EVALUACIN BLOQUE V

ZONA 68
PRIMER AO
De mis movimientos bsicos al juego
Aprendizajes esperados:
Identifica los patrones bsicos de movimiento que utiliza para ponerlos a
prueba en actividades ldicas.
Utiliza los distintos grupos de patrones bsicos de movimiento
(locomocin, manipulacin y estabilidad) dentro y fuera de la sesin para
mejorar su desempeo motriz.
Acta con voluntad a partir de las experiencias adquiridas para aprender
de los dems y favorecer su actuacin.

Evaluacin inicial y final

Quemados de la cigea.
Se eligen a cinco o seis alumnos que sern los que quemen con una pelota de
vinil, el resto corre para evitar ser quemado y habr tiempo o quinquis para
lo cual los perseguidos se tendrn que colocar en posicin de cigea, esta
consiste en colocarse con brazos laterales y apoyndose solo con un pie
manteniendo el equilibrio, en esa posicin no podrn ser quemados, no se
puede mantener la posicin de cigea por un tiempo prolongado. En cambio,
si queman alguien, ste tendr que colocarse con brazos laterales y piernas
separadas, para ser salvado y seguir jugando deber algn compaero pasar
por debajo de sus piernas ya sea gateando o reptando, luego se cambian de
alumnos que quemen.

Aspectos a evaluar:
1. Puesta en prctica de movimientos de locomocin.
2. Puesta en prctica de movimientos de manipulacin.
3. Puesta en prctica de movimientos de estabilidad.
BIEN REGULAR MAL

BLOQUE V DE MIS MOVIMIENTOS BSICOS AL

JUEGO
EVALUACION PRIMER AO
NOMBRE DEL PROFESOR(A).
ESCUELA:
TURNO:
GRUPO: 1A
B= bien

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

R= regular

M= mal

1. Puesta en prctica de
movimientos de locomocin.
2. Puesta en prctica de
movimientos de
manipulacin.
3. Puesta en prctica de
movimientos de estabilidad.

INICIAL
1
2
3

FINAL
1
2
3

EVALUACION DIAGNOSTICA Y FINAL

SEGUNDO AO
BLOQUE V
Mi desempeo cambia da con da
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica sus capacidades fsico motriz y sus experiencias al
participar en actividades cooperativas que le permiten adaptarse a
las demandas de cada situacin.
Pone a prueba sus capacidades fsico motriz en las diferentes
actividades y tareas en las que se desenvuelve.
Incorpora hbitos relacionados con la prctica sistemtica de
actividad fsica dentro y fuera de la escuela.
ACTIVIDAD: CIRCUITO MOTRIZ
Se colocan en la orilla de la cancha conos para correr en zigzag,
bastones para brincar con pies juntos, aros para pasarlos sobre las
puntas de los pies, cuerdas para brincar con pies juntos, una pelota
para lanzar y atrapar dos veces, tapetes para rodar y sillas para pasar
por debajo, pueden colocarse doble para que participen dos alumnos
al mismo tiempo. En la evaluacin final se colocan de igual forma los
materiales y se pueden cambiar un poco los movimientos para
aumentar el grado de dificultad.

BLOQUE V MI DESEMPEO CAMBIA DIA CON DA

EVALUACION SEGUNDO AO
PROF
ESCUELA
TURNO
GRADO
No.
Nombre
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Logra adaptar sus

capacidades
fsico
motrices
en
la
actividad
SI -NO
I

EVALUACIN BLOQUE V
ZONA 68
TERCER AO
Detectives del cuerpo

C.F. Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas

motrices
Identifica la forma de expresarse corporalmente estados de nimo,
emociones y sentimientos.
Representa objetos, animales o situaciones mediante el manejo
adecuado de su expresin corporal.
Comporte descubrimientos con sus compaeros al otorgar nuevos
significados a las diversas maneras de expresarse con su cuerpo o al
utilizar objetos para favorecer su creatividad.
Inicial
Actividad El espejo
Los nios se distribuyen por parejas. (Las que el profesor considere). En cada
pareja habr un espejo y el que se observa en el espejo. El profesor indica a
los que se reflejan en el espejo que diferentes tipos de espejo.
Espejo animal: aqu los que se reflejan en el espejo debern realizar
movimientos de cualquier animal.
Espejo estado de nimo: aqu los nios tendrn que imitar un sentimiento o
emocin.
Espejo de deportista: realiza movimientos de un nadador, boxeador.
Final
Actividad Adivnalo sin palabra
Se comienza formando conforme a la lista equipos de 6 integrantes
dependiente la organizacin de cada profesor. Se numeran y debern formarse
en una hilera separado cada uno, unos tres pasos entre ellos. Todos deben
estar volteando de espaldas. El profesor le mostrara una imagen al nmero 1
de un objeto o un animal (o se lo dir en voz baja), el nio lo observa y le grita
al nmero 2 ya este voltea, (los dems siguen de espaldas) el nmero 1 debe
de realizar movimientos utilizando su expresin corporal (tiempo designado por
el profesor) para darle pistas al compaero para que est le pase el mensaje al
compaero que sigue, hasta llegar al ltimo integrante, quien es el que dir que
animal u objeto fue.
Criterios de evaluacin:
Bien: el nio representa el objeto o animal utilizando adecuadamente su
expresin corporal mostrando creatividad as como participa con inters
durante la actividad.
Regular: el nio representa el objeto o animal con dificultad al utilizar su
expresin corporal mostrando falta creatividad e inters.
Mal: no representa el objeto o animal sin utilizar su expresin corporal durante
la clase.

BLOQUE V DETECTIVES DEL CUERPO

EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL
TERCER AO
NOMBRE DEL PROFESOR
TURNO
ESCUELA
GRADO
No.
Nombre del alumno
INICIAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
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26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

FINAL

EVALUACIN BLOQUE V
ZONA 68
CUARTO AO
Los Juegos De Antes Son Diamantes
C.F. Control de la motricidad para el desarrollo de la accin
creativa
Aprendizajes esperados:
Identifica la diversidad cultural a partir de los juegos de su regin y del
pas, as como los cambios que han tenido.
Adapta sus desempeos motrices en juegos tradicionales y autctonos,
reconociendo las caractersticas que tiene cada uno.
Muestra empata hacia la diversidad para consolidar aprendizajes
relacionados con la identidad cultural mediante los juegos autctonos y
tradicionales.

ORGANIZACION
Se divide al grupo en equipos para realizar la evaluacin. Se dibuja un mama
leche y se coloca una cuerda grande en la cancha.
EVALUACION INICIAL
Al pasar el primer equipo se le pide que jueguen al mama leche sin explicarles
las reglas, se les pide que lo hagan como ellos saben durante un tiempo
considerable.
Luego ese mismo equipo deber pasar a tomar la cuerda y tratar de realizar un
juego tradicional utilizando la cuerda (puede ser salto de la cuerda cantando
chile tomate etc, el reloj, etc)
EVALUACION FINAL
Los alumnos divididos en equipos del mismo nmero de integrantes expondrn
un juego tradicional que no se haya visto en clase y lo pondrn en marcha con
sus compaeros.

BLOQUE V
LOS JUEGOS DE ANTES SON
DIAMNTES
EVALUACION CUARTO AO

Identifica la diversidad
cultural a partir de los
juegos de su regin y
del pas

Adapta sus
desempeos
motrices en
juegos
tradicionales y
autctonos

Muestra empata
hacia la diversidad
para consolidar
aprendizajes
relacionados con la
identidad cultural

NOMBRE DEL PROFESOR(A).

ESCUELA:
TURNO:
GRUPO: 4A
NO. NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

30
31
32
33
34
35
EVALUCIONES DEL BLOQUE V

EVALUACIN BLOQUE V

ZONA 68
QUINTO AO
Dame un punto de apoyo y mover el mundo
C.F. Control de la motricidad para el desarrollo de la accin
creativa.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica los elementos que constituyen los juegos motores y reconoce
las nociones de ataque, defensa, cooperacin y oposicin.
Utiliza sus capacidades fisco motriz para la construccin de juegos
motores colectivo.
Distingue sus propias capacidades fsicas motrices en la construccin
de juegos motores colectivos.
Piensa y pasa.
INICIAL
Se formaran varios equipos de 3 alumnos, en el suelo se pondrn 2 crculos
uno de un dimetro de aproximado 10 m. y otro de 1 m. en el crculo de un
metro se pondr un bote o caja la actividad consiste en intentar depositar la
pelota en el bote dando pases pero el otro equipo debe de impedirlo se le
pondr un tiempo de 3 minutos para cambiar de equipos un jugador no puede
durar ms de 3 segundos con la pelota en manos la defensa no puede quitar la
pelota de las manos solo interceptar la pelota en el aire.
La evaluacin final ser igual que la inicial solo se aumentara el nmero de
los alumnos a 5 por equipo.
Forma de evaluar.
Manejo del ataque
Manejo de la defensa
Cooperacin
Si hace las 3 bien (b)
Si solo hace 2 regular (r)
Si hace solo 1 o ninguna mal (m)

BLOQUE V Dame un punto de apoyo y mover el mundo

EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL
QUINTO AO
NOMBRE DEL PROFESOR
No.
Nombre del alumno
INICIAL
FINAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

EVALUACIN BLOQUE V
ZONA 68
SEXTO AO
Compartimos aventuras
C.F Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Aprendizajes esperados.
Identifica actividades en las que se rescaten las tradiciones de su regin,
trasladndolas al contexto escolar para una mejor identidad cultural
Organiza eventos deportivos y recreativos que favorecen su salud en un
ambiente de cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido durante el
trayecto escolar.
Establece la importancia de la solidaridad y el respeto como elementos
que permiten una mejor convivencia dentro y fuera del contexto escolar
Para empezar y como evaluacin inicial, nos pareci que primero
necesitamos identificar si los nios tienen una identidad cultural y la
mejor manera es preguntar:
CUESTIONARIO
Qu es identidad cultural?
Qu es una tradicin?
Qu es un juego tradicional?
Cules conoces?
Qu es un juego deportivo?
Cules conoces?
Qu valores son importantes y necesarios a la hora de participar en
cualquiera de los dos?

EVALUACION FINAL
Que los alumnos formados por equipos, se organicen para investigar y
aplicar a los dems compaeros un juego tradicional.

BLOQUE V EVALUACION FINAL

Compartimos Aventuras
SEXTO AO
NOMBRE DEL PROFESOR:
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

Nombre del alumno

PROPUSO
JUEGO