4años Abril CD

ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
VAS
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
ABRIL
4 aos - 1
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
VAS
4 aos - 2
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Propuesta de loncheras escolares nutritivas

Queridos papitos aqu unos consejos:
La lonchera escolar es el refuerzo de energa que ayuda al nio a cubrir sus necesidades
alimenticias y mejorar su rendimiento escolar a media maana o tarde. Por lo cual es
importante que su composicin sea la correcta y no incluya comida chatarra o golosinas,
VAS
que en lugar de hacerle un bien al alumno le perjudique en su salud.
Que Alimentos debe llevar la lonchera.
El refrigerio de los estudiantes llevara siempre tres elementos necesarios para el desarrollo
normal del nio en las aulas; una fuente de energa, alimentos que ayuden a regular las
funciones del cuerpo y a su formacin.
- Alimentos que ayuden a dar energa: Grasas y Carbohidratos.
- Aceitunas, man, pecanas, pasas, pan, keke, galletitas, etc.
- Alimentos que ayuden a regular las funciones del cuerpo: Vitaminas y minerales.
- Frutas, verduras y bebidas (agua, refrescos, jugos)
- Alimentos que ayuden a formar. Protenas
- Huevos, lcteos (leche, yogurt o queso), carnes, embutidos.
El contenido alimenticio de la lonchera es fundamental para complementar entre el 10 y 15
por ciento de las necesidades nutritivas que un nio necesita al da. Es fuente de energa
adicional para que el pequeo preste mayor atencin en la clase y no se duerma.
Pero atencin! , estos refrigerios no reemplazan a ninguna de las tres comidas diarias
(desayuno, almuerzo y cena), pues, son un complemento. Por tal razn deber ser raciones
con alto nivel energtico y proteico, de fcil digestin y manipulacin. Evitar alimentos que
se fermenten, porque pueden afectar el sistema digestivo y el rendimiento del nio.
Adems, la lonchera de un pequeo de 3 aos es diferente a la de uno de 9 aos. Por
ejemplo para el primero es recomendable que los alimentos sean en pequeas porciones y
de fcil consumo. La cantidad ira en aumento conforme crezca el menor.
Si los alumnos se quedan ms tiempo en el colegio (toda la maana y gran parte de la
tarde), es aconsejable que lleven un plato de segundo , tipo almuerzo, y una fruta; adems
de una bebida, para consumirla a la hora del almuerzo.
Loncheras Regionales
En la Sierra, se pueden enviar alimentos locales como habas sancochadas, papa, chuo,
mote de maz con queso o trigo sancochado, charqui y maz tostado.
Para la Selva, cecina, pltano maduro, juanes, zuri tostado, chifles y otros.
RECOMENDACIONES:
- Los padres deben hacer participar a sus hijos en la seleccin de los alimentos y la
preparacin de la lonchera, para que la consuman con mayor agrado a la hora del recreo.
- Recomendar a los nios que se laven las manos antes de consumir los alimentos y se
cepillen los dientes despus de ingerirlos.
- Es importante que el refrigerio sea de fcil digestin, variado, apetitoso y de rpida
preparacin.
- Si la lonchera es de plstico, lavarla todos los das y mantener limpio su interior.
- Los recipientes para llevar los alimentos tienen que ser prcticos, seguros y limpios.
- Proteger con servilletas o una tela limpia los panes. Colocar las frutas limpias y cubiertas.
- Si el nio tiene problemas de sobrepeso, elija alimentos que estn bajo la denominacin
light, tienen menos caloras, grasas y azucares, que ayudaran al nio si necesita controlar
el peso.
4 aos - 3
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
LONCHERAS ESCOLARES
VAS
4 aos - 4
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE ABRIL

I.
VAS
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5
UGEL
I.E.I.
DIRECTORA
PROFESORA
SECCIN
:
:
:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
: ________________________________________________________________________
:
________________________________________________________________________
II. DURACION: Del 06 de Abril al 30 de Abril del 2015

III. ORGANIZACIN:
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
Existe en los nios

PROYECTO:
falta de
MI CUERPO ES
conocimiento y toma MARAVILLOSO
de conciencia de su
esquema corporal,
as como su
identidad sexual,
que dificulta el
desarrollo adecuado
de su autoestima, lo
que no les permite
valorar y cuidar su
cuerpo.
PRODUCTO
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
DURACIN
Elaboracin de
un Mueco
articulado.
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
Explora de manera
autnoma el espacio,
su cuerpo y los
objetos, e interacta en
situaciones de juego y
de la vida cotidiana
con seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica.
Realiza acciones
motrices variadas
con autonoma,
controla todo su
cuerpo y cada una
de sus partes en
un espacio y un
tiempo
determinados.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo su
autoestima..
- Nombra con
seguridad las partes
finas y gruesas de
su cuerpo.
- Nombra las partes
de la cara
correctamente.
- Ejecuta
movimientos de
marcha en forma
adecuada
- Practica
movimientos de
coordinacin motora
gruesa en forma
autnoma.
Del 06 al 10
de Abril
4 aos/Abril - 5
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
REA
AFIRMA SU
IDENTIDAD
Se relaciona con otras
personas,
demostrando
autonoma, conciencia
de sus principales
cualidades personales
y confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio inters.
VAS
Los nios que

vienen al jardn, no
tienen prctica de
hbitos para la
conservacin de la
salud, razn por la
que se enferman
constantemente
deteriorando su
salud, haciendo que
falten a clases y se
retrasen.
COMPETENCIAS
UNIDAD:
SANITOS Y
FUERTES
CRECEREMOS
MEJOR
Desarrolla su
autonoma al
practicar
correctamente
hbitos.
Organizacin y
participacin de
la Feria de
Exposalud
PERSONAL
SOCIAL
AFIRMA SU
IDENTIDAD
Acta con seguridad,
iniciativa y confianza
en s mismo mostrando
autonoma en las
actividades cotidianas
de juego, alimentacin,
higiene, cuidando su
integridad fsica.
4 aos/Abril - 6
CAPACIDADES
INDICADORES
Se valora a s
- Nombra
mismo
caractersticas
Explora, reconoce
fsicas y cualidades
y valora
de su propio cuerpo
positivamente sus
y las valora.
caractersticas y
cualidades
personales
mostrando
confianza en s
mismo y afn de
mejora.
Autorregula sus
- Utiliza
emociones y
correctamente los
comportamiento
implementos de
Toma decisiones y
aseo personal.
realiza actividades - Realiza la rutina de
con independencia
lavado de manos y
y seguridad, segn
lavado de dientes.
sus deseos,
- Practica con
necesidades e
autonoma hbitos
intereses.
de higiene
personal.
- Ingiere sus
alimentos
adecuadamente
- Deposita la basura
en los tachos
- Va al bao solo y
sin ayuda de un
adulto.
DURACIN
Del 13 al 17
de Abril
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
VAS
Existen en los nios

desconocimiento y
falta de prctica de
hbitos alimenticios,
lo que ocasiona una
inadecuada
alimentacin
generando mala
nutricin y hasta
enfermedades, que
contribuyen al mal
funcionamiento del
sistema digestivo y
normal desarrollo y
crecimiento.
PROYECTO:
PREPARAMOS
RECETAS CON
ALIMENTOS
NUTRITIVOS
Preparacin
de recetas con
alimentos
nutritivos de la
comunidad.
Elaboracin de
tarjetas de
hbitos
alimenticios.
REA
COMPETENCIAS
CIENCIA
Y
AMBIENTE
EXPLICA EL MUNDO
FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS Practica
con agrado hbitos de
alimentacin, higiene y
cuidado de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su salud.
AFIRMA SU
IDENTIDAD
Acta con seguridad,
iniciativa y confianza
en s mismo mostrando
autonoma en las
actividades cotidianas
de juego, alimentacin,
higiene, cuidando su
integridad fsica.
PERSONAL
SOCIAL
CIENCIA
Y
AMBIENTE
EXPLICA EL MUNDO
FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
Practica con agrado
hbitos de
4 aos/Abril - 7
CAPACIDADES
INDICADORES
- Arroja los
desperdicios al
tacho de basura
- utiliza implementos
de limpieza
adecuadamente.
- Limpia el ambiente
de trabajo al
trmino de sus
actividades.
Autorregula sus
- Come sus alimentos
emociones y
en un lugar
comportamiento
adecuado y en la
Toma decisiones y
posicin correcta
realiza actividades
utilizando los
con independencia
materiales
y seguridad, segn
(servilletas,
sus deseos,
individual)
necesidades e
necesarios.
intereses.
- Mastica bien los
alimentos antes de
ingerirlos.
- Se lava las manos
antes de comer sus
alimentos.
Comprende y
Elige
aplica
alimentos nutritivos
conocimientos
en su alimentacin
cientficos y
diaria identificando
argumenta
u importancia.
cientficamente
Utiliza
DURACIN
Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente
Del 20 al 24
de Abril
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
REA
VAS
En el nivel inicial
debido a que los
nios en un 60%
desconocen que
pueden utilizar su
cuerpo para conocer
el mundo que los
rodea, se ha
observado que hay
una insuficiente
experimentacin
con sus sentidos,
por lo que
desconocen
propiedades y
caractersticas de
los objetos.
UNIDAD:
DESCUBRO LAS
CARACTERSTIC
AS DE LOS
OBJETOS CON
MIS SENTIDOS
Experimentan
con los
sentidos para
reconocer,
temperaturas,
texturas,
sabores y
olores.
lbum de
texturas.
PERSONAL
SOCIAL
MATEMTICA
COMPETENCIAS
alimentacin, higiene y
cuidado de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su salud.
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
Explora de manera
autnoma el espacio,
su cuerpo y los
objetos, e interacta en
situaciones de juego y
de la vida cotidiana
con seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica.
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
4 aos/Abril - 8
CAPACIDADES
INDICADORES
DURACIN
adecuadamente los
cubiertos al ingerir
sus alimentos.
Realiza acciones
motrices variadas
con autonoma,
controla todo su
cuerpo y cada una
de sus partes en
un espacio y un
tiempo
determinados.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
Matematiza
situaciones
Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
- Reconoce los
rganos de los
sentidos en su
propio cuerpo.
- Menciona y ubica
los rganos de sus
sentidos en su
cuerpo.
- Utiliza sus sentidos
para reconocer
texturas,
temperaturas,
sabores, olores y
olores.
-
Reconoce el
color, textura,
temperatura, olor,
sabor en objetos
y situaciones de
su entorno.
Del 27 al 30
de Abril
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:
A.- PROYECTO 3: Mi Cuerpo es Maravilloso y me pertenece
VAS
LUNES 06
La creacin - Mi cuerpo
es maravilloso.
MARTES 07
Partes de mi cabeza
Las expresiones.
SESIONES
MIERCOLES 08
Muevo mi cuerpo para
conocerlo - Mis
articulaciones
JUEVES 09
Conozco mi cuerpo por
dentro.
VIERNES 10
Cmo vine al mundo?
- Etapas de la vida Dios me hizo un ser
nico y maravilloso.
JUEVES 16
Cepillado y cuidado de
los dientes El deporte
nos mantiene
saludables.
VIERNES 17
Dios nuestro padre nos
ama y cuida Participamos en la Feria
de Exposalud.
JUEVES 23
Loncheras nutritivas,
Lonchera Andina! Practicamos hbitos
alimenticios.
VIERNES 24
Preparamos una rica
receta! - Aprendemos el
Padre Nuestro
B.- UNIDAD 2: Sanitos y Fuertes Crecemos Mejor

LUNES 13
Los tiles de aseo.
MARTES 14
Me siento enfermo!
Hbitos de aseo
personal Lavado y
secado de manos.
SESIONES
MIERCOLES 15
Los tiles de limpieza Todos a vacunarse!
Hbitos de limpieza.
C.- PROYECTO 4: Preparamos Recetas con Alimentos Nutritivos

LUNES 20
Conocemos los
alimentos nutritivos de
nuestro Per.
MARTES 21
Clasificamos los
alimentos por sus
propiedades..
SESIONES
MIERCOLES 22
La Pirmide Alimenticia.
4 aos/Abril - 9
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
D.- UNIDAD 3: Descubro las Caractersticas de los Objetos con Mis Sentidos
LUNES 27
Todos tenemos 5
sentidos - El gusto VASQu sabor tiene?
MARTES 28
El tacto - Las texturas y
temperaturas.
SESIONES
MIERCOLES 29
El olfato - Esto
huele? El Odo Qu escucho!
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
Revista Situaciones de Aprendizaje 4 Aos
Cuentos, lminas, siluetas, muecos articulados.
tiles de aseo, lavatorio, muecas, colores,
Tmperas, pinceles, ganchos, globos.
Frutas, siluetas, pauelos,
Servilletas, cubiertos, individual, loncheras.
4 aos/Abril - 10
JUEVES 30
La vista Aparatos que
me ayuda a ver mejor Aprendemos El Ave
Mara.
VIERNES 01
FERIADO
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 03
I.
DATOS INFORMATIVOS
VAS
1.1. UGEL
: ________________________________________
1.2 I.E.I.
: ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________

1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION
II.
: _________________________________________
TTULO DEL PROYECTO: Mi Cuerpo es Maravilloso y me pertenece
III. DURACION: Del 06 de Abril al 10 de Abril del 2015

NECESIDADES E INTERESES:
- Conocer sus caractersticas corporales por dentro y fuera
- Utilizar el movimiento para la toma de conciencia del cuerpo.
IV. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Existe en los nios falta de conocimiento y toma de conciencia de su esquema
corporal, as como su identidad sexual, que dificulta el desarrollo adecuado de
su autoestima, lo que no les permite valorar y cuidar su cuerpo.
V. PRODUCTO:
- Elaboracin de un mueco articulado.

- Reconocimiento del esquema corporal.
VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO
Qu har?
Cmo la har?
- Que Conozcan su
- Explorando nuestro
cuerpo por dentro y
cuerpo
fuera.
- Experiencias directas.
- Que aprendan a cuidar
- Manipulando materiales.
su cuerpo.
- Que elaboren un mueco
articulado e identifiquen
sus partes.
VII.
Qu necesitar?
Material del MED.
Material concreto.
Papeles
Goma.
Plastilina.
INTENCIN DEL PROYECTO

- Que los nios sean capaces de conocer su cuerpo a travs de experiencias
significativas.
4 aos - 12
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea
PERSONAL
SOCIAL
VAS
Competencias
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS EN
INTERACCIN CON
EL ENTORNO
AFIRMA SU
IDENTIDAD
PARTICIPA
ACTIVAMENTE Y
CON AGRADO EN
PRCTICAS
PROPIAS DE LA
CONFESIN
RELIGIOSA
FAMILIAR,
RECONOCIENDO A
DIOS COMO PADRE
Y CREADOR.
CIENCIA
Y
AMBIENTE
EXPLICA EL
MUNDO FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
COMUNICA- SE EXPRESA
ORALMENTE
CIN
COMPRENDE
TEXTOS ORALES
Capacidades
Indicadores
(R.A)
Emplea sus
- Nombra con seguridad las
habilidades
partes finas y gruesas de
sociomotrices al
su cuerpo.
compartir con otros,
- Nombra las partes de la
diversas actividades
cara correctamente.
fsicas.
- Ejecuta movimientos de
marcha en forma
adecuada
- Practica movimientos de
coordinacin motora
gruesa en forma
autnoma.
Se valora a s mismo. - Nombra caractersticas
fsicas y cualidades de su
propio cuerpo y las valora.
- Se valora como nio-nia
Escucha con
- Escucha con atencin
atencin pasajes de la
pasajes sobre la creacin
Biblia, los comenta y
del mundo.
valora.
- Reconoce a Dios como
Padre Creador.
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente
- Vivencia, las funciones del

corazn, pulmones,
estmago a travs de
situaciones de juego.
- Reconoce la importancia
del buen funcionamiento
de su cuerpo.
Adeca sus textos
- Interviene para proponer
orales a la situacin
alternativas para el
comunicativa.
cuidado de su cuerpo.
- Menciona las diferentes
partes de su cuerpo sin
equivocarse.
Recupera y organiza
- Dibuja la figura humana
informacin de
teniendo en cuenta todos
diversos textos orales.
los detalles.
Infiere el significado
de los textos orales.
4 aos - 13
- Relaciona causas que

ocasionan enfermeda-des.
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
X. SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha
Lunes
VAS
Actividades
Estrategias
Recursos
Buenos das
jardincito!
Actividades permanentes de entrada

- Acciones de Rutina
A jugar con
mis amigos!
Intencin Pedaggica del Da:

- Planificar el proyecto.
- Conocer las partes de la cabeza.
- Conocer sobre la obra creadora de Dios
Padre.
Utilizacin Libre de los Sectores:
Materiales
- Acciones de rutina.
Planificamos nuestro
proyecto
Ejecucin del Proyecto:

- Presentamos
las
piezas
de
un
rompecabezas grande y decimos que lo
armaremos para saber de qu se trata.
- Con ayuda de los nios armamos el
rompecabezas gigante pegando las
piezas en un papelote, mientras los nios
van descubriendo las imgenes.
- Dialogamos sobre lo que ven en el
rompecabezas, lo que hacen los nios,
las posiciones de sus cuerpos y los
movimientos que estn realizando.
- Luego preguntamos:Qu es el cuerpo
humano? Qu partes del cuerpo
conocen? Todos tenemos las mismas
cosas? Qu parte del cuerpo les gusta
ms? Para qu sirven las piernas? Y
las manos? De qu color tenemos los
ojos? Podemos hablar por las orejas?
- Planteamos el tema de la semana.
- Planificamos el proyecto con los nios
utilizando un papelote.
Qu
haremos?
A comer mi
rica
loncherita!
Voy a mover
mi cuerpo!
Cmo la
haremos?
4 aos - 14
30
30
45
Rompecabe
zas, goma,
papelote
Papelote
plumones
Qu
necesitamos?
- Trabajan individualmente la ficha del

rompecabezas, armando en una cartulina
de color.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
TALLER DE PSICOMOTRIZ:
Inicio:
T.
60
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Estrategias
- En el aula acordamos respetar los

acuerdos como cuidar al compaero,
jugar con cuidado de no lastimar a los
amigos, etc.
- Salimos al patio y delimitamos el espacio
en el que trabajaremos.
- Realizamos el calentamiento al ritmo de
la cancin del Chuchuwua
chuchuwua, mientras los nios mueven
las diferentes partes del cuerpo segn
indica la cancin.
Desarrollo:
- Explicamos a los nios que jugaremos a
la carrera de los bebes.
- Para ello se formarn en 2 grupos, que
pueden ser por gnero o al azar.
- Colocamos a cada nio sus baberos de
cartulina y formados en dos grupos
compiten en las carreras.
- El grupo que termine de gatear primero
ser el ganador.
Cierre:
- Preguntamos si les gust el juego, qu
partes de su cuerpo utilizaron para
gatear.
- Verbalizamos lo realizado, pedimos que
nombren algunas partes de su cuerpo.
- Para la relajacin invitamos a los nios a
realizar ejercicios de estiramiento.
- En el aula dibujar lo que ms les agrad
de la actividad.
- Exponen sus trabajos.
Dios me cre Actividad de Religin:
por amor
Ver:
- Salimos fuera del aula y observan todo
lo que hay en su entorno, despus de un
breve recorrido retornamos.
Juzgar:
- Dialogamos acerca de lo observado:
Qu han visto? Cmo es? Quin lo
hizo?
- Observan en una lmina la Creacin que
est incompleta.
- Preguntamos Quin falta en esta
maravillosa creacin?
- Se coloca la siluetas de Adn y Eva,
expresando que ahora el jardn est
muy bonito
- Preguntamos Quin hizo algo tan
4 aos - 15
Recursos
T.
Grabadora
CD
Baberos de
cartulina
Hoja
Plumones,
crayones,
colores, etc.
45
Lmina
Creacin
Siluetas de
Adn y Eva
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
VAS
Martes
Buenos das
jardincito!
Juego trabajo
Reconozco
las partes de
mi cabeza!
Estrategias
Recursos
bonito? Cundo? Cmo?

- Mientras miran un video sobre la
creacin, vamos explicando cmo hizo
Dios la Creacin, resaltando la creacin
del hombre y la mujer, explicando la
diferencia con los otros seres vivos, que
el hombre es racional, camina, habla,
escucha, observa.
- Adems de que Dios nos hizo con
mucho amor y todo lo dems que cre,
lo puso para que nosotros lo cuidramos
e hiciramos buen uso de ello.
Actuar:
- Mediante una oracin sencilla
espontnea agradecemos a Dios por su
creacin.
- Trabajan una ficha sobre la creacin.
Nota: Para maana solicitamos de casa un
mueco y un espejo mediano, que nos
servirn para trabajar las partes del
cuerpo.
Salida.
- Reconocen las partes de la cabeza.
- Identifican y expresan emociones.
Utilizacin libre de los sectores
-Acciones de rutina.
- Ejecucin del Proyecto:
- Presentamos a los nios a la familia
Cabecn, que son 4 globos con helio los
que estarn adornados con cabellos de
lana y las dems partes de la cara.
- Los amarramos a una base para que no
se vuelen.
- Contamos que esta familia est muy
preocupada porque uno de sus
miembros ha perdido las partes de su
cara.
- Este globo no tendr cara, solo cabello.
- La docente pregunta Qu creen que le
ha pasado a Pepito Cabecn? Qu le
falta?
- Pedimos que ayuden a esta familia a
completar lo que falta en su carita.
- Los nios irn diciendo las partes
mientras la docente invita a algunos
nios para que vayan pegndolas en su
Video
https://www.
youtube.com
/watch?
v=EbZ3oSQ
JbJk
4 aos - 16
T.
15
Materiales
Globos
Siluetas
30
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
VAS
A veces me
siento as!
Estrategias
lugar.
- Dialogamos acerca de nuestro cuerpo y
nombramos algunas partes que
conocen y decimos que hoy
trabajaremos sobre las partes de
nuestra cabeza.
- Pedimos que saquen sus muecos que
solicitamos el da anterior.
- Pedimos que los observen y describan
que partes tiene su cabeza.
- Vamos nombrando correctamente las
partes de la cara: nariz, boca, ojos,
cejas, pestaas, frente, mejillas y
quijada.
- Luego nombramos las partes de la
cabeza como orejas, cuello y cabello.
- Sacan sus espejos y observarn sus
rostros nombrando cada una de sus
partes correctamente.
- Describen el color de sus ojos, de los
cabellos, cuantos tienen y qu es lo que
ms les gusta de su cabecita.
- En el aula observan siluetas y se les
propone crear textos a partir de ellas:
Mis
ojos
sirven
para.
La nariz huele..
Mis orejas son .
- Dialogamos acerca de la utilidad de
cada una de ellas y los cuidados que
debemos tener.
- Entregamos 2 fichas para que
completen las partes de la cabeza.
- Para reforzar vemos un pequeo video
de las partes de la carita, mientras los
nios interactan con l.
Presentamos diferentes
pistas musicales: alegre, de terror,
tranquila, de emocin, etc.
Mientras los nios
escuchan observamos sus rostros.
Luego preguntamos Qu
sintieron cuando escucharon esta
msica? y en esta otra?
Les contamos que mientras
escuchaban pudimos observar como
cambiaban las expresiones de su rostro,
4 aos - 17
Recursos
T.
Muecos
Espejos
Siluetas
Video
https://www.
youtube.com
/watch?
v=TXwV3D6
d6yg
60
45
Grabadora
Msica
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Estrategias
Recursos
en algunas ocasiones eran de felicidad,

otras de miedo, etc.
Preguntamos y Cmo se
llama a eso que sentimos? Decimos que
se llaman las emociones que nos
ayudan a travs de nuestra carita a
expresar lo que sentimos en diferentes
momentos.
Dialogamos acerca de
Tarjetas
cmo se sienten cuan se lastiman,
cuando les compran un helado, cuan hay
oscuridad, etc.
Invitamos a los nios a
jugar con Juancito el nio que no sabe
cmo estar. (Ampliar e imprimir las
imgenes a tamao A 4 para realizar el
juego.
Colocamos en la pizarra el
cuerpo del nio y al otro lado las
cabezas con las diferentes expresiones,
que los nios deben reconocer cuando
digamos Juancito se siente,
porque.. la docente nombra el
estado de nimo y al nio que le toc
debe ubicar la expresin y colocarla
sobre el cuerpo de Juancito.
Podemos hacer este juego
repitiendo las expresiones con todos los
nios.
Ellos tambin van creando
4 aos - 18
Ficha
Lpiz
Colores
T.
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
VAS
Modelamos
con masa la
cabeza
Estrategias
textos orales de acciones para narrar lo
que Juancito hace.
Trabajamos la ficha Cmo
te sientes?
Verbalizan lo realizado
durante la actividad.
Actividad Grfico Plstica:
Motivacin:
- Presentamos en un papelote la cancin:
Recursos
T.
30
Papelote
YO TENGO UNA CABECITA

Yo tengo una cabecita, chiquita y bonita, a
ella le gusta pensar y nunca fallar.
Se peina todos los das y hasta una gorra le
gusta modelar.
Tiene un par de ojitos negros, a los que les
gusta mirar.
Su nariz es delgada y le gusta estornudar
Y ni que decir de ese par de orejas a las que
les gusta escuchar.
Y para terminar esta graciosa cancin, te
digo con emocin que a mi linda boquita le
gusta cantar esta linda cancin.
Mircoles
Juego y me
divierto!
Reconozco
las partes de
- Podemos completarla con pictogramas.

- Invitamos a los nios a escucharla y
luego a cantarla.
Ejecucin:
- Entregamos masa de harina y sal (ya
preparada) para que modelen una
cabeza con sus partes.
- Terminan de modelar y pintarn con
tmperas la cabeza.
- Luego le pegan lana y la dejan secar
hasta maana.
Evaluacin:
Salida.
Actividades permanentes de Entrada:
- Identifican las partes del cuerpo.
- Reconocen sus articulaciones.
- Salimos al patio y proponemos a los
4 aos - 19
Harina
Sal
Agua
Tmperas
Pincel
Lana
20
Materiales
Papelotes
30
60
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
mi cuerpo y
mis
articulaciones!
Estrategias
nios que por parejas dibujen la silueta
de su compaero sobre papelote.
- Para ello uno de ellos debe echarse
sobre el papelote mientras que el otro
dibujar con plumn la silueta. (tambin
puede ser sobre el piso).
- Despus cada uno completar su figura
dibujando los ojos, la boca, etc.
- Si se observa que algn nio ha dejado
alguna parte del cuerpo por representar,
a travs de preguntas haremos que se de
cuenta de ello.
- Por ejemplo:En dnde te pones los
guantes?, por dnde comes?, dnde
? Etc.
- Luego se compararn distintas siluetas
observando los tamaos y las partes que
tiene cada una y lo que les falta.
- Una vez los nios hayan localizado y
dibujado en su silueta las distintas partes
que forman su cuerpo, en el aula les
entregamos revistas usadas para que
recorten partes del cuerpo de diferentes
personas para que construyan un cuerpo,
pegndolo en una hoja.
- Vamos mesa por las mesas y nombran
las partes del cuerpo de la figura
humana.
- Sacan sus muecos y vamos
identificando cada una de las partes
primero del tronco: pecho, barriga,
espalda y glteos.
- Luego las extremidades: brazos,
hombros, codos, muecas y manos.
Piernas, rodilla, pies y dedos.
- Explicamos la importancia de las
articulaciones para el movimiento de
nuestro cuerpo, diciendo que estas nos
permiten sentarnos, saltar, correr,
caminar, etc.
- Entregamos trozos de cinta maskintape,
para que en parejas vayan pegando los
trozos sobre las articulaciones (antes
mencionadas) de sus parejas.
- Verbalizan los nombres de las
articulaciones.
- Trabajan las fichas completando las
partes del cuerpo, marcando las
articulaciones.
4 aos - 20
Recursos
T.
Plumones
Muecos
Cinta
maskintape
Fichas
Tijeras
Pegamento
Colores
60
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Armamos
nuestros
muecos
articulados!
Movemos
nuestro
cuerpo para
conocerlo!
Estrategias
Motivacin:
- Presentamos la cancin Pinocho
(descargar de la web).
- Cantamos junto con los nios mirando el
video y tocndose las partes del cuerpo
que dice la cancin.
- Preguntamos De qu trata la cancin?
Qu partes del cuerpo se le rompieron a
Pinocho? Quin le peg? Quin lo
cur? Qu le pusieron a Pinocho? etc.
Desarrollo:
- Invitamos a los nios a armar nuestros
muecos articulados.
- Entregamos las fichas del libro (muecos
articulados) previamente pegadas sobre
una cartulina para que las piezas sean
ms resistentes.
- Colorean y verbalizan las partes de sus
muecos.
- Recortan las piezas con cuidado y luego
con un punzn abren los huecos para
unir con los chinches de 2 patitas.
- Arman sus muecos y juegan libremente
con ellos.
Evaluacin:
- Exponen sus muecos y se los llevan a
casa.
TALLER
Actividad Psicomotricidad:
Inicio:
- Delimitamos
el
espacio
donde
trabajamos.
- Para el calentamiento cantamos la
cancin:
Recursos
45
https://www.
youtube.com
/watch?
v=jFTAe4DoxM
Fichas
Plumones
Cartulinas
Tijeras
Punzn
Chinches de
2 patitas
45
Cancin
Movindome
Mis brazos se estn moviendo
tra la la la la la
mis piernas se estn moviendo
tra la la la la la
mis brazos estn arriba
tra la la la la la
mis piernas estn abajo
tra la la fla la la
Desarrollo:
4 aos - 21
T.
tarjetas
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
VAS
Jueves
Juego y me
divierto!
Cmo
funciona
nuestro
cuerpo?
Estrategias
- Presentamos tarjetas con diferentes
posiciones del cuerpo (ficha del libro
hagamos ejercicios).
- Pedimos a los nios que se formen en
crculo.
- Imitamos la posicin de cada una de las
tarjetas que les presentamos.
- Los nios proponen otras formas de
mover el cuerpo, siempre verbalizando
como se realiza el movimiento,
acompaamos con un fondo musical.
- Realizamos los mismos movimientos
pero podemos utilizar, materiales
variados como paoletas, pelotas, etc.
- Para relajarse se recuestan sobre el piso
y se les entrega una servilleta de papel y
la colocan sobre su carita, soplando
suavemente para que se levante sin
hacerlo caer.
Cierre:
- Ordenamos los materiales.
- Verbalizan lo que ms les gust de la
actividad.
- Se lavan las manos, ingresan al aula.
- Luego dibujan y pintan lo que ms les
gust de la actividad en papelotes.
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
- Reconocen las principales funciones
internas de su cuerpo.
- Presentamos a los nios 4 muecos
- (siluetas): Pulmoncito, Corazoncito,
Estomaguito y Esqueletito. (ampliar las
imgenes para imprimir)
4 aos - 22
Recursos
T.
Servilletas
Papelotes
Lpiz
Crayones
20
Materiales
30
60
Siluetas de
muecos
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
VAS
- Realizamos un pequeo dilogo en
donde participan los nios para preguntar
que son estos amiguitos, donde viven y
qu funcin cumplen en nuestro cuerpo.
- Presentamos lminas con los sistemas
del cuerpo: seo, circulatorio, respiratorio
y digestivo.
- Formamos 4 grupos y cada uno se le
entrega una de las lminas.
- Pegamos en la pizarra a los muecos y
cada grupo debe tomar el rgano que le
corresponde a su sistema.
- Pedimos que cada grupo dialogue sobre
qu funcin creen cumplen estos
amiguitos dentro de nuestro cuerpo.
- Una vez terminada la asamblea de nios,
invitamos a cada grupo a salir adelante
para que den sus conclusiones de lo que
piensan.
- Mientras sale cada grupo, la docente ir
explicando la funcin de estos rganos
dentro del cuerpo y la importancia de
cuidarlos.
- Dialogamos acerca de la importancia del
corazn que es el motor de nuestro
cuerpo.
- Si se pudiera con un estetoscopio
escuchan los latidos del corazn. O
podemos ponerlos en parejas para
ambos escuchen con la orejita pegada a
sus pechitos para escuchar los latidos,
imitan el sonido del corazn.
- Trabajamos en grupo pintando con
tmperas las lminas que les toc a cada
grupo.
A comer rico! Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Confecciona Actividad Grfico Plstica:
mos nuestras Motivacin:
prendas de
- Presentamos dos muecos desnudos.
vestir!
- Preguntamos a los nios Por qu
estarn desnudos? Qu deben
4 aos - 23
Lminas
Lminas
Tmperas
Pinceles
60
45
Muecos de
papel
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Estrategias
ponerse?
- Presentamos prendas de vestir de papel
de ambos sexos.
- Los nios irn sealando en que y a
quin le corresponde cada prenda.
- Realizamos un pequeo juego:
Recursos
Siluetas de
prendas de
vestir
PEPITO Y LUCA
Pepito y Luca, son 2 hermanitos que no
saben cmo vestirse, pues su mami no les
ense y hoy vinieron a pedirnos ayuda para
poder ponerse su ropita correctamente.
Pepito dice: Quin me dice en qu parte del
cuerpo me pongo las medias? Y los nios
respondern.
Luca dice En qu parte del cuerpo me
pongo el sombrero? Y as sucesivamente con
distintas prendas.
- Los nios irn identificando y

relacionando las partes de su cuerpo con
las prendas que utilizan.
Desarrollo:
- Decimos que nos vamos a imaginar que
somos unos muecos que estn
desnudos y que ahora nosotros
confeccionaremos nuestras prendas de
vestir de papel y luego nos vestiremos
con ellas.
- Entregamos a cada nio 2 papelotes y en
ellos dibujaran las prendas de vestir que
se pondrn.
- Adornan sus prendas con grafismos
diversos.
- Las recortan y con cinta se las van
pegando al cuerpo mientras verbalizan,
me pongo el polo en el tronco, me pongo
los zapatos en los pies, etc.
Evaluacin:
- Todos pasan adelante y observan a sus
compaeritos y las prendas que
confeccionaron.
- Preguntamos Por qu no me puedo
poner el sombrero en los pies? Puedo
ponerme el pantaln en los brazos?
- Con estas preguntamos tratamos de que
4 aos - 24
Papelotes
Plumones
Tijeras
Cinta
maskintape
T.
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
los nios se den cuenta de que cada

parte de su cuerpo tiene una vestimenta
que solo puede utilizarse en ella.
VAS
Qu lindo
huaynito voy
a cantar!
Actividad Musical:
Motivacin:
- La maestra entra al aula vestida con un
traje de la sierra.
- Preguntamos Por qu me habr vestido
as? De dnde es mi traje? Qu
msica se escucha en la sierra? Les
gustara aprender un huaynito?
Desarrollo:
- Presentamos la cancin en un papelote y
de ser posible pictogramada.
PICAFLOR
(Huayno)
30
Disfraz
Papelote
Grabadora
CD
Quisiera ser picaflor, y que t fueras clavel,

para chuparte la miel del capullo de tu boca.
Me miras, te res, pero no sabes, ingrata
que tengo otra mejor que t.
Esa cintita que bien le queda, en los cabellos
de mi cholita, silba, silba silbadorita
cautivadorita. (bis)
As dice mi corazn, pum, pum, como el can,
as dice mi corazn, tic, tic, como el reloj.
Viernes
- Preguntamos De qu tratar la cancin?

Cul ser el ttulo? Cuntas palabras
tiene el ttulo?
- Ponemos el fondo musical para que los
nios se familiaricen con la pista.
- Primero canta la docente tocndose las
partes del cuerpo que seala la cancin y
luego invitamos a los nios a cantar
estrofa por estrofa.
Evaluacin:
- Finalmente todos cantamos el huaynito.
Salida.
- Reconocen el embarazo como ciclo de la
vida.
- Reconocen las etapas de la vida.
4 aos - 25
Pista
musical
https://www.
youtube.com
/watch?v=nllUTuNpnk
20
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Juego y me
divierto!
Cmo vine
al mundo?
Conocemos
las etapas de
la vida!
Estrategias
- Invitamos al colegio a una mam que
est embarazada.
- Decimos a los nios que hoy nos visitar
una persona muy especial que va a venir
a ensearnos algo muy importante.
- Le haremos preguntas y para eso
debemos pensar de quin se tratar.
- Mientras los nios piensan sobre la visita
la docente prepara unas tarjetas con
imgenes del embarazo.
- Invitamos a pasar a la mam y la
recibimos con aplausos.
- Preguntamos a los nios Quin es?
- Invitamos a la mam a presentarse y a
decir por qu vino hoy.
- Luego invitamos a los nios a observar a
la mam y hacerle las preguntas que
deseen saber del embarazo.
- Le agradecemos su visita y la
despedimos con un souvenir.
- Dialogamos con los nios acerca de
cmo cada uno de nosotros vinimos al
mundo gracias a nuestros padres.
- Explicamos el proceso del embarazo
apoyados de tarjetas (ficha del libro) y
que solo las mujeres pueden tener bebes,
la transformacin que sufre el cuerpo de
la mam, cmo crece la barriga, etc.
- Preguntamos Entonces somos
importantes para nuestros padres? Fue
difcil para mam habernos llevado en su
barriguita 9 meses? Entonces debemos
cuidar nuestro cuerpo? etc.
- Entregamos una ficha en donde deben
modelar plastilina y hacer un beb que lo
pondrn en la barriga de la mam y
colorean el resto.
- Trabajamos la ficha del embarazo.
- Invitamos a los nios a sentarse sobre
sus cojines en el piso en media luna.
- Decimos que van a escuchar la historia
de Carlitos.
Recursos
Materiales
30
60
Mam
Tarjetas
Ficha
Plastilina
Crayones
Ficha
Tijeras
60
45
Cojines
Historia
4 aos - 26
T.
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
VAS
CARLITOS CMO HAS CRECIDO!

Carlitos era un nio muy alegre, pero a
veces se molestaba cuando por su tamao no
poda hacer algunas cosas.
Un da lleg molesto a su casa porque en el
parque de juegos, no lo haban dejado subir a
un resbaln que era muy alto, entonces entre
sollozos deca que quera ser adulto para
poder hacer lo que quisiera y muy triste se
fue a dormir a su cama.
En la noche cuando dorma empez a soar
que l era un adulto e iba al parque de
juegos, diciendo que como ya era grande
ahora si podra subir a todos los juegos y
cuando lleg le dijeron que no poda subir a
ninguno porque como era tan grande los
poda romper.
Entonces se regres a casa y cuando entr al
bao se mir en el espejo y vio que era un
bebe y que ya no poda caminar ni hablar,
entonces empez a llorar y pensaba quisiera
volver a ser nio como antes; de pronto
sinti una voz que le deca Carlitos, Cunto
como has crecido! Era su abuelita que lo
despertaba.
Entonces Carlitos despert y respir
tranquilo, porque todo haba sido un sueo y
segua siendo nio.
Le cont a su abuelita lo que haba soado y
le dijo que ya no quera ser adulto, que solo
quera seguir siendo nio.
Entonces su abuelita le dijo que todos
pasamos por las diferentes etapas de la vida
y que debemos poco a poco vamos
creciendo.
As Carlitos prometi que no volvera a pedir
ser grande.
4 aos - 27
Siluetas
T.
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
VAS
A mover el
cuerpo!
- Realizamos preguntas acerca de la

historia Qu era Carlitos? Por qu
estaba triste? Qu quera ser? etc.
- Dialogamos acerca de las etapas de la
vida con la ayuda de siluetas.
- Colocamos siluetas de las distintas
etapas de la vida.
- Explicamos que nuestro cuerpo cambia a
medida que pasa el tiempo vamos
creciendo pasando por distintas etapas
como: la infancia, niez, adolescencia,
juventud, adultez y ancianidad.
- Explicamos que en cada una de ella
pasamos por cambios en nuestro cuerpo,
as como en nuestra forma de vivir.
- Pedimos que las observen las siluetas y
describan sus semejanzas y diferencias
entre cada una de las etapas.
- Nombran a miembros de su familia que
se encuentran en las distintas etapas de
la vida, por ejemplo: mi mam es adulta,
mi hermanito es infante, mi abuelito es
anciano, etc.
- Pedimos que identifiquen en qu etapa
de la vida se encuentran ahora, qu eran
antes y qu sern despus.
- Organizamos a los nios en grupos de 6.
- Se entrega hojas a cada grupo para
elaborar mscaras.
- Cada integrante dibujar el rostro de una
de las etapas de la vida (no deben
repetirse).
- Se colocan las mscaras y juegan a
imitarlos, gateando como el hermanito,
caminando agachado como el abuelito,
etc.
- Trabajamos una ficha del libro.
TALLER:
Actividad Psicomotriz:
Inicio:
- Delimitamos el espacio donde
trabajaremos.
- Para el calentamiento jugamos Ha dicho
el rey, explicamos en qu consiste:
4 aos - 28
Hojas
Tijeras
Plumones
Lpiz
Ligas
Ficha
T.
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Estrategias
- Los nios se forman en crculo grande.
- Se escoge un rey al que le colocamos su
corona y el dir el rey dice que pongan
la mano en la cabeza y as
sucesivamente se movern.
- Podemos complicar las rdenes diciendo
posiciones: arriba, abajo, derecha,
izquierdaetc, a medida que avanzamos
en la actividad.
Desarrollo:
- En la primera actividad, indicamos a los
nios que jugaremos al juego Frente a
Frente.
- Los nios formarn parejas colocndose
dentro de un aro.
- Una pareja quedar sin aro en el centro
del patio.
- Esta pareja, deber nombrar distintas
partes del cuerpo, que el resto de parejas
debern de poner en contacto.
- En la segunda actividad, permaneciendo
las mismas parejas del ejercicio anterior,
debern pintar con una tiza su silueta en
el suelo.
- Una vez realizado el dibujo, se le dar a
cada alumno un cono, para realizar la
actividad Urgencias.
- En ella, la docente utilizar la siguiente
frase: Doctor, Doctor, me duele
diciendo una parte del cuerpo, sobre la
que los alumnos debern de colocar el
cono.
- Para la relajacin ubicamos en un crculo
a los nios, pedimos a un nio que
nombre una parte del cuerpo, a la que
deberemos pasar con el globo en el
cuerpo del compaero de la derecha y
sentarnos una vez que lo hayamos
pasado.
- Para hacer la actividad ms
emocionante, decimos que el globo es
una bomba que no puede caer al suelo
porque reventara.
Cierre:
- En el aula dibujan la actividad que ms
les gust.
- Exponen y verbalizan sus trabajos.
4 aos - 29
Recursos
Ula ula
Tiza
Hoja
Lpiz
Crayones
T.
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
XI. Evaluacin:
Refuerza con las hojas complementarias de la Revista Situaciones de
Aprendizaje 4 Aos
Tcnica: Observacin
Instrumento: lista de Cotejos.
VAS
Para recortar
Pinta, recorta y pega en la hoja anterior.
4 aos - 30
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
VAS
MUECOS ARMABLES
Recorta y arma el mueco unindolo con chinches de 2 patitas, luego pega en

su cuaderno.
4 aos - 31
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
VAS
MUECOS ARMABLES
Recorta la mueca y nela utilizando chinches con 2 patitas, luego pega en tu

cuaderno.
4 aos - 32
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
VAS
Completo la cara
Escucha la poesa. Recorta las partes y completa la cara de Carlitos. Seala lo

que est en la cara
En mi cara redondita tengo ojos y nariz, dos orejas y

una boca para hablar y sonrer.
4 aos - 33
Con mis ojos veo todo,
con mi nariz hago sniff! y con
mi boca como toda la canchita de maz.
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
VAS
Nos sentimos as
Sentimientos y emociones
Comentan los sentimientos y emociones que expresan las personas de ambas
filas.
Pintan del mismo color los crculos de las personas de la primera fila que se
relaciona con los de la segunda.
Dialoga sobre la importancia de comunicarse con los dems para sentirse
mejor.
Dibuja una situacin que te hace sentir feliz.
4 aos - 34
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
VAS
As me muevo!
Imita el movimiento de los nios. Repasa, con diferentes colores, por las lneas
punteadas.
4 aos - 35
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
VAS
El embarazo
Observa y comenta las escenas, recorta las escenas y luego pgalas

ordenadamente en otra hoja.
4 aos - 36
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
VAS
Cmo cuido mi cuerpo?
Observa las imgenes. Marca con x las acciones incorrectas y encierra en un

crculo las acciones correctas.
4 aos - 37
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
VAS
Etapas de vida
Observa y reconoce como el ser humao cambia con el paso del tiempo.
Relaciona imagen con la etapa de vida y lee. Ordena del 1 al 6 en forma
sucesiva, de infancia a vejez. Verbaliza.
Infancia
Juventud
Estoy creciendo cada

da un poco ms.
Crezco cuando
duermo, tambin
crezco al jugar
Niez
Adultez
4 aos - 38
Adolescencia
Vejez
Mientras ms grande
soy ms cosas puedo
hacer.
Estoy creciendo y t
tambin.
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
VAS
DIOS ME CREO POR AMOR
Colorea la lmina.
4 aos - 39
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
I.
DATOS INFORMATIVOS
VAS
1.1. UGEL
: ________________________________________
1.2 I.E.I.
: ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________

1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION
: _________________________________________
II.
NOMBRE DE LA SESIN: Sanitos y Fuertes Creceremos Mejor
III.
DURACION: Del 13 de Abril al 17 de Abril del 2015

Los nios que vienen al jardn, no tienen prctica de hbitos para la
conservacin de la salud, razn por la que se enferman constantemente
deteriorando su salud, haciendo que falten a clases y se retrasen.
V. PRODUCTO:
VI.
Desarrolla su autonoma al practicar correctamente hbitos.

Organizacin y participacin de la Feria de Exposalud
APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea
PERSONAL SOCIAL
Competencias
AFIRMA SU
IDENTIDAD
Capacidades
Autorregula sus
emociones y
comportamiento
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia y
seguridad, segn sus deseos, necesidades
e intereses.
-
4 aos - 40
Indicadores
(R.A)
Utiliza correctamente los
implementos de aseo
personal.
Realiza la rutina de lavado
de manos y lavado de
dientes.
Practica con autonoma
hbitos de higiene
personal.
Ingiere sus alimentos
adecuadamente
Deposita la basura en los
tachos
Va al bao solo y sin
ayuda de un adulto.
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
CIENCIA Y AMBIENTE
VAS
Competencias
EXPLICA EL
MUNDO FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
MATEMTICA
rea
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD
Comprende y aplica conocimientos

cientficos y
argumenta
cientficamente
Comprende y aplica conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.
-
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Capacidades
COMPRENDE
TEXTOS
ORALES
Indicadores
(R.A)
Arroja los desperdicios al
tacho de basura
utiliza implementos de
limpieza adecuadamente.
Limpia el ambiente de
trabajo al trmino de sus
actividades.
Cuida su salud a travs
de la prctica de hbitos.
Reconoce la importancia
del bao diario y el
cambio de ropa.
Cuida su salud bucal.
Evita enfermedades a
travs de acciones de
proteccin de la salud.
Agrupa los tiles de aseo
correctamente.
Cuenta los tiles de aseo
correctamente.
Matematiza
situaciones
Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Matematiza
- Establece con seguridad
situaciones
relaciones entre los tiles
Comunica y
de aseo y limpieza.
representa ideas
- Establece la relacin
matemticas
entre los tiles y los
Elabora y usa
hbitos de limpieza.
estrategias
- Establece la relacin de
Razona y argumenta
causa efecto de las
generando ideas
enfermedades.
matemticas
Recupera y organiza Expresa con claridad
informacin de
sobre lo que entiende de
diversos textos
los cuentos y canciones.
orales
Infiere el significado Muestra inters por
de los textos orales..
conocer la causa y efecto
de los hbitos de aseo y
limpieza.
4 aos - 41
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
VII. SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha
Lunes
VAS
Actividades
Buenos das
jardincito!
Me divierto y
juego!
Conocemos
los tiles de
limpieza
Estrategias
- Formacin
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Marchan alrededor del patio
- Controlan carteles en el aula.
- Reconocen los tiles de aseo.
- Practican el adecuado cepillado
dientes.
Recursos
20
CD
Bandera
Carteles
de
Actividad de Desarrollo de la Unidad:

Despertando el inters:
- Preguntamos a los nios si les gusta las
adivinanzas y si quieren escuchar
algunas.
- Presentamos a los nios tarjetas con
adivinanzas de los tiles de aseo, en
donde las imagen estar tapada.
- Vamos leyendo las adivinanzas,
esperando las respuestas de los nios.
Luego descubrimos la imagen y
preguntamos si era la respuesta correcta.
- As hacemos lo mismo con las otras
adivinanzas.
Recuperacin de saberes Previos:
- De qu hablan las adivinanzas?Saben
que son? Cmo podemos utilizarlos?
Cules tienen en casa? etc.
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Cules son los tiles de aseo?
Presentacin del tema:
- Hoy vamos a trabajar sobre los tiles de
aseo.
Construccin del aprendizaje:
- Colocamos en cada mesa diferentes
tiles de aseo personal con algunos
intrusos.
- Clasifican solo los que son tiles de aseo.
- Pedimos que los manipulen y describan
su color, forma, tamao, olor, textura.
- Explicamos la importancia de utilizar
4 aos - 42
Materiales
de los
sectores
30
60
Tarjetas
Siluetas
Jabn,
toalla,
shampoo,
pasta de
dientes,
cepillo,
peine, corta
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
VAS
Cuido mis
dientes para
estar sanito!
Estrategias
estos tiles para el aseo cuidado del
cuerpo.
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Para qu sirven los tiles de aseo?
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja en orden, con limpieza y con
entusiasmo
Aplicacin de lo aprendido:
- Colocamos tarjetas con diferentes hbitos
de aseo y siluetas de tiles.
- Los nios colocan en cada imagen los
tiles que estn utilizando los nios de las
tarjetas.
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms te gusto? En qu tuviste dificultad?
En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
nueva situacin:
- Trabajan 2 fichas sobre los tiles de aseo:
- Reconocen los tiles de aseo personal.
- Dibujan los tiles necesarios para el aseo.
Actividad de Aseo y Refrigerio
Experiencia Directa:
- Escuchan la historia Huy Qu Dolor!
(ficha del libro).
- Hacemos preguntas sobre la lectura
Dnde ocurri la historia? Qu comi la
boca? Qu les pas a los dientes? Etc.
- Preguntamos Por qu debemos
cepillarnos los dientes? Con qu
aseamos nuestros dientes? Mostramos
los tiles.
- Explicamos que la boca es una parte muy
importante del cuerpo que debemos
cuidar y asear, porque a travs de ella
pasan los alimentos que van a todo
nuestro cuerpo y que si esta se enferma,
entonces nuestro cuerpo tambin se
enfermar, adems de que los dientes se
carean, se enferman y se caen.
- Qu les parece si hoy aprendemos a
4 aos - 43
Recursos
uas, etc.
Tarjetas
Siluetas
Cinta
Fichas
Colores
Lpiz
60
Historia
Ficha
Pasta dental
Cepillo
Vaso
Agua
45
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
VAS
Hacemos
nuestros
pasados!
Estrategias
cepillarnos los dientes?
- Colocamos tarjetas con la secuencia del
correcto cepillado de los dientes.
- Explicamos paso por paso, mientras los
nios simulan el lavado con el cepillo.
- Salimos al patio y llenamos los vasos con
agua, les enseamos a echar la cantidad
necesaria de pasta en el cepillo.
- Sentado en sus sillas en crculo (en el
medio colocamos algunas tinas con agua)
empezamos a cepillarnos los dientes con
el primer paso, as sucesivamente
seguimos los otros 4 pasos.
- Luego se enjuagan, cepillan la lengua y
por ltimo lavan el cepillo, colocando los
tiles en sus vasos y los guardan.
- Dialogamos acerca de cundo debemos
cepillar nuestros dientes: al levantarnos,
despus de comer y antes de dormir.
- Tambin sobre las acciones que nos
ayudan a cuidar nuestros dientes.
- Trabajan una ficha del libro, en donde
identifican las acciones que cuidan los
dientes y resuelven otra ficha de
comprensin de lectura sobre la historia
que escucharon.
Motivacin:
- Presentamos en un papelote la cancin
- Cantamos junto con los nios.
- Mostramos pasados con diferentes tiles
de aseo (en jebe microporoso)
- Podemos utilizar los muecos mviles de
la ficha del libro.
- Decimos que haremos nuestros pasados.
Desarrollo:
- Entregamos dibujados diferentes tiles de
aseo en el jebe microporoso.
- Los nios recortan por el contorno,
mientras que la docente va perforando los
huecos a cada silueta.
- Se les entrega lana o cordoncillo para que
realicen los pasados.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos y luego se los
llevan a casa.
Salida.
4 aos - 44
Recursos
Pasta dental
Cepillo
Vaso
Agua
Fichas
Lpiz
Plumones
30
Papelote
Cancin
Moldes de
los tiles de
aseo
Tijeras
Perforador
Lana
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Martes
Buenos das
jardincito!
VAS
Me divierto y
juego!
Aprendemos
a cuidar
nuestro
cuerpo!
Estrategias
- Practican hbitos de aseo personal.
- Evitan enfermedades.
- Presentamos en papelote la lectura de la
ficha del libro Todos a baarse!
- Leemos con ayuda de los pictogramas.
- Hacemos preguntas sobre la lectura
Quines son los personajes de la
lectura? Cmo olan los monitos? Qu
hizo el monito Vito con los monitos
sucios?
- Cmo quedaron?
Recuperacin de Saberes Previos:
- Por qu nos enfermamos? Ustedes se
baan? Qu pasara si es que no nos
aseamos?
- Cmo evitamos las enfermedades?
- Hoy vamos a aprender qu hbitos de
aseo debemos practicar para mantener
una buena salud.
- Observamos un video en donde habla de
la importancia del aseo personal para la
conservacin de la salud.
- Presentamos tarjetas o lminas del aseo:
Lavado de manos.
Cepillado de dientes.
Lavado de cabeza.
Bao.
Limpieza de la nariz.
Uso de los SSHH
- Presentamos un papelote con un grfico
de barras de estos 6 hbitos.
- Pedimos a los nios que dibujen un palote
en las acciones que realizan diariamente
y con mayor frecuencia.
- Realizamos el conteo de cada hbito,
reconociendo el que ms se practica y el
4 aos - 45
Recursos
T
20
Materiales
de los
sectores
30
60
Papelote
Lectura
Lminas
Papelote
Plumones
Crayones
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
-
VAS
A lavarse las
manos para
que menos se realiza.

Escogemos a 6 nios para que completen
el grfico de barras pintndolas segn el
nmero que indica.
Salimos al patio y jugamos a simular que
nos vamos a dar un bao.
Imaginariamente alistan los tiles
necesarios: jabn, shampoo, toalla,
guante de bao.
La docente va indicando qu pasos
debemos seguir para realizar el bao y
despus del bao.
Pedimos a los nios que nombren
algunos otros tiles de aseo que emplean
despus del bao.
Dialogamos acerca de lo importante que
es cuidar nuestro cuerpo a travs de la
prctica de esto hbitos.
Explicamos que hay muchos microbios en
el ambiente que estn buscando
enfermarnos y que si no nos aseamos
entonces estos nos atacaran.
Qu nos puede pasar si no estamos
limpios?
evaluacin:
Trabaja en orden, con limpieza y con
entusiasmo
Trabajan una ficha acerca de las
enfermedades Si no me aseo.
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms te gusto? En que tuviste dificultad?
nueva situacin:
En casa practicarn el cepillado de
dientes.

- Observan un video de los pasos para el
4 aos - 46
Recursos
Ficha
Tijeras
Pegamento
Colores
60
Videos
45
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
estar sanos!
VAS
Estrategias
adecuado lavado de las manos:
Paso 1: mojarse las manos
Paso 2: echarse el jabn y jabonarse
bien entre los dedos.
Paso 3: enjuagarse con agua hasta
que no quede espuma.
Paso 4: secado de las manos.
- Preguntamos Porqu debemos lavarnos
las manos? Cundo debemos lavarlas?
Qu utilizamos para el lavado?
- En el patio colocamos sobre mesas 4
tinas con agua y el jabn.
- Sentados en crculo (en sus sillas) con
ayuda de tarjetas de la secuencia del
lavado de manos, practicamos los pasos
pero sin agua.
- Despus enseamos uno por uno a los
pequeos como debemos utilizar la toalla
para el secado de las manos.
- Practicamos varias veces.
- Una vez que ya estn listos los nios se
ubican en filas en las 4 tinas y realizan
todo el procedimiento.
- Cantamos la cancin:
Me lavo las manitos
Estas manitas que mucho han jugado,
Las pobres se me han ensuciado,
Es hora de meterlas al agua,
Para que regresen limpias,
despus del lavado.
- En el aula en hojas dibujan la secuencia
del lavado y secado de manos.
Aprendemos
una linda
poesa
Actividad Literaria:
Motivacin:
- Presentamos un papelote con la poesa
Mi Cuerpo Yo Cuido.
- Preguntamos de qu se tratar este texto
Ser una cancin? Ser una
adivinanza? O ser una poesa?
Desarrollo:
- Para que los nios puedan distinguir
primero la docente lee la poesa y
pregunta nuevamente Qu es?
- Luego de que los nios reconocen el tipo
de texto y decimos que aprenderemos
MI CUERPO YOesta
CUIDO
poesa.
"Mi cuerpo yo cuido, con mucho inters

mi cara me lavo y lavo mis pies.
4 aos
Me bao y me ducho, mejor al revs!
Me ducho y me bao, me peino despus.
- 47
Recursos
https://www.
youtube.com
/watch?
v=87r8foWa
a_M
Tinas
Agua
Jabn
Toalla
Hojas
Colores
Lpiz
25
Papelote
Poesa
y siempre mis manos, limpias y aseadas
ACTIVIDADES procuro tener"

SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
VAS
- Primero leemos y aprendemos por

estrofas.
Evaluacin:
- Recitan por mesas la poesa, les
colocamos stikers de caritas felices.
Mircoles
Buenos das
jardincito!
Me divierto y
juego!
Nota: Para maana solicitar un peine o

cepillo.
Salida.
- Conocen sobre la importancia de
vacunarse.
- Aprenden a cuidar el aseo de la cabeza y
a peinarse.
Las Vacunas Actividad de Desarrollo de la Unidad:

me protegen Despertando el inters:
de las
- La docente entra al aula disfrazada de
una mam con una mueca y est muy
enfermedade
preocupada porque su beb no deja de
s!
llorar.
- Dice a los nios, que su beb est
enfermo y que no sabe qu es lo que
tiene.
- Pregunta a los nios Por qu llorar mi
beb? Qu le pasar? Quin podr
ayudarme? A dnde voy? Cmo lo
curarn?
- Qu necesitan los bebes y los nios
para evitar las enfermedades?
- Hoy vamos a aprender sobre las vacunas.
4 aos - 48
20
Materiales
de los
sectores
30
60
Ropa
Mueco
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
-
VAS
-

Previamente planificado, invitamos a un
mdico o enfermera de la posta para que
hable a los nios sobre el uso de las
vacunas.
Decimos a los nios que vendr un
profesional de la salud a visitarnos para
hablarnos sobre qu son las vacunas y
porqu es importante que los bebs y
nios las tengan.
Preparamos algunas preguntas que
podremos hacer de la inquietud de los
nios.
Sentamos a los nios en media e
invitamos a pasar al mdico o enfermera,
le damos la bienvenida con una cancin.
Primero los nios hacen preguntas sobre
sus inquietudes acerca de las vacunas.
Luego el mdico o enfermera, explicar
por qu se utilizan las vacunas, cuando
nos las ponen y para protegerse de
enfermedades graves.
Indica que las vacunas solo se colocan a
los bebes y nios y que sus padres estn
obligados a llevarlos cada mes a sus
controles y vacunas en un centro mdico.
Pedimos a los nios que descubran sus
hombros y vean la marca de la vacuna.
Agradecemos la visita del mdico o
enfermera y le obsequiamos un souvenir.
Dialogamos sobre el dolor que causan las
vacunas pero que nos hacen bien.
Hacemos comparaciones de nios que se
vacunaron y de otros que no lo hicieron y
que se enfermaron.
Sern importantes las vacunas?
Quines deben vacunarse?
evaluacin:
Trabaja en orden, con limpieza y con
entusiasmo
- Trabajamos la ficha del libro sobre
las vacunas.
Evaluacin:
4 aos - 49
Recursos
Mdico o
enfermera
Cancin
Lminas
Ficha
Colores
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
VAS
Cabezas
limpias sin
habitantes!
Estrategias
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
nueva situacin:
- En casa dialogan con sus padres para
preguntar si es que tienen todas sus
vacunas.
Actividad de Aseo y Refrigerio:
- Presentamos el ttere de una nia que
interacta con los nios dicindoles que
hoy no se ba y que su cabeza est
muy sucia y despeinada.
- Entonces ella pregunta nios a ustedes
les gusta tener la cabeza limpia?
Escuchamos sus respuestas.
- Ella dice, que no le gusta peinarse
porque le da flojera y que andar s es
ms fcil.
- La docente responde que la cabeza es
una parte muy importante de nuestro
cuerpo y que si no la mantenemos limpia
nos puede ocurrir lo que a Teresita.
- Invitamos a los nios a escuchar.
- Con ayuda de lminas escuchan el
cuento Una cabeza con habitantes.
- Despus de la lectura dialogamos acerca
del aseo del cabello, de los molestos
piojos que causan picazn en la cabeza y
que para evitar que invadan nuestra
cabeza, esta debe estar siempre aseada.
- Preguntamos si alguna vez alguien los
tuvo y como se los quitaron.
- Pedimos que saquen el peine que
solicitamos el da anterior, entregamos
sus espejos que trajeron la semana
pasada.
- La docente con un rociador echa un
poquito de agua para que se peinen los
nios.
- A las nias les pide se suelten las colitas
o trenzas y se peinan.
- Primero les enseamos a las nias y
luego a los nios.
- Esta actividad tambin se puede hacer
4 aos - 50
Recursos
60
60
Ttere
Lminas
Peine
Espejo
Rociador de
agua
Ficha
Crayones
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Jueves
Actividades
Ejercitamos
nuestro
cuerpo!
Buenos das
jardincito!
Estrategias
con muecas que tengan cabello.
- Trabajan la ficha de la lectura escuchada.
TALLER
Inicio:
- Delimitamos el espacio en donde
trabajaremos.
- Para el calentamiento corren en distintas
direcciones llevando en las manos
extendidas y si dejar caer una bolsa de
granos.
- Corren alrededor del patio, corren
formando crculos.
Desarrollo:
- Decimos que vamos a jugar a la pesca
de los piojitos.
- Explicamos el juego:
Se escogen a 5 nios que sern de
piojitos, estos intentarn entrar en la
cabeza para enfermarla.
El resto de nios formar un crculo
que ser la cabeza, pero deben estar
tan juntitos que deben dejar pasar a
los piojitos.
A l sonido del silbato empieza el
juego.
Los piojitos corren alrededor de la
cabeza tratando de entrar.
Apenas un piojito logre ingresar podr
hacer pasar a sus compaeros.
Ponemos msica y los piojitos
comienzan a bailar haciendo que a la
cabeza le pique y como le va a picar
entonces los otros nios comenzarn
a bailar.
- Para el cierre de la actividad los nios se
colocan en cuclillas, metiendo la cabeza
entre la barriguita y el pecho, luego se
abren y se estiran hasta ponerse de
puntitas; repetimos el ejercicio.
Cierre:
- Guardamos los materiales.
- Verbalizan lo realizado en la actividad.
- Dibujan lo que ms les gust de la
actividad.
Salida.
4 aos - 51
Recursos
30
Bolsa de
granos
Silbato
Msica
Papel
Lpiz
Tizas de
colores
20
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Me divierto y
juego!
Vamos a
limpiar y no a
ensuciar!
Estrategias
Recursos

- Aprenden a cuidar la limpieza de los
lugares que ocupan.
- Uso adecuado de los SSHH.
Materiales
de los
sectores
- Previamente la docente hace salir a los
nios del aula, mientras esperan ella Desechos
ensucia toda el aula con papeles y
basura.
- Los nios ingresan al aula y la encuentran
sucia.
- Preguntamos Qu pas con nuestra
clase? Podremos trabajar as? Qu Siluetas
debemos hacer? Qu sucede si no la
limpiamos? Con qu debemos limpiarla?
- Cules son los tiles de limpieza?
- Hoy vamos conocer cules son los tiles
de limpieza y como los podemos utilizar.
- Colocamos en cada mesa siluetas de los
tiles de limpieza incluyendo algunos de
aseo personal.
- Los nios opinarn sobre su uso, en
donde los vieron, si algunos son
peligrosos.
- Dialogamos acerca de la importancia de
mantener limpios los ambientes que
ocupamos, tanto en el aula como en casa
con ayuda de tarjetas.
Leja
Trapeador
Detergente
Balde
Escoba
Recogedor
- Preguntamos cmo hace la limpieza

4 aos - 52
30
60
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Estrategias
Recursos
mam en casa, qu utiliza por ejemplo Papelotes

para poner la basura, con que la recoge, Plumones
con que se limpia el piso, etc.
Siluetas
- Presentamos algunos tiles de limpieza
(los ms conocidos para los nios) como
trapeador, escoba, recogedor, balde, leja,
detergente.
- Como nuestra clase est sucia, decimos
que la limpiaremos, organizando a los
nios en grupos, para que encarguen de :
barrer, limpiar las mesas, botar la basura,
trapear (ayudndoles con el detergente)
- Trabajamos con las siluetas de la pizarra,
los nios las clasifican, cuentan y
registran la informacin en un grfico de
barras.
- Salen y exponen sus trabajos.
- Nombran los tiles de limpieza.
Indicacin
de
los
criterios
de
evaluacin:
entusiasmo
- En una hoja dibujan los tiles de limpieza
que utiliza mam en casa.
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
ms te gusto? En que tuviste dificultad?
nueva situacin:
- Ubican los tiles de limpieza en el sector
del aseo.
4 aos - 53
60
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
Cmo
utilizamos los - Escuchan una pequea historia:
SSHH?
Aprendiendo a usar el bao
VAS
Haba una nia que no saba

cmo usar el bao, porque
siempre su mami la llevaba.
Un da entr al jardn porque
ya tena 4 aos y cuando sinti
ganas de ir al bao no saba
cmo hacerlo, entonces pidi
la ayuda de su profesora, ella
le explic que todos los nios
que deben saber utilizar el
bao, entonces le explic la
forma y Anita, aprendi a
hacerlo sin ayuda.
Nos
preparamos
para la
Exposalud!
- Presentamos lminas con la secuencia

del uso adecuado de los SSHH.
- Pedimos a los nios que observen las
imgenes y comentamos.
- Van al bao y utilizan solos los SSHH.
- Formamos 4 grupos y cada uno se le
entrega una lmina (ampliada en
papelote) para que la coloreen.
Motivacin:
- Decimos a los nios que como hemos
aprendido hbitos de aseo y limpieza
maana invitaremos a nuestros padres
para que vean cmo practicamos esos
hbitos que nos ayudan a cuidar nuestro
cuerpo.
- Para ello debemos hacer un cartel de
bienvenida a nuestra feria y las
invitaciones.
Desarrollo:
- Preparamos los materiales necesarios.
- Repartimos el trabajo por grupos para
elaborar los siguientes carteles:
GRUPO 1: Me lavo las manos para
estar sano
GRUPO 2: Mis dientes estn
relucientes y sin caries.
GRUPO 3: Cabellos limpios y bien
4 aos - 54
Recursos
T
30
Historia
Lminas
Papelotes
Plumones
45
Papelotes
Cartulinas
Pinturas
Pinceles
Papel crep
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
peinados.
GRUPO 4: Nos baamos y ganamos
GRUPO 5: Con ambientes limpios,
nios sanos
- Decoran y pintan sus carteles con
diferentes materiales.
- Luego todos completan, colorean y
decoran la invitacin para sus familias a la
EXPOSALUD.
VAS
Recursos
Ficha
Serpentina
Plumones
Queridos papitos los esperamos en

nuestro jardincito para que vean
nuestros aprendizajes sobre el
cuidado de nuestro cuerpo.
Lugar: ______________
Fecha: ______________
Hora: _______________
Los esperamos no falten
Viernes
Buenos das
jardincito!
Me divierto y
juego!
Evaluacin:
Nota: Para maana cada padre deber
traer un dulce para obsequiar a los nios
por demostrar
Salida.
- Identifican personas que representan
peligro para sus vidas.
- Participan de la feria de salud.
Materiales
de los
sectores
4 aos - 55
20
30
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Estrategias
Los extraos
hacen dao!

- Pegamos en la pizarra 2 siluetas: un
polica y un malhechor.
- Preguntamos a los nios Qu sienten
cuando les muestro la figura del polica?
Qu sienten cuando ven la figura de
este extrao? Sabes qu personas te
protegen? Los extraos son buenos o
malos?
- Sabes cmo cuidar tu cuerpo?
- Hoy vamos a hablar sobre los extraos.
- Vemos un video acerca de cmo
podemos cuidar nuestro cuerpo.
- Dialogamos acerca de lo visto en el video,
sobre cules son nuestras partes
privadas, qu partes si pueden tocar,
quienes son los extraos y qu dao
pueden causarnos.
- Pegamos un papelote en la pizarra y
anotamos en dos recuadros paralelos, lo
que no me gusta y lo que no me gusta
con respecto a mi cuerpo.
- Pedimos a los nios que nos digan
primero cuando nos sentimos bien, por
ejemplo: cuando me dan un abrazo,
cuando estoy limpio, etc.
- Luego con mucho cuidado preguntamos a
los nios que nos disgusta que hagan
otros con nuestro cuerpo, por ejemplo
cuando me pegan, cuando me tocan y no
me gusta, etc.
- En este momento podremos identificar
situaciones que puedan haber ocurrido a
nuestros pequeos con respecto al abuso
infantil.
- Si no encontramos ninguna incidencia,
reforzamos lo visto en el video sobre que
nadie debe tocar nuestro cuerpo.
- Y si las encontrramos tomaremos las
medidas del caso segn sea necesario.
- Qu partes de nuestro cuerpo no
4 aos - 56
Recursos
T
30
Siluetas
https://www.
youtube.com
/watch?
v=towuyzPX
gUk
Papelote
Plumones
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
pueden tocar las personas?
VAS

evaluacin:
- Participa de manera activa y con
entusiasmo.
- En un papelote anotamos con los nios
los adultos que pueden ayudarnos.
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
nueva situacin:
- Aprendemos el lema Mi cuerpo es mo y
nadie debe tocarlo
Cantamos
Actividad Musical:
para aprender
Motivacin:
a cuidar
- Presentamos el video de la cancin Yo
nuestro
s cuidar mi cuerpo
cuerpo!
- Explicamos que aprendemos esta cancin
y la cantaremos maana en nuestra feria
exposalud.
Desarrollo:
- Con ayuda del video y un papelote con la
cancin aprendemos la letra.
- Repetimos varias veces haciendo la
mmica.
Evaluacin:
- Cantamos la cancin todos juntos.
Participamos
Actividad de la Unidad:
de la
- En el patio, los grupos se organizan son
EXPOSALUD!
sus carteles y sus tiles de aseo y
limpieza.
- Pegamos los carteles y esperamos en
orden la visita de los padres.
- Indicamos previamente que cada nio
participar en su grupo demostrando
cmo cuidamos nuestro cuerpo.
- Invitamos a pasar a los PPFF y les damos
la bienvenida.
- Luego pasaran a apreciar los logros de
4 aos - 57
Papelote
Plumones
30
Papelote
Video
https://www.
youtube.com
/watch?
v=oVk8T5i7
UvI
60
60
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
VAS
Jess es mi
amigo y
creador
VIII.
Estrategias
nuestros nios.
- Agradecemos su visita y los padres
escogen a un nio que no sea su hijo
para entregarle el dulce que solicitamos el
da anterior.
- Para despedir a los padres los nios se
forman al frente y cantamos la cancin
aprendida Yo s cuidar mi cuerpo
Actividad de Religin:
Ver:
- Decimos Quin es nuestro amigo y nos
cuida siempre?
- Mostramos una lmina de Jess con los
nios.
Juzgar:
- Dialogamos sobre el amor que Jess nos
tiene y que por ello siempre nos cuida y
protege.
- Pero as como nos protege nosotros
tambin debemos cuidar el cuerpo de
nuestros amiguitos, no lastimndolos.
Actuar:
- Hacen una oracin espontanea
agradeciendo a Jess por su proteccin.
- Colorean la ficha del libro Jess es
mi creador.
Salida.
Recursos
20
Lmina
Ficha
Colores
Evaluacin:

Aprendizaje 4 Aos
Tcnica: Observacin
4 aos - 58
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Todos a baarse!
Escucha la historia Todos a baarse responde: Qu percibe Vito?, A dnde
lleva los monitos para qu? Con ayuda de las imgenes lee la historia.
VAS
pasea por el
y ve a unos
jugando.
se acerca y juega con ellos.
Los
se rascan y huelen mal.
lleva a los
al
y todos se baan.
Ahora, los
estn aseados.
4 aos - 59
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Comprendo lo ledo
Escucha las preguntas y encierra, en cada caso, la respuesta correcta.
VAS
Con quin juega Vito?
Cmo estn lo monitos?
A dnde los lleva Vito?
Qu hacen en el rio?
4 aos - 60
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Qu bueno es baarse!
Observa y describe la escena. Responde Qu hacen?, Cmo se sienten?,
Por qu? Colorea la escena.
VAS
Los monitos, al baarse, se sienten muy bien, juegan con el agua

y salpican, tambin.
Jabonan su cuerpo y se enjuagan muy bien.
Quedan limpios
Estn baaditos!
4 aos - 61
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
MVILES PARA RECORTAR

Pinta y pega creando una historia con estas imgenes y ponle ttulo.
VAS
4 aos - 62
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Encuentro palabras
Asocia imagen palabra. Encuentra las palabras en la sopa de letras y las
resalta con color.
VAS
TOALLA
I
L
I
JABN
ESPONJA
O
Y
CHAMP
CEPILLO
PEINE
Vamos a cantar!
Pin Pon es un mueco
de trapo y de cartn,
se lava la carita, con
agua y con jabn.
4 aos - 63
Se desenreda el pelo
con peine de marfil, se
lava la boquita y da la
vuelta as.
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Una cabeza con habitantes

Escucha la historia.
VAS
Haba una vez 3 piojitos que

llegaron a vivir en una cabeza,
pues estaba sucia.
Se acomodaron y estaban felices

porque el lugar estaba muy sucio
como a ellos les gustaba.
Esta cabeza resulto de ser una

nia que no le gustaba baarse y
empez a sentir mucha picazn y
se rascaba mucho.
Le conto a su profesora lo que le

pasaba y ella le dijo que deba
lavarse muy bien el cabello para
que los piojitos se vayan.
4 aos - 64
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
VAS
Mientras se lavaba, los piojos se

sintieron molestos porque la cabeza
estaba quedando muy limpia, as
que tomaron sus cosas y se fueron
a otra cabeza.
La nia qued con el cabello tan

limpio, que ya no tena piojos y
prometi que siempre estara muy
limpia.
Repasa por las lneas punteadas cada til que usaba para lavarse la cabeza y
luego colorea.
4 aos - 65
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Soy valiente y no lloro

Observa la escena de la parte superior y responde: Qu sucede? Cmo se
siente Rosita? Qu le hacen? Cul es su actitud?, Cmo te enfrentaras a
VAS una situacin similar? Descubre, en la escena inferior, 8 elementos que faltan y
los dibuja.
4 aos - 66
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Dios es mi creador, por eso le canto con todo mi amor.

Colorea la lmina.
VAS
4 aos - 67
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 04
I. DATOS INFORMATIVOS
VAS
1.1. UGEL
: ________________________________________
1.2 I.E.I.
: ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________

1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION
II.
: _________________________________________
TTULO DEL PROYECTO: Preparamos Recetas con Alimentos Nutritivos

DURACION: Del 20 de Abril al 24 de Abril del 2015.
III.
NECESIDADES E INTERESES:
- Conocer las propiedades nutritivas de los alimentos de su comunidad.
- Aprender a consumir loncheras con alimentos nutritivos.
- Practicar hbitos alimenticios.
- Preparar recetas sencillas con alimentos nutritivos.

Existen en los nios del nivel inicial desconocimiento y falta de prctica de
hbitos alimenticios, lo que ocasiona una inadecuada alimentacin generando
mala nutricin y hasta enfermedades, que contribuyen al mal funcionamiento
del sistema digestivo, as como a la carencia de sustancias apropiadas para el
normal desarrollo del crecimiento de los nios.
V. PRODUCTO:
- Preparacin de recetas con alimentos nutritivos de la comunidad.
- Aprenden a alimentarse de manera saludable.
VI.
-
PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO
Qu har?
Conocer y valorar los
alimentos oriundos del Per.
Aprender a alimentarse
saludablemente.
Conocer los alimentos
nutritivos y no nutritivos.
Conocer y practicar hbitos
adecuados de alimentacin
Higiene de los alimentos
Cmo la har?
Observando
Escuchando
Degustando
Experimentando
Visitando
4 aos - 68
Qu necesitar?
El mercado
Libros
Videos
lbumes
Revistas
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
VII.
INTENCIN DEL PROYECTO

- Que los nios aprendan a alimentarse de manera adecuada, reconociendo y
valorando los alimentos oriundos de su pas.
MATEMTICA
AMBIENTECIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

VAS
rea
Competencias
Capacidades
AFIRMA SU
IDENTIDAD
Autorregula sus
emociones y
comportamiento.
EXPLICA EL MUNDO
FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE CANTIDAD
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.
Matematiza
situaciones
- Reconoce caractersticas
de los alimentos (color,
textura, olor, sabor) en su
visita al mercado y en el
aula.
- Forma colecciones de
alimentos segn sus
caractersticas.
Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
COMUNICACIN
COMPRENDE
TEXTOS ORALES
Indicadores
(R.A)
Come sus alimentos en
un lugar adecuado y en
la posicin correcta
utilizando los materiales
(servilletas, individual)
necesarios.
Mastica bien los
alimentos antes de
ingerirlos.
Se lava las manos antes
de comer sus alimentos.
Elige alimentos nutritivos
en su alimentacin diaria
identificando u
importancia.
Utiliza adecuadamente
los cubiertos al ingerir
sus alimentos.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Escucha activamente - Sigue la secuencia de la
diversos textos
preparacin de la
orales.
ensalada de verduras.
- Comprende el mensaje
de los diversos textos que
escucha en una
narracin.
4 aos - 69
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
IX. SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha
Lunes
VAS
Actividades
Buenos das
jardincito!
A jugar con
mis amigos!
Visitamos el
mercado y
Planificamos nuestro
proyecto
Estrategias
- Planificar el proyecto con los nios.
- Conocen alimentos oriundos del Per.
Utilizacin Libre de los Sectores:
- Decimos a los nios que hoy saldremos
de visita al mercado.
- Nos preparamos y nos organizamos.
- Salimos de visita al mercado.
- Durante la visita pedimos a los nios que
observen que venden en el mercado.
- Recorremos los diferentes sectores
de venta y dialogamos con los
vendedores, y les preguntamos:
Cmo se llama? Qu vende? Qu
sabor tiene ese producto? Es nutritivo?
- Observamos los colores de los
alimentos, los huelen, los manipulan
- Compramos algunos alimentos del
mercado.
- Al regreso en el aula preguntamos Para
qu creen que fuimos al mercado? Qu
venden en el mercado? Qu alimentos
vieron? Todos estaban juntos? Saben
cules son las clases de alimentos? Les
gustara preparar recetas con alimentos?
- Planificamos el proyecto con los nios
utilizando un papelote.
Qu
haremos?
A comer mi
rica
loncherita!
Conocemos
alimentos de
Recursos
Cmo la
haremos?
30
Materiales
30
90
Rompecabe
zas, goma,
papelote
Papelote
Plumones
Qu
necesitamos?
- Trabajan individualmente la ficha del

mercado.
- Dibujan en hojas los alimentos que vieron
en el mercado.
- Previamente coordinado con los mams
4 aos - 70
Ficha
Colores
Lpiz
60
45
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
nuestro Per!
de 3 nios, los hacemos disfrazar con los

trajes de la costa, sierra y selva y traen
algunos alimentos solicitados, pedimos a
los padres que los nios aprendan sus
nombres.
- Decimos a los nios que hoy tendremos
la visita de 3 personajes que han venido
desde lejos.
- Invitamos a pasar a los nios y con un
fondo musical.
- Preguntamos Por qu estn vestidos as
nuestros amiguitos? De dnde habrn
venido? Qu habrn trado?
- Invitamos a cada niito a decir de donde
ha venido y que alimentos ha trado.
Costa: zapallo, tomate, brcoli
Sierra: chuo, papa, maz
Selva: yuca, pltano, cocona
- Dialogamos acerca de estos alimentos
que crecen en nuestro Per y que son
muy nutritivos.
- Preguntamos cuales han comido y los
que conocen o nunca los comieron.
- La docente trae preparados algunos de
estos alimentos, (se puede pedir el apoyo
de algunos padres)
- Colocamos en platos para ceda mesa
estos alimentos e invitamos a los nios a
probarlos, mientras expresan qu sabor
tienen, cuales les gusta, cuales no les
agrada.
- Entregamos la ficha en donde reconocen
y pegan donde corresponden los
alimentos nutritivos de nuestro Per.
TALLER:
Inicio:
- Delimitamos el espacio en donde
trabajaremos.
- Recordamos los acuerdos para trabajar.
- Se presentan los materiales que
utilizarn: Bolsas de granos y bastones
grandes de madera.
- Se colocan en crculo intercalando nia
nio.
- Al ritmo de la cancin A bailar moreno la
docente se ubica en el centro del crculo y
demuestra un movimiento diciendo:
vamos a bailar al ritmo de la msica pero
VAS
Voy a mover
mi cuerpo!
4 aos - 71
Recursos
Disfraces
Alimentos
Alimentos
preparados
Ficha
Colores
Tijeras
45
Bolsas de
granos
Bastones
Grabadora
CD
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
VAS
Martes
Buenos das
jardincito!
Estrategias
inventando pasos de baile.
- Verbalizando: yo voy a bailar moviendo
mis piernas hacia los costados y los nios
imitan el movimiento.
- Luego lo hacen ellos verbalizando las
acciones.
Desarrollo:
- Se ubican en diferentes lugares del patio
colocando las bolsas de granos sobre sus
cabezas, caminan hacia adelante, hacia
atrs, de costado.
- Luego se ubican en hilera de manera
frontal, colocan las bolsas de granos en la
nuca, con los brazos extendidos
caminarn de frente cruzando hasta el
otro extremo del patio de ida y vuelta.
- Luego cogen un bastn y colocan la bolsa
de granos en la punta, caminarn en
diferentes direcciones procurando no
hacer caer el bastn, primero caminan
con el bastn y la bolsa a la altura de la
carita.
- Se colocan nuevamente en hilera,
levantan el bastn hacia arriba, agarrando
de abajo y quedando en alto, caminan de
frente primero lento, de regreso rpido.
- Luego se invita a un nio(a) voluntario(a)
a que nos diga cmo podemos hacer
equilibrio utilizando ambos elementos
(bastn y bolsa).
- Realizamos lo propuesto por el nio.
- Para relajarse hacemos que se recuesten
en el piso sentados en parejas espalda
con espalda.
- Se coloca sobre sus cabecitas una tela
mientras permanecen con los ojos
cerrados escuchando msica clsica.
Cierre:
- Guardan los materiales.
- Verbalizan las acciones realizadas.
- En el aula grafican lo que ms les gust
de la actividad.
Salida.
- Reconocen alimentos nutritivos y no
nutritivos.
4 aos - 72
Recursos
Bastn
Bolsa de
granos
Tela
Ficha
Colores
20
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Clasifican alimentos segn su origen.
VAS
En mi casa
es as!
Jugamos al
mercado y
clasificamos
los alimentos!

- Juegan en el sector del hogar.
- Dramatizan las acciones que se realizan
en la cocina: preparar los alimentos,
servirlos, etc.
- Ordenan las cosas y las guardamos en el
lugar respectivo.
- Verbalizan sobre lo realizado.
- Dibujan lo que trabajaron en el sector.
- Recordamos la visita de ayer al mercado.
- Preguntamos Qu vimos en el mercado?
- Qu es lo que venden? Todos estaban
juntos? Por qu los vendern
separados?
- Decimos que hoy jugaremos al mercado.
- Para ello debemos organizarnos en 4
grupos, los nios eligen un grupo.
- Sacamos las mesas al patio y las
distribuimos como los puestos del
mercado.
- En el centro del patio sobre una tela
colocamos siluetas de los 3 grupos de
alimentos: animal, vegetal : frutas verduras y mineral.
- Cada grupo escoge una letra, que sern
la letra inicial de cada grupo de alimentos.
- Se ubican y en la pared pegamos las
letras en su puesto del mercado.
- Se ubican en sus puestos y decimos lo
que significa cada letra, por ejemplo: la
letra V es de las vegetales, la M de
minerales y la A de animales.
- Pedimos a cada grupo que busque en las
siluetas los alimentos que le corresponde
vender segn su grupo.
- Los nios primero clasifican segn su
criterio.
- Una vez que terminaron pedimos que se
sienten y veremos si es que los alimentos
que escogieron pertenecen a su grupo.
- Pegamos un papelote por cada grupo de
alimentos.
- Pero en cada papelote habr una figura
que represente al grupo de alimentos:
4 aos - 73
Materiales
del sector
30
60
Mesas
Siluetas
Telas
Papelotes
Letras
Papelotes
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
rbol
VAS
F
M
Montaa
Escuchamos un
cuento!
V
A
Vaquita
- Decimos, aqu estn los 3 grupos de

alimentos, vamos a ver si es correcto los
que escogieron.
- Explicamos que los alimentos que crecen
en los rboles son las frutas y verduras y
se llaman alimentos de origen vegetal.
- Los que estn en la naturaleza son solo 2:
el agua y la sal, se llaman alimentos de
origen mineral.
- Los que nos proporcionan los animales,
se llaman alimentos de origen animal.
- Despus de la explicacin pedimos que el
grupo de los vegetales nombre entonces
cuales crecen de las plantas, de igual
manera hacemos con los otros grupos.
- Una vez que los nios se dieron cuenta,
pedimos que revisen nuevamente sus
alimentos y los coloquen donde
corresponden.
- Terminada la clasificacin juegan
libremente a las compras en el mercado.
Colocamos en la pizarra los
papelotes con las siluetas que utilizaron
los nios para reforzar el aprendizaje.
- Trabajan 2 fichas en donde clasificaran
los 3 grupos de alimentos.
Motivacin:
- La docente entra al aula vestida con una
gorra de hada y una barita (elaboradas de
cartulina).
- Dice que ha venido a contarles un lindo
cuento y para ello ha trado su barita
mgica para transportarnos a un mundo
de fantasa.
4 aos - 74
Papelotes
Siluetas
Fichas
Tijeras
Goma
60
30
Gorro
Barita
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
VAS
Me divierto
haciendo una
marioneta
Estrategias
- Los nios se sientan en crculo sobre una
alfombra o tela grande e imaginan que
estamos en el bosque.
Desarrollo:
- Narramos el cuento con ayuda de tarjetas
con las escenas del cuento (ficha del
libro)
- Terminado el cuento hacemos preguntas
En qu lugar ocurri este cuento?
Quines eran los personajes del cuento?
A qu grupo de alimentos pertenecen las
frutas? Quin era la ms tmida? Por
qu creen que era temerosa? De qu se
dieron cuenta las frutas?
- Entregamos hojas y dibujan las frutas del
cuento que han comido.
Evaluacin:
Motivacin:
- Preguntamos Les gusta las
adivinanzas? Entonces les voy a hacer
una, abran sus orejitas para que
escuchen bien.
- Hacemos una adivinanza:
Recursos
Tarjetas
Hoja
Lpiz
Colores
30
Adivinanza
Soy verde por fuera,

Blanca por dentro,
si quieres saber quin soy,
espera.
La pera
Desarrollo:
- Decimos que hoy haremos nuestra
marioneta de frutas. (ampliar los moldes)
- Se colocan fichas (pegadas en cartulina)
con diferentes frutas para que los nios
escojan la marioneta que deseen hacer.
4 aos - 75
Ficha
Cartulina
Tmperas
Plumones
Chinches de
patitas
Hilo
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
VAS
Mircoles
Juego y me
divierto!
Me alimento
bien para
crecer fuerte,
sano y tener
muchas
energas!
Estrategias
Recursos
- Primero la colorean con los materiales

que deseen y luego recortan las piezas,
perforan con el punzn los huecos y
colocan los chinches con patitas.
Evaluacin:
- Comparan sus trabajos con sus
compaeros y juegan con sus marionetas.
Nota: Para maana solicitar que se enve:
cuchara, tenedor, cuchillo de mesa,
servilleta, individual y un vaso, para
practicar el uso correcto de estos utensilios.
Salida.
Actividades permanentes de Entrada:
- Conocen la Pirmide Alimenticia.
- Practican hbitos alimenticios: uso de los
utensilios de comer.
Materiales
- Decimos a los nios que jugaremos un
divertido juego llamado El bingo de los
alimentos. (ampliar las imgenes para
imprimirlas)
Ruleta
Cartillas
Maicitos
- Explicamos que el juego consiste en ir

marcando en una cartilla los alimentos
que van saliendo en la ruleta y que ir
"cantando" la profesora.
- El que complete todos los alimentos de la
cartilla ganar.
- Despus del juego preguntamos a los
nios Saben por qu debemos comer
estos alimentos? Qu alimentos nos
protegen de las enfermedades? Cules
nos dan energas? Qu debemos comer
para crecer?
- Presentamos una pirmide alimenticia y
preguntamos si saben qu es esto.
4 aos - 76
Pirmide de
corrospum
20
30
60
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
VAS
Practicamos
hbitos:
Aprendo a
utilizar los
cubiertos
Estrategias
Recursos
- Decimos que as como hemos aprendido

de donde vienen los grupos de alimentos,
ahora aprenderemos qu debemos comer
para crecer, estar sanos y tener energas.
- Se les muestra siluetas los animales que
nos dan su carne y otros productos, la
observan y comentan. Pedimos a algunos
nios que las peguen dentro de la
pirmide.
- Dialogamos sobre la importancia del
consumo de estos alimentos para nuestro
crecimiento.
- Presentamos siluetas de alimentos que
nos protegen de las enfermedades y los
nombramos: coliflor, lechuga, zanahoria,
zapallo, tomate, naranjas, fresas, sanda,
manzana, peras. Las observan y
describen. Pedimos a algunos nios que
las peguen dentro de la pirmide.
- Luego identifican a las frutas y verduras
como los alimentos que nos protegen de
las enfermedades, porque tienen muchas
vitaminas que necesita nuestro cuerpo
para estar sano.
- Explicamos que hay alimentos que nos
dan mucha fuerza y energas para poder
jugar, estudiar, hacer deporte.
- Se les muestra una lmina con estos
alimentos: aceite, menestras, papas,
fideos, azcar, chocolates, etc. los
observan e identifican. Pedimos a algunos
nios que las peguen dentro de la
pirmide.
- Una vez completada la pirmide hacemos
un repaso para que los nios retengan
mejor la informacin.
- Trabajan la ficha de la pirmide
alimenticia.
- Presentamos tarjetas con rimas de los
utensilios para comer y las leemos:
(ampliar las imgenes para imprimir).
Siluetas
variadas de
los grupos
de alimentos
4 aos - 77
Ficha
Tijeras
Colores
60
30
Tarjetas
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
VAS
A cantar y a
rer!
- Preguntamos Sabe utilizar estos

utensilios? Les gustara aprender?
- Pedimos a los nios que saquen los
utensilios solicitados de casa el da
anterior.
- Enseamos la correcta posicin de los
dedos para sujetar los cubiertos.
- La correcta ubicacin de los utensilios en
el individual. Practicamos varias veces.
Actividad Musical:
Motivacin:
- Presentamos tarjetas de la cancin que
aprenderemos acompaada de mmica.
Cuchara
Tenedor
Cuchillo de
mesa
Servilleta
Individual
Vaso
30
Tarjetas
Cancin
Ejecucin:
- Cantamos la cancin de los utensilios con
apoyo de tarjetas y realizando la mmica:
(ampliar las imgenes para ver mejor).
4 aos - 78
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
VAS
- Cuando dice:
Soy una taza ponemos el brazo a
un costado simulando ser la oreja de la
taza.
Una tetera ponemos los brazos
adelante y atrs como los egipcios.
Una cuchara estiramos el brazo
poniendo la mano en forma de
cuchara.
Un cucharon Lo mismo que la
cuchara solo que con ambos brazos y
manos juntas
un plato plano estiramos la mano
plana hacia adelante haciendo la forma
del plato plano y as sucesivamente
con el resto de la cancin.
Evaluacin:
- Cantan solos la cancin.
- En una hoja dibujan y pintan los utensilios
de la cancin.
Jueves
Nota: para maana solicitamos que los

paps enven en la loncherita, alimentos
que sean de la sierra, para que los nios
consuman la lonchera andina, por ejemplo:
Papa con chuo y queso.
Choclo con queso y chuo
Quinua batida con queso
- Se pueden incluir algunos otros alimentos
oriundos de la sierra.
Salida.
- Reconocen alimentos nutritivos y no
nutritivos.
4 aos - 79
Hoja
Lpiz
Plumones
20
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Juego y me
divierto!
Qu
alimentos
debo traer en
mi lonchera?
Estrategias
- Aprenden a consumir Loncheras
nutritivas, comen su Lonchera Andina.
- Practican hbitos alimenticios: Cuidados
en la alimentacin evitan enfermedades.
- Presentamos la silueta de Noo y de
Quico, cada uno con su lonchera.
- Decimos a los nios que ellos se van
todos los das con sus loncheras al jardn.
- Preguntamos Cul de los 2 estar bien
alimentado? Por qu?
- Luego pegamos las siluetas en la pizarra
y decimos para descubrir quin se
alimenta bien vamos a abrirlas.
- Al abrir la lonchera de Noo encuentran
solamente comida chatarra y al abrir la de
Quico, encuentran alimentos saludables.
- Explicamos que todos son alimentos, pero
que unos son nutritivos y otros no lo son.
- Los alimentos nutritivos nos ayudan a
crecer, a no enfermarnos y nos dan
mucha fuerza.
- Los no nutritivos como los caramelos,
chizitos, gaseosas y otras golosinas
hacen carear mis dientes, me hacen
enfermar del estmago y no me hacen
crecer.
- Preguntamos Quin de los 2 nios
come alimentos nutritivos? Qu lonchera
prefieres comer t?
- Entregamos a cada grupo siluetas de
diferentes alimentos los observan y
clasifican como nutritivos y no nutritivos.
- Entregamos a cada mesa papelotes con
el dibujo de una lonchera gigante, dentro
de ella dibujarn los alimentos que
quieren traer al jardn.
- Presentamos el tren lonchera y
proponemos a los nios algunas ideas de
lo que pueden traer en sus loncheras para
la semana.
- Escogen cul de ellas les gusta ms y le
pedirn a sus papis para que se las
enven.
4 aos - 80
Recursos
Materiales
30
60
Siluetas
Siluetas
Papelotes
Fichas
Colores
Lpiz
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
VAS
- Salen a exponer sus trabajos explicando

por qu debemos comer esos alimentos.
- Trabajan 3 fichas: Me alimentan, Me
siento bien y Distingo alimentos.
ConsumiActividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
mos nuestra
- Se lavan las manos antes de comer.
lonchera
- Oramos y cantamos.
andina!
- Pedimos a los nios que saquen sus
loncheras, que hoy hay una rica sorpresa.
- Entregamos los cubiertos que trajeron
ayer y decimos que los vamos a utilizar
como aprendimos.
- Al abrir los nios encontraran alimentos
oriundos de nuestra sierra peruana, que
los buenos campesinos han sembrado
para que todas las personas los comamos
y estemos bien alimentados.
- Les explicamos que estos alimentos son
muy nutritivos y saludables, que debemos
consumirlos a menudo para crecer fuertes
y sanos.
- Nombran los alimentos que trajeron.
- Describen el aroma y sabor mientras los
comen.
Evitemos
Actividad de Dramatizacin:
enfermedaMotivacin:
des
- La docente dice que vamos a ver una
practicando
dramatizacin que nos va a ensear a
hbitos de
evitar enfermedades.
alimenta-cin!
Desarrollo:
- La auxiliar entra disfrazada de una nia
sucia y entra comiendo una manzana con
las manos sucias y de pronto se empieza
a quejar porque le duele la barriga, llora y
llora.
- Pregunta Nios saben qu me sucede?
Por qu me duele la barriga? Saben
qu debo hacer para no enfermarme?
4 aos - 81
60
Loncheras
Alimentos
andinos
30
Disfraz
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
VAS
Jugamos a
crear
adivinanzas!
Estrategias
- Los nios dan sus opiniones.
- Dialogamos con la nia sucia y con los
nios con ayuda de tarjetas sobre los
buenos y malos hbitos, pegando en 2
papelotes para que comparen.
- Explicamos que nos enfermamos cuando
comemos los alimentos sin lavar, cuando
no nos lavamos las manos, cuando no
cuidamos la limpieza de los alimentos,
cuando comemos en lugares sucios y
poco seguros.
- Nombran los buenos hbitos.
- Aprenden el lema A los microbios nunca
los veo, porque los mato con el aseo.
Evaluacin:
- Despedimos a la nia sucia que se va a la
posta a hacerse revisar con el doctor para
que la cure.
- Trabajamos 2 fichas Por qu lo hago? Y
Aqu no como!
- Repetimos el lema que aprendimos.
Motivacin:
- La docente entra con un gorro de
cartulina con una interrogante y vestida
de verde.
- Saluda y dice: Hola amiguitos soy el
acertijo y me encantan las adivinanzas,
pero estoy algo triste porque tengo que ir
a una fiesta a hacer adivinas para los
nios y me he olvidado Podran
ayudarme a crear 6 nuevas adivinanzas?
Desarrollo:
- Primero les enseamos como crear una
adivinanza:
Piensan en un objeto.
Dibujan la respuesta y la ocultan.
Luego describen cmo es ese objeto y
dice la pregunta Qu ser, qu ser?
- Decimos que crearemos adivinanzas de
alimentos nutritivos y de comida chatarra.
- Hacemos un ejemplo: es de color caf, es
dulce y se compra en la tienda Qu
ser, qu ser?...el chocolate, les
mostramos la tarjeta con el dibujo de la
respuesta.
- Entregamos a cada nio tarjetas de
cartulina de 10 X 10 cm. y les pedimos
4 aos - 82
Recursos
Tarjetas
Fichas
45
Disfraz
Sombrero
Cartulina
Lpiz
Plumones
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Viernes
Actividades
Estrategias
Recursos
que en ella dibujen y pinten la respuesta

correcta.
Evaluacin:
- Entre ellos hacen sus adivinanzas.
- Escogen 6 adivinanzas para regalarle a
Acertijo y lo despiden.
- Preguntamos Les gust crear
adivinanzas?
- En casa pueden ensearles a sus papis.
Nota:
- Para maana solicitamos traer los
ingredientes cocidos para preparar la
ensalada de verduras: alverjitas, brcoli,
zanahoria, limn, pollo, mayonesa, sal,
tazones, platos descartables, tenedores y
cucharn.
- Se recomienda que cada mesa traiga
todos sus ingredientes para que preparen
su ensalada.
- Tambin elaboraran en casa con ayuda
de sus papis un gorro de chef y un
mandil.
Salida.
- Preparan una receta con alimentos
nutritivos.
- Practico hbitos alimenticios: Buenos
modales en la mesa.
Utilizacin
libre de los sectores
Juego y me
divierto!
Preparamos Ejecucin del Proyecto:
una rica
- Dialogamos con los nios sobre los
ensalada de
buenos modales que debemos tener en la
verduras! y
mesa.
Aprendo
- Con ayuda de tarjetas explicamos que:
buenos
No hablar con la boca llena.
modales en la
Masticar los alimentos con la boca
mesa!
cerrada y no hacer ruido al comer.
Masticar bien los alimentos.
Comer todo lo que est en el plato.
Utilizar cubiertos, servilleta e individual.
Sentarse a comer con las manos bien
lavadas.
Mantener buena postura al sentarse en
la mesa.
4 aos - 83
20
Materiales
30
60
Tarjetas
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Estrategias
No apoyar los codos sobre la mesa.

- Trabajan la ficha de buenos modales.
Somos Mini Chefs y preparamos una
rica receta:
- Luego prepararemos la rica ensalada de
verduras.
- Decimos que vamos ser mini chefs y
prepararemos una rica receta con los
ingredientes que trajeron de casa.
- Se ponen sus gorros de chef y su mandil
que trajeron de casa.
- Nos preparamos con los ingredientes que
trajeron los nios.
- Cada mesa tendr su tazn y sus
ingredientes.
- Van echando uno a uno los ingredientes,
sazonan con sal, limn y un poquito de
mayonesa.
- Terminada la preparacin de la receta los
nios ordenan todo y se lavan las manos.
Practicamos Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
buenos
modales en la - Degustan la ensalada de verduras
mesa!
- Practican buenos modales en la mesa.
Aprende-mos Actividad de Religin:
a rezar el
Ver:
Padre nuestro - Hacemos escuchar a los nios el Padre
para
nuestro cantado en versin andina o el
comunicarcomn.
nos con Dios - Preguntamos Les gust? Saben rezar
esta oracin? Saben cmo se llama?
Juzgar:
- Explicamos que el Padre Nuestro es la
oracin que Jess nos dej para
comunicarnos con Dios y que cuando la
rezamos estamos hablando con Dios
Padre, por eso debemos aprenderla para
estar cerca de Dios y de Jess.
- Pegamos en la pizarra las lminas de la
secuencia del Padre Nuestro. (ampliar las
imgenes para imprimir a color).
Recursos
Gorro
Mandil
alverjitas,
brcoli,
zanahoria,
limn, pollo,
mayonesa,
sal,
tazones,
platos
descartable
s, tenedores
y cucharn.
60
Ensalada
Versin
andina
https://www.
youtube.com
/watch?
v=_3ybF7IP
yoY
Versin
nios
https://www.
youtube.com
/watch?
v=VBTQbA2
b9qY
Lminas
4 aos - 84
30
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
VAS
A mover el
cuerpo!
Estrategias
- Primero la docente dice cmo se reza y

luego los nios repiten cada oracin.
- Rezamos la oracin con el fondo musical.
Actuar:
- Hacen el compromiso de rezar todos los
das en familia el Padre Nuestro al
levantarse o al acostarse.
- Colorean la ficha del Padre Nuestro.
TALLER:
Inicio:
- Delimitamos el espacio donde
trabajaremos.
- Para el calentamiento caminan de lento a
rpido al comps de una pandereta, luego
lo harn saltando.
Desarrollo:
- Nos colocamos alrededor de un crculo
grande, algunos nios realizan un
ejercicio y los dems lo imitan.
- Parados giran un hombro hacia adelante
y hacia atrs veces, luego harn lo mismo
con el otro hombro.
- Ahora sentados, con las piernas bien
separadas, golpean el piso con las
palmas de la mano tres veces, estirando
su cuerpo hacia delante lo ms que
puedan, repiten el ejercicio.
- Echados de espalda, juntan las plantas de
los pies, agarrndolas de las puntas, los
atraen hacia s.
- Parados y al comps de msica clsica
mueven las muecas, codos, cintura,
rodillas y se relajan.
Cierre:
- En el aula dibujan la actividad que ms
les gust.
- Exponen y verbalizan sus trabajos.
Salida.
Recursos
Ficha
Colores
45
Pandereta
Msica
Papelotes
Crayones
X. Evaluacin:
Aprendizaje 4 Aos
Tcnica: Observacin
4 aos - 85
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Todos somos importantes

VAS
En un lindo bosque vivan deliciosos

frutos, traviesos y presumidos que
juntos compartan lindas aventuras.
Cierto da Don pltano organizo un
concurso para elegir el fruto ms
agradable. Todas las frutas se
preparaban para la ocasin. La fresa
deca: yo ganare el concurso por ser la
ms bella y hermosa, la coqueta
manzana dijo: no, yo ganare el
concurso por ser rica y nutritiva, no se
qued atrs la naranja y dijo que sera
por ser jugosa y deliciosa.
Llego el da esperado. Don pltano

diriga el concurso y todos los frutos
felices y coquetas desfilaban por el
lindo pasillo que haban preparado, al
final del concurso Don pltano
anuncio a la pequea lcuma que
muy temerosa desfilaba. Las dems
frutas al verla desfilar se burlaban de
ella; pero oh sorpresa a medida que
pasaba todos los espectadores se
paraban enseguida, olan su
delicioso aroma y aplaudan con
mucha fuerza.
Con mucha pena escucha una

conversacin una pequea lcuma
escondida. Su mama al verla triste
converso con ella y le hizo saber que
era linda y deliciosa. La pequea
lcuma se anim entonces a participar
del concurso.
Lo que suceda es que la pequea

lcuma gano el concurso porque
tena un delicioso aroma que a todos
agradaba. Todas las frutas
entendieron la leccin desde
entonces aprendieron a ser ms
sencillas y humildes como la lcuma.
4 aos - 86
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Conocemos los alimentos nutritivos de nuestro Per

Pega los alimentos de la siguiente ficha.
VAS
4 aos - 87
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Pinta solo los alimentos oriundos del Per y pgalos en anterior ficha.
VAS
Tomate
Caramelo
Papa
Cuy
Maz
Olluco
Torta
Brocoli
Yuca
Zapallo
Pescado
Kiwicha
Cuy
Helado
Pltano
Pocor
4 aos - 88
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Clasifica los alimentos y pega donde corresponda.

ALIMENTOS
VAS
De origen
vegetal
FRUTAS
VERDURAS
4 aos - 89
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Frutas y verduras
Recorta y pega en la ficha anterior.
VAS
4 aos - 90
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
ME ALIMENTAN
Observa, reconoce y nombra cada grupo de alimentos. Responde: Todos te
alimentan?, Cules son ms nutritivos? Cules pueden perjudicar tu salud y
VAS te engordan? Repasa con color verde, los grupos de alimento que son ms
nutritivos y, con rojo, los que engordan.
4 aos - 91
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
ME ALIMENTO BIEN
Reconoce a los personajes Qu van a hacer? alimentos nutritivos y los
pega sobre la mesa. Responde: Qu comen los nios?, Por qu? Escucha y
VAS aprende la poesa.
Si muchos dulces comes te

puedes enfermar. Si comes
tus guisantes, crecers como
un gigante.
4 aos - 92
Come verduras y fruta y de la

leche, disfruta. Termina todo
tu plato y crecers sano y
guapo.
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Ensalada de verduras
Pinta los ingredientes que utilizaste para preparar la rica ensalada de verduras
VAS
Enumera segn el orden en que preparaste la receta.
4 aos - 93
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
PREPARO UN SANDWICH
Nombra los alimentos que estn en cada recuadro con ellos, qu sandwich,
puedes preparar? Recorta cada sndwich y pega en el casillero
correspondiente. Verbaliza.
VAS
4 aos - 94
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Delinea con plumn cada una de las frutas y verduras con el color que
corresponde
VAS
4 aos - 95
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03
I. DATOS INFORMATIVOS
VAS
1.1. UGEL
: ________________________________________
1.2 I.E.I.
: ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________

1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION
: _________________________________________
II.
NOMBRE DE LA SESIN: Descubro las Caractersticas de los Objetos con

Mis Sentidos
III.
DURACION: Del 27 de Abril al 30 de Abril del 2015.

En el nivel inicial la mayora de los nios desconocen que pueden utilizar su
cuerpo para conocer el mundo que los rodea; se ha observado que hay una
insuficiente experimentacin con sus sentidos, por lo que desconocen
propiedades y caractersticas de los objetos que estn en su entorno, no
sabiendo describirlos o utilizar trminos adecuados para nombrar dichas
caractersticas.
V. PRODUCTO:
VI.
PERSONAL SOCIAL
rea
Experimentan con los sentidos para reconocer, temperaturas, texturas,

sabores y olores.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
Capacidades
Realiza acciones
motrices variadas
con autonoma,
controla todo su
cuerpo y cada una
de sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
4 aos - 96
Indicadores
(R.A)
- Reconoce los rganos de
los sentidos en su propio
cuerpo.
- Menciona y ubica los
rganos de sus sentidos
en su cuerpo.
- Utiliza sus sentidos para
reconocer texturas,
temperaturas, sabores,
colores y olores.
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
rea
Competencias
AFIRMA SU
IDENTIDAD
Capacidades
Autorregula sus
emociones y
comportamiento.
VAS
CIENCIA Y AMBIENTE
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE CANTIDAD
COMUNICACIN
EXPLICA EL
MUNDO FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
MATEMTICA
SE EXPRESA
ORALMENTE
COMPRENDE
TEXTOS ORALES
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.
Matematiza
situaciones
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Adeca sus textos
orales a la situacin
comunicativa..
Infiere el significado
de los textos orales..
4 aos - 97
Indicadores
(R.A)
Dice con seguridad que
le agrada y desagrada,
sabores, olores, colores,
etc.
Decide con
independencia sus
gustos y preferencias.
Aprende a cuidar sus
rganos de los sentidos
Mantiene limpia su nariz
siempre.
Muestra disposicin para
practicar hbitos de
higiene y alimenticios.
Identifica a los
profesionales de la salud
como personas que
cuidan de l
- Reconoce el color,
textura, temperatura, olor,
sabor en objetos y
situaciones de su
entorno.
- Menciona las diferentes

partes de su cuerpo en
las que se encuentran los
sentidos.
- Relaciona causas que
ocasionan enfermedades
cuando no cuida sus
sentidos.
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
VIII. SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha
Lunes
VAS
Actividades
Estrategias
Buenos das
jardincito!

- Formacin
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Marchan alrededor del patio
- Controlan carteles en el aula.
- Identifican los 5 sentidos.
- Reconocen el sentido del gusto y
aprenden a cuidarlo.
- Jugamos en el sector de msica.
- Escogen el instrumento con el que
quieren jugar.
- Forman grupos y se distribuyen en el aula
o patio.
- Damos la consigna que tocaremos los
instrumentos pero debemos componer
una cancin con el grupo.
- Despus de un tiempo prudente la
docente va por cada grupo escuchando
las composiciones, se les coloca caritas
felices para estimularlos.
- Ordenamos y guardamos los materiales.
- Dialogamos sobre lo realizado y
representan grficamente la
actividad.
Me divierto y
juego y
aprendo!
Todos
tenemos 5
sentidos

- Cantamos la cancin:
4 aos - 98
Recursos
T
30
CD
Bandera
Carteles
Instrumentos
musicales
30
60
Cancin
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Estrategias
Recursos
LOS SENTIDOS
Ayudemos a la maestra
A ensearle a los nios
Sealando uno a uno
Cules son los 5 sentidos.
Los odos para or
La nariz para oler
Son los ojos para ver
Es la lengua para gustar
Y las manos son para tocar
- Con que podemos oler? Con que
Organizador
escuchamos? Con que se siente los
Visual
sabores? Con que vemos? Con que
tocamos los objetos?
- Cules son los 5 sentidos que hay
en nuestro cuerpo?
- Hoy vamos a trabajar sobre los 5
sentidos.
- Presentamos un organizador visual de
los sentidos, dando a conocer lo
importante que son los rganos donde se
ubican los sentidos.
Galletas,
silbatos,
sonajas,
flores,
perfumes,
peluches,
lijas,
algodn, etc.
- Distribuimos por grupos diversos

4 aos - 99
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Estrategias
alimentos.
- Pedimos a los nios que exploren los
objetos dados y los relacionen con sus
sentidos.
- Preguntamos El sonido del silbato con
qu sentido puedo escucharlo? Por
qu?
- Se ponen en parejas y observan cuantos
rganos de cada sentido tenemos y van
verbalizando, por ejemplo: Mara tiene 2
orejas, Pedrito tiene una nariz, etc.
- Para qu sirven los sentidos?
Indicacin
de
los
criterios
de
evaluacin:
entusiasmo
- Entregamos cada mesa un papelote
con un cuadro para completar con
tarjetas.
Recursos
Papelote
Tarjetas
Goma
Ficha
Plumones
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo
que ms te gusto? En que tuviste
dificultad? En qu puedes mejorar?
nueva situacin:
- Se entrega una ficha donde aparecen
4 aos - 100
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Puedo
escuchar
todos los
sonidos!
Estrategias
objetos y los rganos de los sentidos par
que el nio los relacionen.
- Mientras los nios jugaban en el recreo,
sacamos las mesas y colocamos en su
lugar telas con diferentes objetos que
producen sonidos y otros que no.
Recursos
60
Historia
Fichas
Lpiz
Plumones
Instrumentos
musicales,
sonajas,
silbatos,
celulares,
reloj
despertador,
campanas,
etc.
- Invitamos a los nios a pasar y buscar el

lugar en el que prefieren trabajar.
- Una vez ubicados, recordamos lo
trabajado en el sector de msica y
preguntamos A qu jugamos? Les
gust la msica que compusieron? Con
qu escuchamos?
- Decimos que vamos a prender sobre el
sentido del odo.
- Pedimos que nombren qu objetos estn
observando.
- Explicamos que hemos colocado estos
objetos para poder saber si es que
producen sonidos o no.
- Los nios manipulan los objetos
tocndolos, soplando, etc.
- Preguntamos Todos los objetos que
tocaron producen sonido? Cules si?
Cules no? Cmo saben que suenan
y otros no? Con qu sentido podemos
percibir los sonidos?
- Nos dirigimos al organizador visual y
colocamos una flechita sealando que
es el sentido del odo el que nos permite
escuchar y que este est dentro de
nuestras orejas.
- Salimos al patio y en silencio
4 aos - 101
Organizador
visual
Sonidos del
medio
45
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
VAS
Recursos
escuchamos los sonidos que hay en el

ambiente, los reconocen y nombran.
En el aula todos tapan sus ojitos y
escucharn las voces de sus
compaeros, sacamos a unos 4 nios y
hablan, sus compaeritos reconocen sus
voces y dicen quin es, luego destapan
sus ojitos y descubren si es o no el
compaerito que dijeron, si en nia o
nio al escuchar sus voces, si hay varios
o uno, etc.
En parejas observan sus orejitas, color,
TV
forma, tamao y cantidad.
Lminas
Presentamos en fotografas o imgenes
en la computadora orejas de diferentes
animales (perro, abeja, serpiente,
gallina) observan y describen quien tiene
y no orejas, si es que se parecen a las
nuestras, cuantas tienen y qu pasa con
los animales que no las tienen.
Explicamos que ellos no escuchan como
algunos otros animalitos, sino que ellos
perciben los sonidos a travs de la piel
como las serpientes.
Explicamos que si no tuviramos este
sentido, no podramos escuchar los
sonidos, por eso es que hay personas
que han nacido con una enfermedad que
se llama sordera y que no les permite
escuchar porque sus odos estn
daados.
Susurran en el odo de su compaero,
se alejan de l y gritan fuertemente.
Preguntamos Cundo tu compaero
habl bajito, te molest el odo? Qu
pas cuando grit? Pueden daarse los
odos, cmo?
Dialogamos sobre el cuidado de este
sentido:
No escuchar el volumen muy alto.
Evitar lugares donde haya demasiada
bulla.
No gritar cerca del odo.
Asear las orejas con hisopos.
No introducir objetos extraos en los
odos.
Evitar resfriados porque ocasionen
4 aos - 102
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Martes
Actividades
Escucho y
me divierto
conmoviendo
mi cuerpo!
Buenos das
jardincito!
Juego,
aprendo y
Estrategias
que los odos de inflamen y duelan,
entonces deberemos acudir al doctor.
- Trabajan 2 fichas: con mis odos
escucho y discriminacin auditiva.
TALLER:
Inicio:
- Delimitamos el espacio en el que
trabajaremos.
- Para el calentamiento aplauden en
diferentes direcciones mientras
corren por todo el patio.
- Al escuchar el silbato se detienen, al
escuchar la pandereta corren y
aplauden nuevamente.
Desarrollo:
- Entregamos a cada nio
instrumentos musicales.
- Pedimos que al comps de la
msica que toquen realicen
movimientos con todo su cuerpo,
marchando, bailando, saltando,
mecindose, etc.
- Ponemos msica de diferentes
gneros y bailan de diversas formas.
- Para la relajacin se sientan en
grupos de 3, espalda con espalda.
- Colocamos sobre sus cabezas una
hoja de peridico que no deben
dejar caer mientras se paran.
- Realizamos ejercicios de
respiracin.
Cierre:
- Guardan los materiales de trabajo.
- Verbalizan lo realizado en la
actividad: qu sonidos escucharon y
cul les gust ms.
- Dibujan y pintan la actividad que
ms les gust.
Nota: solicitar para maana 2 conos de
papel higinico.
Salida.
Actividades permanentes de entrada:
- Reconocen el sentido de la vista y del
olfato y aprenden a cuidarlos.
Utilizacin libre de los sectores:
- Jugamos en el sector de construccin
4 aos - 103
Recursos
Fichas
Tijeras
Pegamento
45
Silbato
Pandereta
Instrumento
s musicales
Grabadora
Peridicos
Papel
Crayones
20
Materiales
del sector
30
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
divierto!
VAS
Qu ven mis
ojitos lindos!
Estrategias
- Armamos diversas construcciones y
observamos en las maderas, fichas, etc.
Los colores, la textura, el tamao, la
forma, utilizando nuestros sentidos y
sobre todo la vista.
- Dialogamos sobre lo realizado y dibujan lo
trabajado.
- Escuchan el cuento del El Cclope y la
Princesa con ayuda de tteres de paleta.
EL CCLOPE Y LA PRINCESA
Haba una vez un cclope que viva en el
bosque, pero estaba muy triste porque
nadie le hablaba, pues todos le tenan
miedo porque solo tena un ojo.
Un da decidi salir de su casa para ir a
dar un pasear por el pueblo, aunque la
gente se asustara de l.
Cuando estaba caminando encontr a una
linda jovencita que lloraba en el pasto y
se le acerc con temor y le pregunt qu
le pasaba.
La jovencita era una princesa que se
haba perdido y no saba cmo llegar a su
reino, es que no poda ver nada, pues
haba nacido ciega.
El cclope le dijo que la poda llevar a su
castillo si es que no le daba miedo.
La princesa pregunt y por qu debera
tenerle miedo; el cclope respondi que
todos le tenan miedo por tener un ojo.
Entonces la princesa lo abraz y le dijo
que no tena miedo y que ms bien le
pareca muy especial por tener un solo
ojo, tan grande que poda ver hasta muy
lejos. As el ogro la llev hasta su
castillo mientras rean y conversaban.
La gente al verlo se dio cuenta de que l
era diferente y eso no quera decir que
era malo.
Desde ese da la gente se volvi su amiga
y ms an la princesa.
- Hacemos preguntas sobre el cuento
4 aos - 104
Recursos
60
Cuento
Siluetas
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Estrategias
Cmo se llamaba el personaje del
cuento? Por qu la gente del pueblo le
tena miedo? Qu hizo la princesa
cuando lo vio? Por qu pudo ayudarla?
Cuntos ojos tena? etc.
Recuperacin de Saberes Previos:
- Con qu miramos? Cuntos ojos
tenemos? Cmo se llaman las personas
que no pueden ver?
- Cmo se llama el sentido con el qu
podemos ver?
- Hoy vamos a aprender sobre el sentido
de la vista y cmo debemos cuidarlo.
- Decimos a los nios que saldremos de
visita al parque, pero que cuando vayan
os por la calle debemos mirar todo lo que
est a nuestro alrededor.
- Salimos de visita.
- Entregamos a los nios las lupas y lentes
del mdulo de ciencia del MED.
- En caso de no tenerlo, solicitar el da
anterior lupas.
- Salimos al parque y observan todo lo que
hay durante el camino.
- Observan primero sin lupas o lentes y
luego utilizando estos materiales.
- De regreso en el aula preguntamos Qu
observamos en el parque? Qu vimos en
la calles? Qu colores vimos? Cmo
son los rboles? De qu color es el
cielo? De qu tamao son las hormigas
que vimos? Cmo vimos las cosas con
las lupas? Qu pas con los lentes de
colores?
- Explicamos que el sentido que nos
permite ver todo lo que nos rodea es la
vista y que funciona a travs de los ojos.
- Vemos cmo son las cosas, qu forma
tienen, de qu tamao son, etc.
- Colocamos sobre la mesa, una lmpara,
un larga vistas, una linterna, gafas,
telescopio, etc. (elaborados de cartulina),
los observan, manipulan y nombran.
- Decimos que las lupas que llevamos al
parque nos ayudan a ver mejor porque
hacen que las cosas se vean ms
grandes, as como los otros aparatos.
4 aos - 105
Recursos
Lupas
Lentes
MED
Lmpara,
larga vistas,
linterna,
gafas,
telescopio
TV
Lminas
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Estrategias
- Entre ellos observan cmo son los ojos,
que partes tienen y las nombran.
- Ven imgenes de la parte de los ojos de
animales, adivinan a cual pertenecen y
comparan con los suyos.
- Comentamos que hay personas que no
pueden ver como la princesa del cuento y
que a esas personas se les llama ciegas,
porque su sentido de la vista no funciona
desde que nacieron.
- Dialogamos acerca del cuidado que
debemos tener con este sentido:
No mirar de muy cerca la televisin.
No mirar libros donde hay poca luz.
No sobarse los ojos con las manos
sucias.
Si no vemos bien avisar a nuestros
padres para que nos lleven al
oftalmlogo que es el profesional que
nos recomendar el uso de lentes para
ver mejor.
Evitar la exposicin al sol, ya que
pueden daar los ojos.
Debemos utilizar lentes de sol si vamos
a lugares con mucho sol.
- Cmo se llama el sentido que nos
permite ver?
evaluacin:
entusiasmo
- Trabajan una ficha acerca de los objetos
que nos ayudan a ver mejor.
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
Aplicacin de lo aprendido a una nueva
situacin:
- En la ficha, dibujan completando las
partes que le falta en el rostro del nio.
- Verbalizan las partes.
4 aos - 106
Recursos
Ficha
Colores
Ficha
Plastilina
Lpiz
60
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Qu
divertido,
hago un
largavistas!
Estrategias
Motivacin:
- Presentamos un largavistas de verdad.
- Lo pasamos para que todos los nios
vean a travs de l.
- Preguntamos Cmo se ven las cosas?
Ayuda a ver mejor? Les gustara hacer
un largavistas?
- Preparamos los materiales con los que
trabajaremos.
- Pedimos que saquen los conos de papel
higinico que solicitamos de casa el da
anterior.
Desarrollo:
- Explicamos el procedimiento:
Recursos
Largavistas
Cono de
papel
higinico
Papel
celofn
Cordoncillo
Papel Afiche
Ligas
Expermientamos con el
olfato!
- Elaboran sus larga vistas.

Evaluacin:
- Comparan sus trabajos con los sus
compaeros y juegan con sus larga
vistas.
- Presentamos y leemos una rima:
Rima
EL SEOR OLFATO
Ya viene enseguida el seor olfato,

que todos ustedes conocen muy
bien,
l tiene una nariz
y dos huequitos, que nos permiten
oler.
- Preguntamos De quin habla la rima?
Dnde est el olfato?
- Entregamos espejos y los nios observan
el rgano del olfato (nariz) y la describen.
- Al igual que en los anteriores sentidos
4 aos - 107
Canela,
vinagre,
perfume,
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
mostramos imgenes del sentido del
olfato de animales y los nios dirn qu
semejanzas tienen y qu diferencias
encuentran entre los animales y nosotros.
- Decimos que vamos a experimentar con
nuestro olfato.
- Para realizar esta experiencia
necesitaremos:
1- Objetos que producen los aromas u
olores.
2- Tarjetas que representen dichos
aromas u olores
3- Envases de colores tapados con papel
con los agujeritos para oler.(pueden
elaborarse con vasos descartables de
tecnopor pintados)
VAS
Recursos
detergente,
ajo, etc.
Imgenes
TV
Vasos de
tecnopor
Tmperas
Pinceles
Plstico
- Comenzamos aprendiendo a diferenciar

los olores entre s, si son agradables o
desagradables.
- Estos deben ser bien opuestos entre s Ej.
Manzana-detergente, Canela-Ajo,
Perfume-vinagre, etc.
- En la pizarra colocamos un cuadro de
doble entrada para que mientras sienten
los olores se acercan al cuadro y marcan
segn el color de frasco si el olor es
agradable o desagradable:
Papelote
Plumn
X
X
- Leemos los datos del cuadro para saber
qu encontramos ms si olores
agradables o desagradables.
- Decimos que este sentido nos permite
distinguir si algo huele desagradable o
4 aos - 108
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
agradable.
- Luego se ponen las figuras sobre la
mesa, se trabaja apareando la figura con
el olor que est sintiendo.
VAS
Mircoles
Estrategias
Buenos das
jardincito!
Juego,
aprendo y
divierto!
- Preguntamos A qu huele? dame la

tarjeta con el dibujo del olor que ests
sintiendo!
- Mira esta tarjeta busca el olor que le
corresponde Es un olor agradable?
cul es un olor desagradable? Es
fuerte? Es suave? Cul te hace picar
la nariz?
- Dialogamos acerca de la experiencia que
realizamos, y que gracias a nuestro
sentido del olfato hemos podido
experimentar olores.
- Explicamos que el sentido del olfato se
encuentra dentro de la nariz y que es por
esos dos orificios llamados fosas nasales
que podemos oler todo lo que est en al
ambiente.
- Conversamos sobre sus cuidados:
No oler olores muy fuertes.
No meterse objetos pequeos a la
nariz.
No meterse los dedos sucios.
Mantener limpia la nariz.
Evitar resfriarse porque se produce
catarro y se irrita la nariz.
- Trabajan las fichas del libro.
Salida.
- Conocen el sentido del tacto y aprenden a
cuidarlo.
Utilizacin libre de los sectores:
- Jugamos en el sector de construccin
- Armamos diversas construcciones y
4 aos - 109
Recursos
Figuras
Fichas
Tmperas
Perfume
Lpiz
20
Materiales
del sector
30
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
VAS
Experimenta
mos con el
tacto para
sentir!
Estrategias
observamos en las maderas, fichas, etc.
Los colores, la textura, el tamao, la
forma, utilizando nuestros sentidos.
- Dialogamos sobre lo realizado y dibujan lo
trabajado.
- Nos sentamos sobre el piso formando una
media luna.
- Realizamos la dinmica de la caja de
sorpresa la que contiene 2 orificios a los
costados para meter las manos y objetos
de diferentes texturas.
- Colocamos la caja en el medio para que
todos puedan observar.
- Se pedir a los nios que meta ambas
manos y toque un objeto y le preguntamos
Qu es lo que has tocado? Cmo es?
- Ahora saca el objeto y vemos si es que es
lo que dijo, as lo hacemos con otros
nios.
Pregunta a los nios Qu hicieron?
Cmo sabamos qu era, si no lo
veamos?Qu sintieron cuando los
tocaron? Todos los objetos eran iguales?
- Para qu nos sirve el sentido del tacto?
Qu texturas tienen los objetos?
- Hoy aprenderemos sobre el sentido del
tacto.
- Salimos fuera del aula y tocamos las
paredes, la tierra, los troncos de los
rboles, el pasto, las flores, puertas etc.
nombramos qu textura tienen?
- Explicamos que los objetos tienen
diferentes texturas y temperaturas, que
podemos sentirlas a travs de nuestro
sentido del tacto que est en toda la piel
de nuestro cuerpo.
- Esas texturas y temperaturas: spero,
rugoso, suave, blando, esponjoso, duro,
liso, caliente y frio, se encuentran en
muchos de los objetos que tocamos, por
ejemplo cuando comemos un helado,
cuando tomamos la sopa.
- La funcin de este sentido, nos permite
4 aos - 110
Recursos
60
Caja
sorpresa
Juguetes
Objetos
variados
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Estrategias
Recursos
protegernos del peligro, por ejemplo

cuando agarramos la plancha Qu nos
puede pasar? Entonces sabemos que no
debemos tocarla porque est muy caliente
o cuando est haciendo mucho frio nos
abrigamos porque nuestra piel lo siente,
as evitamos enfermarnos.
Descubrimos Texturas:
- Presentamos plantillas de pies con
diferentes texturas: spero, rugoso,
suave, blando, esponjoso, duro y liso
(debe haber la misma cantidad de
plantillas para cada mesa).
Cartn
Botones
Lijar
Tecnopor
Esponja,
microporoso
, algodn,
etc.
- Pedimos a todos que se quiten zapatos y

medias, para poder sentir las diferentes
texturas con las plantas de los pies.
- Preguntamos Para qu nos hemos
quitado los zapatos y medias? podremos
sentir las texturas con los pies?
- Colocan las plantillas sobre el piso y
ponen las plantas de sus pies sobre ellas,
sintiendo las diferentes texturas
verbalizan.
- Intercambian las plantillas en su mesa
para que todos sientan las texturas.
- Verbalizan es duro como, es blando
como, etc.
Descubrimos Temperaturas:
- Presentamos una jarra con t, un tazn
con cubos de hielo, los nios manipulan y
describen la sensacin que sienten y
verbalizan si est frio o caliente.
- Pedimos que evoquen cosas heladas y
las anotamos en la pizarra, luego cosas
calientes y anotamos sus respuestas.
- Dialogamos sobre el cuidado de nuestra
sentido del tacto o piel:
4 aos - 111
Plantillas
T
Hielo
Tazn
Jarra
Vasos
Papelote
Plumones
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
No exponernos al sol sin bloqueador.

Mantenindola limpia con el bao.
Evitando daarla con heridas y
quemaduras.
VAS

- En qu parte de nuestro cuerpo se
encuentra el sentido del tacto?
Indicacin de los criterios de evaluacin:
entusiasmo
- Pegamos tarjetas:
Qu
divertido, a
jugar!
- Preguntamos Qu sensacin sentimos

cuando tocamos? dolor, calor, presin,
frio.
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
situacin:
- Trabajan las fichas del libro.
Actividad de Aseo y Refrigerio:
- En el patio colocamos 9 tinas medianas
encima de sillas, cada una conteniendo:
arena seca, arena mojada, aserrn, agua
con hielo, mazamorra de harina tibia,
barro, gelatina, tierra seca y cascajo.
- Las distribuimos colocndolas en forma
de crculo, tratando de que quede entre
cada una, una distancia de 3 metros, para
que los nios trabajen por grupos.
- Salimos al patio y pedimos a los nios que
describan lo que hay en cada tina.
- Explicamos que vamos a jugar con estas
tinas agarrando los materiales que se
encuentran dentro de ellas, pero sin dejar
caer nada al piso.
- Escogen libremente donde quieren ir,
tratando de que los grupos sean
4 aos - 112
Tarjetas
Fichas
60
Tinas
arena seca,
arena
mojada,
aserrn,
agua con
hielo,
mazamorra
de harina
tibia, barro,
gelatina,
tierra seca y
cascajo
30
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Estrategias
equitativos.
- Se colocan baldes con agua para que los
nios se enjuaguen las manos para pasar
a otro lavador.
- Invitamos a los nios a manipular los
diferentes materiales sintiendo las
texturas.
- Mientras vamos por cada grupo
preguntndoles cmo estn: frio, caliente,
duro, spero, etc.
- Se lavan las manos y comentamos la
experiencia.
Confecciona Actividad Grfico Plstica:
mos un lbum Motivacin:
- Presentamos a la mano gigante que
de texturas!
ayudar a aprender los nombres
correctos de cada dedo: medio
- La docente dice: Soy la seora mano y

vengo a presentarles a mis hijitos
El rojo es el meique el ms pequeito.
El verde es el anular y le gustan los
anillos.
El amarillo es el medio porque est en
el medio de sus hermanitos.
El azul es el ndice y le gusta decir
t Y el naranja se llama pulgar y es el
ms gordito y comeln.
- Puedes recordar sus nombres?
Ayudamos a repetir cada nombre y para
recordar mejor, con tmperas de
diferentes colores nos pintamos los dedos
para reconocerlos.
- Luego decimos que como nuestra manito
le gusta sentir las texturas, entonces
elaboraremos un lbum de texturas para
que ella juegue en casa.
4 aos - 113
Recursos
Ttere
Tmperas
Algodn
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
VAS
Aprendo una
linda poesa!
Estrategias
Recursos
Desarrollo:
- Preparamos los materiales necesarios.
- Entregamos los moldes de manitos para
las texturas.
- Entregamos los materiales en cada mesa
y los pegan segn las indicaciones:
Cartulina de
colores
Bajalenguas
Silicona
lquida
Plumas
Papel crep
Lija
Algodn,
etc.
- Sujetamos las manitos con bajalenguas

de colores y para no perderlos se les
coloca ligas a cada lbum.
Evaluacin:
- Juegan con su lbum de texturas.
Motivacin:
- Presentamos un papelote con la poesa
Mis 5 Deditos.
- Preguntamos qu ser esto? Ser una
adivinanza? Ser una cancin? O ser
una poesa?
Desarrollo:
- Para que los nios puedan distinguir
primero la docente lee la poesa y
pregunta nuevamente Qu es?
- Luego de que los nios reconocen el tipo
de texto y decimos que aprenderemos
esta poesa:
MIS 5 DEDITOS
Esta es mi mano con cinco deditos,
Cada uno habla y dice versitos
Yo soy el gordito
gordo, gordinfln,
me caigo hacia abajo
y digo din, don
Yo soy el flaquito,
sealo juguetes,
aqu, a mi mamita.
No llevo chupete.
Yo estoy en el medio,
entre mis hermanos.
Ellos me vigilan,
4 aos - 114
25
Papelote
Poesa
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
VAS
viven a mi lado.
Soy el del anillo,
me queda apretado,
porque tiene brillo
me gusta mirarlo.
Soy el pequeito,
soy el ms mimoso,
bebo despacito
zumos deliciosos.
Jueves
Buenos das
jardincito!
Me divierto y
juego!
Qu rico
saboreamos
los alimentos!
Evaluacin:
- Recitan la poesa.
Nota: Para maana solicitar que en la
lonchera se enven alimentos que tengan
los 4 sabores: dulce, salado, cido y
amargo.
Salida.
- Conocen el sentido del gusto y
experimentan los sabores.
- Presentamos un ttere de Doa Gusta la
comelona.
- Ella cuenta a los nios que es muy golosa

y que le gusta comer y probar los sabores.
- Preguntamos Quin es? Qu el gusta
probar? Qu sabores conocen? Cul
es su favorito?
4 aos - 115
20
30
60
Ttere
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Estrategias
- Con qu sentimos los sabores?
- Hoy vamos conocer a nuestro sentido del
gusto y los sabores.
- Colocamos en cada mesa recipientes con
alimentos de los 4 sabores: dulce azcar, salado - sal, cido - limn y
amargo caf.
- Luego colocamos diferentes alimentos:
dulces, frutas, pokor, galletas, comida,
etc.
- Pedimos que relacionen cada alimento
con el sabor de cada vaso, verbalizando
por ejemplo: los chocolates son dulces
como el azcar, el pokor es salado
como, etc.
- Preguntamos: Cul sabor les agrad
ms? Cul es el ms desagradable?
Con qu sentimos estos sabores?
- En la pizarra se coloca la silueta del
sentido del gusto.
- Explicamos que la lengua tiene unas
bolitas llamadas papilas y que ellas se
encargan de sentir los sabores: dulce,
salado, cido y amargo.
- Cules son los sabores que sentimos
con la lengua?
evaluacin:
entusiasmo
- Trabajan 2 fichas del sentido del gusto.
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
situacin:
- Cuidamos nuestro sentido del gusto:
No comiendo alimentos demasiado
sazonados.
No comer cosas muy fras ni muy
calientes.
Lavndose los dientes y la lengua.
4 aos - 116
Recursos
Vasos
azcar,
limn,
caf
sal,
Golosinas
Alimentos
Ficha
Crayolas
Lpiz
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
VAS
Actividades
Estrategias
Comiendo alimentos limpios y

saludables.
- Comen sus alimentos y saborean su
sabor, comentamos con el grupo.
A preparar
una rica
Motivacin:
receta!
- Decimos que prepararemos una ensalada
de frutas que contiene los 4 sabores.
- Pedimos que saque los ingredientes que
trajeron de casa.
Desarrollo:
- Preparamos los tazones y los nios echan
de sus tapers la fruta picada: pltano,
manzana (dulce), exprimen el jugo de la
naranja (acido) se roca con nueces
(amargo) y se coloca 2galleta saladas
encima.
Evaluacin:
- Comentan la experiencia.
- Modelan los ingredientes de la ensalada.
Aprendemos Actividad de Religin
a orar a Mara Ver:
madre de
Presentamos una lmina con la
Jess y
imagen de la Virgen.
madre
Juzgar:
nuestra!
Quin es la mam de Jess?
Cmo se llama?
En este mes conoceremos ms a la
Virgen Mara, porque el mes de mayo es
dedicado a ella es muy milagrosa.
Ella sufri mucho al ver sufrir a
Jess en la cruz, all Jess nos la dio
como madre nuestra.
Siempre nos cuida y protege, pero
debemos rezarle y para ello
aprenderemos su oracin El Ave Mara.
Con lminas rezamos parte por
parte, repitiendo varias veces para que
los nios graben.
Si se desea pueden escuchar el Ave
Mara para que los nios se motiven
ms.
Actuar:
Nos comprometemos a siempre
rezarle a la Virgen para que nos cuide y
proteja.
Se les entrega una ficha donde est
4 aos - 117
Recursos
60
45
Tazn
Frutas
Nueces
Galletas de
soda
Plastilina
Lmina
Lminas
https://www.
youtube.com
/watch?
v=A2gLBXK
CT4w
Ficha
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Fecha
Viernes
VAS
Actividades
Estrategias
la secuencia del Ave Mara, la pintan y
adornan con el material a elegir.
Feriado
Recursos
Crayolas
IX. Evaluacin:
Aprendizaje 4 Aos
4 aos - 118
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Lmina motivadora
LOS CINCO SENTIDOS
VAS
CON EL OIDO PUEDO

ESCUCHAR LA MUSICA
DE L CAMION DE
HELADOS
GUSTO
CON EL TACTO PUEDO

SENTIR EST HELADO
ESTA MUY FRIIIIO!
OIDO
UHMM CON EL
GUSTO ADIVINO EL
SABOR ESTE DE
LIMON Y ESTA ACIDO
TACTO
OLFATO
POR EL OLOR
PUEDO SABER QUE
MI HELADO ES DE
FRESA
USA TU NARIZ!
CON LA VISTA PUEDO

VER MI HELADO ES
MUY GRANDE Y CUAL
ES SU COLOR!
VISTA
4 aos - 119
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Veo, veo!
Con que podemos mirar? Qu ves a tu alrededor?
Observa el ojo que se me ms grande por la lupa.
Con plastilina modela los ojos y luego dibuja las pestaas y las cejas
VAS
Finalmente usa la lupa para observar lo que quieras y dibuja alrededor del nio
tus observaciones.
4 aos - 120
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Uso el tacto
Reconoce diferentes texturas. Identifica las manos y las colorea. Completa las
oraciones pegando el objeto correspondiente a cada textura.
VAS
El
es fr o y
el
es cal iente
El
es duro y
la
es blanda
El
es sper o y
la
es suav e
4 aos - 121
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Manitas traviesas!
Decora las manitos con la tcnica que prefieras, luego recrtalas y pega un
palito detrs. Juega a ubicarlas a la derecha o izquierda segn la indicacin de
la muestra.
VAS
4 aos - 122
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Preparemos algo rico!

Al seor y la seora Ogroez les gusta comer muy rico y conocer diferentes
sabores
Aydalos a descubrirlos, prueba un poquito de sal y azcar.
VAS
Qu sabores sentiste? Luego amasa plastilina con azcar y crea las comidas
que pegaras en los platos para los hambrientos Ogroez.
4 aos - 123
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
CMO UTILIZAMOS LOS SENTIDOS?

Traza lneas relacionando cada una de las figuras que a los lados con cada
uno de los sentidos en la columna del centro. Te servir de divertido
ejercicio previo a Mi Juego Con Sentido.
VAS
OLFATO
VISTA
GUSTO
TACTO
OIDO
4 aos - 124
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
SABORES
Recuerda sabores
Recorta, ubica y pega donde corresponda, segn el sabor.
VAS
CIDO
SALADO
DULCE
4 aos - 125
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Qu te parece si primero pintas esta pgina?

Longaniza el perrito perdi su hueso,
opero con el sentido del olfato lo
VAS encontrara aydenlo con un lpiz y el
sentido de la vista buscando el
camino en este laberinto.
AQU EST EL
HUESO!
EMPIEZA
AQU!
4 aos - 126
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
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VAS
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4 aos - 127
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ACTIVIDADES

Propuesta de loncheras escolares nutritivas

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE ABRIL

II. DURACION: Del 06 de Abril al 30 de Abril del 2015

Existe en los nios

Los nios que

Existen en los nios

B.- UNIDAD 2: Sanitos y Fuertes Crecemos Mejor

C.- PROYECTO 4: Preparamos Recetas con Alimentos Nutritivos

1.3 DIRECTORA : ________________________________________

TTULO DEL PROYECTO: Mi Cuerpo es Maravilloso y me pertenece

III. DURACION: Del 06 de Abril al 10 de Abril del 2015

- Elaboracin de un mueco articulado.

INTENCIN DEL PROYECTO

- Vivencia, las funciones del

- Relaciona causas que

Actividades permanentes de entrada

Intencin Pedaggica del Da:

Ejecucin del Proyecto:

- Trabajan individualmente la ficha del

- En el aula acordamos respetar los

bonito? Cundo? Cmo?

en algunas ocasiones eran de felicidad,

YO TENGO UNA CABECITA

- Podemos completarla con pictogramas.

- Los nios irn identificando y

los nios se den cuenta de que cada

Quisiera ser picaflor, y que t fueras clavel,

- Preguntamos De qu tratar la cancin?

CARLITOS CMO HAS CRECIDO!

- Realizamos preguntas acerca de la

Pinta, recorta y pega en la hoja anterior.

Recorta y arma el mueco unindolo con chinches de 2 patitas, luego pega en

Recorta la mueca y nela utilizando chinches con 2 patitas, luego pega en tu

Escucha la poesa. Recorta las partes y completa la cara de Carlitos. Seala lo

En mi cara redondita tengo ojos y nariz, dos orejas y

Observa y comenta las escenas, recorta las escenas y luego pgalas

Cmo cuido mi cuerpo?

Observa las imgenes. Marca con x las acciones incorrectas y encierra en un

Estoy creciendo cada

DIOS ME CREO POR AMOR

1.3 DIRECTORA : ________________________________________

NOMBRE DE LA SESIN: Sanitos y Fuertes Creceremos Mejor

DURACION: Del 13 de Abril al 17 de Abril del 2015

IV. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Desarrolla su autonoma al practicar correctamente hbitos.

Comprende y aplica conocimientos

Actividad de Desarrollo de la Unidad:

que menos se realiza.

Actividad de Aseo y Refrigerio

"Mi cuerpo yo cuido, con mucho inters

y siempre mis manos, limpias y aseadas

ACTIVIDADES procuro tener"

- Primero leemos y aprendemos por

Nota: Para maana solicitar un peine o

Las Vacunas Actividad de Desarrollo de la Unidad:

Construccin del aprendizaje:

Intencin Pedaggica del Da:

- Preguntamos cmo hace la limpieza

mam en casa, qu utiliza por ejemplo Papelotes

Haba una nia que no saba

- Presentamos lminas con la secuencia

Queridos papitos los esperamos en

Actividad de Desarrollo de la Unidad: