UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

VICERRECTORADO DE ORDENACIN ACADMICA Y EEES

DIDCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y DE LA

EDUCACIN PARA LA SALUD, BIODIVERSIDAD Y ENTORNO
Datos para la identificacin de la asignatura
Centro:

Estructura de Teleformacin

Titulacin:

Curso de Adaptacin al Grado en Educacin Primaria

Didctica de las Ciencias Naturales y de la Educacin para
la Salud, Biodiversidad y Entorno.

Asignatura:
Cdigo ULPGC asignatura:
Cdigos UNESCO asignatura:

5801, 3212

Mdulo al que pertenece la

asignatura:

Enseanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales

Materia a la que pertenece la

asignatura:

Enseanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales

Tipo asignatura:
Bsica
Obligatoria
Optativa
Requisitos previos:
No se exigen
Crditos ECTS:

4,5

Curso:

Semestre:

Lengua de imparticin (especificar crditos de cada lengua):

Espaol:
Ingls:
Otras:

4,5

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CONTEXTUALIZACIN
La asignatura Didctica de las Ciencias Naturales y de la Educacin para la Salud, biodiversidad y
entorno se integra en el mdulo Enseanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales del grado
de Maestro en Educacin Primaria. Es por tanto, una asignatura obligatoria del mdulo DidcticoDisciplinar que cuenta con 7,5 crditos que se imparten en el primer semestre del tercer curso.
Los alumnos no requieren conocimientos previos para cursar la asignatura.
Esta asignatura desarrolla diferentes competencias relacionas con el grado, pero prestando especial
atencin a la de conocer los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin relacionados con la
enseanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales, la Educacin para la Salud, la biodiversidad y el
entorno, en la educacin primaria.

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COMPETENCIAS QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUIR A LOGRAR

COMPETENCIAS DEL GRADO
E1. Conocer y comprender, incorporando transversalmente contenidos canarios, la singularidad de
las reas curriculares de la Educacin Primaria, la relacin interdisciplinar entre ellas, los criterios
de evaluacin y el cuerpo de conocimientos didcticos en torno a los procedimientos de enseanza
y aprendizaje respectivos.
E2. Disear, planificar y evaluar, individualmente y/o de manera cooperativa, propuestas
pedaggicas, actividades y recursos que contribuyan al desarrollo de la motivacin y la creatividad
utilizando variedad de estrategias didcticas y evaluadoras que tengan en cuenta los principios,
perspectivas y teoras psicoeducativas ms importantes.
E3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales,
plurilinges o que utilicen sistemas alternativos o aumentativos de comunicacin como elemento
de riqueza e integracin de todo el alumnado. Fomentar la lectura y el comentario crtico de textos
de los diversos dominios cientficos y culturales contenidos en el currculo escolar.
E5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y
contribuir a la resolucin pacfica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia, la
confianza y superacin en los estudiantes para as potenciar un ptimo rendimiento escolar y el
desarrollo personal.
E7. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social valorando
la responsabilidad individual y colectiva en la consecucin de un futuro sostenible. Asumir de
manera tica la dimensin educadora de la funcin docente y fomentar la educacin para la salud y
la educacin democrtica para una ciudadana activa, crtica y responsable.
E8. Indagar y analizar en distintas fuentes documentales informacin relevante en el mbito
educativo, adaptndose a los cambios cientficos, pedaggicos y sociales, para comprender y
mejorar las prcticas educativas, manteniendo una actitud crtica y autnoma respecto de los
saberes, los valores y las instituciones sociales pblicas y privadas.
E9. Mostrar habilidades de comunicacin oral y escrita en castellano y en una lengua extranjera (de
acuerdo al criterio exigido en el marco comn europeo de Referencia para las Lenguas) que les
permita interaccionar socialmente y presentar informacin en diferentes contextos profesionales
(aula, seminarios, foros, encuentros cientficos o divulgativos).
E10. Reflexionar sobre las prcticas de aula as como disear o participar en proyectos de
investigacin para innovar y mejorar la labor docente. Desarrollar las capacidades creativas as
como hbitos y destrezas para el aprendizaje autnomo y cooperativo y promoverlo entre los
estudiantes.
E11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.
Discernir selectivamente la informacin audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la
formacin cvica y a la riqueza cultural.
C OMPETENCIAS NUCLEARES
N1. Comunicarse de forma adecuada y respetuosa con diferentes audiencias(clientes,
colaboradores, promotores, agentes sociales, etc.), utilizando los soportes y vas de comunicacin
ms apropiados (especialmente las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin) de
modo que pueda llegar a comprender los intereses, necesidades y preocupaciones de las personas y
organizaciones, as como expresar claramente el sentido de la misin que tiene encomendada y la
forma en que puede contribuir, con sus competencias y conocimientos profesionales, a la

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COMPETENCIAS QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUIR A LOGRAR

satisfaccin de esos intereses, necesidades y preocupaciones.
N2. Cooperar con otras personas y organizaciones en la realizacin eficaz defunciones y tareas
propias de su perfil profesional, desarrollando una actitud reflexiva sobre sus propias competencias
y conocimientos profesionales y una actitud comprensiva y emptica hacia las competencias y
conocimientos de otros profesionales.
N3. Contribuir a la mejora continua de su profesin as como de las organizaciones en las que
desarrolla sus prcticas a travs de la participacin activa en procesos de investigacin, desarrollo e
innovacin.
N5. Participar activamente en la integracin multicultural que favorezca el pleno desarrollo
humano, la convivencia y la justicia social.
C OMPETENCIAS DEL MDULO
1. Comprender los principios bsicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales
(Fsica, Qumica, Biologa y Geologa).
2. Conocer el currculo escolar de estas ciencias.
3. Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.
4. Valorar las ciencias como un hecho cultural.
5. Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnolgico, as como las
conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
6. Desarrollar y evaluar contenidos del currculo mediante recursos didcticos apropiados y
promover la adquisicin de competencias bsicas en los estudiantes.
7. Conocer las caractersticas de los seres vivos y utilizar diferentes instrumentos y tcnicas
para su observacin y clasificacin.
8. Planificar y realizar propuestas didcticas que utilicen el entorno como contexto de
enseanza y aprendizaje.
9. Disear e implementar estrategias didcticas para la enseanza-aprendizaje de la Educacin
Ambiental.
10. Conocer los principios bsicos de la Educacin para la salud y planificar estrategias
didcticas para promover hbitos saludables.

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CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
1.

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METODOLOGA DOCENTE EN LA ESTRUCTURA DE TELEFORMACIN

(E NSEANZA A DISTANCIA )
El Modelo utilizado en el Proceso de Aprendizaje se fundamenta en los criterios establecidos por la
ET_ULPGC, apoyado en las directrices que aparecen en las Guas Acadmicas de las diferentes
asignaturas de la Titulacin, a partir de las cuales se elabora el Manual de Docente para que los
estudiantes y profesores realicen las actividades pertinentes en el proceso de Aprendizaje.
El tutor nombrado para cada asignatura, presenta al Coordinador Acadmico de la Titulacin la
planificacin de las Actividades de Aprendizaje, objetivos, tareas, material necesario y criterios de
evaluacin, de cada uno de las Unidades de Aprendizaje de la materia
El plan de actividades que ha de elaborar el profesor est compuesto por dos tipos de actividades:
unas voluntarias con el objeto de desarrollar mejor o reforzar los contenidos del mdulo y otras
obligatorias, con los mismos objetivos pero que adems van a ser evaluadas y calificadas.
Todas las actividades, tienen que estar al servicio y estrechamente relacionadas con los objetivos
de la asignatura. En este sentido hay que evitar el activismo o la propuesta de actividades que no
estn estrechamente relacionadas con los objetivos y contenidos de las asignaturas.
Las actividades de aprendizaje constituyen el trabajo de los estudiantes Son las que deben realizar
autnomamente para alcanzar las competencias y contenidos recogidas en el plan docente. Estas
actividades podrn realizarse de forma individual o en grupo.
Llegados a este punto, el proceso se inicia con la realizacin de las actividades programadas; los
estudiantes realizan cada una de ellas bajo la mediacin y supervisin del Tutor, las envan por la
Plataforma, para que el Tutor evale la actividad, oriente en los errores cometidos, califique el
resultado final e informe al estudiante de la calificacin que ha alcanzado, registrndose la misma
en el libro de calificaciones de la Plataforma.
La ET_ULPGC, define el porcentaje de teora y prctica de cada asignatura, as como las normas
de evaluacin del proceso del aprendizaje, reclamaciones, etc. Con las calificaciones de las
Actividades de Aprendizaje y el resultado de la calificacin del Examen realizado, bajo los
criterios puntuacin mnima establecidos, se establece el clculo de la Nota Final de la asignatura.
La metodologa docente en Teleformacin seguir las siguientes pautas pedaggicas:

Exposicin de las tareas a realizar en cada una de las Unidades Didcticas

esencialmente informativa.

Foros de comunicacin didctica e interactiva entre estudiantes y profesores

Actividades de Aprendizaje de cada Unidad Temtica y fuentes documentales sobre la/s

cuestin/es a aprender.

El objetivo final de cada asignatura es alcanzar la Autorregulacin del Aprendizaje del

estudiante para que aprenda a aprender de forma autnoma y permanente.

Este planteamiento metodolgico respeta las nuevas formas de ensear y aprender basadas en las
TICs, mediante el uso de la Plataforma Virtual Moodle.

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CRITERIOS DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES EN LA ET_ULPGC

(E NSEANZA A DISTANCIA )
La evaluacin se llevar a cabo de manera continua y con carcter formativo. De este modo, se
basa en la obtencin de registros de los procesos de aprendizaje descritos anteriormente, as como
la orientacin hacia la mejora de cualquier proceso implicado. Los criterios de evaluacin
establecidos y constantemente revisados son:

Utilizar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la materia mediante

sistemas abiertos que permitan incluir en las actividades realizadas, descripciones, anlisis y
valoraciones crticas. Para ello se emplean lo que hemos denominado Actividades de
Aprendizaje Autorregulado de Aplicacin.

Conocer y saber los fundamentos terico-prcticos de la materia e identificar y diferenciar los

conceptos principales que la identifican. Para ello, se utilizan Pruebas Objetivas de Opcin
Mltiple y en los casos que lo exigen, se elabora una Prueba Escrita con Carcter Objetivo.

Conocer, evaluar y saber aplicar actividades relacionadas con los contenidos de la materia.
Para ello se emplearn Actividades de Aplicacin Prctica.

Elaborar propuestas didcticas de los contenidos de la materia. Para ello se utilizar la Carpeta
de Aprendizaje.

Estas precisiones metodolgicas son comunes a todas las Unidades de Aprendizaje de las diferentes
asignaturas y materias de la Titulacin, con excepcin del Practicum y del Trabajo Fin de Grado
en los que se sigue el mismo procedimiento que en la enseanza presencial y que est
reglamentado en la ULPGC.

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SISTEMA DE CALIFICACIN EN LA ET_ULPGC

(E NSEANZA A DISTANCIA )
La Junta de Evaluacin de la Titulacin Virtual, al inicio de cada Semestre, revisa, evala y
comprueba que las Actividades de Aprendizaje estn planificadas, diseadas y organizadas de
manera que responden a las competencias de la presente Gua Acadmica y los contenidos del
manual docente.
A la vez, en cada una de las convocatorias de examen (Ordinaria y Extraordinaria), la Junta de
Evaluacin revisa y comprueba que los exmenes de cada una de las asignaturas se han diseado a
partir del contenido de los manuales docentes o de aquellos documentos que el profesor ha
utilizado y ha comunicado a los estudiantes que son materia de examen.
En la evaluacin de las Actividades de Aprendizaje se tendr en cuenta los siguientes aspectos:

Todas las actividades tendrn una fecha de inicio y de entrega previamente fijado y en
funcin del nmero de las mismas en cada asignatura.

Las actividades deben ser susceptibles de ser mejora bajo las orientaciones del profesor.

Terminado el plazo de entrega de cada actividad el estudiante ya no podr enviarla hasta que
se abra el periodo especial de envo de actividades pendientes.

La no entrega de las actividades antes de la fecha del examen no limita el derecho del
estudiante a presentarse al mismo.

Aquellos estudiantes que hayan enviado dentro de los plazos previstos las actividades de ms
de la mitad de los mdulos, dispondrn de un periodo especial para enviar las actividades
pendientes. En la evaluacin de estas actividades pendientes tambin se debe permitir la
mejora de las mismas una vez corregidas si el estudiante as lo desea.

En ningn caso se podrn evaluar cuestiones que no figuren expresamente en el Plan de

Actividades de Aprendizaje como objeto de evaluacin (participacin, asistencia a sesiones o
tutoras presenciales, entrega de trabajos extras, etc.).

Las actividades se considerarn superadas cuando se haya obtenido una puntuacin igual o
superior a 5 en todas y cada una de ellas.

La nota final en este apartado ser la media obtenida en el conjunto de actividades a menos que en
los criterios de calificacin propuestos en el Plan de Actividades de Aprendizaje se determine que
unas actividades tengan ms peso que otras.
Para aquellos estudiantes que no hayan enviado dentro del plazo previsto las actividades de ms de
la mitad de los mdulos, debern realizar las actividades del Plan de Recuperacin que puede
consistir en la realizacin de una o varias actividades. En la evaluacin de estas actividades se
tendr en cuenta los siguientes aspectos:

Podrn ser enviadas en la fecha establecida.

La realizacin por parte de los estudiantes de estas actividades debe suponerles el mismo
esfuerzo que el exigido a los estudiantes que han seguido el Plan de Actividades de
Aprendizaje.

La nota de ests actividades de recuperacin ser nica.

Las actividades de recuperacin se considerarn superadas cuando se haya obtenido una

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SISTEMA DE CALIFICACIN EN LA ET_ULPGC

(E NSEANZA A DISTANCIA )
puntuacin igual o superior a 5.
En la correccin del examen se tendr en cuenta los siguientes aspectos:

Todas las preguntas tendrn el mismo peso.

Se aplicar la frmula PD = A E/n-1. Puntuacin Directa es igual a los Aciertos, partido

por los Errores, divididos estos por el nmero de alternativas menos 1. En nuestro caso el
nmero de alternativas es cuatro, lo que lleva a afirmar que cada tres errores quitan un
acierto (cuestin/es del azar).

El procedimiento que se sigue en la Evaluacin de la Enseanza Virtual es el siguiente:

Actividades de Aprendizaje. La realizacin de una serie de actividades obligatorias (Plan de

Actividades de Aprendizaje o Plan de Recuperacin de Actividades) que supone el 50% de la
calificacin de la asignatura.

Examen Presencial tipo Prueba Objetiva de Opciones Mltiples que aporta el 50 % de la

calificacin de la asignatura.

La calificacin final de la asignatura es el resultado de la suma de las notas parciales obtenidas en

ambas, siempre y cuando estn superados los criterios establecidos. La nota se expresar con un
entero y dos decimales.

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ACTIVIDADES: PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS

SESIONES
PRESENCIALES

PROPUESTAS DE
APLICACIONES
PRCTICAS

TUTORAS

Descripcin de las Actividades de Aprendizaje a partir de los contenidos

(tericos o prcticos) por parte del profesor hacia el grupo de
participantes, presenciales o virtuales. Se realizan cuatro sesiones en cada
semestre para informar y orientar a los estudiantes en cuestiones de
aprendizaje. No es obligatoria la asistencia presencial ya que la
informacin est a disposicin de los estudiantes en el Foro de la
asignatura.
Cualquier actividad dirigida y supervisada por el profesor que suponga la
realizacin de tareas aplicadas, individuales o en grupo: resolucin de
problemas, estudio de casos, aplicacin de cuestionarios, escalas,
inventarios, debates, anlisis diagnstico, simulaciones, etc. Deben estar
orientadas a una mejor comprensin de las Actividades de Aprendizaje y
no se computan en la evaluacin de la asignatura: aprender a practicar
para comprender y aplicar.
Asesoramiento, orientacin y seguimiento del profesor respecto al trabajo
de los estudiantes a lo largo del proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo
en el apartado diseado a tal efecto en la Plataforma denominado Tutoras.
A la vez est abierta la posibilidad de realizarlas telefnicamente,
presenciales o a travs de mensajeras instantneas (chats).
Las tutoras a travs de la Plataforma deben ser resueltas por el profesor
en 48 horas.

EVALUACIN

Se realiza a partir de los resultados alcanzados en las Actividades de

Aprendizaje y la calificacin final del Examen Presencial, en las
Convocatorias Ordinaria (Enero-Febrero; Junio-Julio) y la Convocatoria
Extraordinaria (Septiembre). No hay en ET_ULPGC Convocatoria
Extraordinaria de Diciembre.
Estudio de los contenidos del Manual
Utilizacin de Fuentes Documentales para disponer de la informacin
actualizada en cada materia.

TRABAJO
AUTNOMO
AUTO
REGULADO POR
PARTE DEL
ESTUDIANTE

Documentos complementarios que los profesores aportan libremente

en cada una de sus asignaturas y que facilitan la realizacin de las
Actividades de Aprendizaje.
Aprendizaje para el uso de las nuevas tecnologas en el mbito
acadmico universitario y herramientas informticas que facilitan la
comunicacin y el aprendizaje.
Elaboracin de las Actividades de Aprendizaje propuestas por el
profesor.
Realizacin del examen oficial de la asignatura en la convocatoria
correspondiente.

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MEDIOS MATERIALES: MANUAL DOCENTE, RECURSOS Y HERRAMIENTAS

A partir de las Gua Acadmica de cada asignatura, considerando las habilidades y competencias
que pretendemos aprendan los estudiantes, el profesor y/o autor elaboran el Manual Docente en la
Estructura de Teleformacin ULPGC que se entrega a los estudiantes como el recurso material ms
importante en su formacin universitaria virtual.
El manual est formado por tantas Unidades de Aprendizaje como crditos tiene la asignatura del
Plan de Estudios, con la que est asociado. Los estudiantes tienen como referencia primaria, el
contenido del Manual, del que parten para realizar las Actividades de Aprendizaje Autorregulado
que ha diseado el profesor, ha aprobado la Junta de Evaluacin y han quedado suficientemente
explcitas en las Sesiones Presenciales y en cada uno de los lugares destinados a ellas en la
Plataforma.
En el Manual Docente, cada Unidad de Aprendizaje, consta de los siguientes apartados:
1. Presentacin de la unidad
2. Objetivos y competencias a alcanzar
3. Esquema inicial de los contenidos y desarrollo de los contenidos
4. Propuesta de Actividades de Aprendizaje, bajo la orientacin y mediacin del
profesor
5. Referencias bibliogrficas y Bibliografa,
6. Ejercicios de autocontrol del aprendizaje, soluciones a dichos ejercicios
7. Glosario de trminos ms destacados.
El mencionado Manual se encuentra ubicado en La Plataforma en soporte digital para su
utilizacin en cualquier momento y lugar. Adems proporciona la posibilidad de poner a
disposicin de los estudiantes herramientas y documentos que facilitan el acceso a la informacin a
travs de las TICs. Dejamos a criterio de cada profesor el uso de este tipo de herramientas (Web
2.1; Web Quest; Mind Maps; CMaps Tools; Power Point; eXeLearning; Prometeo; Pro Quest; etc.)
Finalmente, la ET_ULPGC dispone de la Biblioteca de Teleformacin dentro del Campus Virtual,
para todos los estudiantes que proporciona los medios documentales bsicos para la formacin
universitaria y da la posibilidad de acceso a la informacin de los estudiantes de la Enseanza
Virtual. Los espacios disponibles que contiene son: tabln de anuncios; espacio de comunicacin
con el responsable; aprendizaje del uso de herramientas; recursos y enlaces de inters, apoyo al
estudio; manuales docentes; bases de datos; etc.