Literaturaparavivirconintensidad Modificado

LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD
“Una sola ventana iluminada

se come a toda la noche”
Alejandro Jodorowsky
 Introducción a la tarea: Aviso al lector
¿Y tú me lo preguntas?
Literatura... ¡eres tú!
El teatro y la poesía, un poco menos la novela, aparecen como territorios inhóspitos

para la mayoría de los estudiantes que asisten a nuestras clases.
Cuando se trata de una lengua extranjera, la literatura les da miedo: “No estamos
preparados”, “no entiendo nada”, “es demasiado difícil”, “eso es para nativos” etc.
Vencer el miedo consiste en hacer experimentar a nuestros estudiantes una

literatura gozosa, lúdica, cercana a sus aventuras y anhelos existenciales.
Compartir con ellos ese encantamiento mágico de la realidad a través de las
palabras que consigue la literatura.
Una literatura cómplice de sus amores, conquistas, conflictos y rupturas.
La lectura como brújula para orientarse en el camino.
Los sentimientos y emociones que transmiten los textos como latidos que bombean
la sangre de nuestra común humanidad.
La literatura como experiencia formadora, comunitaria y global.
Huiremos de una visión “arqueológica” de los textos literarios, les invitaremos a

desertar los estantes de las bibliotecas para sentarse al lado de nuestros
estudiantes, como un amigo más.
Con esta tarea vamos a crear comunidades de aprendizaje para “vivir cosas” con los
textos. En la secuencia nos dirigimos directamente al estudiante, en primera
persona.
En un intento de dar coherencia a toda la secuencia, todas las tareas propuestas

conducen a la tarea final: “Escribir una historia de amor”.
Pero también pueden realizarse de manera independiente.
Le proponemos también una seria de herramientas que podrá utilizar para otras
secuencias: Tarjetas para aprender a cooperar y Auto evaluación del trabajo de
grupo.
Literatura, no solo para leer, no solo para aprender vocabulario, no solo para
conocer autores hispanos… literatura para vivir, aprender y enseñar con intensidad.
-1-
-1-
 EL FIN DE SEMANA ME DEJÓ FATAL

☺ ¿Dónde sueles ir para divertirte? …………………………
(Bar, discoteca, polideportivo, centro comercial, pub, cine, piscina…)
☺ En alguno de esos sitios, ¿has visto por primera vez a alguien que te ha
gustado mucho? ……..
¿Dónde? ……………..
¿Qué te ha atraído de esa persona? ………………………………………….
¿Has podido establecer contacto con él/ella? ………………
 Mira como lo escribe el poeta Felipe Benítez Reyes.
“En aquel tren, camino de Lisboa,

en el asiento contiguo, sin hablarte
luego me arrepentí.
En Málaga, en un antro con luces
del color del crepúsculo,
y los dos muy fumados,
y tu no me miraste.
En Sevilla, fascinado por tus ojos celestes
y tu melena negra, apoyada en la barra
de aquel sitio siniestro,
mirando fijamente – estarías bebida –
el fondo de tu copa.
En Granada tus ojos eran grises
y me pediste fuego, y ya no te ví mas,
y te estuve buscando.”
(fragmento de “La desconocida” )
¿Qué lugares menciona el poeta?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
☺ ¿Crees en “el flechazo” ➳?

-2-
-2-
¿Qué te parece lo más importante en ese momento mágico? (la mirada, el roce, la
voz, el color …)
Vamos de nuevo a escuchar la voz de los poetas:
“Señor de la noche, “Se miraron de ventanilla a ventanilla

haz que vuelva su en dos trenes que iban en dirección
rostro contraria;
quien no quiso mirarme. pero la fuerza del amor es tanta que de
Que sus ojos me pronto
busquen los dos trenes comenzaron a correr en
sostenidos y azules el mismo sentido”
por detrás de la barra” Ramón Gómez de la Serna
Luis García Montero
“Un roce apenas, un contacto

eléctrico,
un apretón conspirativo, una
mirada,
un palpitar del corazón
gritando, aullando con
silenciosa voz”
Nicolás Guillén
☼ Ahora ya estamos preparados para abordar “el meollo de la cuestión”:
¿Cómo definirías el amor? ❀ ❄

Vamos a relacionarlo con otros objetos o ideas a partir de sus semejanzas.
El lenguaje dispone de dos recursos para hacerlo:
el símil : los dos términos de la comparación van unidos por como
la metáfora : no hay nexo, las ideas se yuxtaponen directamente.
☀ ☁ Para inspirarte, puedes beber en la fuente de los poetas:
-3-
-3-
« El amor es una bahía linda y generosa “Es el amor la esencia de

que se ilumina y se oscurece según venga la la vida,
vida…” no hay vida sin amor”
Mario Benedetti
Rosalía de Castro
“Es hielo abrasador, es fuego helado, “Dos rojas lenguas de fuego

es herida que duele y no se siente, que, a un mismo tronco enlazadas,
es un soñado bien, un mal presente, se aproximan, y al besarse
es un breve descanso muy cansado” forman una sola llama”
Francisco de Quevedo Gustavo Adolfo Bécquer
Ahora a ti te toca. Prepara y escribe tu definición del amor:

El amor es …………………………………………….
…………………………………………………………..
…………………………………………………………..
Asócialo con una imagen (paisaje, persona, cuadro…) y prepara una “tarjeta para
enamorar”: pega la imagen en un cartón, escribe la frase con letras bonitas.
También puedes pensar en una música que vaya con la imagen y el texto.
-4-
-4-
☼ Dale la tarjeta a tu profesor.

El las va a repartir entre todos los estudiantes de la clase: Tienes que adivinar quién
es el autor de la tarjeta que te ha tocado.
Acércate a él para comprobarlo. Si has acertado…
♥ ¡Enhorabuena! ♥ ¡Has conseguido tu primera cita gracias a la poesía en español!
☼ Ahora vas a prepararte para la cita…
 ¿Qué te vas a poner?
 ¿No lo sabes? ¡No te preocupes! La literatura también puede ayudarte…
✎ Dibuja a los siguientes personajes literarios:
“En el avión, a mi lado, iba un sujeto

joven con traje azul, corbata
amarilla, mandíbula cuadrada y un
teléfono móvil a través del que daba
ordenes compulsivamente…”
Juan José Millas
“Me la quedé mirando de arriba abajo, flipando en

colores. Llevaba un vestido corto, ligero, negro, con
florecitas amontonadas, y le faltaban dos botones
del escote…”
Arturo Pérez Reverte
“… Una muchacha de menos de veinte llego a la plaza

corriendo rítmicamente, con el pelo sujeto por una banda
elástica y un chándal precioso. No me gustan los
chándales de colores mezclados, fantasiosos, pero la
chica se cubría con uno gris discreto que, no sé por qué,
me recordó Nueva York, y tal vez a Meg Ryan vestida de
estar por casa en una comedia de amor”
Maruja Torres
-5-
-5-
“Llevaba un mameluco de mecánico, una enorme barba

negra que le llegaba a la mitad del pecho, el pelo revuelto,
sandalias de franciscano sin calcetines y una amplia, brillante
y maravillosa sonrisa…”
Isabel Allende
Ahora  DESCRIBE y ✎ DIBUJA cómo vas a ir vestido/a a la cita:
 De dos en dos: Explícaselo a un compañero argumentando el por qué de tu

elección
☼ Ahora decide: ¿Dónde vas a quedar?
Haz una lista de los lugares que te parecen más propicios para el amor:
1.
2.
3.
4.
-6-
-6-
 De dos en dos: Comparad los lugares que habéis elegido.

¿Son muy diferentes?
A continuación, haceros las siguientes preguntas:
❤¿Crees que hay una estación del año más favorable a los encuentros amorosos?
¿Cuál? ¿Por qué?
❤¿Crees que hay un “clima” más propicio para el amor?
❤¿Te han castigado alguna vez por besarte en algún sitio “inadecuado”?
❤ (Otra pregunta)
Vamos a ver lo que nos dice al respecto el poeta Ángel González:
Inventario de lugares propicios al amor
Son pocos.
La primavera está muy prestigiada, pero
es mejor el verano.
El invierno elimina muchos sitios:
… puertas orientadas al norte,
orillas de los ríos,
bancos públicos.
Los contrafuertes exteriores
de las viejas iglesias
dejan a veces huecos
utilizables aunque caiga nieve.
Pero desengañémonos: las bajas
temperaturas y los vientos húmedos
lo dificultan todo”
-7-
-7-
♥ Ahora ponte de acuerdo con tu compañero y elegid el lugar para la cita
☺ En los cuentos de hadas, a veces los enamorados reciben un filtro de

amor… ¡Qué suerte! Vas a recibir uno… ¡gracias al hada madrina de la
poesía!
☺ Coge un papelito de la bolsa
☺ Primero, vas a memorizar los versos escritos.
☺ ¡Manos a la obra! Vais a ensayar vuestra cita de amor: en ella tenéis

que “disimular” la frase para enamorar. El resto de vuestros compañeros tendrá que
identificarla: ¡no se lo pongáis demasiado fácil!
☺ Prepara también la ropa que vas a llevar de acuerdo con el texto que
has escrito.
♥ ¡Acción!
☺ Cada pareja prepara la escena: objetos, muebles, música, luces,

perfumes…
☺ Decidís el “guión” y lo indicáis en la página siguiente
☺ La ensayáis
☺ Cuando estáis listos, la representáis delante de la clase
☺ El publico debe identificar la “frase para enamorar”.
☺ Cada estudiante y el profesor darán una puntuación (del 1 al 10)
-8-
-8-
-9-
-9-
Anexo “Filtro de amor: Frases para enamorar”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
“ Vamos al rincón oscuro,

donde yo siempre te quiera,
que no me importa la gente,
ni el veneno que nos echa”
(“Bodas de sangre”, Garcia Lorca)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
“Por una mirada, un mundo;

por una sonrisa, un cielo;
por un beso… yo no sé
que te diera por un beso”
(Bécquer)
“Tus manos voladoras

en la luz, en mi luz,
sobre mi tierra” (Neruda)
“Amo tu cuerpo alegre, tu voz suelta y delgada.

Mariposa morena, dulce y definitiva,
como el trigal y el sol, la amapola y el agua” (Neruda)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
“Tú justificas mi existencia:

si no te conozco, no he vivido;
si muero sin conocerte, no muero,
porque no he vivido” (Luis Cernuda)
“ Para mí eres tesoro más cargado

de inmensidad que el mar” (Neruda)
“ Abre las fuentes, amor.

Mis labios quieren beberte.
Amor “ (Alberti)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- 10 -
- 10 -
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
“Jamás en mi podrá apagarse

la llama de tu amor” (Bécquer)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
“ Eres mejor que todas tus imágenes

porque eres linda desde el pie hasta el alma” (Benedetti)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
“Niña, deja que levante

tu vestido para verte” (García Lorca)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
“Mi fea, eres una castaña despeinada,

mi bella, eres hermosa como el viento” (Neruda)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
“Mi fea, de tu boca se pueden hacer dos,

mi bella, son tus besos frescos como dos sandias” (Neruda)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
“ Mi fea, ¿dónde están escondidos tus senos?

Son mínimos como dos copas de trigo” (Neruda)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
“ Me gustaría verte dos lunas en el pecho;

las gigantescas torres de tu soberanía” (Neruda)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
“Desnuda eres azul como la noche en Cuba,

tienes enredaderas y estrellas en el pelo” (Neruda)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
“Mi estrategia es que un día cualquiera

no sé como ni sé con qué pretexto
por fin me necesites” (Benedetti)
- 11 -
- 11 -
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
♥ Tu historia de amor ya ha empezado…
¿Qué parte de ti crees que enamora sobre todo a tu chico/a?
□ tus encantos físicos

¿Cuáles?:
□ tu carácter
¿Qué rasgo en especial?
□ algún talento
¿Cual?
□ tu manera de vestirte, de peinarte …
□ tu voz
□ lo que dices
□ tu manera de andar
□ tu manera de dormir:
□ otra cosa :
Vamos a escuchar de nuevo la voz de los poetas:

¿Con qué poema te identificas más?
“ Si me quieres, quiéreme entera,
“Yo soy ardiente, yo soy morena no por zonas de luz o sombra
yo soy el símbolo de la pasión; Si me quieres, quiéreme negra
mi frente es pálida, mis trenzas de y blanca. Y gris, y verde, y rubia,
oro; quiéreme día,
puedo brindarte dichas sin fin” quiéreme noche
¡Y madrugada en la ventana abierta!
Gustavo Adolfo Bécquer Si me quieres, no me recortes:
(Rima XI, Bécquer) ¡quiéreme toda… o no me quieras!
Dulce
Maria Loynaz
- 12 -
- 12 -
“La forma de querer tú

es dejarme que te quiera.
Y estoy abrazado a tí “Ahora, que estás dormida,
sin preguntarte, de miedo puedo, solo, adorarte,
a que no sea verdad sin serme, con tu parte,
que tú vives y me quieres. mi fe correspondida.
Y estoy abrazado a ti ¡Qué bien, dar uno, entero,
sin mirar y sin tocarte. su afán, sin recompensa!
No vaya a ser que descubra ¡Esta es la vida inmensa,
con preguntas, con caricias, el amor verdadero!
esa soledad inmensa …Duerme, que yo, extasiado,
de quererte solo yo” te adoro; que yo sigo,
pensándolo, contigo,
Pedro Salinas tu sueño remontado…”
Juan Ramón Jiménez
 En toda relación amorosa hay un momento en el que llegan los

problemas…
¿Qué motivos te parecen mas frecuentes?
□ Celos
□ Interés por otra persona
□ Las familias intervienen
□ Uno ama menos que el otro
□ Diferencias de gustos e intereses
□ Distancia
□ Otros:
☺☺ En parejas , vais a imaginar y representar una escena de
“conflicto” 
.
- 13 -
- 13 -
☆ Para inspirarnos, vamos a leer dos fragmentos de obras teatrales.
“El teatro es la poesía que se levanta del libro y se hace

humana”
Federico García Lorca
❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ 1
Paulino: ¿Te dicen algo?
Carmela: ¿A mi?
Paulino: Si, a ti. ¿Te hablan?
Carmela: Muy poco… Casi nada.
Paulino: ¿Cómo qué?
Carmela: Pues…. menudo culo.
Paulino: ¿Cómo?
Carmela: Menudo culo.
Paulino: ¿Eso te dicen?
Carmela: Bueno, me lo ha dicho uno.
Paulino: ¿Quién?
Carmela: No sé. Aun no conozco a nadie.
Paulino: “Menudo culo”… ¿Será posible?
Carmela: Era uno así, grandote, moreno, socarrón…
Paulino: ¡Como está el mundo! ¿Y tu qué has hecho?
Carmela: ¿Yo?
Paulino: Si, tu. Seguro que te ha hecho gracia…
Carmela: Hombre, gracia… Pero no se le
notaba mala intención.
Paulino: Faltaría más…
Carmela: Pues resultaba buen mozo…
Paulino: Ya: buen mozo… Tú, por lo que veo,
no cambiarás ni…
Carmela: Anda, tonto… ¿Qué no ves que lo digo para
ponerte celoso?
José Sanchos Sinisterra, Ay Carmela
❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ 2
- 14 -
- 14 -
Fernando: ¡Carmina! (Se miran un momento y enseguida ella baja

corriendo y se arroja en sus brazos) ¡Carmina! …
Carmina: ¡Fernando! Ya ves… ya ves que no puede ser.
Fernando: ¡Si puede ser! No te dejes vencer por su sordidez. ¿Qué puede
haber de común entre ellos y nosotros? ¡Nada! Ellos son viejos y torpes. No
comprenden… Yo lucharé para vencer. Lucharé por ti y por mí. Pero tienes que
ayudarme, Carmina. Tienes que confiar en mí y en nuestro cariño.
Carmina: ¡No podré!
Fernando: Podrás. Podrás… porque yo te lo pido. Tenemos que ser más
fuertes que nuestros padres. Ellos se han dejado vencer por la vida.
Nosotros nos marcharemos de aquí. Nos apoyaremos el uno en el otro. Me
ayudarás, ¿verdad? Dime que sí, por favor. ¡Dímelo!
Carmina: ¡Te necesito, Fernando! ¡No me dejes!
(Antonio Buero Vallejo, Historia de una escalera)
Sugestión de criterios de evaluación:
Si la gramática es correcta 5 puntos

Si el vocabulario es variado 5 puntos
Si se entiende bien el texto 5 puntos
Si la entonación es adecuada 2 puntos
Si expresan los sentimientos con énfasis 2 puntos
Si utilizan un decorado 4 puntos
Si hacen gestos adecuados 2 puntos
Si se miran 1 punto
Si la puesta en escena es creativa 4 puntos
Total ………….. / 30
☺☺ ¿Qué consecuencias tiene todo esto en la relación?
□ ganas de reconquistar a la persona amada

□ ruptura
□ indiferencia
□ resignación
□ hacer una pausa para reflexionar
□ intervención de un amigo como mediador
□ otras sugerencias
- 15 -
- 15 -
 Puedo escribir los versos más

tristes
Vas esta
a escribir una
con vuestra relación.
cartanoche.
a tu chico/a para decirle lo que has decidido hacer
En las noches como ésta la

Como
tuve entre
siempre, mis
nuestros brazos.
amigos escritores te van a ayudar. Inspírate en
La besé tantas veces bajo el
ellos.
cielo infinito…
Pensar que no la tengo.
Sentir que la he perdido.
Ya no la quiero, es cierto,
pero cuanto la quise.
De otro. Será de otro. Como
antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus
ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto,
pero tal vez la quiero.
Es tan corto el amor, y es tan
largo el olvido…
(Pablo Neruda,
Poema 20)
Ahora ya no.
punto, hasta éste.
quise
hice por amor, te
toda la vida. Todo lo
tiempo y yo te di
mía. Me pediste
culpables, es toda
culpa, si es que hay
nada. Sé que la
final. No te reprocho
aquí. Todo tiene un
trabajo
encontrado
principio.
Dulce Chacón)
que no mate,
paso mas.”
locura. Ni un
Te quise hasta la
(Algún amor
hasta
lejos
ese
He
un
de
- 16 -
- 16 -
“Gracias a la vida que me ha dado

tanto;
me dio dos luceros que cuando los
abro
perfecto distingo lo negro del blanco,
y en el alto cielo su fondo estrellado,
y en las multitudes al hombre que yo
amo”
(Gracias a la vida, Violeta Parra)
¡Vamos al tenebroso bosque!

Quiero oír el silbido del viento
entre los pinos,
entrar en la gruta
y cruzar en barca sigilosamente
el lago subterráneo.
No tengo miedo.
Si tu me das la mano
voy flotando en el aire
(Clara Janés)
“Te quiero porque me
quieres,
¿Quieres que te quiera
más?
Te quiero más que me
quieres.
¿Qué más quieres?
¿Quieres más?
- 17 -
- 17 -
Gloria Fuertes
“Dos cuerpos frente a frente

son a veces dos olas
y la noche es océano.
Dos cuerpos frente a frente

son a veces dos piedras
y la noche desierto.

son a veces navajas
y la noche relámpago.

son dos astros que caen
en un cielo vacío”
Octavio Paz
“N
o
cam quie
r
y n a ni o con
o c tig
que hay ena, o
m
por esta inut
q r o
y m ue m cont del
i d
y t e dic e arr go no ía
e e a
com sigo s que stra quie
ou p m sy ra
na or el e vu voy ,
br elv ,
(Bo izn aire a
da a de
Lo s
rca d hie
) e rb
san a
g re
,
Ga
rcí
a
- 18 -
- 18 -
 Para la redacción de la carta recuerda:

✍ la estructura de la carta : encabezamiento, párrafos, despedida
✍¡limpia y bien presentada!
✍ el contenido: dejar clara tu decisión y sus razones
✍ puedes incluir fragmentos literarios para embellecerla
Paso a paso:
1) Decide qué vas a hacer con la relación: seguir, cortar, dejar un
tiempo…
2) Decide el tono de tu carta: tierno, agresivo, asertivo, quejoso, irónico,

cruel…
3) Elige los fragmentos literarios que pueden inspirarte
4) Escribe el borrador:
- busca en el diccionario las palabras nuevas
- consulta tu gramática
- respeta la estructura de una carta
5) Enséñale el borrador a un compañero. Pídele que compruebe la

corrección de la carta (gramática y vocabulario)
6) Enséñasela a otro compañero. Pídele que haga una propuesta de mejora
7) Decide si su propuesta te parece bien o no. Si te parece bien, inclúyela.
8) Ahora, redacta la carta muy limpia y bien presentada.

Piensa en detalles importantes como el color del papel, la forma…
También puedes incluir algún dibujo o imagen.
- 19 -
- 19 -
EVALUACIÓN y AUTO EVALUACION
➽ Si la estructura es correcta 1
➽ Si está limpia y bien presentada 1
➽ Si el contenido es claro, si se argumenta 1
➽ Si las ideas son coherentes 1
➽ Si se incluyen fragmentos literarios 1
➽ Si el texto es bello (función estética del lenguaje) 1
➽ Si la gramática es correcta 1
➽ Si el vocabulario es variado 1
➽ Si se hace prueba de creatividad, algún detalle original 1
➽ Si se respeta el plazo fijado de entrega 1
TOTAL: / 10
Tú:  Tu profesor: 
Puntos fuertes:
…………………………… ………………………………
…………………………… ………………………………
Puntos flojos:
…………………………… ………………………………
…………………………… ………………………………
Sugestiones de mejora:
…………………………… ………………………………
- 20 -
- 20 -
…………………………… ………………………………
 ¿Qué amantes famosos conocéis?
Elige una pareja, documéntate sobre su historia y escribe un pequeño

informe.
Busca la información esencial:
¿Son personajes reales o inventados?
¿En qué siglo vivieron? ¿Quién los creó?
¿Quiénes eran?
¿Cómo eran?
¿Qué hicieron por amor?
¿Qué les pasó?
¿Fue una historia feliz o desdichada?
 Ahora haz una breve exposición oral a la clase.

1. Utiliza un soporte gráfico: cartel, pizarra, Power Point…
2.  Interesa a tus compañeros: Puedes hacerles preguntas, enseñar

fotos para que identifiquen a los amantes, darles un pequeño
cuestionario o crucigrama para completar con lo que oyen…
3. No hables  con voz monótona
4.  No te quedes tieso como un poste. Muévete por la clase con seguridad
5. Mira  a todos tus compañeros. Habla también para los que están al fondo de la
clase.
6. No leas.
7. Insiste en las ideas originales.
- 21 -
- 21 -
 EVALUACIÓN
 Comunicación no verbal adecuada (mirada, postura física) 4 puntos
 Soporte gráfico: contenido, presentación, originalidad 3 puntos
 Estrategias para motivar al auditorio 3 puntos
 Entonación correcta 3 puntos
 Fluidez 3 puntos
 Claridad del mensaje 4 puntos
 Si lee  - 10 puntos
TOTAL: / 20
¿Cuál es tu pareja de amantes favorita?
¿Por qué? Explícalo 
- 22 -
- 22 -
 Como los famosos amantes de la historia, también tú puedes dejar una huella
en la historia amorosa de la literatura.
 En grupos de 4, vais a escribir la más bella historia de amor y la vais a

presentar a la clase.
Podéis elegir la forma:

□ una fotonovela
□ una obra de teatro
□ un cómic
□ un skyblog
□ un espectáculo de marionetas
□ otra cosa:
 Utilizad todo lo que habéis aprendido y vivido durante la secuencia.
 La organización es fundamental…
 ¿De cuánto tiempo disponéis?
 ¿Cómo os vais a repartir el trabajo?
Aquí van tres herramientas que pueden ayudaros: 

 Las tarjetas para aprender a cooperar (página 26)
Son los diferentes roles, las funciones que deben ejercerse dentro de un grupo
para cooperar de manera eficaz.
Repartir las tarjetas entre los 4 miembros del grupo.
Comprobar si está clara la función de cada uno.
 Lista de control para un buen trabajo en equipo (página 27)
- 23 -
- 23 -
 Auto evaluación del trabajo en equipo (página 28)
 ¡Manos a la tarea!
- 24 -
- 24 -
- 25 -
- 25 -
Autocontrol para un buen trabajo en equipo
● ¿Conocemos nuestros nombres?
● ¿Qué nombre le ponemos a nuestro equipo?
● ¿Están claras las funciones que debemos cumplir cada uno?
● ¿De cuánto tiempo disponemos?
● ¿Cuál es la estrategia (los pasos) que vamos a seguir?
Primero…
Más tarde…
Después…
● ¿Cuánto tiempo ocuparemos para cada acción?
● ¿Cuál es el resultado esperado para la tarea?
- 26 -
- 26 -
AUTOEVALUACION DEL
TRABAJO EN EQUIPO
Me llamo…………………………
Hoy es………………… Mi equipo es………………………
Y lo integramos……………………………………………………………………………
Mi rol es……………………………………………………………………………………..
Estamos realizando la tarea: ……………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………..
¿ Sí o No ?
1. ¿He cumplido con la función que se me ha asignado?
2. ¿He escuchado atentamente a mis compañeros mientras participan?
3. ¿He esperado mi turno para participar?
4. ¿He animado a los otros a cumplir con sus funciones y con las
normas?
5. ¿He expuesto mis ideas y trabajo al equipo?
6. ¿He preguntado a los demás por sus ideas?
7. ¿He ayudado a mis compañeros de equipo?
8. ¿He pedido ayuda al equipo cuando la necesito?
9. ¿He felicitado a algún compañero por sus ideas y trabajo en equipo?
Comentarios:
- 27 -
- 27 -
EVALUACION Y AUTO EVALUACION DE LA TAREA FINAL
“LA MAS BELLA HISTORIA DE AMOR”
TU EL/LA PROFESOR(A)
 La historia de amor
 Contenido /5
 Lenguaje / 10
 Referencias a la literatura /5
 La presentación /10
 La organización /5
 El trabajo en equipo /5
TOTAL  / 40
 Tu interés hacia la tarea (0 10) :
 ¿Qué actividad te ha gustado más? :
 ¿Con qué actividad has disfrutado más? :
 ¿Con qué actividad has aprendido más? :
Una sugestión de mejora de la secuencia :

- 28 -
- 28 -
 EL UNIVERSO DE LAS PALABRAS

Con las palabras vistas durante la secuencia, completa tu diccionario personal
Palabras redondas:
Palabras suaves:
Dulces:
 Pacíficas:
 Tristes:
 Felices:
Amigas:
Enamoradas:
Palabras que ríen:
Palabras multicolores:
Palabras rojas:
Palabras azules:
Palabras amarillas:
Palabras negras:
 Palabras de lluvia:
- 29 -
- 29 -
 Palabras para regalar:
 TU DICCIONARIO PERSONAL
Anota aquí las nuevas expresiones que has aprendido durante la secuencia y que te
parecen interesantes para incorporar a tu vocabulario
BIBLIOGRAFIA
 Giovanna BENETTI, Margarita CASELLATO, Gemma MESSORI, Más que

palabras: Literatura por tareas, Difusión
Encina ALONSO, Matilde MARTINEZ SALLES, Neus SANS, Gente Joven 3,

Difusión
- 30 -
- 30 -
Pilar CARILLA, Carpeta de Recursos Gente Joven 3, Difusión
- 31 -
- 31 -

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

“Una sola ventana iluminada

 Introducción a la tarea: Aviso al lector

El teatro y la poesía, un poco menos la novela, aparecen como territorios inhóspitos

Vencer el miedo consiste en hacer experimentar a nuestros estudiantes una

Una literatura cómplice de sus amores, conquistas, conflictos y rupturas.

La lectura como brújula para orientarse en el camino.

La literatura como experiencia formadora, comunitaria y global.

Huiremos de una visión “arqueológica” de los textos literarios, les invitaremos a

En un intento de dar coherencia a toda la secuencia, todas las tareas propuestas

 EL FIN DE SEMANA ME DEJÓ FATAL

 Mira como lo escribe el poeta Felipe Benítez Reyes.

“En aquel tren, camino de Lisboa,

(fragmento de “La desconocida” )

¿Qué lugares menciona el poeta?

☺ ¿Crees en “el flechazo” ➳?

Vamos de nuevo a escuchar la voz de los poetas:

“Señor de la noche, “Se miraron de ventanilla a ventanilla

Luis García Montero

“Un roce apenas, un contacto

☼ Ahora ya estamos preparados para abordar “el meollo de la cuestión”:

¿Cómo definirías el amor? ❀ ❄

☀ ☁ Para inspirarte, puedes beber en la fuente de los poetas:

« El amor es una bahía linda y generosa “Es el amor la esencia de

“Es hielo abrasador, es fuego helado, “Dos rojas lenguas de fuego

Francisco de Quevedo Gustavo Adolfo Bécquer

Ahora a ti te toca. Prepara y escribe tu definición del amor:

☼ Dale la tarjeta a tu profesor.

♥ ¡Enhorabuena! ♥ ¡Has conseguido tu primera cita gracias a la poesía en español!

☼ Ahora vas a prepararte para la cita…

 ¿Qué te vas a poner?

 ¿No lo sabes? ¡No te preocupes! La literatura también puede ayudarte…

✎ Dibuja a los siguientes personajes literarios:

“En el avión, a mi lado, iba un sujeto

Juan José Millas

“Me la quedé mirando de arriba abajo, flipando en

Arturo Pérez Reverte

“… Una muchacha de menos de veinte llego a la plaza

“Llevaba un mameluco de mecánico, una enorme barba

Ahora  DESCRIBE y ✎ DIBUJA cómo vas a ir vestido/a a la cita:

 De dos en dos: Explícaselo a un compañero argumentando el por qué de tu

☼ Ahora decide: ¿Dónde vas a quedar?

 De dos en dos: Comparad los lugares que habéis elegido.

A continuación, haceros las siguientes preguntas:

❤¿Crees que hay un “clima” más propicio para el amor?

Vamos a ver lo que nos dice al respecto el poeta Ángel González:

Inventario de lugares propicios al amor

♥ Ahora ponte de acuerdo con tu compañero y elegid el lugar para la cita

☺ En los cuentos de hadas, a veces los enamorados reciben un filtro de

☺ Coge un papelito de la bolsa

☺ Primero, vas a memorizar los versos escritos.

☺ ¡Manos a la obra! Vais a ensayar vuestra cita de amor: en ella tenéis

☺ Cada pareja prepara la escena: objetos, muebles, música, luces,

☺ Decidís el “guión” y lo indicáis en la página siguiente

☺ Cuando estáis listos, la representáis delante de la clase

☺ El publico debe identificar la “frase para enamorar”.

☺ Cada estudiante y el profesor darán una puntuación (del 1 al 10)

Anexo “Filtro de amor: Frases para enamorar”

“ Vamos al rincón oscuro,

“Por una mirada, un mundo;

“Tus manos voladoras

“Amo tu cuerpo alegre, tu voz suelta y delgada.

“Tú justificas mi existencia: