Resolucin N 1434 Evaluacin en el Nivel Superior Terciario

LA PLATA, 7 de mayo de 2004

VISTO, el Expediente N 5801-3574216/2004; y
CONSIDERANDO
Que la evaluacin en el mbito educativo constituye una
constante que alcanza a la calidad, tal como lo prescribe la Ley Federal de Educacin
N 24195 en el Artculo 56 Incisos a) y c);
Que la Ley Provincial de Educacin N 11612 en su Artculo
24 del Captulo VIII, expresa que el Sistema Educativo Provincial garantiza la calidad de
la formacin impartida en los distintos ciclos, niveles y regmenes especiales mediante
la evaluacin permanente del mismo;
Que el Acuerdo Marco de Evaluacin, Acreditacin y
Promocin Serie A N 22 del Consejo Federal de Cultura y Educacin, explicita la
concepcin de evaluacin y los principios que enmarca la propuesta a la vez que define
los conceptos asociados con la evaluacin en lo administrativo, institucional y social,
todo ello coherente con una propuesta destinada al Nivel Superior;
Que la Jurisdiccin en el Marco General del Diseo
Curricular aprobado por Resolucin N 13298/99, desarrolla su concepcin acerca de la
educacin en el mbito educativo y precisa el concepto de evaluacin de los
aprendizajes, que incluye todos los Niveles del Sistema Educativo;
Que en esta concepcin la evaluacin forma parte de la
propuesta didctica por estar integrada al proceso de aprendizaje, de tal modo que los
resultados inciden en la propuesta didctica misma por lo que debe constituir un
proceso sistemtico y continuo;
Que los referentes que posibilitan la evaluacin de los
aprendizajes estn constituidos por las Expectativas de Logro, metas mnimas que
remiten a la obtencin de capacidades complejas, es decir de competencias;
Que el Marco Pedaggico Didctico de la Estructura
General de la Formacin Docente de Grado enfatiza en la autonoma del alumno, en la
construccin del conocimiento y promueve la reflexin sobre los procesos de
apropiacin del objeto de conocimiento;
Que, como consecuencia de lo expuesto, la evaluacin y la
coevaluacin se reconocen como formas necesarias de la evaluacin misma en este
Nivel;
Que el carcter de apertura y de flexibilidad del Diseo
Curricular hacen posible la promocin del presente acto resolutivo en el que la
Jurisdiccin toma decisiones puntuales en algn componente y precisa el discurso
acerca de otros;
Que resulta necesario unificar criterios de evaluacin,
acreditacin y calificacin entre las diferentes Direcciones Docentes de las que
dependen Instituciones de Nivel Superior, tanto para las carreras de formacin docente
como para las tecnicaturas;
Que la especificidad de las Instituciones de Educacin
Artstica hace necesario establecer aspectos particulares de las pautas que se
prescriben, a fin de que las mismas resulten ajustadas a sus caractersticas;
Que la Ley 11612 en su Articulo 43 prescribe la intervencin
del Consejo General de Cultura y Educacin en temas como el del presente acto;

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Que, consultado el Consejo General de Cultura y Educacin

ha emitido dictamen favorable a la concrecin de este acto administrativo en sesin de
fecha 22-IV-04;
Que en el Artculo 33 de la Ley Provincial de Educacin N
11612, en su Inciso o), faculta al Director General de Cultura y Educacin para
establecer el sistema de evaluacin, calificacin y promocin para los distintos niveles
educativos de la Provincia;
Por ello:
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
RESUELVE:
Artculo 1: Derogar la Resolucin N 7360/99 en todos sus trminos
----------------partes pertinentes de toda otra que se oponga a la presente.

y las

Artculo 2: Aprobar las pautas de Evaluacin, Calificacin y Acreditacin de

----------------alumnos de institutos de Nivel Superior, que obran como Anexo I de la
presente Resolucin y consta de 7 (SIETE) fojas.
Artculo 3: Establecer que
las
instituciones de Nivel Superior ajustarn
----------------- su Plan de Evaluacin de los aprendizajes a las pautas establecidas por
la presente Resolucin.
Artculo 4: Establecer que la presente Resolucin ser refrendada por el
---------------- seor vicepresidente primero del Consejo General de Cultura y Educacin.
Artculo 5: Registrar esta Resolucin, la que ser desglosada
para
su
-----------------archivo en la Direccin de Coordinacin Administrativa, la que en su
reemplazo agregar copia autenticada de la misma; notificar a la Subsecretara de
Educacin; a la Direccin Provincial de Educacin de Gestin Estatal; a la Direccin
Provincial de Educacin de Gestin Privada; a la Direccin de Educacin Superior; a la
Direccin de Educacin Artstica y, por su intermedio, a quienes corresponda.

RESOLUCIN N 1434

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ANEXO I
INTRODUCCIN
La Evaluacin constituye una prctica compleja y de fuerte implicancia social, ya que
los resultados de las evaluaciones y acreditaciones logradas por los estudiantes les
posibilitan, al concluir su formacin integrando los campos terico prcticos, el
otorgamiento de una habilitacin profesional para desempearse en funciones con
impacto social.
Las prcticas de evaluacin como las prcticas de enseanza y de funcionamiento
institucional brindan un modelo posible para que el alumno las contraste con las
experiencias internalizadas durante su escolaridad previa.
Las concepciones didcticas actuales consideran la evaluacin como parte constitutiva
del proceso de enseanza y aprendizaje y recuperan, como finalidad fundamental, el
hecho de posibilitar a los estudiantes la toma de conciencia sobre los aprendizajes
adquiridos y a los docentes, mayor conocimiento de los efectos de la enseanza en
esos aprendizajes.
En la faz operativa de la evaluacin, el docente por su carcter de profesional en el
Sistema es quien tiene la responsabilidad del tiempo y forma de la educacin.
Para ello deber realizar una observacin permanente de todos los sucesos que van
conformando el proceso de enseanza y aprendizaje y no caer en el reduccionismo que
significara remitirse exclusivamente al resultado de un prueba. Por otra parte, la
evaluacin que hace el docente lo conduce a una autoevaluacin, posibilitndose una
actitud crtica en su rol de enseante. Analizar de este modo la transposicin didctica
y la construccin de los vnculos.
Por otra parte, en virtud del carcter interactivo del proceso de enseanza y aprendizaje
debe recordarse el papel del alumno como agente evaluador. Para poder desempear
este rol, el alumno de Nivel Superior debe conocer y comprender inicialmente las
Expectativas de Logro y los criterios de evaluacin establecidos.
Por los motivos expuestos, cada Instituto donde se implementa el Nivel Superior, en el
marco de la presente Resolucin, elaborar un Plan Institucional de Evaluacin de
los aprendizajes, que integrar el Proyecto Curricular Institucional. Si bien no existe
una nica manera de desarrollar este plan, el mismo deber incluir, al menos, los
siguientes aspectos:

Informacin del concepto de evaluacin que se sustenta.

Criterios de evaluacin. Socializacin de los mismos entre el alumnado.
Estrategias, dispositivos e instrumentos.
Formas y momentos de realizacin de contratos didcticos; impacto de la
evaluacin.
Propuestas de autoevaluacin, coevaluacin y metaevaluacin.
Estrategias de devolucin de resultados sugerencias para la superacin de
dificultades.
Mecanismos para la difusin de la informacin.
Modo de inscripcin para rendir examen final.
Trayecto: cursada, evaluaciones parciales, examen final / promocin sin examen,
momentos y modos de recuperacin de las instancias evaluativas parciales,
asistencia, condicionalidad, equivalencias.
PAUTAS PARA LA EVALUACIN, ACREDITACIN Y PROMOCIN

La evaluacin se realizar por cada espacio curricular (perspectiva, asignatura, EDI,

Prctica Profesional) que conforma la estructura curricular de cada carrera. Se utilizar
el sistema de calificacin decimal de 1 (uno) a 10 (diez) puntos. Para acreditar

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cada Espacio Curricular, el alumno deber obtener una calificacin de 4 (cuatro) o

ms puntos, salvo lo previsto en este Anexo para la acreditacin sin examen final.
El trayecto de evaluacin comprender instancias parciales y una instancia de
integracin final.
Los profesores debern realizar una devolucin, a cada alumno, de los resultados
obtenidos en las evaluaciones, especificando logros, dificultades y errores en un plazo
no mayor a diez das, a partir de la fecha de la evaluacin.
1. De la inscripcin y cursada de cada Espacio Curricular:
Los alumnos realizarn su inscripcin por Espacio Curricular sin ms lmites que las
correlatividades respectivas.
1. 1. De la aprobacin de la cursada de cada Espacio Curricular:
Para aprobar la cursada, el alumno deber
a. Cumplir con el 80 % de asistencia;
b. Cumplir con dos instancias evaluativas por cuatrimestre, de las cuales por lo menos
una deber ser escrita, individual y presencial. La nota de aprobacin ser de 4
(cuatro) o ms puntos en cada cuatrimestre.
En Educacin Artstica, cumplir por lo menos con dos instancias evaluativas por
cuatrimestre con producciones especficas presenciales, individuales y/o grupales. La
nota de aprobacin ser 4 (cuatro) puntos o ms en cada cuatrimestre, producto del
promedio de las instancias de evaluacin.
Cuando, por razones de salud debidamente justificadas, las inasistencias superen el
20% previsto, el Consejo Acadmico Institucional o su equivalente junto con el docente
del Espacio Curricular evaluar la posibilidad de otorgar un 10% ms.
El alumno que desaprobare un cuatrimestre, podr recuperar por nica vez en las
dos semanas posteriores a la finalizacin de la cursada, en la fecha que para el efecto
disponga la Direccin del Instituto, la que deber ser posterior a la respectiva
devolucin del docente.
El alumno que desaprobare los dos cuatrimestres, deber recursar el Espacio
Curricular.
El alumno que, por razones debidamente fundamentadas y certificadas, estuviere
ausente en la evaluacin de uno de los cuatrimestres podr acceder al examen
recuperatorio en las dos semanas posteriores a la finalizacin de la cursada, en la fecha
que para el efecto disponga la Direccin.
El alumno que tuviere ausente en las evaluaciones de ambos cuatrimestres, deber
recursar el Espacio Curricular.
El alumno que hubiere aprobado la cursada y tuviere pendiente la acreditacin, podr
cursar el Espacio Curricular correlativo inmediato posterior, no as los siguientes. Sin
embargo, no podr presentarse a la evaluacin final hasta tanto no acredite el espacio
curricular correlativo pendiente. Esta situacin no ser aplicable al Espacio de la
Prctica Docente.
1. 2. De la validez de la cursada de cada espacio curricular:
Para rendir examen final, la cursada aprobada tendr una validez de 7 (siete) turnos
consecutivos de examen a partir de la fecha de finalizacin de la misma.

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2. De la Acreditacin:
Cada Espacio Curricular podr ser acreditado por una de las siguiente formas:

Acreditacin con examen final.

Acreditacin sin examen final.

2.1. De la Acreditacin con examen final

Son condiciones generales para obtener la acreditacin en Espacios Curriculares con
modalidad presencial:

Aprobacin de la cursada.
Aprobacin del/ los espacio/s curricular/es que consten como requisito para la
cursada de las correlatividades de los Diseos Curriculares
Aprobacin de un examen final individual ante una comisin evaluadora
constituida por tres profesores y presidida por el profesor del espacio curricular.
Dicha comisin ser integrada, preferentemente, por profesores de la
especialidad. Esta evaluacin final ser calificada por escala numrica de 1 (uno)
a 10 (diez) puntos. La nota de aprobacin ser de 4 (cuatro) o ms puntos sin
centsimos.
En Educacin Artstica: aprobacin de un examen individual o grupal, ante una
comisin evaluadora constituida por tres profesores, presidida por el profesor del
Espacio Curricular. Los exmenes podrn adems, revestir carcter de muestras,
audiciones, conciertos, exposiciones, otros. Esta evaluacin final ser calificada
por escala numrica de 1 (uno) a 10 (diez) puntos. La nota de aprobacin ser de
4 (cuatro) o ms puntos sin centsimos.

La institucin organizar tres turnos de exmenes finales al ao, en los meses de

marzo, julio / agosto y diciembre, con un mximo de cinco llamados anuales,
distribuidos en los tres turnos mencionados. El alumno podr presentarse a 1 (un)
llamado por turno.
Podrn adoptarse formas alternativas de evaluacin y acreditacin en el Espacio de la
Prctica Docente o Profesional, respetando las correlatividades.
2. 2. De la Acreditacin sin examen final
Cada Instituto con la recomendacin del Organismo de Participacin (Consejo
Acadmico Institucional o su equivalente) podr implementar el sistema de acreditacin
sin examen final en algunos Espacios Curriculares. El porcentaje del Espacio Curricular
seleccionado no podr exceder el 25% de los pautados para cada ao del plan de
estudios. En dicho porcentaje no se incluye el Espacio de la Prctica Docente o
Profesional.
Para las instituciones de la Direccin de Educacin Artstica el porcentaje de Espacios
Curriculares seleccionados no podr exceder el 50% de los pautados para cada ao del
Plan de Estudios.
El Plan Institucional de Evaluacin de los Aprendizajes deber fundamentar la seleccin
de los Espacios Curriculares, y explicitar exhaustivamente criterios, formas y
dispositivos a utilizar en estos casos.
En el caso de los Espacios Curriculares seleccionados para la acreditacin sin examen
final, los alumnos debern tener calificaciones de 7 (siete) o ms puntos en cada
cuatrimestre, sin opcin a recuperatorio.
El promedio de las calificaciones obtenidas en los dos cuatrimestres, ser la calificacin
final con la que se acredita el respectivo Espacio Curricular.

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Los alumnos que no alcanzaren las calificaciones estipuladas precedentemente para

los cuatrimestres o estuvieren ausentes en las evaluaciones, pasarn automticamente
al sistema de cursada con examen final.
3. De los alumnos que ingresen por pase
Los alumnos que ingresen por pase de otros establecimientos y que adeuden el
examen final de uno o ms espacios curriculares, mantendrn la validez de la cursada
pero debern adecuarse a las condiciones fijadas en el Plan de Evaluacin de la
institucin receptora.
El Plan Institucional de Evaluacin de los Aprendizajes establecer, para los alumnos
que ingresen por pase, con cursadas aprobadas, los ajustes, incorporaciones o
actualizaciones que orienten las instancias finales de acreditacin.
4. De las equivalencias
Se podrn acreditar Espacios Curriculares mediante el rgimen de equivalencia. Las
equivalencias podrn comprender el Espacio Curricular completo o una parte del mismo
(equivalencia parcial).
Se trata de saberes acreditados en la misma institucin (en planes anteriores al vigente
o de otras carreras) o en otras instituciones del mismo nivel.
El otorgamiento de la equivalencia ser atribucin del director del Instituto Superior.
4. 1. De las condiciones para solicitar equivalencias
Para solicitar la acreditacin por equivalencia, el alumno deber:
Solicitar mediante nota firmada, en la Secretara del Instituto, antes
de 31 de mayo el reconocimiento de equivalencias de Espacios Curriculares
aprobados en la misma institucin o en otra institucin educativa de estudios
superiores reconocida oficialmente.

Acompaar la solicitud con el certificado analtico de estudios

realizados y el/los programa/s que corresponda/n, en el/los que conste carga
horaria, contenidos y bibliografa, del/los espacio/s curricular/es en el/los que
solicita equivalencia. La documentacin deber estar debidamente certificada.

Cursar el Espacio Curricular cuya aprobacin solicita por

equivalencia, hasta tanto se le confirme fehacientemente que se le otorg lo
solicitado.

El Espacio Curricular sobre el que se solicita la equivalencia debi ser acreditado dentro
de los 5 (cinco) aos anteriores a la fecha de la presentacin. El trmino de cinco aos
podr ser ampliado a criterio, debidamente fundado, del equipo docente de la
especialidad respectiva. En este caso, de ser necesario, se implementar un trayecto
de actualizacin de saberes.
4.2. De las equivalencias automticas
En la formacin docente, tendrn equivalencia automtica la totalidad de los Espacios
Curriculares que integran el Espacio Formativo de la Fundamentacin Pedaggica, con
excepcin de la Perspectiva Pedaggico Didctica II (Didctica Especial). Idntico
tratamiento se dar, en el Espacio de la Orientacin de Educacin Artstica, a los
espacios curriculares que compartan contenidos y competencias, aun cuando
correspondieren a diferentes carreras.

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El Espacio de la Especializacin por Niveles del Primer Ao, Psicologa y Cultura de la

Educacin, tendr tambin equivalencia automtica.
En los casos sealados, no se requerir el trmite establecido en el tem 4. 1 del
presente Anexo.
4.3. De las funciones de los equipos docente y directivo
El equipo docente de la ctedra sobre la que se solicita equivalencia deber:

Analizar las expectativas de logro u objetivos, contenidos, carga

horaria y bibliografa, del Espacio Curricular a acreditar por equivalencia.
Emitir criterio, debidamente fundamentado, respecto del
otorgamiento de la acreditacin total o parcial o bien del rechazo de la solicitud.
Si la acreditacin es parcial, consignar los contenidos necesarios
que permitan elaborar e implementar un trayecto de actualizacin.
Remitir a la Secretara del Instituto toda la documentacin de lo
actuado.

El director refrendar lo actuado o bien solicitar una revisin o adecuacin. La

Disposicin de equivalencia deber ser dictada antes de la finalizacin del mes de junio
del mismo ao. La Secretara notificar fehacientemente al solicitante el resultado de
las actuaciones.
Si la equivalencia es total, se registrar en el Libro de Equivalencias del Establecimiento
con el formato de disposicin o acta y se consignar en el libro matriz y en el
certificado de estudios: APROBADA POR EQUIVALENCIA en Observaciones; en los
espacios correspondientes a fecha y calificacin, se volcarn la fecha y la nota de
aprobacin en la institucin de origen.
Si la equivalencia es parcial, el equipo docente determinar fecha de trabajos indicados
o plazos para el cumplimiento de otras acciones complementarias. Se acordar una
entrevista consignando da y hora. Todo esto no deber exceder la finalizacin del ciclo
lectivo.
Deber labrarse el acta respectiva de todo lo actuado en esta equivalencia parcial,
notificndose al alumno.
En el Libro de Equivalencias del establecimiento se volcar la aprobacin de la misma
consignando APROBADO POR EQUIVALENCIA y la calificacin numrica segn
correspondiere a la decisin tomada por el equipo docente.
En caso de reprobar las acciones complementarias o de no presentarse, se har
constar esta situacin en el Libro de Equivalencias. En este caso se fijar una segunda
fecha en un plazo no mayor de 30 das. Si nuevamente el alumno resultare
desaprobado o estuviere ausente, la direccin del Instituto denegar la equivalencia
mediante Disposicin en el Libro de Equivalencias.
5. Del Promedio General
Se obtendr de la suma de todas las calificaciones de los Espacios Curriculares de la
carrera, dividido por el nmero total de las mismas. No se tomarn los resultados de los
promedios parciales de cada ao.