residuos solidos y comunidad

Ante las deficiencias en la recoleccin y tratamiento de desechos slidos, la

comunidad organizada debe aportar soluciones ecolgicas y sustentables a los
problemas latentes en su mbito. En las urbanizacines se debe implementar
pequeos nucleos piloto para organizarse y gestionar soluciones ambientales
estudiar e implementar tecnicas y metodologias para caracterizar los residuos
solidos y buscarle uso economicamente que motive y estimule a los residentes
que esto constituye una fuente de empleo de mano de obra no calificada y
disminuye la generacion que va a para a los vertederos. se elimina o
disminuye la formacin de basureros en zonas cercana a los centros
educativos y destinados para reas verdes poniendo en peligro la salud de los
pobladores causando no solo una desagradable esttica visual al paisaje
tambin genera problemas ambientales y sociales. Se debe educar, motivar y
concientizar la comunidad para crear la relacin hombre-sociedad y
naturaleza. La implementacin de planes de reciclado, reutilizar y reduccin
puede representar fuentes de empleo para el sector, mejoras en el ambiente y
en la calidad de vida. Este tema de estudio tiene vinculacin con las
necesidades de la comunidad que se vern beneficiadas

ARTE Y ECOLOGA
Desde el punto de vista social el arte puede concebirse como la ms sagrada expresin
de los sentimientos del humano. Es sagrada la fe, es sagrado el amor, el respeto, la vida,
la muerte, en fin es un trmino que incluye conocimiento, pertenencia, valores y que es
capaz de elevar el sentimiento ms all de nuestros lmites conocidos. En este sentido el
ser humano conoce este trmino desde el principio de los tiempos, para las culturas
primitivas el rasgo ms relevante en la concepcin del arte es la unidad de un mundo
donde todo est asociado, con lo sagrado y el universo.
Es en la dcada de los sesenta que paralelo al surgimiento de la conciencia ecolgica
aparece en escena el discurso artstico sobre el arte y la ecologa el cual acenta los
orgenes biolgicos del hombre, su parentesco con toda la vida, la continua pertenencia
y dependencia de la comunidad bitica. El ambiente fsico, semntico y cultural influye
en nuestra manera de ver y comprender quienes somos con relacin al lugar donde
vivimos. Los artistas tienen diferentes miradas sobre el mundo para interpretar las
condiciones artsticas y contextuales de una situacin comunitaria particular.
En las culturas indgenas y sociedades tribales, las prcticas ancestrales tienen que ver
con costumbres de su acontecer diario, sabiduras que han recopilado a travs de sus
vivencias, y que han trasmitido a las generaciones sobrevivientes de manera oral o a
travs de elementos que cuentan las profecas o historias de los pueblos. Latinoamrica
tiene civilizaciones antiqusimas como la de los Incas, o los Mayas ambas culturas nos
han heredado patrimonios culturales como danzas, ritos, mitos, smbolos, sabiduras
prcticas como la medicina herbolaria, las prcticas agrcolas y la utilizacin de
recursos naturales.
Basados en esta nocin los artistas del arte ecolgico comenzaron a redireccionar sus
motivacione...

relacionadas con aspectos ecolgicos en Venezuela y Latinoamrica.

En los territorios indgenas de la gran cuenca del ro Caron, en la Guayana venezolana,
son notables los valores culturales y ecolgicos, entre los que se encuentran:
biodiversidad, riqueza hdrica, agrodiversidad, ecotecnologas, saberes etnobotnicas y
etnoedafolgicos. Vale la pena destacar su orientacin energtica, derivada del calor
solar y la fotosntesis.
De hecho, a los indgenas se les reconoce como pueblos que, desde hace siglos, han
conformado paisajes geogrficos singulares en la Guayana, es decir, pueblos hacedores
de territorios culturales.

Esta extraordinaria riqueza constituye una enorme responsabilidad.

Exige decisiones y acciones de planificacin, que aseguren la conservacin y uso
sostenible de un territorio estratgico para el pas, tanto en lo sociocultural como en la
produccin de energa limpia, pues en esta regin habitan importantes culturas
ancestrales y tradicionales del pueb ...
relacionadas con aspectos ecolgicos en Venezuela y Latinoamrica.
En los territorios indgenas de la gran cuenca del ro Caron, en la Guayana venezolana,
son notables los valores culturales y ecolgicos, entre los que se encuentran:
biodiversidad, riqueza hdrica, agrodiversidad, ecotecnologas, saberes etnobotnicas y
etnoedafolgicos. Vale la pena destacar su orientacin energtica, derivada del calor
solar y la fotosntesis.
De hecho, a los indgenas se les reconoce como pueblos que, desde hace siglos, han
conformado paisajes geogrficos singulares en la Guayana, es decir, pueblos hacedores
de territorios culturales.
Esta extraordinaria riqueza constituye una enorme responsabilidad.
Exige decisiones y acciones de planificacin, que aseguren la conservacin y uso
sostenible de un territorio estratgico para el pas, tanto en lo sociocultural como

El arte y la ecologa medios expresivos en la comprensin del ambiente

Arte: es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado por el
ser humano con una finalidad esttica o comunicativa, mediante la cual se expresan
ideas, emociones o, en general, una visin del mundo, mediante diversos recursos, como
los plsticos, lingsticos, sonoros o mixtos.2 El arte es un componente de la cultura,
reflejando en su concepcin los sustratos econmicos y sociales, y la transmisin de
ideas y valores, inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo.
Se suele considerar que con la aparicin del Homo sapiens el arte tuvo en principio una
funcin ritual, mgica o religiosa (arte paleoltico), pero esa funcin cambi con la
evolucin del ser humano, adquiriendo un componente esttico y una funcin social,
pedaggica, mercantil o simplemente ornamental.
La ecologa: es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribucin,
abundancia y cmo esas propiedades son afectadas por la interaccin entre los
organismos y su ambiente. En el ambiente se incluyen las propiedades fsicas que
pueden ser descritas como la suma de factores abiticos locales, como el clima y la
geologa, y los dems organismos que comparten ese hbitat (factores biticos)
Cultura: Son Los conjuntos de saberes, creencias y pautas de conducta de un grupo
social, incluyendo los medios materiales (tecnologas) que usan sus miembros para
comunicarse entre s y resolver sus necesidades de todo tipo.

 La invencin: es el proceso mediante el cual una surge una nueva herramienta o

avance en las herramientas ya existentes, y por lo cual se erige como una idea
transformadora, que busca en general la optimizacin en las actividades que realizamos
de manera cotidiana. A lo largo de la historia, la invencin ha estado relacionada con
diferentes necesidades que el hombre buscaba satisfacer, y que su capacidad de
razonamiento le permiti encontrar las soluciones necesarias.
Percepcin: La percepcin es la capacidad de captar y conocer elementos de nuestro
entorno, por medio de los sentidos. Es adems, una subestructura del conocimiento (al
igual que la memoria y la sensomotricidad). Gracias a la percepcin nos conectamos
con la realidad, y nos relacionamos con ella y todos los individuos que la componen.
La percepcin se encuentra intensamente ligada a la atencin, pues la actividad
cognitiva empieza por la percepcin, pero contina gracias a la atencin del sujeto
Observacin: es una actividad realizada por un ser vivo (humanos, animales, etc), que
detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como instrumentos
principales.
Expresin: Se denomina expresin a la manifestacin de los deseos, pensamientos y
emociones de una persona.
Del latn expressio, una expresin es una declaracin de algo para darlo a entender.
Puede tratarse de una locucin, un gesto o un movimiento corporal. La expresin
permite exteriorizar sentimientos o ideas: cuando el acto de expresar trasciende la
intimidad del sujeto, se convierte en un mensaje que el emisor transmite a un receptor.
Existen distintas formas de expresin de acuerdo al lenguaje utilizado. Las ms
habituales son la expresin oral (que se concreta a travs del habla) y la expresin
escrita (mediante la escritura). Cada vez que una persona mantiene una conversacin
con otra est apelando a la expresin oral. De igual manera, un ejemplo comn de
expresin escrita son los carteles con informacin (tales como anuncios publicitarios
impresos) que se encuentran en la va pblica
Obra de arte:
Una obra de arte es una creacin con el fin de la belleza en si misma (o tambin puede
ser una expresin conceptual o simblica), como por ejemplo una composicin musical,
una pintura, una escultura, un grabado, un libro o una pelcula.
La obra de arte es una estructura dinmica que necesita de la interpretacin, de la
interaccin activa con el observador.
Artesana: es Un objeto producido en forma predominantemente manual con o sin
ayuda de herramientas y mquinas, generalmente con utilizacin de materias primas
locales y procesos de transformacin y elaboracin transmitidos de generacin en
generacin, con las variaciones propias que le imprime la creacin individual del
artesano.

Los sentidos y los sentimientos como puertas de percepcin del ambiente interno y
externo visto como parte de un gradiente de matrices continuos en la naturaleza
Los sentidos son todos aquellos rganos por los cuales captamos todas esas sensaciones
y estmulos del ambiente, provocando una reaccin que pone en manifiesto los
sentimientos que acompaan esas impresiones percibidas, presentndose en diferentes
patrones de conducta.
Los sentidos son la puerta de todo lo percibido y siempre generar distintas respuestas
de acuerdo a lo que se piense y los valores intrnsecos de las personas. La manifestacin
de respuestas a favor o en contra del ambiente va a depender de la conciencia ambiental
que se tenga, como es el caso de la conservacin y prevencin por un ambiente mas
limpio y sano desde el ceno del hogar. Los patrones de conducta determinan el grado de
actitud ante situaciones de ndole ambiental de las personas que provocan los impactos a
la naturaleza. Es por ello que debe existir una formacin continua a travs de campaas
de concientizacin meditica para sembrar en la conciencia de todos la semilla de la
conservacin y prevencin de un mundo ms verde para asegurar la vida del planeta y
un mejor futuro para las prximas generaciones.
Apreciar la naturaleza no escapa de esta afirmacin, vemos el paisaje y podemos sentir
la frescura, su belleza, su calidez, y comenzamos a sentirnos en calma y empezamos a
trabajar una serie de emociones que nos pone en contacto con nuestros tiempos vividos
y el entorno que nos rodea, por esto podemos afirmar que todo lo que nos recrea y es
agradable a la vista genera mucha felicidad y paz al hombre que internaliza esa
experiencia y produce en l un cambio de actitud ante la madre naturaleza.
Importancia de la observacin como primer proceso asociado a la creacin artstica y
cientfica
La importancia que el arte tiene en nuestras vidas, aprenda a comprender y apreciar la
msica, una pintura, un buen libro, adems de aprender a expresarlo, y no solo escuche
una cancin por escucharla, si no en realidad entienda su sentido en s.
Es difcil apreciar y expresar el arte, sobre todo de una forma que ante nuestra sociedad
sea tomado o visto como algo normal. Por ejemplo, aquellas personas que son capaces y
hbiles para realizar un grafiti, no todos poseemos esa habilidad de hacerlo, pero ante la
mirada de la sociedad en la que vivimos no es bien visto.
Mostrarle al nio desde que cursa el jardn de nios el arte, el impacto que tiene en la
sociedad, y adems de aprender a expresarlo y apreciarlo sepa diferenciarlo, conforme a
su crecimiento el papel que el arte juegue en su vida sea importante e indispensable,
principalmente ensearle lo primordial, pues muchos de nosotros a nuestra edad
desconocemos todo esto.
Como futuras educadoras tenemos la oportunidad de ensearle a los pequeos la magia
del arte lo maravillosa que tiende a ser, que durante su crecimiento estar ah como
factor importante de su desarrollo, adems que logre desarrollar su capacidad de poder
apreciar, pues es algo que no hacemos o que no sabemos hacer.

El trabajo pedaggico con la expresin y apreciacin artsticas en la educacin

preescolar se basa en la creacin de oportunidades para que los nios y las nias hagan
su propio trabajo, miren y hablen sobre l y sobre la produccin de otros. Las
actividades artsticas contribuyen a su desarrollo integral porque mediante de ellas,
expresan sus sentimientos y emociones, aprenden a controlarlos y a reconocer que
pueden expresar y manejar sentimientos negativos y de gozo a travs de una accin
positiva, practican y avanzan en el control muscular y fortalecen la coordinacin visual
y motriz, desarrollan habilidades perceptivas, tienen oportunidad de elegir y tomar
decisiones, se dan cuenta de que otros tienen diferentes puntos de vista y formas de
expresarse, aunque el motivo de la creacin artstica sea comn, desarrollen la idea de
que a travs del arte se transmite la cultura y experimentan sensaciones de xito, es
decir, en virtud de que el arte es abierto a quien lo crea, todos los nios experimentan la
satisfaccin de sus producciones.
Para el desarrollo de las competencias, es indispensable abrir espacios especficos para
las actividades de produccin y apreciacin artstica, tomando en cuenta las
caractersticas de los nios. Las nias y los nios necesitan ocasiones para jugar, cantar,
escuchar msica de distintos gneros y bailar.
De esta forma enriquecen su lenguaje, desarrollan la capacidad de percibir el ritmo y la
armona, as como la memoria, la atencin, la escucha, la expresin corporal y la
interaccin con los dems.
El arte infantil difiere del arte adulto en que el primero est centrado en el proceso de la
actividad artstica; mientras que en el segundo, la atencin se dirige ms al producto que
al proceso de la creacin.
En ese sentido, el nio no tiene preferencias estticas, no sabe de escuelas artsticas y
est al margen de competencias y valores de venta; el nio sabe de materiales que le
agradan o no y que le facilitan expresarse o no hacerlo, no le interesa el dominio de la
tcnica, ni la trascendencia de sus obras.
El nio atraviesa por determinadas etapas de expresin, especialmente en la plstica,
estas etapas estn ntimamente ligadas a su desarrollo evolutivo, se presentan en los
nios de diferentes culturas con caractersticas especficas.
Para que el arte infantil se d en cualquiera de sus reas, no es necesario que el nio
posea habilidades especiales para su realizacin, slo se requiere de un ambiente
propicio, de materiales adecuados y de la no interferencia de los adultos. En cambio,
para que el arte en el medio de los adultos sea considerado como tal, es necesaria una
ardua labor y disciplinado por parte del artista a fin de dominar su medio de expresin,
adems de ser original y reflejar conocimiento de la tcnica utilizada y calidad en la
realizacin de la obra.
Las artes no son objetivas ni exactas como las matemticas, el problema de la enseanza
de las artes no est en la incomodidad que sienten los maestros, sino en la estructura
macra de la escuela.
Las artes ocupan un orden intelectual inferior o algo para lo que no se usa el intelecto,
es a travs del sistema sensorial que el nio aprende a abstraer conceptos sensoriales del

mundo que lo rodea, la cultura en que viven los nios juegan un papel importante en la
formacin de conceptos. Por estructura la danza, la msica, las artes visuales, el drama,
al igual que la aritmtica y la lengua escrita y hablada, son formas de expresin con una
sintaxis, una gramtica y una arquitectura de organizacin. En este sentido, cada una de
las artes puede considerarse como una lengua como un vehculo para expresar el
pensamiento.
Las potencialidades de la mente humana no se desarrollan slo dentro de un ambiente
frtil, sino en la interaccin con ese ambiente.
La creacin artstica es una funcin esencial del ser humano; arte y hombre son
inseparables, el hombre, para transmitir sus ideas y sus sentimientos, ha creado unos
cdigos basados en sistemas de signos. Uno de esos cdigos es el lenguaje artstico, ya
que el arte es, adems de una forma de conocimiento, como la ciencia y la religin, que
permiten el acceso a diferentes esferas del universo y del hombre, un lenguaje, un medio
de comunicacin con el que el artista expresa imgenes de la realidad fsica y humana, y
de las vertientes del psiquismo (sentimientos, alegras, angustias, esperanzas, sueos).
El arte como tal es ajeno a los problemas que la educacin platea en torno a su
enseanza, los saberes escolares en relacin con el arte suponen siempre una serie de
adaptaciones que permiten su enseanza, tomando en cuenta las caractersticas de
aquello a ensear, de aquellos que aprenden y del contexto en el que se ha de ensear y
aprender.
Los chicos comprenden las producciones culturales del mundo adulto; el hecho de que
lo hagan desde sus propios esquemas y asignndoles sus propios significados no quiere
decir que no las comprendan. Quien as piensa est tomando como nica posibilidad de
comprensin el modelo adulto, y adems est ignorando que tambin los adultos
interpretar segn sus propios esquemas y asignan de gerentes significados.
En todo caso se trata de pensar como situar esa cultura al alcance de los alumnos, en qu
momento, mediante qu tipo de actividades y cules sern los recursos que as lo
permitirn.
El nio interpreta al mundo adulto de acuerdo a lo que conoce y sus experiencias,
entiende el mundo de manera distinta.
El producto (visual o audiovisual) ser o no educativo en la medida en que sea
evaluado, seleccionado e integrado por la maestra en un contexto educativo y, a la vez,
aceptado por los nios como medio para apoyar la adquisicin de saberes, emociones y
sentimientos.
La maestra para lograr la aplicacin eficiente de la visualidad en el proceso educativo de
Educacin Plstica desde las primeras edades debe transitar por diferentes etapas que
tienen en la percepcin, la observacin y la apreciacin sus elementos esenciales. La
observacin entendida como: una forma especial de la percepcin, y al igual que ella
est vinculada a la actividad., es sistemtica, premeditada y planificada, cuyo resultado
es una informacin ms rica y precisa del mundo circundante.

Tiene por fin el estudio minucioso de un objeto o fenmeno de la realidad; debe llevarse
a cabo segn un plan previamente elaborado, sobre la base del cual se detalla cada una
de las partes del objeto en cuestin.
Es indispensable en la vida de los nios, una premisa muy necesaria para la formacin
de imgenes, por medio de ella se penetra en la esencia de los objetos y fenmenos de la
realidad como forma activa del conocimiento sensorial y racional. La observacin no es
apreciacin sino uno de sus componentes bsicos.
Se valora adems que para poder apreciar se necesita de un conocimiento previo del
objeto de apreciacin ya que el conocimiento de cualquier manifestacin artstica
necesita de un entrenamiento, no basta con el deseo de penetrar la obra en cuanto a lo
que al artista quiso expresar, o a qu medios expresivos utiliz para ello.
Para evaluar una creacin visual, hay que someterse necesariamente a un proceso de
observacin, saber sealar lo esencial de lo secundario, adems de situar al artista, a su
obra, dentro de una poca, para poder responder a las preguntas que harn posible una
correcta apreciacin.
La apreciacin plstica concebida como: "La posibilidad de emitir un juicio con
discernimiento, de valorar crticamente y de saber las razones del porqu nos gusta una
cosa" necesita de todo un proceso de entrenamiento visual y metodolgico para lograr la
generalizacin esttica de una obra de arte, el entorno, o sobre cualquiera de los
exponentes que constituyen el macro mundo del patrimonio cultural.
El producto (visual o audiovisual) ser o no educativo en la medida en que sea
evaluado, seleccionado e integrado por la maestra en un contexto educativo y, a la vez,
aceptado por los nios como medio para apoyar la adquisicin de saberes, emociones y
sentimientos.
Se asume que el objetivo contemporneo de la apreciacin es modificar el entorno, para
que aquellos objetos que impresionan visualmente transmitan un mensaje y las formas
se adecuen al mismo. Tener conciencia del papel de esta en el desarrollo integral de los
nios y las nias en el mundo contemporneo permitir que no se conviertan en meros
receptores pasivos de productos simblicos, sino que puedan analizar los procesos de su
propia construccin cultural y la produccin de significado, pues un entorno sin
imgenes propias no podra existir en el espacio cultural moderno.
La apreciacin tiene un carcter polismico, concreto, emocional, asociativo, sinttico e
integrador.
Hoy una docente de la Educacin Preescolar, que quiera comprender lo que est
aconteciendo en el mundo en el que vive y, sobre todo, que trate de acercarse a lo que
afecta a la construccin de la identidad cultural de los nios y las nias, no puede
desconocer la decodificacin de las imgenes visuales y audiovisuales para poder
convivir ventajosamente con ellas, es en esta convivencia con lo visual que lo local se
convierte en un importante referente si se tienen en cuenta la interrelacin de todos los
componentes fsico-geogrficos, socioeconmicos, histrico (culturales y folclricos).

En el trabajo con las actividades artsticas la educadora debe tomar en cuenta que para
los nios ms pequeos es fundamental tener oportunidades para el juego libre y la
expresin, la manipulacin de objetos y texturas, pues le movimiento y la exploracin
son necesidades vitales que no deben pararse por alto exigindoles concentracin por
periodos prolongados.
En la formacin integral del maestro es indispensable el desarrollo de sus capacidades
de expresin y apreciacin artsticas.
Es importante brindarle a cada nio afecto, respeto y confianza para que expresen con
libertad y de forma espontnea sus sentimientos e ideas. Debemos prestarles atencin y
conocer las causas de su molestia, alegra, temor, enojo o tristeza.
El papel del docente es fundamental, ya que debe ser totalmente congruente en relacin
con todos los elementos mencionados al contactar a sus alumnos con cualquier actividad
artstica. El maestro, ms que el ser "que sabe todo", debe convertirse en un buen
conductor y orientador del grupo, que ensea a aprender.
Con esto es muy probable que tengamos que modificar bastante nuestras actitudes: no
dar rdenes o establecer normas rgidamente, sin explicaciones; tampoco el maestro
debe imponer su criterio, debe ser flexible y tomar en cuenta las opiniones del grupo;
debe ser un animador que ayude al grupo a funcionar; estar abierto al cambio, retomar y
analizar las ideas que proporcionan los alumnos, aun las que parezcan ms "absurdas" o
"imposibles".
Por otra parte, se debe propiciar la participacin de todos los integrantes del grupo;
hacerles sentir que se confa en ellos y en su capacidad, ya que toda persona tiene algo
que ensear a los dems.
El profesor ha de adaptarse a los nios y no hacer que stos se acomoden a l; por
encima de todo, debe ser profundamente humano y comprensivo, y habr de tener buen
cuidado en no imponer su personalidad al nio, pues cuando as lo hace, aun cuando sea
inconscientemente, no permitir alcanzar la libertad de expresin que busca.
La funcin del maestro es la de favorecer el autodescubrimiento del nio y estimular la
profundidad de su expresin. Al ensear arte a los nios, un factor muy importante es el
propio maestro; sobre l recae la importante tarea de crear una atmsfera que conduzca
a la inventiva, a la exploracin y a la produccin.
En las actividades artsticas es, pues, peor tener un mal maestro que no tener ninguno.
El maestro ha de contar tambin con conocimientos acerca del desarrollo evolutivo del
nio y de las etapas de expresin, ampliamente estudiadas en el rea de la plstica, la
cual incluye el dibujo, la pintura, el modelado y la construccin.
Considero importante reflexionar lo maravillosa que puede llegar a ser la naturaleza al
permitir crear seres que interactan con el medio y desarrollan habilidades con el
pensamiento, en este caso la expresin y apreciacin artstica, pues an tiene que hacer
un gran recorrido dentro de nuestro medio para lograr el reconocimiento que merece y
que repercutira de manera positiva en un desarrollo ms completo de los educandos,

por lo que deber procurarse su integracin a la educacin como un rea imprescindible

en la formacin del nio.
Se requiere todava que el lugar del arte dentro de la educacin (escolar, familiar y
social) tenga la importancia que merece, sobre todo si se toma en cuenta que se podrn
favorecer grandemente el presente y el futuro del nio en cualquier mbito en que stos
se desenvuelvan, a travs de las vivencias que les proporcionar el arte en edades
tempranas.
Como ha quedado expuesto, el arte es una alternativa sumamente valiosa dentro de la
educacin, ya que las experiencias que el nio viva a travs de la pedagoga artstica
infantil y que el adolescente tenga la fortuna de adquirir gracias a un profesor sensible
que estimule su creatividad afectarn positivamente otras esferas de su actividad dentro
del medio ambiente escolar y familiar, logrando con esto mejores capacidades y
habilidades para enfrentarse a los problemas y situaciones que se les presenten, lo que
implica un mejor desarrollo de su pensamiento, su imaginacin, su socializacin y su
capacidad creadora.
Como docentes en formacin es importante tener un conocimiento claro y extenso sobre
el arte, la expresin y apreciacin artstica suele ser un factor de mucha importancia
para el desarrollo integro del nio, por esto es necesario que como educadoras
reconozcamos las caractersticas que este posee y las competencias que nosotras como
maestras debemos de tener, adems de las competencias que tenemos que desarrollar en
cada nio.
Encuentro con los elementos naturales creativos:
Textura: es una agregacin que se perciben como variaciones o irregularidades en una
superficie contina.
Se denomina textura a la manera en que se encuentran posicionadas y combinadas las
partculas que forman una cosa, un objeto.
Colores: Los colores son una interpretacin del cerebro de los estmulos dados por los
fotones de luz visible sobre la retina.
Aunque podemos asociar algunos a colores determinados fotones, no es tan as, ya que
todos juntos juzgamos como blanco y la ausencia o poca cantidad como negro; y otros
colores pueden ser un tipo de fotn, o la combinacin de dos o ms
Sonidos: un sonido es una sensacin que se genera en el odo a partir de las vibraciones
de las cosas. Estas vibraciones se transmiten por el aire u otro medio elstico.
Geometra de la naturaleza:
La geometra est siempre presente en la naturaleza y se manifiesta a distintos niveles.
Este es un hecho que se puede apreciar a simple vista el mismo Ceznne, a finales del
siglo XIX, en su intento de realizar una sntesis ideal de la representacin naturalista,
opinaba que todo objeto se puede reducir a figuras geomtricas simples, cubos,
pirmides, conos o bien, se pueden justificar y demostrar al analizar los conceptos

de equilibrio y eficiencia mecnica, dos aspectos estructurales bsicos en ingeniera. Por

un lado la naturaleza tiende al equilibrio, ya que ste se define como el estado mecnico
en el cual la suma de todas las fuerzas que actan a la vez en un cuerpo es igual a cero.
El desequilibrio no es estable, es imperfecto, y por tanto, en la naturaleza, no perdura.
Este equilibrio requiere de la geometra ya que lo alcanzan las figuras que tienden a ser
simtricas y puras. Por otro lado la naturaleza necesita obtener eficiencia mecnica en
sus construcciones, ya que de no ser as, sus estructuras no seran estables y no
perduraran. Toda estructura requiere de este concepto para su formacin ya sea un
esqueleto, las ramas de un rbol o la formacin de clulas.
La geometra es una de las cualidades propias tanto de la naturaleza como del mundo de
Arte por distintas razones, o quiz por la misma. La naturaleza, y el hecho de que estas
Soluciones geomtricas hayan perdurado a lo largo de la historia y de la evolucin, ha
demostrado que es una de las ciencias ms eficientes en cuanto a lo estructural y a lo
funcional. En el mundo del Diseo Industrial, por ejemplo, se considera que una
naranja, la fruta, es el embase de lquido ms perfecto del mundo: no tiene coste
econmico, ya que lo produce la naturaleza, es de forma esfrica, lo que le permite
albergar el mximo jugo por el espacio que ocupa, contiene dos capas exteriores de un
material que amortigua el golpe en caso de caer del rbol y que no se rompa el envase,
en su interior, est distribuido por gajos, los mayores con forma de un octavo de
circunferencia (lo que produce un octgono perfecto en su corte transversal), y stos a
su vez en mini gajos en forma de prisma piramidal que son los que contiene realmente
el jugo de la fruta. La geometra est presente en la naturaleza, y la hace ms perfecta.
La presencia de la geometra en el Arte, en el sentido amplio de la palabra, con todas sus
manifestaciones es quiz algo distinta pero con la misma consecuencia. Su presencia es
ms pura, ms geomtricamente perfecta, si se permite la expresin, y esto ha
provocado construcciones sabias a lo largo de la historia, construcciones que han
sustentado cada vez ms peso con cada vez menos material (como fue el paso del
Romnico al Gtico), obras ms expresivas en su campo y nuevas visiones nunca antes
vistas en el mundo de la pintura.
El ser humano ha sabido aprender de las soluciones naturales, a conseguido apreciarlas,
estudiarlas y dominarlas, con el objetivo fundamental de aprovechar las propiedades
geomtricas para sus creaciones, ya sea el diseo de una vivienda, de un perchero o de
una tarjeta de visita.
Fuego: Se llama fuego a la reaccin qumica de oxidacin violenta de una materia
combustible, con desprendimiento de llamas, calor y gases (o humos). Es un proceso
exotrmico. Las llamas son las partes del fuego que emiten luz visible.
Se seala tambin como una reaccin qumica de oxidacin rpida que es producida por
la evolucin de la energa en forma de luz y calor.
El agua: es una sustancia cuya molcula est formada por dos tomos de hidrgeno y
uno de oxgeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas
de vida. El trmino agua generalmente se refiere a la sustancia en su estado lquido,
aunque la misma puede hallarse en su forma slida llamada hielo, y en su forma gaseosa
denominada vapor. El agua cubre el 71% de la superficie de la corteza terrestre.2 Se

localiza principalmente en los ocanos donde se concentra el 96,5% del agua total, los
glaciares y casquetes polares poseen el 1,74%, los depsitos subterrneos (acuferos),
los permafrost y los glaciares continentales suponen el 1,72% y el restante 0,04% se
reparte en orden decreciente entre lagos, humedad del suelo, atmsfera, embalses, ros y
seres vivos.3 El agua es un elemento comn del sistema solar, hecho confirmado en
descubrimientos recientes. Puede ser encontrada, principalmente, en forma de hielo; de
hecho, es el material base de los cometas y el vapor que compone sus colas.
Visin de la naturaleza en diferentes culturas desde sus orgenes hasta la actualidad:
* A lo largo de la historia el hombre siempre ha sentido la necesidad de comunicarse.
Los primeros inicios fueron los petroglifos, que luego, evolucionaran en la misma
medida en la que el hombre lo hizo y se convertiran en 2 medios de expresin
importantes, que hicieron de la raza humana lo que es hoy en da: la escritura y la
pintura.
Arte:
El surgimiento o historia del arte es una disciplina de las ciencias sociales que estudia la
evolucin del arte a travs del tiempo. Entendido como cualquier actividad o producto
realizado por el ser humano con finalidad esttica o comunicativa, a travs del que
expresa ideas, emociones o, en general, una visin del mundo, el arte emplea diversos
recursos, como los plsticos, lingsticos, sonoros o mixtos. La historia del arte, como
disciplina acadmica y entorno institucional (museos, mercado del arte, departamentos
universitarios, producciones editoriales) se suele restringir a las denominadas artes
visuales o plsticas (esencialmente a pintura, escultura y arquitectura), mientras que
otras artes son ms especficamente objeto de estudio de otras disciplinas claramente
delimitadas, como la historia de la literatura o la historia de la msica, siendo todas ellas
objeto de atencin por la denominada historia de la cultura o historia cultural, junto con
las historias sectoriales enfocadas a otras manifestaciones del pensamiento, como la
historia dela ciencia, la historia de la filosofa o la historia de las religiones. Campos de
conocimiento estrechamente relacionados con la historia del arte son la esttica y la
teora del arte.
En cuanto al arte es casi tan antiguo como el ser humano. Ya encontramos muestras de
arte en forma de pinturas rupestres en cuevas. Inicialmente este tipo de arte no solo tuvo
una funcin esttica, tambin tena un componente claramente mgico o religioso. Pero
no deja de ser una forma de arte.
UNIDAD I ARTE Y ECOLOGIA
INTRODUCCION
La naturaleza ha sido maltratada en el ltimo siglo como si su destruccin no tuviera
nada que ver con la propia destruccin del hombre. Pero no todo est perdido an
estamos a tiempo de mantener lo que durante tantos aos fue crendose y
evolucionando.
La naturaleza puede ser observada tambin desde una perspectiva plstica pictrica. Los
artistas siempre han mostrado inquietud por escuchar la naturaleza, por la observacin

del mundo natural que les rodea. Un paisaje tiene multitud de lecturas que van adems
ms all de la luz, el color o la propia realidad. Por ello la pintura puede ser un buen
recurso para aprender sobre ecologa.
La ecologa, en la naturaleza se relaciona a una ciencia que estudia a los seres vivos, su
ambiente, la distribucin, abundancia y cmo esas propiedades son afectadas por la
interaccin entre los organismos y su ambiente: la biologa de los ecosistemas.
Que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre s mismo. Es ella la que
hace de nosotros seres especficamente humanos, racionales, crticos y ticamente
comprometidos. A travs de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. A
travs de ella el hombre se expresa, toma conciencia de s mismo, se reconoce como un
proyecto inacabado, pone en cuestin sus propias realizaciones, busca incansablemente
nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden.
Cuando se habla de una invencin se est haciendo referencia a dos posibles modos de
componer un nuevo elemento: a partir de elementos o productos preexistentes (que son
por lo general mejorados o alterados) o a partir de cero como resultado de un desarrollo
quizs inesperado y sorpresivo.
RELACION DE LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES
ARTE:
Es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado por el ser
humano con una finalidad esttica o comunicativa, a travs del que expresa ideas,
emociones o, en general, una visin del mundo, mediante diversos recursos, como los
plsticos, lingsticos, sonoros o ambientales.
ECOLOGIA:
La ecologa es la ciencia que estudia las relaciones existentes entre los seres vivos y el
medio en el que viven, por lo tanto, estudia la relacin entre el hombre y su medio. Este
inters ha sido realmente reciente, ya que en principio la ecologa nicamente se
ocupaba de la zoologa y la botnica. A partir del inters en estudiar el hombre y su
entorno comienza a nacer el criterio de medio ambiente.
NATURALEZA:
Es el arte de un todo que est relacionada entre si de una forma en que ningn factor de
tipo ajeno a ella intervenga en su creacin (ejemplo: animales, Bosques, Mar, etc.).
La Naturaleza o Natura, en su sentido ms amplio, es equivalente al mundo natural,
Universo Fsico, mundo material o universo material. El Termino "Naturaleza" hace
referencia a los fenmenos del mundo fsico, y tambin a la vida en general.
CULTURA:
Es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explcitos o implcitos, a
travs de los cuales una sociedad se manifiesta. Como tal incluye costumbres, prcticas,

cdigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religin, rituales, normas de

comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que
la cultura es toda la informacin y habilidades que posee el ser humano. El concepto de
cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad,
en especial para la psicologa, la antropologa y la sociologa.
AMBIENTE:
Es un complejo de factores externos que actan sobre un sistema y adems determinan
su curso y su forma de existencia, es decir, un ambiente podra considerarse como un
sper conjunto, en el cual el sistema dado es un subconjunto.
Un ambiente puede tener uno o ms parmetros, fsicos o de otra naturaleza. El
ambiente de un sistema dado debe interactuar necesariamente con los seres vivos. Los
factores externos son: el ambiente fsico, el ambiente biolgico y el ambiente
socioeconmico.
INVENCION:
Es la creacin de un objeto, producto, teora o proceso que implica siempre la alteracin
de determinada materia o materiales. Como es sabido, la capacidad inventiva es casi
exclusivamente humana y salvo contados casos, en la naturaleza slo el hombre ha
desarrollado la posibilidad de tomar elementos de ella para transformarlos en
compuestos de mayor complejidad y utilidad.
PERCEPCION:
La percepcin es el acto de recibir, interpretar y comprender a travs de la psiquis las
seales sensoriales que provienen de los cinco sentidos orgnicos. En este sentido, la
teora psicolgica de la Gestalt es aquella que se ha hecho famosa por interesarse en el
estudio de la percepcin humana ante determinadas figuras, estructuras, dibujos y
formas con el fin de comprender los sistemas psquicos de los pacientes.
OBSERVACION:
Es mirar las formas e imgenes con atencin y estudiar sus cualidades visuales y su
significado.
La observacin es una actividad que llevan a cabo casi todos los seres vivos, porque
como bien describimos, la puesta en prctica de la misma les permite extraer y asimilar
informacin valiossima para su desarrollo, crecimiento y hasta para la supervivencia.
EXPRESION:
Es la manifestacin de los deseos, pensamientos y emociones de una persona. La nocin
de expresar algo se vincula con la de mostrarlo como patente y evidente para el resto de
las personas y no debe extraar que sea una necesidad que se ha hecho presente desde
los albores de la humanidad.
OBRA DE ARTE:

Manifestacin artstica en la que se resumen un grupo de elementos: los individuales

(como la personalidad del artista), los intelectuales (las ideas de la poca), los sociales
(la clientela) y los tcnicos.
En primer lugar, la obra de arte es el reflejo de una personalidad creadora, es decir, hay
una relacin estrecha entre los aspectos personales del creador y las caractersticas de su
obra. Pero el artista no crea sus obras teniendo como nica referencia su yo, porque el
mundo exterior que le rodea y en el cul vive incide sobre sus sentidos e influye
tambin en sus obras de una manera inevitable.
ARTESANIA:
Son objetos artsticos de significacin cultural, realizados manualmente o con mquinas
movidas con energa bsicamente humana, en forma individual por un artesano o
colectiva por una unidad productora de artesanas. Dichos objetos reflejan una
autenticidad que enorgullece y revitaliza la "identidad", y deben conservar tcnicas de
trabajo tradicionales y los diseos autctonos de una determinada regin.
2.-IMPORTANCIA DE LA OBSERVACION COMO PRIMER PROCESO ASOCIADO
A LA CREACION ARTISTICA Y CIENTIFICA:
La ciencia comienza con la observacin y finalmente tiene que volver a
ella para encontrar su convalidacin final, la observacin en las ciencias es posee los
mismos caracteres y significado que en las dems ciencias, en cualquier sector de la
investigacin cientfica cabe a la observacin descubrir y poner en evidencia las
condiciones de produccin de los fenmenos estudiados.
Quiz una diferencia entre observadores cientficos y observadores artsticos sea que los
primeros tratan de neutralizar los engaos de los sentidos mientras los segundos los
usan activamente en sus creaciones.
Leonardo da Vinci, el ms famoso de los artistas-cientficos, daba mucha importancia a
la observacin y deca que era indispensable saber ver.
3.- NATURALEZA Y EXPRESION ARTISTICA POPULAR:
La expresin popular se vincula directamente con el sentir de la poblacin de un
determinado pueblo, regin o pas frente a diversos acontecimientos que se suscitan
dentro de el. Asimismo, se permite el encuentro de diferentes grupos sociales en un
proyecto de recuperacin de los deseos, los sueos y las esperanzas de una sociedad que
a veces parece adormecida. A travs de la expresin popular se puede determinar el
grado de aceptacin o viceversa de un acto determinado.
El arte es un mensaje para la humanidad, aunque no siempre est hecho para que lo
entiendan todos, as titula otro de los epgrafes de su Estilo e idea en el que muestra su
postura en contra de que se d ms importancia al estilo que a la idea, lo que justificaba
que se volviera a lo que l llama un estilo antiguo, con las limitaciones de expresin
que, a su juicio, ello conlleva; el artista que realmente utiliza su inteligencia e ingenio
no puede permitir que influencias extraas influyan en el resultado de su pensamiento.

La necesidad de crear responde al deseo de entregar un mensaje a la humanidad a la que

llega, aunque no sepa de la coherencia interna de lo que recibe El arte es la piedra
angular de la conservacin y el emblema de la civilizacin.
La dimensin ecolgica en la historia del arte:
Los artistas, como testigos y actores de su poca, no slo representan y recrean la
naturaleza para dar cuenta de su belleza y cualidades estticas.
Durante este siglo, tambin han llamado la atencin denunciando los problemas
ambientales mediante diversos lenguajes artsticos y explorando nuevas relaciones
plsticas con los materiales del medio, como por ejemplo, a travs del reciclaje o la
intervencin directa en el paisaje.
5.- LA NATURALEZA Y EL AMBIENTE EN EL ARTE. PRINCIPALES
REPRESENTANTES EN DIVERSOS AMBITOS, ALGUNOS ARTISTAS
VENEZOLANOS.
6.- ELEMENTOS NATURALES CREATIVOS:
Formas: Apariencia externa de las cosas.
Es el aspecto propio de cada cuerpo o imagen que nuestro tacto y/o vista captan.
Sus principales caractersticas son:
Configuracin: Consiste en la disposicin de las partes que componen el exterior de un
cuerpo y le dan su aspecto propio y peculiar:
Contorno: Conjunto de Lneas que limitan una forma.
Colores: La luz, al atravesar un prisma de cristal, se descompone en los siete colores del
espectro.
De stos, se aceptan tres como colores primarios o fundamentales, que son el rojo, el
amarillo y el azul.
Luego hay tres colores complementarios: naranjo (rojo ms amarillo), verde (azul ms
amarillo) y violeta (rojo ms azul).
La combinacin de un binario y un primario en el que predomina el ltimo da lugar a
los colores terciarios y as sucesivamente hasta formar la inmensa gama de tonos
Hay colores clidos, o sea, que expanden luz, y stos son el rojo y el amarillo. Tambin
hay colores fros, que absorben luz, como el verde, el violeta y el azul.
Texturas: Se denomina as a la apariencia externa de los materiales, y tambin al
tratamiento que puede darse a una superficie a travs de ellos.

Puede ser tctil, cuando presenta diferencias que responden al tacto, y visual, cuando las
mismas sensaciones de rugoso, spero, suave, etc., se perciben por medio de la visin.
Podemos definir el paisaje como el conjunto de formas, texturas, colores, olores,
sonidos, en definitiva, sera la conjuncin o suma de todos los estmulos que podemos
percibir a travs de nuestros sentidos. Es por tanto, algo extremadamente complejo de
definir en su totalidad.
Adems, segn esta definicin, cada persona puede tener una distinta visin o
consideracin de un mismo paisaje. Por ejemplo, alguien que est sentimentalmente
ligado a un paisaje siempre tendr en el subconsciente esa ligazn, entonces, su
percepcin del mismo siempre
estar distorsionada. No solamente influye a la hora de percibir la belleza de un
determinado entorno. Tambin a la hora de introducir un elemento antrpico en el
mismo, ser distinta la importancia que el individuo le d a esa intromisin. Otro
aspecto a tener en cuenta es el del olfato. Podemos estar viendo un paisaje
extraordinario estticamente hablando, pero imaginemos que en la zona hay un olor
desagradable. Esto tambin influir negativamente al hacer una valoracin de ese
paisaje.
Para evitar las posibles distorsiones por los estmulos que nos llegan a otros sentidos,
vamos a trabajar solamente sobre los aspectos que vemos, la esttica del paisaje, ms
concretamente sobre fotografas. En ellas vamos a caracterizar la distribucin textural,
cromtica y formal, y vamos a analizar la interrelacin entre los distintos aspectos que
intervienen en cada una de ellas.
CONCLUSION:
Somos conscientes de que es el hombre el que est arruinando el Planeta, pero tambin
sabemos que es el hombre el que debe salvarlo. Cada vez que difundimos nuestra tarea
nos damos cuenta de que no estamos solos en esta lucha por salvar la Tierra y las
especies que la habitan, porque es gratificante descubrir cuntos ms se interesan por
ello.
Exposiciones, Conciertos didcticos, trabajos en escuelas de distintos niveles socioeconmicos y culturales, en distintos ciclos de enseanza, fueron las primeras tareas
encaradas y teniendo a la vista los resultados de la concientizacin alcanzada por aquel
pblico al que dirigimos nuestro trabajo, documentamos los procesos, creamos
metodologas nuevas para implementar en las aulas y, finalmente, realizamos una tarea
de extensin al medio difundiendo a travs de cursos dirigidos a docentes y pblico en
general, los resultados de tantos aos de estudios, experimentacin e investigacin.
No se ha terminado nuestro trabajo, porque continuamos descubriendo puntos en comn
entre nuestro medio ambiente y nuestra actividad en el arte.
La percepcin, si bien recurre al organismo y a cuestiones fsicas, est directamente
vinculado con el sistema psicolgico de cada individuo que hace que el resultado sea
completamente diferente en otra persona. Es, adems, la instancia a partir de la cual el
individuo hace de ese estmulo, seal o sensacin algo consciente y transformable.