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En el siguiente enlace de la pgina web de GREAL puede consultarse un somero perfil profesional y
acadmico de Pedro Jimeno Capilla: http://www.greal.cat/membres/jimeno-capilla-pedro.
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Indicadores especficos
de los textos expositivos
- En general, salvo que el
gnero especfico prescriba
otra organizacin, el texto est
organizado en introduccin,
desarrollo y conclusin.
- Emplea un ttulo ajustado,
objetivo, sin connotaciones.
- Incluye subttulos del mismo
tipo, cuando es preciso.
- Coloca el tema en un lugar
relevante, preferiblemente al
comienzo del texto.
- Elabora definiciones de
forma
apropiada,
sin
contaminacin de elementos
narrativos.
Indicadores comunes
a las dos tipologas textuales
- El texto est escrito de forma
que el lector comprende el
sentido global.
-No aparecen contradicciones
locales.
- La
estructuracin del
contenido es clara y ajustada al
gnero textual dado.
- No se dan incoherencias
resultado del desconocimiento
de la realidad.
- No aparecen informaciones no
pertinentes
o
claramente
innecesarias.
- Se aprecia que la informacin
progresa.
Indicadores especficos
de los textos argumentativos
- Estructura el contenido de
forma clara, preferiblemente
situando la tesis en primer
lugar, los argumentos y
contraargumentos despus y,
finalmente, la conclusin.
- Selecciona un ttulo
apropiado a la intencin, ms o
menos sugerente en funcin
del gnero textual.
- Deja clara la tesis.
- Jerarquiza los argumentos,
colocando los de mayor peso
en primer lugar.
- Emplea argumentos slidos y
variados.
- Evita
hominem.
argumentos
ad
Etc.
- Los razonamientos
aceptables.
son
Etc.
lgicamente, ajustarse en funcin del gnero textual preciso, del encargo especfico hecho
a los estudiantes (p. 57).
Hasta aqu se han comentado los criterios de correccin empleados para valorar las
propiedades textuales. No obstante, tambin se han anunciado dos apartados ms que el
autor decide tener en cuenta en su modelo: la planificacin y el estilo. Respecto del
primero, Jimeno afirma que ha de ser el punto de partida recomendable para cualquier
persona que se plantea la produccin de un texto escrito (p. 15). Y, as, se contemplan
indicadores relacionados con la seleccin previa de informacin por parte del estudiante
o con la elaboracin, revisin y modificacin de borradores. La inclusin de estos
indicadores se deriva de la concepcin de la tarea de produccin escrita y, por tanto,
tambin de su evaluacin como un proceso que va ms all de la mera consideracin
de un producto final, el texto entregado al profesor. La valoracin de esquemas, apuntes
y borradores debe tambin formar parte del proceso, pues la correccin de la versin
definitiva es el ltimo paso del apoyo del docente en la tarea de escritura (p. 9).
Respecto al ltimo apartado de los captulos el estilo el autor reconoce algunas
dificultades en el deslinde entre las preferencias particulares del profesor y lo que debera
poder ser una valoracin objetiva (p. 25). Por eso, propone unos pocos indicadores de
estilo que considera objetivos, como son la ausencia de redundancias y rimas internas, no
incurrir en excesivas repeticiones o evitar un estilo demasiado segmentado. Cabe advertir
que estos dos ltimos indicadores son, en realidad, redundantes, pues ya se contemplan
en la valoracin de otros apartados como la morfosintaxis o la puntuacin; no obstante,
no puede realizarse censura alguna a Jimeno por estas repeticiones, pues el estilo, al
tratarse de una categora transversal que examina el texto en su conjunto, difcilmente
puede conformar un espacio de evaluacin autnomo e independiente de las dems
propiedades textuales.
En otro orden de cosas, cabe sealar que este trabajo excede con mucho la mera
compilacin de indicadores, pues en cada uno de los captulos se presentan varios textos
reales de estudiantes de 1, 2 y 3 de ESO que sirven como ejemplo para la aplicacin
concreta de los indicadores de correccin. El autor aprovecha estos diez documentos (dos
narrativos, tres descriptivos, dos expositivos y otros tres argumentativos) para comentar
algunos de sus aspectos ms llamativos y proponer as un marco de uso del modelo de
valoracin propuesto. No se trata, en realidad, de una correccin exhaustiva de los textos
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