del Alumno:
Sara Tun Centeno
Saraituunc@gmail.com : http://informaticaiprepaii.blogspot.mx/
Jennifer Eb Navarrete
Alenavajen99@gmail.com : http://informatica1ijennifer.blogspot.mx/
Nombre Del Docente:
Mara Del Rosario Raygoza Velsquez
1 i
15/05/2015
Integradora Tercer Parcial. Equipo: Flores
Tabla de contenido
Contenido
Tabla de contenido......................................................................2
Matemticas II.............................................................................5
Qumica II..................................................................................20
Etimologas Griegas..................................................................44
Taller de lectura y redaccin II..................................................60
Ingles basic II............................................................................73
Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa......................89
Metodologa de la investigacin..............................................111
Conclusiones finales...............................................................129
Tabla de tablas........................................................................131
Tabla de Datos........................................................................132
Tabla de grficos.....................................................................133
Tabla de imgenes..................................................................134
Referencias Bibliogrficas......................................................137
Bibliografas............................................................................137
Matemticas II
Paralelogramos
Con origen en el vocablo latino parallelogrammus, el concepto de
paralelogramo sirve para identificar a un cuadriltero donde los lados opuestos resultan
paralelos entre s. Esta figura geomtrica constituye, por lo tanto, un polgono que se
compone de 4 lados donde hay dos casos de lados paralelos.
Imagen 1. Paralelogramo
Resulta interesante tener en cuenta que existen distintos tipos de paralelogramos. Los
paralelogramos del grupo de los rectngulos, por ejemplo, son las figuras donde se
pueden advertir ngulos internos de 90. Dentro de este conjunto estn incluidos el
cuadrado (donde todos los lados poseen la misma longitud) y el rectngulo (donde los
lados que se oponen entre s poseen longitud idntica).
Los paralelogramos que se consideran como no rectngulos, por

otra parte, se caracterizan por tener 2 ngulos interiores agudos y los restantes,
obtusos1. Esta clasificacin incluye al rombo (cuyos lados comparten una misma
longitud y adems cuenta con 2 pares de ngulos idnticos) y al romboide (con los
lados que se oponen de longitud idntica y 2 pares de ngulos que tambin son iguales
entre s).
Para calcular el permetro de los paralelogramos se necesita sumar

la longitud2 de todos sus lados. Esto puede realizarse a travs de la siguiente formula:
Lado A x 2 + Lado B x 2. Por ejemplo: el permetro de un paralelogramo rectngulo que
tenga dos lados opuestos de 5 centmetros y otros dos lados opuestos de 10
centmetros, se obtendr ubicando dichos valores en la ecuacin antes planteada, lo
que nos dar 5 x 2 + 10 x 2 = 30 centmetros.
1 es un ngulo que mide ms de 90 pero menos de 180 Este ngulo es

obtuso.
2 Distancia angular de un punto de la superficie terrestre al meridiano de

Greenwich, determinada por el arco del ecuador comprendido entre dicho meridiano y
el punto terrestre considerado; se mide en grados, minutos y segundos hasta los 180
CARACTERSTICAS DE LOS
PARALELOGRAMOS
Sus lados opuestos deben tener la misma longitud.
Sus ngulos opuestos deben ser iguales y los consecutivos

suplementarios.
Cada diagonal debe dividir a un paralelogramo en

dos tringulos congruentes.
Las diagonales deben cortarse en su punto medio.
A su vez, los paralelogramos podemos dividirlos en cuadrados,

rectngulos, rombos y romboides.
imgen 2, ejemplos de paralelogramos
El rea3 de los paralelogramos se calcula multiplicando la longitud de la base

por la longitud de la altura respectiva.
Cuadrado todos sus lados son iguales, todos sus ngulos interiores
son rectos, sus diagonales son iguales y perpendiculares entre s. Son bisectrices.
Rombo todos sus lados son iguales, sus ngulos 4 interiores
no son rectos, son iguales los opuestos, agudos y obtusos, sus diagonales son distintas
(mayor y menor) y perpendiculares entre s, son bisectrices, su circunferencia es
inscrita.
Rectngulo sus lados son iguales dos a dos (los paralelos), todos
sus ngulos interiores son rectos, todas sus diagonales son iguales pero no son
perpendiculares entre si y su circunferencia es circunscrita.
Romboide sus lados son iguales dos a dos dos lados
menores iguales y dos lados mayores iguales.
3 rea: Medida de superficie que es igual a 100 m2 y cuyo smbolo a.
4 Angulo: Cada una de las partes en que queda dividido un plano por dos
semirrectas que parten de un mismo punto
Propiedades
Conjunto y subconjuntos de la familia de los paralelogramos. Todo lo
que no sea cuadrado, rectngulo o rombo es denominado romboide.
El conjunto de los paralelogramos rene en s a varios subconjuntos

de figuras geomtricas, todas ellas con lados opuestos iguales y paralelos, por ejemplo
los romboides, los rombos, los cuadrados y los rectngulos son todos subconjuntos
pertenecientes al conjunto de los paralelogramos. El hecho de que varias figuras con
algunas caractersticas distintas sean parte de los paralelogramos hace un poco ms
complejo el mencionar sus propiedades, puesto que existen propiedades que son
comunes a toda la familia de paralelogramos, por ejemplo lados opuestos iguales y
paralelos, pero otras propiedades como ser ejes de simetra de reflexin pueden ser
diferentes para cada subfamilia de paralelogramos.
Por el motivo anterior se mencionarn en primer trmino, las

propiedades comunes a todos los paralelogramos (de cualquier subclase), luego
algunas de las propiedades particulares que diferencian a las distintas clases o figuras
de la familia, y finalmente algunas propiedades mtricas.
Propiedades comunes a todo paralelogramo
Todo paralelogramo tiene cuatro vrtices5 y cuatro lados (es un

subconjunto de los cuadrilteros).
Los lados opuestos de un paralelogramo son paralelos (por

definicin), por lo cual nunca se intersecan.
Los lados opuestos de un paralelogramo son de igual longitud,

(congruentes).
Los ngulos opuestos de un paralelogramo son iguales en medida.
Los ngulos de dos vrtices contiguos cualesquiera son

suplementarios6 (suman 180).
La suma de los ngulos interiores de todo paralelogramo es siempre

igual a 360.
5 es el punto donde se encuentran dos o ms semirrectas o segmentos que

conforman un ngulo
6 Suman 180
El rea de un paralelogramo es el doble del rea de un tringulo

formado por cualquiera de sus diagonales y los lados contiguos de la figura.
El rea de un paralelogramo es igual a la magnitud (mdulo) del

producto vectorial1 de dos lados contiguos, considerados como vectores.2
Todos los paralelogramos son convexos.3
Cualquier recta secante coplanaria corta al paralelogramos en dos y

solo dos de sus lados.
Las diagonales de un paralelogramo se bisecan entre s.
El llamado centro del paralelogramo se encuentra en el punto en

que se bisecan7 sus dos diagonales.
El centro del paralelogramo es tambin el baricentro del mismo.4
Cualquier recta coplanar que pase por el centro de un

paralelogramo divide a su rea en dos partes iguales, o en dos trapecios congruentes.5
7 Dividir una figura en dos partes iguales.
10
Cualquier recta coplanar que pase por el baricentro4 de un

paralelogramo es tambin transversal de gravedad del mismo.
Cualquier transformacin afn no degenerada transforma un

paralelogramo en otro paralelogramo.
Existe un nmero infinito de transformaciones afines que

transforman a un paralelogramo dado en un cuadrado.
Propiedades particulares de distintos paralelogramos.
El paralelogramo cuadrado, tiene simetra de rotacin de orden 4

(90)
Los paralelogramos romboide, rombo y rectngulo, tiene

simetra de rotacin de orden 2 (180)
Si no tiene ningn eje de simetra de reflexin, entonces es un

paralelogramo romboide.
Si tiene 2 ejes de simetra de reflexin diagonales, entonces es un

paralelogramo rombo.
Si tiene 2 ejes de simetra de reflexin perpendiculares a sus lados,

entonces es un paralelogramo rectngulo.
11
Si tiene 4 ejes de simetra de reflexin, entonces es un

paralelogramo cuadrado.
Algunas propiedades mtricas 8comunes.
El permetro de un paralelogramo es 2 (a + b), donde a y b son las

longitudes de dos lados contiguos cualquiera.
La suma de los cuadrados de los lados es igual a la suma de los

cuadrados de las diagonales (vase la ley del paralelogramo).
Para calcular el rea de un paralelogramo, se puede considerar

como una figura compuesta por dos tringulos congruentes y un rectngulo, trazando
alturas de los vrtices de los ngulos obtusos.
Clasificacin
Los paralelogramos se clasifican en:
8 es el conjunto de regularidades formales y sistemticas que caracterizan la

poesa versificada.
12
Paralelogramos rectngulos, son aquellos cuyos ngulos internos

son todos ngulos rectos. En esta clasificacin se incluyen:
El cuadrado, que tiene todos sus lados de igual longitud.
El rectngulo, que tiene sus lados opuestos de igual longitud.
Paralelogramos no rectngulos, son aquellos que tienen dos ngulos

internos agudos y dos ngulos internos obtusos. En esta clasificacin se incluyen:
El rombo, que tiene todos sus lados de igual longitud, y dos pares de
ngulos iguales.
El romboide, que tiene los lados opuestos de igual longitud y dos

pares de ngulos iguales.
Por otra parte podemos clasificar a los paralelogramos en polgonos

equilteros y no equilteros, con lo que tenemos:
Paralelogramos equilteros, con sus cuatro lados iguales:
13
El cuadrado9, que tiene todos sus lados de igual longitud (y todos

sus ngulos rectos).
El rombo, que tiene todos sus lados de igual longitud (pero sus
ngulos no son rectos).
Paralelogramos no equilteros, si sus cuatro lados no son iguales:
El rectngulo10, en el que solo sus lados opuestos tienen igual

longitud (y todos sus ngulos son rectos).
El romboide, en el que solo los lados opuestos son iguales (y sus

ngulos no son rectos).
Informacin tomada del Gua de Matemticas II: (Marta Rodriguez

zapata, 2015)
9 Figura de cuatro lados iguales
10 Figura que sus lados son iguales dos a dos
14
15
Actividad de Aprendizaje 2
datos 1, ada matematicas
16
Conclusin
En esta actividad de aprendizaje, de todas las que hemos hecho en
matemticas, es la que nos pareci ms fcil pero igual interesante ya que se incluyen
figuras, y es entretenido realizar los ejercicios. Tambin la escogimos porque ese es un
tema que veremos seguido en otras materias o cuando pasemos a otro grado.
Tambin, aprendimos y un poco ms sobre cada figura y sus

caractersticas principales, tambin vimos nuevos problemas para poder hacer cuando
se nos presenten estos casos.
El trabajo realizado nos ha ayudado a realizar un anlisis de los

conocimientos adquiridos tanto en este bloque como en aos anteriores, referente a los
paralelogramos.
Gracias a la investigacin realizada afianzamos nuestros

conocimientos referentes a los elementos fundamentales de los paralelogramos, las
figuras, sus frmulas, ejercicios sobre stos.
Planteamos y resolvemos situaciones problemticas referente a las

figuras mencionadas aplicando frmulas pertinentes y teoremas fundamentales.
Y adems de darnos un poco ms de conocimiento, realizamos la

actividad para que vayamos practicando por si ms adelante volvemos a ver ese tema,
17
y es seguro que si ya que toda nuestra veremos esta materia, ya sea en la escuela o en
nuestra vida cotidiana.
Decidimos elegir este tema ya que es el que se nos hizo menos

complicado y ms fcil de entender y resolver.
18
Qumica II
Click aqu para ver ada de quimica
Hidrocarburos
USO Y TIPOS DE HIDROCARBUROS
Los hidrocarburos son compuestos bioqumicos formados

nicamente por carbono e hidrgeno. Consisten en un armazn de carbono al que se
unen tomos de hidrgeno. Forman el esqueleto de la materia orgnica.
Compuestos de carbono e hidrgeno que, atendiendo a la

naturaleza de los enlaces, pueden clasificarse de la siguiente forma:
19
Saturados Alcanos
Alifticos
Insaturados
Hidrocarburos
Alquenos
Alquinos
Aromticos
20
ALCANOS11
El carbono se enlaza mediante orbitales hbridos sp3 formando 4
enlaces simples en disposicin tetradrica.
Nomenclatura
1.- Cadena ms larga: metano, etano, propano, butano,
pentano,...
2.- Las ramificaciones como radicales: metil(o), etil(o),...
3.- Se numera para obtener los nmeros ms bajos en las

ramificaciones.
4.- Se escriben los radicales por orden alfabtico y con los

prefijos di-, tri-, ... si fuese necesario.
5.- Los hidrocarburos cclicos12 anteponen el prefijo ciclo-
11 compuestos orgnicos formados nicamente por tomos de carbono e

hidrgeno.
21
Propiedades fsicas
Las temperaturas de fusin y ebullicin aumentan con el nmero de
carbonos y son mayores para los compuestos lineales pues pueden compactarse ms
aumentando las fuerzas intermoleculares.
Son menos densos que el agua y solubles en disolventes apolares.
Propiedades qumicas
Son bastantes inertes debido a la elevada estabilidad de los enlaces

C-C y C-H y a su baja polaridad. No se ven afectados por cidos o bases fuertes ni por
oxidantes como el permanganato. Sin embargo la combustin es muy exotrmica
aunque tiene una elevada energa de activacin.
Las reacciones ms caractersticas de los alcanos son las de

sustitucin:
CH4 + Cl2 ----> CH3Cl + HCl
12 Se aplica a la sustancia cuya molcula contiene una o varias cadenas

cerradas (en forma de anillo
22
Tambin son importantes las reacciones de isomerizacin:
AlCl3
CH3CH2CH2CH3 ------> CH3CH(CH3)2
Obtencin de alcanos
La fuente ms importante es el petrleo y el uso principal la
obtencin de energa mediante combustin.
Algunas reacciones de sntesis a pequea escala son:
- Hidrogenacin de alcanos: Ni
CH3CH=CHCH3 -----> CH3CH2CH2CH3
- Reduccin de haluros de alquilo:

Zn
23
2 CH3CH2CHCH3 ------> 2 CH3CH2CH2CH3 + ZnBr2
ALQUENOS13
Los alquenos contienen enlaces dobles C=C. El carbono del doble
enlace tiene una hibridacin sp2 y estructura trigonal plana. El doble enlace consta de
un enlace sigma y otro pi. El enlace doble es una zona de mayor reactividad respecto a
los alcanos. Los dobles enlaces son ms estables cuanto ms sustituidos y la
sustitucin en trans es ms estable que la cis.
13 Los alquenos son hidrocarburos insaturados que tienen uno o varios dobles
enlaces carbono-carbono en su molcula
24
Nomenclatura
1.- Seleccionar la cadena principal: mayor nmero de dobles
enlaces y ms larga. Sufijo -eno.
2.- Numerar para obtener nmeros menores en los dobles

enlaces.
Propiedades fsicas
Las temperaturas de fusin son inferiores a las de los alcanos con
igual nmero de carbonos puesto que, la rigidez del doble enlace impide un
empaquetamiento compacto.
Propiedades qumicas
Las reacciones ms caractersticas de los alquenos son las de

adicin:
CH3-CH=CH-CH3 + XY ------> CH3-CHX-CHY-CH3
25
Entre ellas destacan la hidrogenacin, la halogenacin 14, la

hidrohalogenacin y la hidratacin. En estas dos ltimas se sigue la regla de
Markovnikov y se forman los derivados ms sustituidos, debido a que el mecanismo
transcurre mediante carbocationes y se forma el carbocatin ms estable que es el ms
sustituido.
Otra reaccin importante es la oxidacin con MnO4- o OsO4 que en

fro da lugar a un diol y en caliente a la ruptura del doble enlace y a la formacin de dos
cidos.
Otra caracterstica qumica importante son las reacciones de

polimerizacin. Mediante ellas se puede obtener una gran variedad de plsticos como el
polietileno, el polietileno, el tefln, el plexigls, etc. La polimerizacin de dobles enlaces
tiene lugar mediante un mecanismo de radicales libres.
Obtencin de alquenos
Se basa en reacciones de eliminacin, inversas a las de adicin:
CH3-CHX-CHY-CH3 ------> CH3CH=CHCH3 + XY
14 s el proceso qumico mediante el cual se adicionan uno o varios tomos de

elementos del grupo de los halgenos
26
Entre ellas destacan la deshidrogenacin, la deshalogenacin, la

deshidrohalogenacin y la deshidratacin. Las deshidratacin es un ejemplo
interesante, el mecanismo transcurre a traves de un carbocatin y esto hace que la
reactividad de los alcoholes sea mayor cuanto ms sustituidos. En algunos casos se
producen re arreglos de carbonos para obtener el carbocatin ms sustituido que es
ms estable. De igual modo el alqueno que se produce es el ms sustituido pues es el
ms estable. Esto provoca en algunos casos la migracin de un protn.
ALQUINOS15
Se caracterizan por tener enlaces triples. El carbono del enlace triple
se enlaza mediante una hibridacin sp que da lugar a dos enlaces simples sigma
formando 180 grados y dos enlaces pi. El deslocalizacin de la carga en el triple enlace
produce que los hidrgenos unidos a el tengan un carcter cido y puedan dar lugar a
alquiluros. El alquino ms caracterstico es el acetileno HCCH, arde con una llama muy
caliente (2800 oC) debido a que produce menos agua que absorbe menos calor.
Sus propiedades fsicas y qumicas son similares a las de los

alquenos. Las reacciones ms caractersticas son las de adicin.
Nomenclatura
15 Los alquinos son hidrocarburos alifticos con al menos un triple enlace

-CC- entre dos tomos de carbono
27
1.- Se consideran como dobles enlaces al elegir la cadena

principal.
2.- Se numera dando preferencia a los dobles enlaces.
CLASIFICACIN:
Segn la estructura de los enlaces entre los tomos de carbono, se
clasifican en:
Hidrocarburos16 alifticos o de cadena abierta: estos a su vez se

dividen en
Hidrocarburos saturados (alcanos o parafinas), que no
tienen enlaces dobles, triples, ni aromticos.
Los alcanos17 son importantes sustancias puras de la industria

qumica y tambin los combustibles ms importantes de la economa mundial.
Los primeros materiales de su procesado siempre son el gas natural

y el petrleo crudo, el ltimo es separado en una refinera petrolera por destilacin
16 Hidrocarburos: son compuestos orgnicos formados nicamente por tomos

de carbono e hidrgeno.
28
fraccionada y procesado en muchos productos diferentes, por ejemplo la gasolina. Las

diferentes fracciones de petrleo crudo poseen diferentes temperaturas de ebullicin y
pueden ser separadas fcilmente: en las fracciones individuales los puntos de ebullicin
son muy parecidos.
Hidrocarburos insaturados, que tienen uno o ms
enlaces dobles (alquenos u olefinas) o triples (alquinos o acetilnicos) entre sus

tomos de carbono;
W
W
- Hidrocarburos cclicos, que a su vez se subdividen
en:
- Hidrocarburos naftnicos, que tienen cadenas cerradas de 3,

4, 5, 6, 7 y 8 tomos18 de carbono saturados o no saturados
- Hidrocarburos aromticos, no saturados, que poseen al

menos un anillo aromtico adems de otros tipos de enlaces que puedan tener.
17 Alcanos: tienen solo tomos de carbono e hidrgeno.
18 tomo: Cantidad muy pequea de algo.
29
Los hidrocarburos aromticos son polienos cclicos conjugados que

cumplen la Regla de Hckel, es decir, que tienen un total de 4n+2 electrones pi en el
anillo. Para que se d la aromaticidad, deben cumplirse ciertas premisas, por ejemplo
que los dobles enlaces resonantes de la molcula 19 estn conjugados y que se den al
menos dos formas resonantes equivalentes.
Originalmente el trmino estaba restringido a un producto del

alquitrn mineral, el benceno, y a sus derivados, pero en la actualidad incluye casi la
mitad de todos los compuestos orgnicos; el resto son los llamados compuestos
alifticos.
El mximo exponente de la familia de los hidrocarburos aromticos

es el benceno (C6H6), pero existen otros ejemplos, como la familia de anulenos,
hidrocarburos monocclicos totalmente conjugados de frmula general (CH)n.
Los hidrocarburos extrados directamente de formaciones geolgicas

en estado lquido se conocen comnmente con el nombre de petrleo, mientras que a
los que se encuentran en estado gaseoso se les conoce como gas natural. Los
hidrocarburos constituyen una actividad econmica de primera importancia, pues
forman parte de los principales combustibles fsiles (petrleo y gas natural), as como
de todo tipo de plsticos, ceras y lubricantes.
19 Molcula: es la partcula ms pequea que presenta todas las propiedades

fsicas y qumicas de una sustancia
30
Los hidrocarburos sustituidos son compuestos que tienen la misma

estructura que un hidrocaburo, excepto que otros tomos participan en lugar de una
parte del hidrocarburo. La parte de la molcula que tiene un ordenamiento especfico de
tomos, que el el responsable del comportamiento qumico de la molcula base, recibe
el nombre de grupo funcional.
Grupos Funcionales
Los compuestos halogenados pertenecen al grupo funcional de los
tomos de halgeno. Tienen una alta densidad. Son usados en refrigerantes,
disolventes, pesticidas, repelentes de polillas, en algunos plsticos y en funciones
biolgicas: homonas tiroideas. Por ejemplo: clorofomo, diclorometano, tiroxina, Fren,
DDT, PCBs, PVC. La estructura de los compuestos halogenados es: R-X, en donde X
es Flor (F), Cloro (Cl), Bromo (Br) y Yodo (I).
Los alcoholes pertenecen al grupo hidroxilo (-OH); un tomo de

hidrgeno unido a un tomo de oxgeno que, a su vez, est unido a la parte
hidrocarbonada de la molcula. Son no polares y por lo que atrae a las molculas de
agua. Tienen un punto de ebullicin elevado. Los alcoholes con alto peso molcular son
solubles en agua. Se usan como disolventes20, desinfectantes, como ingredientes en los
enjuagues bucales y en los fijadores en aerosol para el cabello, como anticongelantes y
20 Disolvente: es una sustancia en la que se diluye un soluto (un slido, lquido

o gas qumicamente diferente)
31
en funciones biolgicas: grupos reactivos en los carbohidratos, producto de

fermentacin. Por ejemplo: metanol, etano, isopropano (un tipo de alcohol para
fricciones), colesterol, azcares. La estructura de los alcoholes es: R-O-H
Los cidos21 carboxlicos pertenecen al grupo carboxilo22 (-COOH);

un tomo de oxgeno unido por doble enlace a un carbono, el cual tambin est unido a
un grupo hidroxilo y a la parte hidrocarbonada de la molcula. Son cidos, por lo
general son solubles en agua. Tienen un fuerte olor desagradable, forman sales
metlicas en las reacciones cido-base. Se usan como vinagre, saborizante de
pasteles, en productos para el cuidado de la piel, en la produccin de jabones y
detergentes y en funciones biolgicas: feromonas; toxina en la picadura de las
hormigas; provoca el enranciamiento de la mantequilla y el muy desagradable olor de
los pies. Por ejemplo: cido acico (en el vinagre), cido frmico, cido ctrico (en los
limones), cido saliclico. La estructura de los cidos carboxlicos es: R-C-O-H y otra O
unida a la C por arriba con un doble enlace.
21 Acidos: es una sustancia que, en disolucin, incrementa la concentracin de

iones de hidrgeno.
22 Carboxilo: es el responsable de la polaridad de la molcula y de la

posibilidad de establecer enlaces de hidrgeno
32
Informacin Tomada del Gua de Qumica 2: (Chuc Santos &

Vazquez Mendoza, 2015)
riesgos en la salud
14
12
10
8
porcentaje
6
4
2
0
alcanos
alquenos
alquinos
grfico 1. porcentaje de riesgos en la salud de los alcanos,

alquenos y alquinos
33
Actividad de Aprendizaje 1
Cmo actan los hidrocarburos?
1.
De manera individual investiga como es el proceso de
combustin interna en los automviles de Gasolina.

2.
Elabora en el siguiente espacio tu informe. Puede
incluir imgenes.
34
Un motor de combustin interna basa su funcionamiento, como

su nombre lo indica, en el quemado de una mezcla comprimida de aire y
combustible dentro de una cmara cerrada o cilindro, con el fin de incrementar la
presin y generar con suficiente potencia el movimiento lineal alternativo del pistn.
imagen 3, hidorcarburos
Este movimiento es transmitido por medio de la biela al eje principal

del motor o cigeal, donde se convierte en movimiento rotativo, el cual se transmite a
los mecanismos de transmisin de potencia (caja de velocidades, ejes, diferencial, etc.)
y finalmente a las ruedas, con la potencia necesaria para desplazar el vehculo a la
velocidad deseada y con la carga que se necesite transportar.
Mediante el proceso de la combustin desarrollado en el cilindro, la

energa qumica contenida en el combustible es transformada primero en energa
35
calorfica, parte de la cual se transforma en energa cintica (movimiento 23), la que a su

vez se convierte en trabajo til aplicable a las ruedas propulsoras; la otra parte se disipa
en el sistema de refrigeracin y el sistema de escape, en el accionamiento de
accesorios y en prdidas por friccin. En este tipo de motor es preciso preparar la
mezcla de aire y combustible convenientemente dosificada, lo cual se realizaba antes
en el carburador y en la actualidad con los inyectores en los sistemas con control
electrnico. Despus de introducir la mezcla en el cilindro, es necesario provocar la
combustin en la cmara de del cilindro24 por medio de una chispa de alta tensin que
la proporciona el sistema de encendido.
"Los motores de combustin interna alimentados por hidrgeno

constituyen una tecnologa econmica a corto plazo", explica el ingeniero mecnico
Steve Ciatti, que es el investigador principal del proyecto. "Ellos pueden ser el
catalizador para construir una infraestructura del hidrgeno para las clulas de
combustible".
23 es un cambio de la posicin de un cuerpo a lo largo del tiempo respecto de

un sistema de referencia
24 Cilindro: es una superficie de las denominadas cudricas formada por el

desplazamiento paralelo de una recta llamada generatriz
36
Motor de combustin interna
Hidrgeno durante la combustin en un motor. El rojo y el amarillo

indican temperaturas ms elevadas.
Algunos fabricantes de automviles ya ven a los motores de

combustin interna de hidrgeno como un puente a corto plazo hacia el uso de
vehculos alimentados por clulas o celdas de combustible. Ciatti y sus colaboradores
prevn una conversin paulatina hacia el hidrgeno, usando los motores de hidrgeno
como una salida que dar la oportunidad a los consumidores de adaptarse por pasos a
la nueva economa del hidrgeno, a medida que esta nueva infraestructura se
introduzca de modo paulatino.
Usando herramientas de imaginologa y valindose de otras

mediciones estndar de los motores normales, Ciatti y sus colegas Henning LohseBusch y Thomas Wallner han centrado sus esfuerzos sobre un motor de hidrgeno de
la Ford Motor Co. Estn perfeccionando el funcionamiento de este motor e identificando
las causas primarias de las anomalas en la combustin. Estos problemas son ms
pronunciados a velocidades altas y con cargas elevadas. Los investigadores toman 50
mediciones del funcionamiento, durante cada prueba del motor.
El motor de combustin interna de hidrgeno se parece mucho a los

motores de gasolina, exceptuando que el combustible es gaseoso en lugar de lquido.
37
imagen 4, calor
Un automvil de hidrgeno no requiere el tratamiento de los gases

de escape, cuando opera correctamente. La alta velocidad de combustin del hidrgeno
ofrece la oportunidad de aumentar el rendimiento de potencia sin incrementar el tamao
del motor. Usando la inyeccin directa del hidrgeno, la densidad de potencia es
aproximadamente un 117 por ciento superior con respecto a un motor de gasolina
equivalente, y los motores de combustin interna de hidrgeno pueden arrancar
fcilmente an con muy bajas temperaturas de ambiente. Sin embargo, a diferencia de
los combustibles lquidos, el hidrgeno tiene una baja densidad de energa por unidad
de volumen, lo que significa que el vehculo estar un poco limitado en su autonoma en
comparacin con los actuales.
El aumento significativo de la eficiencia ayudar a mitigar esta

desventaja. La inyeccin de combustible es un sistema de alimentacin de motores de
38
combustin interna, alternativo al carburador en los motores de explosin, que es el que

usan prcticamente todos los automviles europeos desde 1990, debido a la obligacin
de reducir las emisiones contaminantes y para que sea posible y duradero el uso del
catalizador a travs de un ajuste ptimo del factor lambda.
El sistema de alimentacin de combustible y formacin de la mezcla

complementa en los motores Otto al sistema de Encendido del motor, que es el que se
encarga de desencadenar la combustin de la mezcla aire/combustible.
Conclusin
Nuestras reflexiones sobre esta primera Actividad de aprendizaje ,
del segundo bloque en Qumica fue que con este tema nos dimos cuenta de cmo se
genera el proceso de combustin interna en los automviles en general, y con las
39
imgenes se nos hizo ms fcil reconocer todo lo que vemos en este primer tema que
no va a servir durante el bloque y lo que queda de este 2 semestre.
Se nos hizo un poco complicado realizar esta actividad ya que no

estamos muy relacionadas referente a combustin y automviles, pero la capacitacin
con el maestro nos ayud a entender un poco ms lo que es este tema, nuestro trabajo
ser seguir investigando sobre esto y aprenderlo un poco mejor para que no se nos
vaya a olvidar y siga presente para cuando volvamos a estudiar este sobre ello.
Ya ahora tenemos un conocimiento mayor sobre lo que son los

hidrocarburos, como sus caractersticas, sus usos, lo que son, etc. Y sabemos que
tarde o temprano lo veremos en la casa o en la calle, tambin en la escuela porque la
qumica sabemos que est en todas partes y siempre estar presente en nuestra vida y
en la de todos, por eso es importante que estos temas lo tengamos siempre bien
planeado para que no se nos olvide.
Este tema lo escogimos porque en qumica casi nunca vemos esto,

y pues se nos hizo interesante investigar ms sobre esto ya que es algo nuevo para
nosotras.
40
Etimologas Griegas
Familia de los Griegos25

La familia de las lenguas indoeuropeas, es una de las extendidas
geogrficamente e incluye a la mayor parte de las lenguas europeas, pero tambin se
extiende por Irn, Afganistn y el subcontinente ndico.
Aunque esta familia comprende solamente unas 140 lenguas, es

hablada por unos 2500 millones de personas en todo el mundo.
Las 11 ramas de esta familia varan grandemente en nmero de

lenguas y nmero de hablantes.
Dos de las ramas, Anatola y Tocara, estn extintas. En la

antigedad varias lenguas anatolias fueron habladas en lo que hoy es Turqua, mientas
que las lenguas Tocaras se hablaron en China Occidental.
El Armedio y el Albanes tambin son ramas de la familia

Indoeuropeas. El armenio tiene unos 5 millones de hablantes, la mayor parte de ellas
en Armenia, pero muchas tambin esparcidos por todo el mundo. Albanes se habla en
25 es una lengua originaria de Grecia
41
Albania y en regiones Aledaas de Bosnia-Herzegovina y Grecia, por unos 4 millones

de hablantes; est compuesto de dos dialectos: guego y tosco, que no son inteligibles
entre s, aunque la albanes normativo est basado en el dialecto 26 tosco.
El griego se habla en Grecia por unos 10 millones de personas. Hay

un dialecto: tsaconio, hablado en la costa oriental del Peloponeso, por unas 10 mil
personas; es la continuacin del dialecto de la antigua Esparta.
La poca arcaica (800-500 a.c.)

En la primera etapa de este periodo Grecia recibi importantes
influencias de Oriente. Las estructuras socioeconmicas empezaron a tomar formas
nuevas y los procesos ms caractersticos de este periodo fueron la consolidacin de la
polis y la gran extensin del mundo helnico.
26 hace referencia a una de las posibles variedades de una lengua
42
LA EPOCA CLASICA (500-323 A.C.)

Este periodo abarca desde el inicio del siglo V a.c., con los
enfrentamientos de las ciudades griegas contra el vecino Imperio persa, hasta la muerte
de Alejandro Magno en el 323 a.c.
EPOCA HELENISTICA 27(323-32 A.C.)

Este periodo abarca desde el inicio el 323 a.c. fecha de la muerte de
Alejandro Magno, hasta el 31 a.c. ao en que Grecia y el Oriente griego caen
definitivamente bajo el poder de Roma.
27 una etapa histrica de la Antigedad cuyos lmites cronolgicos vienen

marcados por dos importantes acontecimientos polticos: la muerte de Alejandro Magno
y el suicidio de la ltima soberana helenstica,
43
LAS MATEMTICAS 28
La aportacin de los nmeros e importantes matemticos y filsofos
griegos como Tales de Mileto, Pitgoras, Euclides, Arqumedes 29 y un largo etc. fue
transcendental en el desarrollo de esta rama del saber.
imagen 5. Pitagoras
28 ciencia formal que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento lgico,

estudia las propiedades y relaciones entre entidades abstractas como nmeros, figuras
geomtricas o smbolos.
29 fue un fsico, ingeniero, inventor, astrnomo y matemtico griego. Aunque se

conocen pocos detalles de su vida, es considerado uno de los cientficos ms
importantes de la Antigedad
44
imagen 6, arquimedes
imagen 7, tales de mileto
Podemos afirmar, sin lugar a duda, que en esta poca las

matemticas alcanzaron su madurez como ciencia, hecho que con otras ciencias
ocurrira cientos de aos ms tardes. Durante esta etapa las matemticas adquirieron
un cuerpo y una reflexin terica muy importantes, alcanzando una estructura que ha
permanecido a lo largo de la historia; los descubrimientos de los griegos se siguen
estudiando actualmente en las escuelas modernas.
Antes de los griegos, el inters por las matemticas era meramente

prctico; medir, construir, contar. Fueron los griegos los primeros que se preocuparon
por reflexionar sobre la naturaleza de los nmeros y los objetos matemticos
(geometra), convirtindose as en las matemticas en una ciencia racional y
estructurada, con propiedades que se demuestran.
45
Histricamente la contribucin de los griegos a las matemticas

constituyen el mayor avance de esta ciencia en el periodo comprendido entre la
prehistoria y el renacimiento.
La escuela jnica, fundada por Tales de Mileto fue la primera en

comenzar el estudio cientfico de la geometra. Se le atribuyen las primeras
demostraciones de teoremas geomtricos mediante el razonamiento lgico.
Posteriormente, a la escuela pitagrica, fundada por Pitgoras se le

atribuyen numerosos descubrimientos matemticos, entre otros, la demostracin del
conocido TEOREMA DE PITGORAS30. Fueron los pitagricos quienes elaboraron un
primer grupo de cuatro disciplinas matemticas: la aritmtica 31, la msica, la geometra
plana y la geometra esfrica. La doctrina pitagrica sostena que todas las razones que
rigen en el mundo deban ser razones de nmeros enteros o fraccionarios.
30 fue un filsofo y matemtico griego considerado el primer matemtico puro
31 cuyo objeto de estudio son los nmeros y las operaciones elementales

hechas con ellos: suma, resta, multiplicacin y divisin.
46
Estos puntos de vista fueron combatidos por otra escala griega

importante: la escuela Elea, cuya su crtica tom forma en los trabajos de Parmnides y
en las clebres paradojes de Zenn.
Podemos citar tambin la primera escuela de Alejandra,

representada por Euclides. Este matemtico es unos de los personajes que ms han
influido en la historia de las matemticas. Su obra ms importante es el tratado LOS
ELEMENTOS, cuyo contenido y estructura fue trascendental en el desarrollo de la
geometra.
El mtodo euclidiano comprende, en primer lugar, una teora general

fundada sobre axiomas. Euclides llam a sus axiomas: POSTULADOS.
A lo largo de medio siglo, los generales de Alejandro se vieron

envueltos en continuas guerras por el poder (guerras de los diadocos), hasta que
finalmente el imperio quedo dividido en grandes reinos, entre los que sobresalieron
Egipto (dinasta de los Ptolomeo), Siria y Asia (reino de los seleucidas), y Macedonia y
Grecia (reino de los antagnicas).
47
LA BIOLOGIA32
Los pueblos de la antigedad manejaban una considerable cantidad
de conocimientos prcticos sobre los seres vivos, los cuales estaban basados en la
observacin de la naturaleza. Conocan, entre otras muchas cosas, los ciclos de las
cosechas, el parecido entre padres e hijos, la domesticacin de animales, el poder
curativo de ciertas platas y el organismo humano y sus enfermedades. Pero no fue
bastante la poca de la Grecia clsica cuando surgi la idea de las ciencias de la vida,
en forma de las primitivas: zoologa, botnica, antropologa y medicina.
imagen 8, biologia
32 es la ciencia que tiene como objeto de estudio a los seres vivos
48
LA FILOSOFA33
Los pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los
mitos religiosos para explicar el porqu de la naturaleza y el universo mediante la razn.
Scrates encontr que la virtud era el mximo don que poda

alcanzar un hombre a travs del conocimiento. Una de sus ms clebres frases es yo
slo s que no s nada.
imagen 9, filosofia
Los griegos son conocidos como los padres de la historia, ya que

ellos desarrollaron las primeras tcnicas de esta materia.
33 La Filosofa es la ciencia que se ocupa de responder los grandes
interrogantes que desvelan al hombre como ser el origen del universo
49
Herodoto34 comenz a escribir una historia sin basarse en los mitos.

Como l era un hombre comprometido con la realidad poltica, no le conformaba las
respuestas mticas y comenz a aplicar la investigacin preguntando a los testigos,
buscando causas de los hechos.
imagen 10, socrates
imagen 11, herodoto
34 Herdoto de Halicarnaso fue un historiador y gegrafo griego que vivi entre

el 484 y el 425 a. C
50
imagen 12, trucites
51
LA LITERATURA35
Homero es el poeta griego ms antiguo. Cuando l compuso sus
poemas, los cantores se dedicaron a recitarlos en fiestas y conmemoraciones.
En el siglo de Percicles surgi la poesa lrica, la cual hablaba de

amores violentos y pasiones encontradas.
imagen 13, homero
35 en su sentido ms amplio, es cualquier trabajo escrito
52
EL TEATRO36
El teatro era el lugar donde se celebraban los homenajes al dios
Dionisio. Originalmente el recitador hablaba del dios mientras cantaba con coro y se
sacrificaba un macho cabro.
Posteriormente surgi la comedia, donde se relataban suceso

graciosos, se interpretaban canciones grotescas y se censuraba y ridiculizaba a los
polticos y las instituciones. El autor ms conocido fue Aristfanes.
imagen 14, Dionisio
36 es la rama de las Artes escnicas relacionada con la actuacin
53
LOS JUEGOS OLMPICOS

Los juegos olmpicos, llamados as por celebrarse en la ciudad de
Olimpia, fueron fiestas atlticas celebradas cada cuatro aos en el santuario de Zeus,
en Olimpia, Grecia. En la competencia participaban representantes de varias ciudadesestados y reinos de la antigua Grecia. En estos juegos se realizaban diversos eventos
deporticos.
Surgieron tambin reinos menores: Egipto, Pergamo, Bactria,

Capadocia, Ponto, etc.
Informacin Sacada del libro de Etimologas Griegas: (Vives Nocedo,

2015)
54
actividad de aprendizaje #1 etimologas griegas
55
Conclusin
Nuestra reflexin sobre esta primera Actividad de Aprendizaje del
primer semestre de Etimologas Griegas, fue que; nos ayud bastante en la teora y
poder memorizar un poco sobre todo lo anterior ya visto, que nos va a ayudar durante lo
largo del bloque 2 y 3. Tambin, es que, todo lo visto no es complicado, si no que
tenemos que leer y prestar atencin a todo lo que leemos, para luego poder contestar
cada una de las preguntas de la actividad de aprendizaje # 1.
Gracias a todo lo que hemos investigado y realizado hemos

aprendido un poco ms sobre este tema y la materia que es etimologas griegas.
Elegimos esta actividad porque en particular todo lo referente a los dioses de Grecia y
su historia se nos hace muy interesante y nos provoca a seguir investigando ms sobre
esto.
El conocimiento que hemos adquirido gracias a estas actividades de

aprendizaje nos ayudar ms adelante con nuestros exmenes, tareas, etc. Tambin si
queremos llegar a estudiar o adentrarnos ms a esta materia es importante que
empecemos a realizar correctamente lo que son las tareas, al igual que entenderlas
perfectamente para que el conocimiento no se nos vaya fcilmente en un futuro.
Gracias a este tema; pudimos saber cosas que no sabamos cmo

algunas cosas de Arqumedes, de las matemticas, Pitgoras, la biologa, y las pocas
en las que se divide las etimologas Griegas y parte de su historia.
56
Taller de lectura y redaccin II

Caractersticas de los textos literarios
imagen 15, textos
Qu es un texto literario?
El texto literario es aquel que usa el lenguaje literario, un tipo de lenguaje que persigue
un cierto fin esttico para captar el inters del lector. El autor de literatura busca las
palabras adecuadas para expresar sus ideas de manera depurada y segn un cierto
criterio de estilo.
Desde el punto de vista de la Lingstica, el texto literario es aquel

donde predomina la funcin potica del lenguaje, es decir, donde la composicin del
texto atiende fundamentalmente a la forma en s del lenguaje, a su belleza y a su
capacidad para recrearnos mundos imaginarios.
Algunas de las caractersticas de los textos literarios son la libertad

creativa plena en cuanto a la composicin: la forma, el estilo y el tono del texto (puede
57
ser triste, alegre, amargo, irnico, festivo); en el empleo de figuras literarias, como la
metfora, la metonimia o el smil, para enriquecer el texto y avivar la imaginacin del
lector; en el manejo de los recursos discursivos como la narracin, la descripcin, el
dilogo, la exposicin o la argumentacin, para conducir el texto; as como la naturaleza
ficticia de que est hecho el texto literario.
El texto literario, en este sentido, recrea mundos de ficcin, bien se

trate de la relacin de sucesos imaginarios, bien de ideas, conceptos o argumentos.
Como tal, un texto literario trasmite sensaciones, emociones, sentimientos, ideas y
pensamientos al lector.
Los textos literarios presentan naturalezas distintas dependiendo del

gnero a que pertenezcan. As, una narracin o un ensayo se componen
fundamentalmente en prosa, mientras que la poesa se glosa en versos.
Dos ejemplos de textos literarios que ilustran esta afirmacin podran

ser los siguientes: el cuento ms breve del mundo titulado El dinosaurio, autora de
Augusto Monterroso: Cuando despert, el dinosaurio todava estaba all; y el poema
Los heraldos negros, del poeta Csar Vallejo: Hay golpes en la vida, tan fuertes... Yo
no s!/ Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos,/ la resaca de todo lo sufrido/
se empozara en el alma... Yo no s!
58
Sus caractersticas son.
Intencin comunicativa esttica. Con ello lo que queremos decir es

que su funcin es crear una obra de arte, de ah que su finalidad sea artstica y no
prctica.
Mundo propio. Ya sean reales o no los referentes que utiliza el

escritor de textos literarios, lo que s est claro es que l aboga por crear y desarrollar
un mundo en el que se meter de lleno el lector cuando comience a leer aquellos.
Originalidad. Indito es por completo ese texto que nace de la mente

de un autor dispuesto a contar a su pblico una historia.
- Subjetivo. La finalidad del texto es puramente artstica.
- Libertad absoluta en la estilo y el tono de redaccin
- Frecuente uso de figuras literarias, tales como la metfora, la

comparacin.
- Variedad de gneros: narrativo, ensaystico, lrico
59
- Ficcin y realidad entremezclados.
Existen una gran variedad de textos literarios, de los cuales

destacan los siguientes:
Cuento. Breve, ficticio y de pocos personajes.
Novela. En la Antigedad se encuentra el origen de este tipo de

texto que es uno de los ms importantes dentro de la Literatura y que se divide en
multitud de gneros.
Leyendas, textos literarios basados en hechos reales y adornados

con fantasa.
Poesa. En verso y con rima. As se presenta aquella que apela a los

sentimientos.
Fbula. Realizar una moraleja y hacer que el lector aprenda una

enseanza es lo que pretende bsicamente conseguir este tipo de texto literario que es
breve, ficticio y que puede estar realizado en prosa o en verso.
Clasificacin de los textos literarios
60
Los tipos de textos literarios merece un estudio detallado y profundo,

ya que se la variedad es muy grande y cada uno tiene sus propias caractersticas.
Dentro del gnero narrativo, por dar un ejemplo, es posible encontrar

una extensa lista de obras que son muy diferentes en su estructura y estilo. Ejemplo: la
epopeya, la novela, el cuento, etc.
Naturaleza del texto literario

La definicin de literatura o texto literario surge de la combinacin de estas dos
palabras: arte37 y palabra escrita. Desde tiempos remotos, la humanidad ha buscado
diversas formas de expresar sus ideas y sentimientos. La palabra escrita sin duda fue
un pilar de esa manifestacin.
Un texto informativo por ejemplo, tiene una finalidad muy particular y

muy distinta a un texto literario. Porque su objetivo es justamente, informar. Y cual es
el objetivo de la literatura? Esa pregunta no es fcil de responder, pero se podra
afirmar que cuando una persona escribe un escrito que pueda considerarse literario, lo
que est queriendo hacer es darse a conocer, expresar su yo a travs de historias, de
poemas, etc
37 es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado

por el ser humano
61
El comentario de textos literariosficha tcnicapor Natalia Bernabeu

Morn
"As como el estudio de la Msica slo puede realizarse oyendo

obras musicales, el de la literatura slo puede hacerse leyendo obras literarias. Suele
ser creencia general que para "saber literatura" basta conocer la historia literaria, Esto
es tan errneo como pretender que se entiende de Pintura sabiendo dnde y cundo
nacieron los grandes pintores, y conociendo los ttulos de sus cuadros, pero no los
cuadros mismos. Al conocimiento de la literatura se puede llegar: a) En extensin,
mediante la lectura de obras completas o antologas amplias. b) En profundidad,
mediante el comentario o explicacin de textos."
Fernando Lzaro Carreter y Evaristo Correa Caldern. Cmo se

comenta un texto literario.
CMO COMENTAR UN TEXTO LITERARIO?

Introduccin
En la actualidad llamamos literatura al arte cuyo material es el
lenguaje y al conjunto de obras especficamente literarias. Desde que se invent la
escritura sta ha sido el vehculo idneo de la transmisin literaria.
62
La Potica o Ciencia de la literatura es aquella que tiene por objeto

la fundamentacin terica de los estudios literarios. Una de las disciplinas que forman
parte de esta ciencia es la Crtica literaria que analiza los elementos formales y
temticos de los textos desde un punto de vista sincrnico, valindose de la tcnica del
Comentario de textos.
Para comentar un texto literario hay que analizar conjuntamente lo

que el texto dice y cmo lo dice. Estos dos aspectos no pueden separarse, pues, como
opina el profesor Lzaro Carreter: "No puede negarse que en todo escrito se dice algo
(fondo) mediante palabras (forma). Pero eso no implica que forma y fondo puedan
separarse. Separarlos para su estudio sera tan absurdo como deshacer un tapiz para
comprender su trama: obtendramos como resultado un montn informe de hilos".
63
Consejos para hacer un buen comentario de textos literario
Consultar previamente los datos de la historia literaria que se

relacionan con el texto (poca, autor, obra)
Evitar parafrasear el texto, es decir, repetir las mismas ideas
a las que ste se refiere, pero de forma ampliada.
Leer despacio, sin ideas prefijadas, intentando descubrir lo
que el autor quiso expresar.
Delimitar con precisin lo que el texto dice.
Intentar descubrir cmo lo dice.
Concebir el texto como una unidad en la que todo est
relacionado; buscar todas las relaciones posibles entre el fondo y la forma del
texto.
Seguir un orden preciso en la explicacin que no olvide
ninguno de los aspectos esenciales.
Expresarse con claridad, evitar los comentarios superfluos o
excesivamente subjetivos.
Ceirse al texto: no usarlo como pretexto para referirse a
otros temas ajenos a l.
Ser sincero en el juicio crtico. No temer expresar la propia
opinin sobre el texto, fundamentada en los aspectos parciales que se hayan ido
descubriendo.
64
Y. POR ULTIMO
As pues, comentar un texto consiste en relacionar de forma
clara y ordenada el fondo y la forma de ese texto y descubrir lo que el autor del
mismo quiso decirnos. Puede haber, por tanto, distintas explicaciones vlidas de
un mismo texto, dependiendo de la cultura, la sensibilidad o los intereses de los
lectores que lo realizan.
Para llevar a cabo el anlisis conviene seguir un mtodo,
establecer una serie de fases o etapas en el comentario que nos permitan una
explicacin lo ms completa posible del texto.
65
66
Esta informacin fue sacada del Libro de Lectura y Redaccin II:

(Morales Ojeda, 2015)
67
Reflexin Personal
En esta actividad de aprendizaje, hemos desarrollado varias cosas, el leer un rato, y
saber sobre las caractersticas de algunos textos que se nos hicieron interesantes. No
slo el leerlo, tambin al ir encontrando partes de los fragmentos como sus intenciones
comunicativas, su funcin lingstica, su prototipo textual, su propsito, el emisor, el
receptor que seriamos nosotros, sus caractersticas internas y sus caractersticas
externas. Al ir encontrando todo esto de cada texto, no solo comprendimos mucho
mejor cada texto, sino que tambin fuimos descubriendo ms sobre ellos. Sabemos que
ms adelante aprenderemos ms sobre este tema, y que nos servir de buena manera
en un futuro por si queremos ser profesionales en esta materia es importante que desde
ahora estas actividades las sigamos practicando y entenderlas. Pero aunque no
queramos estudiarla, es importante saber todo esto ya que es una materia que vemos
desde nios y este tipo de temas que son las caractersticas de los textos son muy
importantes ya que el leer es una actividad que hacemos recurrentemente y si
queremos identificar algunas cosas de esos textos que solemos leer, con estas
actividades que hemos aprendido a realizar podremos lograr hacerlo fcilmente.
Aunque tambin este tipo de tema lo veremos ms tarde en otro ao quizs o en una
materia diferente pero que se relacione con esta. Elegimos esa actividad especialmente
porque pensamos que al saber identificar cada parte de un texto nos puede servir de
mucha ayuda, al leer un texto en un examen, si leemos libros podemos entenderlos
mejor, entre muchas otras cosas. Resumiendo todo, las actividades que se marcan
como estas hay que ponerlas en prctica ya que nos pueden ser muy tiles ms a
futuro. Y no slo dentro de la escuela, en las tareas o en las clases, si no tambin fuera
de ella, como en nuestra casa, etc.
68
Ingles basic II
Too and enough
Tabla 2. too and enough
TOO + ADJECTIVE + INFINITIVE PHRASE
Too expresses that something is inadequate (below what is desirable)

or excessive (above what is desirable). The expression is complemented by
an infinitive.
Jill is too young to drive.
38
(She cannot / may not drive.)
38 demasiado joven para conducir
69
The car is too complex
39
for her to drive. (She cannot drive it.)
The driving test is too difficult for her to pass. (She cannot pass it.)
ADJECTIVE + ENOUGH + INFINITIVE PHRASE
Enough expresses that something is adequate, within what is

desirable. The expression is complemented by an infinitive. The infinitive
may include a subject introduced by for. [for her] to do.
Jill is old enough to drive. (She can / may drive.)
The car is simple enough for her to drive. (She can drive it.)
39 Demasiado complejo
70
The driving test is easy enough for her to pass. (She can pass it.)
71
NOT TOO / ENOUGH

The degree adverbs not too and enough express about the
3, too same thing: something is adequate or meets requirements.
Tabla
and
MEETS WHAT IS DESIRED
Jill is not too young to drive.
Jill is old enough to drive.
The car isn't too complex to drive.
The car is simple enough to drive.
The driving test isn't too difficult for her to pass
The driving test is easy enough for her to pass.
NOT ENOUGH / TOO
The degree adverbs not enough and too express about the
same thing: something is inadequate or does not meet requirements.
72
enough (negative)
73
Part 4. GRAMMAR
Too / Enough
Too equivale al espaol "demasiado".
Se utiliza siempre delante de los adjetivos o adverbios que modifica.
This exercise is too easy.

Este ejercicio es demasiado fcil.
I arrived too late.
Llegu demasiado tarde.
Luego del adjetivo, puede agregarse "to" ms un verbo.
He's too young to drive.

Es demasiado joven para conducir.
He's too weak to lift it.
Es demasiado dbil para levantarlo.
Si se usa con sustantivos, significa "demasiado/a/os/as" y va siempre seguido

de many o much, dependiendo del tipo de sustantivo contable o incontable.
74
There are too many people.

Hay demasiada gente.
There is too much shadow.
Hay demasiada sombra.
Enough equivale al espaol "lo suficientemente".
Se utiliza siempre despus de los adjetivos o adverbios que modifica.
I arrived early enough.

Llegu lo suficientemente temprano.
Tambin puede ser seguido de "to" ms un verbo.
He isn't old enough to drive.

No es lo suficientemente viejo como para manejar.
He isn't strong enough to lift it.
No es lo suficientemente fuerte como para levantarlo.
Si se usa con sustantivos, significa "suficiente/s" y va siempre antes.
There aren't enough chairs.

No hay suficientes sillas.
75
There isn't enough light.

No hay suficiente luz.
Cul es la diferencia entre Enough y Too?
Enough y Too son dos palabras que se suelen confundir bastante y que tienen
significados diferentes. A continuacin os explicamos las diferencias y el uso de estas
dos palabras. Enough significa suficiente. Puede ir acompaada de un adjetivo o de un
nombre cambiando su colocacin:
Enough + sustantivo. Si va con un sustantivo ponemos Enough delante del

nombre.
I think we have enough food for the party.
(Creo que tenemos suficiente comida para la fiesta)
The students didnt have enough time to finish the exam.
(Los estudiantes no tuvieron suficiente tiempo para terminar el examen)
adjetivo + Enough. Si va con un adjetivo, Enough ir detrs de ste.
My sister isnt old enough to go out at night

76
(Mi hermana no es lo suficientemente mayor para salir por la noche)
Too significa demasiado y su uso tambin vara si va con un sustantivo o con un

adjetivo.
Too much / many + sustantivo. Si el sustantivo es incontable utilizaremos too

much, si el sustantivo es contable, utilizaremos too many.
My teacher gives us too much homework to do!
(Mi profesor nos manda demasiados deberes) (Homework es incontable en

ingls)
There were too many people at the party.
(Haba demasiada gente en la fiesta)
Too + adjetivo. Si va con un adjetivo, Too ir delante de ste.
This jacket is too big for me to wear.
(Esta chaqueta es demasiado grande para m)
77
Esta informacin fue tomado del libro de Top Notch, basic English 2 (Joan
Saslow, 2013)
imagen 16,
too and enough
78
Actividad De Aprendizaje
Complete the sentences using enough
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Is there Too bones in the fridge to feed two eggs?

Susan is strong enough to carry these heavy bags.
I cant go to the disco he because Im _______too_____ buy my wobbly.
Philip isnt _____too_____ because to kill hen.
Ive got ____enough_____ time to finish the exercise.
Didnt you prepare ____too____ sandwiches?
This soup is_____enough_________sally.
Nicole used_____too_________ much pepper.
My mend is ____too________.
79
10. Paul as got ____enough_____money to buy a lomborghing.

11. She bought ______too________ many flowers fast week.
Paulines horse is_____enough__________slow to win that race.
80
Conclusiones Personales
En esta actividad de aprendizaje de ingls aprendimos el tema de
too and enough que es muy importante en el vocabulario de la materia de ingls ya
que al formar oraciones lo solemos usar bastante y hay que aprenderlo correctamente
si no, la frase u oracin no se escuchara bien ni correcta. Cada tema de ingls que
veamos es indispensable para la materia y hay que saber seguir cada instruccin como
debe de ser, el aprendizaje que nos dej esta actividad hay que estarla memorizando y
realizando ejercicios respecto a ello debido a que se nos puede llegar a olvidar y eso
causara problemas ms tarde ya que es una materia que seguiremos viendo a lo largo
de la preparatoria porque ya es obligacin saber aunque sea ese idioma. Se nos hizo
un poco complicado realizar esta Actividad De Aprendizaje al momento de estar en la
clase, porque no es una materia que hayamos visto desde pequeos, y todava nos
estamos adentrando poco a poco a lo que es el ingls, pero al no entenderlo pedimos
asesora a la maestra y pudimos realizar la actividad y preguntarle todas nuestras
dudad respecto a la tarea. As lo seguiremos haciendo ms adelante en las futuras
tareas que nos marquen tanto de esta como de las otras materias.
Elegimos esta actividad porque en especfico el tema de too and

enough nos gusta mucho y senos hace menos complicado de realizar y lo sabemos
desarrollar mejor. No se nos hizo nada complicado plantearlo ya que la informacin ya
la tenamos y sabamos de donde sacarla.
81
Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa

Antecedentes de la Independencia de Mxico y sus repercusiones en
Yucatn.
-Constitucin De Cdiz40
La Constitucin de Cdiz, aprobada el 19 de marzo de 1812,
festividad de San Jos, conocida por eso como la Pepa, es la primera Constitucin
propiamente espaola, ya que el Estatuto de Bayona de 1808 no dej de ser una Carta
otorgada marcada por el sello napolenico.
imagen 17, constitucin de Cdiz
40 La Constitucin espaola de 1812, conocida popularmente como La Pepa o

La Constitucin de Cdiz, fue promulgada por las Cortes Generales de Espaa
82
La Constitucin se aprob en el marco de la Guerra 41 de la

Independencia (1808 a 1814), y fue la respuesta del pueblo espaol a las intenciones
invasoras de Napolen Bonaparte que, aprovechando los problemas dinsticos entre
Carlos IV y Fernando VII, aspiraba a constituir en Espaa una monarqua 42 satlite del
Imperio, como ya haba hecho con Holanda, Alemania e Italia, destronando a los
Borbones y coronando a su hermano Jos Bonaparte. Pero la respuesta de los
ciudadanos, jalonada por sucesos como el Motn de Aranjuez, las Renuncias de Bayona
y el levantamiento de los madrileos el 2 de mayo, encerr un segundo significado para
una pequea parte del pueblo espaol. La Espaa patriota, disgregada en un
movimiento acfalo de Juntas, entre levantamientos, sitios y guerrillas se uni
finalmente en una Junta central Suprema, y despus en una Regencia de cinco
miembros, cuyos cometidos principales fueron la direccin de la guerra y la
reconstruccin del Estado. En este punto los pareceres se encontraban divididos: haba
quienes deseaban seguir anclados en el Antiguo Rgimen, quienes deseaban una
reforma templada a la inglesa y aquellos que, influidos por las doctrinas 43 y ejemplo de
Francia, consideraban que la reconstruccin haba de ser ms radical. ste fue el
41 Lucha armada prolongada entre dos o ms naciones durante la cual se
producen diversas batallas.
42 Forma de gobierno en la que la jefatura del Estado reside en una persona,

un rey o una reina, cargo habitualmente vitalicio al que se accede por derecho y de
forma hereditaria.
83
criterio que finalmente se impuso, y la Regencia convoc reunin a Cortes en la isla de

Len el da 24 de septiembre de 1810. La designacin de los Diputados a las mismas
se realiz de manera anmala, explicable por la situacin del pas, y su aportacin
fundamental fue la Constitucin de 1812.
La obra de las Cortes de Cdiz combin las tendencias

constitucionales netamente espaolas y la afrancesada.
En efecto, la constitucin de 1812 enlazaba con las Leyes

44
tradicionales de la Monarqua espaola pero, al mismo tiempo, incorporaba principios
del liberalismo democrtico tales como a soberana nacional y la separacin de

poderes. La soberana, poder pleno y supremo del Estado, que hasta entonces haba
correspondido al Rey, pasa ahora a la Nacin, como ente supremo y distinto a los
43 es un conjunto coherente de enseanzas o instrucciones.
84
individuos que la integran, representado por los diputados, sin estamentos ni mandato
imperativo.
imagen 18, soberana
44 Regla o norma establecida por una autoridad superior para mandar, prohibir
o regular alguna cosa.
85
La separacin de poderes, la ms rgida de nuestra historia, sigui el

modelo de la constitucin francesa de 1791 y la de los Estados Unidos, lo cual impidi
el nacimiento del rgimen parlamentario en Espaa.
45
no incorpor una tabla de derechos y libertades, pero s recogi
algunos derechos dispersos en su articulado, como la libertad personal o el derecho de

propiedad. Sin embargo, el texto proclama a Espaa como Estado confesional, no
reconociendo la libertad religiosa.
En lo que a los rganos constitucionales se refiere, la Constitucin

de Cdiz dedicaba atencin especial a las Cortes, al Rey y a sus Secretarios de
despacho o Ministros.
45 Manera en que est compuesto algo o forma en que se estructuran sus

elementos constituyentes.
86
Las Cortes se organizaban en una Cmara nica, pues se tema que

el clero y la nobleza consiguieran apoderarse de una Asamblea de Prceres,
obstaculizando la renovacin poltica, social y econmica que se pretenda operar.
Los diputados a Cortes eran elegidos mediante sufragio indirecto,

siendo necesario para ser candidato poseer una renta anual procedente de bienes
propios, con lo cual, el Parlamento quedaba en manos de las clases acomodadas.
Busto de Agustn Argelles lvarez Gonzlez, (Diputado). Hierro

fundido con patina de bronce, fundido en la Real Fbrica de Artilleria de Trubia
(Asturias). Cincelado por Dalmez ORONOZ Sign.374Busto de Agustn Argelles
87
Imagen de Diego Muoz Torrero. Oronoz Sign.1688Diego Muoz

Torrero
En lo que a los poderes del Rey se refiere, se introdujeron

modificaciones sustanciales. Si en el Antiguo Rgimen el Rey haba ostentado su
condicin en virtud de un ttulo divino, ahora lo haca por la gracia de Dios y la
Constitucin. Su poder se vio limitado, conservando una participacin en el Poder
legislativo,46 con una tmida iniciativa y un veto suspensivo 47 as como la titularidad del
Poder ejecutivo, aunque sus actos deban ser refrendados por los Secretarios de
despacho. Podemos destacar dentro de la Comisin Constitucional las figuras de D.
Diego Muoz Torrero, Presidente de la misma, y a D. Agustn Argelles, que fue el en
cargadode redactar el Proyecto de la Constitucin y su discurso preliminar.
46 Que tiene la misin o la facultad de hacer leyes.
47 Que tiene fuerza de suspender o interrumpir algo.
88
La Constitucin de 1812 tuvo una vigencia efmera. Fernando VII la

derog a su vuelta a Espaa en 1814, implantando el ms frreo absolutismo durante
seis aos. Tras el pronunciamiento de Riego en 1820, precisamente con las tropas que
deban viajar a Amrica para detener la emancipacin, el Rey se vio obligado a jurar la
Constitucin de 1812, inicindose as el Trienio liberal.
Con ello termin la vigencia de la Constitucin de Cdiz, pero no su

influjo, que gravit sobre la poltica nacional, directamente hasta 1868, e
indirectamente, durante el resto del ciclo liberal. Tuvo adems una gran influencia fuera
de Espaa, tanto en Amrica, en las constituciones de las viejas colonias espaolas al
independizarse, como en Europa, en la que durante aos oper como un autntico
mito, influyendo en las ideas constitucionales portuguesas, en el surgimiento del Estado
italiano e incluso en la Rusia zarista.
-Los sanjuanistas
89
Mientras el resto del pas convulsionaba por el movimiento

independentista, Yucatn viva en la segunda dcada del siglo xix sus propios procesos
sociales. Del grupo criollo, con su creciente poder econmico gestado a partir de las
reformas de libertad comercial de 1765 y la Pragmtica del Comercio Libre (1778),
pronto surge una lite intelectual, los llamados sanjuanistas, representados por Pablo
Moreno y Vicente Mara Velzquez (este ltimo fundador de la faccin radical).
90
imagen 19, san juanistas
Los sanjuanistas, as llamados por sus reuniones nocturnas en la

ermita de San Juan, se enfrentaron poltica e intelectualmente a los rutineros,
conservadores o serviles, quienes personificaban los intereses del alto clero, la
91
aristocracia y las autoridades virreinales a favor del absolutismo, pues la intencin de

stos era continuar bajo la monarqua espaola sin implementar una constitucin. En
medio de este clima social, el capitn general y jefe superior poltico de Yucatn,
Manuel Artazo, se ve presionado para aprobar reformas y negociaciones a favor de uno
y otro bando. Entre los cambios que se vio forzado a realizar estuvieron la instauracin
en el estado de la Constitucin de Cdiz en 1812 y, resultado del acceso de los
sanjuanistas a los principales cargos del Ayuntamiento en enero de 1813, la gestin
para traer a Yucatn la primera imprenta. La imprenta fue empleada pronto como una
herramienta para dar a conocer la ideologa sanjuanista, tanto de la faccin morenista
como de la velazquista. Sin embargo, la reaccin de los rutineros no se hizo esperar y
en un lapso muy corto (entre 1813 y 1814) ya se contaba con siete peridicos en la
entidad: cuatro de tendencia sanjuanista y tres del sector rutinero. Por medio de sus
textos, sanjuanistas y rutineros tuvieron una lucha encarnizada, tensando la situacin
poltica. En 1814, con el regreso del absolutismo a Yucatn, Manuel Artazo identifica la
necesidad de dar una buena imagen de su gobierno ante Fernando VII, as que
pretende tranquilizar la situacin con la proclama que a continuacin se presenta.
92
imagen 20, artazo
Sello cuarto un cuartillo: aos de mil ochocientos catorce y quince

Don Manuel Artazo y Torredemer, Brigadier de los Reales ejrcitos, Capitn General y
Jefe Superior Poltico de esta Provincia, Subinspector General de las tropas Veteranas
y de Milicias de todas Armas, Juez de Cruzada, de Temporalidades y Arrivadas,
Subdelegado de la Super-intendencia General de Correos, Postas y Estafetas. Por
cuanto he llegado a entender, con bastante disgusto mo, que sin embargo de haber
dado unas pruebas tan incontestables de su fidelidad y amor a Nuestro Soberano, el
seor don Fernando VII (que Dios guarde), los habitantes de todas clases de esta
nobilsima ciudad; continan todava aquellos odiosos nombres de rutineros, liberales o
93
sanjuanistas, y tambin las decompasadas voces de vivan los rutineros, mueran los
liberales, o por la inversa; y debiendo por todos medios evitar semejantes desrdenes,
que slo inducen inquietud y rivalidad en ocasin que ms que nunca debemos todos
mantenernos unidos y hermanados, pues lleg el deseado da de tener a la cabeza de
la Nacin a nuestro legtimo Rey y Seor natural; con cuya presencia cesarn todas las
turbulencias que nos han afligido en el tiempo de su infeliz cautiverio: por tanto, para
cortar de raz unos hechos tan contrarios al sosiego y tranquilidad pblica que est a mi
cargo, ordeno y mando que cualquiera persona, sin distincin de clases, que usase de
cualesquiera de las indicadas expresiones, u otras semejantes inductivas a rivalidad, ya
sea a voces por las calles, ya sea en los papeles pblicos o manifiestos, ser tenido por
sedicioso, y como tal se le impondr la pena de la ley; y para que ninguno alegue
ignorancia se publicar por bando en la forma ordinaria; en la inteligencia que no habr
la ms leve indulgencia con cualquiera que falte al cumplimiento de esta disposicin.
Dado en Mrida de Yucatn a 27 de julio de mil ochocientos catorce aos. Manuel
Artazo Por mandado de Su Seora
A diferencia del centro y el norte del pas, donde la minera era

explotada por los espaoles, Yucatn fue una zona con predominio de produccin
agrcola que daba mejores resultados respecto a la produccin minera y determin
condiciones especficas de desarrollo al interior de la sociedad yucateca. Tambin hay
que tomar en cuenta la lejana y obstculos geogrficos que hacan difcil la
comunicacin con la Ciudad de Mxico. Esto propiciaba que las relaciones econmicas
se orientaran va martima hacia Veracruz y el Caribe. La tendencia se desarroll an
94
ms cuando el gobierno colonial, en 1765 y 1778, estableci reformas que favorecan el

libre comercio entre islas y provincias del Nuevo Mundo, permitiendo el desarrollo en
Campeche y Mrida, de una clase social que con el tiempo adquiri poder econmico.
En 1778 otra ley, llamada Pragmtica del Comercio Libre, acab definitivamente con el
monopolio mercantil de la Corona, favoreciendo an ms el desarrollo econmico de los
criollos al permitirles comerciar con las islas y otros puertos de Espaa pagando una
cuota considerablemente baja por el derecho.
Los criollos yucatecos, salvo algunas excepciones, nunca creyeron

que la mejor opcin para luchar por sus intereses fuera la conformacin de ejrcitos que
lucharan y ganaran la Independencia. A pesar de eso, no fueron indiferentes ante las
crisis del poder de la Corona y sus funcionarios. En Yucatn, la lucha fue de una intensa
accin poltica y la desarroll un grupo conocido como los Sanjuanistas.
95
imagen 21, iglesia
Esta informacin Fue sacada del Libro de Historia de Mesoamrica y

De La Nueva Espaa. (Dalia, 2015)
96
97
Conclusiones personales
Nuestras conclusiones sobre este tema, es que se nos hizo muy fcil
o por lo menos a lo que nosotras nos respecte; no se nos complic el tema, porque la
maestra estuvo explicando muy detalladamente sobre cada constitucin y documento;
as como lo que no marcaron en la actividad de aprendizaje que son el Dresde y entre
muchos otros, nos gust analizar adems de que nos llam la atencin; Los
sanjuanistas, as llamados por sus reuniones nocturnas en la ermita de San Juan. Lo
que respecta a las complicaciones, fue que no tuvimos ninguna ya que toda la
informacin que marcaba la actividad de aprendizaje estaba ya en el mismo libro, otro
punto que nos caus inters fue sobre la constitucin del Cdiz. Gracias a este tema,
podemos saber puntos en la Historia mexicana y Yucateca que no sabamos. Elegimos
este tema porque este tema en especial nos gusta mucho ya que habla sobre hechos
histricos que surgieron en nuestra ciudad y se nos hace emocionante saber la vida de
estas personas que fueron muy importantes para nuestra historia y nuestro legado. A
partir de ahora lo aprendido lo seguiremos llevando a cabo en esta y las materias
relacionadas con esta misma. La facilitacin del aprendizaje en esta actividad fue muy
sencilla, ya que solo es entender la informacin y memorizarla para aprenderla. En s, el
tema no fue nada complicado para nosotras y por eso decidimos llevarlo a cabo en esta
actividad.
98
Metodologa de la investigacin
PROCESAMIENTO48 DE INFORMACIN
El procesamiento de datos por conglomerado no es difcil pero s
requiere una organizacin meticulosa. El sistema de procesamiento de datos se puede
dividir en tres fases: preparacin, procesamiento primario de datos y procesamiento
secundario de datos.
La investigacin se conoce como un momento de escudriamiento y

adquisicin de informacin, por medio de frmulas metodolgicas, en las cuales se
debe implementar diversos elementos, que contribuyan a la implementacin
del procedimiento de la problemtica planteada en la investigacin.
48 Procesamiento :Un proceso es una secuencia de pasos dispuesta con algn

tipo de lgica que se enfoca en lograr algn resultado especfico.
99
PREPARACIN PARA EL INGRESO DE DATOS

La meta de prepararse para la fase de ingreso de datos es el estar
listos para comenzar poco despus de iniciar el trabajo de campo. La fase de
preparacin comprende los siguientes pasos
La obtencin del equipo de computacin y la organizacin de un

recinto para el procesamiento de datos
La identificacin y contratacin del personal adecuado
La adaptacin de los programas de computacin al cuestionario

especfico de pas
La creacin de un sistema para el manejo de cuestionarios y

archivos de datos
PROCESAMIENTO PRIMARIO DE DATOS
La meta del procesamiento primario de datos es producir archivos

de datos depurados y editados. El procesamiento primario de datos comprende los
siguientes pasos:
100
Ingresar en un archivo de datos todos los cuestionarios de un

conglomerado
Revisar la estructura del archivo de datos
Ingresar los datos por segunda vez y luego verificar el archivo de

datos
Respaldar el archivo de datos revisado y verificado
Llevar a cabo la edicin secundaria del archivo de datos
Respaldar el archivo de datos editado o final El flujo del

procesamiento primario de datos se resume en el diagrama de flujo de la pgina
anterior. Tome cuidadosa nota sobre el hecho que la revisin de la estructura, la
verificacin del ingreso de datos y la edicin secundaria son procedimientos iterativos
que se repiten hasta que los problemas se hayan resuelto o se haya establecido que
son aceptables.
PROCESAMIENTO SECUNDARIO DE DATOS

La meta del procesamiento secundario de datos es producir
archivos de anlisis de datos y crear las tablas estndar de MICS3. El procesamiento
secundario de datos comprende los siguientes pasos:
101
Concatenar todos los archivos de datos de los conglomerados en

un solo archivo de datos
Exportar los datos a SPSS
Calcular los factores de ponderacin
Computar el ndice de riqueza
Recodificar las variables para simplificar el anlisis
Crear las tablas necesarias para analizar los datos
Archivar y distribuir los archivos de datos
102
imagen 22, proceso salida y entrada
103
PERSONAL
El equipo de procesamiento de datos para una encuesta MICS3

incluye cuatro tipos de personal: un administrador de cuestionarios, los operadores de
ingreso de datos, los editores secundarios y un supervisor de procesamiento de datos.
Cada puesto de trabajo tiene responsabilidades especficas y fusionar las mismas
podra afectar la calidad de sus datos.
El administrador de cuestionarios (o editor de planta) revisa y

organiza los cuestionarios cuando llegan del campo. Cuando llega un conglomerado a
la oficina de procesamiento de datos, l o ella revisan que todos los cuestionarios estn
presentes y listos para ser ingresados. Si faltan cuestionarios, l o ella debe resolver el
problema con la ayuda del equipo de trabajo de campo (los pasos exactos que debe dar
el administrador de cuestionarios se detallan ms adelante). Los operadores de ingreso
de datos ingresan los datos
Deben tener experiencia previa en el ingreso de datos y estar

familiarizados con los cuestionarios. Una forma de lograr esto es hacer que los
operadores de ingreso de datos asistan a la capacitacin de entrevistadoras. Antes de
comenzar el ingreso de datos, se debe llevar a cabo una capacitacin independiente de
dos o tres das para que los operadores se familiaricen con el programa de ingreso de
datos y con el ritmo del sistema de procesamiento de los mismos.
Al trmino de la capacitacin, los operadores de ingreso de datos

deben sentirse cmodos con el programa de ingreso de datos y estar conscientes de
sus responsabilidades diarias. El nmero requerido de operadores de ingreso de datos
104
depende del nmero de computadores disponibles, como se ver en detalle ms

adelante. Los editores secundarios investigan y resuelven inconsistencias complejas
descubiertas por el programa de edicin secundaria. Deben tener una excelente
comprensin de los cuestionarios y de las metas de la encuesta.
Las directrices de edicin se presentan en el Anexo Siete para

ayudarles durante el proceso de edicin secundaria. Una encuesta tpica requerir de
uno o dos editores secundarios. El supervisor de procesamiento de datos es un
miembro fundamental del equipo de procesamiento de datos. l o ella adaptan los
modelos de los programas para ajustarlos a los cuestionarios de su pas y supervisa
todas las labores de procesamiento de datos.
El supervisor de procesamiento de datos debe tener experiencia en

la administracin del procesamiento de datos de encuestas o censos a gran escala, una
excelente comprensin del cuestionario y conocimiento en programacin de los
paquetes de software de CSPro 49y SPSS50. El supervisor de procesamiento de datos
debe estar disponible a tiempo completo durante el perodo de ingreso, edicin y
tabulacin de datos. El supervisor de procesamiento de datos debe haber sido
49
Census and Survey Processing System
50
Statistical Package for the Social Sciences
105
identificado en las etapas iniciales de la planeacin de la encuesta para que l o ella se

puedan involucrar en la revisin del cuestionario MICS3 El supervisor de procesamiento
de datos tambin debe estar en capacidad de ayudar en las revisiones finales del
cuestionario con base en la experiencia adquirida durante el ingreso de los
cuestionarios de la prueba preliminar.
imagen 23, info de datos
La razn por la cual el sistema de procesamiento de datos MICS3

puede lograr una reduccin de tiempo tan considerable se debe a que los datos se
procesan paralelamente con el trabajo de campo. Los datos de cada conglomerado se
106
almacenan en archivos de datos separados y son procesados tan pronto los

cuestionarios regresan del campo. Este enfoque divide el procesamiento de datos en
segmentos discretos y permite que el procesamiento de datos progrese mientras se
lleva a cabo el trabajo de campo. En consecuencia, cuando se terminan los ltimos
cuestionarios y se devuelven a la sede, la mayor parte de los datos ya han sido
procesados. El procesamiento de datos por conglomerado no es difcil pero s requiere
una organizacin meticulosa. El sistema de procesamiento de datos se puede dividir en
tres fases: preparacin, procesamiento primario de datos y procesamiento secundario
de datos. Cada una de estas fases se resume en una de las tres sub-secciones a
continuacin y cada una tiene asociada una lista de control que se encuentra al final de
este captulo.
imagen PROCESAMIENTO
24 proceso de datos DE DATOS
107
Es la tcnica que consiste en la recoleccin de los datos primarios

de entrada, que son evaluados y ordenados, para obtener informacin til, que luego
sern analizados por el usuario final, para que pueda tomar las decisiones o realizar
las acciones que estime conveniente.
Las etapas para el procesamiento de datos son las

siguientes:
Entrada:
Los datos deben ser obtenidos y llevados a un bloque central para

ser procesados. Los datos en este caso, denominados de entrada, son clasificados
para hacer que el proceso sea fcil y rpido.
Proceso:
108
Durante el proceso se ejecutarn las necesarias para convertir los datos en

informacin significativa. Cuando la informacin est completa se ejecutar la operacin
de salida, en la que se prepara un informe que servir como base para tomar
decisiones.
Salida:
En todo el procesamiento de datos se plantea como actividad
adicional, administracin de los resultados de salida, que se puede definir como los
procesos necesarios para que la informacin til llegue al usuario.
La funcin de control asegura que los datos estn siendo

procesados en forma correcta.
Presentacin de datos
La presentacin de datos estadsticos constituye en sus diferentes
modalidades uno de los aspectos de ms uso en la estadstica descriptiva. A partir
podemos visualizar a travs de los diferentes medios escritos y televisivos
de comunicacin masiva la presentacin de los datos estadsticos sobre
el comportamiento de las principales variables econmicas y sociales, nacionales e
internacionales.
Presentacin escrita:
109
Esta forma de presentacin de informaciones se usa cuando una

serie de datos incluye pocos valores, por lo cual resulta ms
apropiada la palabra escrita como forma de escribir el
comportamiento de los datos; mediante la forma escrita, se resalta la
importancia de las informaciones principales.
Presentacin tabular:
Cuando los datos estadsticos se presentan a travs de un conjunto
de filas y de columnas que responden a un ordenamiento lgico; es
de gran eso e importancia para el uso e importancia para el usuario
ya que constituye la forma ms exacta de presentar las
informaciones. Una tabla consta de varias partes, las principales son
las siguientes:
Ttulo: Es la parte ms importante del cuadro y sirve para describir

todo el contenido de este.
Encabezados: Son los diferentes subttulos que se colocan en la

parte superior de cada columna.
110
Columna matriz51: Es la columna principal del cuadro.
Cuerpo: El cuerpo contiene todas las informaciones numricas que

aparecen en la tabla.
Fuente: La fuente de los datos contenidos en la tabla indica la
procedencia de estos.
Notas al pie: Son usadas para hacer algunas aclaraciones sobre
aspectos que aparecen en la tabla o cuadro y que no han sido explicados en otras
partes.
Presentacin grfica: Proporciona al lector o usuario mayor rapidez

en la comprensin de los datos, una grfica es una expresin
artstica usada para representar un conjunto de datos. De acuerdo al
tipo de variable que vamos a representar, las
principales graficas son las siguientes:
Histograma: Es un conjunto de barras o rectngulos unidos uno de

otro, en razn de que lo utilizamos para representar variables continuas.
51
arreglo bidimensional de nmeros,
111
Polgono de frecuencias: Esta grafica se usa para representar los

puntos medios de clase en una distribucin de frecuencias.
Grfica de barras: Es un conjunto de rectngulos o barras

separadas una de la otra, en razn de que se usa para representar variables discretas;
las barras deben ser de igual base o ancho y separadas a igual distancia. Pueden
disponerse en forma vertical y horizontal.
Grfica lineal: Son usadas principalmente para representar datos

clasificados por cantidad o tiempo; o sea, se usan para representar series de tiempo o
cronolgicas.
Esta informacin Fue sacada del sitio Web (EcuRed , 2014)
112
Actividad de aprendizaje #4
113
Conclusiones finales
Al concluir este proyecto hemos obtenido conocimientos muy

variados, ya que realizamos nuevamente algunas de las materias que estamos viendo
este semestre, al realizar las actividades otra vez, fuimos practicando el conocimiento
que estas implican. Tuvimos algunas complicaciones al elaborarlas ya que normalmente
las realizamos por medio de las libretas y los libros y no por medio de la computadora.
Pero finalmente las pudimos elaborar adecuadamente, retomamos el conocimiento que
traen las actividades de aprendizaje y los temas se nos fueron acordando poco a poco
porque eran tareas que habamos visto el primer bloque. Gracias a este proyecto nos
fuimos acordando de esos temas que tenemos que recordar siempre para nuestro
futuro, a parte del conocimiento de las adas en otras materias, tambin obtuvimos
conocimientos de esta materia que es informtica ,porque vimos en la integradora
temas que habamos visto antes como elaborar un power point, saber crear
documentos en excell y saber usar Word, trasladar las actividades a estos programas
no se nos complicaron mucho, al menos no en el power point y Word, pero en excell s,
porque se nos dificulta usar este programa. Finalmente esperamos que todo lo que
hayamos hecho salga bien ya que nos esforzamos al hacerlo, y gracias a esta actividad
de informtica recordamos lo que aprendimos bloques pasados en las diferentes
materias expuestas anteriormente. Luego de todo esto aprendido, ahora podemos
aplicarlo al hacer cualquier tipo de actividad de aprendizaje o proyecto, ya sea para la
prepa, o para en algn futuro, la universidad, y carrera.
114
Tabla de tablas
TABLA 1; CARACTERSTICAS
DE LOS TEXTOS 24
TABLA 2, TOO
AND
ENOUGH.................................................... 26
TABLA 3, TOO
AND
ENOUGH (NEGATIVE)................................. 27
115
Tabla de Datos
datos 1, paralelogramos, ejercicio............................................10
116
Tabla de grficos
grfico 1. porcentaje de riesgos en la salud de los alcanos, alquenos
y alquinos.................................................................................................................20
117
Tabla de imgenes
imagen 1. paralelogramo............................................................3
imgen 2, ejemplos de paralelogramos......................................4
imagen 3, hidorcarburos...........................................................21
imagen 4, calor.........................................................................23
imagen 5. Pitagoras..................................................................27
imagen 6, arquimedes..............................................................28
imagen 7, tales de mileto..........................................................28
imagen 8, biologia.....................................................................30
imagen 9, filosofia.....................................................................30
118
imagen 10, socrates..................................................................31
imagen 11, herodoto.................................................................31
imagen 12, trucites....................................................................31
imagen 13, homero...................................................................32
imagen 14, Dionisio..................................................................33
imagen 15, textos......................................................................38
imagen 16, too and enough......................................................54
imagen 17, conclusin de ingles...............................................56
imagen 18, constitucin de Cdiz.............................................57
imagen 19, soberana...............................................................59
imagen 20, san juanistas..........................................................61
imagen 21, artazo.....................................................................62
imagen 22, iglesia.....................................................................64
119
imagen 23, proceso salida y entrada........................................70
imagen 24, info de datos..........................................................72
imagen 25 proceso de datos....................................................72
Referencias Bibliogrficas
120
Bibliografas
EcuRed . (8 de mayo de 2014). Recuperado el 29 de mayo de
2015, de http://www.ecured.cu/index.php/Procesamiento_de_datos
Chuc Santos, p. i., & Vazquez Mendoza, c. y. (2015). Quimica

II (Primera edicion ed.). Mexico: PEARSOM EDUCACION.
Dalia, E. E. (2015). Historia de Mesoamerica y de la Nueva

Espaa (Primera edicion ed.). Mexico : PEASON EDUCACION.
Joan Saslow, A. A. (2013). Top Notch Basic English 2

(Segunda Edicion ed.). Mexico: PEARSON EDUCACION.
Marta Rodriguez zapata, C. E. (2015). Matematicas II

(Primera edicion ed.). Mexico: PERARSON EDUCACION .
Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller De Lectura y Redaccion II

(Primera edicion ed.). MExico: PEARSON EDITORIAL.
Vives Nocedo, C. D. (2015). Etimologias Griegas (Primera

Edicion ed.). Mexico : PEARSON EDUCACION.
121
122

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Integradora Tercer Parcial.

Escuela preparatoria estatal #8 Carlos Castillo Peraza

Nombre del Alumno:

Sara Tun Centeno

Nombre Del Docente:

Mara Del Rosario Raygoza Velsquez

Integradora Tercer Parcial. Equipo: Flores

Taller de lectura y redaccin II..................................................60

Ingles basic II............................................................................73

Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa......................89

Integradora Tercer Parcial. Equipo: Flores

Integradora Tercer Parcial. Equipo: Flores

Integradora Tercer Parcial. Equipo: Flores

Los paralelogramos que se consideran como no rectngulos, por

Para calcular el permetro de los paralelogramos se necesita sumar

1 es un ngulo que mide ms de 90 pero menos de 180 Este ngulo es

2 Distancia angular de un punto de la superficie terrestre al meridiano de

Integradora Tercer Parcial. Equipo: Flores

Sus lados opuestos deben tener la misma longitud.

Sus ngulos opuestos deben ser iguales y los consecutivos

Cada diagonal debe dividir a un paralelogramo en

Las diagonales deben cortarse en su punto medio.

A su vez, los paralelogramos podemos dividirlos en cuadrados,

imgen 2, ejemplos de paralelogramos

Integradora Tercer Parcial. Equipo: Flores

El rea3 de los paralelogramos se calcula multiplicando la longitud de la base

Rombo todos sus lados son iguales, sus ngulos 4 interiores

Romboide sus lados son iguales dos a dos dos lados

menores iguales y dos lados mayores iguales.

3 rea: Medida de superficie que es igual a 100 m2 y cuyo smbolo a.

Integradora Tercer Parcial. Equipo: Flores

El conjunto de los paralelogramos rene en s a varios subconjuntos

Por el motivo anterior se mencionarn en primer trmino, las

Propiedades comunes a todo paralelogramo

Integradora Tercer Parcial. Equipo: Flores

Todo paralelogramo tiene cuatro vrtices5 y cuatro lados (es un

Los lados opuestos de un paralelogramo son paralelos (por

Los lados opuestos de un paralelogramo son de igual longitud,

Los ngulos opuestos de un paralelogramo son iguales en medida.

Los ngulos de dos vrtices contiguos cualesquiera son

La suma de los ngulos interiores de todo paralelogramo es siempre

5 es el punto donde se encuentran dos o ms semirrectas o segmentos que

Integradora Tercer Parcial. Equipo: Flores

El rea de un paralelogramo es el doble del rea de un tringulo

El rea de un paralelogramo es igual a la magnitud (mdulo) del

Todos los paralelogramos son convexos.3

Cualquier recta secante coplanaria corta al paralelogramos en dos y

Las diagonales de un paralelogramo se bisecan entre s.

El llamado centro del paralelogramo se encuentra en el punto en

El centro del paralelogramo es tambin el baricentro del mismo.4

Cualquier recta coplanar que pase por el centro de un

7 Dividir una figura en dos partes iguales.

Integradora Tercer Parcial. Equipo: Flores

Cualquier recta coplanar que pase por el baricentro4 de un

Cualquier transformacin afn no degenerada transforma un

Existe un nmero infinito de transformaciones afines que

Propiedades particulares de distintos paralelogramos.

El paralelogramo cuadrado, tiene simetra de rotacin de orden 4

Los paralelogramos romboide, rombo y rectngulo, tiene

Si no tiene ningn eje de simetra de reflexin, entonces es un

Si tiene 2 ejes de simetra de reflexin diagonales, entonces es un

Si tiene 2 ejes de simetra de reflexin perpendiculares a sus lados,

Integradora Tercer Parcial. Equipo: Flores

Si tiene 4 ejes de simetra de reflexin, entonces es un