La simulacin como una alternativa de enseanza y

aprendizaje
La educacin tradicional ha estado basada en una transmisin de conocimientos por el docente
hacia un grupo de alumnos que escucha atentamente, tratando de asimilar las ideas
transmitidas. Esto se transforma en una metodologa de enseanza exposicin didctica
[mate], a esto se debe agregar la necesidad de desarrollar clases excesivamente largas para
acercarse al objetivo de representar las prcticas de manera medianamente clara y entendible
para el alumno y, en la mayora de los casos, el docente dispone de poco tiempo a lo largo del
semestre y sus clases que tiene duracion de dos horas academicas en total 90 minutos. Esto
provoca que muchas de las personas que participan de la clase, se sientan inconformes por no
haber comprendido el tema desarrollado o por no haber podido participar de manera activa,
perdiendo el inters en asistir a clases siguientes, con la incorporacin de las Nuevas
Tecnologas de la Formacin en el mbito cientfico-tecnolgico se centra, de forma casi
exclusiva, en la utilizacin del computador personal (PC) como una herramienta de clculo
orientada a la simulacin y modelizacin de fenmenos fsicos o de instalaciones
industriales[1].
El desarrollo actual de la informtica, en hardware, software y comunicaciones, permite
ampliar el espectro de uso de los computadores incorporndolos de forma efectiva en los
procesos educativos como un recurso didctico ms [2], y esto permite fomentar el trabajo
autnomo por parte del alumno y tratando de optimizar la utilizacin de los recursos
informticos en las diferentes carreras, y considerar que se puede desarrollar un conjunto de
programas interactivos de simulacin, o simplemente adquirirlos pues esto se ofertan en
diferentes pginas de internet.
El proceso educativo se caracteriza por la relacin dialctica entre los objetivos, el contenido
los mtodos, los medios y la evaluacin. Estos elementos establecen una relacin lgica de
sistema, donde el objetivo ocupa el papel rector, pues expresa la transformacin planificada
que se desea lograr en el educando en funcin de la imagen del profesional o especialista, y
por lo tanto, determina la base concreta que debe ser objeto de asimilacin.[2]

Los mtodos de enseanza son las distintas secuencias de acciones del profesor que tienden a
provocar determinadas acciones y modificaciones en los educandos en funcin del logro de los
objetivos propuestos.
Para definir el mtodo de enseanza [2] debemos tener presente que es:

Un conjunto de procedimientos del trabajo docente.

Una va mediante la cual el profesor conduce a los educandos del desconocimiento al

conocimiento.

Una forma del contenido de la enseanza.

La actividad de interrelacin entre el profesor y el educando destinada a alcanzar los

objetivos del proceso de enseanza-aprendizaje.

Es importante tener presente que no existe un mtodo de enseanza ideal ni universal. Es

necesario valorar que su seleccin y aplicacin dependen de las condiciones existentes para el
aprendizaje, de las exigencias que se plantean y de las especificidades del contenido. El
mtodo que empleemos debe corresponderse con el nivel cientfico del contenido, lo cual
estimular la actividad creadora y motivar el desarrollo de intereses cognoscitivos que
vinculen la escuela con la vida. Debe, por lo tanto, romper los esquemas escolsticos, rgidos,
tradicionales y propender la sistematizacin del aprendizaje del educando, acercndolo y
preprarndolo para su trabajo en la sociedad.[1]
Una va para estimular la actitud creadora e independiente de los educandos es la enseanza
problmica, que puede concebirse como un nuevo tipo de enseanza, como un sistema de
principios o como un conjunto de mtodos de enseanza.[2]
Los educandos ganan experiencias manejando los problemas de la vida real. Cuando los no es
posible tener el entorno, el cual se est explicando, a disponibilidad, cuando es requiere probar
o demostrar diferentes soluciones alternativas que se tiene a un problema genrico por ejemplo
un sistema de espera el cual tiene una caracterstica catica, ya que es importante satisfacer a
los clientes y si estos se aburren de espera pueden ir a otra empresa para ser atendidos y esto

implicara prdidas para la empresa, entonces surge la pregunta cuantos servidores requiero ya
que cada uno de ellos implica costos para ello se requiere de un entorno de simulacin para
tomar una decisin la cual sea la ms acertada.
FUNDAMENTOS
Aunque es posible intuir el significado del trmino simulacin, es importante precisarlo a fin
de tener una idea ms clara de su importancia y la relevancia que tiene su utilizacin en la
poca actual. Para ello revisaremos algunos conceptos.
Para hablar de simulacin es imprescindible que tengamos una nocin de lo que es un sistema.
Este puede definirse como un conjunto de elementos con relaciones de interaccin e
interdependencia, que le confieren entidad propia al formar un todo unificado los cuales tiene
un objetivo comn.
La esencia de la simulacin consiste en establecer una equivalencia entre dos sistemas, cada
uno de los cuales puede existir en realidad o ser abstracto. Si el primero resulta ms sencillo
para la investigacin que el segundo, es posible juzgar sobre las propiedades del segundo
sistema al observar el comportamiento del primero. En este caso el sistema empleado para la
investigacin se denomina modelo. [3]
Segn R.E. Shannon: "La simulacin es el proceso de disear un modelo de un sistema real y
llevar a trmino experiencias con l, con la finalidad de comprender el comportamiento del
sistema o evaluar nuevas estrategias dentro de los lmites impuestos por un cierto criterio, o
un conjunto de ellos para el funcionamiento del sistema". [4]
Dos trminos necesarios para caracterizar las simulaciones son: modelo de simulacin y
proceso de simulacin:
Modelo de simulacin: es un conjunto de hiptesis acerca del funcionamiento del sistema
expresado como relaciones matemticas y/o lgicas entre los elementos del sistema. [5]

Proceso de simulacin: es la ejecucin del modelo a travs del tiempo en una computadora
para generar muestras representativas del comportamiento del sistema que queremos simular.
[5]
La esencia misma de la simulacin, el hecho que comprenda clculos numricos, hace que
resulte natural usar la informtica como medio para su desarrollo. Por otro lado, en muchas
ocasiones, el modelo resultante de un sistema real puede ser tan complejo o grande que no es
posible o prctico desarrollar una metodologa de solucin basada en un anlisis matemtico.
A veces, seleccionar una tcnica matemtica existente requiere de suposiciones no aplicables o
realistas. En tales casos, un enfoque alternativo sera usar una tcnica de la Ciencia
Informtica. La simulacin por computadoras es una tcnica alternativa para disear y
construir modelos que imiten la realidad.
La simulacin consiste en situar al estudiante en un contexto o entorno que imite algn
aspecto de la realidad y en establecer en ese ambiente situaciones, problmicas o
reproductivas, similares a las que l deber enfrentar en su vida profesional.
El uso de la simulacin en los procesos educativos constituye un mtodo de enseanza y de
aprendizaje efectivo para lograr en los estudiantes el desarrollo de un conjunto de habilidades
que posibiliten alcanzar modos de actuacin adecuados. Tiene el propsito de ofrecer al
educando la oportunidad de realizar una prctica anloga a la que realizar en su interaccin
con la realidad en las diferentes reas o escenarios que se trate las diferentes tcnicas de
simulacin.
El empleo de la simulacin permite acelerar el proceso de aprendizaje y contribuye a elevar su
calidad. No puede constituir un elemento aislado del proceso docente, sin un factor integrador,
sistmico y ordenado de dicho proceso. Su utilizacin debe tener una concatenacin lgica
dentro del Plan de Trabajo de la Asignatura que se corresponda con las necesidades y
requerimientos del Plan de Estudio y de los Programas Analticos de las diferentes asignaturas.

Las simulaciones por computadoras son programas que sostienen modelos de sistemas reales.
El comportamiento de estos sistemas se expresa mediante cambios en las variables que lo
describen. En caso que no sea posible representarlos todos, se selecciona una representacin
de los principales estados del sistema real.
La experimentacin con las simulaciones se realiza dando entradas al modelo y analizando sus
salidas. Para describir las simulaciones deben tenerse en cuenta: el tipo de sistema real que es
representado en el modelo, as como la fidelidad del modelo y sus caractersticas internas. [4]
El sistema real puede ser fsico, artificial o hipottico. La fidelidad puede ser fsica y de
percepcin (cmo se ve, oye y siente), o fidelidad de manipulacin (lo que puede hacerse en la
simulacin). Las caractersticas internas se refieren a la estructura y relaciones de las variables
en el modelo del sistema simulado.
Para programar las simulaciones existen diferentes herramientas de software: los lenguajes de
programacin de propsito general, los lenguajes de simulacin y los paquetes de simulacin.
El uso de cualquiera de ellos supone ventajas y limitaciones con respecto al resto.
Lenguajes de programacin de uso general: Entre sus ventajas se encuentra que son conocidos
por los programadores, lo que supone menor esfuerzo de aprendizaje. Estn disponibles en
cualquier sistema operativo, a diferencia de los lenguajes de simulacin. Algunos tienen
extensiones con bibliotecas para manejar tareas que se necesitan de manera general en la
programacin de simulaciones. Son ms eficientes desde el punto de vista de la velocidad,
portabilidad y flexibilidad, pero el tiempo de desarrollo de las aplicaciones es ms largo que
en lenguajes y herramientas especficas. [6]
Lenguajes de simulacin: El entorno de desarrollo es especfico para simulaciones; estn
diseados para facilitar la tarea de programar este tipo de aplicaciones, proporcionando
automticamente la mayora de los elementos necesarios en la programacin de modelos de
simulacin. En general dan al usuario un conjunto de conceptos de modelado para describir el
sistema y un sistema de programacin para convertir la descripcin en un programa que

ejecuta la simulacin, adems de facilidades para la deteccin automtica de errores

potenciales que ya han sido identificados. Ahorran tiempo en el desarrollo. Producen un
cdigo ms legible, modificable y menos largo, lo que minimiza el nmero de errores. [6]
Paquetes de simulacin: proporcionan bloques de construccin ya programados que el usuario
puede seleccionar y ensamblar en el orden que necesita para formar el modelo del sistema
particular que desea construir, lo que facilita mucho esa tarea con respecto a los lenguajes, ya
que no es necesario programar. Su principal ventaja es el ahorro de tiempo, y la desventaja es
su poca flexibilidad ya que solo permiten simular los sistemas para los que fueron definidos. 8
La simulacin por computadora se ha convertido en una parte til del modelado de muchos
sistemas naturales en Fsica, Qumica y Biologa, y de sistemas humanos como el econmico,
entre otros. Puede sustituir por completo, o ser utilizada como un accesorio, en sistemas de
modelado para los cuales no es posible tener soluciones analticas de forma cerrada simple.
En la enseanza, esta posibilidad de ensayar, probar teoras y entrenarse en un ambiente
controlable y sin riesgos es una gran oportunidad.
Una simulacin educativa es una poderosa tcnica que ensea algunos aspectos del mundo
mediante su imitacin o rplica. Est basada en un modelo de un sistema o fenmeno del
mundo real en el que se han simplificado u omitido algunos elementos para facilitar el
aprendizaje.
Las simulaciones permiten colocar al alumno en situaciones de aprendizaje que, por
restricciones econmicas o fsicas, son difciles de obtener en una experiencia de laboratorio
tradicional. Este tipo de aplicaciones permite la construccin de mundos ideales (por ejemplo,
un mundo donde no exista la pobresa), la aceleracin o desaceleracin del tiempo para
observar mejor un fenmeno, dotar a cada alumno con una rplica de la mquina o sistema
simulado, etc. Son consideradas como el tipo de software que hace posible aplicacin de las
teoras de aprendizaje centradas en el estudiante.

El desarrollo de la tecnologa multimedia y su modalidad con interfaz ms elaborada, la

realidad virtual, permite la construccin de modelos con representaciones y niveles de
interaccin cada vez ms fieles.
Existe consenso con respecto a las ventajas que trae a los estudiantes la introduccin de la
simulacin en el proceso educativo. La experiencia avala, entre otras, las siguientes:

La mayora de los estudiantes encuentran la interaccin con simulaciones ms

motivadora y cercana a las experiencias con el mundo, el sistema o fenmeno real, que
otros tipos de software educativo. [7]

Lo aprendido con una simulacin generalmente puede transferirse a la situacin real

ms eficazmente que lo ejercitado con otros medios. De esta manera, los estudiantes
pueden aplicar mejor a situaciones del mundo real las habilidades o el conocimiento
adquirido al interactuar con una simulacin, pues esta brinda al estudiante prctica y
oportunidad de probar diferentes combinaciones de condiciones [7].

Las simulaciones bien diseadas pueden contribuir a la eficiencia del aprendizaje, ya

que al estudiante le puede tomar menor tiempo entender una materia cuando ha visto
su contenido a travs de la interaccin con una simulacin. [7]

La simulacin permite al estudiante experimentar con fenmenos que pueden ser

peligrosos, costosos o imposibles de observar en el mundo real [7].

En una simulacin se puede comprimir o dilatar el tiempo para observar al ritmo ms

conveniente fenmenos que ocurren muy rpido o despacio.[6]

Con la simulacin por computadoras, el estudiante puede ensayar la interaccin con sistemas o
fenmenos del mundo real en un ambiente ms barato, seguro, controlable, tico y eficiente.
Facilitan el aprendizaje de fenmenos del mundo real mediante su simplificacin, o la omisin
de fuentes de distraccin, que s estn presentes en la situacin real.
Con las simulaciones pueden implementarse diferentes estrategias de enseanza. Estas son
ideales para implementar aquellas centradas en el estudiante, por ejemplo, juegos de
estrategias, aprendizaje por descubrimiento, juegos de roles, realidad virtual, simulaciones de
laboratorios o laboratorios virtuales, escenarios basados en casos, y juegos de simulacin. [6]

A pesar de todas las ventajas enumeradas, la simulacin por computadoras tiene ciertas
limitaciones:
Aunque existen paquetes de simulacin especializados, el diseo y programacin de las
simulaciones es ms complejo y demorado que el de otras aplicaciones de enseanza asistida
por computadoras, como tutoriales convencionales y libros electrnicos.
La interaccin con la simulacin no puede sustituir la prctica con la realidad, solo es un
entrenamiento para aprender, ensayar hiptesis y poder transferir los conocimientos a
situaciones reales. Puesto que se trata de una simplificacin, no reproduce exactamente tales
condiciones en toda su complejidad. Por otro lado, hay fenmenos que presentan gran
complejidad para ser simulados, como son las relaciones humanas.
UTILIZACION DE LA SIMULACION
La simulacin tiene dos grandes usos en el proceso educativo:

Durante la enseanza-aprendizaje.

En la evaluacin.

Durante la enseanza-aprendizaje, los diversos tipos de simulacin disponibles pueden

utilizarse no slo para el mejoramiento de los conocimientos tericos, de resolucin de
problemas, sino tambin para mejorar las habilidades y destrezas sobre una determinada
temtica, donde en ocasiones pueden ser ms eficaces que muchos mtodos tradicionales, todo
lo cual est en dependencia fundamentalmente de la fidelidad de la simulacin.
La simulacin posibilita que los estudiantes se concentren en un determinado objetivo de
enseanza; permite la reproduccin de un determinado procedimiento o tcnica y posibilita
que todos apliquen un criterio normalizado.
Hay que recordar que el empleo del simulador tiene que estar en estrecha correspondencia con
las exigencias y requerimientos del Plan de Estudio y su planificacin susbsecuente en el Plan

de Trabajo y en el Sistema de Evaluacin de la Asignatura, y que el estudiante tiene que sentir

la necesidad y la utilidad de su uso de manera independiente. Todo ello conlleva que la
simulacin, como mtodo de enseanza, la podamos emplear en las clases prcticas en
general; en las actividades de la educacin en el trabajo as como en el trabajo independiente
de los educandos.
Para su empleo se requieren determinados requisitos, entre los cuales tenemos:

Elaboracin de guas orientadoras para los estudiantes y guas metodolgicas para los
docentes de cada tipo de simulacin (y simulador) que empleemos, que contenga una
definicin clara de los objetivos a lograr.

Demostracin prctica inicial a los estudiantes por parte del docente, que contenga su
introduccin terica, donde se puedan emplear otros medios de enseanza de forma
combinada.

Practica del estudiante de forma independiente.

Evaluacin por el docente de los resultados alcanzados por cada estudiante de forma
individual.

En cuanto a la evaluacin, los resultados alcanzados indican que la simulacin es

especialmente til para evaluar: la capacidad de bsqueda e interpretacin de los datos
obtenidos. Ello permite, por lo tanto, determinar el grado de competencia en la temtica
tratada y adquirida por el estudiante, as como evaluar la eficacia de un plan de estudio entre
otros, segn el objetivo que persigamos, lo que posibilitar que los estudiantes:

Inicien las actividades profesionales con el conocimiento previo de un conjunto de

hbitos y habilidades de gran utilidad al realizarlas posteriormente.

Realicen prcticas anlogas a la interaccin con la realidad del rea ocupacional de que
se trate.

Ejerciten tcnicas reproductivas, algortmicas y problmicas, cuyo dominio contribuya

al desarrollo de hbitos y habilidades.

Realicen maniobras y procedimientos cientficamente aplicados, en presencia de

profesores y de forma independiente.

Interrelacionen el aprendizaje de tcnicas y procedimientos con la vida real, as como

los complementen con otros medios de enseanza empleados.

CONCLUSIONES
La simulacin es el tipo de software educativo capaz de aprovechar todas las potencialidades
de la computadora en el proceso de enseanza aprendizaje. Entre sus ventajas se encuentra que
estimula la motivacin, la eficiencia y la transferencia del aprendizaje a situaciones reales.
Permite la experimentacin en un ambiente controlado y sin riesgos, y es ideal para desarrollar
estrategias centradas en el estudiante. A pesar de sus muchas ventajas con respecto a otros
tipos de software educativo, es importante no perder de vista que la simulacin tambin tiene
ciertas limitaciones, principalmente porque no puede reproducir el mundo real en toda su
complejidad, y porque su diseo y programacin son ms complicados.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
[1].- Bonacina M, Bortolato G. Uso del ordenador en la simulacin de procesos. Mtodos y errores.
http://www.fceia.unr.edu.ar/fceia1/publicaciones/numero7/articulo1

[2].- Gerson Alberto Porcel Vargas, Material del Modulo II Didactica en la Educacion
Superior.
[3].- Carlos Balderrama Vsquez, Ingeniera de Sistemas un enfoque practico.
[4].- Ruben Medinaceli Ortiz, Material de curso Simulacion de Sistemas.
[5].- Facultad de Ciencias Exactas. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de
Buenos Aires. Simulacin Mtodo Monte Carlo.
www.exa.unicen.edu.ar/catedras/inv_op/apuntes/Apunte_Teorico_MC_2005.pdf
[6].-

Prez

Prez

JR.

Tcnicas

de

medicin,

modelado

simulacin.

www.petra.euitio.uniovi.es/asignaturas/ceesi/ii_evaluacion/07_tecnicas_medida_modelado_si
mulaciones03.pps

[7].- Lunce LM. Simulations: Bringing the benefits of situated learning to the traditional
classroom. Journal of Applied Educational Technology. www.eduquery.com/jaet/JAET31_Lunce.pdf