UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA

SETOR DE CINCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES

DEPARTAMENTO DE ARTES
LICENCIATURA EM MSICA
Disciplina: Metodologia da Pesquisa em Educao Musical II
Professor: Me. Egon Eduardo Sebben
Orientaes para elaborao de Reviso de Literatura e Fundamentao
Terica para projeto de Trabalho de Concluso de Curso.
- Reviso de literatura: composta de um levantamento de pesquisas j
desenvolvidas que tm relao com o tema de pesquisa proposto. feita em
forma de breve resumo de cada trabalho e traz os resultados de monografias,
dissertaes e teses. Artigos podem ser colocados, desde que discutam os
resultados de uma pesquisa que no tenha sido desenvolvida como
monografia, dissertao ou tese.

Exemplos (retirados de projeto sobre formao de professores de msica).

Luedy (2009) investigou a constituio do discurso acadmico em

msica a partir dos relatos de professores de um curso de formao de
educadores musicais. Cereser (2003) investigou, sob a tica de 14 alunos de
licenciatura em msica de 3 universidades federais do Rio Grande do Sul, a
adequao de sua formao em relao s demandas pedaggico-musicais da
atuao do professor.
Abreu (2011) pesquisou como professores formados em outras reas
do conhecimento tornam-se professores de msica na educao na bsica.
Fernandes (2009) tambm contribui com a rea, mas especificamente na
formao continuada de professores de Educao Infantil e Ensino
Fundamental I, analisando um projeto de pesquisa-ao em educao musical
em uma rede municipal de ensino. Tambm na rea especfica da formao
de pedagogos, Cunha (2006) investiga a formao de professores pedagogos
atuantes na educao infantil e analisa a proposta pedaggica de um curso de
pedagogia.

*Todos os trabalhos que constarem na reviso de literatura devem

estar presentes na lista de referncias.
- Fundamentao terica: aqui vocs desenvolvem uma discusso sobre os
assuntos que envolvem o tema, trazendo citaes de autores para embasar
(fundamentar - da o nome fundamentao) tais assuntos. Cada projeto tem
assuntos diferentes. Para ajudar na elaborao da fundamentao
interessante pensar em quais os principais conceitos que devem ser discutidos.

Exemplo (trecho que fala sobre educao musical - SEBBEN, 2009)1.

A arte e a msica necessitam ser pensadas para alm do processo
colocado pela sociedade capitalista, pois somente a partir de sua discusso
crtica h possibilidades de transformao dessa realidade. Esse aspecto
incide no que se acredita ser um dos objetivos da educao musical, a
formao de uma conscincia musical crtica e transformadora. Loureiro (2003,
p. 128), ao refletir sobre a educao musical, afirma:
No contexto de uma educao voltada para a transformao social, a
educao musical centra-se na busca do equilbrio entre o didtico e
o artstico, propiciando ao aluno a aquisio do conhecimento musical
organizado e sistematizado, ao mesmo tempo que favorece o
desenvolvimento da criatividade, da imaginao e da sensibilidade.
Uma educao musical inserida na formao integral do indivduo.

A formao integral do indivduo perpassa o conceito de homem

adotado na pesquisa, na medida em que por meio do trabalho consciente o
sujeito se humaniza (DUARTE, 1993). Nesse sentido, o trabalho musical pode
vir a oferecer subsdios para a formao do ser humano por meio da educao
musical. Souza (2000, p. 176) afirma:
A tarefa bsica da msica na educao fazer contato, promover
experincias com possibilidades de expresso musical e introduzir os
contedos e as diversas funes da msica na sociedade sob
condies atuais e histricas.

SEBBEN, E. E. Concepes e prticas de msica na escola na viso de alunos de 8 srie do Ensino

Fundamental: as contradies entre o legal e o real. 2009. 167 f. Dissertao (Mestrado em Educao)
Universidade Estadual de Ponta Grossa PR. 2009.

Juntamente com o papel da msica, a formao docente adequada a

esses objetivos torna-se imperativa, visto sua funo fundamental de
sistematizar tanto o conhecimento musical trazido pelo aluno quanto a
ampliao desses conhecimentos.