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Ciencias

Naturales
cuarto grado

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La elaboracin de Ciencias Naturales. Cuarto grado. Bloques I y II estuvo a cargo de la Direccin General de Materiales
Educativos de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin tcnico-pedaggica
Mara Cristina Martnez Mercado
Ana Lilia Romero Vzquez
Alexis Gonzlez Dulzaides

Servicios editoriales
Petra Ediciones, S. A., de C. V.

Coordinacin, direccin de arte, diseo y diagramacin


Autores
Nelly del Pilar Cervera Cobos
Ignacio Cordero Valentn
Gustavo David Huesca Guilln
Luz Mara Luna Martnez
Humberto Torres Melchor
David Alejandro Valds Toledo
Revisin tcnico-pedaggica
Gabriel Caldern Lpez
Irma Laura Mendoza Gonzlez

Peggy Espinosa

Produccin y cuidado de la edicin


Diana Elena Mata Villafuerte

Asesora cientfica
Arturo Curiel Ballesteros

Correccin de estilo
Sofa Rodrguez Bentez

Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGME
Alejandro Portilla de Buen
Pablo Martnez Lozada

Anlisis de archivos digitales

Redaccin
Rafael Camacho Bonilla

Apoyo tcnico

Victor Alain Ivez

Adriana Araceli Camarena Buenrostro

Primera edicin, 2009


D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2009
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-469-202-0
Impreso en Mxico
DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

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Presentacin
Dentro de la educacin bsica, los grados tercero y cuarto de primaria tienen una
importancia capital: en ellos se consolidan los aprendizajes y competencias, actitudes
y valores logrados por los alumnos en preescolar, primer y segundo grados de primaria
relacionados con la comunicacin, el pensamiento matemtico, el cuidado de su persona
y el establecimiento de mejores relaciones con las personas que los rodean y con el
ambiente, a la vez que se prepara la compleja transicin a la secundaria. Por ello, estos
grados desempean un papel fundamental en la Articulacin de la Reforma Integral de la
Educacin Bsica.
La Secretara de Educacin Pblica ha emprendido una transformacin editorial que
se corresponda con los contenidos bsicos por adquirir y los nuevos planteamientos
en el enfoque pedaggico y metodolgico de enseanza. Estos materiales presentan a
docentes y alumnos una nueva propuesta grfica basada en las tendencias ms recientes
de diseo e infografa para libros de texto. Cada asignatura tiene su propia estructura de
coleccin, ajustada a las necesidades de los contenidos y programas de cada grado. Con
ello se atiende la necesidad de proveer soluciones editoriales acordes con los nuevos
enfoques pedaggicos, y a la vez se proporciona a los estudiantes una rica cultura plstica
a lo largo de toda la primaria.
Este ejemplar apoya la primera etapa de experimentacin de la Reforma y
corresponde al primero de dos volmenes en que se divide el libro, por lo que incluye
exclusivamente los bloques I y II. Posteriormente se producir la versin final mediante
una construccin colectiva, amplia y diversa en la que participen expertos, pedagogos,
equipos editoriales y tcnicos, directivos, instituciones acadmicas de reconocido
prestigio nacional e internacional, organismos no gubernamentales y los consejos
consultivos. De manera ms importante an, se rescatarn las experiencias de los
docentes y alumnos partcipes de la prueba piloto que se desarrolla en 5 mil escuelas de
todo el pas. Tambin, su contenido se nutrir con las aportaciones de los maestros que
asisten a las jornadas nacionales y estatales organizadas con el apoyo de las autoridades
educativas de las 32 entidades federativas. Finalmente, con el propsito de ampliar
la participacin en la mejora de estos materiales, en el sitio de internet de la Reforma
Integral de la Educacin Bsica http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/ existir un
espacio abierto de manera permanente para recibir las sugerencias que permitan mejorar
gradualmente su calidad y pertinencia.
Con estos libros de texto se avanza sustancialmente en la integracin de los niveles de
preescolar, primaria y secundaria, para lograr el perfil de egreso de la educacin bsica y
favorecer una vinculacin eficiente con la educacin media. A la elaboracin de los planes
y programas de estudio y sus correspondientes materiales educativos se une asimismo
el desarrollo de estrategias de formacin permanente que acompaarn a los docentes
en este arduo camino para reformar el currculo, as como una serie de acciones que
consolidarn la gestin educativa.
SECRETARA

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DE

EDUCACIN PBLICA

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bloque I

Conoce tu libro
El libro de Ciencias Naturales pretende apoyarte para
que desarrolles conocimientos bsicos acerca de las
caractersticas, funciones e interacciones que nos
distinguen como seres vivos.
Tu libro est organizado en dos bloques; cada uno
de ellos contiene tres temas, en los que encontrars
informacin que te servir como base para que
realices las actividades que se indican, mediante las
cuales pondrs en prctica tus conocimientos para
que experimentes, observes, reexiones y elabores
conclusiones. Algunas las realizars de manera
individual y otras en equipo. En este caso, se deber
asignar una labor a cada integrante, para que el
trabajo sea colaborativo, ordenado y equitativo. Debes
anotar en tu cuaderno los nombres de los integrantes
y las funciones que cumplirn. Tu profesor te servir
de gua. A lo largo del curso utilizars un Portafolio de
ciencias: puede ser un flder cerrado con tela adhesiva
y decorado a tu gusto. En l conservars los trabajos
que realices a lo largo del bloque, de tal forma que
te sirvan de material de apoyo para el diseo y la
presentacin de tu proyecto. Adems sern tomados
en cuenta por tu maestro como parte de tu evaluacin.

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En cada bloque, despus de los temas, hay un


proyecto, en l pondrs en prctica las habilidades y
conocimientos adquiridos a lo largo del mismo bloque.
Encontrars tambin en algunas pginas los siguientes
apartados:

Para saber ms..., que te muestra conocimientos


relacionados con el tema para incrementar tu acervo
cultural.

La ciencia y sus vnculos, que te conecta con


procesos y hechos histricos, al igual que con otras
asignaturas.

Adems, al nal de cada bloque hay un apartado


de autoevaluacin, donde valorars lo que has
aprendido, haciendo una reexin sobre la utilidad de
tus aprendizajes y sobre aquello en lo que necesites
mejorar.
Durante la lectura de tu libro, subraya todas las
palabras que no entiendas, investiga su signicado en
un diccionario, en los libros de la Biblioteca Escolar o en
Enciclomedia y escrbelo en una seccin de tu cuaderno
a la cual llamars Diccionario, que podrs consultar
durante todo el ao escolar.

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ndice
Presentacin
Conoce tu libro
Bloque I

Cmo mantener la salud?

mbito: El cuerpo humano y la salud

Tema 1

Caracteres sexuales de mujeres y hombres

11

Actividad 1 . Qu s de la reproduccin?

Tema 2

Los caracteres sexuales y su relacin con la reproduccin


Actividad 2 . Mi cuerpo por fuera
El aparato reproductor
Actividad 3 . En qu somos semejantes y diferentes?
Actividad 4 . Qu es secrecin y secretar?
Para saber ms...
Actividad 5. Qu aprend sobre caracteres sexuales?
Semejanzas en las capacidades fsicas e intelectuales de hombres y mujeres
Actividad 6 . Qu es equidad?

12

Acciones para favorecer la salud

18

Funciones del cuerpo humano y su relacin con el mantenimiento de la salud


El sistema nervioso
Actividad 7. Mi cuerpo como un todo
El aparato locomotor
Actividad 8. Qu son los movimientos voluntarios e involuntarios?
Actividad 9. Qu sostiene y protege mi cuerpo?
Actividad 10. Cmo puedo cuidar mi aparato locomotor?
El sistema circulatorio
Actividad 11. Cmo puedo cuidar mi sistema circulatorio?
El aparato digestivo
Actividad 12. Cmo puedo cuidar mi aparato digestivo?
El aparato respiratorio
Actividad 13. Cmo puedo cuidar mi aparato respiratorio?
Actividad 14 . Las funciones que realiza mi cuerpo

Tema 3

Ciencia, tecnologa y salud

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14
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28

Importancia de las vacunas en la prevencin de enfermedades

La ciencia y sus vnculos


Actividad 15. La viruela en la Nueva Espaa
Envenenamientos, acciones preventivas y medidas de atencin
Qu sustancias txicas hay a mi alrededor?
Actividad 16. Qu puedo hacer para evitar envenenamientos?

Proyecto

La ciencia y la cultura de la prevencin


Planeacin
Desarrollo
Comunicacin
Evaluacin
Autoevaluacin
Coevaluacin

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nd i ce

Bloque II

Cmo somos los seres vivos?

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mbito: Los seres vivos y el ambiente

Tema 1

Diversidad en la reproduccin
Reproduccin en plantas
Actividad 1. Es semilla, o planta?
Actividad 2. Lo que aprend de la reproduccin
Actividad 3. Reproduccin asexual
Actividad 4. Semejanzas y diferencias
La reproduccin de las plantas y el ambiente
Actividad 5 . El polen
Para saber ms
Actividad 6. Reproduccin en plantas
Reproduccin sexual en animales
Actividad 7. Incubacin
Actividad 8. Eleccin de pareja, cortejo y cuidado de cras

Tema 2

Otros seres vivos: los hongos y las bacterias


Actividad 9. Microorganismos en la elaboracin de alimentos
Actividad 10. Hongos
La descomposicin de los alimentos
Actividad 11. No todos los hongos se comen

Tema 3

Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento


Actividad 12. El terrario
El ecosistema

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58

Actividad 13. Lo vivo y lo no vivo

Proyecto

El ciclo del agua


Cadenas alimentarias
Actividad 14. Relacin entre seres vivos

60
62

Nuestro ecosistema

66

Planeacin
Desarrollo
Comunicacin
Evaluacin
Autoevaluacin
Coevaluacin

Bibliografa

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Crditos iconogrcos

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Blo q ue I

Cmo
mantener
la salud?
mbit o : El cuerp o humano y la s alud

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10

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bloque I

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11

tema 1

Caracteres sexuales
de mujeres y hombres
En tu curso de Ciencias Naturales de tercer grado
aprendiste que todos los seres vivos respiran y se
alimentan. Otra caracterstica comn en todos los
seres vivos es la reproduccin.
P ro p s it o
Al terminar de estudiar
este bloque
se espera que
reconozcas los
caracteres sexuales
de mujeres y hombres,
algunas relaciones del
funcionamiento
del cuerpo humano y
acciones para promover
la salud, as como
el desarrollo de
las vacunas como
aportaciones de la
ciencia.

Actividad 1

Qu s
de la reproduccin?
Explica
En parejas contesten las siguientes preguntas:
Qu es la reproduccin?

Por qu es una funcin importante?

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bloque I

12

Los caracteres sexuales


y su relacin con la
reproduccin
Para facilitar la comprensin del
funcionamiento de nuestro cuerpo, se
ha dividido en sistemas y aparatos. Un
sistema es un grupo de rganos que
cumplen una funcin particular, por

ejemplo: el sistema seo, muscular y


nervioso. Un aparato se forma con varios
sistemas que contibuyen a realizar una
misma funcin, por ejemplo:

Reproduccin
Locomocin
Digestin
Respiracin

Aparatos y sistemas
interactan en el
funcionamiento del
cuerpo humano.

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te ma 1

13

Actividad 2

El aparato reproductor

Mi cuerpo por fuera


Identifica y conoce
En equipos, observen las siguientes
imgenes y contesten:
Hay diferencias fsicas externas
entre el cuerpo del hombre y el de la
mujer?
Cules rganos o partes del
cuerpo son iguales y cules diferentes?

Este aparato lleva a cabo la reproduccin,


que es la capacidad que tienen los seres
vivos de formar nuevos individuos. Gracias
a este proceso se preservan las especies.
En la reproduccin humana
intervienen un hombre y una mujer. Las
personas de cada sexo tienen rganos
especializados para realizar esta funcin.

Mujer hincada,
desnuda, con
argollas en la nariz,
Museo Nacional de
Antropologa.

El adolescente
de Tamun,
Museo Nacional
de Antropologa.

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bloque I

14

Actividad 3

En qu somos semejantes
y diferentes?
Observa y reconoce

Observa las imgenes del aparato


reproductor de la nia y del nio.
En qu son diferentes?

Como puedes observar, en el cuerpo


del hombre se encuentran los
testculos, la prstata, las vesculas
seminales y el pene. Desde la
adolescencia, en los testculos se
forman los espermatozoides, que
son las clulas reproductoras del
hombre que salen del cuerpo en un
lquido espeso llamado semen.
En el cuerpo de la mujer se
encuentran los ovarios, las tubas
uterinas, el tero o matriz (una
cavidad parecida a una bolsa), la
vagina (que comunica la vulva con
el tero) y la vulva, conformada
por el cltoris, los labios mayores
o externos y los labios menores o
internos.
En los ovarios se producen
las clulas reproductoras de la
mujer, llamadas vulos. Los vulos
son clulas ms grandes que los
espermatozoides, pero ninguno de
los dos puede verse a simple vista.

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Vescula
seminal

Vejiga
Vesculas
seminales

Testculo

Uretra
Prstata

Pene

Testculo

Actividad 4

Qu es secrecin y secretar?
Selecciona informacin y
reflexiona
Busquen en un diccionario el
significado de las palabras secrecin
y secretar. Entre todo el grupo y con
la gua de su profesora o profesor
reflexionen y comenten sobre algunas
de las secreciones que se producen en
el cuerpo; escrbanlas a continuacin.

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te ma 1

15

Cuando el espermatozoide penetra


en el vulo, se forma una clula
nica a la que se le llama huevo o
cigoto. Todo este proceso recibe el
nombre de fecundacin. El huevo
o cigoto desciende hasta el tero y
se implanta en el endometrio, una
capa que recubre el interior del
tero. As, se desarrolla en nuevo
ser.

Intestino
grueso

Tubas
uterinas

tero
Vejiga
Vagina

tero
Vagina

Ano
Ovario

Cltoris
Labios mayores

Orificio uretral

Actividad 5

Qu aprend sobre
caracteres sexuales?

Orificio vaginal
Labios menores
Ano

Para saber ms...


La primera vez que alguien pudo ver los
espermatozoides fue en 1679. Anton van
Leeuwenhoek, el inventor del primer
microscopio, fue quien pudo hacerlo con la
ayuda de este instrumento.

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Reflexiona, reconoce e identifica


En equipos, respondan de nuevo en su
cuaderno las preguntas:
Qu es la reproduccin y por qu
se considera que es importante?
Qu rganos del cuerpo de la
mujer y del hombre intervienen en la
reproduccin?
Comparen sus respuestas con las
que elaboraron en la actividad 1 y
reflexionen, fueron semejantes, o
diferentes?

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bloque I

Semejanzas en las capacidades fsicas e


intelectuales de hombres y mujeres
Ahora ya conoces algunas de las diferencias entre
mujeres y hombres, pero es necesario reexionar
sobre el hecho de que, aunque hombres y mujeres
tienen rganos reproductores distintos, no signica
que en
la sociedad algunas personas sean mejores que otras.
Todos tenemos derecho a las mismas
oportunidades para la vida social; por ejemplo,
la igualdad de oportunidades y obligaciones para
realizar cualquier trabajo o para ayudar en las
labores de limpieza del hogar.

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te ma 1

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Actividad 6

Qu es equidad?
Selecciona informacin y reflexiona
Busca en un diccionario el significado de
la palabra equidad. En equipos, expliquen
con sus palabras la siguiente frase: Se dice
que hay equidad cuando hay igualdad de
oportunidades para la mujer y el hombre.

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Consulten su libro de Formacin Cvica y


tica y con ayuda de su profesora o profesor
busquen el tema que trata sobre la igualdad
de oportunidades; hagan un resumen en su
cuaderno. Elaboren una lista de situaciones
en las que piensen que es necesaria
la equidad entre mujeres y hombres,
intercambien las listas, lanlas en voz alta
y, con la ayuda de su profesora o profesor,
reflexionen y respondan en grupo: Las ideas
propuestas sobre equidad de oportunidades
fueron iguales? Son importantes? Por qu?

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bloque I

18

t ema 2

Acciones para favorecer


la salud
Funciones del cuerpo humano y su relacin
con el mantenimiento de la salud

El sistema nervioso

Actividad 7

Mi cuerpo como
un todo
Reconoce e identifica
Responde la siguiente
pregunta con la colaboracin
de tus compaeros y
compaeras:
Qu importancia tiene
tu sistema nervioso y cmo
se relaciona con todo tu
cuerpo?

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El sistema nervioso est compuesto por rganos que


transmiten la informacin que reciben a travs de los
sentidos y la procesan para responder a ella. De esta manera,
podemos movernos, quedarnos quietos, conocer y reexionar
sobre lo que ocurre a nuestro alrededor.
El sistema nervioso tambin recibe informacin del
interior de nuestro cuerpo, por esa razn sentimos apetito,
sed o dolor y como respuesta comemos, bebemos agua o
vamos al mdico. Adems, controla muchas funciones de
nuestro organismo sin que tengamos que pensar en ellas, por
ejemplo, el latido del corazn y la respiracin.
Nuestro sistema nervioso se mantiene en relacin y
comunicacin continua con todos los rganos de nuestro
cuerpo. De su estabilidad y buen funcionamiento depende
que se lleven a cabo de manera adecuada las dems
funciones.

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Los rganos que forman parte del sistema


nervioso pueden llegar a daarse como
resultado de accidentes o enfermedades.
Por eso es necesario cuidarlos; para ello
puedes realizar acciones como:

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Dormir un promedio de ocho horas


diarias.
Incluir en tu dieta alimentos
que contengan vitaminas
del complejo B, por ejemplo, hgado,
pescado, cereales y leguminosas.
Llevar una dieta equilibrada.

Evitar golpes en la cabeza, ya que


pueden ocasionar daos severos e
incluso la muerte.
Establecer relaciones cordiales y
saludables con las personas.
Tratar de resolver tus problemas
mediante el dilogo y la tolerancia.
Evitar el consumo de tabaco, caf y
alcohol.
Evitar la exposicin al humo de
tabaco, puesto que causa el mismo
dao que fumar.
Hacer ejercicio.

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bloque I

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Actividad 8

El aparato locomotor

Qu son los movimientos


voluntarios e involuntarios?

El aparato locomotor est formado por


msculos, articulaciones y huesos. Para
conocer algunas de sus caractersticas, toca
los huesos de tu codo. Son duros o suaves?
Esta propiedad de los huesos permite
que den soporte y proteccin a rganos
importantes del cuerpo.
Hueso

Fibra muscular

Msculo
Mdula sea

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Investiga, identifica y reflexiona


Para saber acerca de los movimientos
voluntarios e involuntarios que lleva
a cabo tu cuerpo realiza la siguiente
actividad.
Con la gua de tu profesor o
profesora selecciona diversas fuentes
de informacin e investiga qu otras
reacciones del cuerpo son voluntarias
e involuntarias. Con la informacin que
obtuviste y con la ayuda de tu profesora
o profesor elabora una tabla en tu
cuaderno.
Contesta nuevamente la pregunta de
la actividad anterior y reflexiona sobre
cmo cambi tu conocimiento acerca
del sistema nervioso.

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Los huesos, adems de proteccin y soporte,


tambin participan en darle forma al cuerpo.
Sabes a cules rganos protegen? Toca tu
cabeza y tus costillas; estos huesos protegen
rganos importantes como el cerebro, el corazn
y los pulmones.
Adems, los huesos son una gran reserva de
sustancias como calcio y fsforo, que son muy
importantes para la funcin reproductiva de la
mujer durante el embarazo y la lactancia.
Para evitar que tengas lesiones en
tu aparato locomotor y pierdas movilidad, sigue
estas medidas:

Manten una posicin correcta al sentarte,


estar de pie o caminar.
Practica deportes.
Alimntate con una dieta balanceada.
Vacnate contra la poliomielitis.
Consume alimentos con vitamina D, como
productos lcteos y pescado.
Evita acciones de riesgo para prevenir
fracturas.

Actividad 9

Qu sostiene y protege
mi cuerpo?
Reconoce, identifica y reflexiona
Qu sucedera si de pronto no tuvieras
huesos?
Cmo seran tus movimientos?

Ahora, toca los msculos de tu


pierna, son duros, o suaves? Luego
toca tu rodilla, mueve tu pierna e
identifica la articulacin, que es el punto
donde los huesos se unen.
Los msculos, huesos y articulaciones
tienen la funcin de permitir el
movimiento de distintas partes de
nuestro cuerpo.

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bloque I

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Actividad 10

Cmo puedo cuidar mi aparato


locomotor?
Reconoce, identifica y explica
Con la gua de tu profesora o profesor y tus
compaeros discutan y encierren en un crculo
las imgenes que muestran las medidas para
cuidar y proteger el aparato locomotor.
Investiguen otras acciones que pueden
realizar para mantenerlo sano. Escriban en
su cuaderno por qu son importantes esas
acciones.

El sistema circulatorio

El sistema circulatorio consta de corazn,


sangre, arterias, vasos capilares y venas. Su
funcin es llevar la sangre a todo el cuerpo;
a esta accin se le conoce como circulacin
sangunea.
La sangre, al ser impulsada por el corazn,
circula por el cuerpo a travs de arterias y
venas. La sangre que uye por las arterias lleva
el oxgeno y los nutrimentos a todo el cuerpo.
La sangre de las venas transporta el dixido
de carbono y desechos del cuerpo para su
eliminacin.
El sistema circulatorio se relaciona con
otros sistemas como el nervioso y los aparatos
reproductor y locomotor.

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Actividad 11

Cmo puedo cuidar mi sistema


circulatorio?
Investiga, reconoce y reflexiona
En el siguiente cuadro hacen falta algunas
medidas que son tiles para cuidar tu sistema
circulatorio. Investiga en diversas fuentes y
escrbelas en el cuadro.
Al terminar, indica si llevas a cabo o no cada
medida.

Medidas

S la llevo a cabo

No la llevo a cabo

Alimentarse adecuadamente para evitar el sobrepeso


Usar ropa holgada
Hacer ejercicio
Comer poca sal, azcar y grasa
Evitar fumar e ingerir bebidas alcohlicas

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bloque I

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El aparato digestivo

El aparato digestivo est formado por boca, faringe,


esfago, estmago, intestinos delgado y grueso y
ano. El hgado, el pncreas y la vescula biliar son
rganos que proporcionan secreciones necesarias
para digerir los alimentos.

Durante la digestin, los alimentos se


transforman en nutrimentos simples que se
distribuyen por el cuerpo a travs de la sangre. De
ellos obtenemos la energa para realizar actividades
como jugar basquetbol y estudiar.
Por lo tanto, la funcin del aparato digestivo es
procesar los alimentos que consumimos, es decir,
prepararlos para que el cuerpo los absorba y asimile.
Como los nutrimentos llegan a los distintos
rganos del cuerpo, este aparato est relacionado
con otros aparatos y sistemas, por ejemplo,
el reproductor, el nervioso, el locomotor y el
circulatorio.
Para cuidar tu aparato digestivo debes llevar a
cabo las siguientes acciones:

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Alimntate de manera adecuada.


Lava y desinfecta frutas y verduras antes de
consumirlas.
Lvate las manos antes y despus de ir al bao.
No consumas alimentos en grandes cantidades.
Mastica bien los alimentos.
Lvate la boca por lo menos tres veces al da.

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Actividad 12

Cmo puedo cuidar mi aparato digestivo?


Investiga, reconoce y comunica

Para saber ms de este tema


investiga en Enciclomedia o los

En equipos, elaboren en una cartulina un dibujo de cada una


de las medidas para cuidar el aparato digestivo. Pguenla
en el peridico mural de la escuela. En su cuaderno escriban
por qu es importante cada una de ellas.

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libros de tu Biblioteca Escolar.


Pide a tu profesora o profesor
sugerencias de pginas de Internet
que puedas consultar.

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El aparato respiratorio

El aparato respiratorio consta de nariz,


faringe, laringe, trquea, pulmones,
bronquios y alvolos. Su funcin es abastecer
de oxgeno al cuerpo.
El aire entra por la nariz a nuestro
organismo, en ella se ltra, calienta y
humedece; de ah pasa por la faringe y la
laringe para llegar a los pulmones.
En los alvolos, unos diminutos sacos, el
oxgeno pasa a la sangre. En ellos tambin se
deposita el dixido de carbono para que sea
expulsado del cuerpo.
El oxgeno es llevado por los glbulos
rojos (unos componentes de la sangre)

bloque I

hacia el corazn y luego distribuido a todo


el cuerpo, por eso el aparato respiratorio
est relacionado con los sistemas nervioso
y circulatorio y los aparatos locomotor,
digestivo y reproductor, entre otros.
La accin de jalar aire hacia tus pulmones
se llama inspiracin o inhalacin, y la de
expulsarlo se le conoce como espiracin
o exhalacin. Estos movimientos son
involuntarios y automticos, aunque en
cierta medida los puedes controlar: puedes
detener la respiracin, pero cuando al cuerpo
le falta oxgeno, inmediatamente comienzas
a respirar.

Glbulos
rojos.

Para obtener ms
informacin puedes
consultar Enciclomedia
o el libro Conoces las
partes de tu cuerpo? de la
Biblioteca de Aula.

4o. Ciencias Final.indd 26

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te ma 2

27
Realizar al aire libre
ejercicios
de inhalacin y
exhalacin.

Actividad 13

Cmo puedo cuidar mi


aparato respiratorio?
Investiga, reconoce
y reflexiona

Ventilar los lugares


donde
me encuentre.

En el esquema de la derecha hacen


falta otras acciones que pueden ser
tiles para el cuidado de tu aparato
respiratorio; investiga cules son y

escrbelas en los espacios vacos.

Para cuidar
mi sistema
respiratorio
puedo

Evitar lugares
donde haya
humo y gases
txicos.

Hacer ejercicio.

No fumar y evitar
exponerme al humo
del tabaco.

Actividad 14

Las funciones que realiza mi cuerpo


Reflexiona, analiza e integra
Con la gua de su profesora o profesor, reflexionen, analicen
y completen el siguiente cuadro de funciones del cuerpo
humano con la informacin que hace falta. Para completarlo,
piensen con detenimiento en la manera como se relacionan
los diferentes sistemas y aparatos del cuerpo para llevar a
cabo sus funciones, por ejemplo, los nutrimentos obtenidos
de los alimentos se depositan en la sangre, por lo tanto el
aparato digestivo y el sistema circulatorio se relacionan de
manera cercana.

Sistema o aparato

Su funcin consiste en

Sistemas o aparatos con


los que se relaciona

Locomotor

Permitir el movimiento de nuestro cuerpo

Digestivo, respiratorio,

Nervioso

Recibir estmulos, transformarlos y llevar

circulatorio
informacin al cerebro
Permitir realizar todos los movimientos
de nuestro cuerpo
Distribuir la sangre por el cuerpo
Transformar los alimentos en nutrimentos
Transportar oxgeno y desechar dixido de carbono
Generar un ser vivo a partir de otro

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bloque I

28

t ema 3

Ciencia,
tecnologa
y salud
Importancia de las vacunas en
la prevencin de enfermedades
En tu cartilla de vacunacin aparecen las
vacunas que tienes que aplicarte. Sabes
desde cundo se vacuna la gente?
Desde los inicios de su historia, los
seres humanos han buscado la manera de
evitar enfermedades. Con el desarrollo
de la ciencia, se han realizado numerosas
investigaciones en este sentido. Uno de
los descubrimientos ms importantes
han sido las vacunas.

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29

La ciencia y y sus vnculos

Edward Jenner
aplicando la primera
vacuna de viruela.

En 1796 hubo una gran epidemia de viruela en Europa.


Edward Jenner, un mdico rural de Inglaterra, observ que
las personas encargadas de ordear a las vacas, en ocasiones,
adquiran una especie de viruela de este animal. Esta viruela
era similar a la humana, pero menos daina y no causaba
la muerte. Las personas contagiadas por las vacas no se
enfermaban de la viruela humana.
Jenner tom con una aguja pus de una herida abierta de
una granjera enferma de viruela de vaca y con esa aguja rasp
la piel del hombro de un nio de 8 aos. El pequeo mostr
sntomas de esta viruela y 48 das ms tarde el doctor Jenner
lo expuso a enfermos de viruela humana. Jenner not que el
nio no enferm de viruela humana. As se descubrieron las
vacunas; nombre que deriv de vacas, los animales con los que
Jenner trabaj.

Cuando te vacunan, tu
organismo reacciona y
forma defensas contra una
enfermedad; por lo que, si
entras en contacto con quien
la tenga, ser ms difcil
que te contagies, y en caso
de contraerla, los sntomas
sern menores.
Las vacunas nos ayudan
a resistir enfermedades como
la tuberculosis, las paperas,
el sarampin o la varicela.

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bloque I

30

Las enfermedades como la


varicela se propagan cuando el
enfermo entra en contacto con
otras personas. Cuando una gran
cantidad de ellas se contagia, se
producen las epidemias. Esto ha
sucedido en varias ocasiones a lo
largo de la historia, con efectos
muy graves. Por ejemplo, en 1520
los espaoles trajeron a Mxico el
virus de la viruela y contagiaron a
los nativos de estas tierras, lo que
ocasion una gran mortandad.

Actividad 15

La viruela en la Nueva
Espaa
Comunica, analiza y
reflexiona
Pide a tu profesora o profesor
que lea en voz alta el fragmento
de la Historia general de las
cosas de la Nueva Espaa;
escucha en silencio y pon mucha
atencin.

Antes que los espaoles que estn en Tlaxcala viniesen


a conquistar a Mxico, dio una grande pestilencia de
viruelas a todos los indios, en el mes que llamaban
tepeilhuitl, que es al fin de septiembre. Desta pestilencia
murieron muchos indios; tenan todo el cuerpo y toda
la cara y todos los miembros tan llenos y lastimados de
viruelas que no se podan bullir ni menear de un lugar,
ni volver de un lado a otro, y si alguno los meneaba
daban voces. Esta pestilencia mat gentes sin nmero.
Muchas murieron de hambre porque no haba quien
pudiese hacer comidas; los que escaparon de esta
pestilencia quedaron con las caras ahoyadas y algunos
ojos quebrados.

F RAY B ERNARDINO DE S AHAGN


Historia general de las cosas de la Nueva Espaa, VIII, 7

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te ma 3

31

Consulta el bloque III de tu libro de Historia y subraya las


ideas que tienen relacin con lo que acabas de leer. Luego,
entre todo el grupo y con la gua de tu profesora o profesor
respondan en su cuaderno las siguientes preguntas. Para
hacerlo, usen la informacin que subrayaron en su libro.
Quines eran los tlaxcaltecas?
Por qu murieron, segn la historia que cuenta Fray
Bernardino de Sahagn?
Por qu no se poda evitar que la gente muriera de esa
manera en aquel tiempo?
Cmo se puede evitar en la actualidad que la gente muera
de esa forma?
Para qu se hacen campaas de vacunacin?
Cmo se llama el documento donde se registran y
controlan las vacunas que recibe una persona?
Alguna vez te han vacunado?
Para qu te vacunaron?

Cdice Florentino.

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bloque I

32

Envenenamientos, acciones
preventivas y medidas de
atencin
Adems de las enfermedades, a nuestro
alrededor puede haber sustancias que, al
entrar en contacto con el cuerpo, ocasionan
enfermedades, lesiones o alteraciones
de las funciones del organismo. A veces
llegan a causar la muerte, por lo que es
necesario que conozcas cmo evitarlas. A
estas sustancias se les llama venenos o
sustancias txicas.
Qu sustancias txicas hay
a mi alrededor?

Tambin hay sustancias txicas que se


encuentran frecuentemente en casa, por
ejemplo, los limpiadores y desinfectantes
como el cloro, o plaguicidas como los que
se usan para matar ratones, hormigas y
cucarachas.
Los medicamentos tambin pueden ser
peligrosos si no se ingieren de la manera
como recomienda el mdico.
Los venenos son peligrosos ya que
pueden daar la salud o incluso acabar
con una vida si no se usan de manera
responsable.
Las intoxicaciones ocurren por
ingestin, por contacto o por inhalacin
de sustancias txicas.

Las sustancias venenosas pueden tener


diferentes orgenes:

4o. Ciencias Final.indd 32

Animal: como las que proceden de


algunos alacranes, serpientes o araas.
Vegetal: como la adormidera o la
belladona.
Mineral: como el mercurio, que se usa en
los termmetros.

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te ma 3

33

Actividad 16

Qu puedo hacer para evitar


envenenamientos?
Investiga, analiza y reflexiona
Organzate con un compaero o
compaera de tu grupo y pidan en
casa que los lleven a un centro de
salud para entrevistar al mdico y
hacerle las siguientes preguntas:
Cules son las causas ms frecuentes
de los envenenamientos que se
atienden en este centro de salud?
Cules son los sntomas? Cules
son los primeros auxilios para estos
tipos de envenenamiento?
Pregunten en casa a sus padres
o a algn adulto: Qu medicinas,
solventes y limpiadores se usan en
casa? Qu cuidados se toman para
guardarlos? Cules son los primeros
auxilios que hay que aplicar si llegan
a ingerirse?
Compartan con todos sus
compaeros y compaeras del grupo
la informacin que obtuvieron y
elaboren un peridico mural.

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bloque
bloqu e I

34

TXICO

Proy ec to

La ciencia y la cultura
de la prevencin
RADIACTIVO

CORROSIVO

GAS
INFLAMABLE

SUSTANCIA
INFECCIOSA

Secretara de Comunicaciones y Transportes. Norma


Oficial Mexicana NOM-003-SCT/2008, Caractersticas
de las etiquetas de envases y embalajes, destinadas
al transporte de substancias, materiales y residuos
peligrosos.

4o. Ciencias Final.indd 34

Durante el desarrollo de este bloque has aprendido


que existen diversas formas de alterar las funciones
de tu cuerpo y de perder la salud cuando entran en l
sustancias txicas. En este proyecto aprenders cmo
prevenir y proteger tu organismo de ellas.
La prevencin consiste en llevar a cabo acciones para
evitar el uso indebido de productos venenosos o txicos
y, en caso de hacerlo por accidente, conocer de qu
sustancia txica se trata y su manejo adecuado.
La proteccin se basar en conocer los medios que
hay para evitar intoxicar tu cuerpo y desechar de manera
adecuada el sobrante de los venenos para no contaminar el
ambiente; por ejemplo, para protegernos de tener contacto
directo con alguna sustancia de este tipo podemos usar
mascarillas y guantes aislantes, entre otros recursos.
Planeacin
Tu cuerpo es nico e insustituible, por eso es necesario
que lleves a cabo algunas acciones para cuidarlo. En
casa algn adulto te habr enseado algunas normas.
A continuacin te invitamos a investigar, mediante un
conjunto de actividades, de qu otras maneras puedes
cuidarte y prevenir enfermedades e intoxicaciones, para
que luego compartas con los dems tus conocimientos.
Formen equipos y organicen sus ideas para planicar
y aclarar qu es lo que quieren investigar. Para eso les
sugerimos que respondan las siguientes preguntas.

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35

Planicacin
de actividades
Nombre del proyecto:
Qu problema de salud me
gustara investigar?
Para qu lo voy a investigar?
Qu resultados pienso
obtener?
Cmo voy a realizar mi
proyecto?
Qu materiales necesito
y cmo los voy a conseguir?
Cundo iniciar mi proyecto?
En cunto tiempo lo voy
a desarrollar?
En dnde lo voy a llevar a
cabo?
Quines sern los
responsables de cada actividad?
Dnde voy a anotar y
exponer los resultados?

Desarrollo
Enseguida les proporcionamos una idea de esta etapa del
proyecto; ustedes pueden sugerir otras. Antes de realizarlas,
analicen con su maestro las propuestas que tengan. Por
ejemplo, pueden hacer una campaa desde la escuela para
prevenir intoxicaciones en casa. Elaboren cuadros en cartulinas
donde concentren y ordenen la informacin. Pidan ayuda a
mam, pap o algn otro adulto para saber qu sustancias
peligrosas hay en casa. Elaboren una lista, pregunten para qu
se usan, luego investiguen en Internet o en un centro de salud
qu medidas se pueden tomar para evitar intoxicaciones.
Tambin pueden escribir y dar a conocer, por medio de carteles,
consejos para evitar las picaduras de animales peligrosos.
Comunicacin
Elijan un lugar donde la comunidad escolar pueda conocer este
trabajo; puede ser una pared a la entrada de la escuela. Para
eso peguen las cartulinas y dejen una en blanco para recibir
comentarios de sus compaeros y compaeras acerca de otras
sustancias, sus usos y formas de prevencin.

Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que reflexiones al
respecto para mejorar cada vez ms tu participacin coordinada, tolerante y respetuosa en el trabajo colaborativo.
Marca el crculo que corresponda a tu respuesta.
S

No

A veces Qu puedo hacer para mejorar

Expresaste tus conocimientos relacionados con


la cultura de la prevencin.
Buscaste, seleccionaste y sistematizaste
informacin acerca de la prevencin de
accidentes.
Utilizaste diversos medios de comunicacin,
como textos, esquemas y modelos, para
dar a conocer tanto la informacin como los
resultados del proyecto.
Compartiste la informacin y escuchaste la
opinin de los miembros de tu equipo.

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bloque I

36

Autoevaluacin
Te invitamos a participar en un ejercicio que consiste en que pongas toda tu atencin, te concentres en
cada pregunta y escribas la respuesta en el espacio correspondiente. Luego verifica con tu profesor y tus
compaeros que la respuesta sea la adecuada; si no es as, lee de nuevo la seccin del libro donde se
encuentra el tema, subraya la respuesta y vuelve a contestar la pregunta.
Pregunta

Mi respuesta

Qu funciones realiza el cuerpo humano?


Qu rganos del cuerpo de la mujer se
relacionan con la reproduccin?
Cules son los rganos del cuerpo del hombre
que se relacionan con la reproduccin?
En qu aspectos es necesario reconocer que
el hombre y la mujer son iguales?
Para qu sirven las vacunas?
Cmo pueden entrar sustancias txicas
al cuerpo?
Menciona algunas formas de evitar
intoxicaciones.

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A u toeva lu a ci n

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Contesta:
Si me enfermo de las vas respiratorias es muy probable que los rganos de otros sistemas o
aparatos de mi cuerpo se alteren. A qu se debe esto?
De acuerdo con lo que aprendiste en este bloque, coloca una marca en el crculo correspondiente,
dependiendo de tu grado de aprendizaje.

Aprend a...

Regular

Bien

Muy bien

Tema 1. Caracteres sexuales de hombres y mujeres


Identificar las diferencias entre el cuerpo del hombre y el de la mujer
y las partes que se relacionan con la reproduccin.
Reconocer las semejanzas en las capacidades fsicas e intelectuales de hombres
y mujeres.
Tema 2. Acciones para favorecer la salud
Relacionar las funciones del cuerpo humano con el mantenimiento de la salud.
Explicar la importancia de fomentar y poner en prctica hbitos que
promueven la salud personal.
Tema 3. Ciencia, tecnologa y salud
Reconocer la importancia de las vacunas en la prevencin de enfermedades.
Proyecto. La ciencia y la cultura de la prevencin
Aplicar los conocimientos relacionados con la salud y la cultura de la
prevencin al atender problemas y situaciones de riesgo.
Indagar, obtener y seleccionar informacin para argumentar las posibles
soluciones a los problemas identificados.

Coevaluacin
Entre todos los compaeros del grupo contesten lo siguiente:
Lo que aprendimos del Bloque I:
Lo que tenemos que mejorar:

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te ma 1

39

Blo q ue II

Cmo
somos los
seres
vivos?
mbit o : Lo s seres vivos y el ambiente

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40

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bloque II

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41
P ro p s i to s
Al terminar de estudiar
este bloque se espera
que:
Expliques algunas
formas de
reproduccin de
las plantas y la
interaccin de stas
con otros seres vivos
y con factores fsicos
del entorno.

tema 1

Diversidad en la
reproduccin
Reproduccin en plantas

Describas algunas
formas de
reproduccin de
los animales y las
reconozcas como
adaptaciones al medio.

Cuando siembras un frijol, germina y crece


una planta, pero sabes de dnde sale el
frijol? Cmo se forma? Por qu se forma?
Helecho
tropical bajo
los rboles
de la selva.

Identifiques algunas
caractersticas de
los hongos y las
bacterias que permiten
reconocerlos como
seres vivos.
Valores la importancia
de los hongos y
las bacterias en la
interaccin con otros
seres vivos y el medio.

Can de
Batopilas, zona
semihmeda del
norte de Mxico.

Fruto del
abeto, rbol
de bosques
fros.

Orqudea en
ramas de
bosques
hmedos.

Expliques la dinmica
de un ecosistema
a partir de algunas
interacciones entre
los factores fsicos y
biolgicos.
Reconozcas los efectos
de las actividades
humanas en los
ecosistemas, a fin de
proponer acciones
para mantener su
estabilidad.

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bloque II

42
Las partes de la flor

Actividad 1
Corola

Es semilla, o planta?

Estigma
Filamento

Observa e identifica
Para conocer cmo se forman
las semillas, en equipos realicen
la siguiente actividad.

Estambre
Antera
Ptalo

Necesitan
2 ejotes
Una flor de calabaza,
de lirio o azucena
Tijeras
Un alfiler
Lupa

Pistilo

Estilo

Ovario
vulos

Cliz

Spalo

Pendculo

El cliz de la flor est formado por un grupo de


Manos a la obra
Abran a lo largo los ejotes
y obsrvenlos. Qu tienen
adentro?
Cmo se formaron esas
estructuras?

estructuras llamadas spalos. Tiene forma de copa y


sirve para sostener y proteger al resto de las partes de
la flor.
La corola, formada por el grupo de ptalos, brinda
proteccin a las estructuras internas de la flor y atrae
con su color a insectos como las abejas.

De qu parte de la planta
salen los ejotes?
Cmo se forman y qu
funcin tienen?

Los estambres tienen dos estructuras importantes:


la antera y el filamento.
Las anteras contienen el polen, que vemos como
un polvo. Cada partcula de ese polvo contiene dentro
clulas para la reproduccin de la planta.
El filamento sostiene en alto la antera para facilitar

Observen la flor que


consiguieron y encuentren las
partes que la constituyen; para
ello auxliense del esquema y el
texto de la derecha. Identifiquen
en la flor el cliz, la corola y los
estambres. Dibjenlos en su
cuaderno.

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la dispersin del polen.


El conjunto de estambres es el rgano sexual
masculino de una flor y se le llama androceo.
El centro de la gerbera es un conjunto de flores pequeas.

Flor con androceo y gineceo juntos.

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te ma 1

43

Flor de ninfea, La Encrucijada, Chiapas.

El pistilo es el rgano sexual femenino, se llama


Continen revisando su flor:
encuentren el pistilo y
reconozcan en l las tres partes
que lo conforman: estilo, ovario
y estigma.
Corten el pistilo por la
mitad, a lo largo. Observen su
interior con la lupa. Dibujen en
su cuaderno las estructuras que
observen.
Lean el texto de esta
pgina y anoten en su
cuaderno las palabras que no
les sean familiares, luego
busquen su significado en
libros, revistas, diccionarios,
enciclopedias, Internet, entre
otras fuentes.

gineceo y est formado por tres estructuras: el


ovario, que contiene las clulas sexuales femeninas,
llamadas vulos; el estilo, que es un tubo por el cual
el ovario se comunica con el exterior, y el estigma,
que es una superficie con una sustancia pegajosa que
fija los granos de polen que ah se depositan.
Cuando el grano de polen hace contacto con el
estigma, se forma un tubo que atraviesa al estilo
hasta llegar a un vulo para fecundarlo. El vulo
fecundado se desarrolla como un embrin envuelto
por material protector y nutritivo: la semilla.
Mientras el vulo se transforma en semilla, el
ovario crece y se transforma en fruto.
Algunas plantas se reproducen sexualmente, es
decir, lo hacen por la unin de una clula masculina
con otra femenina. La fecundacin ocurre en la flor.
El ejote con el que han trabajado en esta ocasin
es el fruto de la planta y en su interior, tal como lo
observaron, maduran las semillas de frijol, que darn
origen a una nueva planta.

Los llamados elotes


son las flores femeninas
del maz, y la espiga
contiene las flores
masculinas.

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bloque II

44

Qu pasa si siembras
el tallo de un geranio
o una papa? Algunas
plantas presentan otro
tipo de reproduccin.
A continuacin te
invitamos a estudiar
en qu consiste.

Actividad 2

Lo que aprend de la
reproduccin
Reflexiona y argumenta
Vuelve a contestar las preguntas
que se te plantearon al inicio del
tema:
Cuando siembras un frijol y
germina se forma una planta,
pero sabes de dnde sale el
frijol? Cmo se forma? Por qu
se forma?

Caa y papa,
reproduccin
asexual.

Amaranto y frijol,
reproduccin
sexual.

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te ma 1

45

Actividad 3

Reproduccin asexual
Observa, identifica y
explica

Manos a la obra
Viertan aproximadamente una taza de agua en cada frasco. Corten una
hoja, un pedazo de tallo con un nudo y la flor, y coloquen cada uno en
un frasco con agua. Dejen los frascos en un lugar con luz.
En los siguientes quince das observen si hay cambios en cada
ejemplar: Se estropea? Se modifica su forma? Tiene nuevas
estructuras? Anoten en su cuaderno las respuestas.
Si en el ejemplar observan nuevas estructuras, trasplntenlo con
mucho cuidado a la maceta con tierra. Dibujen en su cuaderno los
cambios que notaron.
Coloquen la papa en un vaso con agua y la cebolla en otro, de
tal manera que una parte de ellos quede sumergida. Una vez que les
salgan races, trasplntenlas en las macetas. Dibujen y escriban sus
observaciones en su cuaderno. A partir de sus observaciones respondan
las siguientes preguntas:
Creen que lo que trasplantaron a la maceta es un nuevo individuo?
Tiene vida propia?

En equipos, realicen la
siguiente actividad.
Necesitan
Una flor de geranio,
malvn o clavel, que no
sea blanca, con tallo
Una cebolla
Una papa
3 frascos de plstico vacos
y limpios
2 vasos de vidrio
Un litro de agua
5 macetas pequeas o
botellas
Tierra con hojas para
maceta
Una taza o vaso de
plstico para medir

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Intervinieron el androceo y el gineceo para que esto sucediera?

Al sembrar el tallo de un geranio, malvn o clavel en


condiciones adecuadas, crece una nueva planta.
Muchas plantas pueden reproducirse por medio de
los tallos, hojas y races. En este tipo de reproduccin
no hay unin de clulas sexuales masculinas con
femeninas, por eso se le llama reproduccin asexual.
De este modo, un organismo origina a otro a partir
de un pequeo fragmento.

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bloque II

46

Actividad 4

Semejanzas y diferencias
Argumenta
Elabora en tu cuaderno un cuadro
como el de la derecha. Escribe las
diferencias entre los dos tipos de
reproduccin en plantas.
Formen equipos y comenten sus
respuestas.

Reproduccin sexual
Caractersticas

Caractersticas

Ejemplos

Ejemplos

Tambin muchos escarabajos


son buenos polinizadores.

La abeja es un animal
benfico para los
humanos por su labor
de polinizacin de las
plantas.

Reproduccin asexual

La polinizacin de muchas flores


depende de las aves

La reproduccin de las plantas y el ambiente

El polen debe quedar adherido al estigma para


que se produzca la fecundacin; a este proceso
se le llama polinizacin. Pero si sopla el viento,
ser fcil que los granos de polen caigan
precisamente en el estigma de una or de la
misma especie que produjo el polen?

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te ma 1

47

Actividad 5

El polen
Explica
En equipos, realicen el siguiente
experimento.
Necesitan
2 cucharas con talco
12 circulitos de confeti de color oscuro

Hay miles de ores en la naturaleza que


requieren la polinizacin para producir
semillas, y la accin del viento no es
suciente para que sta se lleve a cabo.
Existen muchas especies de insectos y
otros animales que viajan de or en or
para alimentarse del nctar, un lquido
dulce que se encuentra en el interior de
la or.

Murcilagos polinizando flores de agave.

Manos a la obra
En el piso del patio de su escuela peguen
los circulitos de confeti a 20 centmetros uno
de otro. No importa cmo los acomoden.
Colquense a dos metros del confeti y
soplen con fuerza sobre una de las cucharas
con talco en su direccin.
Observen ahora el confeti y contesten las
preguntas:
El confeti qued cubierto de talco?
Creen que el polen pueda cubrir los
estigmas de las flores por la accin del
viento?
En el mismo sitio desde donde soplaron
dejen la otra cuchara con talco. Sin moverla
ni soplar cmo podran cubrir el confeti?
Piensen que pueden moverse y que el talco
se adhiere a sus dedos.

Para saber ms
Un aspecto interesante del
comportamiento de muchos insectos
es que durante un viaje slo se posan
en flores de la misma especie.

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Cuando los insectos y esos otros


animales se alimentan, el polen se
adhiere a sus patas y, en la bsqueda de
ms alimento en otras ores, depositan
involuntariamente el polen recogido de
una or en el estigma de otra.
Es muy probable que al realizar la
actividad 5 t hayas tomado con tus
dedos el talco y caminaras hasta el
confeti para blanquearlo, hiciste un
trabajo similar al de las abejas?

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bloque II

48

Si las semillas producidas por


una planta cayeran exactamente
debajo de donde surgieron, en
ese mismo sitio creceran tantos
individuos que agotaran la tierra
del lugar y moriran. Por qu no
ocurre as? Piensa en la plantita
llamada diente de len, que crece
en diferentes lugares y rara vez
se encuentran varios individuos
juntos.
Actividad 6

Reproduccin en plantas
Busca y selecciona informacin
Investiga en libros, revistas, Internet,
Enciclomedia, entre otras fuentes, en qu
consisten la polinizacin, la dispersin
de semillas y la germinacin. Organiza la
informacin en un cuadro como el que sigue
y enriqucela con esquemas o dibujos.

Proceso
Polinizacin
Dispersin de semillas
Germinacin

En qu consiste

Dibujo o esquema

Las semillas del


diente de len viajan
largas distancias,
los filamentos
que tienen facilitan su
transporte areo.

Cuando las pias del


pino se abren, sus
semillas aladas se
dispersan por accin
del viento.

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te ma 1

Reproduccin sexual
en animales
La reproduccin de los animales es principalmente
sexual. Para que haya un descendiente, un individuo
femenino aporta una clula y uno masculino la otra.
Con la fecundacin comienza el desarrollo de un nuevo
ser. Cmo aseguran los animales la supervivencia de
sus cras?
Las hembras de reptiles y aves cubren sus
clulas sexuales con una sustancia resistente para
expulsarlas de su cuerpo. Conocemos esas clulas:
son muy grandes, las llamamos huevos y a su cubierta
resistente, cascarn. Si ese huevo es fecundado, se
desarrollar una cra.

Nacimiento
de una
tortuga.

Pitn. La
madre
pone
huevos al
igual que
las aves.

Al nacer, la
serpiente
ratonera
rompe la
cscara
blanda del
huevo.

Algunas
especies de
serpientes
incuban el
huevo en el
interior de
la madre.

Jaguares.

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bloque II

50

Actividad 7

Las hembras de los mamferos, en


cambio, acondicionan una parte
de su cuerpo para proteger y nutrir
a sus descendientes en desarrollo. A
este proceso se le llama embarazo o
gestacin. Despus de un tiempo, cuando
el nuevo ser est ms desarrollado, es
expulsado del cuerpo de la madre.
Aunque las aves y los reptiles ponen
huevos para tener descendencia, sus
estrategias para cuidarlos son distintos.

Incubacin
Busca y selecciona informacin
Elabora en tu cuaderno un cuadro como el
siguiente y compltalo con la informacin
que investigues en libros, enciclopedias,
revistas, Internet, Enciclomedia, entre otros
medios, acerca de cmo las especies cuidan
sus huevos, es decir, cmo los incuban para
asegurar el nacimiento de sus cras.
Organismo

Incubacin

Ejemplos

Cocodrilo
Tortuga lad
Pingino
Grupo de delfines con cras en el Ocano Pacfico.

emperador
Pjaro cuclillo

Escribe en tu cuaderno las condiciones


del ambiente que influyen en ese
comportamiento. Elabora un reportaje
de tu investigacin y comprtelo con tus
compaeros.
Vaca y becerro.

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te ma 1

51

Los reptiles, aves y mamferos tienen


conductas diferentes relacionadas con la
reproduccin. Cmo eligen una pareja?
Cmo convencen a la pareja elegida
para la reproduccin? (Al proceso de
convencimiento se le llama cortejo.)
Cmo cuidan a sus descendientes luego
de que nacen?

Gaviotas ploma,
Isla Rasa,
Golfo de California.

Actividad 8

Eleccin de pareja, cortejo


y cuidado de cras
Busca y analiza informacin
En equipos, investiguen en libros, revistas,
enciclopedias, Internet, Enciclomedia, entre
otras fuentes, algunas de las interacciones de los
animales durante la reproduccin: la eleccin de
pareja, el cortejo y el cuidado de sus cras. Escojan
tres de las siguientes especies: guajolote, pingino
emperador, pavo real, oso polar, lobo. Si prefieren,
elijan otras. Su investigacin la pueden presentar
en forma de documental, historieta, folleto,
presentacin por computadora, cartel o video,
entre otros recursos.
Presenten el trabajo a sus compaeros y
reflexionen sobre la importancia que tienen estas
interacciones para favorecer la supervivencia de los
animales.
Recuerden que el trabajo que han realizado
servir de referencia al profesor o profesora para
evaluarlos.
Pareja de pinginos emperador con
sus cras emplumadas, Polo Sur.

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bloque II

52

t ema 2

Otros seres vivos:


los hongos y las
bacterias

a
b

Hongos cabeza de garrote (a)


y bejn (b) emergen de una
cubierta de musgo.

Hongos creciendo sobre un


tronco de rbol muerto, al
cual descomponen y liberan
sus nutrimentos en el suelo.

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53

El yogur es un alimento derivado de la leche.


Generalmente lo compramos para consumirlo y no
pensamos en qu es y cmo se produce.
Actividad 9

Microorganismos
en la elaboracin de
alimentos
Experimenta, observa
y analiza
Formen equipos. La mitad
del grupo realice el primer
experimento y la otra, el segundo.
Necesitan
Yogur natural
Leche entera
Una cuchara
Un recipiente con tapadera
Un sobre de levadura en polvo
20 cucharadas de azcar
2 botellas de plstico
de un litro limpias
2 globos medianos
Agua

Manos a la obra
Yogur
En su cuaderno, describan algunas
de las caractersticas de la leche
antes de hacer el experimento,
como color, olor, sabor y
consistencia.
Con ayuda de un adulto hiervan
la leche y djenla enfriar. Cuando
est tibia, mezclen dos cucharadas
del yogur natural. Tapen el recipiente
y djenlo en un lugar tibio.
Doce horas despus observen
de nuevo sus caractersticas: color,
olor, sabor y consistencia.
Qu le pas a la leche?

La levadura es la responsable
de los cambios?
Cmo lo saben?

Por qu toda la leche se


convirti en yogur?
Qu produjo el gas?
Qu pudieron haber hecho las
dos cucharadas del yogur inicial
con la leche?
El yogur contendr seres vivos
que se reproducen?

Levadura
Disuelvan 20 cucharadas de azcar
en dos litros de agua y vacen un litro de la disolucin en cada botella.
Coloquen un globo en la boca de
una de las botellas.
Aadan la levadura en el
segundo envase y coloquen un
globo como lo hicieron en el paso
anterior.
Dejen pasar dos horas y
observen ambas botellas.

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Mantengan la botella con


levadura durante una semana.
Observen la diferencia de la
cantidad de levadura depositada
en el fondo de la botella del
primer da con respecto al que hay
el sexto da.
Respondan las siguientes
preguntas:
Qu diferencias hay entre las
dos botellas? Dibjenlas en su
cuaderno.

Podemos suponer que la


levadura respira? Por qu?

Por qu hay ms levadura que


antes?
La levadura puede
reproducirse?
Qu suponen que hace la
levadura con el azcar?

Comenten sus respuestas con


el resto del grupo y lleguen a una
conclusin grupal; escrbanla en su
cuaderno.

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bloque II

54

Bacteria fijadora de
nitrgeno llamada
Rhizobium sp.

Actividad 10

Hongos
Busca y selecciona
informacin
Investiga en libros
de la Bilbioteca
Escolar, enciclopedias,
revistas, Internet o
Enciclomedia, acerca
de los hongos en
general y la manera en
que se usa la levadura
en la elaboracin de
pan.

Las bacterias y los hongos son seres vivos. El yogur es una


mezcla de bacterias llamadas lactobacilos, que producen un
cido con la leche. Las levaduras son un tipo de hongos.
Tanto las levaduras como los lactobacilos son organismos
tan pequeos que no pueden verse a simple vista, por
eso se les conoce como organismos microscpicos o
microorganismos.
En la naturaleza hay hongos de distintos tamaos, desde
microscpicos hasta el de un champin y la seta gigante, que
son llamados macroscpicos.
Hongos y bacterias son numerosos y se encuentran casi en
todas partes, incluyendo tu cuerpo.

Hongo venenoso Amanita muscaria, bosque de encinos.

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te ma 2

55

La descomposicin de los alimentos


En algunas ocasiones, cuando dejamos un poco de
comida fuera del refrigerador, sta se descompone
o se echa a perder. Alguna vez te has preguntado
por qu adentro del refrigerador los alimentos no
se descomponen y afuera s? Qu causa que los
alimentos se descompongan?
Actividad 11

No todos los hongos se comen


Observa y analiza
En equipos, realicen la siguiente actividad.

Los hongos y las bacterias descomponen los restos


de organismos muertos, as la materia se reintegra
al ambiente. Pero tambin algunos resultan
perjudiciales, pues pueden descomponer los
alimentos. Si consumimos los alimentos en estado
de descomposicin nos causan dao. Tambin hay
hongos y bacterias que si entran a nuestro cuerpo
nos pueden causar problemas de salud, como pie
de atleta o tia.
Rebanada de pan descompuesta por hongos.

Necesitan
Una rebanada de pan
Una bolsa de plstico transparente
Un poco de agua
Manos a la obra
Mojen el pan y colquenlo en un lugar
ventilado durante un da.
Metan el pan en la bolsa de plstico y
agrguenle unas gotas de agua.
Cierren la bolsa y colquenla en un
lugar donde no le d el sol. Dejen pasar
cinco das y sin abrir la bolsa observen qu
sucede. Al finalizar la experiencia, tiren la
bolsa con el pan a la basura.
Contesten las siguientes preguntas.
Qu creci en el pan?
Todos los ejemplares de hongos son
iguales?
Los hongos estn vivos?
Cmo lo saben?

Cada equipo deber comentar y


argumentar sus respuestas ante el grupo.
Entre todos, lleguen a una conclusin y
escrbanla en su cuaderno.

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bloque II

56

t e ma 3

Lquenes, que son


asociaciones de hongos
con algas.

Estabilidad del
ecosistema y acciones
para su mantenimiento
Con frecuencia, en un jardn, el campo o una maceta
vemos seres vivos y no nos preguntamos cmo conviven
entre s ni cmo aprovechan lo que tienen a su alrededor.
En este tema aprenders sobre la convivencia de los
organismos vecinos de un determinado lugar.
Los manglares se localizan en las lagunas costeras, en ellos se produce una gran cantidad de alimento
para diversos seres vivos.

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Actividad 12

El terrario
Experimenta, observa y analiza

En equipos, realicen la siguiente actividad.


Necesitan
Un envase transparente de plstico de
10 litros
Carbn vegetal
Grava
Tierra
Hojas secas
Plantas pequeas como helechos,
hiedra o cactos
Insectos y caracoles vivos
Agua
Tronquitos
Piedras pequeas

Manos a la obra
Con ayuda de un adulto, corten el envase
10 centmetros por debajo de la boca de la
rosca.
En el fondo del envase coloquen una
capa delgada de carbn en pedacitos, con
esto evitarn encharcamientos.
Agreguen una capa de grava, despus
una de tierra y, por ltimo, las hojas secas.
Coloquen dentro las plantitas y cubran las
races con ms tierra y hojas, de tal manera
que parezca un jardn pequeo.
Introduzcan los insectos y caracoles y
tapen el envase. Han construido un terrario.
Coloquen el terrario en un lugar donde
haya luz pero sin que le den directamente
los rayos de sol. Destpenlo con frecuencia
para ventilarlo o hagan pequeas
perforaciones en la tapa. Abnenlo y
riguenlo dependiendo de las necesidades
de los animales y vegetales que estn
dentro.

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En el terrario que acabas de construir


existen especies animales y vegetales,
adems de condiciones fsicas que ayudan
a que stos se mantengan con vida,
como el agua, la luz solar y el aire. Este
conjunto de seres vivos y componentes
fsicos pueden mantenerse durante
mucho tiempo, pues entre todos ellos
se establecen relaciones que propician
un control: las plantas alimentan a los
animales, stos al morir nutren a los
microbios, y las sustancias que stos
ltimos liberan son aprovechadas por
las plantas. Adems, el aire, la luz y la
temperatura favorecen la supervivencia
de los organismos.

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bloque II

58

El ecosistema
Un ecosistema es un conjunto de
seres vivos (factores biolgicos) y
condiciones ambientales (factores
fsicos) relacionados estrechamente
que comparten un determinado lugar.
Ejemplos de factores fsicos son la luz
solar, el suelo, el agua, los nutrimentos,
la temperatura y el aire, entre otros.
Cualquier alteracin en alguno de
los componentes de un ecosistema
afecta a todos los dems; por ejemplo,
si en el terrario que construiste dejaras
de agregar agua, qu pasara con las
plantas? Y si ya no hubiera luz?
Algunos animales del terrario comen
vegetales, qu pasara con ellos si
ya no tuvieran comida?

Actividad 13

Lo vivo y lo no vivo
Observa, identifica y explica
En equipos, investiguen el significado
de las palabras bitico y abitico. Luego
observen la imagen de la derecha y sealen
cules son factores biticos y cules
abiticos.

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te ma 3

59

Para profundizar en este tema, busca ms

Tambin puedes consultar las siguientes

informacin en las siguientes fuentes:

pginas de Internet: http://orbita.

Animales y plantas viven aqu, de


George Wong (SEP/Planeta);
Factores
abiticos.

4o. Ciencias Final.indd 59

Enciclopedia del planeta Tierra, de


Claybourne y otros autores (SEP/Ocano).

starmedia.com/dalai591/factores_
abioticos.htm y
http://orbita.starmedia.com/dalai591/
factores_bioticos.htm.

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Lluvia en el bosque
de niebla, reserva de
la bisfera El Triunfo,
Chiapas.

60

bloque II

El ciclo del agua


Durante el verano, en casi todo el
pas vemos en el cielo que las nubes
se mueven, se acumulan y cae la
lluvia. Como esto es habitual, poco
reexionamos en ello, pero de
dnde vienen las nubes? Cmo
se forman? A dnde va a parar el
agua de la lluvia?
Cuando el calor del sol evapora
el agua de los ros, mares y lagos se
forman las nubes. stas viajan
y se acumulan en diferentes partes
de la Tierra. El enfriamiento del aire
hace que el agua acumulada en las
nubes caiga en forma de lluvia o
nieve. El agua escurre hacia los ros
y mares, pero otra parte se ltra y
escurre bajo tierra. Mucha del agua
que uye por los ros se deposita en
el mar o en lagos, donde vuelve a
evaporarse. A este ujo constante
se le conoce como ciclo del agua.
Los seres vivos aprovechan el
agua que se deposita en la tierra,
en lagos, ros y mares.

Ciclo del agua

Precipitacin
de nieve

Condensacin
Lluvia

Nacimiento
Escurrimiento

Infiltracin

Evaporacin

Transpiracin
Lago
Ro

Agua
subterrnea

Mar
Proporciones del agua en la Tierra
Humedad atmosfrica 0.001 %
Humedad del suelo 0.005 %
Agua subterrnea 0.62 %
Glaciares y casquetes polares 2.15 %
Agua de superficie 0.017 %

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La hojarasca que cubre el suelo hace que las gotas de


lluvias se infiltren en el suelo y no escurran.

Ocanos 97.2 %

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te ma 1

61

Nubes
sobre el
Volcn
Colima.

Cascada en
La Huasteca,
San Lus
Potos.

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bloque II

62

Cadenas alimentarias
Actividad 14

Relacin entre seres vivos


Analiza
Observa las siguientes fotografas y traza
flechas para indicar qu organismo sirve
de alimento a otro.

La serie de echas que


acabas de trazar sealando
los organismos, representa
una cadena alimentaria, es
decir, la lnea de alimentacin
de los organismos que
habitan un ecosistema.
Estos organismos pueden ser
productores, consumidores o
descomponedores.

Gaviln pescador, Isla Partida,


Golfo de California

Zopilote rey,
ZooMAT, Chiapas.

Liebre de California, Isla Tiburn,


Golfo de California.

Monstruo de Gila,
desierto de Sonora,
Mxico.

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Hongos
poliporos
sobre abedul.

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te ma 3

63

Los organismos productores


son las plantas, pues son
capaces de producir su propio
alimento: con la accin de la
energa solar, agua y el dixido
de carbono producen glucosa,
un carbohidrato que les sirve
de alimento.

Musgo.

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Moho
mucilaginoso
sobre madera.

Jaguar, ZooMAT, Chiapas.

7/18/09 11:39:06 PM

64

bloque II

Los organismos consumidores son


aqullos incapaces de producir sus
propios alimentos. Se dividen en
consumidores primarios, secundarios y
terciarios.
Los consumidores primarios o
herbvoros son los que se alimentan
directamente de las plantas.

Los consumidores secundarios


o carnvoros primarios son los
que se alimentan de los herbvoros.
Los consumidores terciarios o
carnvoros secundarios son los que se
alimentan de los carnvoros primarios.
Los organismos descomponedores,
como su nombre lo indica, son
aquellos que descomponen a los
animales y plantas muertos para
reintegrar la materia al ambiente; por
ejemplo, los hongos y las bacterias.

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te ma 3

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65

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bloque II

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Pjaro carpintero cabecirrojo, reserva


de la bisfera Montes Azules, Chiapas.

proy ec to

Dunas de arena,
Desierto de Altar, Sonora.

Nuestro ecosistema
Planeacin
Entre todo el equipo decidan qu proyecto realizarn para
contestar una de las siguientes preguntas:
Cules son las alteraciones que podemos identicar
en el ecosistema de nuestra localidad?
Cmo podemos participar desde la escuela en la
regeneracin del ecosistema?
Debe asignarse una labor especca a cada uno de los
integrantes; el propsito es que todos cumplan con una
funcin, para que el trabajo en equipo sea organizado y
colaborativo. Anota los nombres de tus compaeros y cada
una de las funciones que tendrn que cumplir:
Nombre del integrante

Macho de venado
cola blanca.

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Funcin del integrante

Selva seca, La Sepultura,


Chiapas.

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67

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bloque II

68

Desarrollo
Para el desarrollo de su proyecto pueden investigar los tipos de ecosistemas que existen en
nuestro pas y localizarlos en un mapa.
Busquen informacin de los animales y las plantas que habitan en su localidad.
Investiguen en Internet, libros y revistas sobre ecosistemas. Las siguientes preguntas
pueden guiarlos en su investigacin: Cmo inuyen los factores ambientales en la existencia
de mayor variedad de especies? Cmo han cambiado las relaciones entre los factores biticos y
abiticos de los ecosistemas? Qu seres vivos han desaparecido o estn en peligro de extincin
en Mxico? Por qu es importante cuidar los ecosistemas?
De ser posible visiten una ocina de la Secretara del Medio Ambiente en su localidad y
consigan informacin acerca de qu acciones pueden llevarse a cabo para evitar
el deterioro de los ecosistemas.
Comunicacin
Con la informacin que investigaron pueden realizar un artculo ilustrado. Lo pueden hacer en
computadora o utilizar materiales de reso y de fcil adquisicin, as como dibujos o recortes de
revistas o peridicos que ya no usen sus familiares, vecinos o amigos.
Con la gua de su profesor, lleven a cabo un plan de accin para difundir su trabajo, y las
soluciones que proponen para evitar el deterioro de los ecosistemas y la desaparicin de especies
en Mxico y en su estado.
Con todos los artculos elaboren una revista o gaceta escolar, de esta manera podrn
involucrar a la comunidad escolar y la sociedad en general. Tambin pueden difundir la
informacin en forma de peridico mural.
Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que reflexiones al
respecto para mejorar cada vez ms tu participacin coordinada, tolerante y respetuosa en el trabajo colaborativo.
Marca el crculo que corresponda a tu respuesta.
S

No

A veces Qu puedo hacer para mejorar

Expresaste tus conocimientos relacionados con la interrelacin de


los seres vivos en un ecosistema y la importancia de conservarlos.
Buscaste, seleccionaste y sistematizaste informacin acerca de la
interrelacin de los seres vivos en un ecosistema y la importancia
de conservarlos.
Utilizaste diversos medios de comunicacin, como textos,
esquemas y modelos, para dar a conocer tanto la informacin
como los resultados del proyecto.
Compartiste la informacin y escuchaste la opinin de los
miembros de tu equipo.

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a u toEva lu a ci n

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Autoevaluacin
De acuerdo con lo que estudiaste en este bloque, marca el crculo correspondiente dependiendo de tu
grado de aprendizaje.

Aprend a...

Regular

Bien

Muy bien

Tema 1. Diversidad en la reproduccin


Explicar algunas formas de reproduccin de las plantas y su interaccin con
otros seres vivos y con factores fsicos del entorno.
Describir algunas formas de reproduccin de los animales y reconocerlas
como adaptaciones al medio.
Tema 2. Otros seres vivos: los hongos y las bacterias.
Identificar algunas caractersticas de los hongos y bacterias que permiten
reconocerlos como seres vivos.
Valorar la importancia de los hongos y las bacterias en la interaccin con otros
seres vivos y el medio.
Tema 3. Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento
Explicar la dinmica de un ecosistema a partir de algunas interacciones entre
los factores fsicos y biolgicos.
Reconocer los efectos de las actividades humanas en los ecosistemas,
a fin de proponer acciones para mantener su estabilidad.
Proyecto. Nuestro ecosistema
Compartir mis conocimientos en proyectos relacionados con la estabilidad y
regeneracin de los ecosistemas.
Seleccionar y sistematizar informacin obtenida mediante entrevistas,
encuestas y observacin directa en el ecosistema de mi localidad.
Utilizar diversos medios de comunicacin, como peridico mural, folletos,
carteles, para dar a conocer la informacin y los resultados del proyecto.

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bloque II

70

De acuerdo con las habilidades y actitudes que desarrollaste en este bloque, marca el crculo
correspondiente.

Habilidades y actitudes

Regular

Bien

Muy bien

Realic las tareas asignadas en el plan de trabajo.


Aport ideas al equipo y suger cmo realizar
las actividades.
Busqu informacin relacionada con el tema en diferentes
medios impresos y electrnicos.
Trabaj en equipo de manera ordenada y organizada.
Reflexion sobre mis propios explicaciones y las de mis
compaeros .
Respet y valor las aportaciones hechas por mis compaeros.
Mantuve buenas relaciones con los integrantes del equipo.

Coevaluacin
Entre todos los compaeros de grupo contesten lo siguiente:
Lo que aprendimos del Bloque II:

Lo que tenemos que mejorar:

4o. Ciencias Final.indd 70

7/18/09 11:39:36 PM

71

Bibliografa
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Tiberghien, Ideas cientficas en la infancia y en
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Referencias de Internet
http://ideasprevias.cintrum.unam.mx:2048
http://www.conocimientosweb.net/mestizos/
article28.html

Crditos iconogrficos
Para la elaboracin de este libro se utilizaron
fotografas, visualizaciones, diagramas,
reprografas e ilustraciones de las siguientes
personas, instituciones y publicaciones:
www.TheVisualMD.com
p. 10, ndice metablico basal (IMB); p. 12,
aparato digestivo; p. 13, (abajo) bienestar; p. 19,
(abajo) cerebro y sistema nervioso; p. 20, (abajo)
sistema seo y nervioso; p. 21, (arriba) sistema
nervioso central; (abajo) esqueleto femenino;
p. 22, (abajo) sistema circulatorio; p. 25, aparato
digestivo; p. 26, (izq.) trquea y pulmones.
Arqueologa Mexicana / Races
p. 13, (izq.) mujer hincada, desnuda, con argollas
en la nariz, fotografa de Marco Antonio Pacheco;
(der.) El adolescente de Tamun, fotografa de
Marco Antonio Pacheco; p. 31, Cdice Florentino,
reprografa de Marco Antonio Pacheco.
Fulvio Eccardi, fotografa
p. 41, (abajo) orqudea; p. 43, (arriba) flor de
ninfea, La Encrucijada, Chiapas; p. 48, (arriba)
diente de len, El Cardonal, Chiapas; p. 49, (abajo)
apareamiento de jaguar, ZooMAT, Chiapas; p. 50,
(izq.) grupo de delfn comn, Ocano Pacfico;
(der.) vaca y becerro; p. 51, (arriba) apareamiento
de gaviota ploma, Isla Rasa, Golfo de California;
p. 54, (abajo) hongo Amanita muscaria, bosque de
encinos, Villa del Carbn, Estado de Mxico;
p. 56, (abajo) races de mangle, reserva de la
bisfera La Encrucijada, Chiapas; p. 60, (arriba)
lluvia en el bosque de niebla, reserva de la
bisfera El Triunfo, Chiapas; p. 62, (arriba izq.)
zopilote rey, ZooMAT, Chiapas; (arriba der.) liebre
de California, Isla Tiburn, Golfo de California;
p. 63, (arriba) gaviln pescador, Isla Partida, Golfo
de California; (abajo) jaguar, ZooMAT, Chiapas;
p. 66, (arriba) pjaro carpintero cabecirrojo, reserva
de la bisfera Montes Azules, Chiapas; (abajo)
macho de venado cola blanca, Zacatecas; p. 67,
(arriba) dunas de arena del Desierto de Altar,
Sonora; (abajo) selva seca, La Sepultura, Chiapas.

4o. Ciencias Final.indd 71

National Geographic Stock


p. 40, cuello volcnico en el Can de Batopilas,
Mxico, fotografa de Phil Schermeister;
p. 41, (arriba izq.) acercamiento de un helecho
tropical, fotografa de Darlyne A. Murawski; (arriba
der.) pia y rama de un abeto, fotografa de Point
Adolphus/Michael Melford; p. 42,
(abajo izq.) esporas de una flor, fotografa de
Jozsef Szentpeteri; (abajo der.) flor de obelisco,
fotografa de Taylor S. Kennedy; p. 48, (abajo der.)
brote de pino, fotografa de Rich Reid; p. 49,
(arriba der.) tortuga naciendo, fotografa de
Michael Durham/Minden Pictures; p. 51, (abajo)
pinginos emperador con polluelos, fotografa de
Alaska Stock Images; p. 52, (izq.) hongos cabeza
de garrote y bejn, fotografa de Paul Zahl; (der.)
hongos en un tronco de rbol, fotografa de Sam
Abell; p. 55, (abajo) hongos sobre pan, fotografa
de Bianca Lavies; p. 56, (arriba) lquenes sobre
roca, fotografa de Sylvia Sharnoff; p. 62, (abajo
izq.) monstruo de Gila en el desierto de Sonora,
fotografa de Patricio Robles Gil/Minden Pictures;
(abajo der.) polporos de abedul sobre un tronco
cado, fotografa de Darlyne A. Murawski; p. 63,
(centro izq.) musgo en el suelo del bosque,
fotografa de Gordon Wiltsie; (centro) esporangia
de moho mucilaginoso sobre madera, fotografa
de Stephen Sharnoff y Sylvia Duran.
Manuel Marn
pp. 8-9, saltando la cuerda; p. 16, (arriba) pesista;
(abajo) nios barriendo, p. 17, (de izq. a der)
remadores; tienda de abarrotes; artistas; oficina;
p. 18, (de izq. a der.) cordialidad; alimentos; p. 19,
(centro) descanso; vendas; p. 22, (de izq. a der.)
radio; televisin; postura; p. 23, (arriba), voleibol;
(abajo) golosinas; p. 27, reposo; pp. 28-29, (de izq.
a der.) examen mdico; Edward Jenner; vacunas;
p. 30, varicela; p. 32, (izq. a der.) fumigacin;
veneno; alacrn; gasolina; p. 33, (arriba) comedor
limpio; (abajo) comedor sucio; p. 45, (arriba)
tres frascos; (centro) dibujando; p. 53, botellas y
globos; p. 55, (izq. centro) descomposicin de
pan; p. 57, (arriba) terrario; p. 70, mapa.

Diana Mata
p. 26, (der.) glbulos rojos; p. 60, (abajo izq.) ciclo
del agua.
Jimmar Vsquez
p. 20, (arriba) hueso y msculo; p. 44, (arriba)
caa; (abajo izq.) amaranto; p. 48, (abajo izq.)
conferas; p. 64, (abajo izq.) tronco con hongos.
Ianna Andradis
p. 24, grupos alimenticios; p. 45, (abajo) dalia;
p. 57, (abajo) organismos.
Sara Armburo
p. 14, aparato reproductor masculino; p. 42,
(arriba) diagrama de una flor; p. 54, (arriba)
Rizhobium sp.
p. 44, (centro) papa, fotografa de Rob Byron,
www.parangaimages.com.
p. 44, (abajo der.) frijoles: Coleccin de brotes,
fotografa de Acik, www.parangaimages.com.
Jess Corts
p. 46, (centro) escarabajo sobre una flor.
Eduardo Fanti
p. 46, (izq.) abeja polinizando; (der.) ave
polinizadora; p. 47, murcilagos polinizadores;
p. 49, (der. segunda a cuarta imagen de arriba
hacia abajo) pitn; eclosin; parto.
Fernando Guilln
p. 43, (abajo) mazorca; pp. 58-59, (centro)
ecosistema; p. 63, (centro der.) hierba; p. 64, (izq.)
ratn; pp. 64-65, ecosistema de desierto.
Arturo Curiel Ballesteros
p. 38, ojo; p. 44, (centro) frijol germinado;
pp. 58-59, (abajo) factores abiticos; p. 60, (abajo
der.) hojarasca; p. 61, (arriba) nubes; (abajo)
cascada; p. 69, (de izq. a der.) yuca; magnolia;
gallito.

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Ciencias Naturales. Cuarto grado. Bloques I y II


se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
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