Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Si es una nueva modalidad, hay que ajustar el sistema educativo a un ambiente operativo
conocido como la Telemtica. En otras palabras, ajustar el modelo tradicional a los beneficios
que le aporta la convergencia de la Informtica y las Telecomunicaciones.
Si es un nuevo paradigma, la aptitud debe ser muy diferente, pues hay que hacer inmersin
mental 1en un nuevo modelo de comportamiento social, teniendo que construir; nuevos
modelos pedaggicos, nuevas metodologas, y nuevas estrategias didcticas. Esto significa
sencillamente, construir todo un nuevo sistema educativo que tenga en cuenta tanto las
bondades como los errores del paradigma precedente (la presencialidad y la distancia).
Desafortunadamente el trmino paradigma es utilizado constantemente como sinnimo de nuevo, no
siendo esa su real dimensin. Veamos una definicin acadmicamente aceptada y acertada.
Paradigma: Es la forma en que una determinada comunidad cientfica percibe la realidad y en tal
sentido es un fenmeno sociolgico. Posee una estructura definida compuesta de; marcos tericos,
fundamentos epistemolgicos y criterios metodolgicos.
Esta definicin es clara, concreta y sencilla -pues hay definiciones de paradigma que son verdaderos
ladrillos-, ya que fcilmente nos permite comprender;
Primero: Que un comportamiento es aceptado como un nuevo paradigma si una comunidad cientfica
lo ha estudiado. Esto implica que lo ha validado mediante reflexin epistemolgica, as como
formulado teoras o supuestos tericos respecto de los alcances de su accionar.
Segundo: Que este comportamiento debe tener una existencia real, por lo tanto debe ser visible y debe
incidir en al menos una parte de la sociedad (comunidad).
Cabe aqu concluir entonces que los paradigmas no son comportamientos individuales sino sociales
1Hacer inmersin mental no es tan sencillo como entender o comprender, pues se necesita de una
disposicin sicolgica y sociolgica para poder desempearse pertinente y exitosamente en el nuevo
paradigma. En el caso de la educacin asistida por las TICs tambin se requiere de una disposicin
tecnolgica.
Tiempos asncronos:
Un proceso de enseanza-aprendizaje asncrono se refiere a una modalidad en la que tanto estudiantes,
como docentes e institucin desarrollan actividades conjuntas pero en tiempos distintos.
As, el estudiante puede atender sus actividades acadmicas indistintamente; en la maana, en la tarde,
en la noche, en la madrugada, el fin de de semana, en periodo de vacaciones laborales, en navidad.
En un contexto global, el estudiante puede estar interactuando online con el tutor, y mientras que para
uno estar iniciando la maana, para el otro puede estar cayendo la tarde. Ejemplo: Latinoamrica
Espaa.
Es bueno iniciar esta inmersin mental, haciendo preguntas de reflexin. Estara Usted dispuesto a
actuar laboralmente para cualquier tiempo? Posiblemente como estudiante le parezca maravillosa
alternativa, pero... Cmo docente o tutor?
Mltiples espacios
Un proceso de enseanza-aprendizaje multiespacio se refiere a la modalidad en la que se desarrollan las
actividades acadmicas conjuntamente pero posiblemente desde lugares distantes.
As, el estudiante puede atender sus actividades acadmicas indistintamente; desde el hogar, desde la
oficina, desde el lugar de sus vacaciones, desde un aeropuerto esperando abordaje. Hay estudiantes que
este contenido lo oirn en su ipod mientras viajan en el automvil.
En un contexto global, el estudiante puede estar interactuando online con el tutor, y mientras que uno
puede estar en su oficina citadina el otro puede estar en una playa.
Continuando la inmersin mental, y las preguntas de reflexin. Estara Usted dispuesto a actuar
laboralmente para cualquier espacio?, Le incomodara atender un estudiante que lo contacta desde un
lugar no muy acadmico?
2 Hay la creencia errnea de que el trmino globalizado significa orbital. Veamos algunos ejemplos que
nos permiten una mejor comprensin de la globalizacin.
1. En Nueva York, una de las ciudades con ms desarrollo tecnolgico del planeta, un alto
porcentaje de sus adultos -Mayor al 20% en el 2005- laboralmente activos no disponen de una
cuenta de correo electrnico (email). Parece inaudito, que con las enormes ventajas que los
Estados Unidos ofrece a sus habitantes en materia de uso de tecnologas, el nmero de
trabajadores laboralmente activos que no usan el correo electrnico sea tan alto.
2. La India, uno de los pases ms deprimidos del planeta -visto con ojos occidentales-, cuenta con
el mayor potencial humano de desarrollo de software de todo el mundo.
Estos dos ejemplos nos permiten comprender que la globalizacin no es orbital, ni siquiera occidental,
lo que realmente sucede, es que...
Lo globalizado no es el planeta, es una comunidad de contexto orbital
En palabras sencillas, lo anterior implica que tanto el docente como la institucin, deben desarrollar el
proceso de enseanza para que el estudiante pueda aprender desde cualquier lugar, a cualquier hora,
con el ritmo de aprendizaje que este determine y ajustado a su particular preferencia meditica. Ests
caractersticas han hecho que una importante comunidad con mentalidad globalizada- intente aplicar
este sistema educativo.
Por otra parte, pero continuando con la misin de verificar si la educacin virtual es modalidad o
paradigma, se sabe que desde 1995 la comunidad cientfica se ha pronunciado continuamente sobre la
utilizacin de las TICs en el modelo educativo, se cuentan por miles los textos, ensayos, y escritos
sobre el impacto del aula virtual.
Se puede entonces corroborar que s hay una comunidad cientfica investigando la implementacin de
las TICs en el proceso de enseanza-aprendizaje y un componente de la sociedad respondiendo al
modelo.
Algunas de las desventajas que hacen notar los escpticos del nuevo paradigma
Necesidad de infraestructura:
La Falta de infraestructura es tal vez la crtica ms popular no siendo la ms estructural- con que se
cuestiona a la Educacin Virtual. Se aduce lo costoso de la adquisicin de...
1.
2.
3.
4.
5.
Servidores,
Cableados estructurados,
Anchos de banda responsables,
Plataformas (LMS, LCMS, Help Desk, Call Center), y
Nodos de Campus Virtual.
Es una crtica medianamente justificada pero tambin es uno de los ms frecuentes errores que
cometen las instituciones. El montaje de una infraestructura es necesario, pero no debe ser el primer
paso para hacer Educacin Virtual.
La mayora de las instituciones adquieren una fuerte infraestructura, sin an tener.... entre otras:
1.
2.
3.
4.
5.
dlares en montaje de infraestructura para hacer Educacin Virtual. Nueve (9) aos despus
(2007) de haber iniciado este proceso, slo tiene las miles de cartillas (presencialidad) con las
que han promocionado su estrategia de e-learning, y millones de documentos planos en formato
digital (e-reading).
Cul es su problemtica?.
Pensar que la esencia de la Educacin Virtual est en la infraestructura telemtica, y que
contenido e-learning es la digitalizacin de los textos. Es como si pensramos que para
formarnos como escritores lo primero que debiramos hacer es comprar un computador y
luego hacer un curso de Procesador de Texto. Se atrevera Usted a afirmar que es escritor
porque sabe utilizar el programa Word?
En orden de prioridades, la falta de infraestructura es de lejos la principal problemtica para hacer
Educacin Virtual pertinente y exitosa.
Falta de recursos en el estudiantado para adquirir equipos de computacin
La falta de recursos en el estudiantado para adquirir una buena computadora y sostener una conexin
dedicada a Internet es una crtica no vlida.
Al respecto hay que tener presente que las computadoras da a da son ms econmicas y la mayora de
los bancos ofrecen crditos para adquisicin de las mismas. Un dato de inters, desde hace unos aos se
ha venido insistiendo fuertemente en la produccin de computadoras cuyo procesador solo estara
diseado con funcin para acceso a Internet y su costo total sera inferior a los cien dlares.
Por otra parte se debe tener la mentalidad y quiz la cultura de que el computador es una herramienta
necesarsima para estar vigente; laboral, acadmica, social e intelectualmente.
El computador todava se ve como un artculo suntuario, por eso nos parece costoso. Alguien se ha
quejado del costo de los televisores?. Pero claro que no, hay que tenerlo sin importar el costo.
Quisiera dejar al respecto ests dos preguntas-reflexin.
Cunto le cuesta a un estudiante de provincia trasladarse a una ciudad capital durante
varios aos con el objeto -casi exclusivo- de estudiar una carrera profesional?
Ser ms econmico trasladarse a una ciudad capital durante varios aos que adquirir una
computadora y mantener una conexin dedicada a Internet?
Ahora una pregunta poltico social.
Debe ser la Educacin Virtual una estrategia para descongestionar las grandes ciudades y de
paso darle a la provincia la alternativa de contar con ms profesionales?
Finalmente, hoy es impensable un proyecto de profesional sin una computadora, por lo tanto el costo de
la computadora ya no debe existir. Utopia? Por supuesto que no. Disponer de una computadora debe
ser una prioridad cultural del estudiante y de sus padres-.
Ejemplo 2:
Con la llegada de la computacin otro grupo de visionarios presagiaron despidos laborales masivos,
desempleo mundial, automatizacin irracional y otra cantidad de demonios. Se cuestiona hoy la
computacin?. No, de pronto algunos de sus usos.
Nada ms errneo que calificar un paradigma por lo que es, y no por lo que puede llegar a ser.
Eduardo Cote: Presidente, y Director de Ingeniera Cognitiva
Organizacin LatinCampus Corporate University