Estándares y Expectativas Por Grado 30 de Enero

ESTNDARES DE CONTENIDO Y
EXPECTATIVAS DE GRADO DE
PUERTO RICO
(Puerto Rico Core Standards)
Programa de Estudios Sociales

Diciembre 2014
NUEVO MODELO DIDCTICO DEL CURRCULO DE ESTUDIOS SOCIALES
Estndares de Contenido y Expectativas de

Grado de Puerto Rico
(Puerto Rico
Core Standards)
Estudios Sociales
2014
Derechos Reservados
Conforme a la Ley
Departamento de Educacin de Puerto Rico
NOTIFICACIN DE POLTICA PBLICA

El Departamento de Educacin no discrimina de ninguna manera por razn de
edad, raza, color, sexo, nacimiento, condicin de veterano, ideologa poltica o
religiosa, origen o condicin social, orientacin sexual o identidad de gnero,
discapacidad o impedimento fsico o mental; ni por ser vctima de violencia
domstica, agresin sexual o acecho.
NOTA ACLARATORIA
Para propsitos de carcter legal en relacin con la Ley de Derechos Civiles de
1984, el uso de los trminos maestro, director, supervisor, estudiante y
cualquier otro que pueda hacer referencias a ambos gneros, incluye tanto al
masculino como al femenino.
TABLA DE CONTENIDO
Portada
Junta Editora..
Colaboradores
Introduccin...
Descripcin de los Estndares..
Etndares de Contenido y Expectativas de Grados.
Kindergarden
Primer Grado
Segundo Grado
Tercero Grado.
Cuarto Grado
Quinto Grado..
Sexto Grado....
Sptimo Grado
Octavo Grado.
Noveno Grado
Dcimo Grado
Undcimo Grado..
Duadcimo Grado..
Glosario
Bibliografia
OFICINA DEL SECRETARIO
ESTNDARES Y EXPECTATIVAS DE GRADO 2014

PUERTO RICO CORE STANDARDS
Los retos del siglo XXI requieren que cada da los profesionales del presente y futuro demuestren las
competencias, destrezas, actitudes y conocimientos necesarios para atender las necesidades de una
economa globalizada. Nuestras acciones en el Departamento de Educacin estn dirigidas a preparar
a nuestros estudiantes para que puedan competir en igualdad de condiciones con otros ciudadanos del
mundo, desarrollando en nuestros jvenes el capital humano y social que ser responsable de la
transformacin de nuestro Pas.
Los estndares de contenido y las expectativas por grado 2014, Puerto Rico Core Standards,
representan un currculo de alto rigor que integra los saberes esenciales del profesional del siglo XXI:
saber, saber hacer, saber ser y saber convivir. La implementacin efectiva de nuestros estndares,
junto a diferentes metodologas orientadas a atender las necesidades del aprendiz del siglo XXI, le
proveern a nuestros estudiantes experiencias acadmicas dentro y fuera de la sala que ampliarn su
visin de futuro para que puedan establecer metas a corto, mediano y largo plazo para su transicin
efectiva y exitosa al mundo del trabajo y la universidad. Para lograr este propsito el Departamento de
Educacin, trabaja en toda una reforma educativa que va dirigida a atender las necesidades
diferenciadas de nuestros estudiantes. Tanto nuestro currculo como nuestros materiales curriculares
apoyan la construccin del ser humano integral capaz de transformar nuestra sociedad.
Nuestro currculo les permitir a los estudiantes identificar sus fortalezas y atender las reas de
oportunidad que los llevarn a desarrollar las competencias necesarias para que sean ciudadanos de
xito. Nuestros estndares estn dirigidos a fortalecer el Perfil del estudiante graduado de escuela
superior, para que cada curso que nuestros estudiantes tomen est alineado con las destrezas y
competencias que nuestros estudiantes tendrn que utilizar una vez concluyan sus estudios en la
escuela superior. Se trata de proveerles herramientas para que el futuro de cada uno de ellos se
convierta en una infinidad de posibilidades para reenergizar a nuestro pueblo.
El dominio de estos contenidos incluidos en los Puerto Rico Core Standards conducir a nuestros
estudiantes a alcanzar grandes metas. Trabajemos para que cada uno de nuestros nios y jvenes
experimenten el xito en su vida personal y profesional. La educacin es la base de la transformacin.
Exhortamos al maestro puertorriqueo a aceptar el reto para contribuir al desarrollo del estudiante de
forma holstica y con carcter atemperado a las implicaciones de los cambios sociales y la
globalizacin de nuestros tiempos. Les invitamos a trazar la ruta hacia la verdadera construccin de
un nuevo paradigma educativo por ti, por los estudiantes, por Puerto Rico!
Rafael Romn Melndez

Secretario
Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico
Programa de Estudios Sociales 2014
JUNTA EDITORA
Prof. Rafael Romn Melndez

Secretario
Prof. Harry Valentn Gonzlez

Subsecretario para Asuntos Acadmicos
Edna I. Berrios Vzquez, Ed. D.

Secretaria Auxiliar
Servicios Acadmicos
Prof. Ada Hernndez Guadalupe

Directora
Unidad de Estndares y Assessment
Prof. Ermelindo Snchez Acevedo

Director
Programa de Estudios Sociales

COLABORADORES
Agradecemos la colaboracin que brindaron los facilitadores docentes de Estudios
Sociales, maestros y profesores universitarios, quienes con su compromiso y
dedicacin hicieron posible la realizacin de este trabajo.Los nombres de los
profesionales que aparecen a continuacin tuvieron la encomienda de trabajar en la
revisin del documento de los Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de
Estudios Sociales. Es importante distinguir los profesionales que contribuyeron en las
distintas revisiones de este documento normativo.
Comit de Revisin Curricular
Janice M. Lugo Otero
Maestra
Esc. Int. SU Jaime Coira Pozas
Distrito de Manat
Geydaliz Liciaga Arce

Maestra
Esc. Sup. Petra Corretjer ONeill
Distrito de Manat
Roberto J. Ortiz Santiago

Maestro
Esc. Sup. Apolo San Antonio
Distrito de Vega Alta
Jeannette Rivera Camacho

Maestra
Esc. Elem. Dr. Hiram Gonzlez
Distrito de Bayamn
Mara E. Daz Santiago

Maestra
Esc. Elem. Virgilio Dvila
Distrito de Bayamn
Sara Bonilla del Ro

Maestra
Esc. Int. Jos Santos Quiones
Distrito de Canvanas
Brbara J. Rodrguez Flores

Maestra
Esc. Int. Antonio Valero Bernab
Distrito de Fajardo
Edwin A. Fragoso Rivera

Maestro
Esc. Sup. Jos Collazo Coln
Distrito de Las Piedras
Migdalia Rodrguez Quiones

Maestra
Esc. Elem. Rosa Bernard Ros
Distrito de Ro Grande
Luis G. Rodrguez Figueroa

Maestro
Esc. Int. Luis Muoz Rivera
Distrito de Guayama
Jeitza Snchez Rodrguez

Maestra
Esc. Elem. Luis Muoz Souffront
Distrito de Cabo Rojo
Pablo L. Crespo Vargas

Maestro
Esc. Sup. Lenides Morales Rodrguez
Distrito de Cabo Rojo

Ivette Pizarro Pizarro

Maestra
Esc. Int. . Rosa Bernard Ros
Distrito de Rio Grande
Hctor Melndez Cuevas

Maestro
Esc. Int. Dr. Facundo Bueso
Distrito de Carolina
Sydnia Ayala
Maestra
Esc. Elem. Jess Mara Sanrom
Distrito de Carolina
Elsa M. Castro De Jess

Sup. University Gardens
Distrito de San Juan I
Jerson Nieves Velzquez

Esc. Sup. University Gardens
Johannie Mercado
Esc. Elem. Abelardo Daz Alfaro
Distrito de San Juan V
Manuela Pizarro Correa

Esc. Elem. Rosa Bernard Ros
Rolando Daz Montes

Int.Manuel Gonzalez Pat
Distrito de Ponce
Vctor Hernndez Rivera

Universidad de Puerto Rico
Recinto de Ro Piedras
JUNTA ASESORA PARA EL: NUEVO MODELO DIDCTICO DEL CURRCULO

DE ESTUDIOS SOCIALES
Presidente
Dr. Victor Hernndez
Asesores
Dr.Pablo L. Crespo Vargas
Primer vicepresidente
Dr. Axel Hernndez
Dra. Elsa M. Castro De Jess
Dr. Luis G. Rodrguez Figueroa
Segundo vicepresidente
Ruth LLad Jdr.
Dr.Jerson Nieves Velzquez
Dra. Luisa Machaca
Secretaria General (Protocolo)
Dr. Guillermo Sanchez
Dra. Aybar Sotero
Dr. Dioris Contreras
Secretarios de Actas
Dra. Maribel Herrero
Geydaliz Liciaga Arce
Dra. Sara Bonilla del Rio
Janice M. Lugo Otero

FACILITADORES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES
Mayra Gonzlez Lind

San Juan / Carolina
Rolando Daz Montes

Distrito de Ponce
Elat Garca Correa

Bayamon / Bayamn
Melissa Herrera Rodrguez

Arecibo/ Arecibo
Elvin F. Martnez Salazar

Caguas / Cidras
Silvia S. Morales Medina

Mayaguez / Aguadilla
Maestros colaboradores
Emma Centeno Francis

Profesora
Esc. Elem. Berta Zalduondo Cruz
Morales
Distrito de Fajardo
Dbora Soto Arroyo

Profesora
Esc. Elem. Carmen
Ana M. Santos Coln

Profesora
Esc. Elem. Berta Zalduondo Cruz
Distrito de Fajardo
Sergio Santiago Torres

Profesor
Esc. Sup. Pedro Fal de Orellano
Dbora Matos
Profesora
Esc. Int. SU Alejandrino L
Vernica Romn Mantilla

Profesora
Esc. Int. Pablo vila Gonzlez
Distrito de Camuy
Iria M. Marrero Santos

Profesora
Esc. Int. Jos Berdeca
Distrito Barranquitas
Barroso
Distrito de Mayagez
Obbal Vasallo Maldonado

Profesor
Esc. Sup. Dr. Jos Celso Barbosa
Distrito de San Juan

Amarilis Snchez Rivera

Profesora
Esc. Sup. Libre de Msica
Ernesto Ramos Antonini
Distrito de San Juan II
Dr. Axel Hernndez Rodrguez

Profesor
Esc. Int. Berwind
Distrito de San Juan II
Sara Cruz
Profesora
Esc. Sup. Ramn Power & Giralt
Distrito de Las Piedras
Mara Ginard Zeda

Profesora
Esc. Sup. Francisco Ramos
Distrito de Utuado
Colaboradores
Vctor M. Negrn Coln

Ayudante Especial
Distrito de Santa Isabel
Maribel Literas Batista

Ayudante Especial
Distrito de Camuy
Michell Tosado Rodrguez

Especialista en Educacin Especial
Esc. Sup. Jos Calzada Ferrer
Lydia M. Gonzlez Garcia

Directora Ejecutiva
Departamento de Educacin
Nivel Central Planificacin
Iliana Rodrguez Ramrez

Directora
Esc. Eduardo Garca Carrillo
Wilmarie Albino Torres

Directora
Esc. Int. Luis Melndez Rodrguez
Distrito de Arecibo
Wanda Orozco
Trabajadora Social
Esc. Luis Hernaz Veronne
Lourdes Figueroa Snchez

Especialista en Educacin Especia
Departamento de Educacin
Nivel Central
Amaralis Caro Caro

Distrito de Mayagez
Facilitadora
Beatriz Aybar Soltero

Profesora
Esc. Sup. Trina Padilla de Sanz
Lisandra Saavedra Hernndez

Consultora Educativa

MIEMBROS DE LA ACADEMA
DR. Miguel Rodriguez Lpez

Aarquelogo
Rector
Centro de Estudios Avanzado del
Caribe
Dr. Pedro A Gonzlez Vlez
Catedrtico
Director Dep. Historia Historiador
Investigacin
Historia Oral Interamericana Recinto
Metro
Dr. Felix Huertas
Decano
Historiador
Investigacin microhistoria
Turabo, Caguas
Dr. Jos Molineri
Catedrtico
Gegrafo investigacin
Puerto Rico, Rio Piedras
Dr. Carlos Guillber
Catedrtico
Gegrafo Investigacin, Rio Piedras
Puerto Rico,
Estndares de Contenido y Expectativas de
Grado de Puerto Rico

Lic. Karla Framl
Jueza Jurista
Derecho y Sociedad
Oficina Administracin de los
Tribunales
Dr. Ignacio Olazaguasti
Profesor
Gelogo
Centro de Estudios Avanzados del
Caribe
Dr. Marcial Ocasio

Catedrtico
Historiador Amrica Latina
Dra. Suleida Quionez
Profesora
Tecnologa Nova University, San
Juan
Dra. Maria Y Arcelay
Profesora
Historiador
Instituto Tecnolgico de San Juan
Dra. Iliana Quintero

Catedrtico
Investigacin Pedagoga
Dr. Dioris Contreras

Profesor
Historiador
Caribean University
Dr. Rafael Llompart

Economa / Finanzas
Sagrado Corazn
Lic Hector luis Acevedo

Profesor
Educacin electoral en P.R.Interamericana
Dr. Luis E Gonzales Vale

Historiador
Historiador Oficial de P.R
Oficina de Servicios Legislativo
Dr. Pedro Vega

Profesor
Historia Interamericana
Recinto Metropolitano

INTRODUCCIN
La escuela ha de edificar en el espritu del escolar, sobre
cimientos de verdad y sobre bases de bien,
la columna de toda sociedad, el individuo.
Eugenio Mara de Hostos
A partir de la solicitud del Departamento de Educacin de alcanzar mayor
flexibilidad en los requerimientos a las escuelas de Puerto Rico en el contexto de
la legislacin vigente [Ley de Educacin Elemental y Secundaria (ESEA, 1965),
segn enmendada por la Ley No Child Left Behind (NCLB), se aprueba el Plan de
Flexibilidad para Puerto Rico (2013) cuyos principios estn alineados a las metas
acadmicas de las escuelas pblicas del pas. Esta iniciativa est dirigida a
transformar las comunidades escolares con el objetivo fundamental de que los
estudiantes desarrollen las competencias necesarias para proseguir estudios
postsecundarios o que puedan prepararse para el escenario laboral de Puerto
Rico.
El Plan de Flexibilidad resalta nuevos esfuerzos dirigidos a mejorar el
aprovechamiento acadmico de los estudiantes y, concretamente, establece
unos principios en los que descansa su implantacin. Uno de esos principios
pone de manifiesto la necesidad de desarrollar expectativas que preparen a los
estudiantes de las escuelas pblicas de Puerto Rico para la educacin
postsecundaria, as como para el desempeo laboral. Para lograrlo se emprende
la revisin de los estndares de contenido y las expectativas de grado de cada
programa educativo. Este nuevo esfuerzo centra su accin en el contexto de un
acercamiento general a los Common Core State Standards, instrumento desde el
cual tambin se desarrolla esta iniciativa. El Programa de Estudios Sociales ha

asumido la responsabilidad de revisar su programa curricular y en esa tarea
inicia sus trabajos a travs de la puesta al da de los estndares de contenido y
expectativas de cada grado.
I.
Justificacin
El desarrollo del conocimiento habr de reflejarse en forma significativa en la

revisin, ordenacin y programacin de los contenidos del currculo. Los
Estudios Sociales, por su naturaleza y peculiaridades epistemolgicas, es una
materia integradora de saberes que emanan de las diversas ciencias sociales y
de las humanidades, as como de otras disciplinas como son las ciencias
naturales, las cuales tambin aportan conocimientos generados a partir de su
actividad investigadora. National Council for the Social Studies (NCSS) define
estudios sociales como:
el estudio integrado de las ciencias sociales y las humanidades para promover
la competencia cvica. En el programa escolar los estudios sociales propician la
coordinacin del estudio sistemtico de disciplinas tales como: antropologa,
arqueologa, economa, geografa, historia, derecho, filosofa, ciencia poltica,
psicologa, religin y sociologa, as como utiliza contenido de las humanidades,
matemticas y ciencias naturales. El propsito primordial de los estudios
sociales consiste en ayudar a los estudiantes en su formacin para tomar
decisiones informadas y razonadas --para el bien comn-- como ciudadanos de
una sociedad democrtica, culturalmente diversa y en un mundo
interdependiente. [1]
De ah que al emprender una revisin del proyecto curricular, y concretamente
de los estndares de contenido y de las expectativas de grado, el Programa de
Estudios Sociales necesariamente tiene que remitirse al conocimiento nuevo
generado en las diversas reas que nutren la disciplina. [2] As tambin, deber
apoyarse en los adelantos tericos y prcticos de la didctica de las ciencias
sociales y de los aportes que hacen las innovaciones educativas, propiamente
las desarrolladas en las reas del aprendizaje y el desarrollo cognitivo. [3] No
basta con limitarse a lo que plantean las disciplinas desde sus respectivos
desarrollos y alcances, tambin una revisin del currculo debe repensar en

torno a qu ciudadano es el que se quiere formar, esto es, cul es el perfil del
estudiante que la escuela puertorriquea aspira desarrollar? [4] A esos fines,
adopta las cinco competencias del Perfil del Estudiante Graduado de Escuela
Superior de Puerto Rico a travs de las cuales se espera que el estudiante logre:
saber, saber hacer y saber ser. Estas competencias son: el estudiante como
aprendiz; como comunicador efectivo; como emprendedor; como miembro
activo de diversas comunidades; y como ser tico.,
En este contexto la revisin de los estndares de contenido y expectativas de
grado el Programa de Estudios Sociales fundamenta su desarrollo en la
contribucin de diversos recursos y en utilizacin fuentes documentales y
bibliogrficas que se destacan al final de este documento. No obstante, se
resaltan documentos matrices cuya naturaleza los hace indispensables por el
carcter normativo y la importancia disciplinar que representan:
A. National Curriculum Standards for Social Studies. A Framework for
Teaching, Learning and Assessment (National Council for the Social Studies,
Washington, D.C., 2010).
B. Common Core State Standards for English Language Arts & Literacy in
History / Social Studies, Science and Technical Subjects. (Council of Chief
State School Officers [CCSSO] / National Governors Association [NGA],
Washington, D.C., 2010).
C. Perfil del Estudiante Graduado de Escuela Superior de Puerto Rico. (IPEDCo
/USC, San Juan, 2012).
II.
La revisin de los estndares de contenido y las expectativas de

grado
A. Fases de trabajo
La experiencia de revisar los estndares del Programa de Estudios Sociales
se enmarc en la estrategia de trabajo desarrollada por el Departamento
de Educacin en la que se foment la participaron diversos grupos de
trabajo representativos de los diversos escenarios de accin educativa,

profesional y comunitaria. De ah que se fortalece la experiencia de
trabajo con el bagaje de diversos recursos, tanto del nivel institucional
como de otros sectores que contribuyen al desarrollo social del pas. Los
grupos de trabajo estuvieron integrados por maestros del Programa de
Estudios Sociales que representan los diversos niveles de enseanza. As
tambin, participaron en estos trabajos profesores especialistas de la
disciplina que provienen del escenario universitario de Puerto Rico. Se
completan estos grupos de trabajo con representantes de la comunidad
en representacin de otras instituciones del pas.
El trabajo se dividi
en diversas fases. En la primera fase se reformul cmo iban a estar
estructurados los estndares. Y se desarroll la propuesta con su
correspondiente revisin y reformulacin la cual habra de someterse a
evaluacin de los diversos grupos de trabajo. En la segunda fase el
documento fue sometido a la evaluacin de diversos grupos. Luego en la
tercera fase un nuevo equipo de trabajo recoge las recomendaciones y
procede a incorporar aquellas que habran de fortalecer el documento. En
la cuarta fase se desarrolla la validacin, revision y edicin final.
B. Contenido de los estndares Programa de Estudios

Sociales
En su revisin de 2010 el National Council for the Social Studies mantuvo las diez
(10) reas temticas de los estndares que originalmente present en su
documento publicado en 1994. A partir de esa primera versin el Programa de
Estudios Sociales estructura su documento de estndares en siete (7) tal y como
se recogen en su ltima revisin del ao 2007. Esta ltima revisin desarrollada
en el 2014 el Programa de Estudios Sociales presenta ocho (8) estndares en las
siguientes reas:
VISIN-MISIN
Desarrollo personal cultural y

social
Desarrollo tico-moral.
Visin
Los Estudios Sociales fomentan que conozca y

aprecie la historia y el patrimonio cultural que lo
identifican como puertorriqueo, reconociendo
las aportaciones de otros pueblos y culturas a
nuestro
Desarrollo histrico.
Conciencia ciudadana
Conciencia de la interdependencia
Estandares
Indicadores
Conceptos
Destrezas
Actitudes
Contribuir a desarrollar al mximo sus potencialidades y capacidades, al tiempo

que logre un mayor entendimiento de s mismo como ser humano y como miembro
activo de la sociedad. Aspira, la comprensin de los procesos histricos y sociales
que configuran la sociedad puertorriquea y otras sociedades, con el objetivo de
que participe consciente y activamente en su desarrollo y en su mejoramiento.
Procura tambin, fomentar el respeto por la diversidad de los seres humanos y
despertar el sentido de universalidad que consigna esta disciplina.
Descripcin de los Estndares
Estndar # 1
CAMBIO Y CONTINUIDAD
Estudia la vida de las sociedades en el contexto de los cambios y las
transformaciones que se producen a travs del tiempo.
Estndar de contenido
El estudiante es capaz de explorar y examinar en torno a los hechos y cambios que
ocurren en la familia, la comunidad y el pas.
Descripcin
La historia es una disciplina que tiene como fuente de estudio los hechos, el lugar, y
fenmenos ocurridos a travs del tiempo. Ayuda a los estudiantes a comprender
cmo y por qu algunas cosas cambian y otras continan. La historia provee el
contexto temporal en el que los estudiantes pueden encontrar su lugar en el
desarrollo de la humanidad. El sujeto de la historia es el ser humano y es tambin su
objeto de estudio.
La historia estudia todas las dimensiones del comportamiento humano en el tiempo.
Esdecir, toma en consideracin los muchos factores que han dado forma al pasado
ypresente y que contribuirn a formar el futuro. El ser humano busca entender
susraces histricas y procura ubicarse en un periodo o una poca especfica y en
unespacio
determinado.
La
naturaleza
el
significado
de
un
acto
comportamientohumano varan de acuerdo con su ubicacin en tiempo y espacio. Por

esta razn, la historia no puede fragmentarse. sta se presenta como un proceso que
propicia la comprensin de las fuerzas del cambio y de la continuidad en la formacin
del ser humano. En esa direccin, el estudio de la historia es importantepara
desarrollar en el estudiante un sentido crtico que le permita ver los hechos ysucesos
en determinado lugar y tiempo, no como datos aislados, sino, comocomponentes de
un proceso total del cual es parte. De esta manera, reconoce sufuncin histrica y
social a partir de los conceptos, las destrezas, las actitudes y losvalores inherentes a
esta disciplina.
El estudio de la historia le permite, adems contestar preguntas, tales como las

siguientes: Quin soy?, Qu ocurri en el pasado?, Qu relacin existe entre el
pasado y yo?, Cmo surgen los cambios histricos y cmo condicionan el futuro?,
Cmo nuestra historia personal refleja una variedad de puntos de vista, de ideas y
acciones contemporneas?, Cmo puedo identificar problemas que afectan a mi
familia, a mi comunidad, a mi pas y al Mundo?, Qu soluciones o alternativas
sugerir? Para el estudio y anlisis de la historia, es necesario la comprensin y la
aplicacin de conceptos esenciales de esta disciplina como tiempo y espacio, hechos
y procesos, causa y efecto, historia total mtodo histrico cambio y continuidad,
Estndar # 2
PERSONAS, LUGARES Y AMBIENTE
Analiza la interaccin entre las personas, los lugares, las regiones y el ambiente, y
desarrolla habilidad para aplicar y modificar perspectivas geogrficas que afectan la
vida del ser humano.
El estudiante es capaz de comprender cmo las personas participan en la produccin
de espacios y lugares, y de explicar la relacin de las actividades humanas y el medio
ambiente.
Descripcin
La geografa es la disciplina que estudia al ser humano en relacin con su ambiente
yjunto con la historia constituyen los dos pilares de los Estudios Sociales. Ambas
sonlas reas integradoras de las diversas disciplinas de este campo de estudio.
Lahistoria, al estudiar los hechos sociales del pasado y su influencia en las
sociedades presentes, nos da la dimensin temporal de la experiencia humana. Pero
para poder interpretar correctamente los hechos, es indispensable ubicarlos en su
contexto geogrfico (espacio y localizacin)
La orientacin, de acuerdo con la ubicacin en el espacio, es una necesidad

fundamental para la comunicacin efectiva en el proceso de toma de decisiones. En
este contexto, la geografa estudia, desde una perspectiva espacial, los diversos
fenmenos que estn presentes en la superficie de la tierra y los procesos fsicos y
humanos que lo transforman. Examina de manera integrada la relacin entre los
seres humanos y su ambiente y las conexiones entre la gente y los lugares.
En la actualidad las demandas sociales, culturales, econmicas, polticas y cvicas en
los individuos son mayores. El estudio de la personas, los lugares y la relacin entre
el medio natural y el ser humano ayudan al estudiante a desarrollar una visin
espacial y una perspectiva geogrfica del mundo. De ah que se haga ms
imprescindible la necesidad de que los estudiantes posean conocimientos, destrezas
y actitudes que les permitan contestar preguntas como: Dnde estn localizadas las
cosas?, Por qu estn ah?, Cmo llegaron a estar en ese lugar?, cmo
interactan con otras cosas?, Qu implicaciones tiene su ausencia o presencia en
ese lugar, Cmo ha cambiado a travs del tiempo?, entre otras.
Los conceptos geogrficos son imprescindibles para que los estudiantes comprendan
la interdependencia global para ampliar sus conocimientos sobre diversas culturas del
pasado y contemporneas. La importancia de los temas geogrficos radica en que
reconozcan y puedan explorar asuntos locales e internacionales. Esta rea de estudio
contribuye a que los estudiantes puedan tomar decisiones sobre asuntos de poltica
pblica que afecten la calidad de vida en nuestra comunidad, nuestro pas y nuestro
mundo, al estar bien informados sobre la relacin ser humano-ambiente. Para le
estudio y anlisis de la geografa, es necesario la comprensin y la aplicacin de
conceptos esenciales de esta disciplina, como: espacio geogrfico, conjuntos
espaciales (regiones), factores geogrficos, medio ambiente fsico-natural, medio
ambiente social, recursos humanos, recursos naturales, interaccin espacial y lugar.
Estndar # 3
DESARROLLO PERSONAL
Afirma los valores de la persona a partir del conocimiento de las caractersticas del
desarrollo humano, de la insercin social y la participacin ciudadana.
El estudiante es capaz de demostrar comportamientos dirigidos a fortalecer el
desarrollo personal y a afirmar atributos de una personalidad integral y un ciudadano
emprendedor y productivo.
Descripcin
En el desarrollo personal de todo ser humano la cultura, los grupos y las instituciones
juegan un papel primordial. Por lo tanto, podemos decir que este proceso es producto
de la interaccin entre la herencia biolgica, la cultura y el ambiente. Cuando
consideramos los intereses y las necesidades de otros, cuando tratamos a los dems
como personas dignas, cuando escuchamos las razones de otros y empezamos a
cambiar nuestra manera de pensar y de actuar, nos desarrollamos como personas y
nos convertimos en mejores seres humanos.
Estndar # 4
IDENTIDAD CULTURAL
Desarrolla los valores de la cultura a partir del conocimiento de sus elementos
constitutivos y la prctica y la valoracin de sus mltiples expresiones.
El estudiante es capaz de desarrollar conocimiento de los valores de la cultura, de
sus conceptos fundamentales y de su potencial para cultivar y afirmar la identidad
cultural propia.
Descripcin
Desarrolla un sentido de identidad propia y un concepto adecuado de s mismo a
partir de la afirmacin de los valores de su cultura y su pueblo.
El avance por las diferentes etapas del desarrollo personal es sucesivo y ordenado,
extenso y lento. El currculo de estudios sociales estimula el desarrollo personal e
intelectual de los estudiantes, mediante la reflexin sobre asuntos, temas y problemas
pertinentes, de aquellas reas que se deben cultivar y fortalecer para lograr un
sentido de identidad propia, una personalidad integral y un concepto adecuado de s
mismo.
Para el estudio y anlisis del proceso de Desarrollo personal e identidad cultural, es
necesario la comprensin y aplicacin de los siguientes conceptos: desarrollo
humano, autoestima, conducta, autorrealizacin, relaciones humanas, voluntad,
cambio, valores, cultura, identidad, patrimonio, legado, tradiciones, folclore, creacin

cultural y smbolos patrios
Adems a identificacin de los individuos con su cultura es un elemento fundamental

en el desarrollo de su estima. La identidad de un pueblo est en su historia. La
identidad es una toma de conciencia de que se pertenece a un conjunto humano con
el cual se comparten visiones, sentimientos, preceptos morales, estticos, religiosos,
polticos, formas de vida. Todo buen ciudadano ama conscientemente y de corazn a
su pas y se identifica con los elementos que manifiestan su cultura. Es importante
saber que somos parte integrante de un pueblo que se proyecta a lo largo del tiempo,
y es igualmente importante traer a la memoria las huellas de esa trayectoria en el
tiempo de la sociedad puertorriquea. Conocerse a s mismo es un elemento bsico
y necesario si queremos crecer como personas. Tanto el desarrollo personal y la
maduracin fsica, como el desarrollo intelectual de todo individuo, se definen unas
etapas con bastante claridad. Para lograr una comprensin de estos procesos, los
studiantes necesitan conocer le proceso de aprendizaje, crecimiento y desarrollo de
cada uno de los niveles de su experiencia escolar.
Estndar # 5
PRODUCCIN, DISTRIBUCIN Y CONSUMO
Examina y plantea cmo se organizan las sociedades humanas para producir,
intercambiar y consumir bienes y servicios, y desarrolla habilidad para generar
decisiones econmicas eficaces tanto en el plano personal como en el mbito
colectivo.
El estudiante es capaz de explicar cmo se organizan las personas para la
produccin, distribucin y consumo de bienes y servicios, as como presenta
alternativas para solucionar problemas y originar decisiones econmicas.
Descripcin
La economa analiza cmo los individuos y las sociedades humanas producen,
intercambian y disponen de sus recursos. A travs de esta disciplina los alumnos
aprenden a examinar, por ejemplo, la relacin inherente entre costos y beneficios, as

como los diferentes valores asignados en esta relacin. Entre las sociedades
contemporneas es imperativo para el ciudadano, entender los principios que regulan
una economa en el contexto global en las que los conceptos de intercambio e
interdependencia adquieren un significado particular. El movimiento
de capitales a travs del globo terrqueo, el intercambio de informacin y la creacin
de estrategias de distribucin y d mercado representan la respuesta econmica de un
mundo en constante interaccin. De otra parte, es necesario que el ciudadano de hoy
est alerta a las determinaciones del Estado respecto a las polticas pblicas de
mercado porque habrn de incidir, de una u otra forma, en las decisiones econmicas
que le afectan. Es indispensable que el estudiante
puertorriqueo conozca los
conceptos fundamentales de economa y cooperativismo para que pueda contribuir

como ciudadano en la solucin de los problemas econmicos que afectan a su
pueblo. De esta forma, se espera que una vez se exponga a las diferentes
experiencias de aprendizaje, pueda estar preparado para hacer buen uso de sus
recursos, as como de los bienes y servicios que recibe. Tambin se espera que
examine el papel del ahorro en una sociedad, y valore el mismo en el contexto que le
ha correspondido vivir.
Es necesario, adems, que examine crticamente el papel del ciudadano frente a la

obra social y a la propiedad pblica promovida por el pas. Para el estudio y anlisis
de la produccin, distribucin y consumo, es necesario la comprensin y la aplicacin
de conceptos esenciales de esta disciplina como produccin, distribucin,
intercambio, consumo, capital, bienes y servicios, sistemas econmicos, poltica
fiscal, poltica monetaria, cooperativismo, oferta y demanda, trabajo, mercados,
comercio, precios, decisiones econmicas y ahorro.
Estndar #6
CONCIENCIA CVICA Y DEMOCTICA
Practica y valora los principios que rigen la vida en una sociedad democrtica y
demuestra cmo la participacin es la herramienta fundamental para el desempeo
cvico y ciudadano.
El estudiante es capaz de demostrar los principios que rigen un sistema democrtico
y de ser un ciudadano que aporte al mejoramiento de la calidad de vida de la
comunidad, de Puerto Rico y del mundo.
Descripcin
Una democracia constitucional depende en gran medida de cun informada y efectiva
sea la participacin de los ciudadanos en relacin con la preservacin de los
derechos individuales y la promocin del bien comn. La fortaleza y el significado de
los hbitos de participacin de un pueblo dependern de la accin cooperativa por el
logro de unos propsitos comunes. La misin de la educacin cvica es desarrollar el
conocimiento y las destrezas necesarias para al participacin responsable en los
procesos e instituciones de la sociedad. Para lograr esa participacin es necesario
que
los
estudiantes
desarrollen
conceptos,
destrezas,
actitudes
y valores
relacionados con las ciencias polticas, el Derecho y la tica social. El contenido de

esas disciplinas le ayudar a tomar decisiones en forma inteligente.
La participacin en la sociedad se da en una variedad de formas, como lo son:

participar en actividades cvicas y polticas, competir por posiciones electivas, servir
como jurado e involucrarse en actividades de servicio a la comunidad, entre otras.
Con este tipo de experiencia los estudiantes desarrollarn una actitud objetiva y
constructiva para el anlisis de asuntos pblicos y privados, y les permitan comunicar
ideas de forma clara. Adems, aprenden a dirigir discusiones y a tomar decisiones de
acuerdo con sus valores e intereses sociales y polticos, as como a valorar los puntos
de vista de otros. En el desarrollo de este estndar es necesario la comprensin y
aplicacin los siguientes conceptos: democracia, derecho, deberes, participacin
ciudadana. Constitucin, Ley, reglamentos, normas, autoridad, justicia, consenso y

conflicto.
Estndar # 7
CONCIENCIA GLOBAL
Evidencia con su comportamiento que es consciente de la diversidad de
responsabilidades que tiene como miembro de una comunidad mundial.
El estudiante es capaz de crear conciencia acerca de los cambios en las relaciones
polticas, econmicas, sociales y culturales mundiales y generar acciones que
contribuyan al entendimiento global.
Descripcin
El tiempo en que cada pas decida independientemente sus asuntos, ha pasado a la
historia. Los acontecimientos locales no son necesariamente los ms inmediatos para
la atencin del estudiante. Cualquier evento que ocurra en cualquier lugar del mundo
puede ser parte de la experiencia inmediata del estudiante y del maestro. Por otro
lado, los avances revolucionarios en las ciencias, la tecnologa, las comunicaciones y
los medios de transportacin han promovido un acercamiento entre individuos y
naciones. El comercio mundial y financiero, la economa, enfermedades como el
bola, el SIDA, los derechos humanos, credo, y el desarrollo poltico han
transformado sistemas econmicos desiguales dentro de un mercado global
altamente independiente.
La realidad es que el estudiante vive en un mundo caracterizado por el pluralismo,los

avances tecnolgicos, la interdependencia y los cambios. Por lo tanto, la escuela
adquiere una personalidad especial: la de contribuir a desarrollar ciudadanos capaces
de funcionar efectivamente en la sociedad. Es en este contexto que la educacin
global forma parte esencial de la educacin general de todo estudiante y
especialmente en el rea de estudios sociales.
El Programa de Estudios Sociales provee experiencias educativas para que el

estudiante desarrolle conciencia de que los pases y las personas que habitan el
planeta Tierra son interdependientes. Todos somos ciudadanos del mundo, a la vez
que somos ciudadanos de nuestros respectivos pases. De igual forma, necesitamos
conocer acerca de las culturas, las sociedades y los sistemas que prevalecen en
otras partes del mundo para reconocer que si bien hay barreras polticas, de gnero y
culturales que dividen, existen cualidades e intereses humanos comunes que unen.
Estndar #8
SOCIEDAD CIENTFICA Y TECNOLGICA
Explica cmo el conocimiento integrado que proporcionan las ciencias sociales, las
ciencias naturales y la tecnologa ayuda al desarrollo y adelanto de la sociedad y al
progreso colectivo.
Estndar de contenido:
El estudiante es capaz de evaluar el impacto que producen los cambios cientficos y
tecnolgicos ocurridos en la vida y la sociedad a travs del tiempo y en diversos
contextos.
Descripcin
Mucho antes de que la historia quedara registrada, la tecnologa desempe un rol
importante en la bsqueda de la humanidad por el progreso y el bienestar. El hacha
de piedra, el uso del fuego y de la rueda, son el resultado de ese quehacer de la
humanidad por suplir sus necesidades y mejorar su calidad de vida. Desde le inicio
mismo de la existencia humana, esa bsqueda de bienestar y progreso ha sido
histricamente el mpetu para el desarrollo cientfico y tecnolgico.
Cada da se hace ms importante conocer y entender al interdependencia y la
interaccin entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad, precisamente por los efectos
que tiene la ciencia y la tecnologa en los cambios sociales. Se hace indispensable
por tanto, estudiar en el contexto de los estudios sociales los efectos de los avances
cientficos y tecnolgicos en las sociedades, vindolo desde la perspectiva de
acciones recprocas y relaciones mutas. Es decir, cmo la ciencia y la tecnologa dan
forma a los desarrollos cientficos y tecnolgicos y cmo, a su vez, stos afectan el
desarrollo social. Aunque el desarrollo de la ciencia y la tecnologa se fundamenta en
la bsqueda de bienestar y progreso, trasciende esta dimensin y es pertinente
sealar el rol relevante que han tenido en la configuracin de los valores de la

sociedad a travs del tiempo y el espacio. Por tal razn, el currculo de los estudios
sociales estudia el desarrollo de los avances cientficos y tecnolgicos en un contexto
histrico, social y cultural. Esto es as porque en el estudio de las sociedades
humanas hay que estudiar su creacin cultural, sus ideas y valores, su organizacin
colectiva, paralelo a su desarrollo cientfico y tecnolgico.
Desde esta perspectiva, se orienta al estudiante al estudio crtico de ua sociedad

cientfica y tecnolgica. A esos propsitos, es necesaria la comprensin y aplicacin
de los siguientes conceptos: cultura, universalidad y particularidad de la cultura,
sociedad, estructura social, instituciones bsicas, grupos y vida colectiva y tecnologa.
Uno de los elementos fundamentales de esta revisin lo constituye lo que se

procura alcanzar en cada expectativa con sus indicadores. De ah que cada
expectativa representa un tipo de conocimiento y de nivel de complejidad:
1. El documento Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto
Rico (2014) del Programa de Estudios Sociales consigna alineacin vertical
y horizontal del currculo; alcance y secuencia; progresin y profundidad;
especificidad; y pertinencia sobre los temas y conceptos propios de las
materias y nuestra realidad.
2. Expectativas en las que el estudiante desarrolla nuevo conocimiento a
travs de la integracin de nueva informacin con los constructos
cognitivos que posee.
3. Expectativas en las que practica procesos en los que desarrolla
habilidades para pensar, razonar e investigar.
4. Expectativas de producto a travs de las cuales el estudiante trabaja en
forma autnoma o en forma grupal para desarrollar una experiencia en la
que demuestra habilidades para utilizar la informacin y desarrollar
proyectos, presentaciones y otros trabajos en los que integra
conocimientos y desarrolla mltiples destrezas.
5. Los estndares establecen qu se debe ensear en cada grado y nivel de
acuerdo con las expectativas y los indicadores fijados en cada una de

ellas.
III.
Quines pueden utilizar los estndares de Estudios Sociales?

Los estndares del currculo de Estudios Sociales ofrecen a los
educadores de todos los niveles acadmicos, a los padres y a los que
disean currculo y desarrollan materiales educativos un marco
conceptual fundamental a travs del cual se forman ciudadanos
activos e informados. Los estndares representan un recurso
pedaggico bsico para promover la deliberacin profesional y la
planificacin curricular K 12. Los estndares de contenido y las
expectativas de grado de estudios sociales constituyen el punto de
partida para el diseo sistemtico y el desarrollo curricular efectivo
con el cual debern trabajar los maestros de esta disciplina, as como
aquellos que se desempean en otras funciones vinculados con la
docencia y la produccin curricular en los niveles de distrito, regin y
oficinas centrales del Departamento de Educacin. De igual forma,
este documento deber ser una herramienta indispensable para todas
las instituciones que disean productos educativos en sus mltiples
medios, gneros y categoras.
Para facilitar el uso de este documento, se establecen unos cdigos
para cada estndar y expectativas. A continuacin, un ejemplo de
estos: PLA 1.2. La inicial corresponde al estndar (Persona, lugar y
ambiente); el primer nmero corresponde al grado y el segundo
nmero corresponde a las expectativas que representan distintas
destrezas dentro de las expectativas.
ESTNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE GRADO
Kindergarten
Estndar #1
transformaciones que se producen a travs del tiempo
El estudiante es capaz de formular nociones elementales acerca de los cambios
histricos ocurridos a travs del tiempo en la familia, la comunidad, municipio y el pas
y reconoce
El estudiante
CC. K.1
Integra vocabulario pertinente para referirse a eventos que ocurren

en diferentes periodos de tiempo como ayer, hoy, maana, tarde, da
y noche.
CC. K.2
Explica sucesos importantes que ocurren en la familia tales como
cambios la composicin familiar, fechas importantes de eventos
familiares.
Estndar #2
ambiente.
El estudiante:
PLA K.1.
utiliza vocabulario pertinente para referirse al espacio inmediato:
lejos, cerca, arriba, abajo, dentro, fuera, detrs, al frente, izquierda,
derecha.
PLA K.2.
Combina puntos de referencia y objetos concretos para orientarse

en un ambiente real, en imgenes, en el saln y la escuela.
PLA K.3.
Reconoce, localiza y disea grficamente la forma de la isla de

Puerto Rico.
PLA K.4.
Construye planos sencillos del saln: divide el saln en cuatro reas

de igual medida para crear estaciones a ser visitadas.
PLA K.5.
Estudiar el paisaje de la escuela y su comunidad y menciona las

caractersticas del entorno.
PLA K.6.
Analiza y discute caractersticas de los nios y las nias a partir de:

lenguaje, localizacin, religin y grupo tnico.
PLA K.7.
Investiga en el saln a travs del manejo de atlas pictogrficos,

Mapas murales y globos terrqueos.
PLA. K.8
Utiliza una imagen, ilustracin o fotografa para describir

caractersticas del espacio, el ambiente y las actividades humanas.
PLA.K.9
Observa y compara cmo son los nios de Puerto Rico y de otros

pases.
PLA.K.10
Investiga cmo los seres humanos interactan en la comunidad,

municipio o pas.
Estndar #3
DESARROLLO PERSONAL
El estudiante:
DP.K.1
Describe y compara rasgos fsicos de s mismo y las caractersticas
fsicas de otra personas.
DP.K.2
Compara y plantea, semejanzas, diferencias, de las caractersticas

fsicas, habilidades e intereses que posee con las que tienen otros
nios.
DP.K.3
Trato adecuado al ser humano en diferentes actividades de la sana

convivencia.
DP.K.4
Participa en experiencias de laboratorio para exponer razones cmo

los nios pueden ayudar a mantener comunidades limpias y
saludables
Estndar #4
IDENTIDAD CULTURAL
cultural propia.
El estudiante:
IC.K.1
Identifica y compara fiestas, tradiciones, costumbres y otras
expresiones
de la cultura que se desarrollan en el hogar, en la escuela, o en su
municipio y otros pases.
IC.K.2
Define las caractersticas que hacen nicos a los puertorriqueos:

indgena, europea y africana
IC.K.3
Demuestra gusto e inters al participar en actividades que

promueven las tradiciones culturales de Puerto Rico: juegos
infantiles, bailes folklricos, canciones escolares, estampas
tradicionales y poesa coreada.
IC.K. 4
Valora los das festivos como celebraciones de eventos especiales

que forman parte del patrimonio histrico y cultural de Puerto Rico
tales como el Descubrimiento de Amrica, Descubrimiento de
Puerto Rico, Da de Accin de Gracias, Da de Navidad, Da de
Reyes, Da de las Madres y Da de los Padres
IC.K.5
Explica los significados y valor de los smbolos patrios: escudo,

himno y bandera; de su municipio y pas
IC.K.6
Compara y explica diversas formas en que mujeres y hombres se
destacan en Puerto Rico en la pintura, literatura, teatro, deportes,

msica, entre otros.
IC.K.7
Investiga el patrimonio cultural de los municipios de Puerto Rico, por

medio de entrevistas, observaciones, informes orales, entre otros.
IC.K.8
Identifica ejemplos de comidas tpicas y de manjares tradicionales

que caracterizan la gastronoma puertorriquea.
IC.K.9
Desarrolla sensibilidad y expresa emociones a travs de la

apreciacin, percepcin y disfrute de obras artsticas y monumentos
histricos que forman parte del patrimonio cultural de Puerto Rico.
IC.K.10
Utiliza vocabulario relacionado a la cultura y a sus expresiones y

manifestaciones.
Estndar #6
cvico y ciudadano.
comunicad, de Puerto Rico y del mundo.
El estudiante:
CCD K.1
Aplica reglas y normas al participar en actividades familiares, en los
juegos, para regular la vida colectiva.
CCD K.2
Expone las razones y las consecuencias relacionadas con el

cumplimiento de las responsabilidades en la escuela, en la familia,
en la comunidad, municipio y en el pas.
CCD K.3
Participar en actividades en el hogar, la comunidad y la escuela en

las que expresa lo que prefiere que se haga (toma de decisiones).
CCD K.4
Desarrolla actitud de cooperacin como miembro en la familia, en la

comunidad, municipio y en el pas y del grupo escolar (derechos,
respeto, responsabilidad, deberes y reglas).
CCD K.5
Explica la funcin un alcalde y un gobernador.
Estndar #5
colectivo.
contextos.
El estudiante:
PDC. K.1
Aplica vocabulario de actividades econmicas bsicas en sus
dilogos y comunicaciones: comprar, pagar, vender, anuncio, precio,
costo o valor.
PDC. K.2
Distingue entre necesidades (vivienda, ropa, alimentos) y deseos

(entretenimientos y viajes)
PDC. K.3
Expone razones sobre la importancia de las profesiones, oficios y

trabajos.
PDC. K.4
Descubre lugares comerciales de la comunidad: banco, tiendas de la

comunidad, centros comerciales comunes y cooperativas, como
bienes comunes que benefician a todos y dan servicio.
PDC. K.5
Reconoce la importancia del ahorro (alcanca, cooperativa, banco) y

demuestra cmo al cooperar (cooperativismo) se ayuda a todos..
PDC. K.6
Presenta ejemplos de experiencias que evidencia que los productos

Se pueden acabar
Estndar #7
CONCIENCIA GLOBAL

El estudiante:
CG. K.1
Compara la diversidad entre los seres humanos que habitan nuestro
Mundo.
CG. K.2
Presenta la variada de manera para establecer comunicacin con

personas que viven lejos.
CG. K.3
Explica cmo se sienten cuando brindan ayuda y la ha reciben.
CG. K.4
Explica la relacin de causa y efecto en su comunidad, pas y

planeta, en: consumo desmedido de energa, los animales y plantas
en peligro de extincin, abastos de agua, conservacin del ambiente
y otros.
CG.K.5
Expone razones sobre la importancia de los elementos de

cooperacin y convivencia en el contexto de la vida cotidiana.
CG.K.6
Identifica y descubre en un mapa algunos pases del Mundo.
Estndar #8
ciencias naturales y la tecnologa ayudan al desarrollo y adelanto de la sociedad y al
progreso colectivo.
El estudiante:
SCT. K.1
Identifica ejemplos de instrumentos de la tecnologa: computadoras,
celular, videojuegos y televisor.
SCT. K.2
Presenta ejemplos de cmo en la familia se usan instrumentos de la

tecnologa para resolver problemas: telfono para emergencias,
internet para obtener informacin de manera inmediata entre otros.
SCT. K.3
Describe cambios que se han dado en su hogar, en la escuela y su

comunidad al utilizar nueva tecnologa.
SCT. K.4
Descubre prcticas y comportamientos dirigidos al uso apropiado y

manejo responsable de la tecnologa en su vida diaria.
SCT. K.5
Utiliza diversos tipos de instrumentos electrnicos para desarrollar

destrezas y experiencias ldicas.
Primer Grado
Estndar #1
El estudiante:
CC. 1.1
Emplea vocabulario pertinente correspondiente a un tiempo
determinado en la comunicacin en el hogar y en la escuela a partir de
los conceptos: antes, ahora, despus.
CC. 1.2
Narra actividades (hechos) en las que participa en la familia y en la

escuela, y comunica orden de eventos: Qu ocurri primero? Qu
ocurri despus?
CC. 1.3
Comunica cambios que observa en el hogar, la escuela y la comunidad,

y utiliza conceptos: igual y diferente.
CC. 1.4
Plantea hechos importantes que ocurren en la familia: cambio en el

grupo familiar, en los trabajos, en la vivienda.
CC. 1.5
Resalta nombres de personas importantes en su familia y en su

comunidad.
CC. 1.6
Investiga a travs de fotografas familiares cmo se es cundo se tiene

menos edad.
CC. 1.7
Resalta a los indios como los primeros habitantes de Puerto Rico.
CC. 1.8
Plantea el tema de una discusin desarrollada en la clase.
CC. 1.9
Resalta las ideas y los temas que se estudian en una secuencia: das de
la semana, meses del ao, das feriados (Da de Navidad, Da de Ao
Nuevo, Da de Reyes)
Estndar #2
ambiente.
El estudiante:
PLA 1.1.
Utiliza vocabulario pertinente para referirse al espacio inmediato,

incluyendo formas de dividirlo a diferentes escalas: saln (fila, pupitre,
mesas, sillas); tamao (grande, pequeo); distancia (cerca, lejos);
direccin (arriba, abajo, izquierda, derecha)
PLA 1.2.
Utiliza conceptos de orientacin en sus movimientos en el saln y en la

escuela: norte, sur, este y oeste.
PLA 1.3.
Participa en ejercicios ldicos de apreciacin visual y recreacin

pictrica para reconocer y localizar a Puerto Rico y las Antillas en un
mapa.
PLA 1.4.
Construye planos para representar espacios cognoscitivos (mentales) y

aplica conceptos de orientacin (saln, escuela, casa, comunidad)
PLA 1.5.
Participa de ejercicios que requieren estudiar el paisaje a travs de la

apreciacin y valoracin de sus diversos componentes: espacios
construidos, espacios naturales, actividades humanas (recorridos o
itinerarios didcticos, estudios de campo).
PLA 1.6.
Participa en experiencias de laboratorio (investigacin) en las que

reconoce espacios y figuras en fotos, planos, mapas e imgenes
digitalizadas.
PLA 1.7.
Plantea caractersticas de las nias y los nios a partir de grupos

tnicos, religin, lenguaje, localizacin, actividades humanas.
PLA 1.8.
Formula y busca contestaciones (investigacin) a preguntas de

geografa relacionadas con el hogar y la escuela.
PLA 1.9.
Investiga en el saln la representacin de la Tierra a travs de mapas,

globos, atlas pictogrficos que le permiten observar e indagar en torno a
las personas, los lugares y el ambiente.
PLA. 1.10
Utiliza imagen, ilustracin o fotografa para describir caractersticas del

espacio, el ambiente y las actividades humanas
El estudiante:
DP.1.1
Describe caractersticas fsicas s mismo y expresa gustos, anhelos,

capacidades y talentos.
DP.1.2
Reconoce cambios fsicos que se dan en los nios a travs del

tiempo.
DP.1.3
Compara caractersticas personales con las de otros nios y plantea

semejanzas y diferencias.
DP.1.4
Demuestra inters para terminar tareas e identifica cules puede hacer

y cules no.
DP.1.5
Demuestra y practica actitudes de superacin personal y procura lograr

la excelencia en la ejecucin de tareas.
DP.1.6
Genera comportamientos que demuestran respeto, sensibilidad, trato

justo y tolerancia en la familia y en sus relaciones en la escuela y con
otros seres humanos.
DP.1.7
Practica comportamientos en la familia y en la escuela que contribuyen

al logro de la paz colectiva.
DP.1.8
Participa en equipos de juego, de trabajo y de colaboracin y demuestra

que puede trabajar con otras personas.
DP.1.9
Manifiesta trato justo y exhibe comportamiento no violento entre

compaeros.
DP.1.10
Demuestra trato justo y equitativo entre los gneros.
Estndar #4
IDENTIDAD CULTURAL
cultural propia.
El estudiante:
IC.1.1
Desarrolla descripciones de fiestas, tradiciones, costumbres y otras

expresiones de la cultura que se celebran en la familia y en la escuela.
IC.1.2
Describe semejanzas y diferencias entre las fiestas, tradiciones,

costumbres y otras expresiones de la cultura que desarrolla la familia y
las que desarrollan otras personas.
IC.1.3
Demuestra gusto e inters al participar de actividades que promueven

valores y tradiciones de la cultura puertorriquea: juegos infantiles,
bailes folklricos, canciones escolares, estampas tradicionales y poesa
coreada.
IC.1.4
Desarrolla narraciones orales en las que describe cmo la familia se une

para celebrar y compartir las fiestas y tradiciones de Puerto Rico.
IC.1.5
Demuestra fervor y amor a la patria al interpretar el himno de Puerto

Rico junto a los compaeros de clase.
IC.1.6
Exhibe originalidad y creatividad al recrear a travs de juegos pictricos

o rompecabezas la bandera y el escudo de Puerto Rico.
IC.1.7
Demuestra respeto por los himnos y dems smbolos nacionales de

otros pases y por las tradiciones y costumbres que en stos se
practican.
IC.1.8
Distingue entre lo que son das de fiesta y das de trabajo y presenta

ejemplos de cada uno de stos.
IC.1.9
Describe ejemplos de comidas tpicas y manjares tradicionales que

caracterizan la gastronoma puertorriquea.
IC.1.10
Desarrolla sensibilidad y expresa emociones a travs de la apreciacin,

percepcin y disfrute de obras artsticas y de monumentos histricos de
(los municipios) que forman parte del patrimonio cultural de Puerto Rico.
IC.1.11
Utiliza vocabulario relacionado a la cultura y a sus expresiones y

manifestaciones.
Estndar #5

colectivo.
El estudiante:
PDC. 1.1
Aplica vocabulario de actividades econmicas bsicas en sus dilogos y

comunicaciones: comprar, vender, pagar, precio, costo o valor,
anuncios, monedas.
PDC. 1.2
Explica con ejemplos los conceptos, necesidades y deseos.
PDC. 1.3
Plantea razones por las que los miembros de la familia trabajan.
PDC. 1.4
Compara y contrasta diversas monedas que se utilizan en la vida diaria.
PDC. 1.5
Plantea servicios disponibles en la comunidad que son utilizados por la

familia: agua potable, electricidad, correo, educacin, salud,
comunicacin y transportacin.
PDC. 1.6
Plantea el concepto de ahorro y explica por qu es importante ahorrar.
PDC. 1.7
Presenta ejemplos de diversas instalaciones pblicas e indica porqu es

necesario mantenerlas en buen estado.
PDC. 1.8
Desarrolla un inventario de lugares comerciales de la comunidad que

son utilizados por la familia: bancos, tiendas, centros comerciales,
cooperativas.
PDC. 1.9
Presenta ejemplos de anuncios de productos que ha observado en la

televisin o en los espacios pblicos.
PDC. 1.10
Presenta ejemplos de experiencias que evidencia que los productos se

pueden acabar.
PDC. 1.11
Narra experiencias en las que los padres presentan recompensas por

logros alcanzados.
PDC. 1.12
Demuestra que la cooperacin (cooperativismo) es un principio de

ayuda a todas las personas.
PDC. 1.13
Demuestra iniciativa para el desarrollo de tareas.
Estndar #6
cvico y ciudadano.
comunicad, del pas y del mundo.
El estudiante:
CCD 1.1
Aplica reglas y normas al participar en actividades familiares, en los

juegos y en la escuela.
CCD 1.2
Identifica personas (padres, maestros, policas) que se encargan de que

se cumplan las reglas y normas en el hogar, la escuela y la comunidad.
CCD 1.3
Participar en actividades en el hogar, la comunidad y la escuela en las

que expresa lo que prefiere que se haga (toma de decisiones).
CCD 1.4
Demuestra disposicin para cooperar con sus compaeras y

compaeros para poder disfrutar los juegos y hacer tareas del hogar y la
escuela.
CCD 1.5
Expresa cmo cree que se deben hacer las cosas que ayuden en los
juegos y en trabajos que se hacen juntos.
CCD 1.6
Describe experiencias en las que los miembros de la familia participan

responsablemente en la vida democrtica: asistir a reuniones y
asambleas, votar, escuchar y orientarse.
CCD 1.7
Plantea el hecho de que las responsabilidades son de todos y conllevan

consecuencias.
CCD 1.8
Demuestra conceptos cvicos y prcticas ciudadanos: las nias y nios,

respetan a los dems, disfrutan de su libertad y de sus derechos y
cumplen responsabilidades (derecho civil).
CCD 1.9
Resalta lderes y funcionarios de la comunidad, del pueblo y del pas.
Estndar #7
CONCIENCIA GLOBAL
El estudiante:
CG. 1.1
Observa y hace constar que hay nios y nias en otros pases del
mundo que tienen juegos y alimentos diferentes.
CG. 1.2
Demuestra con ejemplos costumbres y tradiciones de otros pases del

mundo que son diferentes a las de Puerto Rico.
CG. 1.3
Explica con ejemplos experiencias en las que ha recibido ayuda de

otras personas y cundo le ha correspondido brindarla.
CG. 1.4
Presenta ejemplos de cmo las nias y nios pueden buscar

alternativas para enfrentar diversos problemas del pas y del mundo:
crisis energtica, abastos de agua, conservacin del ambiente.
CG. 1.5
Reconoce que las nias y nios de Puerto Rico adquieren cosas que
desean tener y cosas que necesitan, al igual que las nias y nios de
otros pases del mundo.
CG. 1.6
Contrasta los alimentos que consume Puerto Rico con otros pases.
CG. 1.7
Discute en torno a lo que considera justo y necesario en el trato a las

nias y nios de Puerto Rico y de otros pases del mundo.
Estndar #8
progreso colectivo.
contextos.
El estudiante:
SCT. 1.1
Utiliza trminos y conceptos propios del entorno como espacio natural:

familia, plantas, rboles, vegetales, frutas, flores, alimentos, nutritivos.
SCT. 1.2
Plantea el uso de instrumentos de la tecnologa: computadoras, celular,

videojuegos, televisor, nevera, estufa, lavadora.
SCT. 1.3
Resuelve problemas de la vida utilizando instrumentos tecnolgicos: ver

televisin para saber sobre la trayectoria de un huracn, llamar por
telfono para saber de un enfermo entre otras.
SCT. 1.4
Relata formas en las que las familias hacen buen uso de los recursos
naturales: regando las plantas y protegindolas del sol o plagas.
SCT. 1.5
Compara y contrasta cambios que se han dado en su hogar, en la

escuela y en la comunidad al utilizar nueva tecnologa: radio,
televisores, enseres elctricos, celular, videojuegos, computadora.
SCT. 1.6
Discute en torno a prcticas y comportamientos dirigidos al uso

apropiado y manejo responsable de la tecnologa: establecer el control
del tiempo en su uso y la utilizacin responsable para realizar tareas.
SCT. 1.7

destrezas y adquirir conocimiento.
Segundo Grado
Estndar #1

El estudiante:
CC. 2.1
Participa de actividades en la familia, la comunidad y la escuela en las

que utiliza conceptos tales como: pasado, presente y futuro.
CC. 2.2
Narra actividades en las que participa en la familia, la comunidad y la

escuela, y aplica conceptos de tiempo para ordenar los eventos en la
secuencia que ocurrieron.
CC. 2.3
Comunica cambios que observa en el hogar, la comunidad y la escuela,

y destaca las diferencias entre lo que observ antes y lo que observa
ahora: costumbres, vivienda, formas de trabajo, medios de
comunicacin y de transportacin, relaciones entre padres, hijos,
abuelos, primos, tos y vecinos.
CC. 2.4
Plantea hechos importantes ocurridos en la comunidad, costumbres y

tradiciones, emigracin de puertorriqueos, llegada de extranjeros.
CC. 2.5
Resalta nombres de hombres y mujeres que se han destacado por su

trabajo en la comunidad y el pas: Rafael Cordero (maestro), Lola
Rodrguez de Ti (poeta), Francisco Oller (pintor), Ramn Emeterio
Betances (mdico), Roberto Clemente (deportista) y otros.
CC. 2.6
Investiga a travs de fotografas familiares cmo la composicin de la

familia cambia a travs del tiempo (investigacin).
CC. 2.7
Plantea caractersticas de los indios de Puerto Rico y resalta la vida en

comunidad, la agricultura, alimentacin, vestimenta y creencias.
CC. 2.8
Plantea la idea central de un prrafo sobre un texto informativo.
CC. 2.9
Resalta temas de conmemoraciones de su comunidad y de Puerto Rico:

Da de Navidad, Da de Ao Nuevo, Da de Reyes.
Estndar #2
ambiente.
El estudiante:
PLA 2.1.
Utiliza vocabulario pertinente a partir de su contexto cultural, para

referirse al espacio inmediato, incluyendo formas de dividirlo a diferentes
escalas: edificios, casa, calle, barrio, barriada, urbanizacin, residencial,
pueblo, pas; norte, sur, este, oeste.
PLA 2.2.
Localiza en un plano o mapa los puntos cardinales norte, sur, este y

oeste (escuela, comunidad, barrio, municipio)
PLA 2.3.
Participa en
ejercicios cartogrficos para identificar diversas
representaciones de la Tierra a travs de mapas, globos e imgenes
digitalizadas.
PLA 2.4.
Construye planos para representar espacios a una escala (saln,

escuela, barrio, casa, calle, urbanizacin).
PLA 2.5.
Desarrollan experiencias que conlleven estudiar y analizar el paisaje a

partir de sus diversos componentes (edificios, reas verdes, actividades
humanas: agricultura, industria, comercio, trabajo, recreacin, deporte)
[recorridos o itinerarios didcticos, estudios de campo]
PLA 2.6.
Participa en experiencias de laboratorio en las que reconoce espacios y

figuras en fotos, planos, mapas e imgenes digitalizadas
PLA 2.7.
Plantea caractersticas de las nias y los nios a partir del pas de

origen: grupo tnico, religin, lenguaje, tradiciones y costumbres.
PLA 2.8.
Formula y busca contestaciones a preguntas de geografa relacionadas

con la escuela, la comunidad y el pueblo o municipio.
PLA 2.9.
Investiga en el saln la representacin de la Tierra a travs de diversos

tipos mapas, globos que le permiten observar e indagar en torno a las
personas, los lugares y el ambiente.
PLA 2.10

espacio, el ambiente y las actividades humanas, y la interaccin de los
seres humanos y el ambiente.
Estndar #3
DESARROLLO PERSONAL
El estudiante:
DP.2.1
Describe sus caractersticas personales de s mismo, incluyendo

intereses, deseos, capacidades, talentos y percepciones.
DP.2.2
Plantea cmo conocer las caractersticas personales que lo ayudan a

saber cmo es y cmo puede cambiar a travs de su crecimiento y
desarrollo.
DP.2.3
Compara sus intereses personales y tareas que sabe hacer con las de
sus compaeros a travs de una lista desarrollada en la clase.
DP.2.4
Demuestra esfuerzo para culminar tareas, alcanzar metas y disfrutar

logros y solicita ayuda cuando es necesario.
DP.2.5
Desarrolla responsabilidad ciudadana al ponerse en el lugar del otro en

las diversas tareas y actividades en las que participa.
DP.2.6
Demuestra sensibilidad, tolerancia y respeto por s mismo, por sus

compaeros y por otros miembros de la comunidad: trato justo y no
violento entre sus compaeros; trato justo y equitativo entre los
gneros.
DP.2.7
Participa en forma efectiva en equipos de juego y de trabajo y sigue las

instrucciones impartidas.
DP.2.8
Demuestra que puede trabajar con otras personas en equipos de juego,

en actividades y tareas colaborativas.
DP.2.9

compaeros.
DP.2.10
Estndar #4
IDENTIDAD CULTURAL
cultural propia.
El estudiante:
IC.2.1
Produce narraciones orales (historia oral) en las que describe su

participacin en las fiestas, tradiciones, costumbres y otras expresiones
de la cultura desarrolladas en la familia, comunidad y escuela.
IC.2.2
Desarrolla comparaciones entre diferentes fiestas, tradiciones,

costumbres y otras expresiones de la cultura que se desarrollan en el
hogar y la comunidad con las que desarrollan otras personas.
IC.2.3
Demuestra gusto, inters y fervor al participar de actividades que

promueven valores y tradiciones de la cultura puertorriquea: juegos
infantiles, bailes folklricos, canciones escolares, estampas tradicionales
y poesa coreada.
IC.2.4
Desarrolla narraciones en las que demuestra cmo las familias y las

comunidades se unen para celebrar fiestas (festivales) y tradiciones de
Puerto Rico.
IC.2.5

Rico junto a los compaeros de la clase.
IC.2.6
Exhibe originalidad y creatividad al crear la versin pictrica personal de

la bandera y el escudo de Puerto Rico.
IC.2.7

otros pases y por las tradiciones y costumbres que en stos se
practican.
IC.2. 8
Desarrolla inventario de los das de fiesta de Puerto Rico e investiga

cules son fiestas tradicionales del pas.
IC.2.9
Desarrolla descripciones de ejemplos de comida tpica y de manjares

tradicionales que caracterizan la gastronoma puertorriquea.
IC.2.10
Manifiesta sensibilidad y expresa emociones a travs de la apreciacin,

percepcin y disfrute de obras artsticas y de monumentos histricos que
forman parte del patrimonio cultural de Puerto Rico.
IC.2.11
Aplica vocabulario en sus dilogos y en la participacin en clase

relacionado a la cultura y a sus expresiones y manifestaciones.
Estndar #5
colectivo.
El estudiante:
PDC. 2.1

comunicaciones: tipos de monedas, servicios, productos, consumidor,
sueldo o salario, ahorro.
PDC. 2.2
Compara y contrasta necesidades y deseos, y explica la importancia de

establecer prioridades.
PDC. 2.3
Explica cmo el trabajo representa una actividad econmica importante.
PDC. 2.4
Explica con ejemplos otras formas alternas para pagar productos y

servicios: cheques, tarjetas de crdito y tarjetas de dbito.
PDC. 2.5
Compara y contrasta los conceptos de servicio pblico y servicio

privado.
PDC. 2.6
Plantea diversas formas de practicar el ahorro y explica su importantica

para los seres humanos.
PDC. 2.7
Presenta argumentos para apoyar el buen uso de las instalaciones

pblicas y de los fondos pblicos
PDC. 2.8
Desarrolla un inventario de lugares comerciales de la comunidad que

venden diversos tipos de productos que prestan diversos servicios.
PDC. 2.9
Determina cmo los anuncios de productos y servicios influyen en las

decisiones de las personas.
PDC. 2.10
Presenta ejemplos en los que se evidencia que los productos y recursos

que pueden escasear.
PDC. 2.11
Narra experiencias en las que ilustra cmo el incentivo econmico logra

cambios en los seres humanos en los diversos escenarios en los que se
desempea.
PDC. 2.12
Presenta ejemplos de cooperativas como instituciones que procuran

ayudar a las personas.
PDC. 2.13
Demuestra iniciativa para emprender tareas y actividades.
Estndar #6
cvico y ciudadano.
El estudiante:
CCD 2.1
Aplica reglas y normas y leyes del hogar, la escuela y la comunidad y

seala cmo ayudan al orden y a la paz entre todos.
CCD 2.2
Explica cmo en la comunidad se establecen normas y leyes para

asegurar el orden y lograr sana convivencia entre todos: reglas de
cortesa, derechos, deberes, leyes, sanciones (derechos civiles).
CCD 2.3
Participar a travs de ejercicios y prcticas democrticas en tomar

decisiones junto a los dems.
CCD 2.4
Demuestra cmo al cooperar y ayudar al grupo se pueden lograr

beneficios comunes que ayudan a todos.
CCD 2.5
Presenta opiniones en torno a situaciones que afectan la convivencia

entre los seres humanos en el hogar y en la escuela.
CCD 2.6
Demuestra con ejemplos experiencias de la vida democrtica:

participacin en reuniones y asambleas de ciudadanos, participar de
elecciones y escuchar a lderes y orientarse.
CCD 2.7
Plantea las responsabilidades como un compromiso de las nias, los

nios y los adultos y reconoce que lo que se hace tiene consecuencias.
CCD 2.8
Demuestra y ejerce derechos y responsabilidades de los ciudadanos en

la escuela y en la comunidad.
CCD 2.9
Desarrolla narraciones en las que utiliza los conceptos gobierno y

municipio, lderes de la escuela, de la comunidad y del pas.
Estndar #7
CONCIENCIA GLOBAL
El estudiante:
CG. 2.1
Demuestra con ejemplos costumbres y tradiciones de otros pases del

mundo que son diferentes a las de Puerto Rico.
CG. 2.2
Presenta ejemplos de diversas conexiones globales en la comunidad y

el pas: internet y telfono.
CG. 2.3
Explica con ejemplos cmo los seres humanos dependemos unos de

otros (interdependencia).
CG. 2.4
Plantea ejemplos de cmo las nias y los nios puertorriqueos pueden

contribuir para cuidar y mejorar el planeta tierra como espacio de todos:
crisis energtica, manejo de desperdicios, conservacin del ambiente.
CG. 2.5
Presente ejemplos de artculos y productos que utilizan las nias y los

nios de Puerto Rico que son producidos y elaborados en otros pases
del mundo (dependencia).
CG. 2.6
Narra experiencias de nias y nios que participan en intercambios y en

representacin de Puerto Rico en otros pases: deportes (pequeas
Ligas), msica (coros, bandas, rondallas), danza y artes plsticas.
CG. 2.7
Ilustra con ejemplos concretos temas en los cuales es ms evidente las

conexiones de Puerto Rico con los pases del Caribe: intercambio de
productos, turismo, intercambio cultural, intercambio deportivo y
confeccin de alimentos.
CG. 2.8
Discute en torno a los derechos fundamentales de las nias y los nios

en todas las partes del mundo.
Estndar #8
progreso colectivo.
contextos.
El estudiante:
SCT. 2.1
Aplica trminos y conceptos propios de la vida y el entorno como

espacio natural: vida animal, vida vegetal, alimentos nutritivos.
SCT. 2.2
Plantea a la tecnologa como los instrumentos que se usan para

desarrollar tareas.
SCT. 2.3
Presenta ejemplos de cmo en la comunidad utilizan la tecnologa para

resolver problemas: alumbrado elctrico, avenidas y parques pblicos,
semforos para evitar accidentes, ascensores para subir a pisos altos.
SCT. 2.4
Narra formas en las que la comunidad hace buen uso de los recursos
naturales: desarrollo de huertos comunitarios, podar rboles (no talar),
sembrar y mantener reas verdes entre otros.
SCT. 2.5

SCT. 2.6

SCT. 2.7

SCT. 2.8
Desarrolla experiencias en las que utiliza la tecnologa para estudiar,

investigar, presentar un tema para la bsqueda de imgenes que
ilustran un contenido.
Tercer Grado
Estndar #1
El estudiante:
CC. 3.1
Participa de actividades correspondientes a un tiempo determinado y

utiliza vocabulario pertinente para referirse a los hechos ocurridos en un
pas: pasado, presente, futuro, agricultura, ganadera, comercio,
industria, ocupaciones, trabajo.
CC. 3.2
Narra actividades en las que participa en la familia, la comunidad, la

escuela y el pas, y aplica vocabulario pertinente para ordenar eventos
en la secuencia en que ocurren.
CC. 3.3
Comunica cambios que ocurren a travs del tiempo en: personas,

hechos, familia, comunidad, pas.
CC. 3.4
Ordena en secuencia cronolgica hechos importantes de la historia de

Puerto Rico: Da de la Cultura Puertorriquea y el Presencia Espaola
en Amrica, Grito de Lares, Abolicin de la esclavitud, Cambio de
rgimen (espaol y estadounidense), Creacin del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico.
CC. 3.5
Resalta nombres de personas importantes a las que se le dedica un da

festivo en Puerto Rico: Da de los prceres (Eugenio Mara de Hostos,
Jos de Diego, Luis Muoz Rivera, Jos Celso Barbosa, Ramn
Emeterio Betances, Romn Baldorioty de Castro, Luis Muos Marn y
Luis A. Ferr) y Da de Martin Luther King y otros.
CC. 3.6
Investiga a travs de fotografas familiares cmo cambian las familias y

cmo cambian fsicamente los seres humanos a travs del tiempo.
CC. 3.7
Investiga sobre los indios de Puerto Rico para reproducir una narrativa
histrica breve sobre sus caractersticas fundamentales.
CC. 3.8
Plantea la idea central de un texto informativo.
CC. 3.9
Investiga en torno a fiestas,

conmemoraciones puertorriqueas.
municipales
tradiciones
*Recientemente se ha divulgado otra forma de escribir el apellido (Bracety).
Estndar #2
ambiente.
El estudiante:
PLA 3.1.
Utiliza vocabulario pertinente a partir de su contexto cultural, para

referirse al espacio inmediato, incluyendo formas de dividirlo a diferentes
escalas: vecindario, sector, barrio, pueblo, regin norte, regin sur,
regin este, regin oeste, isla.
PLA 3.2.
Utiliza puntos cardinales para orientarse en sus movimientos y los

localiza en un plano o en un mapa.
PLA 3.3.
Participa en ejercicios cartogrficos para comparar diversos medios de

representar la Tierra y utilizarlos para localizar lugares determinados:
mapas, globos y fotografas areas.
PLA 3.4.
Construye planos para representar e ilustrar lugares a una escala

determinada: rutas de calles que camina para llegar a la escuela, rutas
de calles inmediatas a su casa.
PLA 3.5.
Desarrollan experiencias que conlleven estudiar y analizar el paisaje a

partir de sus diversos componentes; paisaje natural, paisaje cultural,
actividades humanas que requieren interaccin persona-ambiente
[recorridos o itinerarios didcticos, estudios de campo].
PLA 3.6.
Participa en experiencias de laboratorio cartogrfico en las que infiere y

obtiene informacin de tablas, grficas, planos y mapas.
PLA 3.7.
Formula y busca (investigacin) contestaciones a preguntas de

geografa relacionadas con la comunidad, el pueblo o municipio y el
pas.
PLA 3.8.
Plantea caractersticas de las nias y los nios a partir del pas de origen
grupo tnico, religin, lenguaje, tradiciones y costumbres.
PLA 3.9.
Investiga en el saln la representacin de la Tierra a travs de diversos

tipos mapas, globos, tecnologas y otros instrumentos geogrficos que le
permiten observar e indagar en torno a las personas, los lugares y el
ambiente.
PLA. 3.10

espacio, el ambiente y las actividades humanas, y la interaccin de los
seres humanos y el ambiente.
Estndar #3
DESARROLLO PERSONAL
El estudiante:
DP.3.1
Describe caractersticas personales de s mismo incluyendo intereses,

deseos, percepciones, capacidades y talentos.
DP.3.2
Plantea cmo conocer las caractersticas personales que lo ayudan a

saber cmo es y cmo puede cambiar y mejorar a travs de su
crecimiento y desarrollo.
DP.3.3
Compara sus intereses y capacidades personales con las de sus

compaeros a travs de un foro en el saln de clase en el que expone lo
que sabe hacer y lo le interesa aprender hacer.
DP.3.4
Demuestra esfuerzo para culminar tareas, alcanzar metas y disfrutar

logros e identifica personas que lo pueden ayudar.
DP.3.5
Desarrolla responsabilidad ciudadana al ponerse en el lugar del otro en

las diversas tareas y actividades en las que participa.
DP.3.6
Demuestra sensibilidad, tolerancia y respeto por s mismo, por sus

compaeros y por otros miembros de la comunidad: trato justo y no
violento entre sus compaeros; trato justo y equitativo entre los gneros.
DP.3.7
Participa en forma efectiva en equipos de juego y de trabajo y sigue

normas para alcanzar metas y desarrollar tareas.
DP.3.8
Demuestra que puede trabajar con otras personas en equipos de

juegos, en actividades y tareas colaborativas.
DP.3.9

compaeros.
DP.3.10
Estndar #4
IDENTIDAD CULTURAL
cultural propia.
El estudiante:
IC.3.1
Demuestra gustos y satisfacciones personales al narrar el papel o

interpretacin desarrollada en forma individual o grupal en las fiestas,
tradiciones, costumbres y otras expresiones de la cultura que se
escenifican en el hogar, la comunidad y la escuela.
IC.3.2
Compara y contrasta las fiestas, tradiciones, costumbres y otras

expresiones de la cultura que se celebran en el hogar y en la comunidad
con las que desarrollan otras personas.
IC.3.3
Demuestra gusto, inters y fervor al participar de actividades que

promueven valores y tradiciones de la cultura puertorriquea: juegos
infantiles, bailes folklricos, canciones escolares, estampas tradicionales
y poesa coreada.
IC.3.4
Desarrolla narraciones en las que describe cmo los puertorriqueos se

unen para celebrar fiestas y tradiciones de Puerto Rico.
IC.3.5

Rico junto a los compaeros de clase.
IC.3.6
Exhibe originalidad y creatividad al crear dibujos, diseos pictricos u

otras expresiones grficas en las que incluye la bandera y el escudo de
Puerto Rico.
IC.3.7

otros pases y por las tradiciones que en stos se practican.
IC.3.8
Investiga en torno a los das de fiesta de Puerto Rico y describe cules

conmemoran a figuras o hechos histricos y cules representan fiestas y
tradiciones culturales del pas.
IC.3.9
Desarrolla descripciones de ejemplos de comida tpica y de manjares

tradicionales que caracterizan la gastronoma puertorriquea.
IC.3.10
Manifiesta sensibilidad y expresa emociones a travs de la apreciacin,

percepcin y disfrute de obras artsticas y monumentos histricos que
forman parte del patrimonio cultural de Puerto Rico.
IC.3.11
Aplica vocabulario en sus dilogos y en la participacin en la clase

relacionado a la cultura y a sus expresiones y manifestaciones.
Estndar #5
colectivo.
El estudiante:
PDC. 3.1

comunicaciones: produccin, distribucin, consumo, industria, comercio,
materia prima, manufactura, servicios, tecnologa, turismo, intercambio
comercial.
PDC. 3.2
Compara y contrasta necesidades y deseos, y explica la importancia de

establecer prioridades.
PDC. 3.3
Explica por qu en Puerto Rico se fomenta el trabajo como una

alternativa para el bienestar comn.
PDC. 3.4
Explica con ejemplos razones por las cuales los seres humanos
sustituyen las monedas con cheque, tarjetas de crdito y tarjetas de
dbito.
PDC. 3.5
Compara y contrasta los conceptos de servicio pblico y servicio

privado, y ofrece ejemplos de cada uno.
PDC. 3.6
Explica el por qu es importante para los seres humanos y para los

pases practicar el ahorro.
PDC. 3.7
Presenta razones vlidas para que se haga uso correcto de las

propiedades y del dinero del pueblo.
PDC. 3.8
Desarrolla valoracin crtica del desarrollo del comercio en su pueblo

(municipio) y su pas y determina si ha sido favorable o desfavorable.
PDC. 3.9
Explica por qu es importante para los seres humanos ser cautelosos

ante los anuncios y la propaganda de productos y servicios.
PDC. 3.10
Presenta ejemplos en los que se evidencia que los productos y recursos

que pueden escasear.
PDC. 3.11
Narra experiencias en las que ilustra cmo el incentivo econmico logra

cambios en los seres humanos en los diversos escenarios en los que se
desempea.
PDC. 3.12
Presenta ejemplos de cooperativas como instituciones que ayudan a las

personas de diversas formas.
PDC. 3.13
Demuestra iniciativa para emprender tareas y actividades.
Estndar #6
cvico y ciudadano.
El estudiante:
CCD 3.1
Plantea reglas y normas y leyes de la escuela y la comunidad que

ayudan a lograr orden y paz entre todos (derechos civiles).
CCD 3.2
Plantea instituciones que regulan la vida colectiva de un pas: legislatura

(Cmara de Representantes, Senado), polica estatal, polica municipal,
tribunales de justicia.
CCD 3.3
Participar a travs de ejercicios y prcticas democrticas en tomar

decisiones junto a otras nias y nios.
CCD 3.4
Demuestra cmo al cooperar (cooperativismo) y ayudar al grupo se

pueden lograr beneficios comunes que ayudan a todos.
CCD 3.5
Formula opiniones en torno a asuntos que afectan la convivencia entre

los miembros de la comunidad.
CCD 3.6
Demuestra con ejemplos experiencias de la vida democrtica:

participacin en reuniones y asambleas de ciudadanos, participar de
elecciones y escuchar a lderes y orientarse.

CCD 3.7
Plantea las responsabilidades como un compromiso de las nias, los

nios y los adultos y reconoce que lo que se hace tiene consecuencias.
CCD 3.8
Demuestra y ejerce derechos y responsabilidades de los ciudadanos en

la escuela y en la comunidad.
CCD 3.9
Desarrolla narraciones en las que utiliza los conceptos gobierno

municipal, gobierno estatal, lderes de la comunidad, del municipio y del
pas.
Estndar #7
CONCIENCIA GLOBAL
El estudiante:
CG. 3.1
Demuestra con ejemplos, costumbres y tradiciones de otros pases del

mundo que hacen productos y cultivan alimentos diferentes a los de
Puerto Rico.
CG. 3.2
Presenta ejemplos de conexiones globales de Puerto Rico con otros

pases del mundo y plantea cmo estas conexiones pueden ayudar a
las personas.
CG. 3.3
Explica con ejemplos cmo los seres humanos y los pases

dependemos unos de otros (interdependencia).
CG. 3.4
Plantea ejemplos de cmo las nias y los nios puertorriqueos pueden

contribuir para cuidar y mejorar el planeta tierra como espacio de todos:
crisis energtica, manejo de desperdicios, conservacin del ambiente.
CG. 3.5
Presente ejemplos de artculos y productos que utilizan las nias y los

nios de Puerto Rico que son producidos y elaborados en otros pases
del mundo (dependencia).
CG. 3.6
Narra experiencias de nias y nios que participan en intercambios y en

representacin de Puerto Rico en otros pases: deportes (pequeas
Ligas), msica (coros, bandas, rondallas), danza y artes plsticas.
CG. 3.7
Ilustra con ejemplos concretos temas en los cuales es ms evidente las

conexiones de Puerto Rico con los pases del Caribe: intercambio de
productos, turismo, intercambio cultural, intercambio deportivo y
confeccin de alimentos.
CG. 3.8
Discute en torno a los derechos fundamentales de las nias y los nios

en todas las partes del mundo.
Estndar #8
progreso colectivo.
contextos.
El estudiante:
SCT. 3.1
Aplica trminos y conceptos propios de la vida y el entorno como

espacio natural: alimentos nutritivos, legumbres, verduras, arroz, granos,
carnes, postres, desayuno, almuerzo, comida y cena.
SCT 3.2
Plantea a la tecnologa como los instrumentos que se usan para

desarrollar tareas.
SCT. 3.3
Presenta ejemplos de cmo en la comunidad utilizan la tecnologa para

resolver problemas: alumbrado elctrico, avenidas y parques pblicos,
semforos para evitar accidentes, ascensores para subir a pisos altos.
SCT. 3.4
Narra formas en las que la comunidad hace buen uso de los recursos
naturales: desarrollo de huertos comunitarios, podar rboles (no talar),
sembrar y mantener reas verdes entre otros.
SCT. 3.5

SCT. 3.6

SCT. 3.7

SCT. 3.8
Desarrolla experiencias en las que utiliza la tecnologa para estudiar,

investigar, presentar un tema para la bsqueda de imgenes que
ilustran un contenido.
Estndares de 4to a 6to grado

CUARTO GRADO
Estndar #1
El estudiante es capaz de plantearse preguntas en torno a las obras y ejecutorias de
los seres humanos a travs del tiempo.
El estudiante:
CC 4.1
Explica con ejemplos los conceptos: historia, narracin, memoria,

documento, siglo, dcada, cronologa, rbol genealgico.
CC 4.2
Investiga en torno a temas fundamentales en la historia de Puerto Rico:

sociedad indgena, llegada de los espaoles, conquista y colonizacin,
ataques extranjeros, isla como fortaleza militar, explotacin minera,

llegada de los africanos, fundacin de pueblos.
CC 4.3
Plantea crticamente procesos que se dan en la historia de Puerto Rico:

mestizaje cultural, choque, enfrentamiento, dominacin, levantamiento,
evangelizacin, explotacin.
CC 4.4
Investiga en torno a figuras que se destacan en la historia de Puerto

Rico, e interpreta pasajes de sus vidas: Ageyban, Cristbal Coln,
Juan Ponce de Len, Diego Salcedo, Cristbal de Sotomayor y otros.
CC 4.5
Utiliza fuentes y evidencias para apoyar y respaldar argumentos con

citas, palabras o frases extradas de un texto.
CC 4.6
Determina idea central de un prrafo o texto histrico y la comunica en

forma oral o escrita.
CC 4.7
Construye definiciones de palabras claves o frases que se utilizan en el

texto.
CC 4.8
Construye lneas de tiempo, organizadores grficos, tablas y otros

medios grficos y artsticos para resaltar trminos y conceptos
histricos.
CC 4.9
Explica temas del desarrollo poltico, social y cultural de Puerto Rico en

un contexto valorativo y crtico: dependencia econmica, estatus
poltico, historia de los pueblos (microhistoria), Puerto Rico y el Caribe,
dispora puertorriquea.
CC 4.10
Investiga en torno a lugares histricos de (los municipios de) Puerto

Rico: La Fortaleza, Castillo San Felipe del Morro, Castillo de San
Cristbal, Porta Coeli, entre otros.
CC 4.11
Demuestra cmo el arte, la msica y el patrimonio material contribuyen

a fortalecer el conocimiento de la historia de Puerto Rico.
CC 4.12
Selecciona temas de inters personal en los que se plantea preguntas

claves de la historia de Puerto Rico que no ha logrado contestar e inicia
la bsqueda e investigacin en la red (Internet).
Estndar #2
ambiente.
El estudiante:
PLA. 4.1
Explica con ejemplos los siguientes conceptos: geografa, mapa, esfera

o globo terrqueo, hemisferios, puntos cardinales, ecuador, latitud,
longitud, meridianos, isla, continente,
pennsula, sistema de
coordenadas, grados, censo y densidad poblacional.
PLA. 4.2
Desarrolla laboratorios cartogrficos para : identificar elementos

fundamentales del mapa (ttulo, leyenda, orientacin y escala), utilizar
lneas geogrficas para dividir la tierra en hemisferios, determinar la
localizacin absoluta de Puerto Rico mediante paralelos y meridianos
para determinar latitud y longitud.
PLA. 4.3
Explica la localizacin geogrfica de Puerto Rico en trminos de

ventajas y desventajas, y su relacin con los pases que componen el
resto del Caribe.
PLA. 4.4
Investiga en torno a las caractersticas de las regiones geogrficas de

Puerto Rico.
PLA. 4.5
Plantea con ejemplos caractersticas geogrficas de Puerto Rico: clima,

hidrografa, topografa, relieve, flora y fauna.
PLA. 4.6
Practica el estudio del paisaje en diversos escenarios de Puerto Rico

para clasificarlo (urbano, suburbano, rural, cultural, natural), e identifica
cambios y los valora crticamente.
PLA. 4.7
Construye y utiliza tablas y grficas para determinar patrones de

distribucin espacial de Puerto Rico: crecimiento, distribucin, movilidad
de la poblacin, migraciones.
PLA. 4.8
Plantea y analiza diferentes tipos de migracin (interna, externa,

emigracin, inmigracin) y presenta ejemplos en el contexto indgena,
africano, puertorriqueo y caribeo.
PLA. 4.9
Explica por qu es importante plantearse crticamente la relacin

responsable entre los seres humanos y el ambiente en Puerto Rico y en
el Caribe.
PLA. 4.10
Plantea ejemplos concretos a travs de los cuales los puertorriqueos

conservan y preservan el ambiente, y presenta razones fundamentales
para dirigir esfuerzos hacia el logro de ese objetivo.
PLA. 4.11
Investiga en la red (internet) para obtener informacin sobre diversos

temas de geografa de Puerto Rico y el Caribe, y de la relacin de los
ciudadanos con el medio ambiente.
PLA. 4.12
Participa en recorridos didcticos (itinerarios didcticos) y en estudios de

campo para desarrollar laboratorios del paisaje, investigacin del
entorno y para el disfrute del paisaje escnico en Puerto Rico.
Estndar #3
DESARROLLO PERSONAL
El estudiante:
DP.4.1
Describe caractersticas personales en trminos de intereses, talentos,

capacidades, percepciones y emociones.
DP.4.2
Demuestra comportamientos comprometidos con las normas y los

reglamentos de la escuela, el municipio y Puerto Rico.
DP.4.3
Desarrolla iniciativas y comportamientos en los que demuestra respeto,

tolerancia y trato justo en la familia, la escuela y la comunidad.
DP.4.4
Produce alternativas para solucionar problemas personales y se orienta

con personas que le expresan apoyo y solidaridad tales como padres,
maestros y otros ciudadanos valiosos de la comunidad.
DP.4.5
Disea carteles de divulgacin en los cuales expresa mensajes

originales en los que se aplican conceptos tales como: derechos de los
nios, inviolabilidad de la dignidad humana, proteccin y ayuda al
desamparado (derechos civiles).
DP.4.6
Demuestra el trato justo y equitativo entre los gneros en su diario

vivir.
DP.4.7
Produce descripciones orales y escritas en las que expresa cmo los

comportamientos y las actitudes de las personas estn influenciadas por
la familia y por la sociedad.
DP.4.8
Narra historias de otros nios y nias que son ejemplos de superacin,

de emprendimiento y de logros buenos para emular.
DP.4.9
Enfrenta y supera retos que se presentan en el aprendizaje e identifica

fortalezas que lo ayudan en el desarrollo personal.
DP.4.10
Analiza puntos de vista en forma crtica y ponderada, y presenta sus

ideas en forma original y creativa.
DP.4.11
Escucha con atencin para comprender, resumir y relacionar nuevas

ideas y conceptos con el conocimiento previo.
DP.4.12
Reconoce el esfuerzo personal como punto de partida para alcanzar

metas y lograr calidad y productividad en el trabajo con otras personas.
DP.4.13
Integra virtudes, valores y talentos en las actividades personales,

familiares, escolares y comunitarias.
DP.4.14
Combina ideas y creatividad personal con las de los pares para el

manejo de conflictos a partir de opciones responsables, analizadas en
forma crtica, constructiva y no violenta.
Estndar #4
IDENTIDAD CULTURAL
cultural propia.
El estudiante:
IC.4.1
Construye el concepto de cultura a partir de comportamientos,

creencias, valores, tradiciones e iniciativas y acciones cotidianas de un
grupo de personas.
IC.4.2
Describe cmo las personas aprenden los elementos fundamentales de

la cultura a travs de la interaccin con otros miembros de la familia y de
la sociedad.
IC.4.3
Demuestra a travs del juego de roles cmo las diferencias culturales de

dos o ms grupos pueden causar conflictos o contribuir a la solucin de
problemas.
IC.4.4
Explica cmo la cultura se transforma a partir de los cambios en las

necesidades de las personas y de los cambios sociales y econmicos.
IC.4.5
Describe los conceptos unidad cultural y diversidad cultural, y explica su

valor para entender cmo actan los diversos grupos humanos.
IC.4.6
Resume las caractersticas fundamentales de los grupos humanos que

se establecieron en la isla y que dieron origen a la sociedad
puertorriquea y lo presenta a travs de organizadores grficos.
IC.4.7
Explica los conceptos grupos tnicos y diversidad cultural, y presenta

ejemplos en el contexto de Puerto Rico.
IC.4.8
Investiga en torno a iniciativas personales, actividades y expresiones

culturales que hacen que los puertorriqueos muestren orgullo de su
nacionalidad.
IC.4.9
Describe momentos de la historia de Puerto Rico en los cuales los

boricuas evidencian y expresan patriotismo.
IC.4.10
Crea representaciones grficas o artsticas en las que utiliza los

smbolos nacionales de Puerto Rico: himno, escudo y bandera.
IC.4.11
Demuestra respeto por las diversas formas de expresar patriotismo:

practica la interpretacin del himno de Puerto Rico.
IC.4.12
Demuestra respeto por los smbolos nacionales de otros pases y

describe cmo hacia stos se fomenta lealtad.
IC.4.13
Investiga en torno a aportaciones significativas a

puertorriquea que hacen los pueblos (Municipios) del pas.
la
cultura
Estndar #5
intercambiar y consumir bienes y servicios, y desarrolla habilidades para generar
colectivo.
El estudiante:
PDC.4.1
Explica actividades y conceptos tales como: produccin, distribucin,

consumo, materia prima, recursos renovables, recursos no renovables,
exportacin,
importacin,
actividad
econmica,
intercambio,
contrabando, economa de subsistencia, trueque, cooperativismo,
trabajo y servicio.
PDC.4.2
Plantea el valor del trabajo y cmo contribuye al bienestar personal y al

progreso de Puerto Rico.
PDC.4.3
Explica actividades econmicas de los grupos indgenas y del Puerto

Rico colonial: produccin agrcola, economa de subsistencia,
explotacin minera, mercantilismo.
PDC.4.4
Plantea la conquista y la colonizacin de Puerto Rico como una empresa

con objetivos econmicos.
PDC.4.5
Investiga en torno al desarrollo econmico de Puerto Rico en el contexto

de: encomienda, repartimiento, esclavitud, contrabando.
PDC.4.6
Explica cmo el desarrollo del comercio y la industria producen cambios

en los patrones de empleo y en las condiciones de vida de los
puertorriqueos.
PDC.4.7
Investiga en torno a la incorporacin de la mujer en la fuerza laboral de

Puerto Rico y en las reas de produccin en las que ha sido clave su
aportacin.
PDC.4.8
Desarrolla inventario de patrones de consumo responsable y de manejo

sabio de las finanzas personales que ayudan a los puertorriqueos en
los asuntos econmicos.
PDC.4.9
Plantea temas econmicos en los que pueden presentarse diversos

puntos de vista y opiniones en Puerto Rico: encomienda y repartimiento,
explotacin (Situado Mexicano), minera, sistema de flotas, fijacin de
impuestos, dependencia econmica, mercantilismo comercial,
contrabando y latifundios.
PDC.4.10
Explica el concepto de ciudadano emprendedor y presenta ejemplos de

personas emprendedoras en el plano econmico de la comunidad y del
pas.
PDC.4.11
Demuestra con ejemplos prcticos cmo se puede convertir en un

ciudadano emprendedor para ayudar econmicamente a la familia y
para servirle al pas.
PDC.4.12
Plantea el cooperativismo como una alternativa fundamental para el

desarrollo econmico personal y de gran beneficio para los
puertorriqueos.
PDC.4.13
Plantea cmo la relacin entre lo que se desea y lo que se necesita

representa un reto al consumidor.
PDC.4.14
Investiga entorno a formas de aumentar la ganancia a travs del ahorro y

las comisiones obtenidas por la venta de productos.
Estndar #6
cvico y ciudadano.
El estudiante:
CCD. 4.1
Explica conceptos que ayudan a entender el comportamiento cvico de

las personas en la vida en comunidad: libertad, bien comn, derechos y
responsabilidades (derecho civiles).
CCD. 4.2
Plantea prcticas fundamentales de la vida en una sociedad

democrtica: participacin cvica en asuntos de la comunidad, voto y
eleccin, llegar a acuerdos y cooperar para ayudar en la comunidad.
CCD. 4.3
Investiga para tener informacin que sirva para actuar en beneficio de la

comunidad y el pas.
CCD. 4.4
Explica con ejemplos prcticas de la democracia en Puerto Rico:

elecciones generales, alcaldes, representantes y senadores, funciones
del gobierno, divisin de poderes (ejecutivo, legislativo y judicial),
seleccin de lderes de grupo.
CCD. 4.5
Investiga en torno al gobierno colonial implantado por Espaa en Puerto

Rico: colonialismo, monarqua, absolutismo, virreinato de Nueva
Espaa, Gobernadores Militares (Capitanes Generales), Diputacin

Provincial.
CCD. 4.6
Plantea derechos y deberes de los ciudadanos y explica cmo al

practicarlos responsablemente se contribuye a una sana convivencia.
CCD. 4.7
Demuestra cmo ejerce la funcin del buen ciudadano: respeta la ley y

los procesos jurdicos; participa en la vida democrtica (derecho al
voto); expresa juicios, opiniones y valoraciones en asuntos de debate;
colabora con otros en la comunidad; sirve y coopera en forma solidaria.
CCD. 4.8
Desarrolla opinin propia y asume posturas con

convencimiento con el fin de adelantar el bien comn.
firmeza
Estndar #7
CONCIENCIA GLOBAL
El estudiante:
CG. 4.1
Plantea diferentes tipos de conexiones globales: intercambio cultural,

comercio, poltica, economa, viajes.
CG. 4.2
Explica el concepto interdependencia y lo ilustra con ejemplos en el

contexto de las relaciones de Puerto Rico con Amrica Latina y el
Caribe.
CG. 4.3
Plantea la importancia de adquirir

conciencia de que los
puertorriqueos son miembros de una comunidad global: derecho a
elegir donde vivir.
CG. 4.4
Analiza crticamente cmo las conexiones globales impactan

diariamente la vida de los seres humanos: comunicacin rpida,
transmisin de plagas y enfermedades, abasto de alimentos y de
fuentes de energa.
CG. 4.5
Presenta ejemplos de conflicto y cooperacin entre personas, grupos y

naciones.
CG. 4.6
Plantea problemas comunes que afectan a la humanidad: ambiental,

maltrato, discriminacin, pobreza, guerra, hambruna y enfermedades
(Ej. SIDA, bola).
CG. 4.7
Plantea alternativas en torno a cmo los puertorriqueos pueden

contribuir a solucionar problemas globales: conservacin del ambiente,
proteccin de especies, calidad del aire y del agua, calentamiento
global, produccin de alimentos, uso de nuevas formas de produccin
de energa, acuerdos de paz.
CG. 4.8
Produce mensajes con pensamientos originales que contribuyen al

entendimiento, la paz, la unidad entre los seres humanos de los
diferentes pueblos y naciones del mundo.
CG. 4.9
Crea mapas, carteles, dibujos u otros medios de comunicacin grfica

que ilustran conexiones globales: comercio, viajes martimos, vuelos
areos, migraciones fronterizas y martimas (yolas, balsas y pateras).
Estndar #8
progreso colectivo.
contextos.
El estudiante:
SCT. 4.1
Plantea los conceptos de ciencia y tecnologa en estrecho vnculo con la

vida en sociedad: progreso, desarrollo, mejoramiento y adelanto.
SCT. 4.2
Explica cmo la sociedad utiliza la ciencia y la tecnologa para la

solucin de problemas y lo ilustra con ejemplos de Puerto Rico.
SCT. 4.3
Demuestra cmo la ciencia y la tecnologa forman parte de las

actividades diarias de los seres humanos en Puerto Rico.
SCT. 4.4
Presenta experiencias en las que la ciencia y la tecnologa ayudan a: la

proteccin de la vida y del ambiente, el desarrollo econmico de las
personas y los pases, al aprendizaje de los estudiantes, la cura de

enfermedades, la disminucin de la criminalidad, la diversin y el
entretenimiento.
SCT. 4.5
Investiga en torno a contribuciones significativas para el desarrollo de la

ciencia y la tecnologa en Puerto Rico.
SCT. 4.6
Ilustra grficamente instrumentos tecnolgicos, herramientas y utensilios

de Puerto Rico utilizados por pueblos y culturas.
SCT. 4.7
Explica en un contexto valorativo y crtico cmo el uso de la tecnologa

en las actividades cotidianas impacta las actitudes y comportamientos
en los seres humanos; uso excesivo de los celulares y de los juegos
electrnicos, dependencia del automvil, uso indebido de la red
(ciberacoso, ciberespionaje y ciberataque).
SCT. 4.8
Plantea y discute crticamente cmo la tecnologa presenta retos a los

seres humanos: En qu momentos ayuda y en qu momentos no?
Qu problemas resuelve y qu problemas crea?
QUINTO GRADO
Estndar #1
los seres humanos a travs del tiempo.
El estudiante:
CC 5.1
Explica con ejemplos los conceptos: historia, fuentes documentales,

fuentes orales, fuentes materiales, texto histrico, investigacin
histrica.
CC 5.2
Investiga en torno a temas fundamentales en la historia de Puerto Rico y

las Amricas: sociedades precolombinas, conquista y colonizacin,
instituciones coloniales, rutas comerciales, la iglesia y rdenes religiosas

y mestizaje.
CC 5.3
Plantea crticamente procesos que se dan en la historia de Puerto Rico

y las Amricas: mestizaje y simbiosis cultural, dominacin, explotacin,
evangelizacin, choque cultural, enfrentamiento, levantamiento y
emancipacin.
CC 5.4
Investiga en torno a figuras que han hecho contribuciones significativas

a la historia de las sociedades y culturas de Amrica en el periodo
colonial e interpreta pasajes de sus vidas: Moctezuma, Atahualpa,
Fernando de Magallanes, Amrico Vespucio, Vasco Nez de Balboa,
Hernn Corts, Francisco Pizarro, Fray Bartolom de las Casas y otros.
CC 5.5
Utiliza fuentes y evidencia para apoyar y respaldar argumentos con

CC 5.6

CC 5.7

texto.
CC 5.8

histricos.
CC 5.9
Explica temas del desarrollo poltico, social y cultural de Puerto Rico y

las Amricas en un contexto valorativo y crtico: dependencia
econmica, desarrollo y subdesarrollo, dictadura vs. democracia,
migraciones de Amrica Latina y el Caribe.
CC 5.10
Investiga en torno a lugares histricos de las Amricas: Macchu Pichu,

Cuzco, Tikal, Chichn Itz, Tenochtitlan, Teotihuacan, y lo relaciona con
lugares histricos de Puerto Rico (Parques ceremoniales indgenas
Caguana y Tibes).
CC 5.11

a fortalecer el conocimiento de Puerto Rico y las Amricas.
CC 5.12
Selecciona temas de inters personal en los que se plantean preguntas

claves de Puerto Rico y las Amricas que no ha logrado contestar e
inicia la bsqueda e investigacin en la red (Internet).
Estndar #2

ambiente.
El estudiante:
PLA. 5.1
Explica con ejemplos los siguientes conceptos: geografa, geologa,

Pangea, regin, continente, istmo, hidrografa, esfera o globo terrqueo,
hemisferio, planisferio, teora, lneas geogrficas, sistemas de
coordenadas, grados, censo y densidad poblacional.
PLA. 5.2
Desarrolla laboratorios cartogrficos para construir y analizar mapas,

localizar diversos puntos en el mapa, utilizar las coordenadas,
meridianos, paralelos, longitud y latitud para trazar rutas de las
Amricas.
PLA. 5.3
Explica cmo la localizacin geogrfica influye en el desarrollo

econmico, poltico y social de Puerto Rico y de las Amricas.
PLA. 5.4
Investiga en torno a las diversas regiones de las Amricas.
PLA. 5.5
Plantea con ejemplos caractersticas geogrficas de Amrica: clima,

PLA. 5.6
Practica el estudio del paisaje en diversos escenarios de las Amricas y

Puerto Rico para clasificarlo (urbano, suburbano, rural, cultural, natural),
e identifica cambios y los valora crticamente.
PLA. 5.7
Disea tablas, grficas y mapas temticos de las Amricas para

identificar patrones de distribucin espacial y temporal: crecimiento,
distribucin, movilidad poblacional, migraciones.
PLA. 5.8
Plantea y explica diferentes teoras de poblamiento de las Amricas

(autctona, origen nico, origen mltiple, migraciones internas y
externas) y el concepto migracin en diferentes momentos histricos:
indgena, europea, africana; de Puerto Rico, el Caribe y las Amricas.
PLA. 5.9

las Amricas.
PLA. 5.10
Plantea ejemplos concretos a travs de los cuales ciudadanos de

diversos pases de las Amricas conservan y preservan el ambiente, y
presenta razones fundamentales para dirigir esfuerzos hacia el logro de

ese objetivo.
PLA. 5.11
Investiga en las redes cibernticas para obtener informacin sobre

temas en los que se enfoca la relacin de los ciudadanos con el medio
ambiente de Puerto Rico y las Amricas.
PLA. 5.12
Desarrolla viajes virtuales a travs de la red-internet (recorrido o

itinerarios didcticos) o estudios de campo a travs de los cuales
desarrolla investigacin sobre temas relacionados con
el medio
ambiente de las Amricas.
Estndar #3
DESARROLLO PERSONAL
desarrollo personal y a afirmar atributos de una personalidad integral y de un
ciudadano emprendedor y productivo.
El estudiante:
DP.5.1
Desarrolla explicaciones en torno a cmo afecta el desarrollo fsico,

intelectual y emocional de los nios y las nias en su interaccin con
otras personas en la familia, en la escuela y en la comunidad.
DP.5.2
Demuestra comportamientos que evidencian conocimiento de las

normas del hogar y los reglamentos escolares, as como de ordenanzas
del municipio y de leyes del pas.
DP.5.3
Demuestra a travs de iniciativas y comportamientos que practica el

respeto, la tolerancia y el trato justo en la familia, la escuela, la
comunidad y en otros contextos en los que se desenvuelve como
ciudadano.
DP.5.4
Origina alternativas para solucionar problemas personales, y se orienta

con personas de la familia, la escuela y la comunidad de reconocida
autoridad moral y profesionalismo.
DP.5.5
Produce representaciones grficas a travs de las cuales expresa

mensajes en los que se resalta los derechos de los nios y nias, la
inviolabilidad de la dignidad humana, as como el derecho de los

diversos grupos humanos.
DP.5.6

vivir.
DP.5.7
Explica el concepto percepcin y lo relaciona con los prejuicios y

estereotipos que desarrollan los seres humanos.
DP.5.8
Demuestra a travs de iniciativas personales cmo la participacin

democrtica, la iniciativa ciudadana y el emprendimiento ayudan a
alcanzar el bienestar para todos.
DP.5.9
Crea alternativas originales para superar retos que se presentan en el

aprendizaje e identifica fortalezas que lo ayudan en su desarrollo
personal.
DP.5.10
Sostiene puntos de vista con convencimiento y seguridad y los apoya

con argumentos, evidencias e ideas originales y creativas.
DP.5.11
Produce reacciones a lo que escucha con atencin y evidencia la

comprensin de ideas y conceptos.
DP.5.12
Reconoce cmo el esfuerzo, la dedicacin y el trabajo con otras

personas ayudan a los seres humanos a alcanzar metas y a emprender
proyectos productivos.
DP.5.13

DP.5.14
Desarrolla iniciativas para manejar conflictos e intercambia ideas con los

pares a fin de elegir opciones responsables.
Estndar # 4
IDENTIDAD CULTURAL
cultural propia.
El estudiante:
IC.5.1
Elabora una definicin propia de cultura a partir de lo que los seres

humanos hacen y producen.
IC.5.2
Describe cmo las personas de diversas culturas desarrollan diferentes

valores y formas de interpretar las experiencias humanas.
IC.5.3
Describe semejanzas y diferencias en las formas que diversos grupos

culturales satisfacen sus necesidades fundamentales.
IC.5.4
Explica conceptos relacionados con la cultura y sus manifestaciones y

expresiones como: creencias, valores, cohesin y diversidad cultural.
IC.5.5
Investiga en torno a un grupo social o cultura para describir sus

creencias, valores, comportamientos y tradiciones que le caracterizan y
demuestra los hallazgos a travs de una presentacin ilustrada.
IC.5.6
Resume las caractersticas fundamentales de grupos humanos que se

establecieron en el continente americano y lo presenta a travs de
organizadores grficos.
IC.5.7
Describe caractersticas que distinguen a los puertorriqueos de otros

pases de Amrica.
IC.5.8
Demuestra respeto, tolerancia y empata en la relacin e intercambio

con las personas de otras culturas y de otros pases.
IC.5.9
Desarrolla narraciones orales o escritas en las que describe cmo los

ciudadanos de las Amricas y el Caribe expresan patriotismo.
IC.5.10
Investiga en torno a los smbolos nacionales (himno, escudo y bandera)

de los diversos pases de Amrica y los compara con los de Puerto
Rico.
IC.5.11
Interpreta el himno nacional y aplica normas de protocolo en las

actividades en las que se utilizan los smbolos nacionales de Puerto
Rico.
IC. 5.12
Demuestra respeto por los smbolos nacionales de las Amricas y

describe cmo hacia stos se fomenta lealtad.
IC.5.13
Investiga en torno a aportaciones significativas de la cultura que han

hecho los diversos pases de Amrica y que representan evidencias de
la identidad cultural de esos pueblos.
Estndar #5
Examina y plantea cmo se organizan las actividades humanas para producir,
colectivo.

El estudiante:
PDC.5.1
Explica actividades y conceptos econmicos tales como: hacienda,

plantacin, importacin, exportacin, monopolio, lucro, capital, empresa,
agropecuario, bien de consumo, contrabando, industria, impuesto,
remesa, arancel, papel moneda, latifundio.
PDC.5.2
Explica cmo el trabajo es una actividad fundamental en Puerto Rico y

en las sociedades de Amrica a travs del tiempo: sociedades
indgenas, sociedad colonial y sociedad contempornea.
PDC.5.3
Explica actividades econmicas de los grupos indgenas de Amrica, as

como del perodo colonial: agricultura de subsistencia, explotacin
minera, mercantilismo, economa de plantacin, produccin agrcola,
comercio colonial (flotas mercantiles y galeones).
PDC.5.4
Plantea la conquista y colonizacin de Amrica como una empresa con

objetivos econmicos.
PDC.5.5
Investiga en torno al desarrollo econmico de las Amricas en el

contexto de: encomienda, minera, esclavitud, produccin agrcola,
comercio y exportacin.
PDC.5.6
Explica cmo el subdesarrollo y el desarrollo econmico son conceptos

que describen momentos claves de la historia de Amrica Latina.
PDC.5.7
Investiga en torno a la aportacin de la mujer al desarrollo econmico de

Puerto Rico y las Amricas.
PDC.5.8

sabio de las finanzas personales que ayudan a los ciudadanos en los
asuntos econmicos.
PDC.5.9

puntos de vista y opiniones en Amrica Latina: encomienda y
repartimiento, explotacin minera, sistema de flotas, fijacin de
impuestos, dependencia econmica, mercantilismo comercial,
contrabando y latifundios.
PDC.5.10
Explica el concepto de ciudadano emprendedor y presenta ejemplos de

personas emprendedoras en el plano econmico de la comunidad y del
pas.
PDC.5.11
Demuestra con ejemplos prcticos cmo puede convertirse en un

PDC.5.12

desarrollo econmico personal y de gran beneficio para el desarrollo
social de los pases de las Amricas.
PDC.5.13
Plantea cmo las necesidades humanas exceden a la produccin y a los

recursos disponibles.
PDC.5.14
Investiga cmo el mercado, las ventas, las ganancias y el ahorro

pueden ser alternativas para aumentar el capital.
Estndar #6
cvico y ciudadano.
El estudiante:
CCD. 5.1

las personas en la vida en comunidad: leyes, decretos, constitucin,
independencia, repblica, rebelin, revolucin, virreinato y audiencias.
CCD. 5.2

democrtica: participacin libre de los ciudadanos, capacidad de los
pueblos para gobernarse libremente, derecho de los ciudadanos para
elegir a sus gobernantes, derecho al voto.
CCD. 5.3

comunidad y el pas.
CCD. 5.4
Explica con ejemplos prcticas de la democracia en las Amricas:

Declaracin de Independencia en EEUU, Revolucin de Independencia
en Hispanoamrica, creacin de constituciones democrticas y Cartas
de Derechos.
CCD. 5.5
Investiga en torno al gobierno colonial implantado por Espaa en Puerto

Rico: colonialismo, monarqua, absolutismo, Instituciones Coloniales
(Consejo de Indias, Casa de Contratacin, Virreinatos, Audiencias,
Capitanas Generales, Gobernadores, Cabildos).
CCD. 5.6

CCD. 5.7
Demuestra cmo ejerce la funcin del buen ciudadano: respeta a la ley

y a los procesos jurdicos; participa en la vida democrtica (derecho al
CCD. 5.8

firmeza
Estndar #7
CONCIENCIA GLOBAL
El estudiante:
CG. 5.1

comercio, poltica, economa, viajes.
CG. 5.2

contexto de los pases de las Amricas y los dems pases del mundo.
CG. 5.3
Plantea la importancia de adquirir conciencia de que todos los seres

humanos, de los diversos pases y continentes, incluyendo a los
puertorriqueos, son miembros de una comunidad global: derecho a la
libre circulacin de los seres humanos.
CG. 5.4

fuentes de energa.
CG. 5.5

naciones.
CG. 5.6
Plantea problemas comunes que afectan a la humanidad: ambiental,

maltrato, discriminacin, pobreza, guerra, hambruna y enfermedades.
CG. 5.7
Plantea alternativas para que los ciudadanos de Puerto Rico y de las

Amricas contribuyan a solucionar problemas globales: calentamiento
global, conservacin del ambiente, proteccin de especies, calidad del
aire y del agua, produccin de alimentos, uso de nuevas formas de
produccin de energa, acuerdos de paz.
CG. 5.8

CG. 5.9

areos, migraciones fronterizas y martimas (yolas, balsas, pateras)
Estndar #8
progreso colectivo.
contextos.
El estudiante:
SCT. 5.1

SCT. 5.2

solucin de problemas y lo ilustra con ejemplos de Puerto Rico y de las
Amricas.
SCT. 5.3
Ilustra con ejemplos cmo la ciencia y la tecnologa forman parte de las

actividades diarias de los seres humanos de Puerto Rico y las Amricas.
SCT. 5.4
Plantea formas en las que la ciencia y la tecnologa ayudan a: la

entretenimiento.
SCT. 5.5
Investiga en torno a contribuciones significativas para el desarrollo de la

ciencia y la tecnologa en Puerto Rico y las Amricas.
SCT. 5.6

de las Amricas utilizados por pueblos y culturas.
SCT. 5.7

(cieberacoso, ciberespionaje y ciberataque)
SCT. 5.8

SEXTO GRADO
SEXTO GRADO
Estndar #1
los seres humanos a travs del tiempo
El estudiante:
CC 6.1
Explica con ejemplos los conceptos: historia, prehistoria, historiografa,

civilizacin, edades histricas, fuentes histricas, investigacin histrica.
CC 6.2
Investiga en torno a temas fundamentales de la historia del mundo

antiguo: Edad de piedra, Edad de los metales, primeras civilizaciones,
cercano oriente, pueblos mesopotmicos, pueblo egipcio, persas,

fenicios, hebreos, griegos y romanos, Edad Media y Feudalismo.
CC 6.3
Plantea crticamente procesos y conceptos de la historia del mundo

antiguo: atributos del ser humano (capacidad para discernir lo bueno y
lo malo); conceptos de deidad, armona, equilibrio, desarrollo fsico y
moral, organizacin de la vida en sociedad, deberes y derechos del
ciudadano, polis y base de la democracia.
CC 6.4
Investiga en torno a figuras que han hecho contribuciones significativas

a la historia de las sociedades y culturas del mundo e interpreta pasajes
de sus vidas: Jess, Abraham, Moiss, Nabucodonosor, Scrates,
Platn, Aristteles, Herodoto, Tucdides, Alejandro Magno, Julio Csar,
Augusto Csar, Constantino, Confucio, Buda y Lao-Tse.
CC 6.5
Utiliza fuentes y evidencia para apoyar y respaldar argumentos con

CC 6.6

CC 6.7

texto.
CC 6.8

histricos.
CC 6.9
Explica conceptos del desarrollo poltico, social y cultural del Mundo en

un contexto valorativo, y crtico: guerra, armamentismo, pobreza, crisis
energtica, desplazamientos humanos, terrorismo, migraciones,
conflictos fronterizos.
CC 6.10
Investiga en torno a lugares histricos del Mundo: Cueva de Altamira,

pirmides, Taj Majal, Acrpolis, Coliseo romano y los relaciona con
lugares histricos de Puerto Rico (Fortificaciones: La Fortaleza, San
Felipe del Morro, Castillo San Cristbal).
CC 6.11

a fortalecer el conocimiento del Mundo.
CC 6.12
Selecciona temas de inters personal en los que se plantea preguntas

claves del Mundo que no ha logrado contestar e inicia la bsqueda e
investigacin en la red (Internet).
Estndar #2

El estudiante es capaz de comprender como las personas participan en la produccin
ambiente.
El estudiante:
PLA. 6.1
Explica e ilustra los siguientes conceptos: geografa, geologa, Pangea,

regin, continente, relieve, lmites territoriales, lneas geogrficas, esfera
o globo terrqueo, hemisferio, puntos cardinales, sistema de
coordenadas, teora, plano, densidad poblacional y censo.
PLA. 6.2
Desarrolla laboratorios cartogrficos para construir mapas (ttulo,

leyenda, orientacin y escala), aplicar lneas geogrficas para localizar
puntos, determinar localizacin absoluta de diversos lugares del mundo,
utilizar la tecnologa en el manejo de informacin geogrfica.
PLA. 6.3
Explica cmo la localizacin geogrfica de diversos pases del mundo

(incluyendo a Puerto Rico) representan una ventaja o desventaja para
su desarrollo econmico, poltico y social.
PLA. 6.4
Investiga en torno a diversas regiones geogrficas del mundo.
PLA. 6.5
Plantea con ejemplos caractersticas geogrficas del mundo: clima,

PLA. 6.6
Practica el estudio del paisaje en diversos espacios del mundo para

clasificarlo (urbano, suburbano, rural, cultural, natural), e identifica
cambios y los valora crticamente.
PLA. 6.7
Investiga y disea tablas, grficas y mapas temticos de diversos pases

del mundo para identificar patrones de distribucin espacial y temporal:
crecimiento, distribucin, movilidad poblacional, migraciones.
PLA. 6.8
Plantea y explica las razones para que se produzcan diferentes tipos de

migracin en el mundo (interna, externa, emigracin, inmigracin) y
presenta ejemplos concretos.
PLA. 6.9

el mundo.
PLA. 6.10
Plantea ejemplos concretos a travs de los cuales ciudadanos de

diversos pases del mundo conservan y preservan el ambiente, y
presenta razones fundamentales para dirigir esfuerzos hacia el logro de

ese objetivo.
PLA. 6.11
Investiga en la red (internet) para obtener informacin sobre diversos

pases y regiones del mundo, y de la relacin de los ciudadanos con el
medio ambiente.
PLA. 6. 12
Desarrolla viajes virtuales a travs de la red-internet (recorrido o

itinerarios didcticos) o estudios de campo a travs de los cuales
desarrolla investigacin sobre temas relacionados con
el medio
ambiente de diversas regiones y pases del mundo.
Estndar #3
DESARROLLO PERSONAL

El estudiante:
DP.6.1
Describe cmo el estudio del desarrollo personal ayuda a conocer cmo

los seres humanos cambian a travs del tiempo en las caractersticas
fsicas, cognitivas y emocionales.
DP.6.2
Practica comportamientos que demuestran conocimiento de normas,

reglamentos, ordenanzas y leyes que regulan la vida en sociedad.
DP.6.3
Promueve y exhibe comportamientos que demuestran respeto,

tolerancia y trato equitativo y justo con las personas con las que se
relaciona e interacta en los diferentes espacios y contextos en los que
participa y se desenvuelve.
DP.6.4
Origina alternativas para la solucin de problemas personales que se

producen en la interaccin con otros seres humanos en los diferentes
espacios y contextos en los que participa y se desenvuelve.
DP.6.5
Produce representaciones grficas a travs de las cuales expresa

mensajes en los que se resalta los derechos de los nios y nias, la
inviolabilidad de la dignidad humana, as como el derecho de los
diversos grupos humanos.
DP.6.6

vivir.
DP.6.7
Desarrolla explicaciones con ejemplos en torno a cmo las

percepciones e interpretaciones de la informacin acerca de las
personas y los hechos pueden ser influenciadas por los prejuicios y los
estereotipos.
DP.6.8
Desarrolla narraciones de experiencias de personas emprendedoras

que identifica en la comunidad, en el pas o en el mundo y que
representan ejemplos a seguir o emular.
DP.6.9
Selecciona prcticas y estrategias que le permiten enfrentarse a retos

que le presenta el aprendizaje personal e identifica fortalezas que lo
ayudan en su desempeo.
DP.6.10
Genera proyectos originales en los que pone a prueba su punto de vida,

sus ideas, creatividad y talentos.
DP.6.11
Reordena ideas despus de escuchar en forma efectiva y se comunica

en forma asertiva, respetuosa y emptica.
DP.6.12
Genera y reconoce el esfuerzo personal como punto de partida para

alcanzar metas, lograr calidad y productividad en el trabajo con otras
personas.
DP.6.13

DP.6.14
Desarrolla iniciativas para manejar conflictos e intercambia ideas con los

pares a fin de elegir opciones responsables.
Estndar 4
IDENTIDAD CULTURAL
cultural propia.
El estudiante:
IC.6.1
Plantea el concepto de cultura como un sistema integrado de creencias,

valores y comportamientos que se expresan a travs de las iniciativas,
las acciones y las actividades cotidianas de los seres humanos.
IC.6.2
Formula preguntas y presenta contestaciones relacionadas con el

concepto de cultura en el contexto de los primeros pueblos y
civilizaciones del mundo.
IC.6.3
Evala cmo los hechos y las experiencias se pueden interpretar en

forma diferente por las personas que proceden de diferentes culturas
con sus propias perspectivas y marcos de referencia.
IC.6.4
Explica conceptos relacionados con la cultura y sus manifestaciones y

expresiones como: creencias, valores, cohesin y diversidad cultural.
IC.6.5
Describe y presenta ejemplos de los conceptos unidad cultural

diversidad cultural y los presenta e ilustra con imgenes y recursos
grficos.
IC.6.6
Ilustra el concepto de subcultura y destaca sus elementos

fundamentales a travs de la entrevista a adolescentes que practican
una tradicin musical determinada o que se destacan en un grupo
atltico, artstico o de inters social y ciudadano.
IC.6.7
Describe caractersticas que distinguen a los puertorriqueos de otros

pases del mundo y determina qu tienen en comn y qu tienen
diferente.
IC.6.8
Demuestra respeto, tolerancia y empata en la relacin e intercambio

con las personas de otras culturas y de otros pases, y desde ese
contexto presenta experiencias vividas.
IC.6.9
Desarrolla narraciones orales o escritas en las que describe cmo los

ciudadanos del mundo expresan patriotismo.
IC.6.10
Investiga en torno a los smbolos nacionales (himno, escudo y bandera)

de diversos pases del mundo y elige uno que le ha impactado por el
fervor y el patriotismo que se observa entre los ciudadanos del pas
seleccionado.
IC.6.11
Aplica normas de protocolo al interpretar el himno de Puerto Rico en las

actividades en las que se utilizan los smbolos nacionales.
IC.6.12
Demuestra respeto por los smbolos nacionales y describe cmo hacia

stos se fomenta lealtad.
IC.6.13
Valora crticamente las aportaciones significativas de la cultura que han

hecho diversos pases del mundo y que representan evidencias de la
identidad cultural de esos pases.
Estndar #5

colectivo.
alternativas para la solucin de problemas y para originar decisiones econmicas.
El estudiante:
PDC.6.1
Explica actividades y conceptos econmicos tales como: importacin,

exportacin, trueque, produccin, industria, comercio, distribucin,
consumo, materia prima, feudalismo, mercantilismo.
PDC.6.2
Explica la importancia del trabajo para los seres humanos en Puerto

Rico y en las diferentes sociedades y momentos histricos: egipcios,
griegos, romanos, Edad Media (feudalismo).
PDC.6.3
Explica actividades econmicas de diversas civilizaciones a travs de la

historia (Edad Antigua y Edad Media).
PDC.6.4
Plantea objetivos econmicos de las conquistas e invasiones de

diversos pueblos y grupos humanos.
PDC.6.5
Investiga en torno a diversas tendencias econmicas que se dan en el

mundo en diferentes momentos histricos: produccin agraria, mercado
de productos, intercambio de mercancas, produccin artesanal,
mercados de metales preciosos (oro y plata) y uso de la moneda.
PDC.6.6
Explica cmo el feudalismo crea un sistema de produccin agraria que

convierte a los trabajadores en servidumbre.
PDC.6.7
Investiga en torno a la aportacin de la mujer al desarrollo econmico de

Puerto Rico y el mundo.
PDC.6.8

sabio de las finanzas personales, que ayudan a los ciudadanos de los
diversos pases del mundo.
PDC.6.9.

puntos de vista y opiniones en diversos pases del mundo: economa
agraria, industria artesanal y servidumbre.
PDC.6.10
Explica el concepto del ciudadano emprendedor y presenta ejemplos de

personas emprendedoras en el plano de la comunidad, de Puerto Rico y
del mundo.
PDC.6.11
Demuestra con ejemplos prcticos cmo puede convertirse en un

PDC.6.12

desarrollo econmico personal y de gran beneficio de los diversos
pases del mundo.
PDC.6.13
Plantea cmo las alternativas econmicas a las que pueden optar los
seres humanos pueden traer consecuencias para el presente y para el
futuro (prstamos, ahorros, gastos, consumo)
PDC.6.14
Investiga cmo los negocios, las ventas y el mercado de productos

pueden ser alternativas para los ciudadanos aumentar ahorros y capital.
Estndar #6
cvico y ciudadano.
El estudiante:
CCD. 6.1

las personas en la vida en comunidad: leyes, decretos, democracia,
imperio, monarqua, teocracia, repblica, revolucin.
CCD. 6.2

democrtica: derecho de los ciudadanos a escribir e implantar su
constitucin, derecho a desarrollar leyes para organizar y regir la vida en
comunidad, derecho a desarrollar gobiernos soberanos, derechos a
elegir gobernantes, derecho a voto.
CCD. 6.3

comunidad y el pas.
CCD. 6.4
Explica con ejemplos los orgenes de la democracia en el mundo:

Cdigo de Hammurabi, Edicto de Miln, Democracia ateniense, Carta
Magna.
CCD. 6.5
Investiga en torno a diferentes formas de gobierno que implantan

diversos
pases del mundo: democracia, monarqua, monarqua
parlamentaria, monarqua constitucional, dictadura.
CCD. 6.6

CCD. 6.7
Demuestra cmo ejerce la funcin del buen ciudadano: respeta a la ley

y a los procesos jurdicos; participa en la vida democrtica (derecho al
CCD. 6.8

firmeza
Estndar #7
CONCIENCIA GLOBAL
El estudiante:
CG. 6.1

comercio, poltica, economa, viajes
CG. 6.2

contexto de pases y regiones del mundo.
CG. 6.3
Plantea la importancia de adquirir conciencia de que todos los seres

humanos, de los diversos pases y continentes, incluyendo a los
puertorriqueos, son miembros de una comunidad global: fronteras
abiertas y fronteras militarizadas.
CG. 6.4

fuentes de energa.
CG. 6.5

naciones.
CG. 6.6
Plantea problemas y temas de debate que impactan a las personas en

diferentes partes del mundo: naciones regidas por grupos religiosos,
naciones que controlan produccin de petrleo, invasiones de pases
que controlan ciertos productos y alimentos.
CG. 6.7
Plantea alternativas para que los ciudadanos de Puerto Rico y del

Mundo contribuyan a solucionar problemas globales: calentamiento
global, conservacin del ambiente, proteccin de especies, calidad del
aire y del agua, produccin de alimentos, uso de nuevas formas de
produccin de energa, acuerdos de paz.
CG. 6.8

CG. 6.9

areos, migraciones fronterizas y martimas (yolas, balsas y pateras).
Estndar #8
progreso colectivo.
contextos.
El estudiante:
SCT. 6.1

SCT. 6.2

solucin de problemas y lo ilustra con ejemplos de Puerto Rico y el
mundo.
SCT. 6.3
Ilustra con ejemplos cmo la ciencia y la tecnologa forman parte de las

actividades diarias de los seres humanos de Puerto Rico y el mundo.
SCT. 6.4
Plantea formas en las que la ciencia y la tecnologa ayudan a: la

entretenimiento.
SCT. 6.5
Investiga en torno a figuras que hacen contribuciones significativas para

el desarrollo de la ciencia y la tecnologa en el mundo: Thomas Alba
Edison, Alexander Graham Bell, Henry Ford, Steven Jobs, Marie Curie,
Alexander Fleming, Albert Einstein, Louis Pasteur, James Watson, Bill
Gates.
SCT. 6.6

de diversos pases del mundo utilizados por pueblos y culturas.
SCT. 6.7

(cieberacoso, ciberespionaje y ciberataque)
SCT. 6.8

Sptimo grado
Estndar #1
El estudiante es capaz de analizar e interpretar las actividades y las obras producidas

por las sociedades humanas a travs del tiempo a partir de las diversas perspectivas
de anlisis de los procesos histricos.
El estudiante:
CC.7.1
Explica e ilustra a travs de diversos medios conceptos tales como:

historia, hechos histricos, mtodo histrico, narrativa histrica, lnea del
tiempo, cronologa, fuentes primarias y secundarias, investigacin
histrica, cambio y continuidad histrica, causa y efecto.
CC.7.2
Analiza y evala cambios histricos que ocurren en Puerto Rico a partir

de la segunda mitad del siglo XIX: Real Cdula de Gracias de 1815,
Grito de Lares, Abolicin de la Esclavitud, surgimiento de los partidos
polticos, desarrollo de autonomismo y Guerra del 98*.
CC.7.3
Evala y reflexiona crticamente en torno a figuras histricas que han

hecho contribuciones significativas para el desarrollo poltico, econmico
y social de Puerto Rico.
CC.7.4
Produce investigaciones sobre temas correspondientes a la historia de

Puerto Rico desde el siglo XIX hasta el presente a partir de diversas
fuentes: documentos (manuscritos e impresos), libros y enciclopedias;
monumentos, obras de arte, fotografa histrica, memorias, testimonios,
historia oral, (entrevistas) y bsqueda en la red (Internet).
CC.7.5
Construye e interpreta lneas de tiempo de hechos histricos de Puerto

Rico desde el siglo XIX hasta el presente.
CC.7.6
Analiza y compara diferentes ideologas polticas que los

puertorriqueos discuten, debaten y se afilian a travs del tiempo:
liberales y conservadores, socialistas, reformistas, autonomistas,
separatistas,
independentistas,
estadistas,
estadolibristas
y
soberanistas.
CC.7.7
Analiza y evala crticamente obras de las bellas artes que resaltan

caractersticas de la vida, sociedad e historia de Puerto Rico: Jos
Campeche y Francisco Oller.
CC.7.8
Plantea problemas histricos y formula respuestas y explicaciones

racionales sobre los hechos del pasado.
CC. 7.9
Diferencia entre fuentes primarias y secundarias para elaborar

narrativas histricas.
CC.7.10
Deduce hechos, causas y consecuencias a travs del anlisis y la

comprensin de la informacin que ofrecen diversas fuentes.
CC.7.11
Diferencia entre hechos, ficciones y opiniones, y reconoce cmo estos

conceptos se utilizan en los textos histricos.
CC.7.12
Utiliza evidencias para sustentar informacin y critica las fuentes a fin de

identificar posible parcialidad.
CC.7.13
Investiga y explica temas de la historia de Puerto Rico y del Caribe en el

contexto de las relaciones con otros pases del mundo.
CC. 7.14
Explica las relaciones entre trminos y conceptos de un texto histrico y

cita ideas para apoyar argumentos.
CC. 7.15
Determina idea central y el significado de palabras en el contexto de las

oraciones de un prrafo.
CC. 7.16
Desarrolla anlisis valorativo y crtico en torno a la relacin de

Puerto Rico con el Caribe, EEUU, Latinoamrica y otros pases del
mundo.
__
*En la historiografa se han presentado varias formas de determinar la Guerra del 98
(Guerra Hispanoamericana, Guerra Hispano Cubano Norteamericana, Guerra
Hispano Cubano Estadounidense).
Estndar #2
El estudiante es capaz de comprender la relacin entre la localizacin de los seres

humanos, lugares y recursos, y explicar los efectos de las actividades humanas en el
medio ambiente.
El estudiante:
PLA.7.1
Construye e interpreta mapas, tablas y grficas para ilustrar y describir

diversos aspectos de la geografa fsica y humana de Puerto
Rico.
PLA.7.2
Desarrolla laboratorios cartogrficos para: producir y utilizar escalas,

interpretar puntos, lneas, colores y otros smbolos en los mapas y
globos y crear mapas de relieve, temticos, regionales y polticos.
PLA.7.3
Localiza y describe formas variadas del espacio geogrfico en Puerto

Rico y el Caribe, y explica cmo estos espacios influyen en la vida de
los seres humanos.
PLA.7.4
Analiza cmo la localizacin y concentracin de determinados recursos

influye en el desarrollo econmico y social de Puerto Rico y el Caribe.
PLA.7.5
Desarrolla tablas y grficas para representar patrones de distribucin

poblacional, lingstica, religiosa, y de otros elementos culturales y
econmicos de Puerto Rico y el Caribe.
PLA.7.6
Interpreta cuadros estadsticos y aplica conceptos bsicos de

demografa tales como: migracin (emigracin, inmigracin) grupos
cohortes (jvenes, fuerza laboral, envejecientes), densidad (aritmtica,
agrcola).
PLA.7.7
Describe con ejemplos diversas formas en las que los procesos

naturales y las actividades humanas afectan las caractersticas fsicas
del mundo: contaminacin ambiental, deforestacin, desplazamiento
urbano, mal uso de los recursos de agua, industrializacin, crisis
energtica, uso de armas qumicas.
PLA.7.8
Plantea y evala medios a travs de los cuales los puertorriqueos

pueden hacer uso responsable de los recursos: energa renovable,
agricultura orgnica, agricultura para satisfacer cadena alimentaria,
reciclaje, manejo de aguas, desarrollo sustentable.
PLA. 7.9
Desarrolla estudios del entorno para: -identificar diversos tipos

paisaje (urbano, suburbano, rural, cultural, y natural); -analizar
composicin; -determinar las actividades fundamentales que
desarrollan; -comparar en trminos de la naturaleza y complejidad
de
su
se
de
sus actividades (recreacin y disfrute, industrial y comercial, residencial,

agrcola, histrico y monumental).
Estndar #3
DESARROLLO PERSONAL
Desarrolla experiencias formativas y comportamientos que fomentan el desarrollo
integral de la persona, as como el carcter emprendedor en un contexto de
afirmacin tica y compromiso social.
El estudiante es capaz de desarrollar experiencias en las que demuestra y afirma
comportamientos que dan solidez a la persona y a los valores ticos, y que
contribuyen a su formacin como ciudadano emprendedor y solidario.
El estudiante:
DP.7.1
Plantea peculiaridades del desarrollo humano en correspondencia con

los cambios fsicos, cognitivos y emocionales que se producen en las
diversas etapas de la vida.
DP.7.2
Genera juicios y valoraciones en torno a temas tales como:

personalidad, motivacin, percepcin y las consecuencias de la presin
de grupo en el comportamiento individual.
DP.7.3
Demuestra cmo se practica el trato justo y la equidad entre los

gneros.
DP.7.4
Produce ejemplos de situaciones en las que demuestra cmo solucionar

problemas propios de su edad y de sus realidades personales,
familiares y sociales.
DP.7.5.
Integra estrategias que identifica como favorecedoras a su forma

particular de aprender y reconoce el aprendizaje como una experiencia
continua y permanente de la vida.
DP.7.6
Desarrolla dilogos en los cuales expresa posturas personales en forma

coherente, asertiva, respetuosa y emptica.
DP.7.7
Redacta discursos persuasivos con originalidad y con estilo propio en

los cuales se reflejan caractersticas personales y actitudes del buen
ciudadano.
DP.7.8
Demuestra cmo enfrentarse a nuevos retos de manera individual y

colectiva a travs de recursos originales: composiciones musicales,
artsticas, teatrales y grficas.
DP.7.9
Desarrolla actitud emprendedora a travs de la cual se puede adaptar a

las nuevas exigencias de Puerto Rico y del mundo.
DP.7.10
Demuestra a travs de iniciativas concretas que se gua por valores y

principios ticos.
DP.7.11
Crea mensajes didcticos a travs de carteles creativos y crticos en

torno a diversos puntos de vista.
DP.7.12
Plantea situaciones actuales apoyadas con argumentos y evidencias en

armona con sus principios, posturas y acciones.
DP.7.13
Participa en actividades dirigidas a proteger el ambiente y la calidad de

vida en Puerto Rico.
Estndar # 4
IDENTIDAD CULTURAL
Estudia y cultiva los valores y las tradiciones que afirman y fortalecen la identidad
cultural de un pueblo.
El estudiante es capaz de desarrollar su identidad cultural a partir de la afirmacin de
valores y tradiciones, as como del reconocimiento de una idiosincrasia propia y
colectiva.
El estudiante:
IC.7.1
Investiga en torno qu se transmite socialmente para construir la cultura:

comportamientos, creencias, valores, tradiciones e instituciones, as
como las formas de convivencia de los diversos grupos humanos.
IC.7.2
Elabora explicaciones en torno a cmo la cultura influye en la forma en

la cual los diversos grupos humanos resuelven los problemas de la vida
diaria.
IC.7.3
Plantea cmo las culturas responden a cambios sociales y polticos, as

como a condiciones econmicas y geogrficas.
IC.7.4
Evala cmo los datos, los hechos y las experiencias pueden ser
interpretadas en forma diferente por las personas de diversas culturas, y
que poseen otras perspectivas y marcos de referencia.
IC.7.5
Demuestra cmo las experiencias en la familia y en la comunidad

contribuyen a la formacin de la identidad cultural de cada persona.
IC.7.6
Investiga a travs del acopio y registro de experiencias personales y

familiares cmo los valores se expresan a travs de la cultura de los
pueblos.
IC.7.7
Desarrolla descripciones orales o escritas de posturas, actitudes y

aptitudes de puertorriqueos destacados en la vida cultural y social del
pas que son ejemplos valiosos de lo que es el ciudadano integral y
productivo.
IC.7.8
Aplica reglas de protocolo que se deben observar en la escuela y la

comunidad al utilizar y practicar los smbolos patrios de Puerto Rico:
himno, escudo y bandera.
IC.7.9
Demuestra cmo en Puerto Rico se expresa, desarrolla y afirma la

identidad cultural como manifestacin autntica de una nacionalidad a
travs de la narracin de experiencias personales.
IC.7.10
Evala actos iniciativas personales, experiencias de pueblos y de actos

heroicos en los que se demuestra el amor a la patria que caracteriza a
los puertorriqueos.
IC.7.11
Investiga en torno a figuras destacadas en la dispora puertorriquea en

Estados Unidos y en otros pases del mundo que expresan y profesan
orgullo de su origen y de su nacionalidad.
IC.7.12
Describe cmo diversas instituciones gubernamentales, sociales y

culturales contribuyen a transmitir, promover y desarrollar la cultura y a
afirmar la identidad nacional puertorriquea: Instituto de Cultura
Puertorriquea, Ateneo Puertorriqueo y otras.
IC. 7.13
Demuestra con ejemplos cmo las expresiones culturales de Puerto

Rico han contribuido a crear y desarrollar la identidad cultural de los
puertorriqueos.
Estndar # 5
colectivo.
El estudiante es capaz de analizar y explicar diversos procesos y actividades
econmicas vinculadas a la vida de los seres humanos en diversos contextos y
momentos histricos.
El estudiante:
PDC.7.1
Explica trminos y conceptos econmicos tales como: economa

agrcola, mercantilismo, cooperativismo, capitalismo, contrabando,
economa informal, socialismo, monopolio, propiedad pblica, propiedad
privada, corrupcin y transparencia.
PDC.7.2
Plantea varias formas en las que Puerto Rico puede mejorar su

economa: aumento en la produccin de bienes y servicios y
exportacin, fomento del turismo y atraccin de inversin externa e
incremento en el nivel de ingreso.
PDC.7.3
Practica el buen uso de las finanzas personales mediante estrategias

de ahorro e inversin econmica.
PDC.7.4
Investiga cmo los puertorriqueos establecen prioridades para

satisfacer necesidades y resolver problemas econmicos.
PDC.7.5
Evala cmo el dinero facilita el comercio, el crdito y el ahorro.
PDC.7.6
Propone alternativas para solucionar problemas econmicos en el

mbito personal, municipal y nacional.
PDC. 7.7
Explica cmo los pases desarrollan diversas estrategias para integrarse

al comercio internacional.
PDC. 7.8
Investiga en torno al concepto de poltica pblica y presenta ejemplos

concretos desarrollados en Puerto Rico.
PDC. 7.9
Evala diferentes prcticas y estrategias que se adoptan en Puerto Rico

para desarrollar la economa y resolver problemas econmicos: Situado
de Mxico, economa de monocultivo, cambios en los tipos de
produccin agrcola, cambio de una sociedad agrcola a una industrial,

entre otros.
PDC. 7.10
Formula alternativas para la solucin de problemas econmicos que

confrontan las sociedades contemporneas: desigualdad social,
desempleo, corrupcin vs. transparencia, concentracin de las riquezas.
PDC. 7.11
Demuestra cmo la aptitud empresarial puede convertirse en una

alternativa para promover el desarrollo econmico y el progreso
colectivo.
PDC. 7.12
Crea y participa de actividades econmicas en las que demuestra

caractersticas del ciudadano emprendedor, ingenioso y productivo.
PDC. 7.13
Explica cmo el cooperativismo representa una alternativa para el

desarrollo social y econmico de Puerto Rico.
Estndar #6
CONCIENCIA CVICA Y DEMOCRTICA
cvico y ciudadano.
comunidad, del pas y del mundo.
El estudiante:
CCD. 7.1
Aplica conceptos en la discusin y redaccin de temas cvicos, sociales

y polticos: gobierno, divisin de poderes (ejecutivo, legislativo y
judicial), municipio, ayuntamiento, asamblea municipal, constitucin, ley,
reglamento, ordenanza, Legislatura (Cmara de Representantes y
Senado).
CCD.7.2
Explica cmo se ejecuta el poder en Puerto Rico: Rama Ejecutiva

(Gobernador y Secretarios de Gobierno),
Rama Legislativa
(Senadores y Representantes), Rama Judicial (Tribunal Supremo y
Administracin de Tribunales), Elecciones Generales, Comisin Estatal
de Elecciones, elector, voto, sufragio, partidos polticos, grupos de
inters.
CCD.7.3
Plantea ejemplos en los cuales se describen diversas formas de

practicar la democracia: voto libre, sufragio universal, consenso,
manifestacin pblica y huelga.
CCD.7.4
Argumenta en forma valorativa y crtica en torno a problemas polticos

de Puerto Rico: conflictos, estatus poltico, relaciones federales,
dependencia, estadidad, estadolibrismo e independencia.
CCD.7.5
Ilustra con ejemplos cmo en la vida democrtica se plantean y ser

practican los derechos y deberes del ciudadano.
CCD.7.6
Explica a partir de experiencias concretas cmo el dilogo y la

participacin ciudadana pueden contribuir a la solucin de problemas:
crisis ambiental, crisis energtica, manifestacin pblica y discusin
pblica (medios de comunicacin).
CCD.7.7
Argumenta en forma valorativa y crtica a travs de ejemplos en torno a

cmo la mediacin puede ser una estrategia para el manejo de
conflictos.
CCD.7.8
Demuestra a travs de iniciativas personales cmo se acta con

responsabilidad cvica y ciudadana.
CCD.7.9
Acta como el ciudadano solidario a travs de la prctica del

aprendizaje-servicio en la comunidad y en el pas.
CCD.7.10
Demuestra a travs de las tareas que desempea que respeta y

defiende los procesos democrticos, los derechos humanos, la
diversidad y las libertades civiles.
Estndar #7
CONCIENCIA GLOBAL
El estudiante es capaz de explicar el concepto de globalizacin y de las diversas
formas de relaciones globales, as como de la interdependencia que se desarrolla
entre los diferentes pases.
El estudiante:
CG.7.1
Demuestra con ejemplos la relacin de Puerto Rico con otros pases

basado en conceptos tales como: relaciones globales, conflictos,
cooperacin e interdependencia, vnculo, privatizacin, globalizacin,
dependencia, ecosistema, entre otros.
CG.7.2
Explica la relacin de Puerto Rico a partir de procesos globales que se

dan en diferentes momentos de la historia: migraciones indgenas,
europeas, africanas y entre diversos pases del Caribe y las Amricas.
CG.7.3
Describe ejemplos de las relaciones globales de Puerto Rico durante los

siglos XVI al XIX: contrabando, agresiones, rutas comerciales de
productos y esclavos.
CG.7.4
Investiga cmo diversos problemas afectan al desarrollo de Puerto Rico:

salud, pobreza, discriminacin, racismo, distribucin de la riqueza,
trfico ilegal, conflictos blicos, calentamiento global, entre otros.
CG.7.5
Aplica el concepto de geopoltica para analizar las relaciones de Puerto

Rico con otros pases: regulacin de entrada y salida del pas
(pasaporte), consulados y oficinas comerciales.
CG.7.6
Explica cmo las relaciones globales contribuyen a identificar rasgos

comunes entre las culturas y a fortalecer las caractersticas propias.
CG.7.7
Investiga cmo los derechos humanos universales son reconocidos en

las diferentes sociedades y cmo son interpretados por las diferentes
culturas.
CG.7.8
Explica en un contexto valorativo y crtico el impacto de las relaciones

de Puerto Rico con otros pases del Mundo: logros, limitaciones y
posibilidades.
Estndar #8
progreso colectivo.
El estudiante es capaz de plantear el impacto que producen los cambios cientficos y
contextos.
El estudiante:
SCT.7.1
Aplica y distingue conceptos en el anlisis de temas sociales, cientficos

y tecnolgicos tales como: tecnologa, ciencia, estructura social,
informtica, redes de comunicacin, realidad virtual y sociedad del
conocimiento.
SCT.7.2
Explica la importancia de la ciencia y la tecnologa para comprender la

vida en sociedad y el progreso de los puertorriqueos a travs del
tiempo: inventos y adelantos cientficos, transportacin, comunicacin y
revolucin de multimedios.
SCT.7.3
Propone formas en las cuales el uso de la tecnologa contribuye a la

proteccin del ambiente en Puerto Rico.
SCT.7.4
Explica cmo el desarrollo cientfico y tecnolgico alcanzado por el ser

humano contribuye al cambio y al progreso del pueblo de Puerto Rico.
SCT.7.5
Explica con ejemplos cmo la ciencia y la tecnologa influyen en el

sistema de creencias y valores de los puertorriqueos.
SCT.7.6
Analiza el impacto del desarrollo cientfico y tecnolgico para entender

el desarrollo econmico y estilos de vida de los puertorriqueos.
SCT 7.7
Desarrolla valoraciones crticas a nuevos patrones de conducta y de

comportamiento de los seres humanos en los cuales la utilizacin de la
tecnologa es un factor importante (favorable o desfavorable): uso de
celulares, redes sociales, comunicacin digital, reglamentacin y
regulacin, espionaje informtico, entre otros.
OCTAVO GRADO
Estndar #1

El estudiante:
CC. 8.1

historia, hecho histrico, mtodo histrico, edades histricas,
civilizacin, lnea del tiempo, cronologa, culturas, causa y efecto.
CC. 8.2
Explica y evala cambios histricos a partir de la independencia y del

surgimiento de las nuevas naciones de Amrica.
CC. 8.3
Evala y reflexiona crticamente en torno a las contribuciones que hacen

diferentes lderes al surgimiento y formacin de las naciones de
Amrica: Toussaint Louverture, Jean-Jacques Dessalines, Simn
Bolvar, Miguel Hidalgo, Jos de San Martn, Jos de Sucre, Jos Mart,
Jos Gervasio Artgas, Bernardo O'Higgins, George Washington,
Benjamin Franklin, Thomas Jefferson.
CC. 8.4
Produce investigaciones de temas correspondientes a la historia de las

Amricas en las que utiliza fuentes diversas: documentos histricos,
libros, peridicos, red (Internet), textos musicales, literatura, obras de
arte, flmicas (pelculas y documentales) e historia oral.
CC. 8.5
Construye e interpreta lneas de tiempo de hechos histricos

significativos de la historia de las Amricas a partir del perodo de la
independencia.
CC. 8.6
Analiza y compara el desarrollo poltico de las diversas naciones de

Amrica en el contexto de: revolucin de independencia, surgimiento de
nuevas naciones, modelos de estructuras polticas, repblica, dictadura,
democracia, doctrinas polticas y econmicas (mercantilismo,
capitalismo, socialismo, comunismo), partidos polticos, movimientos
sociales, guerrilla.
CC. 8.7
Explica y analiza cmo el arte, la msica y la literatura constituyen un

medio significativo que ayuda a comprender la historia y la cultura de
Puerto Rico y de las Amricas.
CC. 8.8
Plantea y analiza la diversidad cultural de las Amricas a partir de las

aportaciones tnicas y demografas particulares: pases de fuerte
presencia indgena vs. pases de fuerte presencia europea, cambios
polticos y sociales a partir de los movimientos reivindicadores de los
pueblos indgenas, nuevo mapa poltico, econmico y cultural de las
Amricas.
CC. 8.9
Explica cmo los pases de las Amricas construyeron sus propias

sociedades y culturas: criollos vs. peninsulares, haciendas y
plantaciones, oligarquas y lites polticas y econmicas vs. clases
populares y campesinado.
CC. 8.10

compresin de la informacin que ofrecen fuentes primarias.
CC. 8.11
Diferencia entre hechos, ficciones y opiniones, y reconoce como estos

CC. 8.12
Utiliza evidencia para sustentar informacin y critica las fuentes a fin de

CC. 8.13
Investiga y explica temas de Historia de Puerto Rico y el Caribe en el

contexto de las relaciones con otros pases y regiones de las Amricas.
CC. 8.14
Explica las relaciones entre trminos y conceptos de un texto histrico y

CC. 8.15
Determina idea central y el significado de palabras en el contexto de las

oraciones de un prrafo.
CC. 8.16
Interpreta textos informativos para explicar ideas, construir argumentos

e integrar contenidos obtenidos en diversas fuentes.
Estndar #2
El estudiante es capaz de analizar los elementos esenciales de la organizacin del
espacio, reconociendo la participacin del ser humano en la produccin de espacios y
lugares.
El estudiante:
PLA. 8.1

diversos aspectos de la geografa de las Amricas.
PLA. 8.2

interpretar puntos, lneas, colores y otros smbolos en los mapas.
PLA. 8.3
Localiza y describe formas variadas del espacio geogrfico en las

Amricas y el Caribe y explica cmo estos espacios influyen en la vida
de los seres humanos.
PLA. 8.4
Analiza cmo la localizacin y concentracin de recursos influyen pero

no determinan el desarrollo econmico y social de las Amricas y el
Caribe.
PLA. 8.5
Elabora tablas y grficas para representar patrones de distribucin

poblacional, lingstica, religiosa y de otros elementos culturales y
econmicos de las Amricas y el Caribe.
PLA. 8.6
Interpreta cuadros estadsticos y pirmides poblacionales, utilizando

informacin demogrfica actual tales como: migracin (inmigracin,
emigracin), grupo de cohortes (jvenes, fuerza laboral, envejecientes),
densidad (aritmtica, agrcola), tasas (nacimiento, mortandad),
expectativa de vida, duplicacin de poblacin, poblacin urbana y rural.
PLA. 8.7

del mundo: contaminacin ambiental, deforestacin, desplazamiento
energtica, uso de armas qumicas.
PLA. 8.8
Plantea y evala crticamente los medios a travs de los cuales los

ciudadanos de las Amricas hacen uso responsable de los recursos:
energa renovable, agricultura orgnica, reciclaje, manejo de aguas, uso
de energa solar, produccin de energa elica e implantacin de
polticas de sustentabilidad.
PLA. 8.9
Desarrolla estudios virtuales para: -identificar diversos tipos de paisaje

(urbano, suburbano, rural, cultural, y natural); -analizar su composicin; determinar las actividades fundamentales que se desarrollan;
comparar en trminos de la naturaleza y complejidad de sus actividades
(recreacin y disfrute, industrial y comercial, residencial, agrcola,
histrico y monumental).
Estndar #3
DESARROLLO PERSONAL
El estudiante:
DP. 8.1

la interaccin de los pares y en el contexto de los retos que representan
las relaciones con las dems personas.
DP. 8.2
Evala cmo las caractersticas individuales (talentos, gustos,

aspiraciones, proyectos y planes) se pueden armonizar con las opciones
formativas y de carrera profesional.
DP. 8.3
Demuestra cmo se practica el trato justo y equitativo entre los

gneros.
DP. 8.4
Produce ejemplos de situaciones con las que se enfrenta y para las que
tiene que solucionar problemas en forma asertiva y responsable.
DP. 8.5
Desarrolla experiencias que elige porque favorecen su forma particular

de aprender y reconoce el aprendizaje como una actividad humana
continua.
DP. 8.6
Desarrolla dilogos y discusiones en los cuales expresa posturas

personales y puntos de vista en forma coherente, asertiva, respetuosa y
emptica.
DP. 8.7
Redacta discursos u otras comunicaciones orales o escritas con el fin de

persuadir y de comunicar ideas para promover una causa para el bien
comn y demostrar comportamientos del buen ciudadano.
DP. 8.8
Demuestra cmo enfrentarse a nuevos retos y desafos de manera

individual y colectiva a travs de recursos originales: composiciones
musicales, artsticas, teatrales y grficas.
DP. 8.9
Practica iniciativas del ciudadano emprendedor en su hogar, en la

comunidad y en la escuela.
DP. 8.10
Demuestra en el desarrollo de sus experiencias cotidianas que aplica

principios ticos y que se gua por valores.
DP. 8.11
Expresa juicios y valoraciones crticas con responsabilidad social a

travs de escritos didcticos breves.
DP. 8.12
Plantea situaciones que apoya con argumentos y evidencias que estn

en sintona con sus puntos de vista y opiniones.
DP. 8.13
Participa de iniciativas para proteger el ambiente y mejorar la calidad de

Estndar # 4
IDENTIDAD CULTURAL
colectiva.
El estudiante:
IC. 8.1.
Explica los conceptos de cultura y mestizaje cultural a partir de lo que

los diversos grupos humanos producen, cultivan, comunican y expresan:
incas, mayas, aztecas y otros grupos amerindios; europeos y africanos.
IC. 8.2
Argumenta en torno a cmo la cultura influye en la forma particular de

atender y resolver problemas de la vida diaria: creencias, valores y
visin de mundo.
IC. 8.3
Plantea cmo las culturas responden a cambios sociales y polticos, as

como a condiciones econmicas y geogrficas.
IC. 8.4
Ilustra cmo los valores y las creencias que tiene una persona pueden
contribuir a desarrollar barreras o puentes para la comprensin, el
entendimiento y el intercambio con otros pueblos y culturas.
IC. 8.5
Demuestra cmo los contextos histricos y geogrficos influyen en la

formacin de la identidad personal de cada ser humano.
IC. 8.6
Investiga cmo las familias, los grupos tnicos, las prcticas religiosas y
las nacionalidades expresan sus valores a travs de las diversas
manifestaciones de la cultura.
IC. 8.7
Desarrolla descripciones orales o escritas de posturas, actitudes y

aptitudes de figuras de las Amricas destacados en la vida social y
cultural de sus respectivos pases que son ejemplos valiosos de lo que
es el ciudadano integral y productivo.
IC. 8.8

IC. 8.9
Demuestra cmo los pases de las Amrica expresan, desarrollan y

afirman la identidad cultural como manifestacin autntica de una
nacionalidad a travs de la bsqueda en la red (Internet).
IC. 8.10
Evala iniciativas de patriotas de los pueblos de las Amricas que

desarrollaron actos heroicos defendiendo su pas y que representan
orgullo para sus respectivas naciones: Simn Bolvar, Jos de San
Martn, Jos Mart, Juan Pablo Duarte, Benito Jurez, Ramn Emeterio
Betances.
IC. 8.11
Investiga en torno a figuras destacadas de la dispora latina en Estados

Unidos que profesan y expresan orgullo de su origen, de su
nacionalidad y de la identidad cultural que representan.
IC. 8.12
Explica cmo diversas instituciones gubernamentales, sociales y

culturales contribuyen a transmitir, promover y desarrollar la cultura y a
afirmar la identidad nacional de los diversos pueblos y pases.
IC. 8.13
Demuestra con ejemplos cmo las expresiones culturales de los pases

del Caribe han contribuido a desarrollar una identidad cultural caribea y
latinoamericana.
Estndar # 5
colectivo.
momentos histricos.
El estudiante:
PDC. 8.1
Explica trminos y conceptos econmicos tales como: economa

agrcola, mercantilismo, dependencia, liberalismo, colonialismo,
capitalismo, socialismo, comunismo, desarrollo, subdesarrollo,
explotacin, economa de plantacin y haciendas productoras.
PDC. 8.2
Plantea y compara varias formas en las que los pases mejoran su

economa y aumentan el nivel de ingresos a partir de la produccin de
bienes y servicios.
PDC. 8.3
Practica diversas estrategias dirigidas al buen uso de las finanzas

personales.
PDC. 8.4
Investiga cmo los pases establecen prioridades para satisfacer las

necesidades econmicas a travs de la explotacin de los recursos
naturales.
PDC. 8.5
Evala cmo el dinero facilita el crdito y el ahorro en los diversos

sistemas econmicos.
PDC. 8.6
Demuestra cmo los pases encuentran alternativas para sus problemas

econmicos a travs de acuerdos y arreglos bilaterales, regionales,
continentales y globales.
PDC. 8.7

al comercio internacional.
PDC. 8.8

concretos desarrollados en diversos pases de las Amricas.
PDC. 8.9
Evala diferentes doctrinas econmicas que han generado debates en

el mundo contemporneo: Estado de Bienestar, neoliberalismo,
socialismo y comunismo.
PDC. 8.10

desempleo, corrupcin vs. transparencia, concentracin de las riquezas.
PDC. 8.11
Demuestra cmo la aptitud empresarial puede convertirse en una

alternativa para promover el desarrollo econmico y el progreso
colectivo.
PDC. 8.12

PDC. 8.13

desarrollo social y econmico de las Amricas.
Estndar #6
cvico y ciudadano.
comunidad, del pas y del mundo.
El estudiante:
CCD 8.1

y polticos: absolutismo, nacionalismo, imperialismo, socialismo,
sindicalismo, colonialismo, gobierno, poder, autoridad, congreso,
parlamento, caudillismo, dictadura, oligarqua, entre otros.
CCD 8.2
Explica cmo se ejecuta el poder en los diversos pases de las

Amricas: monarqua, dictaduras militares, golpes de estado,
democracia, socialdemocracia, organizaciones indgenas.
CCD 8.3
Plantea ejemplos en los que se describen diversas formas de practicar

la democracia: voto libre, sufragio universal, consenso, desobediencia
civil, divisin de poderes (ejecutivo, legislativo y judicial), manifestacin
pblica, huelga, grupos de inters y partidos polticos.
CCD 8.4

contemporneos: guerra civil, conflictos blicos, conflictos fronterizos,
ocupacin militar, captura de rehenes, presos polticos.
CCD 8.5
Ilustra con ejemplos cmo en la vida democrtica se plantean y se

CCD 8.6
Explica, a partir de experiencias concretas, cmo el dilogo y la

carrera armamentista, crisis ambiental, crisis energticas, acuerdo de
Kyoto, resoluciones y acuerdos regionales, guerra, crisis sociales
(desempleo, trfico de drogas, pobreza, salud)
CCD 8.7
Argumenta en forma crtica en torno al mediador como figura clave en el

manejo de conflictos.
CCD 8.8

CCD 8.9
Prctica el aprendizaje-servicio en la comunidad y en el pas como

manifestacin responsable del ciudadano solidario.
CCD 8.10

defiende la diversidad, los procesos democrticos, los derechos
humanos y los derechos y libertades civiles.
Estndar #7
CONCIENCIA GLOBAL
El estudiante:
CG 8.1
Explica conceptos que ayudan a entender las relaciones entre diversos

pases: conflicto, cooperacin e interdependencia; bloqueos
econmicos, tratados comerciales y de defensa comn.
CG 8.2
Plantea la unidad y la diversidad entre las diferentes naciones de las

Amricas en el mbito cultural: expresiones artsticas, lenguas y las
formas propias de expresar la identidad nacional.
CG 8.3
Explica antecedentes histricos de la globalizacin: viajes de

exploracin, difusin de tcnicas y estrategias agrcolas, rutas de
intercambio comerciales, colonialismo y expansin imperialista.
CG 8.4
Analiza los factores que contribuyen a incrementar los problemas

globales y su efecto en las Amricas: uso indebido de los recursos,
pobreza, servicios de salud, distribucin de la riqueza, discriminacin,
tratados comerciales, terrorismo, conflictos fronterizos y conflictos
blicos.
CG 8.5
Aplica el concepto de geopoltica en la discusin y anlisis de asuntos

que ponen en peligro la paz y el equilibrio del poder a nivel regional e
internacional: militarizacin, conflictos blicos, golpes de estado,
guerrillas, narcotrfico, disputas de fronteras, entre otros.
CG 8.6

CG 8.7

culturas.
CG 8.8

de Puerto Rico con otros pases de las Amricas en los mbitos
culturales y econmicos.
Estndar #8
progreso colectivo.
contextos.
El estudiante:
SCT 8.1

y tecnolgicos tales como: alta tecnologa (informacin y comunicacin),
ciencia, informtica, redes de comunicacin, realidad virtual y sociedad
del conocimiento.
SCT 8.2

vida en sociedad y el progreso de los seres humanos a travs del
SCT 8.3

proteccin del ambiente en un contexto regional y global.
SCT 8.4
Explica cmo el desarrollo tecnolgico alcanzado por los humanos

contribuye a los cambios en la vida de los seres humanos y en la
configuracin de las sociedades.
SCT 8.5
Explica con ejemplos cmo la ciencia y la tecnologa de diferentes

sociedades y culturas influyen en su sistema de creencias y valores.
SCT 8.6

el desarrollo econmico y social de los diversos pases de las Amricas.
SCT 8.7

regulacin, espionaje informtico, entre otros.
Noveno Grado
Estndar 1
Cambio y continuidad
El estudiante:
CC 9.1

historiografa, historia, hecho histrico, investigacin histrica, mtodo
histrico, narrativa histrica, civilizacin, edades histricas, lnea del
tiempo, cronologa, conflicto, proceso histrico e interpretacin histrica.
CC 9.2
Analiza y evala los cambios histricos ocurridos en Puerto Rico y el

mundo desde el Renacimiento hasta el presente: Absolutismo,
Ilustracin, movimientos artsticos, Revolucin Atlntica, Revolucin
Francesa, Era napolenica, Revolucin Industrial, Primera Guerra
Mundial, Gran Depresin, Segunda Guerra Mundial, Conflictos de Corea
y Vietnam, Guerra Fra y cada del bloque sovitico.
CC 9.3
Evala y reflexiona crticamente en torno a la contribucin que hacen

diferentes lderes de la poltica, la sociedad y la cultura a la historia del
mundo moderno y contemporneo: Martn Lutero, Miguel ngel
Buonarotti, Leonardo Da Vinci, Napolen Bonaparte, John Locke, Adam
Smith, Karl Marx, Franklin D. Roosevelt, Charles de Gaulle, Mijail
Gorbachov, Lech Walesa y otros.
CC 9.4
Produce investigaciones de temas correspondientes a los perodos

histricos del mundo moderno y contemporneo en las que utiliza
fuentes diversas como: Internet, libros, peridicos, historia oral, msica,
obras de arte, cine y documentos histricos.
CC 9.5
Construye e interpreta de forma impresa o digital lneas de tiempo de

eventos histricos del Renacimiento hasta el presente, comprende la
historia como un proceso continuo.
CC 9.6
Analiza y compara diferentes formas de gobierno a partir del

Renacimiento como por ejemplo: ciudades estados, nacin estado,
monarqua, sistema republicano, comunismo, dictaduras, fascismo,
absolutismo, democracia y teocracia entre otros.
CC 9.7
Analiza y evala crticamente obras de las bellas artes que resaltan

caractersticas de momentos significativos de la historia del Mundo.
CC 9.8
Plantea problemas histricos y formula respuestas y explicaciones

racionales sobre los hechos del pasado.
CC 9.9
Diferencia entre fuentes primarias y secundarias para elaborar

narrativas histricas.
CC 9.10

comprensin de la informacin que ofrecen las fuentes primarias.
CC 9.11
Diferencia entre hechos, ficciones y opiniones, y reconoce cmo estos

CC 9.12
Utiliza evidencias para sustentar informacin y critica las fuentes a fin de

CC 9.13
Investiga y explica
contemporneos.
CC9.14
Explica las relaciones entre trminos y conceptos de un texto histrico, y

CC9.15
Determina idea central y el significado de palabras claves en el contexto

de las oraciones que integran un prrafo.
CC9.16
Interpreta textos informativos para explicar ideas, construir argumentos

e integrar contenidos obtenidos en diversas fuentes.
temas
relacionados
eventos
histricos
Estndar 2
Personas, lugares y ambiente

Analiza la interaccin entre las personas, los lugares, las regiones y el ambiente , y

lugares.
El estudiante:
PLA 9.1

diversos aspectos de la geografa del mundo: ubicacin, topografa,
hidrografa, climatologa, urbanismo, divisiones polticas, geopoltica.
PLA 9.2

interpretar puntos, lneas, colores y otros smbolos en los mapas.
PLA 9.3
Localiza y describe formas variadas del espacio geogrfico en diferentes

regiones del mundo y explica cmo estos espacios influyen en la vida de
los seres humanos.
PLA 9.4
Analiza cmo la localizacin y concentracin de recursos influyen pero

no determinan el desarrollo econmico y social de los pases y regiones
del mundo.
PLA 9.5
Desarrolla tablas y grficas para representar patrones de distribucin

poblacional, lingstica, religiosa y otros elementos culturales, y
econmicos del mundo.
PLA 9.6
Interpreta cuadros estadsticos y pirmides poblacionales utilizando

informacin demogrfica actual tales como: migracin (emigracin,
inmigracin), grupo de cohortes (jvenes, fuerza laboral, envejecientes),
densidad (aritmtica, agrcola), tasas (nacimiento, mortandad),
expectativa de vida, duplicacin de poblacin, poblacin urbana y rural,
proyecciones de poblacin (internet), estudios estadsticos de gnero.
PLA 9.7

del mundo: contaminacin ambiental, desforestacin, desplazamiento
energtica y uso de armas qumicas.
PLA 9.8
Plantea y evala crticamente los medios a travs de los cuales los

diversos pases del mundo hacen uso responsable de los recursos:
energa renovable, agricultura orgnica, reciclaje y manejo de aguas
entre otros.
PLA. 9.9
Desarrolla estudios virtuales para: -identificar diversos tipos de paisaje

(urbano, suburbano, rural, cultural, y natural); -analizar su composicin; determinar las actividades fundamentales que se desarrollan;
comparar en trminos de la naturaleza y complejidad de sus actividades
(recreacin y disfrute, industrial y comercial, residencial, agrcola,

histrico y monumental).
Estndar 3
Desarrollo personal
El estudiante es capaz de demostrar cmo los retos y desafos que se le presentan le
brindan la oportunidad para consolidar su desarrollo personal en armona con valores
y atributos del buen ciudadano.
El estudiante:
DP.9.1

la interaccin de los pares y en el contexto de los retos que representan
las relaciones con las dems personas.
DP.9.2
Evala cmo las caractersticas individuales (talentos, gustos,

aspiraciones, proyectos y planes) se pueden armonizar con las opciones
formativas y de carrera profesional.
DP.9.3
Demuestra cmo se practica el trato justo y equitativo entre los gneros.
DP.9.4
Produce ejemplos de situaciones con las que se enfrenta y para las que
tiene que solucionar problemas en forma asertiva y responsable.
DP.9.5
Desarrolla experiencias que elige porque favorecen su forma particular

de aprender y reconoce el aprendizaje como una actividad humana
continua.
DP.9.6
Desarrolla dilogos y discusiones en los cuales expresa sus posturas

personales y sus puntos de vista en forma coherente, asertiva,
respetuosa y emptica.
DP.9.7
Prepara discursos u otras comunicaciones orales o escritas con el fin de

persuadir y de comunicar ideas para promover una causa para el bien
comn y demostrar comportamientos del buen ciudadano.
DP.9.8
Demuestra cmo enfrentarse a nuevos retos y desafos de manera

individual y colectiva a travs de recursos originales: composiciones
musicales, artsticas, teatrales y grficas.
DP.9.9
Prctica iniciativas del ciudadano emprendedor en su hogar, en la

comunidad y en la escuela.
DP.9.10
Demuestra en el desarrollo de las experiencias cotidianas que aplica

principios ticos y que se gua por valores.
DP.9.11
Expresa juicios y valoraciones crticas con responsabilidad social a

travs de escritos didcticos breves.
DP.9.12
Plantea situaciones que apoya con argumentos y evidencias que estn

en sintona con sus puntos de vista y opiniones.
DP.9.13
Participa de iniciativas para proteger el ambiente y mejorar la calidad de

Estndar 4
Identidad cultural
El estudiante es capaz de demostrar cmo las sociedades crean, aprenden y adaptan
la cultura y de evidenciar a travs de ejemplos concretos cmo los seres humanos
construyen su identidad cultural.
El estudiante:
IC.9.1
Demuestra con ejemplos que la cultura es una expresin integrada de

las actividades humanas que explica la funcin y la integracin de:
lenguaje, literatura, arte, tradiciones, creencias, valores y patrones de
conducta.
IC.9.2
Explica cmo las personas de diferentes culturas desarrollan diversas

perspectivas culturales y marcos de referencia.
IC.9.3
Plantea y analiza el papel que juega la cultura en los debates histricos

y los conflictos contemporneos.
IC.9.4
Ilustra diversas contribuciones culturales a nivel local, regional, nacional

o internacional a travs de presentaciones grficas, documentales o
mediticas.
IC.9.5
Formula preguntas y encuentra contestaciones en torno a cmo la

identidad cultural se forma y cambia a travs de la vida.
IC.9.6
Demuestra cmo cada perodo histrico tiene sus expresiones

culturales:
Renacimiento,
Barroco,
Romanticismo,
Realismo,
Impresionismo y Modernismo.
IC.9.7
Desarrolla anlisis de semejanzas y diferencias entre valores y

tradiciones que expresan las culturas y los perodos histricos, y
presenta hallazgos a travs de un trabajo escrito o presentacin oral.
IC.9.8

IC.9.9
Evidencia que cada individuo es un ser nico a travs de la construccin

de perfiles grficos o narrativos de una persona.
IC.9.10
Demuestra cambios que se producen en las tradiciones y en la cultura a

travs de presentaciones digitalizadas o la investigacin bibliogrfica.
IC.9.11
Investiga en torno a la contribucin de los emigrantes al desarrollo de la

cultura en los diversos pases del mundo.
IC.9.12
Evala cmo los diversos pases del mundo utilizan las instituciones
sociales y culturales para transmitir y promover la cultura.Explica los
conceptos de diversidad cultural y contextos interculturales como modos
que ayudan a entender los cambios y realidades del mundo
contemporneo.
IC.9.13
Explica los conceptos de diversidad cultural y contextos interculturales

como modos que ayudan a entender los cambios y realidades del
mundo contemporneo.
Estndar 5
Produccin distribucin y consumo

Explica cmo se organizan las sociedades humanas para producir, distribuir y
consumir bienes y servicios y desarrolla habilidad para tomar decisiones econmicas
en el mbito personal y colectivo.

momentos histricos.
El estudiante:
PDC 9.1
Explica trminos y conceptos econmicos tales como: libre comercio,

economa agrcola, feudalismo, mercantilismo, Revolucin Industrial,
capitalismo,
socialismo,
comunismo,
monopolios,
oligopolios,
cooperativismo, propiedad pblica, propiedad privada, corrupcin y
transparencia.
PDC 9.2
Plantea y compara varias formas en las que los pases mejoran su

economa y aumentan el nivel de ingresos a partir de la produccin de
bienes y servicios.
PDC 9.3
Practica diversas estrategias dirigidas al buen uso de las finanzas

personales.
PDC 9.4
Investiga cmo los pases establecen prioridades para satisfacer las

necesidades econmicas a travs de la explotacin de los recursos
naturales.
PDC 9.5
Evala cmo el dinero facilita el crdito y el ahorro en los diversos

sistemas econmicos.
PDC 9.6
Demuestra cmo los pases encuentran alternativas para sus problemas

econmicos a travs de acuerdos y arreglos bilaterales, regionales,
continentales y globales.
PDC 9.7

al comercio mundial.
PDC 9.8

concretos desarrollados en diversos pases del mundo.
PDC 9.9
Evala diferentes doctrinas econmicas que han generado debates en

el mundo contemporneo: Estado de Bienestar, neoliberalismo y
comunismo.
PDC 9.10

desempleo, corrupcin, concentracin de las riquezas.
PDC 9.11
Demuestra con ejemplos cmo se organizan las actividades econmicas

de tal forma que promuevan aptitud empresarial y progreso colectivo.
PDC 9.12

PDC. 9.13

desarrollo social y econmico de los diversos pases del mundo.
Estndar 6
Conciencia cvica y democrtica

Prctica y valora los principios que rigen la vida en una sociedad democrtica y
cvico y ciudadano.
comunidad del pas y del mundo.
El estudiante:
CCD 9.1

y polticos: absolutismo, nacionalismo, imperialismo, socialismo,
marxismo, sindicalismo, fascismo, nazismo, totalitarismo, colonialismo,
gobierno poder, autoridad, congreso, parlamento, entre otros.
CCD 9.2
Explica cmo se ejecuta el poder en el mundo contemporneo:

monarqua, monarqua parlamentaria, democracia, dictadura.
CCD 9.3
Plantea ejemplos en los que se describen diversas formas de practicar

la democracia: voto libre, sufragio universal, consenso, desobediencia
civil, divisin de poderes (ejecutivo, legislativo y judicial), manifestacin
pblica, huelga, grupos de inters y partidos polticos.
CCD 9.4

contemporneos: guerra civil, conflictos blicos, conflictos fronterizos,
ocupacin militar, captura de rehenes, presos polticos.
CCD 9.5
Ilustra con ejemplos cmo en la vida democrtica se plantean y

CCD 9.6
Explica a partir de experiencias concretas cmo el dilogo y la

carrera armamentista, crisis ambiental, crisis energticas, acuerdo de
Kyoto, resoluciones y acuerdos regionales, guerra, crisis sociales
(desempleo, trfico de drogas, pobreza, salud).
CCD 9.7
Argumenta en forma crtica en torno a cmo la mediacin puede ser una

estrategia para el manejo de conflictos.
CCD 9.8

CCD 9.9
Acta como el ciudadano solidario a travs de la prctica del

aprendizaje-servicio en la comunidad y el pas.
CCD 9.10

defiende los procesos democrticos, los derechos humanos, la
diversidad y las libertades civiles.
Estndar 7
Conciencia global
Demuestra conocimiento de la diversidad, de conexiones globales que desarrollan las
sociedades contemporneas y de la importancia de la interdependencia que entre
estas se produce.
El estudiante:
CG 9.1
Aplica los conceptos: conflicto, cooperacin e interdependencia en el

anlisis de temas polticos, sociales y econmicos, tales como: ONU,
Unin Europea, OTAN, OPEP, tratados comerciales y bloqueos
econmicos y tratados de defensa comn.
CG 9.2
Explica la unidad y la diversidad entre las diferentes naciones del Mundo

en el mbito cultural: expresiones artsticas, idiomas y las formas
propias de expresar la identidad nacional.
CG 9.3
Analiza antecedentes histricos de la globalizacin como los viajes de

exploracin, la difusin de tcnicas y estrategias agrcolas, colonialismo,
rutas de intercambio comerciales y la expansin imperialista.
Analiza los factores que contribuyen a incrementar los problemas
globales y su efecto en Puerto Rico: uso indebido de los recursos,
CG 9.4
pobreza, servicios de salud, distribucin de la riqueza, discriminacin,

tratados comerciales, terrorismo y conflictos blicos.
CG 9.5
Aplica una perspectiva geopoltica en la discusin y anlisis de

conceptos que ponen en peligro la paz y el equilibrio del poder a nivel
regional e internacional: militarizacin, carrera armamentista, conflictos
blicos, golpes de estado, crmenes de guerra, disputas de fronteras,
terrorismo, espionaje, entre otros.
CG 9.6

CG 9.7

culturas.
CG 9.8

de Puerto Rico con otros pases del Mundo: logros, limitaciones y
posibilidades.
Estndar 8
Sociedad cientfica y tecnolgica

Explica temas histricos y sociales en los cuales integra conceptos de las ciencias
naturales y de la tecnologa
El estudiante es capaz de demostrar conocimiento en el que integra temas y
conceptos de ciencia, tecnologa y sociedad.
El estudiante:
SCT 9.1

y tecnolgicos tales como: tecnologa, ciencia, estructura social,
informtica, redes de comunicacin, realidad virtual y sociedad del
conocimiento.
SCT 9.2

vida en sociedad y el progreso de los seres humanos a travs del
SCT 9.3

proteccin del ambiente en un contexto global.
SCT 9.4
Explica cmo el desarrollo tecnolgico alcanzado por los humanos a

partir de la Revolucin Industrial contribuye a los cambios en la vida de
los seres humanos y en la configuracin de las sociedades.
SCT 9.5
Explica con ejemplos cmo la ciencia y la tecnologa de distintas

sociedades del Mundo influyen en su sistema de creencias y valores.
SCT 9.6

el desarrollo econmico y social del Mundo a partir del Renacimiento.
SCT 9.7

regulacin, entre otros.
DCIMO GRADO
Estndar #1
El estudiante:
CC. 10.1
Explica conceptos claves como tiempo, cronologa, causalidad, conflicto,
cambio y continuidad, perspectivas de anlisis y procesos histricos para explicar y
demostrar conexiones entre hechos del pasado y del presente.
CC. 10.2
Plantea y aplica los conceptos proceso histrico, memoria histrica y
narrativa histrica en la discusin e interpretacin de hechos histricos de Puerto Rico
en la etapa contempornea.
CC. 10.3
Describe y comprende momentos claves del Puerto Rico
contemporneo para interpretar el pasado, entender el presente y visualizar el futuro:
Carta Autonmica, Guerra del 98*, Invasin, Tratado de Pars, Ley Foraker, Ley
Jones, Ley del Gobernador Electivo y Ley 600, Estado Libre Asociado, Perodo del
bipartidismo y Lucha de Vieques.
CC. 10.4
Valora las contribuciones significativas que han hecho diversas figuras
para el desarrollo poltico, econmico y social en el Puerto Rico contemporneo, tales
como: Ramn Emeterio Betances, Segundo Ruiz Belvis, Francisco Oller, Eugenio
Mara de Hostos, Jos de Diego, Ramn Baldorioty de Castro, Luis Muoz Rivera,
Jos Celso Barbosa, Rosendo Matienzo Cintrn, Santiago Iglesias Pantn, Pedro
Albizu Campos, Gilberto Concepcin de Gracia, Jess Toribio Piero, Luis Muoz
Marn, Ernesto Ramos Antonini, Luis A. Ferr.
CC. 10.5
Aplica tcnicas de investigacin histrica y social para producir trabajos
que conlleven reconstruir el pasado y producir narrativas histricas: historia oral,
entrevistas, genealogas, biografas, microhistoria y estudio de fuentes documentales
primarias y secundarias, tanto impresas como cibernticas.
CC. 10.6
Interpreta y crea de forma impresa o digital lneas de tiempo de hechos
histricos de Puerto Rico.
CC. 10.7
Describe y argumenta acerca de problemas relacionados con el proceso
histrico y social de Puerto Rico: militarizacin, americanizacin del sistema
educativo, dependencia econmica, censura ideolgica (mordaza), pobreza, racismo,
migraciones constantes, cambio de una sociedad agraria a sociedad industrial, leyes
de cabotaje, eliminacin industrias 936, corrupcin gubernamental,
recesin
econmica, status poltico.
CC. 10.8
Investiga y explica caractersticas particulares del desarrollo histrico,
social, econmico y cultural de los pueblos de Puerto Rico a partir del estudio de la
historia local (microhistoria).
CC. 10.9
Analiza imgenes contenidas en obras de arte, fotografas, peridicos y
otros medios grficos y flmicos de relevancia que ayudan a comprender e interpretar
los cambios sociales, polticos y econmicos de Puerto Rico.
CC. 10.10 Presenta puntos de vista, interpretaciones y mensajes crticos y
valorativos en torno a temas histricos a travs de imgenes creadas utilizando
diversos medios: collage, caricatura, tirilla, dibujo o ilustracin grfica (artstica,
artesanal o digital).
CC. 10.11 Desarrolla narrativas histricas breves en las que reconstruye la historia
vivida (historia del presente) o la historia revelada en fotografas histricas,
monumentos histricos, obras de arte, pueblos y ciudades histricas.
CC. 10.12 Investiga en torno a la relacin de la historia de las naciones del Caribe
con la historia de Puerto Rico conectando: cultura, economa, poltica, movimientos
migratorios, hechos y figuras histricas.
CC. 10.13 Analiza textos de historia y de ciencias sociales para: citar, evidenciar,
inferir ideas, determinar idea central y examinar orden y conexin de ideas.
CC. 10.14 Determina el significado de las palabras en los textos y su uso figurado;
el punto de vista, el propsito del autor y la utilizacin de los recursos retricos.
CC. 10.15 Analiza documentos puertorriqueos de importancia histrica y literaria
tales como: Diez Mandamientos de los Hombres Libres de Ramn Emeterio
Betances, Himno de rebeldes de Lares de Lola Rodrguez de Ti, Tratado de Pars,
Proclama de Nelson Miles, Prembulo Constitucin ELA, No des tu tierra al extrao
de Virgilio Dvila.
__
*En la historiografa se han presentado formas para determinar la Guerra del 98
(Guerra Hispanoamericana, Guerra Hispano Cubana Norteamericana, Guerra
Hispana Cubana Estadounidense)
Estndar #2
lugares.
El estudiante:
PLA 10.1
Utiliza diversas fuentes de informacin para describir los rasgos
sobresalientes del ambiente geogrfico de Puerto Rico: mapas, fotos areas, tablas,
grficas, datos estadsticos, textos literarios, entre otras fuentes.
PLA 10.2
Usa escalas para calcular distancias, rea y densidad, as como para
desarrollar mapas y modelos de informacin geogrfica.
PLA 10.3
Interpreta y crea diferentes tipos de mapas relacionados con la historia y
geografa de Puerto Rico.
PLA 10.4
Compara y contrasta las peculiaridades del medio ambiente geogrfico
de Puerto Rico en el contexto de su localizacin y de sus regiones geogrficas.
PLA 10.5
Explica y evala cmo la localizacin absoluta y la localizacin relativa
impactan la vida y el ambiente de Puerto Rico.
PLA 10.6
Identifica los principales recursos naturales de Puerto Rico: los clasifica
de acuerdo a la regin geogrfica donde estn ubicados, evala su uso y propone
formas para su conservacin.
PLA 10.7
Produce y compara imgenes contenidas en obras de arte, fotografas,
peridicos u otros medios grficos o flmicos de relevancia para los temas de
poblacin, lugares, ambiente, aspectos culturales, socioeconmicos y polticos de
Puerto Rico.
PLA 10.8
Examina e ilustra cmo los atributos naturales afectan a la sociedad y a
la economa de Puerto Rico tales como: los cambios de las costas, manejo de
mangles y zonas inundables, actividades en la regin del carso y terrenos con relieve
abrupto.
PLA 10.9
Investiga temas geogrficos de la actualidad como: poblacin, ambiente,
sustentabilidad, urbanismo y desarrollo.
PLA 10.10 Demuestra cmo los movimientos migratorios han configurado la
sociedad puertorriquea en los aspectos polticos, econmicos, sociales y culturales.
PLA 10.11 Argumenta y plantea cmo el impacto de los hechos histricos y las
actividades humanas influye en la geografa fsica y humana de Puerto Rico.
PLA 10.12 Explica los problemas del ambiente en Puerto Rico: abastos de agua,
deforestacin, contaminacin, calentamiento global, cambio climtico entre otros, y
produce alternativas para su solucin.
PLA 10.13 Investiga a travs de estudios de campo cmo los seres humanos
interactan con el espacio fsico y cmo el paisaje se transforma a travs del tiempo.
PLA 10.14 Analiza y contrasta los procesos geogrficos de Puerto Rico en los
contextos urbano, suburbano y rural.
PLA 10.15 Produce instrumentos grficos para el anlisis de informacin de mapas
de una misma escala preparados por los estudiantes.
PLA 10.16 Utiliza y aplica instrumentos tecnolgicos en la vida diaria que le facilitan
el movimiento espacial y la localizacin de lugares a fin de ganar tiempo y ser ms
productivo: GPS
Estndar #3
DESARROLLO PERSONAL
El estudiante:
DP.10.1
Aplica conceptos de las humanidades y las ciencias sociales
(sociologa, antropologa y psicologa) en el anlisis de diferentes teoras en torno al
desarrollo humano en diversos contextos y situaciones.
DP.10.2
Ilustra cmo los factores genticos, sociales, culturales y ambientales
contribuyen al desarrollo de cada ser humano.
DP.10.3
Demuestra a travs de explicaciones y ejemplos el origen y significado
concretos del estereotipo, el prejuicio, el discrimen, el altruismo y la conformidad en la
sociedad, y su implicacin en las personas, los grupos y las relaciones entre los
diversos pueblos del mundo.
DP.10.4
Promueve la salud mental entre los ciudadanos a travs de estrategias
comunicativas afectivas: mensajes mediticos, grficos o de otros medios.
DP.10.5
Plantea la discusin en torno a la influencia que ejercen los pares, los
padres y otras personas, y que contribuyen al desarrollo personal de cada ser
humano.
DP.10.6
Utiliza el conocimiento en forma original y creativa a travs de
pensamientos, juicios, puntos de vista y valoraciones crticas.
DP.10.7
Demuestra dominio de destrezas en las que utiliza la tecnologa para el
desarrollo personal y para incrementar su conocimiento.
DP.10.8
Fomenta el desarrollo sustentable y otros comportamientos del
ciudadano responsable a travs de iniciativas personales y grupales.
DP.10.9
Demuestra a travs de experiencias personales que se est formando
como un ser humano emprendedor para el bienestar personal y el de la familia, as
como para el beneficio colectivo.
DP.10.10
Promueve el trabajo en equipo y se integra a redes de colaboracin
comunitaria a travs del desarrollo de experiencias personales y grupales.

DP.10.11
Manifiesta virtudes y talentos propios que se exponen en las actividades
en las que participa, al igual que reconoce los que ostentan otras personas.
DP.10.12
Demuestra el trato justo y equitativo entre los gneros y valora
crticamente los factores sociales y culturales que influyen en la construccin de este
concepto.
DP.10.13
Promueve la armona y los principios ticos en la convivencia con los de
en el hogar, la comunidad y la escuela.
Estndar # 4
IDENTIDAD CULTURAL
colectiva.
El estudiante:
IC.10.1
Contribuye al desarrollo de la identidad cultural puertorriquea a travs
de la participacin en actividades en las que se cultivan y manifiestan las
caractersticas de los pueblos y las comunidades del pas.
IC.10.2
Plantea cambios, semejanzas y diferencias que se producen en la
cultura de Puerto Rico a travs del tiempo y los contrastan con la de otros pases.
IC.10.3
Ilustra con ejemplos de la expresin cultural grfica y artstica de Puerto
Rico a travs de presentaciones individuales o grupales en las que refleja elementos
de la cultura creadora del pueblo: trabajo mural o expresin pblica de carcter cvico,
educativo y artstico.
IC.10.4
Valora y respeta el patrimonio y la cultura nacional de Puerto Rico, as
como lo que caracteriza e identifica a los puertorriqueos.
IC.10.5
Demuestra conocimiento de los smbolos nacionales de Puerto Rico, -himno, escudo y bandera--, y pone en prctica normas de protocolo para su uso
formal en diversas actividades.
IC.10.6
Crea y analiza textos poticos y musicales que describen y resaltan
temas de la historia, la cultura y la historia de Puerto Rico.

IC.10.7
Demuestra con ejemplos de cmo los individuos se identifican y
establecen conexiones personales con el tiempo y el espacio en los que han vivido.
IC.10.8
Investiga sobre el patrimonio cultural a travs de la participacin en
recorridos o itinerarios didcticos desarrollados en los municipios y en otros lugares
de valor histrico.
IC.10.9
Demuestra iniciativa y creatividad al participar en actividades culturales
que se celebran en la escuela y en la comunidad: Semana de Puerto Rico.
IC.10.10
Investiga en torno a las expresiones musicales, artsticas y culturales de
los pases que comparten una tradicin histrica y cultural con Puerto Rico y que
contribuyen al desarrollo de una identidad cultural caribea.
IC.10.11
Plantea distintivos y caractersticas propias de la vida y la cultura que
contribuyen a elaborar un perfil de la idiosincrasia de los puertorriqueos.
Estndar # 5
colectivo.
El estudiante es capaz de analizar y evaluar cmo las personas se organizan para la
produccin, distribucin y consumo de bienes y servicios, as como formula
alternativas para la solucin de problemas y toma de decisiones.
El estudiante:
PDC. 10.1 Explica conceptos econmicos fundamentales para comprender el
desarrollo de la economa de Puerto Rico y valora crticamente lo que representa:
escasez, prosperidad, recesin, depresin, recuperacin, deuda externa, finanzas,
presupuesto, inflacin, incentivos, intereses, reserva federal,
mercantilismo,
liberalismo econmico, neoliberalismo, capitalismo, socialismo, comunismo,
cooperativismo, privatizacin, contribuciones, hacienda pblica, empresas,
corporacin, nacionalizacin, leyes de cabotaje, oferta y demanda, globalizacin.
PDC. 10.2 Explica conceptos fundamentales para el anlisis y la comprensin de la

economa de Puerto Rico que ayudan en la adopcin de estrategias financieras
efectivas: ahorro, planificacin financiera, presupuesto balanceado, transparencia,
propiedad pblica, fuerza laboral, crdito, bonos, tasas de inters, recursos vs.
necesidades, fondos pblicos, control de precios, fondos estatales, fondos federales,
educacin al consumidor, consumismo.
PDC. 10.3 Demuestra y plantea con ejemplos de actividades cotidianas cmo
hacer uso efectivo de las finanzas personales.
PDC. 10.4 Investiga y compara el papel de la economa de Puerto Rico en su
relacin con la economa de los Estados Unidos de Amrica y el Mundo: acuerdos
comerciales, deuda externa, agencias clasificadoras de bonos, importaciones,
exportaciones y balanza comercial.
PDC. 10.5 Evala diferentes estrategias que se han adoptado en Puerto Rico para
satisfacer las necesidades de su economa: Plan Chardn, PRERA, PRRA, Cdigos
de rentas internas, 936, 901, Departamento de Desarrollo Econmico y Comercio,
PDC. 10.6 Investiga y explica cmo los pases producen sus divisas y cmo
establecen el control monetario: bancos centrales e internacionales, inversiones,
bolsa de valores, emisin de bonos, emisin de papel moneda.
PDC 10.7
Investiga cmo diversas instituciones participan e influyen en las
actividades econmicas de los pases: empresas, bancos, cooperativas,
corporaciones pblicas, uniones obreras, corporaciones privadas, consorcios
municipales y empresariales.
PDC. 10.8 Argumenta y valora crticamente en torno a las prioridades que se
establecen en la inversin pblica en Puerto Rico: educacin, servicios de salud,
empleos, incentivos comerciales e industriales, bancos de fomento y desarrollo,
cooperativas, turismo, pequeos negocios y empresas forneas, transportacin
colectiva, vivienda pblica, infraestructura, poltica energtica, desarrollo agrcola y
otros servicios pblicos.
PDC. 10.9 Argumenta y debate crticamente en torno a los temas que se producen
al identificar ventajas y desventajas en el establecimiento de empresas en Puerto
Rico: incentivos contributivos, personal diestro, tramitacin de permisos, educacin al
consumidor, establecimiento de arbitrios y aranceles, fijacin de contribuciones y
tributos, distribucin equitativa de la responsabilidad ciudadana, contribucin en
funcin de ingresos.
PDC. 10.10 Describe el papel que juega la oferta y la demanda en el establecimiento
de precios, incentivos y ganancias, e integra estos conceptos a la realidad econmica
de Puerto Rico.
PDC. 10.11 Desarrolla un perfil crtico a partir de los cambios ocurridos en las
condiciones socioeconmicas de Puerto Rico: economa del caf, capital ausentista,
latifundio, Gran Depresin, Nuevo Trato, Ley de 500 acres, industrializacin,
modernizacin econmica, incentivos industriales, economa de dependencia,

alianzas pblico privadas, economa informal y recesin econmica (2006).
PDC. 10.12 Demuestra caractersticas del ciudadano emprendedor a travs del
desarrollo de iniciativas: esfuerzo para alcanzar metas, dedicacin para lograr calidad
y productividad, disposicin para enfrentar retos, inters por demostrar aptitud
empresarial, conciencia laboral, de produccin y trabajo, y empata para el trabajo
colectivo.
PDC.10.13 Plantea y describe cmo Puerto Rico confronta y trabaja con problemas
y situaciones propias de su sistema econmico tales como: estado benefactor,
desempleo, pobreza, calidad de la educacin, inmigracin, recesin econmica,
salud, vivienda, infraestructura, desarrollo comercial e industrial, iniciativas para
mercado internacional, autogestin y produccin agrcola.
PDC.10.14 Analiza cmo Puerto
internacionalizacin de su economa.
Rico
se
inserta
en
iniciativas
de
PDC.10.15 Explica cmo el cooperativismo representa una alternativa fundamental

para el desarrollo social y econmico de Puerto Rico.
Estndar #6
cvico y ciudadano.
El estudiante:
CCD. 10.1 Analiza y debate sobre asuntos controversiales de amplia discusin e
impacto social para los puertorriqueos, tales como: pena de muerte, aborto,
ambiente, uso y abuso de sustancias, derechos de los gneros, trata humana y
explotacin sexual.
CCD. 10.2 Investiga en torno a la divisin de poderes en el gobierno de Puerto
Rico en el contexto de los lmites y alcances de cada autoridad: mbito de operacin
de cada poder (balance de poder) y jurisdiccin federal vs. jurisdiccin estatal
(legislativo, ejecutivo y judicial).
CCD. 10.3 Propone diversas formas de practicar la democracia en Puerto Rico:

partidos polticos, grupos de inters, consenso, desobediencia civil, participacin
ciudadana, movimientos sociales y movimientos inclusivos.
CCD. 10.4 Argumenta en torno al contenido, fortalezas y lmites, de la Constitucin
del Estado Libre Asociado de Puerto Rico y participa de manera responsable en
procesos tales como organizacin de actividades polticas, sociales y culturales;
trmite legislativo, radicacin independiente de proyectos de ley, celebracin de vistas
pblicas, cabildeo, enmiendas a la Constitucin, entre otros
CCD. 10.5 Investiga y explica la aportacin de las mujeres en su lucha por lograr
mayores derechos en los campos poltico, social y econmico: Luisa Capetillo, Ana
Roque de Duprey, Julia de Burgos, Ins Mara Mendoza, Mara Luisa Arcelay, Lolita
Lebrn, Mara Libertad Gmez, Felisa Rincn de Gautier, Sor Isolina Ferr, Nilita
Vients Gastn, Margot Arce, Sylvia Rexach, Sila Mara Caldern, Rebeca Colberg y
Sonia Sotomayor.
CCD. 10.6 Promueve una mejor convivencia social a travs de la participacin en
debates sobre asuntos controversiales de Puerto Rico y comunica ideas en forma
clara y efectiva.
CCD. 10.7 Evala y resalta la labor de diversos grupos y organizaciones
puertorriqueas que luchan por los derechos civiles y la proteccin ambiental:
Comisin de Derechos Civiles, Casa Pueblo, Ciudadanos Defensores del Carso y
Amigos del Mar, entre otros grupos.
CCD. 10.8 Plantea y evala alternativas de accin afirmativa en los contextos
laborales, acadmicos, polticos, artsticos y deportivos, y propone alternativas
viables para la solucin de problemas a travs del servicio comunitario.
CCD.10.9
Compara y contrasta el sistema democrtico que se practica en Puerto
Rico y en Estados Unidos con otros sistemas polticos: socialismo, comunismo,
dictadura, monarqua y monarqua parlamentaria.
Estndar #7
CONCIENCIA GLOBAL
polticas, econmicas, sociales y culturales mundiales, y generar acciones que
El estudiante:
CG. 10.1
Plantea y argumenta en torno a las formas en las cuales Puerto Rico se
integra en un mundo de relaciones globales: intercambio de prcticas y estrategias
comerciales, promocin de talentos y productos del pas, as como interaccin a
travs de tecnologas de la comunicacin.
CG. 10.2
Explica cmo elementos de la cultura puertorriquea se integran a la
cultura de diversos pueblos del mundo: msica, artes plsticas, lengua y literatura,
deportes y manifestaciones polticas y sociales.
CG. 10.3
Evala crticamente la integracin y a las aportaciones del trabajador
inmigrante a la economa puertorriquea.
CG. 10.4
Analiza crticamente temas en los cuales Puerto Rico se relaciona con
otros pases en diversas materias: acuerdos internacionales, economa mundial,
calentamiento global, revolucin en la comunicaciones y conflictos blicos.
CG.10.5
Desarrolla empata y cooperacin con grupos que se enfrentan a
problemas que afectan a la humanidad a travs de iniciativas personales y grupales.
CG.10.6
Plantea problemas fundamentales que afectan al mundo
contemporneo en los cuales los puertorriqueos contribuyen en la bsqueda de
soluciones: enfermedades, crisis energtica, daos al ambiente, pobreza y
discriminacin.
CG.10.7
Explica cmo Puerto Rico utiliza foros internacionales para expresar
opiniones e insertarse en la discusin de asuntos de inters nacional e internacional:
Comit de Descolonizacin, Organizacin de las Naciones Unidas (ONU).
CG. 10.8
Valora y demuestra respeto por la labor de personas que trabajan en la
solucin de problemas en el adelanto de una causa y que constituyen un modelo que
los puertorriqueos puedan emular tales como: Ricardo Alegra Gallardo, Roberto
Clemente Walker, Sor Isolina Ferr, Jos Vargas Vidot y otros.
CG. 10.9
Explica cmo los conceptos de soberana y de unin entre pases
adquieren nuevas dimensiones a partir de la experiencia alcanzadas por diferentes
pases y en el contexto de las relaciones globales en diferentes mbitos.
Estndar #8
progreso colectivo.
contextos.
El estudiante:
SCT. 10.1 Evala crticamente el impacto de los cambios cientficos y tecnolgicos
en la vida y las actividades humanas en Puerto Rico: trabajo, medios de
transportacin, comunicacin, educacin, recreacin y deportes.
SCT. 10.2 Investiga y plantea cmo el uso de la tecnologa influye en las actitudes
y comportamientos de los puertorriqueos.
SCT. 10.3 Plantea ventajas para los seres humanos al integrar la tecnologa a la
investigacin, anlisis y evaluacin de asuntos histricos, geogrficos, polticos,
econmicos y sociales.
SCT. 10.4 Explica formas en las cuales el uso de la tecnologa contribuye a la
proteccin del ambiente en el contexto de Puerto Rico y el Mundo.
SCT. 10.5 Demuestra cmo el desarrollo cientfico y tecnolgico ha propiciado
cambios en el orden econmico, poltico y social de Puerto Rico a partir del siglo XX:
sociedad urbana, suburbana y rural, cambios en los roles sociales, patrones de
consumo, problemas ambientales, problemas sociales, polticas pblicas.
SCT. 10.6 Analiza y plantea entorno a cmo las aportaciones de la ciencia y la
tecnologa contempornea influyen en la forma de vida de los puertorriqueos:
derechos de los gneros, los nios y los mayores de edad, adelantos en la medicina,
hbitos alimentarios, Internet, industria de la informacin y las comunicaciones.
SCT. 10.7 Demuestra dominio de la tecnologa como herramienta para investigar,
crear y producir informacin: presentaciones multimedia, presentaciones digitales,
relatos digitales (sntesis de temas y narrativas histricas), pginas Web.
SCT. 10.8 Argumenta en torno a la utilizacin correcta y tica de las nuevas
tecnologas de la informacin y de la comunicacin, destacando las leyes aplicables a
Puerto Rico, los Estados Unidos y en el nivel internacional.
UNDCIMO GRADO
Estndar #1
El estudiante:
CC. 11.1
CC. 11.2
narrativa histrica en la discusin e interpretacin de hechos histricos de Estados
Unidos en la etapa contempornea.
CC. 11.3
Describe y comprende momentos claves de Estados Unidos
contemporneo para interpretar el pasado, entender el presente y visualizar el futuro;
tales como: Guerra de Independencia de las Trece Colonias, Guerra Civil, Nuevo
Trato, Movimiento de los Derechos Civiles, Guerra del 98*, Canal de Panam,
Primera y Segunda Guerra Mundial, Guerra Fra, Crisis de misiles, actos de
terrorismo (Torres Gemelas) Conflictos de Corea, Vietnam, Irak y otras regiones del
mundo.
CC. 11.4
Valora las contribuciones significativas que han hecho hombres y
mujeres para el desarrollo poltico, econmico y social en Estados Unidos, tales
como: George Washington, Thomas Jefferson, Andrew Jackson, James Monroe,
Abraham Lincoln, Franklin D. Roosevelt, John F. Kennedy, Benjamin Franklin, Eli
Whitney,
Martin
Luther
King,
Rosa
Parks,
entre
otros.
CC. 11.5
entrevistas y estudio de fuentes documentales primarias y secundarias, tanto
impresas como cibernticas.
CC. 11.6
histricos de Estados Unidos.
CC. 11.7
histrico y social de Estados Unidos: armamentismo, pobreza, segregacin racial,
problemas migratorios, industria nuclear, industria espacial, corrupcin

gubernamental, recesin econmica, intervencionismo militar, intervencionismo
ciberntico.
CC. 11.8
social, econmico y cultural de los estados que integran los Estados Unidos a partir
de la utilizacin de diversas fuentes: bibliogrficas, digitales y orales.
CC. 11.9
Analiza imgenes contenidas en obras de arte, fotografas, peridicos y
otros medios grficos y flmicos de relevancia que ayudan a comprender e interpretar
los cambios sociales, polticos y econmicos de Estados Unidos.
diversos medios:collage, caricatura, tirilla, dibujo o ilustracin grfica (artstica,
CC. 11.11 Desarrolla narrativas histricas breves en las que reconstruye la historia
monumentos histricos, obras de arte, pueblos y ciudades histricas.
CC. 11.12 Investiga en torno a la relacin de la historia de las naciones del Caribe
con la historia de Estados Unidos conectando: cultura, economa, poltica,
movimientos migratorios, hechos y figuras histricas.
CC. 11.13 Analiza textos de historia y de ciencias sociales para: citar, evidenciar,
inferir ideas, determinar idea central y examinar orden y conexin de ideas.
CC. 11.14 Determina el significado de las palabras en los textos y su uso figurado;
el punto de vista, el propsito del autor y la utilizacin de los recursos retricos.
CC. 11.15 Analiza documentos estadounidenses de importancia histrica y
literaria: Declaracin de Independencia, Prembulo de la Constitucin, Declaracin de
Derechos, discurso de Gettysburg.

Estndar #2
lugares.
El estudiante:
PLA.11.1
Utiliza diversas fuentes de informacin para describir los rasgos
sobresalientes del ambiente geogrfico de Estados Unidos: mapas, fotos areas,
tablas, grficas, datos estadsticos, textos literarios, entre otras fuentes.
PLA.11.2
PLA.11.3
Crea diferentes tipos de mapas para resaltar temas de la historia y
geografa de Estados Unidos.
PLA.11.4
de Estados Unidos en el contexto de su localizacin y de sus respectivas regiones
geogrficas.
PLA.11.5
impactan la vida y el ambiente de Estados Unidos.
PLA.11.6
Identifica los principales recursos naturales de Estados Unidos de
acuerdo a la regin geogrfica donde estn ubicados y formula comentarios
valorativos y crticos sobre su uso y conservacin.
PLA.11.7
poblacin, lugares, ambiente en su relacin con los aspectos culturales,
socioeconmicos y polticos de Estados Unidos.
PLA.11.8
Evala cmo los fenmenos naturales afectan la sociedad y la
economa estadounidense y propone alternativas para actuar con eficacia y
responsabilidad ante situaciones tales como: inundaciones, huracanes, tormentas,
tornados y terremotos, entre otros.
PLA.11.9
Investigacin temas geogrficos de la actualidad: poblacin, ambiente,
sustentabilidad, urbanismo, desarrollo.
PLA.11.10
Demuestra cmo el impacto de las actividades humanas influye en la
geografa fsica y humana de Estados Unidos y del Mundo: procesos migratorios

(refugiados, asilados polticos y los que cruzan mares y fronteras por razones
econmicas), conflictos blicos.
actividades humanas influyen en la geografa fsica y humana de Estados Unidos.
PLA.11.12 Analiza los problemas del ambiente en Estados Unidos y presenta
alternativas para su solucin: crisis energtica, contaminacin ambiental,
calentamiento global, cambio climtico, deforestacin, desparramamiento urbano.
PLA 11.13 Investiga a travs de estudios de campo virtuales cmo los seres
humanos interactan con el espacio fsico.
PLA 11.14 Analiza y contrasta los procesos geogrficos de Estados Unidos en los
PLA.11.15
Produce instrumentos grficos para el anlisis de informacin a travs
del manejo de sistemas de informacin.
PLA.11.16 Utiliza y aplica instrumentos tecnolgicos en la vida diaria que le facilitan
productivo: GPS.
Estndar #3
DESARROLLO PERSONAL
El estudiante:
DP.11.1
Aplica conceptos de las
humanidades y las ciencias sociales
(sociologa, antropologa y sicologa) en el anlisis de diferentes teoras en torno al
desarrollo humano en diversos contextos y situaciones.
DP.11.2
DP.11.3
Demuestra a travs de explicaciones y ejemplos concretos el origen del
estereotipo, el prejuicio, el discrimen, el altruismo y la conformidad y su implicacin
en las personas, los grupos y en las relaciones entre los diversos pueblos y culturas
del mundo.
DP.11.4
comunicativas efectivas: mensajes mediticos, grficos o de otro medio.
DP. 11.5
humano.
DP.10.6
DP.11.7
desarrollo personal y para incrementar el conocimiento.
DP.11.9
DP.11.10
DP.11.11
Desarrolla experiencias en las que participa del trabajo en equipo y en
las que se integra a redes de colaboracin comunitaria a travs del desarrollo de
experiencias personales y grupales.
DP.11.12
DP.11.13
Promueve la armona y los principios ticos en la convivencia con los
dems a travs de experiencias en el hogar, la comunidad y la escuela.
Estndar # 4
IDENTIDAD CULTURAL
colectiva.
El estudiante:
IC.11.1
Contribuye al desarrollo de la identidad cultural de los seres humanos a
travs de la participacin en actividades en las que se describen caractersticas de los
diversos grupos humanos, sociedades y naciones.
IC.11.2
cultura de Estados Unidos a travs del tiempo y los contrasta con la de otros pases.
IC.11.3
Ilustra con ejemplos expresiones culturales de Estados Unidos a travs
de presentaciones individuales o grupales en las cuales refleja la capacidad creadora
de la gente de ese pas.
IC.11.4
Valora y respeta el patrimonio y la cultura de Estados Unidos y la de
otros pueblos del mundo, as como aquella que los caracteriza y los identifica.
IC.11.5
Demuestra conocimiento de los smbolos nacionales de Estados
Unidos, --himno, escudo y bandera--, y de otros pases del mundo, y practica normas
de protocolo para su uso en diversas actividades.
IC.11.6
temas de la historia y la cultura de Estados Unidos.
IC.11.7
Demuestra con ejemplos cmo los individuos se identifican y establecen
conexiones personales con el tiempo y el espacio en los cuales han vivido.
IC.11.8
Investiga sobre el patrimonio cultural estadounidense y el de otros
pases a travs de viajes virtuales, recorridos o itinerarios didcticos disponibles en la
red (Internet).
IC.11.9
Demuestra iniciativa y creatividad al describir y resaltar la produccin
cultural de la dispora puertorriquea en Estados Unidos y la contribucin valiosa
que han hecho en diversos campos: msica, teatro, cine, literatura, educacin,
poltica y deporte.
IC.11.10
Investiga en torno a las aportaciones culturales de la dispora caribea
en Estados Unidos e identifica lugares en este pas donde los emigrantes caribeos
expresan con mayor intensidad su msica, su arte y su cultura.
IC.11.11
Estndar #5
PRODUCCIN, DISTRIBUCION Y CONSUMO
colectivo.
El estudiante:
PDC.11.1
Explica conceptos econmicos fundamentales para comprender el
desarrollo de la economa de Estados Unidos y valora crticamente lo que
representa: escasez, recesin, depresin, recuperacin, deuda externa, finanzas,
presupuesto, inflacin, incentivos, intereses, reserva federal, mercantilismo,
cooperativismo, privatizacin, empresas, corporacin pblica y privada,
nacionalizacin, leyes de cabotaje, oferta y demanda, globalizacin, Banco de
Reserva, emisin de papel moneda.
PDC.11.2 Plantea conceptos y procesos fundamentales para el anlisis y la
comprensin de la
economa de Estados Unidos: ahorro, consumismo, crdito,
tasas de inters, fuerza laboral, recursos vs. necesidades, fondos estatales, control
de precios, fondos federales y poltica de mercados, ayuda exterior, fijacin de
aranceles, poltica monetaria.
PDC.11.3
Explica con ejemplos cmo los ciudadanos de Estados Unidos
desarrollan prcticas efectivas en la administracin de las finanzas personales,
familiares y colectivas.
PDC.11.4
Investiga y compara el papel de la economa de los Estados Unidos
en su relacin con otros pases del Mundo: Tratado de Libre Comercio, deuda
externa, importaciones, exportaciones, balanza comercial, comercio internacional.
PDC.11.5 Evala diferentes estrategias e iniciativas adoptadas para satisfacer las

necesidades de la economa estadounidense; Nuevo Trato, libre comercio vs.
intervencionismo del Estado, Administracin de Pequeos Negocios (Small Business
Administration), Fondos ARRA, Producto Interno Bruto (PIB), paridad de fondos,
ingreso per cpita, tasa de crecimiento global, ndice de competividad mundial.
PDC.11.6
Investiga y explica cmo Estados Unidos produce sus divisas y cmo
establece el control monetario: sistema de la reserva federal, bolsa de valores,
poltica monetaria y casas de corretaje, emisin de papel moneda.
PDC.11.7
Explica cmo diversas instituciones influyen en el desarrollo econmico
de Estados Unidos: Cmara de Comercio, asociaciones industriales y comerciales,
uniones obreras, cooperativas (Credit Union), consorcios.
PDC.11.8
Argumenta y valora crticamente en torno a las prioridades que se
establecen en la inversin pblica en Estados Unidos: industria aeroespacial,
productos blicos (armamentismo), militarismo, intervenciones blicas, ayuda externa,
educacin, salud, vivienda, servicios sociales, transportacin, infraestructura y
desarrollo econmico.
PDC.11.9
Argumenta y debate crticamente en torno a temas de inters en la
economa de Estados Unidos: polticas de control de precios, consumismo,
establecimiento de arbitrios, polticas de mercado, propagacin de negocios de
comida rpida (Fast food), prcticas monopolsticas, megatiendas vs. pequeos
negocios, y propagacin de centros comerciales.
PDC.11.10 Describe el papel que representa la oferta y la demanda en la economa
de Estados Unidos como pas lder de la economa mundial.
PDC.11.11 Desarrolla un perfil crtico de la economa de Estados Unidos al
comparar y contrastar los cambios y tendencias producidos en diferentes momentos:
economa de plantacin, economa tabacalera, sistema esclavista,
sistema
americano, expansionismo, industrializacin, modernizacin de la agricultura,
economa minera, darwinismo social,
evangelio de la riqueza, monopolios,
populismo, movimiento progresista, imperialismo, Nuevo Trato e intervencionismo.
colectivo.
PDC.11.13 Plantea y analiza cmo Estados Unidos confronta y trabaja con
problemas y situaciones propias de su sistema econmico tales como: estado
benefactor, desempleo, pobreza, calidad de la educacin, inmigracin, recesin
econmica, salud, vivienda, infraestructura, desarrollo comercial e industrial, mercado
internacional y produccin agrcola.
PDC.11.14 Analiza y argumenta sobre temas y debates vinculados al papel de

Estados Unidos en la economa nacional e internacional, tales como: relacin entre
desarrollo econmico e industrial, desarrollo sustentable y conservacin del ambiente,
as como implantacin de tratados econmicos con pases de Amrica Latina y el
Caribe vs. la prolongacin del embargo comercial, econmico y financiero a Cuba.
PDC.11.15 Explica cmo el cooperativismo representa un alternativa fundamental
para el desarrollo social y econmico de Estados Unidos y de Puerto Rico.
Estndar #6
cvico y ciudadano.
El estudiante:
CCD.11.1 Analiza y debate asuntos de inters ciudadano para los estadounidenses
tales como: pena de muerte, aborto, ambiente vs. progreso, acuerdos de paz,
terrorismo, uso y abuso de sustancias, derechos de los gneros, trata humana y
explotacin sexual.
CCD.11.2
Investiga en torno a la divisin de poderes en el gobierno de Estados
Unidos en el contexto de los lmites y alcances del uso de su autoridad: mbito de
operacin de cada poder --ejecutivo, legislativo y judicial-- (balance de poder) y
jurisdiccin federal (Ej. Ley Patritica) vs. jurisdiccin de los estados (Ej. pena de
muerte).
CCD.11.3 Propone diversas formas de practicar la democracia en Estados Unidos:
ciudadana y movimientos sociales inclusivos.
CCD.11.4
Argumenta a cerca de la importancia de la participacin responsable de
los estadounidenses en sus actividades polticas, sociales y culturales: proceso
legislativo, radicacin independiente de proyectos de ley, celebracin de vistas
pblicas, cabildeo, enmiendas a la Constitucin, entre otros.
CCD.11.5
Investiga y explica la aportacin de las mujeres por lograr ms derechos
en los campos poltico, social y econmico en los Estados Unidos tales como: Abigail
Adams, Ella Baker, Amelia Bloomer, Paulina Kellogg Wright Davis, Emily Dickinson,
Eleanor Roosevelt, Helen Hunt Jackson, Jane Addams, Rachel Carson, Rosa Parks,
Alice Paul, Hillary Clinton, Sonia Sotomayor, Nydia Velzquez, entre otras.
CCD.11.6 Promueve procesos de dilogo y consenso como expresin democrtica
para la solucin de problemas en la discusin y debates de asuntos controversiales
de Estados Unidos: comunidades indgenas, acuerdos de paz, narcotrfico, deuda
externa, desarrollo de autogestin comunitaria y derechos de la mujer, entre otros.
CCD.11.7
Evala y resalta la labor de diversos grupos y organizaciones
estadounidenses que luchan por los derechos civiles y la proteccin ambiental: Green
Peace, Civil Rights Organization, entre otros grupos.
CCD.11.8
Evala alternativas de accin afirmativa en los contextos laborales,
acadmicos, polticos, artsticos y deportivos, y propone alternativas viables para la
solucin de problemas a travs del servicio comunitario.
CCD.11.9
Compara y contrasta el sistema democrtico que se practica en Estados
Unidos y en Puerto Rico con otros sistemas polticos: socialismo, comunismo,
Estndar #7
CONCIENCIA GLOBAL
El estudiante:
CG.11.1
Plantea y argumenta en torno a las formas en las cuales Estados
Unidos se integra en un mundo de relaciones globales: G8, Organizacin del Tratado
del Atlntico Norte (OTAN), Tratado de Libre Comercio (TLC), Comunidad y Mercado
Comn del Caribe (CARICOM), rea de Libre Comercio de las Amricas (ALCA),
entre otros.
CG.11.2
Explica cmo elementos de la cultura estadounidense se integran a la
cultura mundial y cmo el mundo latino ha penetrado el estadounidense,
considerando elementos tales como: msica, artes plsticas, idiomas, literatura y

deportes.
CG.11.3
inmigrante a la economa estadounidense.
CG.11.4
Plantea temas y situaciones en las cuales Estados Unidos se relaciona
con otros pases tales como: tratados internacionales, economa mundial,
calentamiento global, revolucin en las comunicaciones y conflictos blicos.
CG.11.5
CG.11.6
contemporneo en los cuales los estadounidenses contribuyen en la bsqueda de
soluciones: daos al ambiente, pobreza, discriminacin y conflictos blicos.
CG.11.7
Explica cmo Estados Unidos participa en las diferentes organizaciones
internacionales y contribuye al desarrollo de polticas e iniciativas globales.
CG.11.8
solucin de problemas y conflictos que afectan al mundo y que constituyen un modelo
que los estadounidenses puedan emular tales como: Madre Teresa de Calcuta,
Mahatma Gandhi, Martin Luther King Jr., Rigoberta Mench, Nelson Mandela, Juan
Pablo II, entre otros.
CG.11.9
Explica cmo los conceptos de soberana y de unin entre pases
adquieren nuevas dimensiones a partir de las experiencias alcanzadas por diferentes
pases y en el contexto de las relaciones globales en diferentes mbitos.
Estndar #8
SOCIEDAD CIENTIFICA Y TECNOLOGICA
progreso colectivo.

contextos.
El estudiante:
SCT.11.1
Evala crticamente el impacto de los cambios cientficos y tecnolgicos
en la vida y las actividades humanas en los Estados Unidos, tales como: trabajo,
medios de transportacin, comunicacin, educacin, recreacin y deportes.
SCT.11.2
Investiga y plantea cmo el uso de la tecnologa influye en las actitudes
y comportamientos de los estadounidenses.
SCT.11.3
Plantea ventajas para los seres humanos al integrar la tecnologa a la
investigacin, anlisis y evaluacin de temas histricos, geogrficos, polticos,
SCT.11.4
Explica formas en las cuales el uso de la tecnologa contribuye a la
proteccin del ambiente en el contexto estadounidense.
SCT.11.5
Demuestra cmo el desarrollo cientfico y tecnolgico ha propiciado
cambios en el orden econmico, poltico y social de Estados Unidos de Amrica: vida
en los suburbios, situacin de la mujer, patrones de consumo, educacin, poltica
interior, poltica exterior, problemas ambientales, problemas sociales, inmigrantes.
SCT.11.6
Analiza y plantea en torno a cmo las aportaciones de la ciencia y la
tecnologa contempornea influyen la forma de vida de los estadounidenses: derecho
de los gneros, de los nios y de los mayores de edad, adelantos en la medicina,
hbitos alimentarios, redes de comunicacin y transmisin electrnica (Internet, cable,
entre otros), armamentismo, industria y comercio.
SCT.11.7
Demuestra dominio de la tecnologa como herramienta para investigar,
SCT.11.8
Argumenta en torno a la utilizacin correcta y tica de las nuevas
tecnologas de informacin y de la comunicacin, destacando las leyes aplicables a
los Estados Unidos y a nivel internacional.
DUODCIMO GRADO
Estndar #1

CC. 12.1
CC. 12.2
narrativa histrica en la discusin e interpretacin de hechos histricos Y Puerto Rico
en la etapa contempornea.
CC. 12.3
Describe y comprende momentos claves del Puerto Rico
contemporneo para interpretar el pasado, entender el presente y visualizar el futuro:
Carta Autonmica, Guerra del 98*, Invasin, Tratado de Pars, Ley Foraker, Ley
Jones, Ley del Gobernador Electivo y Ley 600,La constitucin, el Estado Libre
Asociado, Perodo del bipartidismo y Lucha de Vieques.
CC. 12.4
Valora las contribuciones significativas que han hecho diversas figuras
para el desarrollo poltico, econmico, jurdico, laboral, social en el Puerto Rico
contemporneo, tales como: Ramn Emeterio Betances, Segundo Ruiz Belvis,
Francisco Oller, Eugenio Mara de Hostos, Jos de Diego, Ramn Baldorioty de
Castro, Luis Muoz Rivera, Jos Celso Barbosa, Rosendo Matienzo Cintrn, Santiago
Iglesias Pantn, Pedro Albizu Campos, Gilberto Concepcin de Gracia, Jess Toribio
Piero,Arturo Morales Carrin,Antonio Fernos Isern, Luis Muoz Marn, Ernesto
Ramos Antonini, Luis A. Ferr.
CC. 12.5
entrevistas, genealogas, biografas, microhistoria y estudio de fuentes documentales
primarias y secundarias, tanto impresas como cibernticas.
CC. 12.6
histricos de Puerto Rico.
CC. 12.7
histrico y social en Puerto Rico: militarizacin, americanizacin del sistema
educativo, dependencia econmica, degradacin del crdito, bonos del gobierno,
censura ideolgica (mordaza), pobreza, racismo, migraciones constantes, cambio de
una sociedad agraria a sociedad industrial, leyes de cabotaje, eliminacin industrias
936, corrupcin gubernamental, recesin econmica, status poltico, costo del
petrleo.
CC. 12.8
social, poltico, econmico, laboral, demogrfico, urbanismo, industrial y cultural de
los pueblos de Puerto Rico a partir del estudio de la historia local (microhistoria).
CC. 12.9
Muestra, exibe y analiza imgenes contenidas en obras de arte,
fotografas, peridicos y otros medios grficos y flmicos de relevancia que ayudan a
comprender e interpretar los cambios sociales, polticos y econmicos, de Puerto
Rico.
diversos medios: collage, caricatura, tirilla, dibujo o ilustracin grfica (artstica,
CC. 12.11 Genera narrativas histricas breves en las que reconstruye la historia
monumentos histricos, obras de arte, edificio, pueblos, municipios y ciudades
histricas.
CC. 12.12 Investiga, escritia fuentes e, indaga en torno a la relacin de la historia
de las naciones del Caribe con la historia de Puerto Rico conectando: cultura,
economa, poltica, movimientos migratorios, hechos y figuras histricas y poltica
internacional.
CC. 12.13 Analiza diversas fuentes tales como textos de historia, economa,
geografa, leyes y de otros documentos propios de las ciencias sociales para: citar,
evidenciar, inferir ideas, determinar idea central y examinar orden y conexin de ideas
con relacin a los asuntos de Puerto Rico.
CC. 12.14 Establece los posibles significados de las palabras, trminos y lexicos
en los textos analizados y es capaz de dar cuenta desu uso figurado; conjuntamente
con el punto de vista, la motivacin del autor y el sentido de la utilizacin de los
diversos recursos retricos, fonicos, morfosintcticos y semnticos.
CC. 12.15 Analiza documentos puertorriqueos de importancia histrica y literaria
tales como: Diez Mandamientos de los Hombres Libres de Ramn Emeterio
Betances, Himno de rebeldes de Lares de Lola Rodrguez de Ti, Tratado de Pars,
Proclama de Nelson Miles, AgustinStahl Informe sobre la caa de azzar, Anema in
Puerto Rico, Bailey Asfird, El Ahorro colectivo Jos Celso Barbosa, Carta a mi hija
Luisa Capatillo Prembulo Constitucin ELA, No des tu tierra al extrao de Virgilio
Dvila. unque naciera en la luna de Juan Antonio Carretjier, o cuentos tres frente al
rio Renes Marques y Yo habito una tierra luz Tony Croato.
__
Estndar #2
lugares.
El estudiante:
PLA 12.1
Utiliza diversas fuentes documentadas o primarias de informacin para
describir los rasgos sobresalientes del ambiente geogrfico de Puerto Rico: mapas,
fotos areas, tablas, grficas, datos estadsticos, textos literarios, entre otras fuentes.
PLA 12.2
PLA 12.3
Interpreta y crea diferentes tipos de mapas relacionados con la historia y
geografa de Puerto Rico.
PLA 12.4
de Puerto Rico en el contexto de su localizacin y de sus regiones geogrficas.
PLA 12.5
impactan la vida y el ambiente de Puerto Rico.
PLA 12.6
Identifica los principales recursos naturales de Puerto Rico: los clasifica
de acuerdo a la regin geogrfica donde estn ubicados, evala su uso y propone
formas para su conservacin.
PLA 12.7
poblacin, lugares, ambiente, aspectos culturales, socioeconmicos y polticos de
Puerto Rico.
PLA 12.8
Examina e ilustra cmo los atributos naturales afectan a la sociedad y a
la economa de Puerto Rico tales como: los cambios de las costas, manejo de
mangles y zonas inundables, actividades en la regin del carso y terrenos con relieve
abrupto.
PLA 12.9
Investiga temas geogrficos de la actualidad como: poblacin, ambiente,
sustentabilidad, urbanismo y desarrollo, transportacin colectiva.
PLA 12.10 Demuestra cmo los movimientos migratorios han configurado la
sociedad puertorriquea en los aspectos polticos, econmicos, sociales y culturales.
actividades humanas influye en la geografa fsica y humana de Puerto Rico.
PLA 12.12 Explica los problemas del ambiente en Puerto Rico: abastos de agua,
deforestacin, contaminacin, calentamiento global, cambio climtico entre otros, y
produce alternativas para su solucin, incineracin y desperdicios slidos.
PLA 12.13 Investiga a travs de estudios de campo cmo los seres humanos
interactan con el espacio fsico y cmo el paisaje se transforma a travs del tiempo.
PLA 12.14 Analiza y contrasta los procesos geogrficos de Puerto Rico en los
PLA 12.15 Produce instrumentos grficos para el anlisis de informacin de mapas
de una misma escala preparados por los estudiantes.
PLA 12.16 Utiliza y aplica instrumentos tecnolgicos en la vida diaria que le facilitan
productivo: GPS
Estndar #3
DESARROLLO PERSONAL
El estudiante:
DP.12.1
Utiliza con propiedad conceptos transversales de las humanidades y las
ciencias sociales (sociologa, antropologa, psicologa y el Derecho) en el anlisis de
diferentes teoras en torno al desarrollo humano en diversos contextos y situaciones.

DP.12.2
DP.12.3
Sostiene a travs de explicaciones y ejemplos el origen y significado
concretos del estereotipo, el prejuicio, el discrimen, la xenofobia, misogenia,
machismo,paternalismo, homofobia y la conformidad en la sociedad, y su implicacin
en las personas, los grupos y las relaciones entre los diversos pueblos del mundo.
DP.12.4
comunicativas afectivas: mensajes mediticos, grficos o de otros medios.
DP.12.5
humano.
DP.12.6
DP.12.7
desarrollo personal y para incrementar su conocimiento.
DP.12.8
DP.12.9
Demuestra a travs de experiencias personales que se est formando
como un ser humano emprendedor para el bienestar personal y el de la familia, as
como para el beneficio colectivo.
DP.12.10
DP.12.11
DP.12.12
Demuestra el trato justo y equitativo entre los gneros y valora
crticamente los factores sociales y culturales que influyen en la construccin de este
concepto.
DP.12.13
Promueve la armona y los principios ticos en la convivencia con los de
en el hogar, la comunidad y la escuela.
Estndar # 4
IDENTIDAD CULTURAL
colectiva.
El estudiante:
IC.12.1
Contribuye al desarrollo de la identidad cultural puertorriquea a travs
de la participacin en actividades en las que se cultivan y manifiestan las
caractersticas de los pueblos y las comunidades del pas.
IC.12.2
cultura de Puerto Rico a travs del tiempo y los contrastan con la de otros pases.
IC.12.3
Ilustra con ejemplos de la expresin cultural grfica y artstica de Puerto
Rico a travs de presentaciones individuales o grupales en las que refleja elementos
de la cultura creadora del pueblo: trabajo mural o expresin pblica de carcter cvico,
educativo y artstico.
IC.12.4
Valora y respeta el patrimonio y la cultura nacional de Puerto Rico, as
como lo que caracteriza e identifica a los puertorriqueos.
IC.12.5
Demuestra conocimiento de los smbolos nacionales de Puerto Rico, -himno, escudo y bandera--, y pone en prctica normas de protocolo para su uso
formal en diversas actividades.
IC.12.6
temas de la historia, la cultura y la historia de Puerto Rico.
IC.12.7
Demuestra con ejemplos de cmo los individuos se identifican y
establecen conexiones personales con el tiempo y el espacio en los que han vivido.
IC.12.8
Investiga sobre el patrimonio cultural a travs de la participacin en
recorridos o itinerarios didcticos desarrollados en los municipios y en otros lugares
de valor histrico.
IC.12.9
Demuestra iniciativa y creatividad al participar en actividades culturales
que se celebran en la escuela y en la comunidad: Semana de la Puertorriqueidad.
IC.12.10
Investiga y profundiz a en torno a las expresiones musicales, artsticas y
culturales de los pases que comparten una tradicin histrica y cultural con Puerto
Rico y que contribuyen al desarrollo de una identidad, geogrfica y cultural caribea.
IC.12.11
Estndar # 5
colectivo.
El estudiante:
PDC. 12.1 Explica conceptos econmicos fundamentales para comprender el
desarrollo de la economa de Puerto Rico y valora crticamente lo que representa:
escasez, prosperidad, recesin, depresin, recuperacin, deuda externa, finanzas,
presupuesto, inflacin, incentivos, intereses, reserva federal,
mercantilismo,
cooperativismo, privatizacin, contribuciones, hacienda pblica, empresas,
corporacin, nacionalizacin, leyes de cabotaje, oferta y demanda, globalizacin.
PDC. 12.2 Explica conceptos fundamentales para el anlisis y la comprensin de la
economa de Puerto Rico que ayudan en la adopcin de estrategias financieras
efectivas: ahorro, planificacin financiera, presupuesto balanceado, transparencia,
propiedad pblica, fuerza laboral, crdito, bonos, tasas de inters, recursos vs.
necesidades, fondos pblicos, control de precios, fondos estatales, fondos federales,
educacin al consumidor, consumismo.
PDC. 12.3 Demuestra y plantea con ejemplos de actividades cotidianas cmo
hacer uso efectivo de las finanzas personales.
PDC. 12.4 Investiga y compara el papel de la economa de Puerto Rico en su
relacin con la economa de los Estados Unidos de Amrica y el Mundo: acuerdos
comerciales, deuda externa, agencias clasificadoras de bonos, importaciones,
exportaciones y balanza comercial.
PDC. 12.5 Evala diferentes estrategias que se han adoptado en Puerto Rico para
satisfacer las necesidades de su economa: Plan Chardn, PRERA, PRRA, Cdigos
de rentas internas, 936, 901, Departamento de Desarrollo Econmico y Comercio,
PDC. 12.6 Investiga y explica cmo los pases producen sus divisas y cmo
establecen el control monetario: bancos centrales e internacionales, inversiones,
bolsa de valores, emisin de bonos, emisin de papel moneda.
PDC 12.7
Investiga cmo diversas instituciones participan e influyen en las
actividades econmicas de los pases: empresas, bancos, cooperativas,
corporaciones pblicas, uniones obreras, corporaciones privadas, consorcios
municipales y empresariales.
PDC. 12.8 Argumenta y valora crticamente en torno a las prioridades que se
establecen en la inversin pblica en Puerto Rico: educacin, servicios de salud,
empleos, incentivos comerciales e industriales, bancos de fomento y desarrollo,
cooperativas, emisin de bonos, turismo, pequeos negocios y empresas forneas,
transportacin colectiva, vivienda pblica, infraestructura, poltica energtica,
desarrollo agrcola y otros servicios pblicos.
PDC. 12.9 Argumenta y debate crticamente en torno a los temas que se producen
al identificar ventajas y desventajas en el establecimiento de empresas en Puerto
Rico: incentivos contributivos, personal diestro, tramitacin de permisos, educacin al
consumidor, establecimiento de arbitrios y aranceles, fijacin de contribuciones y
tributos, distribucin equitativa de la responsabilidad ciudadana, contribucin en
funcin de ingresos.
PDC. 12.10 Describe el papel que juega la oferta y la demanda en el establecimiento
de precios, incentivos y ganancias, e integra estos conceptos a la realidad econmica
de Puerto Rico.
PDC. 12.11 Desarrolla un perfil crtico a partir de los cambios ocurridos en las
condiciones socioeconmicas de Puerto Rico: economa del caf, capital ausentista,
latifundio, Gran Depresin, Nuevo Trato, Ley de 500 acres, industrializacin,
modernizacin econmica, incentivos industriales, economa de dependencia,
alianzas pblico privadas, economa informal y recesin econmica (2006).
colectivo.
PDC.12.13 Plantea y describe cmo Puerto Rico confronta y trabaja con problemas
y situaciones propias de su sistema econmico tales como: estado benefactor,
desempleo, pobreza, calidad de la educacin, inmigracin, recesin econmica,
salud, vivienda, infraestructura, desarrollo comercial e industrial, iniciativas para
mercado internacional, autogestin y produccin agrcola.
PDC.12.14 Analiza cmo Puerto
internacionalizacin de su economa.
Rico
se
inserta
en
iniciativas
de
PDC.12.15 Explica cmo el cooperativismo representa una alternativa fundamental

para el desarrollo social y econmico de Puerto Rico.
Estndar #6
cvico y ciudadano.
El estudiante:
CCD. 12.1 Analiza y debate sobre asuntos controversiales de amplia discusin e
impacto social para los puertorriqueos, tales como: pena de muerte, aborto,
ambiente, uso y abuso de sustancias, derechos de los gneros, trata humana y
explotacin sexual.
CCD. 12.2 Investiga en torno a la divisin de poderes en el gobierno de Puerto
Rico en el contexto de los lmites y alcances de cada autoridad: mbito de operacin
de cada poder (balance de poder) y jurisdiccin federal vs. jurisdiccin estatal
(legislativo, ejecutivo y judicial).
CCD. 12.3 Propone diversas formas de practicar la democracia en Puerto Rico:
ciudadana, movimientos sociales y movimientos inclusivos.
CCD. 12.4 Argumenta en torno al contenido, fortalezas y lmites, de la Constitucin
del Estado Libre Asociado de Puerto Rico, de la rama judicial y Ejecutiva. Participa
de manera responsable en procesos tales como organizacin de actividades polticas,
sociales y culturales; trmite legislativo, radicacin independiente de proyectos de ley,
celebracin de vistas pblicas, cabildeo, enmiendas a la Constitucin, entre otros
CCD. 12.5 Investiga y explica la aportacin de las mujeres en su lucha por lograr
mayores derechos en los campos poltico, social y econmico: Luisa Capetillo, Ana
Roque de Duprey, Julia de Burgos, Ins Mara Mendoza, Mara Luisa Arcelay, Lolita
Lebrn, Mara Libertad Gmez, Felisa Rincn de Gautier, Sor Isolina Ferr, Nilita
Vients Gastn, Margot Arce, Sylvia Rexach, Sila Mara Caldern, Rebeca Colberg y
Sonia Sotomayor.
CCD. 12.6 Promueve una mejor convivencia social a travs de la participacin en

debates sobre asuntos controversiales de Puerto Rico y comunica ideas en forma
clara y efectiva.
CCD. 12.7 Evala y resalta la labor de diversos grupos y organizaciones
puertorriqueas que luchan por los derechos civiles y la proteccin ambiental:
Comisin de Derechos Civiles, Casa Pueblo, Ciudadanos Defensores del Carso y
Amigos del Mar, entre otros grupos.
CCD. 12.8 Plantea y evala alternativas de accin afirmativa en los contextos
laborales, acadmicos, polticos, artsticos y deportivos, y propone alternativas
viables para la solucin de problemas a travs del servicio comunitario.
CCD.12.9
Compara y contrasta el sistema democrtico que se practica en Puerto
Rico y en Estados Unidos con otros sistemas polticos: socialismo, comunismo,
Estndar #7
CONCIENCIA GLOBAL
polticas, econmicas, sociales y culturales mundiales, y generar acciones que
El estudiante:
CG. 12.1
Plantea y argumenta en torno a las formas en las cuales Puerto Rico se
integra en un mundo de relaciones globales: intercambio de prcticas y estrategias
comerciales, promocin de talentos y productos del pas, as como interaccin a
travs de tecnologas de la comunicacin.
CG. 12.2
Explica cmo elementos de la cultura puertorriquea se integran a la
cultura de diversos pueblos del mundo: msica, artes plsticas, lengua y literatura,
deportes y manifestaciones polticas y sociales.
CG. 12.3
inmigrante, emigrante y migrante a la economa la economa puertorriquea.
CG. 12.4
Analiza crticamente temas en los cuales Puerto Rico se relaciona con
otros pases en diversas materias: acuerdos internacionales, economa mundial,
calentamiento global, revolucin en las comunicaciones y conflictos blicos.
CG.12.5
CG.12.6
contemporneo en los cuales los puertorriqueos contribuyen en la bsqueda de
soluciones: enfermedades, crisis energtica, daos al ambiente, pobreza y
discriminacin.
CG.12.7
Explica cmo Puerto Rico utiliza foros internacionales para expresar
opiniones e insertarse en la discusin de asuntos de inters nacional e internacional:
Comit de Descolonizacin, Organizacin de las Naciones Unidas (ONU).
CG. 12.8
solucin de problemas en el adelanto de una causa y que constituyen un modelo que
los puertorriqueos puedan emular tales como: Ricardo Alegra Gallardo, Roberto
Clemente Walker, Sor Isolina Ferr, Jos Vargas Vidot y otros.
CG. 12.9
Explica cmo los conceptos de soberana, ciudadana, nacin y de
unin entre pases adquieren nuevas dimensiones a partir de la experiencia
alcanzadas por diferentes pases y en el contexto de las relaciones globales en
diferentes mbitos.
Estndar #8
ciencias naturales y la tecnologa ayudan al desarrollo y adelanto de la sociedad y al
progreso colectivo.
contextos.
El estudiante:
SCT. 12.1 Evala crticamente el impacto de los cambios cientficos y tecnolgicos
en la vida y las actividades humanas en Puerto Rico: trabajo, medios de
transportacin, comunicacin, educacin, recreacin y deportes.
SCT. 12.2 Investiga y plantea cmo el uso de la tecnologa influye en las actitudes
y comportamientos de los puertorriqueos en el aspecto econmico, social, poltico y
laboral.
SCT. 12.3 Plantea ventajas para los seres humanos al integrar la tecnologa a la
investigacin, anlisis y evaluacin de asuntos histricos, geogrficos, polticos,
SCT. 12.4 Explica formas en las cuales el uso de la tecnologa contribuye a la
proteccin del ambiente en el contexto de Puerto Rico y el Mundo.
SCT. 12.5 Demuestra cmo el desarrollo cientfico y tecnolgico ha propiciado
cambios en el orden econmico, poltico y social de Puerto Rico a partir del siglo XX:
sociedad urbana, suburbana y rural, cambios en los roles sociales, patrones de
consumo, problemas ambientales, problemas sociales, polticas pblicas.
SCT. 12.6 Analiza y plantea entorno a cmo las aportaciones de la ciencia y la
tecnologa contempornea influyen en la forma de vida de los puertorriqueos:
derechos de los gneros, los nios y los mayores de edad, adelantos en la medicina,
hbitos alimentarios, Internet, industria de la informacin y las comunicaciones.
SCT. 12.7 Demuestra dominio de la tecnologa como herramienta para investigar,
SCT. 12.8 Argumenta en torno a la utilizacin correcta y tica de las nuevas
tecnologas de la informacin y de la comunicacin, destacando las leyes aplicables a
Puerto Rico, los Estados Unidos y en el nivel internacional.
GLOSARIO
Aprendizaje autntico: Se refiere al aprendizaje significativo en el cual el (la) estudiante
es responsable de su tarea y el (la) maestro(a) es un(a) colaborador(a) en vez de un
mero transmisor del conocimiento. El alumno percibe y organiza sus experiencias de
acuerdo con sus capacidades, valores e intereses como el agente activo responsable de
su aprendizaje.
Assessment: Proceso mediante el cual se recopila informacin a travs de diversas
actividades en la sala de clase con el propsito de dar seguimiento al aprendizaje y as
poder mantener niveles ptimos de calidad durante el proceso de aprendizaje y
enseanza. Existen una gran variedad de tcnicas de assessment documentadas tales
como: el diario reflexivo, la lista focalizada, organizadores grficos, mapas de conceptos,
poemas concretos, poemas syntu y cinquain, tirilla cmica o caricaturas, respuesta
escrita inmediata, portafolios, preguntas abiertas, la observacin, dinmicas de grupo,
debates, trabajos de creacin y pruebas de ejecucin. Las hojas de cotejo y las rbricas
son instrumentos que se utilizan para evaluar los trabajos realizados. El assessment y la
medicin establecen la base de la evaluacin.
Conciencia: Entendimiento de que los pases y la gente que habita el planeta Tierra
son interdependientes, que todos somos ciudadanos de nuestros
respectivos pases, que reconozcan que es necesario conocer acerca de
las culturas, sociedades y los sistemas que prevalecen en otras partes del
Mundo.
Estndares: son enunciados que establecen criterios claros, sencillos y medibles que
los maestros deben considerar como meta del aprendizaje de todos los estudiantes,
as como de lo que deben saber y poder hacer. Son los aprendizajes bsicos que
todo nio debe alcanzar en su grado al finalizar cada ao escolar.
Estndares de contenido
Los estndares de contenidos curriculares deben estar orientados al desarrollo de
conocimientos, destrezas y actitudes por nivel en los alumnos. Son descripciones
amplias de los conocimientos y las destrezas que los estudiantes deben lograr en una
materia acadmica especfica. Estos conocimientos incluyen las ideas,
los dilemas y la informacin sobre las materias. Las destrezas incluyen
las formas de pensar, trabajar, comunicarse, razonar e investigar que
caracterizan a dicha materia.
Expectativas
Las expectativas son ejemplos concretos y definidos de lo
que los estudiantes deben saber y son capaces de hacer para demostrar
su proficiencia en cuanto al dominio del conocimiento y a la posesin de
las destrezas enmarcadas en los estndares de contenido.
Competencias: La totalidad de los conocimientos, destrezas y actitudes que pueda

demostrar una persona en un nivel requerido en una determinada rea o materia de
estudio.
Criterios: Son los indicadores a partir de los cuales basamos tanto la medicin como
el assessment para realizar la evaluacin. Son los requisitos necesarios para llevar a
cabo unas tareas que, como puntos de referencia ms especficos, nos sirven para
darles ms precisin y as poder cualificar y cuantificar las ejecutorias de los
estudiantes en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Currculo: Programa de estudio que orientado en unos fundamentos filosficos,
sociolgicos y sicolgicos organiza el contenido o material en forma sistemtica para
facilitar unas experiencias de enseanza y aprendizaje hacia el logro de unas metas u
objetivos.
Destreza de aprendizaje: Habilidad especfica que utiliza o puede utilizar un
aprendiz para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo. Un conjunto de
destrezas constituyen una capacidad.
Diseo curricular: Es una descripcin grfica que en forma delineada y bosquejada,
presenta los diferentes componentes y elementos de un programa educativo. Los
componentes del currculo son: la filosofa educativa, las metas y objetivos, el
contenido del curso, actividades de enseanza y aprendizaje, recursos a utilizarse y
la evaluacin.
Estrategias instruccionales: Son todas aquellas tcnicas y mtodos de enseanza
que selecciona el maestro para exponer a los estudiantes con la intencin de que
reciba, internalice, modifique y evale las experiencias de aprendizaje a las cuales se
confronta. Las estrategias contestan la pregunta: cmo lo voy hacer?
Evaluacin: Es un proceso sistemtico y continuo que integra todas las experiencias
de enseanza y aprendizaje para determinar el nivel o grado de efectividad en que los
alumnos alcanzan los objetivos propuestos en un programa educativo. La evaluacin
hace uso de la medicin y del assessment para llevar a cabo su funcin.
Evaluacin diagnstica
Se lleva a cabo al inicio de un curso y usualmente se realiza mediante la
administracin de una o ms pruebas.
Su propsito es determinar fortalezas y debilidades de los estudiantes y as poder
ubicarlos por niveles.
Evaluacin formativa
Se lleva a cabo durante el curso con el propsito de dar seguimiento a la labor
acadmica de los estudiantes y as poder determinar los logros alcanzados durante el
proceso de enseanza y aprendizaje.
Para lograr este tipo de evaluacin se deben utilizar todos los medios y actividades
tales: pruebas parciales, proyectos, informes escritos y orales, asignaciones y de
assessment, entre otras.
Evaluacin sumativa
Se da al finalizar el curso, ya que es la suma total de los resultados obtenidos a
travs de todos los medios y actividades de evaluacin llevados a cabo durante el
curso.
No es la prueba o examen final.
Si el maestro da una prueba final o comprensiva, esta viene a ser parte de la
evaluacin sumativa.
Con la evaluacin sumativa se determina la nota o calificacin final del estudiante.
Los resultados de la evaluacin sumativa se utilizan con fines administrativos para
justificar propuestas y como fuente de informacin para demostrar la calidad del
aprendizaje en competencias nacionales e internacionales.
Genero
El gnero se refiere a los conceptos sociales de las funciones, comportamientos,
actividades y atributos que cada sociedad considera apropiados para los hombres y
las mujeres. Las diferentes funciones y comportamientos pueden generar
desigualdades de gnero, es decir, diferencias entre los hombres y las mujeres que
favorecen sistemticamente a uno de los dos grupos.
Identidad
La identidad es un sentido de conciencia de que se pertenece a un
conjunto humano con el cual se comparten visiones, sentimientos,
preceptos morales, estticos, religiosos y formas de vivir la vida. El tema
de la identidad est muy ligado al de la cultura. La identidad de un pueblo
est en su historia; no es un producto de la biologa, sino una
construccin social.
Identidad cultural
Conocimiento y aprecio de la historia y del patrimonio cultural que nos
identifican como puertorriqueos, reconociendo las aportaciones de otros
pueblos y otras culturas a nuestro desarrollo histrico.
Indicador (objetivo) de ejecucin: Una aseveracin que describe los resultados deseados.
Constituye el prximo nivel de efectividad luego de las expectativas de grado. Los
indicadores establece la pauta a seguir en secuencia y rigor para alcanzar las metas
establecidas en cada expectativa.
Mapa conceptual: El mapa conceptual es un recurso esquemtico usado para

representar un conjunto de conceptos y sus relaciones, de una manera grfica que
facilita la organizacin y la comunicacin. Se puede utilizar para representar la
comprensin del estudiante sobre un contenido curricular especfico. La relacin entre
los conceptos se establece mediante el uso de palabras conectoras.
Mapa curricular: Un mapa curricular es un manuscrito en el cual se cuenta la historia

del currculo operacional. Con este mapa en mano los (las) maestros(as) u otro
personal se convierten en editores al revisarlo y validarlo a la luz del contexto real de
un escenario particular.
Objetivos operacionales: cuando especifican la ejecucin o comportamiento que los
estudiantes han de demostrar como resultado del proceso de enseanza y aprendizaje.
Objetivos instruccionales: podemos encontrar dos tipos de objetivos: los
terminales y los capacitantes. El alcanzar un objetivo terminal depender siempre del
logro de los objetivos capacitantes.
Ojetivo terminal: es el que describe en trminos observables los comportamientos
totales identificados en los propsitos o las metas del tpico bajo estudio. Conocidos
como generales.
Objetivos capacitantes: son los que permiten el logro de los objetivos terminales, ya que
describen conductas especficas o pasos a realizarse para lograr los objetivos terminales.
Conocidos como especficos.
Tcnicas instruccionales: Instrumento especfico utilizado para ensear la leccin y

as lograr los objetivos capacitantes. Algunas tcnicas de assessment que a su vez
son excelentes para explorar, conceptuar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes
son: lista focalizada, organizadores grficos, mapas de conceptos, poemas concretos,
tirillas cmicas.
BIBLIOGRAFA
Aguirre, M. (2007) Aprendizaje con entendimiento: modos educativos que lo
promueven. Hato Rey: Publicaciones Yuquiy.
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Park, CA: Addison-Wesley Publishing Co.
Delaware Department of Instruction (1994). Delaware Social Studies Curriculum

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Estándares y Expectativas Por Grado 30 de Enero

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ESTNDARES DE CONTENIDO Y

Programa de Estudios Sociales

Estndares de Contenido y Expectativas de

NOTIFICACIN DE POLTICA PBLICA

NUEVO MODELO DIDCTICO DEL CURRCULO DE ESTUDIOS SOCIALES

NUEVO MODELO DIDCTICO DEL CURRCULO DE ESTUDIOS SOCIALES

OFICINA DEL SECRETARIO

ESTNDARES Y EXPECTATIVAS DE GRADO 2014

Rafael Romn Melndez

NUEVO MODELO DIDCTICO DEL CURRCULO DE ESTUDIOS SOCIALES

Prof. Rafael Romn Melndez

Prof. Harry Valentn Gonzlez

Edna I. Berrios Vzquez, Ed. D.

Prof. Ada Hernndez Guadalupe

Prof. Ermelindo Snchez Acevedo

Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico

NUEVO MODELO DIDCTICO DEL CURRCULO DE ESTUDIOS SOCIALES

Geydaliz Liciaga Arce

Roberto J. Ortiz Santiago

Jeannette Rivera Camacho

Mara E. Daz Santiago

Sara Bonilla del Ro

Brbara J. Rodrguez Flores

Edwin A. Fragoso Rivera

Migdalia Rodrguez Quiones

Luis G. Rodrguez Figueroa

Jeitza Snchez Rodrguez

Pablo L. Crespo Vargas

Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico

NUEVO MODELO DIDCTICO DEL CURRCULO DE ESTUDIOS SOCIALES

Ivette Pizarro Pizarro

Hctor Melndez Cuevas

Elsa M. Castro De Jess

Jerson Nieves Velzquez

Manuela Pizarro Correa

Rolando Daz Montes

Vctor Hernndez Rivera

JUNTA ASESORA PARA EL: NUEVO MODELO DIDCTICO DEL CURRCULO

Dr. Axel Hernndez

Dra. Elsa M. Castro De Jess

Dr. Luis G. Rodrguez Figueroa

Ruth LLad Jdr.

Dr.Jerson Nieves Velzquez

Dra. Luisa Machaca

Secretaria General (Protocolo)

Dr. Guillermo Sanchez

Dra. Aybar Sotero

Dr. Dioris Contreras

Dra. Maribel Herrero

Geydaliz Liciaga Arce

Dra. Sara Bonilla del Rio

Janice M. Lugo Otero

NUEVO MODELO DIDCTICO DEL CURRCULO DE ESTUDIOS SOCIALES

FACILITADORES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES

Mayra Gonzlez Lind

Rolando Daz Montes

Elat Garca Correa

Melissa Herrera Rodrguez

Elvin F. Martnez Salazar

Silvia S. Morales Medina

Emma Centeno Francis

Dbora Soto Arroyo

Ana M. Santos Coln

Sergio Santiago Torres