ESCUELA NORMAL DE

ECATEPEC

ALUMNA: ANA KAREN ESTRELLA PEGUEROS

PROFESOR: GABRIEL HERNNDEZ GUZMN

ASIGNATURA: OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR

BLOQUE III: EL TRABAJO DEL MAESTRO EN LA ESCUELA

REPORTE DE PRCTICA TELESECUNDARIA No.

089 IXTLAXOLOTITLAN

LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL

SEGUNDO SEMESTRE
FECHA: JUNIO 2015

OBJETIVO
El presente reporte de prctica tiene como objetivo la presentacin, anlisis e
interpretacin de resultados recuperados en la prctica de observacin en los servicios de
USAER No. 201, ubicado en la telesecundaria No. 089 Ixtlaxolotitlan, localizada en
Calle Campanillas, Villa de las Flores, CP 55710, Coacalco de Berriozbal, Estado de
Mxico, los das 1 al 5 de junio de 2015.

Es de suma importancia conocer las caractersticas de la organizacin del trabajo

escolar en la jornada establecida a observar, as como la importancia que sta tiene en el
buen funcionamiento de la escuela. Lo anterior con el propsito de conocer acerca de la
organizacin de trabajo en la Educacin Especial, reconociendo previamente el contexto
social donde se encuentra la escuela y el contexto familiar donde los alumnos radican con
el fin de observar cuales son los factores que influyen en la organizacin de los servicios de
USAER, el cual trabaja en conjunto con la Educacin regular; y por ende saber el
desempeo y progreso de los alumnos que acuden, haciendo mayor nfasis en las
adecuaciones que los docentes hacen a la planeacin de cada bimestre, esto con el fin de
que el contexto ulico impulse al alumno al aprendizaje y ste sea ms significativo y le de
elementos que le permitan avanzar con los propsitos de la Educacin Bsica prosiguiendo
al siguiente ciclo escolar.
De la misma manera es importante conocer prioritariamente las actividades que
llevan a cabo los alumnos de nivel secundaria, esto con el fin de reconocer las necesidades
educativas especiales que presentan y como el docente acta frente a dichas necesidades.
A continuacin se presentan los propsitos descritos en el proyecto de observacin:
PROPSITO GENERAL

Conozca como son los alumnos y las actividades escolares que realizan mediante la
observacin en la telesecundaria Ixtlaxolotitlan para mayor acercamiento con estos.

PROPSITOS ESPECFICOS

Profundice en el conocimiento de las caractersticas, la organizacin y el

funcionamiento de las escuelas de educacin bsica y de los servicios de educacin
especial.
Avance en el conocimiento de las caractersticas de los nios y de los adolescentes.
En particular, que distingan las relaciones y las formas de comunicacin que los
alumnos establecen entre ellos y con sus maestros, as como sus reacciones,
intereses y valoraciones hacia el trabajo escolar.
Reconozca y comprenda las caractersticas, las necesidades, los intereses y las
condiciones de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o
sin discapacidad, y analizar cmo stas influyen en el trabajo de los maestros.
Adquiera elementos para comprender la complejidad del trabajo docente en los
distintos niveles educativos y servicios de educacin especial en que se desempea
el maestro de educacin especial.

PROPSITOS PERSONALES

Conozca estrategias de enseanza de los docentes hacia la educacin especial para

tener conocimiento.
Reconozca la infraestructura de la escuela mediante un recorrido en cada aula y

patios para saber si es adecuada para el acceso y permanencia de los alumnos.

Analice la integracin de los alumnos de educacin especial mediante sociogramas
durante las actividades con los alumnos regulares para destacar los niveles de

convivencia.
Reconozca el contexto familiar mediante entrevistas a los padres de familia y
alumnos para facilitar el objetivo general de la visita.

CONTEXTUALIZACIN
La telesecundaria se encuentra ubicada en una zona urbana, que cuenta con todos
los servicios pblicos. El acceso a la ubicacin de la escuela es fcil, debido a la avenida
principal donde circulan los medios de transporte como son combis, camiones, taxis y
bicitaxis. Las calles son totalmente pavimentadas aunque hay zonas donde se presentan
baches y basura.
La mayora de los alumnos llega a pie, mientras que otra parte llega en bicicleta o
automviles. En base a las entrevistas realizadas a los padres de familia, nos pudimos
percatar de que un 90% de madres de familia son las que estn implicadas en el quehacer
educativo con sus hijos, pues los padres de familia se encargan de trabajar y llevar el
sustento al hogar, en una ocasin me encontr con un padre de familia que solamente fue
ese da a dejar a su hijo, por lo cual presento parte de la entrevista realizada
Pe: Padre de familia Ea: Entrevistadora
Ea: Qu opina de los maestros y de la escuela en general?
Pe: Bien, me parece bien
Ea: Cul es la solicitud ms frecuente de los maestros hacia usted?
Pe: Pues la verdad no s, porque mi esposa es la que se encarga de todo lo de la escuela y
hoy yo traje al nio porque poda hacerlo pero realmente no s nada.
En vista de lo anterior nos damos cuenta de que algunos padres de familia no estn
muy inmersos de lo que ocurre en la escuela. La telesecundaria influye de una manera
grande sobre la comunidad, por la distancia de la vivienda de los alumnos hacia esta, la
reputacin buena que tiene la escuela y los servicios que sta ofrece, los padres estn
contentos con la atencin que se les presta a sus hijos.
A la entrada podemos observar a las 7:50 la apertura de la telesecundaria, dirigido
por una maestra en turno, a las 8:00 cierran la puerta principal para dar comienzo a diversas
actividades, cada grupo tiene solamente un docente titular cargo, el recreo comienza a las
10:30 y tiene una duracin de 1 hora en promedio, est dividido en tres tiempos donde los

alumnos de diferentes grados cuentan con 20 minutos para degustar alimentos y jugar en el
patio, a las, 11:30 se termina el tiempo de recreacin y se continua con las clases, por
ltimo a las 14:00 los alumnos abandonan el plantel, aunque en algunas ocasiones es a las
13:00 hrs.

Croquis telesecundaria Ixtlaxolotitlan

PROCEDIMIENTO

De acuerdo a lo descrito en el cronograma previo a la prctica de observacin,

presento el cronograma para posteriormente dar parte de mi diario de observacin de los
das 1 al 5 de junio de 2015.
LUNES 1 DE JUNIO DE 2015
Hora/
Actividades

Qu voy hacer?

Cmo lo voy hacer?

7:50

Observar la entrada de los

alumnos al plantel, realizar
entrevista a un comerciante y
a un padre de familia.

8:00- 9:00

Revisar el plan del trabajo del

docente
as
como
la
realizacin de la entrevista
docente de USAER.

9:00- 10:30

Observar
la
forma
de
relacionarse de la maestra de
USAER con los alumnos, que
estrategias implementa y lo
solicitado por la asignatura
Atencin
educativa
para
alumnos con discapacidad
visual
Observar el recreo de los
adolescentes. Y lo solicitado
por
la
asignatura
de
Desarrollo
fsico
y
psicomotor
Observar la organizacin de
trabajo de la docente de
USAER y la relacin que tiene
sta con los dems docentes.
Realizar entrevista a director y
a un docente.

Tomando fotografas como

evidencia. Anotando en mi
cuaderno
las
principales
conductas que el adolescente
muestra y en mis formatos
de entrevista.
Relacionando lo especificado
en el plan y programas de
estudio 2011 con el plan de
trabajo
del
docente,
considerar
el
tiempo
apropiado para la aplicacin
de entrevista.
Tomar notas de campo para
la observacin directa de la
relacin entre los alumnos de
educacin especial con la
docente titular y lo solicitado
por la asignatura.

10:30- 11:00

11:00- 12:00

12:00- 12:45

13:00

Observar la salida
alumnos del plantel

de

los

Observando las conductas

que tienen los participantes.

Tomando
fotografas
de
planeaciones
y
haciendo
anotaciones de campo.
Llenando mis formatos
entrevista y verificando
intervenir en actividades
manera inadecuada.
Observar
salida
de
alumnos.

de
no
de
los

7:50
Llegamos a la telesecundaria y realizamos una entrevista un padre de familia
8:09
La maestra Gloria Docente titular de USAER- nos coment que aplicara un test de
orientacin vocacional a los alumnos de 3C pero no se pudo aplicar en el grupo y nos
dirigimos al aula telemtica conformada por un proyector, mesas, sillas, pizarrn, y
utilizada para diversos fines- para una pltica con un contador dirigida a los padres de
familia sobre la tarjeta la efectiva, que es para uso de compra de tiles escolares y
uniformes, la cual contiene $150.
8:37
Termin pltica con contador.
8:40
La maestra nos explic que en el grupo de 3C hay alumnos que presentan deficiencias
visuales sin problemas de aprendizaje, higiene, hiperactividad de un alumno medicado e
intelectual.
9:04
Nos dirigimos a 1A a observar la exposicin sobre el tema de higiene que ya venan
trabajando desde la semana pasada, se expusieron temas como es el cuidado de los dientes,
los odos, las manos y los pies.
9:36
Termin la actividad y nos dirigimos al saln de USAER donde nos explic la realizacin
del informe final.
10:30
Comenz el recreo y tuvimos la oportunidad de observar las habilidades motoras de los
alumnos para poder cumplir lo solicitado por la asignatura de Desarrollo fsico y
psicomotor
11:30
Termin recreo y nos dirigimos al saln para realizar la entrevista a la docente de USAER la
cual nos proporcion su planeacin semanal.
12:10
Comenz la pltica con Jenny sobre problemas de autoestima, causado por el contexto
ulico, familiar y motivos personales, a continuacin mostrar parte de la conversacin.
Ma: Maestra Jy: Jenny
Ma: Ya comiste el da de hoy?
Jy: No porque no tengo hambre.
Ma: deberas de comprarte algo porque ya es tarde, adems escuch que en tu casa tampoco
quieres comer nada.
Jy: Cuando le digo a mi mam que me prepare algo me lo prepara, pero la verdad no tengo
hambre y no pienso comer.
Se puede observar claramente el problema que Jenny presenta y la maestra de Usaer trabaja
ante estas barreras significativas que tiene su aprendizaje.
13:00
Nos retiramos del plantel y observamos la salida de los alumnos. Realizamos una entrevista
a un comerciante.

MARTES 2 DE JUNIO DE 2015

Hora/
Actividades

Qu voy hacer?

Cmo lo voy hacer?

7:50

Observar la entrada de los

alumnos al plantel, realizar
entrevista a un comerciante y
a un padre de familia.

8:00- 9:00

Observar la relacin de trabajo

entre la docente de USAER y
el docente regular.
Observar la forma de trabajo
de la maestra de USAER con
los alumnos y que estrategias
implementa.

Tomando fotografas como

evidencia. Anotando en mi
cuaderno
las
principales
conductas que el adolescente
muestra y en mis formatos
de entrevista.
En base a las N.E.E. que
presenten los alumnos y la
clase a la que se entre.
Tomar notas de campo para
la observacin directa de la
relacin entre los alumnos de
educacin especial con la
docente titular.
Observando las conductas
que tienen los alumnos y
teniendo una observacin
participante.
Tomando
fotografas
de
planeaciones
y
haciendo
anotaciones de campo.
Observar
salida
de
los
alumnos.

9:00- 10:30

10:30- 11:00

Observar el recreo
adolescentes.

11:00- 13:00

Observar la organizacin de
trabajo de la docente de
USAER.
Observar la salida de los
alumnos del plantel

13:00

de

los

7:55
Llegamos al plantel. Y realizamos una entrevista a una madre de familia que se encontraba
ah en ese momento.
8:00
Nos dirigimos al saln de 3C para realizar el test de orientacin vocacional, pudimos
observar la resolucin del test, nosotras hacamos las preguntas y los alumnos contestaban
de acuerdo a sus intereses, as mismo pudimos observar lo solicitado por la asignatura
Atencin educativa para alumnos con discapacidad visual
9:00
La maestra nos explic la dinmica sobre un taller para padres que tendran el da jueves
llamado comunicacin y responsabilidad de la familia del adolescente, se estableci lo
que se va a abordar ese da, consiste el taller en la intervencin del Mtro. Sal y la
contestacin de un test personal de acuerdo al conocimiento que tienen los padres sobre sus
hijos.
10:30 a 11:30
Recreo
12:00
Se le aplic el test vocacional a los alumnos de de 3A.
12:47

Termin la realizacin del test.

12:48
En conjunto con la docente de Usaer, concluimos sobre los beneficios de la aplicacin de
este tipo de test para los alumnos ya que les ayudan en tomar decisiones.
13:00
Nos retiramos del plantel y realizamos una entrevista un comerciante.
MIRCOLES 3 DE JUNIO DE 2015
Hora/
Actividades

7:50

8:00- 9:00

9:00- 10:30

10:30- 11:00

11:00- 13:00

13:00

Qu voy hacer?

Cmo lo voy hacer?

Observar la entrada de los

alumnos al plantel, realizar
entrevista a un padre de
familia.
Observar la relacin de trabajo
entre la docente de USAER y
el docente regular. Aplicando
entrevista a docente regular.
Observar a los alumnos de
una
clase
realizando
lo
solicitado por la asignatura de
Neurobiologa del desarrollo
Observar el recreo de los
adolescentes.

Anotando en mi cuaderno
las principales conductas que
el adolescente muestra y en
mi formato de entrevista.
En base a las N.E.E. que
presenten los alumnos y la
clase a la que se entre.

Observar la organizacin
trabajo de la docente
USAER y la relacin con
alumnos.
Observar la salida de
alumnos del plantel

de
de
los
los

Tomar notas de campo para

la observacin.

Observando las conductas

que tienen los alumnos y
teniendo una observacin
participante.
Haciendo anotaciones de
campo.

Observar
alumnos.

salida

de

los

7:55
Llegamos al plantel
8:00
Fuimos a 2C a realizar las pruebas de comprensin lectora y pensamiento matemtico que
la docente de Usaer nos solicit como contribucin de nuestra parte.
9:00
Nos dirigimos a 2B a realizar las mismas pruebas las cuales consistan en la lectura de dos
textos, uno llamado El payaso y el otro Mi gallina se les lea una vez y despus de
dictarles unas preguntas los alumnos tenan que contestarlas y verificar cuanto haban
recordado, con esto se evala la atencin que prestan los alumnos, y el de razonamiento
matemtico consista en la suma de ciertas cantidades que resultaban un nmero fijo.
10:00

Nos pusimos de acuerdo para la realizacin del taller del da jueves as como las
conclusiones que se llegaron al trabajar en el grupo de 2B y del alumno Marco, el cual
tiene Asperger.
10:30- 11:30
Receso
11:20- 12:00
Entrevista a docente de 3C.
12:00
Realizacin de la actividad de comprensin lectora y razonamiento matemtico a los
alumnos de 2A.
13:00
Nos retiramos del plantel.
JUEVES 4 DE JUNIO DE 2015
Hora/
Actividades

7:50

8:00- 9:00

9:00- 10:30

10:30- 11:00

11:00- 13:00

13:00

Qu voy hacer?

Cmo lo voy hacer?

Observar la entrada de los

alumnos al plantel, realizar
entrevista a un padre de
familia.
Observar la relacin de trabajo
entre la docente de USAER y
el docente regular. Aplicando
entrevista a docente regular.
Observar a los alumnos de
una clase y las estrategias que
el docente aplica en ese
momento.
Observar el recreo de los
adolescentes.

Anotando en mi cuaderno
las principales conductas que
el adolescente muestra y en
mi formato de entrevista.
En base a las N.E.E. que
presenten los alumnos y la
clase a la que se entre.

Realizar lo solicitado por la

asignatura
de
Atencin
educativa para alumnos con
discapacidad motriz
Observar la salida de los
alumnos del plantel. Y la
realizacin de una entrevista a
un padre de familia.

Tomar notas de campo para

la observacin.

Observando las conductas

que tienen los alumnos y
teniendo una observacin
participante.
Dando
instrucciones
y
observando la realizacin de
las actividades descritas.
Observar
salida
de
los
alumnos. Y con mi formato
de entrevista.

7:55
Llegamos al plantel y realizamos una entrevista a un padre de familia.
8:00
Comenz el taller de Comunicacin y responsabilidad de la familia del adolescente,
donde se abordaron diversos temas con los padres de familia, los cuales un total de 25, de

toda la comunidad estudiantil, tuvieron buena respuesta al prestarse a la pltica y participar

en todo lo solicitado por el Mtro. Sal.
A continuacin muestro una pequea porcin de lo conversado en el taller.
Mtro: Maestro Pe: Padre de familia
Mtro: que fue lo que se llevaron de experiencia, vamos a doblar nuestra hojita en 3 y en un
recuadro vamos a colocar lo que me gust, en el segundo lo que aprend y en el terceo para
qu me sirvi aprenderlo la estrategia la llamo GAS- . al final vamos a compartir con
todos algunas de sus respuestas.
Pe: yo aprend a tener ms seguridad, la verdad me siento bien porque si coincidieron
algunas respuestas con las de mi hijo.
El taller concluy a las 10:20 y tuvimos la oportunidad de mostrar un espritu servicial ante
tal evento importante para la relacin alumno- profesor, padre de familia- profesor.
10:30- 11:30
Receso
11:40
Nos pusimos de acuerdo para la realizacin de rally, por lo cual nos dirigimos al saln de
3C con el docente Arnulfo, porque con el se va a realizar la actividad, y aclaramos toda la
temtica la cual est basada en la gua de comipems as como todo lo necesario de material
para la actividad.
13:00
Nos retiramos del plantel y nos dirigimos a la panadera ubicada en la esquina de la escuela
donde compramos 5 costales para la realizacin del rally del conocimiento.
13:30
Fuimos con la maestra a dejar los costales.
VIERNES 5 DE JUNIO DE 2015
Hora/
Actividades

7:50

8:00- 9:00

9:00- 10:30

10:30- 11:00

11:00- 13:00

Qu voy hacer?

Cmo lo voy hacer?

Observar la entrada de los

alumnos al plantel, realizar
entrevista a un padre de
familia.
Observar la relacin de trabajo
entre la docente de USAER y
el docente regular. Aplicando
entrevista a docente regular.
Observar a los alumnos de
una clase y las estrategias que
el docente aplica en ese
momento. Observando los
contenidos de la asignatura.
Observar el recreo de los
adolescentes.

Anotando en mi cuaderno
las principales conductas que
el adolescente muestra y en
mi formato de entrevista.
En base a las N.E.E. que
presenten los alumnos y la
clase a la que se entre.

Observar a los alumnos de

una clase y las estrategias que

Tomar notas de campo para

la observacin.

Observando las conductas

que tienen los alumnos y
teniendo una observacin
participante.
Tomar notas de campo para
la observacin.

13:00

el docente aplica en ese

momento.
Observando
contenidos de la asignatura.
Observar la salida de los
alumnos del plantel. Y la
realizacin de una entrevista a
un padre de familia.

Observar
salida
de
los
alumnos. Y con mi formato
de entrevista.

7:55
Llegamos al plantel y la maestra de Usaer nos coment que tendra una junta muy
importante en la direccin y que tendramos que elaborar los papeles para la urna, que
contiene el nmero de pregunta, el cartel que diga rally del conocimiento.
10:30- 11:30
Receso
11:40
Comenzamos a montar todo el circuito en las canchas de bsquet ball para la realizacin
del rally, con obstculos y retos.
12:30
Comenz rally con grupo de 3C solamente.
13:00
Termin rally y los alumnos degustaron sus alimentos y tuvieron un tiempo de
convivencia.
13:45
Agradecimos el tiempo y dedicacin por parte de la escuela hacia nosotras y nos retiramos
del plantel.

RESULTADOS
A continuacin integrar los hallazgos que obtuve en la prctica de observacin.
En el anexo1 se presentan las entrevistas realizadas a los padres de familia. En el
anexo 2 entrevista realizada a los alumnos de secundaria. En el anexo 4 la entrevista
realizada a la docente titular de 3C. El anexo 5 contiene la entrevista realizada a docente de
USAER. El anexo 6 contiene la entrevista realizada a un comerciante. Anexo 7 contiene la
planificacin de la docente de Usaer. Anexo 8 invitacin para el taller Comunicacin y
responsabilidad de la familia del adolescente

Posteriormente se encuentran los trabajos realizados para la asignatura Atencin

educativa para alumnos con discapacidad visual, donde se presenta un escrito que describe
lo solicitado.
De la misma manera se incluye un escrito en prosa realizado para la asignatura de
Desarrollo fsico y psicomotor.
Se presenta la informacin recabada para la asignatura Propsitos y contenidos de la
Educacin Bsica II.
Y por ltimo el escrito detallado de lo solicitado por la asignatura Neurobiologa del
desarrollo

CONCLUISIN
Se concluye que en la prctica de observacin en la telesecundaria
Ixtlaxolotitlan USAER No. 201; hay diversos aspectos presentados en el trabajo de
acuerdo al desarrollo que llevan los alumnos. Muchos de esos aspectos son influenciados en
base al contexto social en el que viven y en el que se desarrolla la escuela, en primer lugar
la mayora de la estructura familiar de los adolescentes est en una base inestable por la
ausencia de unos o de los dos padres de familia, su custodia es dejada a los abuelos, primos
o tos, los cuales no atienden del todo las necesidades que el alumnos presenta, ya sean

econmicas, de cario o educativas. Hay muchos alumnos que necesitan la atencin y

comprensin de sus padres para poder funcionar en la escuela.
No muchos son afectados por el contexto social en donde viven, pero los
comerciantes de la zona de aproximacin a la escuela mencionan que no hay mucha
inseguridad en la comunidad.

Todos los maestros tratan de tener una buena relacin y unidad para poder motivar a
los alumnos y tener nuevas ideas para hacer crecer a la escuela, por ello es necesario
realizar las juntas y as poder llegar a acuerdos que favorezcan principalmente el
aprendizaje del nio.

Durante nuestra instancia en la telesecundaria pudimos observar la forma de trabajo

de los alumnos en el aula de USAER, su seguimiento en las actividades y el progreso que
stos venan obteniendo de acuerdo a lo designado por las docentes de apoyo, buscan
estrategias para fortalecer los conocimientos de los adolescentes, teniendo conocimientos
previos para relacionarlo con lo trabajado en clase y as tenga una nocin de lo que se va a
ver.

En general me gust el trabajo de USAER y la organizacin que tienen porque si

pude ver el progreso de los alumnos, adems de que buscan relacionarse con los padres de
familia y que estn ms implicados en el trabajo en el aula. Piden de su apoyo para que los
alumnos tengan mas confianza y motivacin para realizar las actividades, algunos padres de
familia no colaboraban con lo solicitado, desde material hasta su presencia en entrevistas,
las cuales son necesarias para la formacin del informe del alumno y planificar el siguiente
bimestre.

En general esta visita me gust porque me dej buenas experiencias desde lo

administrativo, ideas en como organizar la informacin, as como en la forma de impartir
un tema y la manera de hacerlo ms fcil para el alumno. La mayora de los alumnos
participaban en las actividades presentadas as como las docentes titulares ayudaban en
cada una de las intervenciones, aunque hubo algunas disputas por la forma de trabajo y la
temtica que se presentaba, las actividades pudieron aplicarse sin ningn otro percance
cumpliendo el propsito por lo cual haban sido establecidas.

RECOMENDACIONES
Para las siguientes visitas se corregirn algunas actividades como el tiempo
en el que se contextualiza, se har un da antes para poder captar todos los
momentos en la salida y entrada de la escuela, quienes son los actores que participan
al trmino e inicio de stas actividades y probablemente como reacciona la sociedad
en un sbado y domingo, como interactan fuera de la escuela la comunidad y si hay
actividades extras en esos das.

Otra actividad a corregir es la forma de la entrevista a los padres de familia,

en las siguientes ocasiones experimentaremos con la recoleccin de datos auditiva
para poder hacer una recaudacin ms fiel de lo mencionado por los padres de
familia.

El tiempo que se dedica a cada actividad es de suma importancia ya que es

necesario observar lo ms que sea posible sin perder detalles de relevancia, por ello
es necesario planificar con exactitud cada tiempo del da de observacin.