Janeiro-Fevereiro 2011

N32

Ficha Tcnica
Direco de Publicao:
Ana Tarouca
Pedro Pires
Design Grfico:
Nuno Domingues
Edio:
Instituto de Apoio Criana
Largo da Memria, 14
1349-045 Lisboa
Periodicidade: Bimensal
ISSN: 1647-4163
Distribuio gratuita
Endereo Internet:
www.iacrianca.pt
Blogue:
Crianas a torto e a Direitos
Servio de Documentao:
Tel.: (00351) 213 617 884
Fax: (00351) 213 617 889
E-mail: iac-cedi@iacrianca.pt
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mediante marcao
-De 2 a 5 feira, entre as
9.30h e as 16.00h
-6 feira entre as 9.30h e as
12.00 horas

Sobre Crianas com Dislexia definimos

Dislexia
Dislexia uma incapacidade especfica de aprendizagem, de origem
neurobiolgica. caracterizada por dificuldades na correco e/ou
fluncia na leitura de palavras e por baixa competncia leitora e
ortogrfica. Estas dificuldades resultam de um dfice fonolgico,
inesperado, em relao s outras capacidades cognitivas e s condies
educativas. Secundariamente podem surgir dificuldades de compreenso
leitora, experincia de leitura reduzida que pode impedir o
desenvolvimento do vocabulrio e dos conhecimentos gerais.
Esta definio de dislexia, adoptada em 2003 pela Associao
Internacional de Dislexia actualmente aceite pela grande maioria da
comunidade cientfica.
Fonte

Pgina

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Instituto de Apoio Criana Infocedi n. 32

Apesar destas dificuldades, as

crianas dislxicas apresentam
uma capacidade intelectual normal
ou superior mdia, podendo
evidenciar capacidades acima da
mdia
em
reas
que
no
dependam directamente da leitura
e escrita (arte, desporto, msica,
etc.).

Sinais de Alerta
As crianas com dislexia j
apresentam um conjunto de sinais
de alerta durante a infncia (pois
a dislexia de carcter desenvolvimental),
contudo,
um
diagnstico definitivo s deve ser
efectuado quando a criana entra
para
a
escola
e
inicia
a
aprendizagem da leitura e escrita.
Alguns autores defendem que
esse diagnstico s deveria ser
efectuado dois anos aps entrada
para a escola, pois dificuldades na
fase inicial da leitura e escrita
anteriores a estas idades so
banais pela sua frequncia. Apesar
do diagnstico definitivo ter que
esperar, a interveno dever ser
iniciada o mais precoce possvel.
Aqui esto alguns sinais de alerta
que pais e professores devem de
ter em ateno quando suspeitam
da existncia de problemas nas
competncias de leitura e escrita
nos seus filhos ou alunos:

Durante a Infncia:
Atraso
na
aquisio
da
linguagem. Comeou a dizer
as primeiras palavras mais
tarde do que o habitual e a
construir
frases
mais
tardiamente.
Apresentou
problemas
de
linguagem durante o seu
desenvolvimento, dificuldades
em pronunciar determinados
sons, linguagem abebezada
para alm do tempo normal.
Apresentou dificuldades em
memorizar
e
acompanhar
canes infantis e a rima das
lenga-lengas.

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Dificuldade na conscincia e
manipulao
fonolgica.
Dificuldade em se aperceber
que os sons das palavras
podem dividir-se em bocados
mais
pequenos
e
em
manipular
esses
mesmos
sons.
Entre outros sinais.

Na Idade Escolar:
Lentido na aprendizagem dos
mecanismos da leitura e
escrita. Maior lentido que o
normal na aprendizagem das
letras e na leitura das slabas.
Dificuldade em compreender
que as palavras se podem
segmentar
em
slabas
e
fonemas.
A velocidade da leitura
significativamente abaixo do
esperado para a idade: muitas
vezes
silbica
e
por
soletrao.
Bastantes
dificuldades
na
leitura,
com
a
presena
constante de alteraes e de
falhas
nos
processos
de
descodificao
grafemafonema
e/ou
na
leitura
automtica de palavras.
Dificuldades na compreenso
de textos escritos devido sua
fraca qualidade na leitura.
Normal compreenso quando
as histrias lhe so lidas.
A escrita surge com muitos
erros ortogrficos, com trocas
fonolgicas e/ou lexicais.

As crianas com dislexia revelam

muitas dificuldades em adquirir e
desenvolver o mecanismo da
leitura e da escrita. Apresentam
uma leitura muito lenta, com
diversas incorreces, erros e
trocas de letras e slabas, e
dificuldades na compreenso da
informao lida. A sua escrita
surge
com
muitos
erros
ortogrficos, as frases e os textos
que escreve so confusos em
termos de contedo, com pouca
riqueza no vocabulrio, podendo a
qualidade da sua letra ser
igualmente m e irregular.

Os Principais Sintomas

Pgina

Segundo o Portal da Dislexia, a

dislexia caracteriza-se por uma
dificuldade na aprendizagem e
automatizao das competncias
de leitura e escrita, em crianas
inteligentes, sendo a sua origem
neurobiolgica.

Lacunas
acentuadas
na
organizao das ideias no
texto e na construo frsica.

dificuldades
na
descodificao
fonema-grafema, dfices acentuados na construo e organizao
frsica, e por vezes, pode surgir
associada uma grafia irregular,
etc.

Demora demasiado tempo na

realizao dos trabalhos de
casa (uma hora de trabalho
rende 10 minutos).

Principais manifestaes da
dislexia nas competncias
de leitura e escrita:

Os resultados escolares no
so condizentes com a sua
capacidade intelectual. Melhores resultados nas avaliaes
orais do que nas escritas.
Dificuldades em memorizar
informaes verbais (memria
de trabalho verbal).
Dificuldades na aprendizagem
de uma lngua estrangeira
(Ingls).
No gosta de ir escola ou de
realizar qualquer actividade
com ela relacionada.
Apresenta "picos de aprendizagem", nuns dias parece
assimilar e compreender os
contedos
curriculares
e
noutros parece ter esquecido o
que tinha aprendido anteriormente.
Entre outros sinais.

Critrios de Diagnstico

Deve-se verificar se na histria

familiar existem casos de dislexia
ou de dificuldades de aprendizagem e se na histria desenvolvimental da criana ocorreu alguma
problemtica no normativa que
esteja a justificar tais dificuldades.

Um atraso na aquisio das

competncias da leitura e
escrita.
Dificuldades acentuadas ao
nvel
do
Processamento
Fonolgico: Conscincia, Codificao e Nomeao.
Velocidade de leitura bastante
lenta para a idade e para o
nvel escolar.

A dislexia resulta de alteraes

neurolgicas na forma como o
crebro processa a informao
lingustica e que se manifesta por
alteraes
no
domnio
do
processamento
fonolgico
e
noutras alteraes psicolingusticas que conduz a um conjunto de
alteraes na leitura e escrita.

Dificuldade na leitura de
palavras regulares, irregulares, frequentes, pouco frequentes e pseudopalavras (ex:
modigo;
catapo;
manfasa,
etc.).

Na leitura notam-se confuses de

grafemas cuja correspondncia
fonmica prxima ou cuja forma
aproximada, bem como surgem
frequentes inverses, omisses,
adies e substituies de letras e
slabas. Ao nvel da leitura de
frases, existe uma dificuldade na
velocidade de leitura, na fluncia e
no ritmo, bem como revelam uma
anlise compreensiva da informao lida deficitria, etc.

Leitura silbica, decifratria,

hesitante,
sem
ritmo
e
fluncia e com bastantes
incorreces.

Ao nvel da produo escrita a

sintomatologia

semelhante,
verificando-se a presena de
mltiplos
erros
ortogrficos,

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Dificuldades na memria de
trabalho verbal.

Omite ou adiciona letras e

slabas
(ex:
famosa-fama;
casaco-casa; livro-livo;batatabata; biblioteca/bioteca; ...).
Confuso e dificuldades na
descodificao de letras ou
slabas (o-u; p-t; b-v; s-ss-;
s-z; f-t; m-n; f-v; g-j; ch-x;
x-z-j; nh-lh-ch; o-am; oou; ou-on; au-ao; ai-ia; perpre; ).

Distrai-se
com
bastante
facilidade perante qualquer
estmulo, parecendo que est
a "sonhar acordado". Curtos
perodos de ateno.

Pgina

Utiliza estratgias e truques

para no ler. No revela
qualquer prazer pela leitura.

Problemas na compreenso
semntica
e
na
anlise
compreensiva de textos lidos
(devido

sua
deficiente
leitura).
Presena de muitos erros
ortogrficos: erros fonolgicos
e erros nas palavras grafofonmicas
irregulares.
Na
escrita podem surgir palavras
unidas ou separadas, repetio de letras ou de slabas,
colocao de letras ou de
slabas antes ou depois do
lugar correcto.
Dificuldades em exprimir as
suas ideias e pensamentos em
palavras. Muitas dificuldades
na escrita de composio.
Dificuldades na organizao
das ideias no texto.
A qualidade da grafia poder
ser deficitria: letra rasurada,
disforme e irregular.

Segundo vrio autores, no se

pode falar de dislexia (ou melhor,
no se pode fazer um diagnstico
definitivo) antes dos 7 anos, ou
para ser mais rigoroso, antes de
pelo menos um a dois anos de
aprendizagem
escolar,
pois
anteriormente a esta idade erros
similares so banais pela sua
frequncia.

Para um correcto diagnstico de

uma perturbao da leitura
indispensvel recorrer avaliao
com
profissionais
experientes
neste domnio.

Critrios de
Perturbao
segundo

Diagnstico de
da
Leitura
o
DSM-IV

A. O rendimento na leitura,
medido
atravs
de
provas
normalizadas de exactido ou
compreenso da leitura, aplica das
individualmente,
situa-se
substancialmente abaixo do nvel
esperado para a idade cronolgica
do
sujeito,
quociente
de
inteligncia e escolaridade prpria
para a sua idade.
B. A perturbao do critrio A
interfere significativamente com o
rendimento escolar ou actividade
da vida quotidiana que requerem
aptides de leitura.
C. Se estiver presente um dfice
sensorial,
as
dificuldades
de
leitura so excessivas em relao
s que lhe estariam habitualmente
associadas.

Problemtica Emocional
As repercusses da dislexia so
muitas vezes considerveis, quer
ao nvel do sucesso escolar, quer
ao nvel do comportamento da
criana, originando nestes dois
domnios
perturbaes
de
gravidade varivel, que importa
reconhecer e evitar na medida do
possvel.
A criana dislxica geralmente
triste e deprimida pelo repetido
fracasso em seus esforos para
superar suas dificuldades, outras
vezes mostra-se agressiva e
angustiada. A frustrao causada
pelos anos de esforo sem xito e
a permanente comparao com as
demais crianas provocam intensos sentimentos de inferioridade.

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Na leitura, substituio de
palavras
por
outras
de
estrutura similar, porm com
significado diferente (saltousalvou; cbico-bicudo;...) e/ou
substituio de palavras inteiras por outras semnticamente
vizinhas
(co-gato;
bonito-lindo;
carro-automvel).

Nota: No necessrio que

estejam presentes todos estes
indicadores em simultneo, para
que seja diagnosticada um caso
de dislexia. Estes indicadores
devem apenas alertar para a
possibilidade de um possvel caso
de dislexia, j que preciso
compreender a razo destes
comportamentos.

Pgina

Poder ocorrer (apesar de no

muito
frequente)
alguma
confuso entre letras com
grafia
similar,
mas
com
diferente orientao no espao
(b-d; d-p; b-q; d-q; n-u, ae;).

Reduzida motivao e empenho pelas actividades que

implicam a mobilizao das
competncias de leitura e
escrita, o que por sua vez
aumenta as suas dificuldades
de aprendizagem.

Esta sintomatologia no
permite por seu lado a
natural concentrao, interesse e desejo de aprender,
perturbando muitssimo as
condies de aprendizagem
na criana.
Fonte

Sintomatologia ansiosa perante situaes de avaliao ou

perante actividades que impliquem a utilizao da leitura
e escrita.
Sentimento de tristeza e de
auto-culpabilizao, podendo
apresentar
uma
atitude
depressiva diante das suas
dificuldades.
Uma reduzida auto-estima e
auto-conceito acadmico.
Um
sentimento
de
insegurana e de vergonha
como
resultado
do
seu
sucessivo fracasso.
Um
sentimento
de
incapacidade, de inferioridade
e de frustrao por no
conseguir superar as suas
dificuldades
e
por
ser
sucessivamente
comparado
com os demais.
Problemas
comportamentais
caracterizados por comportamentos
de
oposio
e
desobedincia
perante
as
figuras de autoridade (pais,
professores,
etc.),
hiper-

Outras problemticas podero estar presentes como

seja a enurese nocturna,
perturbao
do
sono,
sintomas psicossomticos,
etc.

A dislexia no um sinal de
baixa capacidade intelectual: muito pelo contrrio,
muitas crianas com dislexia
conseguem em certas reas
e em certos momentos da
sua actividade, resultados
superiores mdia do seu
grupo etrio. S se poder
diagnosticar uma dislexia em
crianas que apresentem
pelo menos um quociente
intelectual
dentro
dos
parmetros normais.

A dislexia uma subcategoria das Dificul-dades

de
Aprendizagem
Especficas: A dislexia real - 70 a
80%
dos
alunos
com
Dificuldades de Aprendizagem
Especficas
tm
dislexia. Os alunos podem
obter resultados acadmicos
elevados numa rea e na
rea da Lngua Portuguesa
obter
baixos
resultados
acadmicos.

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A dislexia afecta igualmente

rapazes e raparigas e pessoas
de diferentes ambientes sociais
e econmicos (International
Association of Dyslexia, 2005).

As dificuldades na aprendizagem da leitura no resultam

primariamente de deficincias
visuais, auditivas, motoras ou
mentais, de perturbao emocional ou de inadequadas
experincias educacionais ou
factores culturais.
A dislexia no uma simples
dificuldade de leitura sentida
no processo de aprendizagem
da leitura: num dado momento
do
desenvolvimento
da
aprendizagem da leitura, todas
as
crianas
apresentam
dificuldades maioritariamente
de processamento fonolgico.
Neste sentido, o diagnstico da
dislexia s poder ser feito
quando a ocorrncia de
padres de leitura, descritos
mais frente, for consistente e
recorrente e apresentar um
desfasamento em relao ao
esperado para a sua idade
comparativamente aos seus
pares.

Arajo, 2009, p.63

actividade, dfice atencional,

etc.

Pgina

Em geral, os problemas emocionais surgem como uma reaco

secundria aos problemas de
rendimento escolar. As crianas
dislxicas tendem a exibir um
quadro mais ou menos tpico, com
variaes de criana para criana,
cujas reaces mais caractersticas so:

Sobre Crianas com Dislexia definimos

9. Understanding what is heard filtering.

All
sounds
are
important, they cant filter out
background noise. They have
problems
distinguishing
between sounds and short and
long vowels.
10. Remembering instructions they often only remember the
first or last instruction.

Problems
1. Organisational
problems
their school bag, desk and
exercise books are usually a
mess.
2. Erratic performance - one day
they achieve top marks, but
the next day they can`t do
anything right.
3. Copying, especially from the
board or overhead.
4. Reading out loud - they miss
out words or lines, loose their
place, words jump about, fall
off the page or are blurred.
5. Remembering
especially when tired
6. Spelling
creative!!!

8. Putting thoughts onto paper their mind races ahead so

their ideas become all jumbled
up.

often

letters,

very

16. Sensitivity to light their eyes

quickly
become
tired
so
writing from an overhead for
any length of time can be a
problem. White paper can also
be a problem.
17. Sensitivity to touch - they
dont like being touched and
their skin is often irritated by
labels in lothes or by certain
materials.
These problems can all result in
low-self
esteem
and
poor
motivation.
However,
it
is
important to remember that each
pupil is an individual and will not
have all these problems.

Disponvel online

11. Answering questions - they

dont always give the so called
correct answer.
12. Handwriting
is
often
not
legible. They have problems
with spacing and whether
letters should be on the line or
not.
13. Directions
they
have
problems with left to right
orientation, up and down, top
and bottom. This causes
problems when reading maps.
N.B. A pupil having problems
learning directions in English,
may
have
orientation
problems. (Some see the clock
or
geometrical
shapes
reversed.)
14. Judging distances - they cant
work out if a word has enough
space on the line so they

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Dyslexia refers to difficulties with

information
processing
which
manifests itself in problems with
reading, spelling and writing. Its
not an intellectual disability and
most dyslexics have average or
above-average intelligence. It can
range from mild to severe and not
all children with dyslexia have the
same problems.

7. Sequencing - they forget

the sequence of letters in a
word, words in a sentence,
sentences in a text. They
often
write
the
homeworkdown
incorrectly
e.g. p. 46 instead of p. 64.

Pgina

Dyslexia
and
Learning
a
Foreign Language: Tips for
Teachers (Fevereiro de 2011)

Artigo
de
Karen
White:
According to UN figures 10% of
the population has some form of
dyslexia. This means that the EFL
teacher is likely to have at least
one child with dyslexia in every
class they teach.

15. squash up letters or write over

the margin.

Sally Shaywitz, (2008: 13)

with the elaboration and use of

computer programs in speech
disorders therapy. The main
objective of this study was to
evaluate
the
therapeutic
effectiveness of computer-based
programs
for
the
Romanian
language in speech therapy. Along
the study, we will present the
experimental research through
assessing the effectiveness of
computer programs in the speech
therapy for speech disorders:
dyslalia, dyslexia and dysgraphia.
Disponvel online

Dificuldades de aprendizagem
especficas
centradas
na
leitura e prticas eficazes de
interveno
(2010)
Dissertao de Mestrado em
Educao
Especial
(rea
de
especializao em Dificuldades de
Aprendizagem
Especficas)
de
Maria Conceio Pacheco Sampaio
Martins: Este estudo tem por
finalidade uma investigao que
permita a implementao de
prticas eficazes com estratgias
devidamente fundamentadas. O
que se prope olhar sobre os
resultados
prticos
da

Interveno
pedaggica,
especfica e diferenciada, nas
crianas com dislexia das E. B.
1 do Concelho de Matosinhos
(2010) - Dissertao de Mestrado
em Educao Especial de Maria
Celeste Vieira: Transformar uma
criana dislxica, derrotada pelas
dificuldades
especficas
na
aprendizagem da leitura e da
escrita, numa criana motivada e
brilhante, hoje possvel graas
descoberta, da investigao, de
um dfice fonolgico comum a
estas crianas e possibilidade
da decorrente de intervenes
eficazes, baseadas em elementos
essenciais, que se pretendem o
mais precoces possvel. Este
trabalho tem como objectivo o
conhecimento da existncia de
programas
de
interveno
adequados ao perfil desenvolvimental das crianas das E. B. 1
do concelho de Matosinhos. Para
tal, utilizamos como instrumento
de recolha de dados o inqurito e
conjugamos metodologias quantitativas com metodologias qualitativas. Para concretizar este

estudo recolhemos informaes

dos
professores
a
realizar
interveno s crianas com
diagnstico de dislexia, em todas
as E. B. 1 pblicas e privadas do
concelho, com questes sobre a
caracterizao do docente e do
aluno; processo de referenciao e
avaliao; processo de interveno e colaborao da famlia.
Os resultados indicam que os
elementos
que
baseiam
a
interveno pedaggica especfica
e diferenciada das crianas em
estudo no so os necessrios;
sugerem que os modelos seguidos
nessa interveno diferenciada, de
um modo geral, esto desactualizados; que os professores,
responsveis
pela
reeducao
destas crianas, na sua maioria,
no esto seguros do trabalho que
levam a cabo com elas mas
apontam, significativamente, para
a existncia de programas de
interveno que recorrem a um
trabalho de cooperao entre a
escola e a famlia. Discutimos os
resultados luz do que a literatura actual e mais consensual
nos apresenta sobre esta temtica
e, dada a importncia de uma
interveno
comprovadamente
eficaz, que permita s crianas
com dislexia vencer as suas
dificuldades,
conclumos
com
sugestes que passam, nomeadamente, pela interveno precoce, formao de professores e
intercmbio com as equipas que
lideram
a
investigao
dos
modelos
de
processamento
fonolgico.

Disponvel online

Instituto de Apoio Criana Infocedi n. 32

To devastadora como qualquer

vrus que afecta tecidos e rgos,
a dislexia consegue infiltrar-se em
cada um dos aspectos da vida
do indivduo.

investigao nas Dificuldades de

Aprendizagem Especficas quando
aplicados em tempo oportuno,
revelando porventura parmetros
excelentes na sua objectividade. A
amostra constituda por quatro
alunos sujeitos a uma reteno e
com
um
Plano
de
Acompanhamento ao abrigo do
Despacho Normativo n50/2005,
de 20 de Outubro. () Assim, este
estudo tem como concluso que a
implementao de estratgias,
comprovadas pela investigao
cientfica, contribui para melhorar
significativamente a fluncia na
leitura de pequenas frases, que
estava altamente comprometida e
que levou os alunos reteno.
Disponvel online

Pgina

Computer-based programs in
speech therapy of dyslalia and
dyslexia- dysgraphia (2010) Artigo de Iolanda Tobolcea e
Mirela Danubianu: During the last
years,
the
researchers
and
therapists in speech therapy have
been more and more concerned

Tutoria instrucional centrada

na
leitura
de
livros
em
escolares com distrbio de
aprendizagem e dislexia do
desenvolvimento
(2010)

Dissertao
de
Mestrado
de
Andra Carla Machado.
Disponvel online

Anlise e interveno em
problemticas especficas de
leitura (2010) - Dissertao para
obteno do grau de Mestre em
Cincias da Educao, de Jorge
Paulo da Cunha: As escolas
debatem-se todos os dias com
alunos
que
apresentam
dificuldades inesperadas de leitura
(), no entanto no tm um
instrumento de avaliao da
leitura que minimize a subjectividade das avaliaes que
cada professor faz nas suas aulas
(). Sucena e Castro (2008)

Knowledge
and
Practice
Standards for Teachers of
Reading (2010) Publicao da
International Dyslexia Association
dirigida aos professores: The
document will serve as our guide
in
endorsing
programs
that
prepare
teachers
of
reading
and/or programs that specialize in
preparing teachers to work with
students
who
have
reading
difficulties and disabilities. One of
IDAs long term goals is to inform
the
public
regarding
the
knowledge base required for
skilled
reading
instruction.
Another is to define the specific
teaching capabilities that should
characterize
any
person
responsible for teaching students
with dyslexia and related reading
difficulties,
and
to
identify

programs
that
meet
the
standards. In addition a website
dedicated specifically to promotion
of
these
standards
will
be
launched later this Summer. We
invite you to review the document
and we hope that you will partner
with
us
in
promoting
high
standards for comprehensive and
rigorous training of teachers.
Disponvel online

Desenvolvimento de software
para treinamento auditivo e
aplicao em crianas com
dislexia (2009) Tese de
Doutoramento de Cristina Murphy.
Disponvel online

Dislexia:
uma
perspectiva
psicodinmica (2009) Estudo
de Rui Manuel Carreteiro: Vrios
estudos referem uma associao
entre a dislexia e as alteraes
psiquitricas, no entanto no foi
ainda avanada uma teoria que
explique estes resultados. Com
base na literatura, parece demais
evidente que a dislexia se deva a
alteraes fonolgicas, pelo que
no parece verosmil que tais
alteraes sejam a causa da
dislexia. Resta assim a hiptese
destas alteraes se deverem
dislexia ou de ambas as manifestaes partilharem uma causa
comum. Aps uma reviso de
literatura, o presente artigo tenta
avanar uma hiptese conceptual
que fundamentada numa perspectiva psicodinmica, explique a
co-ocorrncia de dislexia, depresso,
conduta
anti-social
e
manifestaes psicossomticas.

Disponvel online

Saberes
e
contextos
na
aquisio da leitura: o sucesso
da
utilizao
do
mtodo
multissensorial em crianas
dislxicas (2010) - Projecto de
investigao no mbito da PsGraduao em Educao Especial
de Daniela Russo.
Disponvel online

fizeram a adaptao para o

portugus europeu do Lobrot L3,
ao qual chamaram Teste de
Velocidade de Leitura (TIL), que
avalia a velocidade e compreenso
leitoras. Nesta segunda aplicao,
pretendeu-se
verificar
se
os
resultados coincidiam com os das
autoras (85 jovens do 5. ano),
para isso aplicou-se o TIL a 253
jovens (120 do sexo masculino e
133 do sexo feminino) do 5. ano,
com 11 anos de idade mdia. Os
resultados mostraram algumas
diferenas
entre
as
duas
aplicaes, contudo verificou-se
que o TIL um bom instrumento
de
diagnstico
inicial
de
dificuldades
especficas
de
leitura/dislexia (Sucena & Castro,
2008), o que pode ajudar as
escolas a tomarem as decises
mais indicadas para cada situao
de leitores com dificuldades.
Disponvel online

Pgina

Dislexia: aes e intervenes

pedaggicas
adotadas
em
quatro escolas pblicas do
ensino fundamental do Distrito
Federal (2010) Tese de
Mestrado de Marilene Mendes da
Silva.
Disponvel online

Instituto de Apoio Criana Infocedi n. 32

Interveno teraputico pedaggica em dislexia e disortografia:

potencialidades
do
instant messaging (2009) Dissertao
de
mestrado
de
Renato Tadeu da Rocha Paiva: A
evoluo
tecnolgica
abriu
caminhos
e
potencialidades
pedaggicas inimaginveis at
dcada de 80. As tecnologias de
informao e comunicao permitiram avanos pedaggicos e

novos recursos para complemento

ao Ensino. Com o conhecimento
estatstico de que um em cada dez
alunos tem dificuldades especficas
relacionadas com a dislexia e disortografia, estamos perante um
grupo bastante significativo ao
qual iremos dedicar ateno neste
estudo.
Este
trabalho
foi
desenvolvido com o objectivo de
averiguar
a
possibilidade
de
obteno de resultados positivos
que
permitissem
efectuar
interveno teraputico pedaggica a distncia, atravs de instant
messaging, a alunos com dislexia
e disortografia. Neste enquadramento, foi realizado um estudo de
caso abrangendo a problemtica
das dificuldades de aprendizagem,
particularmente envolvendo alunos dislxicos do 1 e 2 ciclo, na
tentativa de percepcionar quais as
metodologias de interveno mais
eficazes neste tipo de interveno
e de identificar as potencialidades
e limitaes envolvidas neste tipo
de interveno. Em termos metodolgicos primeiramente foi efectuada uma recolha e anlise das
dificuldades especficas de cada
um dos participantes. Seguidamente
foram
testados
os
mecanismos de interveno a
distncia sendo realizadas 10

Instituto de Apoio Criana Infocedi n. 32

adaptao no currculo escolar

para alunos com dislexia, () as
adaptaes no so rgidas nem
permanentes, medida que a
aprendizagem do aluno avana, se
modifica, ou at mesmo, quando
no se est percebendo que a ACI
est
beneficiando
a
sua
aprendizagem, esta deve ser
reorganizada pelos professores e
equipe pedaggica. As consideraes reflectem que chegar ao
diagnstico de Dislexia no
simples, e que independente de
diagnstico precisamos conhecer
em cada aluno, desde o momento
em que entra para a escola, onde
ele se situa em termos de
habilidades escolares.
Disponvel online

Pgina

Adaptao curricular individualizada de alunos dislxicos

em
atendimento
psicopedaggico em escolas municipais de Esteio/RS (2009)
Dissertao de Mestrado de Neuza
Barbosa Michel: A presente
pesquisa
tem
como objetivo
descrever o motivo de desenvolver uma adaptao no currculo
escolar para alunos com dislexia.
O estudo foi realizado com trs
estudantes do ensino fundamental
das
escolas
municipais
de
Esteio/RS que chegaram para
atendimento psicopedaggico no
posto de sade, cujo diagnstico
para a dificuldade de aprendizagem era dislexia () iniciou-se
o processo de investigao, sendo
necessria
avaliao
multidisciplinar para a concluso do
diagnstico.
Concomitante
ao
atendimento
psicopedaggico,
investigou-se os conhecimentos
que a equipe pedaggica e
professores tinham sobre dislexia
e orientou-os nas defasagens de
conhecimento desse transtorno,
atravs de textos e/ou encontros
que tratam sobre o tema. As
escolas foram orientadas a trabalhar com Adaptao Curricular
Individualizada para esses alunos
(ACIs) e realizou-se tambm
atendimentos com os pais, explicando-lhes sobre o transtorno de
dislexia e orientando-os como
poderiam contribuir com desenvolvimento da aprendizagem do
filho. A partir dos dados pde-se
descrever, de modo geral, que os
professores dizem ter conhecimentos
"conceituais"
sobre
dislexia, necessitando aprofundar
os conhecimentos sobre o tema.
Quanto aos alunos, o trabalho
vem mostrando resultados na
diminuio do fracasso escolar e
no desenvolvimento do seu bemestar, visto aprender a lidar com
essa dificuldade. Em relao ao
motivo de desenvolver uma

Aspectos prosdicos temporais

da leitura de escolares com
dislexia do desenvolvimento
(2009) Estudo de Luciana
Mendona Alves e outros.
Disponvel online

As actividades de enriquecimento curricular e a dislexia:

contributo para uma interveno sinrgica (2009)
Trabalho de ps-graduao em
educao especial de Ana Paula
Cruz: a dislexia uma dificuldade
de aprendizagem especfica da
leitura, com repercusses claras
na escrita, cujas caractersticas
conduzem a efeitos nefastos
naquilo que se pretende que seja
o sucesso escolar, pessoal, social
e profissional das crianas que a

A proposta deste projecto tem

por
objectivo
explorar as
potencialidades pedaggicas
de uma ferramenta de Instant
Messaging,
contextualizada
com
uma
abordagem
teraputico pedaggica em
alunos dislxicos.

Estes alunos, na sua grande

maioria,
para
alm
das
dificuldades enquanto leitores e
escritores, apresentam alguma
averso e fuga tarefa de
actividades que envolvam a
leitura e escrita (Fonseca, 1995).
No entanto, esto sempre
altamente
motivados
para
navegarem na Internet, mas
sobretudo, para conversarem
em aplicaes de
Instant
Messaging. Nesse sentido, a
presente proposta visa investigar
as quais as vantagens da
utilizao do instant messaging
na
interveno
teraputico
pedaggica da leitura e escrita.
Com
efeito
as
poucas
experincias que o investigador
j teve neste mbito, permitiram
verificar,
ainda
que
informalmente, que os alunos,
no contexto da utilizao do
instant
messaging,
se
empenham
mais
na
compreenso da leitura da
conversa
e
tm
maiores
preocupaes com a sua
escrita, tentando no cometer o
mesmo erro vrias vezes.
Paiva (2009, p. 24)

escola ou agrupamento o
projecto educativo de escola, o
projecto curricular de escola e o
projecto curricular de turma
para fomentar a articulao e
propiciar
uma
interveno
articulada, coerente, sistemtica e
intensiva
em
crianas
com
dificuldade
de
aprendizagem
especfica da leitura, parte
integrante de uma proposta que

Instituto de Apoio Criana Infocedi n. 32

10

Apresenta listagem dos sinais de

alerta a ter em ateno desde a
primeira infncia para a deteco
da dislexia numa criana, na
pgina 11 e seguintes.
Disponvel online

possuem. Consideramos que esta

dificuldade , pelas caractersticas
que exibe e pelas consequncias
devastadoras que pode originar,
uma preocupao educativa e,
enquanto tal, merecedora da
ateno
e
de
medidas
de
interveno diferenciadas da parte
do poder poltico, da escola, e das
leis que a regem. So estas, em
conjunto com as prticas nos
vrios contextos educativos, que
decidem, pelo que facultam ou
pelo que obstaculizam, o percurso de vida das crianas com
dislexia. Partimos dos conceitos de
territorializao
da
educao,
autonomia escolar e de prticas
de flexibilizao curricular, para
procurar responder, atravs de
procedimentos
metodolgicos,
concordantes
com
o
novo
paradigma de investigao, qual o
contributo das actividades de enriquecimento
curricular
na
interveno
diferenciada
de
crianas com dislexia. Identificar
possveis factores inibidores de
um eventual contributo, ainda
um objectivo deste estudo. Este
estudo levou-nos a concluir a
inexistncia de prticas diferenciadoras
no
referente

dislexia. H uma constelao de

factores que parece inibir essa
interveno. Inserir as actividades
de enriquecimento curricular nos
documentos orientadores de uma

Pgina

sesses
com
cada
aluno.
Posteriormente
procedeu-se

anlise e reflexo dos dados

recolhidos e finalizmos com a
identificao
das
linhas
de
investigao futura nesta rea,
decorrentes dos resultados e
limitaes do estudo realizado.

apresentamos no final
projecto de investigao.

deste

Disponvel online

essencial
no
processo
de
aprendizagem destas crianas.
Disponvel online

Desempenho de escolares com

dislexia do desenvolvimento
em
tarefas
fonolgicas
e
silbicas (2009) Artigo de
Giseli Donadon Germano e outro:
O estudo concluiu que escolares
com dislexia do desenvolvimento
apresentam dificuldades quanto
identificao de rima e produo
de palavras com o som dado,
apontando para um dficit em
acessar
os
cdigos
e
as
representaes fonolgicas.
Disponvel online

Melhorar a fluncia da leitura

com recurso ao computador
pessoal: estudo de caso nico
de criana com dislexia (2009)
- Dissertao de Mestrado em
Estudos da Criana (rea de
especializao em Tecnologias da
Informao e Comunicao) de
Filipa Arajo: A finalidade desta
dissertao foi estudar se a

Instituto de Apoio Criana Infocedi n. 32

11

Caracterizao
do
perfil
psicomotor de uma criana
com perturbao especfica do
desenvolvimento da linguagem
e dislexia - estudo de caso
(2009)

Dissertao
de
Mestrado de Tnia Dias: No
presente trabalho pretendeu-se
traar o perfil psicomotor (atravs
da aplicao da Bateria de
Observao Psicomotora) de uma
criana
de
8
anos
com
Perturbao
Especfica
do
Desenvolvimento da Linguagem e
Dislexia bem como correlacion-lo
com
os
perfis
cognitivo
e
lingustico. Os resultados obtidos
neste estudo corroboram os dados
da escassa literatura na respectiva
temtica, demonstrando claramente uma forte correlao entre
psicomotricidade,
cognio
e
lnguagem, visto que as crianas
com este tipo de patologia
lingustica
podem
apresentar
alteraes no seu perfil psicomotor. Sensibilizar tcnicos e
professores para a necessidade
uma interveno multidisciplinar
de linguagem e psicomotricidade,
apresenta-se como uma resposta

Pgina

A
Inter-Relao
Dislexia
Formao
de
Professores
(2009)

Dissertao
de
Mestrado em Educao Especial de
Maria Fernanda Estrela: A leitura
um processo complexo, que
implica descodificar e interpretar,
significativamente,
o
cdigo
escrito. Este processo ocorre, na
maioria das crianas, de um modo
agradvel e sem esforo. No
entanto, para as que apresentam
dificuldades
de
aprendizagem
especficas, o acto de ler transforma-se num problema, que
determinante no seu sucesso
acadmico. O presente trabalho
centra-se na importncia da
aquisio de conhecimentos, por
parte dos professores, no que se
refere
ao
processamento
da
leitura a nvel cerebral, num
normo-leitor; e aos distrbios
manifestados nesse campo pelas
crianas com dificuldades de
aprendizagem especficas, dando
destaque s estratgias que lhe
permitam intervir junto destas
crianas, com o objectivo de as
conduzir ao sucesso. No presente
trabalho
fazemos tambm
o
enquadramento legal das actuaes.
Tendo
os
professores
adquirido estes conhecimentos,
numa aco de formao, a sua
atitude
no
processo
ensinoaprendizagem, face aos seus
alunos dislxicos alterou-se, na
medida em que ao longo do ano
lectivo 2008/09, desenvolveram
actividades para uma interveno
diferenciada, que permitiram um
desenvolvimento e aperfeioamento da respectiva leitura oral e
silenciosa, minorando as dificuldades especficas.
Disponvel online

utilizao
do
computador
Magalhes, aliada a uma estratgia de leitura monitorizada e
repetida, pode contribuir para a
melhoria da fluncia da leitura das
crianas com dislexia. O trabalho
seguiu
uma
metodologia
de
Estudo de Caso nico e a anlise
dos
dados
fez-se
cruzando
diferentes fontes e diferentes
instrumentos,
nomeadamente
observao, anlise de documentos escritos, produes do
aluno e monitorizao da leitura
do aluno com base no currculo.
Os resultados obtidos mostram
que
o
aluno
beneficiou
da
utilizao do computador Magalhes, aliada estratgia da
leitura oral repetida orientada
melhorou a fluncia da leitura,
aumentou a sua motivao para a
leitura, tornou-se mais autnomo
e eficiente na realizao das
actividades escolares.
Disponvel online

softwares

educativos

de

desenvolvimento de competncias

fonolgicas

podem

ajudar as crianas com dislexia

na aprendizagem de como
aprender a ler ao integrar
exerccios prticos que unam
elementos visuais, auditivos e
motores. Num computador, a
criana pode descobrir mais

A
criana
dislxica
no

deficiente, apenas aprende num

ritmo diferente como tal, precisa
que a escola adeqe as suas
prticas educativas tendo em
conta as suas caractersticas e
especificidades.

facilmente que os diferentes

grafemas

da

lngua

representam os fonemas ou
segmentos

abstractos

dos

enunciados que ouvimos e

falamos.

Neste

sentido,

urgente

desenvolver

programas
para

de

informtica

desenvolver

competncia fonolgica. Os
programas

de

computador

podem conseguir isso atravs

Desmistificando
a
dislexia:
pequenas
adaptaes
para
grandes habilidades (2009)
Apresentao em SlideShare de
Stefanie Ribeiro.

de prticas de: 1) Identificar os

Disponvel online

ou 3) Ler textos completos"

nomes das letras e os seus

sons;

2)

Identificar

padres

em

palavras

fonticos
apresentadas
(Sands

p.156).

isoladamente,

Buchholz,

utilizao

O papel do professor e da escola

pode ser um factor decisivo para a
diminuio do insucesso dos
alunos, a nvel da leitura e da
escrita, se estiver informado e
formado nesta temtica.
Face ao exposto, pretende-se com
esta
pesquisa
aprofundar
conhecimentos sobre a temtica
dislexia e ainda, saber se os
professores esto sensibilizados
para
identificar/diagnosticar
e
intervir em crianas com esta
problemtica,
utilizando
no
contexto da sala de aula, prticas
educativas inclusivas.
Disponvel online

1997,
do

computador com a finalidade

de melhorar as capacidades
de descodificao de material
fonolgico pode ser condio
base para o desenvolvimento
de competncias da fluncia
na leitura.

12

Arajo (2009, p.103)

Pgina

A criana dislxica e a escola

(2008) Tese de Ps-Graduao
em Educao Especial de Florbela
Lopes Ribeiro: Desde h muito
tempo, que ns professores,
enfrentamos o dilema de certos
alunos com nveis de inteligncia
normais ou at, em muitos casos,
acima da mdia, que no tendo
carncias de tipo sociocultural,
distrbios emocionais e tendo um
desenvolvimento
normal
nas
outras
reas,
evidenciam
problemas especficos de leitura e
de
escrita,
acompanhando-os
pelos vrios graus de ensino.

A escola e os seus professores

muitas vezes no se apercebem
da natureza deste problema e, por
no os tomarem em linha de conta
na fase inicial, ou por no terem
sido
sensibilizados
na
sua
formao, tendem a no intervir
da forma mais correcta.

Instituto de Apoio Criana Infocedi n. 32

Dificuldades de Aprendizagem uma expresso genrica que refere

um grupo heterogneo de desordens manifestadas por dificuldades
significativas na aquisio e no uso da compreenso auditiva, da fala,
da leitura, da escrita e da matemtica. Tais desordens so intrnsecas,
no indivduo presumindo-se que sejam devidas a uma disfuno do
sistema nervoso que pode ocorrer e manifestar-se durante toda a vida.
Problemas na auto-regulao do comportamento, na ateno, na
percepo e na interaco social podem coexistir com DA. Apesar de
as DA ocorrerem com outras deficincias (ex.: deficincia sensorial,
deficincia mental, distrbio socioemocional) ou com influncias
extrnsecas (ex.: diferenas culturais, no insuficiente ou inadequada,
instruo pedaggica), elas no so o resultado de tais condies.

Ribeiro (2008, p.17)

Etude des dficits phonologiques

lorigine
des
troubles dapprentissage de la
lecture dans la dyslexie et la
dysphasie: approches dveloppementale,
neuropsychologique
et
anatomofonctionnelle (2008) Tese de
Doutoramento
de
Christelle
Nithart.
Disponvel online

Diseo y validacion de un
videojuego para el tratamiento
de la dislexia (2008) Tese de
Doutoramento de Estefania Rojas
Rodriguez: El principal objetivo
de esta tesis doctoral ha sido
disear un videojuego interactivo
en
contexto
multimedia
y

Instituto de Apoio Criana Infocedi n. 32

13

NEE dos alunos dislxicos e/ou

sobredotados (2008) De
Helena
Serra:
Neste artigo
debruamo-nos
sobre
duas
problemticas que se incluem nas
consideradas de baixa intensidade, claramente descuradas
nas escolas do nosso pas, a
exigirem do sistema educativo
respostas
de
qualidade,
em
primeiro
lugar
de
modo
a
salvaguardar os direitos fundamentais das crianas e famlias,
mas tambm pela alta incidncia, isto , pelo elevado nmero
de casos existentes.
Disponvel online

Pgina

Dislexia:
Dificuldades
Especficas de Aprendizagem
(2008) De Isabel Maria da
Costa
Ferreira:
O objectivo
principal deste trabalho, realizado
no mbito da ps-graduao em
Ensino Precoce de Lngua Inglesa,
prendeu-se com a necessidade de
aprofundar
os
meus
conhecimentos
sobre
a
problemtica da dislexia de modo
a poder intervir junto dos alunos
que apresentam esta dificuldade
de
aprendizagem
especfica.
Sendo a dislexia um problema de
linguagem escrita e definindo-se
como uma sndrome que se
manifesta em dificuldades de
distino ou memorizao de
letras ou grupos de letras e
problemas de ordenao, de ritmo
e de estruturao de frases,
afectando tanto a leitura como a
escrita, dever de qualquer
professor procurar minorar os
efeitos que tal handicap traz ao
desempenho acadmico de um
aluno, que com o decorrer dos
anos vai sentindo a frustrao
apoderar-se de si.
Disponvel online

Definio do Comit Nacional Americano de Dificuldades de

Aprendizagem (National Joint Commitee of Learning Disabilities NJCLD
1988)
()
No sistema de ensino portugus, no existe uma definio conceptual
ou operacional de D.A.. Estas no so sequer oficialmente
reconhecidas como uma categoria no universo das NEE e os alunos
que as apresentam encontram-se perdidos entre o sistemas de ensino
dito regular e o especial. Ficam assim, estes alunos dependentes de
iniciativas individuais, partindo-se de perspectivas diferentes, e mesmo
antagnicas, sobre o que sero as D.A..

Con el fin de comprobar si la

prctica de este videojuego ayuda
a mejorar los procesos de lectura
en nios dislxicos, se llev a cabo
una investigacin experi-mental.
La muestra de estudio estaba
formada por 62 alumnos del
segundo
y
tercer
ciclo
de
Educacin Primaria, cuyos padres
daban su consentimiento para que
sus hijos participaran en la
experiencia del videojuego, con un
rango de edad entre 9 y 12 aos.
Disponvel online

a criana com dislexia

capaz de realizar aprendizagens
com sucesso, muito semelhantes
s aprendizagens dos seus
colegas, se receber o apoio que
necessita.
() o desconhecimento de
algumas das DA por parte do
professor, dentre elas a dislexia,
induziro o professor, fatalmente,
a uma avaliao falhada, na
medida em que julga e, ao
mesmo tempo condena o aluno
pelos
seus
erros,
desconsiderando tanto as suas
dificuldades,
quanto
as
possibilidades
de
desenvolvimento
do
seu
potencial
cognitivo,
na
condio de aluno que aprende
diferente mas aprende.
Ribeiro (2008, p.51)

Estigmas escolares gerados

pela dislexia: suas implicaes
na construo da identidade
(2007)

Dissertao
de
Mestrado em Educao de Alcione
Maria Groff: O presente trabalho
teve como objetivo investigar a
influncia dos estigmas escolares
na construo da identidade dos
alunos, gerados pelo fato de
serem considerados dislxicos, a
partir da constatao de que a
noo da dislexia sofreu uma
supergeneralizao indevida,
aplicando-se indiscriminadamente
a toda e qualquer alterao com a
leitura e escrita, sem levar em
conta possveis causas, carac-

tersticas
e
contexto
destas
alteraes. Entendemos que estes
elementos no podem passar
desapercebidos enquanto influncia
no
desenvolvimento
da
personalidade e do desempenho
escolar dos alunos. A investigao
ocorreu por meio da coleta de
narrativas realizadas com trs
alunos de distintas sries e etapas
de escolaridade, em diferentes
instituies escolares.
Disponvel online

Interveno psicopedaggica
com
uma
aluna
dislxica
(2007)

Dissertao
de
Mestrado de Rosilaine de Paula
Menezes: O presente trabalho
qualitativo, do tipo estudo de
caso, que teve como objetivo

Instituto de Apoio Criana Infocedi n. 32

14

En el campo de las nuevas

tecnologas y su aplicacin al
campo de las DAL no existen
herramientas informticas, como
las que hemos diseado, ni en el
mbito
nacional
ni
tampoco
internacional. Las ventajas que
ofrece este videojuego es que
facilita un contexto de aprendizaje

altamente
motivador
y
una
instruccin
muy
estructurada,
individu-alizada e intensiva.

Pgina

modelado en 3D para mejorar la

lectura en nios con dislexia,
Mucha
de
la
investigacin
realizada hasta ahora se ha
centrado en evaluar los efectos
negativos de la prctica del
videojuego (por ejemplo, induce
actitudes
y
comportamientos
agresivos, adiccin, etc.). Sin
embargo, el carcter motivador
del
videojuego
lo
hace
un
instrumento excelente cuando es
utilizado con fines didcticos y de
recuperacin de dificultades de
aprendizaje. La lectura constituye
una de las herramientas bsicas
para la adquisicin de conocimientos.
La
bibliografa
especializada en este campo de
investigacin
ha
permitido
identificar
algunos
procesos
cognitivos bsicos (por ejemplo,
conciencia fonolgica, percepcin
del habla, velocidad de nombrado,
procesamiento
ortogrfico,
procesamiento
sintcticosemntico, etc,) que inciden en la
adquisicin de la lectura. De
hecho, los alumnos que son
diagnosticados con dificultades de
aprendizaje
suelen
presentar
deficiencias en tales procesos. La
dislexia es una dificultad especfica
de aprendizaje de la lectura
(DAL), y a veces de la escritura,
que puede estar causada por una
combinacin de dficit fonolgico,
de procesamiento auditivo y/o
visual. A su vez, la dislexia puede
estar acompaada de problemas
en la memoria de trabajo,
habilidades sintcticas y velocidad
de procesamiento.

Approche dveloppementale et
neuropsychologique de processus visuo-attentionnels: traitements global et local selon la
catgorie (2007) Tese de
Doutoramento em Psicologia de
Luc Keta: Les enfants atteints de
dyslexie
avec
des
troubles
phonologiques majeurs prsentent
une latralisation hmisphrique
fonctionnelle anormale pour traiter
les catgories Lettre et Dessin
dobjet, alors quun dficit
spcifique
du
mcanisme
dinhibition dinformation issue du
niveau local caractrise les enfants

aps
uma
formao
especializada o professor dever
ser capaz de modificar/adequar
o currculo comum para facilitar
a aprendizagem da criana
com NEE e DA; alterar se
necessrio as avaliaes para
que o aluno possa assim mostrar
o que aprendeu; estar sempre
ao corrente de vrios aspectos
do ensino individualizado para
assim
dar
respostas
s
necessidades especficas do
aluno e integrar uma equipa
multidisciplinar no sentido de
articular
os
diferentes
intervenientes educativos no
sucesso escolar do discente.
Ribeiro (2008, p.54)

dyslexiques
sans
trouble
phonologique. La spcificit de ces
dficits conforte lhypothse dun
trouble
des
reprsentations
linguistiques dans le premier type
de dyslexie, et lexistence dun
autre type de dyslexie, caractris
par des troubles de lattention
visuo-spatiale dont cette recherche contribue prciser la
nature.
Disponvel online

Contribuciones de la neurociencia
al
diagnstico
y
tratamiento educativo de la
dislexia del desarrollo (2006)
Artigo de C. Lpez-Escribano.
Disponvel online

Instituto de Apoio Criana Infocedi n. 32

15

Consequncias
sociais
e
emocionais da dislexia de
desenvolvimento: um estudo
de caso (2007) De Lnia Sofia
de Almeida Carvalhais e outro: A
dislexia de desenvolvimento
uma dificuldade especfica de
aprendizagem da leitura e escrita
que condiciona a forma como o
indivduo se percepciona e como
se relaciona com os seus pares
nos mais diversos contextos desde
educacionais at familiares. No
sentido de avaliar as consequncias
emocionais
e
sociais
decorrentes de um diagnstico de
dislexia
de
desenvolvimento,
foram efectuados duas entrevistas, orientadas por inquritos
construdos para o efeito, a uma
criana portuguesa e ao seu
Encarregado
de
Educao,
resultante de um estudo de caso,
de
carcter
longitudinal.
Os
resultados comprovaram a necessidade de uma avaliao da
dislexia efectuada precocemente,
o que permite, por sua vez, uma
interveno adequada, no sentido
de combater o insucesso escolar.
Verifica-se ainda ser fundamental
alertar professores e profissionais
da educao para esta dificuldade
de aprendizagem no sentido de
evitar situaes de discriminao,
como as que identificamos neste
estudo.
Disponvel online

A prosdia na leitura da
criana dislxica (2007) Tese
de Doutoramento de Luciana
Mendona Alves: O presente
trabalho
tem
como
objetivo
conhecer
o
funcionamento
prosdico da leitura em voz alta
das crianas dislxicas. Apresentamos,
inicialmente,
uma
reviso bibliogrfica que consta de
um breve apanhado das principais
teorias sobre o desenvolvimento
normal da lnguagem escrita e
seus
aspectos
lingusticos,
neurolgicos
e
cognitivos.
Passamos a uma conceituao do
termo dislexia, sua descrio e
etiologia.
Em
seguida,
introduzimos o campo de estudo
da prosdia e sua aplicao aos
estudos sobre a dislexia. A nossa
metodologia consistiu na gravao
da leitura de um texto, com
posterior atividade de reconto e
interpretao
deste
por
40
estudantes, sendo 10 dislxicos
(grupo clnico) e 30 do grupo no
clnico, com idade entre 9 e 14
anos, cursando da 3 5 srie.
Disponvel online

Pgina

abordar as dificuldades pedaggicas apresentadas por uma

criana com dislexia, acompanhada de interveno psicopedaggica
para a superao desse transtorno
de aprendizagem que dificulta,
principalmente,
o
acesso

leitura.
Disponvel online

Natureza das dificuldades de

leitura em crianas brasileiras
com
dislexia
do
desenvolvimento
(2006)

Estudo de Alessandra Gotuzo

Seabra Capovilla e outros.
Disponvel online

Avaliao fonouaudiolgica e
neuropsicolgica na dislexia
do desenvolvimento do tipo
mista: relato de caso (2006) Estudo de Cntia Alves Salgado e
outros.
Disponvel online

The Hidden Children of the

Classroom: A Validation Study
Using Alternative Assessments
to
Uncover
Third-Grade
Readers with Dyslexia (2006)
Tese de Mestrado em Educao
de Penny K. Soboleski.
Disponvel online

Reflexes sobre o processo de

aquisio da escrita e a
dislexia (2005) De Giselle de
Athayde Massi e outro que
procuram:
1 Analisar criticamente a
(in)definio que envolve o que
vem
sendo
concebido
como
dislexia, procurando evidenciar a
fragilidade das hipteses explicativas apresentadas pela literatura
que trata do assunto e, tambm, o
carter equivocado dos ditos
sintomas dislxicos, apontando
para o fato de esses sintomas
revelarem atitudes de reflexo e
anlise lanadas pelo aprendiz
sobre a escrita em uso e
construo;
2 Analisar tarefas avaliativas
citadas em manuais envolvidos
com essa temtica, mostrando
que tais tarefas, afastadas das
aes lingusticas dos sujeitos,
no cumprem o que se propem,
uma vez que no conseguem
avaliar a linguagem;
3 Investigar as chamadas
manifestaes
dislxicas
que
aparecem
no
interior
de
sequncias textuais produzidas

Instituto de Apoio Criana Infocedi n. 32

16

Desempenho em conscincia
fonolgica, memria operacional, leitura e escrita na
dislexia familial (2006) Artigo
de Simone Aparecida Capellini e
outros: Participaram deste estudo
10 ncleos familiais de parentesco
natural de indivduos com queixa
especfica de problemas de leitura
e compreenso. Foram selecionadas famlias de probandos
naturais e residentes na regio do
oeste do estado de So Paulo. Os
requisitos
de
incluso
dos
probandos foram: ser falante
nativo do Portugus Brasileiro, ter
idade
acima
de
oito
anos,
apresentar histrico familial positivo
para
os
problemas
de
aprendizagem, ou seja, apresentar
no mnimo um outro parente com
dificuldade para aprender em trs
geraes.
Disponvel online

Funes neuropsicolgicas em
crianas com dificuldades de
leitura e escrita (2006) Artigo
de Jerusa Fumagalli Salles e
outro: Nos estudos sobre a
relao entre dificuldades de
leitura e escrita e fatores neuropsicolgicos associados, controvrsias giram em torno de
hipteses de um possvel desvio
ou atraso de desenvolvimento.
Para examinar esta polmica, o
presente estudo comparou o
desempenho em tarefas neuropsicolgicas de crianas de 2
srie com dificuldades de leitura e
escrita (n=14) com o de dois
grupos: um contrastando competncia de leitura e escrita, mas
no
idade
(n=15)
e
outro
contrastando idade, mas no
competncia de leitura e escrita
(1 srie; n=9). Os resultados
revelaram que o grupo de 2
srie, com dificuldade de leitura e
escrita,
apresentou
escores
estatisticamente inferiores aos do
grupo de 2 srie competente em
leitura e escrita em conscincia
fonolgica, linguagem oral e
memria fonolgica, no diferindo
significativamente do grupo de 1
srie. Tais achados favorecem a
hiptese de atraso de desenvolvimento
destas
funes
neuropsicolgicas
em
crianas
com dificuldades de leitura e
escrita.
Disponvel online

Pgina

Avaliao
Diagnstica
da
Dislexia (2006) Artigo de
Lnia
Carvalhais
e
Carlos
Fernandes da Silva.
Disponvel online

Dislexia no 1. ciclo: da
actualidade
cientfica
s
concepes dos professores
(2005) - Trabalho de Licenciatura
de Csar Lima e outros pela
Faculdade de Psicologia e de
Cincias
da
Educao
da
Universidade do Porto.
Disponvel online

Dislexia
ou
processo
de
aquisio da escrita? (2004)
Artigo de Giselle de Athayde
Massi:
Investigamos,
nesta
pesquisa,
a
indefinio
que
acompanha a noo de dislexia
vinculada a uma perspectiva de
distrbio de aprendizagem ou
dificuldade de aquisio da escrita.
Discutimos a falta de evidncia
capaz de indicar a causa desse
suposto distrbio e, tambm, a
inconsistncia descritiva do que
tem
sido
considerado
como
sintoma dislxico.
Disponvel online

Disponvel online

Dislexia:
Como
identificar?
Como intervir? (2004) Artigo
de
Paula
Teles,
Psicloga
Educacional,
especialista
em
dislexia: A dislexia talvez a
causa mais frequente de baixo
rendimento e insucesso escolar.
Na grande maioria dos casos no
identificada, nem correctamente
tratada. O objectivo deste artigo
dar a conhecer os conceitos
bsicos desta perturbao, de
modo a permitir aos mdicos de
famlia conhecer e identificar, nas
crianas, os sinais de risco precoces, colocar a hiptese do seu
diagnstico e encaminh-las para
uma avaliao e interveno
especializada.
Disponvel online

Dyslexia Here and There: a

basic guide for parents (2003)
- Guia para Pais com filhos
dislxicos,
da
Dyslexia
International,
ilustrada
por
Quentin Blake.
Disponvel online

Dyslexia Here and There: the

D-I-Y guide (2003) - Publicao
da Dyslexia International.
Disponvel online

Choque
Lingustico

A
Dislexia nas Vrias Culturas
(2002) - Publicado por Dyslexia
International Tools and
Technologies: importante que
a nvel nacional os direitos da
criana
estejam
claramente
consagrados
na
legislao
existente em matria de educao. Em alguns pases esta
legislao faz referncia explcita
necessidade de garantir um ensino
especial. igualmente importante
que os pais possam ter o direito
de recorrer a instncias competentes em matria de educao
especial, se sentirem que as
necessidades dos seus filhos no
esto a ser satisfeitas de forma
adequada pela escola.
Para as crianas com dificuldades
de aprendizagem, que residem
num Estado-Membro que no o
seu, ou cujos pais so de nacionalidades diferentes, a situao
mais delicada. Pode acontecer que
o ensino na lngua materna da
criana esteja disponvel apenas
numa escola privada.
Em certos casos a oferta de uma
educao adequada a crianas
com dificuldades de aprendizagem
pode resumir-se a uma questo
puramente econmica: ser que
os pais podem arcar com essa
despesa?
As modalidades de apoio escolar
variam de um Estado-Membro
para outro, e a Comisso Europeia
publica
regularmente
estudos
sobre a situao existente em
matria de educao especial. As
crianas com dificuldades de

Instituto de Apoio Criana Infocedi n. 32

17

Tendo em vista esses objetivos,

foi percorrida a literatura que trata
do que tem sido chamado de
dislexia, buscando recuperar a
arbitrariedade terminolgica, bem
como o equvoco que domina as
explicaes causais, as descries
sintomatolgicas
e
as
vias
avaliativas relacionadas a essa
dita patologia. Alm disso, foi
analisado o caso de uma criana
diagnosticada como portadora de
distrbio na aprendizagem da
escrita.
Disponvel online

Para uma definio portuguesa

de
dificuldades
de
aprendizagem
especficas
(2004): De Lus de Miranda
Correia:
Ao analisarmos a
literatura existente, verificamos
que foi proposto um sem nmero
de termos como, por exemplo,
leso cerebral, disfuno cerebral
mnima, hiperactividade, dificuldades perceptivas, dificuldades de
linguagem, dislexia, distrbios de
aprendizagem psiconeurolgicos,
e muitos mais, para designar uma
problemtica hoje conhecida entre
ns por dificuldades de aprendizagem.

Pgina

por sujeitos diagnosticados ou

apontados como portadores dessa
patologia, indicando que essas
manifestaes so fatos que
acompanham
o
processo
de
aquisio da escrita, indcios
singulares da relao estabelecida
entre o aprendiz e a escrita.

aprendizagem que vo sendo

integradas no ensino normal
tero, regra geral, que continuar a
frequentar aulas de recuperao
suplementares
para
poderem
acompanhar
o
ritmo
de
progresso dos colegas. Pode at
acontecer que a escola no esteja
em condies de as garantir.(p.75)

Dyslexia is a neurologically-based
condition,
which
is
often
hereditary. It results in problems
with:
reading
writing
spelling

Disponvel online

and is usually associated with

difficulties in:
concentration
short term memory
organization.
Dyslexia is
stupidity.

not

the

result

of

It is not caused by:

poor schooling
poor home background
poor motivation for learning
clinically manifest poor sight,
hearing or muscle control although it may occur with
these conditions.

18

Dislexia International

Pgina

A
importncia
da
equipe
interdisciplinar no diagnstico
de dislexia do desenvolvimento: relato de caso (2002)
Artigo de Magda S. Vanzo Pestun,
Sylvia
Ciasca,
Vanda
Maria
Gimenes Gonalves: Descrevemos
o
trabalho
de
uma
equipe
interdisciplinar da FCM/UNICAMP
na avaliao de um menino de 9
anos e 3 meses aluno de escola
pblica de Campinas, com dislexia
do
desenvolvimento.
O
procedimento constou de 4 fases:
1) anamnese com a me; 2)
avaliao
neuropsicolgica;
3)
avaliao especfica de leitura e
escrita; 4) exames complementares. Os resultados das vrias
avaliaes
revelaram
que
o
menino
apresenta
inteligncia
normal,
ausncia
de
dficit
auditivo ou visual mas dificuldades
em provas especficas de leitura,
em memria de curto prazo
(especialmente em sequncias
auditivas)
e
em
conscincia
fonolgica, alm de lentido, falta
de
concentrao,
sinais
neurolgicos menores e hipoperfuso da poro mesial do lobo
temporal. Esses dados sugeriram
que a criana apresenta dislexia
do desenvolvimento do tipo misto,
necessitando
de
interveno
psicopedaggica.
Disponvel online

Instituto de Apoio Criana Infocedi n. 32

Dados Estatsticos sobre Crianas com Dislexia

definimos

A dislexia provavelmente a
perturbao mais frequente
entre a populao escolar,
sendo referida uma prevalncia entre 5 a 17,5 %. A
prevalncia
,
contudo,
varivel dependendo do
grau de dificuldade dos
diferentes idiomas. No nosso
pas no existem estudos
sobre a prevalncia.
Em relao distribuio por
sexos tem-se verificado uma
evoluo ao longo dos
tempos.
Inicialmente
era
referida uma maior prevalncia no sexo masculino, nos
ltimos anos passou a ser
referida
uma
distribuio
igual em ambos os sexos. Um
estudo publicado em Abril
deste ano volta a referir que
o nmero de rapazes com
dislexia , pelo menos, duas
vezes
superior
ao
das
raparigas.
Teles (2004, p. 717)

Nos EUA, e segundo o DSM-IV

de 4% a estimativa da
prevalncia da perturbao
da leitura nas crianas com
idade escolar. No entanto,
conforme as vrias investigaes, percentagens entre 5 a
10% tm sido, igualmente,
encaradas. Isto significa que
um pouco menos de um estudante inteligente em cada
dez apresenta uma dislexia
mais ou menos grave.
Outros estudos referem que
aproximadamente
30%-40%
dos
irmos
de
crianas
dislxicas apresentam de uma
forma mais ou menos grave a
mesma perturbao. Entre
gmeos
monozigticos
as
percentagens de concordncia aumentam para 68%. Uma
criana cujo pai seja dislxico
apresenta um risco 8 vezes
superior da populao em
geral.
Alguns
estudos
reportam,
igualmente, a presena de
diferenas significativas na
prevalncia da Dislexia entre
rapazes e raparigas. O gnero
masculino tende a apresentar
uma maior prevalncia comparativamente com o gnero
feminino. Outros estudos no
observaram a presena de
diferenas na prevalncia em
funo do gnero.
Portal da Dislexia

19

Algunos
problemas
en
determinar la prevalencia de la
dislexia (2004) Artigo de Tim
R. Miles.
Disponvel online

Prevalncia e distribuio por

sexos

Pgina

Dificuldades de aprendizagem
especficas
centradas
na
leitura e prticas eficazes de
interveno (2009): de Maria da
Conceio
Pacheco
Sampaio
Martins, sob a orientao do
Professor Doutor Lus de Miranda
Correia (Universidade do Minho):
acredita-se que um total de
15% da populao estudantil tem
NEE,
por
sua
vez,
desta
percentagem de alunos com NEE,
48% tem DAE e, dentro desta
percentagem, estima-se que 7080% tem Dislexia. (Lus de
Miranda Correia, 2008). (p. 74)
Disponvel online

Instituto de Apoio Criana Infocedi n. 32

Enquadramento Legal

Lei n 21 de 2008 de 12 de
Maio - Primeira alterao, por
apreciao
parlamentar,
ao
Decreto -Lei n. 3/2008, de 7 de
Janeiro, que define os apoios
especializados.

Disponvel online

Despacho n 3064/2008 de 7
de Fevereiro - Determina a
possibilidade de continuidade do
percurso escolar dos alunos com
necessidades educativas especiais,
de carcter permanente, nas
instituies de ensino especial
frequentadas.

Disponvel online

Os servios responsveis pelo

processo de avaliao devem
certificar-se, relativamente a
cada aluno, se existe de facto
uma situao de verdadeira
dislexia ou se as dificuldades do
aluno decorrem de outros
factores, nomeadamente de
natureza sociocultural. Confirmada a existncia de alteraes funcionais de carcter
permanente, inerentes dislexia, caso os alunos apresentem
limitaes significativas ao nvel
da actividade e da participao, nomeadamente na
comunicao ou na aprendizagem, enquadram-se no grupoalvo do Decreto-Lei n3

Mais legislao AQUI.

Decreto-Lei 3/2008

Instituto de Apoio Criana Infocedi n. 32

Pgina

Constitui desgnio do XVII

Governo Constitucional promover a igualdade de oportunidades, valorizar a educao e
promover a melhoria da qualidade do ensino. Um aspecto
determinante dessa qualidade
a promoo de uma escola
democrtica e inclusiva, orientada para o sucesso educativo
de todas as crianas e jovens.
Nessa medida importa planear
um sistema de educao flexvel, pautado por uma poltica
global integrada, que permita
responder diversidade de
caractersticas e necessidades
de todos os alunos que implicam a incluso das crianas e
jovens com necessidades educativas especiais no quadro de
uma poltica de qualidade
orientada para o sucesso
educativo de todos os alunos.
Disponvel online

20

Decreto-Lei n. 3/2008 de 7 de
Janeiro

Define
apoios
especializados para crianas e
jovens
com
necessidades
educativas especiais permanentes
e sanciona no cumprimento do
princpio da no discriminao:

Sites recomendados

Associao Portuguesa
de Dislexia

Davis Dyslexia
Association
International

Portal da Dislexia
Dislexia el Don
Associao Portuguesa
de Pessoas com
Dificuldades de
Aprendizagem
Especficas

Dyslexia Parents
Resource

Dyslexia International

Bright Solutions for

Dyslexia

Associao Nacional de
Dislexia (Brasil)

Dyslexia Teacher

Associao Brasileira de
Dislexia

Zappy Mind (Argentina)

The International
Dyslexia Association

British Dyslexia
Association

The Power of Dyslexia

Dyslexia Research
Institute

Pgina

21

Dyslexia Research Trust

Instituto de Apoio Criana Infocedi n. 32