Texto Literario o Texto no literario?

MUND
O
_______
__

EJEMPLOS:

LITERARI
O

TEXT
OS

DIFERENCIA
S
NO
LITERARI
O

EJEMPLOS:

Los Factores de la Comunicacin en la literatura

MUND
O
_______
__

EMISOR
GNERO
NARRATIV
O

MUNDO
_______

RECEPTO
R
LITERATU
GNERO
GNERO
NARRATIVO
RA
DRAMTIC
O

REFERENCI
AL

EMISOR
GNERO
LRICO

MUNDO
_______EMOTIVA
RECEPTO
R

GNERO LRICO

POTICA

Funciones del lenguaje predominantes en los gneros literarios

GNERO
DRAMTICO

APELATIVA

GNERO NARRATIVO
EMISOR
_____
MUNDO
_____

RECEPTO
R ______

GNERO
NARRATIVO

EMISOR
_______

MUNDO
_______

RECEPTO
R
________

GNERO LRICO

EMISOR
______
MUNDO
______

RECEPTO
R ______

GNERO
LRICO

EMISOR
______

MUNDO
______

RECEPTO
R
________

GNERO DRAMTICO
EMISOR
REAL

MUNDO
_______

GNERO
DRAMTICO

RECEPTO
R REAL

EMISOR
FICTICIO
MUNDO
_________
RECEPTO
R
FICTICIO

ELEMENTOS y ESTRUCTURA DE LA NARRACIN

LECTOR

ELEMENTOS

MUNDO
FICTICIO
INICIO
ESTRUCTURA

DESARROLL
O

DESENLA
CE
CREA

EMISOR
REAL

=
MI
ACTIVIDAD 1
Gnero Narrativo

Nombre:________________________________ Fecha:___________________________ Curso:______________________

O.A:
-Comunicacin oral: Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y aclarar ideas, comprendiendo quees una manera de entender y comunicarse con
otros

-Lectura: Analizar e interpretar novelas y cuentos en clases: analizando los elementos centrales (personajes, tema, ambiente) haciendo inferencias y
extrayendo conclusiones a partir de informacin explcita e implcita.
1. Lea el siguiente texto

Yo a las mujeres me las imaginaba bonitas

Andrea Maturana
Yo a las mujeres me las imaginaba bonitas, pintadas como la rubia de la esquina que siempre sale a la calle cuando empieza a oscurecerse,
pero la Chana lleg a la casa gritando el otro da y le dijo a la mam que no se haba atrevido a contarle nada a la seorita, lo que le pasaba era
demasiado terrible. Entonces se haba escapado no ms del colegio por arriba de la pandereta congelada de miedo de no alcanzar a llegar y
caerse muerta por el camino.
La mam estaba lavando cuando lleg el berrinche y, como siempre hace alharacas, ni se dio vuelta para mirarla mientras ella lloraba y
lloraba hasta que la Chana le dijo de una herida que yo no pude or bien. Ah la hizo callar porque estaba yo y le dijo que mejor se iban a conversar
detrs de la casa para que la hermana chica -o sea yo- no escuchara. Pero por la muralla del fondo se oye todo y yo me puse bien cerca hasta
pegar la oreja, igual la Chana habl gritando todo el rato aunque la mam la haca callar por m.
Claro que ahora que lo pienso mejor las mujeres no tienen por qu ser bonitas. Por ejemplo, la mam es mujer y es muy guatona. Yo creo que
por eso el pap se fue y la dej sola. Las mujeres que les gustan a los hombres son las bonitas, como la rubia, que nunca anda sola.

Algo se puso a decir la Chana, que ahora s que saba que eso estaba mal, que hace das la vino a dejar el Tito despus de esa fiesta que hubo
hasta bien tarde (yo quera esperarla, pero me qued dormida) y los dos se quedaron atrs, en el patio chico, tocndose, pero que ahora estaba
arrepentida de todo y no se quera morir por esa herida que tena.
Como la mam la quiere harto a la Chana la consol al tiro claro que primero le dio unas cachetadas y le dijo cochina desobediente. Pero
despus la tranquiliz rindose y le dijo que no le iba a pasar nada, que se quedara callada de una vez y le diera a ella los calzones para lavarlos
mientras la Chana buscaba otro par en los cajones y adems un trapo limpio. Le dijo que desde ahora iba a tener que preocuparse de lavarlos y
cambiarlos hartas veces al da por todos los meses y aos. Porque ya eres mujer le dijo despus.
Yo no entiendo qu tiene que ver ser mujer con eso de los trapos. Parece que todas las mujeres lavan ropa cuando grandes como la mam, slo
que a algunas no se les nota. Capaz que la rubia de la esquina tambin. Yo creo que el Tito a la Chana tiene que haberle pegado por fea cuando
vinieron juntos a la casa, y que l le hizo la herida. Si todos los hombres pegan, y a lo mejor por eso le dijo la mam a la Chana que ya era mujer.
Despus de un rato se fue a cambiar de calzones a1 lugar ms apartado, pero yo igual la vi cmo lloraba, despacio sin que oyera la mam y le
pudiera volver a pegar. Pero la mam ya estaba metiendo los calzones sucios en un tiesto con agua que sali colorada, y se ro. Cuando la Chana
sali a jugar medio moqueando todava la mir con la burla y de nuevo la cachete para que no hiciera ms cochinadas con el Tito, le dijo. Yo fui
detrs de ella para ver si as entenda mejor. Lleg a jugar al luche con las de la otra cuadra que se hacen sus amigas, pero igual noms
cuchichean cuando ella no est.
Como en la mitad del juego, la Chana tuvo que saltar bien lejos y por debajo del yamper cay un trapo lleno de sangre, igual que el que me
pusieron a mi cuando me hice la herida en la rodilla. Yo cre que se iba a morir, pero ella ms que susto tena como vergenza; dej todo botado y
corri a la casa llorando mientras las dems no paraban de reirse y apuntarla con el dedo.
Yo no s por qu pas esto justo ahora que Javier se de lentes que va en mi curso, me ofreci hacerme la tarea y despus llevarme un da a la
casa. Y a mi me estaba empezando a gustar.
Pero yo no quiero que me acompae de vuelta del liceo y pegue despus como el Tito, no quiero ser mujer y tener una herida como la Chana,
ni crecer y ponerme guatona y que los hombres me peguen. As que voy a inventar cualquier cosa y me voy a venir sola a la casa mejor. Aunque
est oscuro.
2. Responda con oraciones completas y fundamente con marcas textuales:
a.-Quin cuenta la historia y quien la escribi?
b.-Quin es el personaje principal?
c.-Qu le dice la madre a la Chana? Qu le hace creer a la nia?
d.-Opine sobre la actitud de la madre
e. Describe el (los) lugar(es) en donde sucede la accin o los acontecimientos.

PLANIFICACIN DE CLASES

ASIGNATURA:

LENGUAJE Y COMUNICACIN

NIVEL: 2
SEMESTRE: I

UNIDAD
DIDACTICA:
DOCENTE:

Nivelacin (Retroalimentacin)

HORAS: 2

VIVIANA FLORES SOTO

FECHA: Mircoles 11 de marzo

O.A UNIDAD

Comunicacin oral: Exponer su interpretacin de un texto ledo: desarrollando un punto de vista personal fundamentando
sus planteamientos presentando la informacin de manera estructurada.

CONTENIDOS

O.A CLASE
SECUENCIA
DIDACTICA

Lectura: Analizar e interpretar novelas y textos narrativos breves, considerando: tema narrador personajes acciones
espacio tiempo de la narracin: presencia de analepsis y prolepsis, condensaciones, tiempo referencial histrico
-Gneros literarios: narrativo
-Textos no literarios: opinin
-Descripcin, Narracin, Argumentacin
-Funciones del Lenguaje
-Factores de la Comunicacin
Al trmino de la clase, los estudiantes sern capaces de reconocer los elementos caractersticos de los gneros literarios.
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS/
MTODOS ESPECFICOS.

INTRODUCCIN:
15%

Los estudiantes junto a la docente, realizan retroalimentacin, sobre los elementos del gnero
narrativo leyendo el cuento corto Yo, a las mujeres me las imaginaba bonitas de Andrea
Maturana.

DESARROLLO:
75%

-Los estudiantes, junto a la profesora:

* Leen gua de actividades completando los mapas conceptuales, en el que diferencian los
textos literarios de los no literarios; contrastan y comparan las caractersticas de los gneros
literarios y su relacin con los elementos de la enunciacin y las funciones del lenguaje.
* Comprenden importancia de los factores de la comunicacin y las funciones del lenguaje en la
literatura.
* Dialogan formal y respetuosamente.
Los estudiantes, junto a la docente finalizan con una retroalimentacin de los conceptos recin
trabajados

CIERRE:
15%

EVALUACIN
(INSTRUMENTO)

-Actividad
cognoscitiva
(preguntas
y
respuestas orales)
-Actividad
conductual
-Mapa conceptual
-Actividad
cognoscitiva
(preguntas
y
respuestas orales y
escritas)
-Actividad
conductual
-Actividad
cognoscitiva
(preguntas
y
respuestas orales)
-Actividad
conductual