Prae IE Villamoreno

PROYECTO AMBIENTAL
PRAE
CONSERVANDO EL FUTURO, A PARTIR DEL

FORTALECIMIENTO DE UNA CULTURA AMBIENTAL
INSTITUCIN EDUCATIVA VILLAMORENO

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR- PRAE
Realizado por:
ANGIE NARVEZ
DIANA CHARFUELN
DIANA DELGADO
JOHANA HERNANDEZ
CRISTIAN SANCHEZ
DARIO CORAL
DEIBY YANDAR
UNIVERSIDAD DE NARIO
FACULTAD DE CIENCIAS AGRCOLAS
PROGRAMA DE INGENIERA AMBIENTAL
SAN JUAN DE PASTO
2013
Contenido
INTRODUCCIN........................................................................................4
1.
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN...................................................5
2.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.........................................................10

2.1.
Situacin ambiental..........................................................................10
2.2.
Problema ambiental..........................................................................10
3.
FORMULACIN DEL PROBLEMA............................................................12
4.
JUSTIFICACIN.................................................................................13
5.
ANTECEDENTES.................................................................................14
6.
OBJETIVOS.......................................................................................17
7.
6.1.
OBJETIVO GENERAL......................................................................17
6.2.
OBJETIVOS ESPECFICOS................................................................17
MARCO DE REFERENCIA.....................................................................18
7.1.
MARCO CONTEXTUAL...................................................................18
7.2.
MARCO CONCEPTUAL....................................................................26
7.3.
MARCO LEGAL.............................................................................38
8.
APROXIMACION AL MODELO PEDAGGICO.............................................45
9.
METODOLOGA.................................................................................49
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.............................................................52

11. PLAN DE TRABAJO (2013-2018).................................................................53
12. BIBLIOGRAFA....................................................................................58
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO
INTRODUCCIN
La clave de un desarrollo sostenible es la educacin, que llega hasta todos los miembros de la
sociedad,, a travs de nuevas modalidades, a fin de ofrecer oportunidades de aprendizaje durante
toda la vida para todos. Debemos estar dispuestos a remodelar de forma de promover actitudes y
comportamientos conducentes a una cultura de la sostenibilidad UNESCO, 1997
Debido a la tala incontrolada de bosque natural en los ltimos aos, se est observando la
disminucin del caudal de agua de la quebrada PANANACAS que abastece el acueducto del
Corregimiento de Villamoreno y por ende su poblacin se ve afectada en el suministro de agua,
adems no hay conciencia por parte de los habitantes en hacer uso racional de este vital lquido.
Por tanto, el Proyecto Ambiental Escolar PRAE, con este problema, trata de abordar en forma
transversal al currculo y la vida misma de la Institucin Educativa Villamoreno con el propsito
de formar a los estudiantes, docentes, padres de familia y comunidad en general, en una cultura
de conservacin, cuidado y uso adecuado del recurso hdrico, tomando decisiones donde exista el
compromiso de todos los entes de esta regin por medio de diferentes procesos pedaggicos y
didcticos.
Con la realizacin de este proyecto, se pretenden mejorar el medio ambiente y la calidad de vida
de los habitantes del corregimiento de Villamoreno, abordando parmetros y componentes del
sistema de microcuenca hidrogrfica, destacndose los factores biticos, abiticos, culturales,
sociales, econmicos, en donde la interaccin gira sobre un eje principal que es el hombre como
protagonista de su propio desarrollo.
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN
Institucin
Institucin Educativa Villamoreno

Aprobada Mediante Resolucin No. 1413 de octubre de 2003
Emanada del Gobierno Departamental
CODIGO DANE. 252110 000838
Ubicacin
La Institucin Educativa Villamoreno se encuentra en el Corregimiento de Villamoreno
que se halla localizado al sur de la cabecera Municipal de Buesaco, a una distancia de 24
Km de la ciudad de San Juan de Pasto.
Rector
Jess Afranio Obando
Especialidad
Posgrado
LIC. INGLES-ESPAOL
-ESP. EDUCAC. CON NFASIS EN

PEDAG.
-MG.ADMON.EDUC.
Misin
La Institucin Educativa VILLAMORENO, de carcter oficial, brinda a sus usuarios el
servicio educativo formal en los niveles Preescolar, Bsica y Media Tcnica Comercial,
dentro de los parmetros de cobertura, diversidad, eficiencia y calidad en espacios y
ambientes propicios que permiten la formacin integral de seres humanos responsables y
calificados en desempeos que involucran las competencias bsicas, ciudadanas y
laborales; capaces y comprometidos en el liderazgo de emprendimiento en el entorno
social, econmico, cultural y ambiental de su comunidad.
Visin
La Institucin Educativa Villamoreno brindar una formacin integral y empresarial de
calidad que le permita posicionarse como una de las mejores instituciones de Buesaco.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1.
Situacin ambiental
En el corregimiento de Villamoreno el potencial hdrico est conformado por la microcuenca de

la quebrada Pananacas, es una corriente muy importante por cuanto su caudal es utilizado para
abastecimiento humano. Se encuentra levemente degradada por la explotacin de madera para
utilizacin energtica y la ampliacin de la frontera agrcola.
La poblacin asentada a lo largo de la microcuenca, deriva su sustento de actividades agrcolas,
como los microcultivos y los monocultivos que demandan alta cantidad de agroqumicos, cuyas
aguas residuales son vertidas a la quebrada que abastece a Villamoreno; y la ganadera,
provocando el sobre pastoreo, la erosin del suelo y la contaminacin del agua.
De igual forma con la tala indiscriminada de bosque natural en los ltimos aos, se est
observando la disminucin del caudal de agua que abastece el acueducto del Corregimiento de
Villamoreno y por ende, su poblacin se ve afectada en el suministro de agua.
2.2.
Problema ambiental
De acuerdo a la situacin ambiental actual en el corregimiento de Villamoreno, la problemtica

ambiental, radica en la disminucin del caudal y la deforestacin del bosque natural, que se ven
alterados por sus habitantes, ya se evidencia el notorio proceso de deterioro ambiental de la
microcuenca Pananacas, expresado en la disminucin de la cantidad de agua e incremento de la
contaminacin de la misma, contaminacin del suelo por degradacin y acumulacin de residuos
slidos, expansin de la frontera agrcola y la deficiencia de programas ambientales dirigidos a la

comunidad por parte de las entidades ambientales y gubernamentales.
Especficamente el problema ambiental de la microcuenca radica en:
Deforestacin: Debido a la utilizacin de material vegetal para
consumo energtico, y la
expansin de la frontera agrcola, la comunidad practica la tala indiscriminada de bosque.

Recurso hdrico: la calidad y cantidad del agua se ha visto disminuida, degradando as, la calidad
de vida de los habitantes de Villamoreno.
Adecuado manejo de residuos slidos: Las basuras deben tener un tratamiento especial para
evitar la contaminacin del ambiente, en este sentido son necesarios los talleres de manejo
integral de residuos slidos y de reciclaje.
Educacin ambiental: En el Corregimiento hace falta programas de educacin ambiental dirigida
a la comunidad.
3. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cmo generar acciones para el fortalecimiento de una cultura ambiental, que promueva la
proteccin y conservacin del recurso hdrico, en la comunidad educativa de la Institucin
Educativa Villamoreno y que esta se proyecte hacia la comunidad del corregimiento de
Villamoreno en general?
4. JUSTIFICACIN
De acuerdo con el diagnstico ambiental que existe en el P.O.T. del Municipio de Buesaco,
acerca del estado actual de la microcuenca PANANACAS, se encuentra que el proceso del mal
uso del agua potable y disminucin del mismo es preocupante, esto debido a varios factores
como: el minifundio, la ampliacin de la frontera agropecuaria, adems la comunidad tiene
necesidad de trabajo y obtencin de recursos econmicos para su manutencin y por eso se ve en
la necesidad de talar el bosque para extraer madera, lea y sembrar otros cultivos, pero no se han
buscado alternativas tendientes a contrarrestar estos procesos que de seguir, conducirn a una
10

racionalizacin de este importante lquido por horas o por das que repercutir en las costumbres
y normas de la sana convivencia.
Por tanto el PRAE de la Institucin Educativa Villamoreno se enmarca en estrategias didcticas y

pedaggicas que llevarn a las personas a formarse en una cultura que cambie su actitud y sus
comportamientos, para una intervencin tendiente a buscar estrategias que mitiguen en forma
integral los impactos de esta problemtica.
5. ANTECEDENTES
Debido a la situacin socioeconmica y el abandono gubernamental de la zona, los diferentes
estudios comunitarios y/o ambientales no se han realizado especficamente para la microcuenca
Pananacas; siendo importante nombrar el Proyecto de Pequea Irrigacin Quitupamba,
perteneciente a la jurisdiccin de la microcuenca Meneses (corregimiento de Villa Moreno), que
mejor las condiciones socioeconmicas y produccin agrcola de la regin. Los recursos
econmicos para este proyecto han sido aporte del gobierno nacional que fueron entregados a
asociaciones o juntas comunales organizadas.
11
Otro estudio fundamental en la elaboracin de la Caracterizacin Biofsica de la microcuenca

Pananacas es el Plan de Ordenamiento Territorial del Municipio de Buesaco (1999) del cual se
retom informacin sobre geologa, geomorfologa, relieve, paisajes, uso actual del suelo y
datos sobre el sistema socioeconmico el cual es requisito importante para ejecutar proyectos
prioritarios en busca de mejorar la calidad de vida de sus habitantes. As mismo se apoy en
metodologas establecidas por el Diagnstico, Plan de Ordenamiento y Manejo Integral de la
Microcuenca Chachatoy. Municipio de Pasto (2000) y la CVC (1995) quienes se proponen
encontrar posibles soluciones a las necesidades ambientales en esta regin y al mismo tiempo
servir de fundamento para la inversin de recursos econmicos en la mejora del nivel de vida
comunitario, adems se ha consultado otras bibliografas mencionadas posteriormente.
En la institucin educativa Villamoreno se ha creado y desarrollado el comit ambiental el cual

est conformado por profesores, los cuales son los encargado de generar y regular las alternativas
de solucin en cuanto a la problemtica ambiental escolar y comunal. Este comit tambin
realiza las diferentes actividades contenidas en el proyecto ambiental escolar (PRAE), las cuales
se desarrollan con el fin de sensibilizar a los estudiantes y generar una cultura ambiental
responsable y tica que ayude a solucionar la problemtica que afecta a la comunidad educativa,
en el mbito interno y externo de la Institucin, a nivel local y regional con un sentido de
pertenencia.
La experiencia que ha tenido la institucin educativa Villamoreno referente a la realizacin de
proyecto ambiental escolar (PRAE), fue satisfactoria ya que se han ejecutado diferentes
12

proyectos de corto plazo. Que han logrado una sensibilizacin y formacin de personas
ambientalmente responsables. Las actividades que se desarrollaron fueron:
Campaas de aseo: se realizaron actividades de recoleccin de basuras, tanto en la

institucin, como, en toda la localidad con la finalidad de brindar a los estudiantes un
sentido de perteneca y la mejora en la belleza escnica de la comunidad. Autores:
Estudiantes y profesores.
Programas de reciclaje: en este programa se desarroll el reciclaje de todo tipo de papel
para luego ser procesado y reutilizado en la creacin de manualidades, tales como,
tarjetas decorativas, cofres y otros. Para luego ser aplicada en las diferentes actividades
culturales de la institucin. Autores: Profesores y estudiantes.
Implementacin de zonas verdes: en la cual se realiz reforestacin y adecuacin de
unas zonas estratgicas para la creacin de un ambiente sano y saludable resaltar la
belleza del lugar y prestado algunos servicios ambientales a la comunidad estudiantil.
Autores: profesores.
Higiene y salud: se desarrollaron campaas de higiene y cuidado personal, para el fin de
mantener un ambiente sano y saludable en la institucin. Autores: profesores.
Salidas de campo: estas se hicieron estableciendo unos lugares previamente
seleccionados, con el fin de que los estudiantes de la institucin comprendan la
interaccin, la relacin y el comportamiento de los diferentes factores, como lo son: los
animales, la vegetacin, el suelo, las condiciones ambientales y los cultivos. Tambin
tengan una visin personalizada de los diferentes ecosistemas del medio ambiente.
Autores: profesores.
13
6. OBJETIVOS
6.1.
OBJETIVO GENERAL
Generar estrategias pedaggicas y didcticas en la Institucin Educativa Villamoreno que

permitan el fortalecimiento de una cultura ambiental, que promueva el uso adecuado y la
conservacin del recurso hdrico en el corregimiento de Villamoreno, con el fin de mejorar la
calidad de vida de sus habitantes.
6.2.
OBJETIVOS ESPECFICOS
6.2.1. Sensibilizar a la comunidad educativa del corregimiento de Villamoreno
acerca de la importancia y manejo del recurso hdrico, como tambin las
consecuencias que se generan por problemtica ambiental vivida actualmente.
6.2.2. Implementar acciones educativas que promuevan la conservacin y
mantenimiento de la microcuenca PANANACAS, como principal fuente de
abastecimiento de agua del corregimiento de Villamoreno.
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6.2.3. Formar en los estudiantes una cultura ambiental frente al cuidado y

conservacin del recurso hdrico, que permita mejorar la calidad de vida en su
corregimiento.
7. MARCO DE REFERENCIA
7.1.
MARCO CONTEXTUAL
ASPECTOS NATURALES
ASPECTOS FSICOS Y DE POBLACION
NOMBRE DEL CORREGIMIENTO: VILLAMORENO
15
2. LIMITES DEL CORREGIMIENTO:
El corregimiento de Villamoreno limita por:
Al norte: Con las Veredas: Pajajoy y Tongosoy, delimitados por las Haciendas de Hato
Tongosoy, Guapitas y Rancho Alegre.
Al sur: Con San Juan de Pasto.
Al oriente: Con el Corregimiento del Rosal del Monte.
Al occidente: Con el Corregimiento de San Antonio.
3. NMERO DE HABITANTES: 1.939 habitantes distribuidos as
VILLAMORENO: 878 habitantes

MENESES: 469 habitantes
QUITOPAMBA: 129 habitantes
LA ESPERANZA: 80 habitantes
EL VERGEL: 70 habitantes
16
EL PALMAR: 83 habitantes
LLANOLARGO: 85 habitantes
PAJAJOY: 70 habitantes
SAN ISIDRO: 37 habitantes
EL CORTIJO: 38 habitantes
4. POBLACION EN EDAD ESCOLAR
El
proyecto
ambiental
escolar,
CONSERVANDO
EL
FUTURO
APARTIR
DEL
FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA AMBIENTAL, se trabaja en la Institucin Educativa

Villamoreno, localizada en el Corregimiento Villamoreno, Municipio de Buesaco al norte de la
ciudad de Pasto. Actualmente hay 280 estudiantes matriculados.
17
Fuente: Burbano,2001
2. ASPECTOS BIOFISICOS
2.1 El corregimiento donde se desarrolla el problema o el evento ambiental de inters.
La Regin donde se encuentra ubicado el corregimiento Villamoreno, forma parte de la

subregin Central Andina Nariense. Esta regin se caracteriza por tener relieve ondulado,
tierras de laderas que han sido desprovistos de su vegetacin nativa con el propsito de
18
adecuarlas a la prctica de actividades econmicas como la agricultura, ganadera y bosques de

pino.
Referente cotidiano para la poblacin
con respecto a la ubicacin geogrfica o
espacial.
La poblacin est dispersa dentro de los lmites del corregimiento. La mayor parte de la
poblacin est en la cabecera central de Villamoreno y el resto de los pobladores en las veredas
aledaas: Meneses, Quitopamba, La esperanza, El Vergel, El Palmar, Llanolargo, El cortijo, San
Isidro y El palmar.
2.3. Identificacin del sistema montaoso ms representativo del contexto local.
La Regin donde se encuentra ubicado Villamoreno forma parte de la subregin Central Andina
Nariense. Esta regin se caracteriza por tener relieve ondulado, tierras de laderas que han sido
desprovistos de su vegetacin nativa con el propsito de adecuarlas a la prctica de actividades
econmicas como la agricultura, ganadera y bosques de pino.
Por encontrarse en la Zona Trrida presenta las Estaciones de invierno y verano. En los ltimos
aos el clima ha presentado variacin, pues el verano se ha prolongado indefinidamente
produciendo erosin. Los vientos que azotan a este sector proceden del Departamento del
Putumayo con direccin occidente oriente. La temperatura oscila entre los 12 y 16 grados
centgrados. Se halla a una altura de 2.200 msnm. Como consecuencia del relieve montaoso,
19
Villamoreno tambin posee los climas de pisos trmicos por tanto existe variedad de vegetacin
y fauna.
2.4 Identificacin del sistema fluvial y de agua ms representativo.
La microcuenca PANANACAS pertenece a la subcuenca del Ro, esta microcuenca est formada
por las siguientes quebradas: Meneses y Pananacas las cuales nacen en los cerros Morasurco y
Andinas
2.5 Principales recursos naturales del corregimiento en cuanto a flora y fauna.
En cuanto a la fauna se refiere se encuentran todo tipo de aves desde las domsticas hasta las
silvestres, cuyes, conejos, cerdos, vacas, caballos, ovejas, etc.
AVES: gorrin chiguaco, torcaza, trtolas, colibr, golondrinas
MAMIFEROS: raposa, ratn, oso.
REPTILES: lagartijas
ANFIBIOS: ranas, sapos.
Los principales recursos naturales se ven representados en cultivos de maz, y algunos rboles
nativos como el capul, el encino, helechos, musgos, entre otros.
RBOLES NATIVOS: Aliso, acacias, Guayacn, arrayn, guarango, motiln, Caspe, helecho,
lquenes, plantas trepadoras como los bejucos.
20
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
3.4 RELACIONES SOCIOCULTURALES
Dentro del corregimiento de Villamoreno existen cuatro (3) Juntas de accin Comunal
legalmente conformadas: Junta de Accin Comunal en la zona urbana y nueve Juntas en las
diferentes veredas, el Consejo Econmico de la capilla y la Junta Administradora del Acueducto.
Adems existen organizaciones que trabajan por el desarrollo entre las que se mencionan:
Junta de Padres de Familia Institucin Educativa Villamoreno
Institucin Educativa Villamoreno
Comit de restaurante escolar
Comit de deportes
Banda de la Paz.
FIESTAS RELIGIOSAS
Se realizan cada ao las fiestas patronales dedicadas a San Ezequiel Moreno Daz en el mes de
septiembre. Tambin se participa activamente de las fiestas de diciembre.
AUTORIDADES QUE ORIENTAN

El corregidor, las Juntas de Accin Comunal y los lderes comunitarios apoyan el desarrollo del
corregimiento y se unen para trabajar por el bien comn.
21
ASPECTOS ECONOMICOS
4.1 ECONOMA DEL MUNICIPIO: urbanos y/o rurales, en donde est ubicada la situacin
problema y/o evento ambiental de inters.
CULTIVOS MAS REPRESENTATIVOS
En su mayora se realizan reas de minifundios y micro fundos, de uso agrcola para cultivos
temporales, semipermanentes y permanentes.
Entre los cultivos encontramos:
El maz, la papa y hortalizas.
ACTIVIDADES AGRARIAS
Siembra de maz, papa y algunas hortalizas,
ACTIVIDADES PECUARIAS
Las personas en muchos de sus casos se dedican a la cra de gallinas, cerdos, cuyes, conejos y en
menor porcentaje se dedican a la cra de ganado.
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SITUACION ECONOMICA ACTUAL DEL CORREGIMIENTO
En la parte agraria y pecuaria predominan las ventas de productos para el consumo humano y
aparte de este sector tambin encontramos una microempresa de lcteos y varios restaurantes de
comidas tpicas.
Cabe destacar que Villamoreno cada ao organiza LA FERIA DEL MAIZ con actividades
culturales, deportivas y sociales, organizadas por la Institucin Educativa Villamoreno, esta
actividad es muy importante y decisiva en la economa de sus habitantes
7.2.
MARCO CONCEPTUAL
Educacin ambiental.
Se considera la Educacin Ambiental como el proceso que le permite al individuo comprender
las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crtico de
su realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural.
23
Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoracin y respeto

por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida, en una
concepcin de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes,
asegurando el bienestar de las generaciones futuras.
En la medida en que la educacin ambiental propende por la construccin de actitudes y valores
de responsabilidad y respeto hacia todas las formas de vida , implica un cambio de
comportamiento de los individuos y la sociedad frente a su medio, y traspasa las aulas escolares
para convertirse en una vivencia permanente haciendo ms tenue la diferencia entre educacin
formal y no formal"
La Educacin Ambiental busca promover competencias reflexivas y crticas acerca de la
realidad, as como impulsar el desarrollo humano integral y en este sentido tiene un papel
fundamental en la estrategia de cambio cultural.
La Comisin de Educacin de la UICN (Unin Internacional para la Conservacin de la
Naturaleza ), defini en 1970 la educacin ambiental de la siguiente manera:
La educacin ambiental es un proceso que consiste en reconocer valores y clasificar conceptos
con objeto de aumentar las actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones
entre el ser humano, su cultura y su medio fsico. Entraa tambin la prctica en la toma de
decisiones respecto a las cuestiones relacionadas con el medio ambiente.
La Educacin Ambiental debe partir del conocimiento del entorno, de sus riquezas y
potencialidades, de su rica diversidad natural y cultural, porque lo que no se conoce no se puede
apreciar ni defender.
24
Si recordamos un poco nuestros conocimientos bsicos, sabemos que Colombia es un pas

privilegiado en cuanto a riquezas naturales: es el segundo pas ms rico en especies del mundo,
despus de Brasil, el cual posee ms especies, pero en una superficie siete veces mayor. En
promedio, una de cada diez especies de fauna y flora del mundo, habita en Colombia.
La flora es la primera gran riqueza, ya que Colombia posee entre 45.000 y 55.000 especies de
plantas, de las cuales aproximadamente la tercera parte son endmicas. Se destacan las
orqudeas, representadas en cerca de 3.500 especies, es decir 15% del total del mundo.
En cuanto a Vertebrados terrestres, Colombia ocupa el tercer lugar, con 2.890 especies, de las
cuales 1.721 son aves, que constituyen el 20% del total de aves del mundo, mientras que Brasil
cuenta con el 17% y frica con el 15%. En mamferos, alberga 358 especies, que representan el
7% del total mundial. En cuanto a reptiles, Colombia posee el 6% del total de especies, y en
anfibios, aunque actualmente tiene alrededor del 10% del total, peridicamente se reportan
especies nuevas.
Sin embargo, as como Colombia posee una alta diversidad, esta presenta una enorme
vulnerabilidad. Se corre con un altsimo riesgo de sufrir extinciones masivas, producidas
principalmente por la destruccin de hbitats por deforestacin y por contaminacin. La lista de
plantas amenazadas de nuestro pas abarca cerca de 1.000 especies y en ella, uno de los grupos
ms amenazados lo constituye, precisamente, el de las orqudeas. En cuanto a los animales, se
encuentran en gran peligro 89 especies de mamferos, 133 de aves y 20 especies de reptiles y 8
de peces, segn datos de la Unin Mundial para la Conservacin (IUCN). Todo esto, sin contar
con un gran nmero de especies, tanto vegetales como animales, que se encuentran al borde de la
extincin, y que an no han sido reportadas para la ciencia.
25
Transversalidad.
segn Gutirrez (1995), se refiere a un tipo de enseanzas que deben estar presentes en la
educacin obligatoria como guardianes de la interdisciplinariedad en las diferentes reas,
no como unidades didcticas aisladas, sino como ejes claros de objetivos, contenidos y
principios de procedimiento que han de dar coherencia y solidez a las materias y
salvaguardar sus interconexiones en la medida de lo posible. Sobre ellos pivotan en bloque
las competencias bsicas de cada asignatura con la intencin de generar cambios en su
interior e incorporar nuevos elementos.
Sanmartn (1996) distingue dos posibles formas de interpretar la transversalidad:
-
Modelo "espada": un Tema Transversal es como una espada que atraviesa todas las reas
curriculares. Esta analoga tiene el inconveniente de sugerir que los ejes transversales
afectan solamente a determinadas partes del curriculum de las reas. Y que buena parte de
los temas no tienen ningn punto de contacto con ellos.

Modelo "infusin": el Tema Transversal es como una infusin de una sustancia (Tema
Transversal) que se distribuye homogneamente por un lquido (el currculo), de manera
que no es posible beber lquido que no contenga algo de sustancia (Tema Transversal)
disuelta.
Ambiente:
Es un sistema complejo que tiene permanentemente en cuenta el respeto de los equilibrios
biolgicos, el pleno desarrollo del hombre y sus instituciones sociales, la bsqueda de una mejor
calidad de vida, y el desarrollo de las potencialidades productivas, en una perspectiva sustentable
y respetando las caractersticas culturales que las diferentes poblaciones quieren mantener.
26
El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza

fsica, qumica, biolgica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificacin por
la accin humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida.
Est constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua, el aire, y
artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc.
Incluye aquellas cosas que son productos del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las
ciudades son el resultado de la sociedad humana y forman parte del ambiente y cultura de un
pueblo tambin, sus costumbres, sus creencias.
Algunos creen que el ambiente es nicamente la naturaleza. Pero no!, el hombre tambin forma
parte del ambiente. Somos un componente muy importante porque podemos transformarlo ms
que cualquier otro ser del planeta y por ende tenemos una responsabilidad superior.
El ambiente est en constante modificacin, positiva o negativa, por la accin del hombre o
natural, o sea que los cambios pueden ser hechos por los humanos o por la naturaleza misma.
Sin duda nosotros transformamos lo que nos rodea pero tambin la lluvia modela el paisaje, el
mar construye y destruye playas, el fro y el calor rompen las rocas, otras especies son
arquitectas de su entorno, etc.
En sntesis, el ambiente es todo aquello que nos rodea, que forma parte de nuestro entorno, ya
sea bitico o abitico, sumado a lo que nosotros mismos somos y creemos.
Medio ambiente
Segn Julio Ponce Montes de Len en su libro Medio Ambiente y Desarrollo Sostenido lo
especifica: Se podra definir el Medio Ambiente como todo el espacio fsico que nos rodea y con
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el cual el hombre puede interaccionar en sus actividades. Ese espacio fsico est constituido por
las personas que nos rodean, la casa en que vivimos, las calles que transitamos, el aire que
respiramos, la naturaleza que nos circunda y todos estos elementos considerados de una forma
amplia y sin ninguna excepcin.
Desde un punto de vista cientfico puede decirse que el Medio Ambiente tiene una composicin:
Abitica formada por:
-Hidrosfera que son los Ocanos, Lagos, Ros y Aguas subterrneas
-Litosfera conformada por la masa terrestre y suelos
-Atmsfera constituida por el aire
Bitica constituida por:
-Organismos vivos (virus, bacterias, hongos, plantas, animales superiores e inferiores) y
-Materia orgnica muerta (organismos muertos y productos residuales).
El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que estn
interrelacionados y que son modificados por la accin humana. Se trata del entorno que
condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y culturales
que existen en un lugar y momento determinado.
Los seres vivos, el suelo, el agua, el aire, los objetos fsicos fabricados por el hombre y los
elementos simblicos (como las tradiciones, por ejemplo) componen el medio ambiente. La
conservacin de ste es imprescindible para la vida sostenible de las generaciones actuales y de
las venideras.
28
Podra decirse que el medio ambiente incluye factores fsicos (como el clima y la geologa),
biolgicos (la poblacin humana, la flora, la fauna, el agua) y socioeconmicos (la actividad
laboral, la urbanizacin, los conflictos sociales)
Desarrollo sostenible.
El concepto de desarrollo que procura integrar y asociar las dimensiones econmica y social con
la dimensin ecolgica, surge al final de los aos sesenta, como resultado de la conciencia de los
crecientes problemas ambientales y de los lmites impuestos por la naturaleza a la explotacin y
crecimiento econmico descontrolado. Esta preocupacin por el medio ambiente se agrega a un
debate mucho ms antiguo y siempre actual referente a la forma excluyente y concentrada, social
y espacialmente, de la acumulacin del capital a nivel mundial (Cardozo y Faletto 1975).
Al citar el informe de la CMMAD, seala Carvalho: En esencia, el desarrollo sostenible es un
proceso de transformacin en el cual la explotacin de los recursos, la direccin de las
inversiones, la orientacin del desarrollo tecnolgico y el cambio institucional se armonizan y
refuerzan el potencial presente y futuro, con el propsito de atender a las necesidades y
aspiraciones humanas (Carvalho 1993).
Interdisciplina.
Segn Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de
disciplinas conexas entre s y con relaciones definidas, a fin de que sus actividades no se
produzcan en forma aislada, dispersa y fraccionada. Tambin es un proceso dinmico que busca
29
proyectarse, con base en la integracin de varias disciplinas, para la bsqueda de soluciones a

problemas de investigacin, por lo cual, excluye la verticalidad de las investigaciones como
proceso investigativo.
Disciplina: es un conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados que se encuentran
dentro de un rea determinada y tiene un mtodo y objeto de estudio propio.
Interdisciplina: es cuando varias disciplinas se conectan para hacer ms fcil el trabajo que cada
una desempea, trabajando de manera conjunta.
Transdisciplina: es la modificacin del objeto de estudio de una disciplina por la influencia que
otra tiene sobre esta, esto da lugar a un nuevo campo de estudio.
Cuenca hidrogrfica
Las cuencas hidrogrficas se concibe como un sistema natural dinmico compuesto de
elementos, biolgicos, fsico y antrpicos que reaccionan dialcticamente entre s, creando por lo
tanto un conjunto nico e inseparable en permanente cambio. (Saltav, 1975)
-
Enfoque de cuenca: Estudio de todos los elementos de una cuenca, incluyendo el

territorio que drena a los ecosistemas acuticos as como los usos del suelo y agua y
dems actividades humanas que se lleven a cabo dentro del rea de una cuenca.
(Convencin Sitios Ramsar, 2005)
30
Evaluacin de cuencas: Anlisis detallado de las unidades hidrolgicas y o sus

componentes. Proceso mediante el cual se evalan y documentan las condiciones de una
cuenca usando diversas herramientas metodolgicas, como muestreos en campo,
recopilacin de datos, anlisis de uso de suelo y vegetacin, mapas a travs de SIG,
modelos espacial, entre otros. El primer objetivo de la evaluacin de cuenca es identificar
y documentar los elementos y problemas existentes relacionados con la calidad del agua,
el hbitat acutico, inundaciones y cualquier otra preocupacin expresada por los actores
locales. Las condiciones de las cuencas bajo distintos escenarios de uso y manejo de
tierras pueden ser previstas construyendo y utilizando modelos espaciales apropiados.

Gestin a nivel cuenca: La gestin de una cuenca se sustenta en la conjugacin de dos
grupos de acciones complementaras: Un grupo de acciones orientadas a aprovechar los
recursos naturales (usarlos, transformarlos, consumirlos) presentes en la cuenca para
asistir
al
crecimiento
econmico,
otro
grupo
de
acciones
orientadas
a manejarlos (conservarlos, recuperarlos, protegerlos) con el fin de tratar de asegurar una

sustentabilidad del ambiente. Podra agregarse adems que estos dos grupos de acciones
deben de ejecutarse con la participacin de los actores, habitantes o con intereses en la
cuenca, con el fin de tender hacia la equidad. (Dourojeanni, 1998)
-
Manejo Integral de Cuencas: El manejo integral de cuencas requiere la comprensin

sistmica de las interacciones entre el medio biofsico, los modos de apropiacin del
territorio (considerando economa, tecnologa, organizacin social) y las instituciones
existentes. Los nuevos enfoques utilizados para el manejo de cuencas consideran por un
lado, todas las actividades generadoras de contaminantes (fuentes puntuales y difusas)
presentes en la cuenca y por el otro, incluye a los actores que los representan y cuyos
objetivos, incentivos y necesidades son identificados. En ese sentido, el manejo de
31
cuencas busca la integracin de los actores involucrados en una sola problemtica, en

lugar de atender varios problemas sectoriales dispersos. la implementacin de un manejo
integral de cuencas requiere la concurrencia, la cooperacin y la colaboracin de diversas
instituciones bajo una visin comn (Cotler, 2007)
-
Tipos de cuencas
Cuenca Exorreica: Cuenca cuya corriente principal descarga al mar
Cuenca Endorreica: rea de drenaje cuya corriente principal drena a un

lago o laguna.
Cuenca Arreica: Regin continental interior, sin salida al mar y sin una red
de drenaje definida.
Cuenca Criptorreica: Regin continental de drenaje subterrneo carente de
una red de drenaje definida. (De la Lanza et al., 1999)
Agua
El agua es uno de los cuatro elementos que el filsofo griego Aristteles defini como
constituyente del universo, junto con el aire, la tierra y el fuego. Es la sustancia ms abundante
que existe en la tierra y es el principal componente de todos los seres vivos. Constituye un factor
decisivo en la climatizacin del planeta para la existencia humana, la formacin de paisajes y en
el progreso de los pueblos. Es un bien esencial para la vida y el desarrollo econmico social de
las naciones. Se trata de un recurso natural renovable que puede tornarse escaso con el
crecimiento y desarrollo de la poblacin, las industrias y la agricultura.
32
La molcula de agua est formada por un tomo de oxgeno y dos de hidrgeno, se congela a 0
C y su punto de ebullicin es 100 C. Tiene propiedades fsico-qumicas excepcionales, tanto a
nivel de molcula como en su interaccin con el ambiente. Es considerada solvente universal, es
el mejor solubilizante de compuestos inorgnicos, mecanismo fundamental en todos los procesos
naturales.
El agua se presenta en la naturaleza en todos sus estados (slido, lquido y gaseoso) en un
espacio llamado hidrsfera.
Las dos terceras partes de la superficie del planeta estn cubiertas por agua. Si la Tierra fuera
una esfera uniforme, esta cantidad sera suficiente para cubrirla hasta una profundidad cercana a
2,6 km. (Chow, 1994).
Ciclo hidrolgico: El ciclo hidrolgico es el fenmeno de circulacin global del agua producido
fundamentalmente por la energa solar, e influenciado por las fuerzas de gravedad y la rotacin
de la Tierra.
33
As, a partir de la recepcin de energa solar que es la fuente de generacin exterior- se puede
comenzar a describir el ciclo del agua con la generacin de vapor de agua hacia la atmsfera por
evaporacin del agua lquida desde lagos, ros, ocanos, mares y por evapotranspiracin desde
suelos y vegetacin.
Luego, bajo determinadas condiciones meteorolgicas (presin,
temperatura y humedad) este vapor se condensa esto es cambiando nuevamente de estadoformando microgotas de agua lquida que se mantienen suspendidas en el aire debido a la
turbulencia natural.
El agrupamiento de estas microgotas da lugar a los aerosoles y
sucesivamente a la formacin de nubes. Luego, a travs de la dinmica de las masas de aire

(circulacin atmosfrica) se concreta la principal transferencia de agua atmosfrica hacia las
masas continentales en forma de precipitacin.
El agua proveniente de la precipitacin (en estado slido y/o lquido) sigue distintos caminos
cuando llega a la superficie terrestre en funcin de las caractersticas edficas, topogrficas,
fitogrficas, urbanas, etc.
Puede ser interceptada por la vegetacin, convertirse en flujo
superficial sobre el terreno (escurrimiento superficial) o infiltrarse en el suelo dando lugar a la

formacin de acuferos (aguas subterrneas) que, eventualmente gracias al escurrimiento
subterrneo, alimentan ros, lagos, humedales o descargan directamente en el mar. La mayor
parte del agua interceptada y de escorrenta superficial regresa a la atmsfera por el proceso de
evaporacin. El ingreso de agua al ambiente subterrneo se realiza por el fenmeno de
infiltracin.
Su desplazamiento desde el suelo por las zonas de aireacin y saturacin, se
denomina percolacin.
El ciclo hidrolgico no tiene principio ni fin y sus diversos procesos o fenmenos ocurren en
forma continua.
34
Las principales caractersticas del ciclo hidrolgico son las siguientes:
El agua cumple un ciclo en la naturaleza, se encuentra en constante movimiento,
desplazndose de uno a otro sitio de almacenamiento y cambiando de estado fsico.

El ciclo es una sucesin de transferencias y acumulaciones en diferentes medios. Un ro
lleva agua de un lugar a otro, el mar es una acumulacin de agua, la evaporacin del agua
de mar hacia la atmsfera es una transferencia, etc.

Los flujos entre almacenamientos no son regulares ni constantes, ni en distribucin
espacial ni temporal.
El agua constituye un vehculo fundamental de transporte e intercambio para los seres
vivos. En el agua del suelo van disueltos nutrientes que pueden ser transportados hasta las
plantas mediante la absorcin que de ella hacen las races. A su vez, las plantas son
consumidas por organismos superiores dando lugar a la cadena alimenticia.

El trnsito de flujo de agua (en estado lquido o slido) sobre la superficie, genera una
cierta energa, lo que se traduce en un trabajo que modifica el paisaje, modelando la
superficie. (UNESCO, 1986)
7.3.
MARCO LEGAL
7.3.1. NORMATIVIDAD SOBRE MEDIO AMBIENTE

Acuerdo 005 de febrero de 1985.
Establece que es necesario prevenir y controlar la
contaminacin del medio ambiente mediante correctivas y buscando mecanismos adecuados para
normalizar y reglamentar el vertimiento de aguas residuales a los cuerpos de aguas de las
cuencas hidrogrficas del departamento (Ministerio de Medio Ambiente, 1994).
35
Constitucin nacional 1991. A travs del artculo 79, a la categora Constitucional el derecho
de todas las personas de disfrutar de un ambiente sano. Adems agrega en su Art. 95, numeral 8,
que es deber de la persona y del ciudadano proteger los recursos culturales y naturales del pas y
velar por la conservacin de un ambiente sano. Los instrumentos que se consagran para
garantizar el derecho son de diferente ndole a saber:
Ttulo I
Fundamentos de la Poltica Ambiental Colombia
Art. 3. Las polticas de poblacin tendrn en cuenta el derecho de los seres humanos a una vida
saludable en armona con la naturaleza.
Art. 4. Las zonas de pramo, subpramos, los nacimientos de aguas y las zonas de recarga de
acuferos sers objeto de proteccin especial.
Art. 5. En la utilizacin de los recursos hdricos, el consumo humano tendrn prioridad sobre
cualquier otro uso.
Art. 11.
Los estudios de impacto ambiental sern el instrumento bsico para la toma de
decisiones respecto a la construccin de obras y actividades que afecten significativamente el

medio ambiente natural o artificial (Ministerio de Medio Ambiente, 1994).
Ttulo II
Art. 5. Las funciones del Ministerio de Medio Ambiente son:
1. Formular la poltica nacional en relacin con el medio ambiente y los recursos naturales
renovables.
36
2. Constatar, cuando sea necesario el cumplimiento de sus funciones, la elaboracin de

estudios de investigacin y seguimiento de procesos ecolgicos y ambientales y la
evaluacin de estudios de impacto ambiental.
3. Adoptar las medidas necesarias para asegurar la proteccin de especies de flora y fauna
silvestre.
4. Regular la conservacin, preservacin, uso y manejo del medio ambiente y los recursos
naturales renovables, en las zonas meridianas y costeras (Ministerio de Medio Ambiente,
1994).
Ttulo VI
Art. 24.
Las Corporaciones Autnomas
Regionales tendrn tres rganos de direccin y
administracin a saber: la Asamblea Corporativa; el Consejo Directivo; el Director general

(Ministerio de Medio Ambiente, 1994).
Art. 31. Las funciones de las Corporaciones Autnomas Regionales son:

1. Promover y desarrollar la participacin comunitaria en actividades y programas de
proteccin ambiental.
2. Celebrar contratos y convenios con las entidades territoriales cuyo objeto sea la defensa y
proteccin del Medio Ambiente y los recursos naturales renovables.
3. Otorgar concesiones, permisos, autorizaciones y licencias ambientales requeridas por la
ley para l y uso, autorizacin y movilizacin de los recursos naturales renovables. Estos
son apartes de la ley 99 de 1993.
Decreto 2857 de 1981.
37
Art. 3. Condiciones de aprovechamiento. Toda actividad que por su caracterstica puede

producir un deterioro grave a los recursos naturales renovables de la cuenca o no disponga de un
plan de ordenacin, deber autorizarse por la entidad administradora de los recursos naturales,
previa elaboracin y presentacin del respectivo estudio de efecto ambiental (Ministerio de
Medio Ambiente, 1994).
7.3.2.
NORMATIVIDAD SOBRE CUENCAS HIDROGRAFICAS
Decreto Ley 2811 de 1974. Las cuencas hidrogrficas se constituyen en el marco geogrfico
de la planificacin integral y regional, en la cual el recurso hdrico es el elemento de primordial
categora cuyo manejo y aprovechamiento se interrelaciona con otros elementos (vegetacin y
uso principalmente), dependiendo en algo grado de ello, el desarrollo hidroenergtico,
agropecuario, industrial y urbano (Corponario, 1995).
Art. 314 Corresponde a la administracin pblica

1. Velar por la proteccin de las cuencas hidrogrficas contra los elementos que las
degraden o alteren especialmente los que producen contaminacin, sedimentacin y
salinizacin de los cursos de las aguas o de los suelos.
2. Reducir las prdidas y derroches de aguas y asegurar su mejor aprovechamiento en el
rea.
3. Prevenir la erosin y controlar y disminuir los daos causados por ella.
4. Coordinar y promover el aprovechamiento racional de los recursos naturales.
5. Mantener o mejorar condiciones ecolgicas del agua, proteger los ecosistemas acuticos
y prevenir la eutrofizacin.
6. Dar concepto previo para obras u operaciones de avenamiento, drenaje, riego y
promoverlas y constituirlas cuando falte la iniciativa privada.
7. Autorizar modificaciones de causes fluviales.
38
8. Sealar propiedades para el establecimiento de proyectos y la utilizacin de las aguas y

de los planes de realizacin y manejo de las cuencas.
9. Organizar el uso combinado de las aguas superficiales, subterrneas y metericas.
10. Promover asociaciones que busquen la conversacin de las cuencas hidrogrficas.
11. Tomar las dems medidas que correspondan por ley o reglamento (Corponario, 1995).
NORMATIVIDAD QUE FUNDAMENTA LA EDUCACIN AMBIENTAL EN

COLOMBIA
En la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, el gobierno asume como deber del Estado,
la tarea de planificar el desarrollo del territorio considerando la perspectiva ambiental,
demostrados en los siguientes artculos: De los principios fundamentales el artculo 8 es
obligacin del Estado y las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la nacin.
La Constitucin promueve la participacin de la comunidad y del Estado como derecho y

deber para la proteccin de los recursos naturales y el desarrollo sostenible; como
elementos fundamentales de la planificacin y el desarrollo de cualquier ente territorial y
que se tendr en cuenta para el municipio de Nario. Ley 99 de 1994, por la cual se crea
el ministerio del Medio Ambiente, se ordena el sector pblico encargado de la gestin y
conservacin del medio ambiente y los recursos naturales renovables.
Estos principios que sealan el desarrollo sostenible contenido en la declaracin de Rio

de Janeiro de 1992; la proteccin de la biodiversidad; la proteccin especial a zonas de
paramo, subpramo y acuferos; el uso del recurso agua; la investigacin cientfica como
base de formulacin de polticas ambientales; y la incorporacin de costos ambientales
para la prevencin, correccin y conservacin del recurso Natural renovable. Artculo
3, Del concepto de desarrollo sostenible; se entiende por desarrollo sostenible el que
39
conduzca al crecimiento econmico, a la elevacin de la calidad de la vida y al bienestar

social, sin agotar la base de recursos naturales renovables en que se sustenta, no
deteriorar el medio ambiente o el derecho de las generaciones futuras a utilizarlo para la
satisfaccin de sus propias necesidades.
Ttulo IX, de las funciones de las Entidades Territoriales y de la Planificacin Ambiental.

Artculo 63. Principios Normativos generales a fin de asegurar el inters colectivo de un
medio ambiente sano y adecuadamente protegido, y de organizar el manejo armnico y la
integridad del patrimonio natural de la Nacin, el ejercicio de las funciones en materia
ambiental por parte de las entidades territoriales, se sujetar a los principios de armona
regional, gradacin normativa y rigor subsidiario definidos en el presente artculo: Titulo
X, de los modos y procedimientos de participacin ciudadana que se consolidan en la ley
134 de 1999, sobre los mecanismo de participacin ciudadana. ARTICULO 69. Del
Derecho a intervenir en los procedimientos.
Artculo 68. La planificacin Ambiental de las Entidades Territoriales. Para garantizar la

planificacin integral por parte del Estado, del manejo y el aprovechamiento de los
recursos naturales a fin de garantizar su desarrollo sostenible, conservacin, restauracin
o sustitucin conforme a lo dispuesto en el (Artculo 80 de la Constitucin Nacional), los
planes ambientales de las entidades territoriales estarn sujetos a las reglas de
armonizacin de que se trata el presente artculo.
40
8. APROXIMACION AL MODELO PEDAGGICO

MISIN
Este PRAE busca la sensibilizacin de los comunidad del corregimiento de Villamoreno,
mediante el fortalecimiento de actividades de educacin ambiental que permitan comprender a
41
los habitantes de Villamoreno, la importancia y relacin en el manejo adecuado del recurso

hdrico presente en la zona, para que as poder llegar a un beneficio integral.
VISIN
Para el ao 2018 la Institucin Educativa Villamoreno a travs del PRAE, buscara la
construccin de una cultura ambiental que permita consolidar un manejo adecuado de la
Microcuenca Pananacas, y as llegar un equilibrio y un desarrollo sustentable de los recursos
naturales de la regin.
MODELO PEDAGGICO- CONSTRUCTIVISTA
Las experiencias y conocimientos previos de los estudiantes son puntos clave para lograr mejores
aprendizajes y tambin la importancia de que ellos mismos vayan construyendo sus
conocimientos, por lo tanto se debe hacer que el estudiante investigue, descubra, compare y
compara sus ideas para estimular ese tipo de desarrollo.
En este punto es proceso de desarrollo de la cultura ambiental en la comunidad educativa ser
muy importante la aplicacin de este modelo ya que no sern conceptos impuestos, al contrario
son ellos quienes van a reflexionar, fomentar y construir estrategias para la solucin del
problema.
ENFOQUE PEDAGGICO
Este PRAE, est planteado desde una perspectiva holstica, con enfoque pedaggico globalizador
y por competencias, basado en principios para contribuir a la problemtica social y ambiental de
la regin, y como una tarea de todos, donde se puede construir los propios sistemas
42

investigativos, integrando ambiente- cultura sociedad, esto pretende fomentar la prctica de
enseanza- aprendizaje cuyo fin es la construccin de valores que procuren un cambio social.
Este enfoque tiende tambin a involucrar al estudiante en la exploracin y resolucin de
problemas del medio, bajo un nuevo paradigma ambiental que promueve estilos de vida
compatibles con el uso equitativo y sostenible de los recursos.
ENFOQUE DIDACTICO
El PRAE contiene una visin integral que consiste en prctica de enseanza y aprendizaje que
utiliza el ambiente como herramienta didctica, usa las experiencias vivenciales de los
estudiantes con relacin al medio; cuyo
fin es la construccin de conocimiento sobre el
ambiente, mediante el contacto directo con la naturaleza
EJES RELACIONALES PARA LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

Transversalidad e interdisciplinariedad
La educacin ambiental n o se debe sumar a los programas educativos como una disciplina
aislada o un tema concreto de estudio, sino como una dimensin integrada en los mismos. La
educacin ambiental es el resultado de una nueva orientacin y articulacin de las diferentes
disciplinas y experiencias educativas que permiten percibir el ambiente en su totalidad y
emprender con respecto a este una accin ms racional y adecuada para responder a las
necesidades sociales. La educacin ambiental debe incorporarse al currculo y desarrollarse a
travs de todo el plan de estudios.
43

rea
Ciencias Naturales
TEMAS DE TRASVERSLIDAD
El agua en los organismos
(vida)
Caractersticas de los suelos
Contaminacin del agua
Ecosistemas
Agricultura
Recursos naturales
Mapa de deforestacin: Microcuenca Pananacas.
Clima
La erosin
Paisaje
Usos del agua
Entidades encargadas de la conservacin de espacios
Ciencias Sociales
naturales
-
Desarrollo sostenible
Cantidad de disminucin del caudal
Porcentaje de la prdida del recurso hdrico
Estadsticas de rea de bosque
Estadstica de desperdicio de agua
Espaol
Estadsticas de las reas deforestadas

Ensayos
Artstica
Reseas
Ingls
Canciones
Filosofa
Cuentos
Material didctico
Leyendas
Coplas
Poemas
Religin
Sopa de letras
La autoestima
tica
La responsabilidad
El respeto
Matemticas
44
Educacin Fsica
Comercial
La solidaridad
El sentido de pertenencia
El valor de la vida
Puntualidad
Espritu cvico
La importancia del agua en nuestro organismo
El uso racional del agua
Higiene
La comunicacin
Atencin al cliente
Los buenos modelos
INTERINSTITUCIONALIDAD
El proyecto ambiental, se integra con todas las instituciones que hacen parte del CEAM (Sector
privado, Rectores, Salud, Docentes, polica, transporte entre otras), con el fin de intercambiar
experiencias en relacin a la disminucin del agua potable en el Corregimiento de Villamoreno.
NEGOCIACIN, CONCERTACIN Y CONVENIOS-SOSTENIBILIDAD
El proyecto Ambiental Escolar para lograr su sostenibilidad es importante institucionalizarlo,

inscribindolo en la Alcalda del Municipio de Buesaco y buscar que se le asignen unos rubros
cada ao con lo cual se puedan ejecutar las actividades encaminadas al desarrollo de este
proyecto.
PROYECCIN COMUNITARIA
45
La Comunidad Educativa estar presente en el diagnstico ambiental y en la ejecucin del

proyecto de principio a fin, ya que ellos son conocedores de la realidad de su entorno.
9. METODOLOGA
Investigacin Accin participacin
El proyecto est enmarcado en un diseo esencialmente pedaggico y su ejecucin se realizara
de manera trasversal con participacin activa de toda la comunidad educativa.
Se iniciar con la realizacin de encuestas por parte de alumnos, profesores y padres de familia,
que permitan indagar acerca del porqu la poca cultura ambiental, que a su vez promovern la
reflexin acerca de la importancia de tener una buena calidad y cantidad de agua.
Concientizando e involucrando a la comunidad en la bsqueda de estrategias que permitan la
solucin a la problemtica.
Este proyecto de investigacin se llevar acabo teniendo en cuenta la investigacin accin
participacin, con un enfoque cualitativo, en el cual se involucrar a toda la comunidad
educativa, con actividades de sensibilizacin que motiven al estudiantado, profesores, personal
administrativo formando una cultura ambiental responsable y tica mediante estrategias como el
juego, dramas, rondas, talleres, creaciones literarias, canciones, trabajo de campo, etc.
La diversidad de actividades y estrategias utilizadas en el proyecto responden a criterios como:
ampliar las perspectivas de los alumnos y padres de familia, crear condiciones de estudio,
preparar, implementar propuestas pedaggicas que consistan en abordar la problemtica
ambiental atreves del fortalecimiento de la cultura.
46
PEI
Currculo en construccin contina
Proyectos pedaggicos
PRAE
Dimensiones
INVESTIGACIN
ACCIN
PARTICIPACIN
47

1
AO
ACTIVIDAD
Capacitacin a docentes sobre transversalidad en el plan de
estudios.
Charlas de capacitacin a padres de familia y estudiantes.
Implementacin de puntos ecolgicos con canecas de reciclaje.
Presentar el proyecto a la Alcalda, UMATA y CORPONARIO.
Programa de reforestacin
Elaboracin de volantes invitando a la comunidad a la conservacin
de la Microcuenca Pananacas.
Visitas a la Microcuenca Pananacas
Construccin de pgina web ambiental institucional
Celebracin de fechas ambientales mundiales
Desarrollo de proyectos de investigacin ambiental
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
11. PLAN DE TRABAJO (2013-2018)

OBJETIVOS
LOGROS
ESPECIFICOS
METAS
INDICADORES
INDIVIDUAL COLECTIVOS
ACTIVIDADES
ES
Sensibilizar a la comunidad -
Reunin
de El participante Los
educativa del corregimiento
motivacin con la reflexiona
de Villamoreno acerca de la
comunidad
importancia y manejo del
educativa
recurso hdrico, como tambin
establecimiento de recurso hdrico recurso hdrico comprometidos
las
lderes
socializacin
acerca
de
participantes
la fomentan
70%
de
los -
integrantes de la
Nmero
de
lderes
la comunidad
-
consolidados
Nmero
de
y importancia del importancia del educativa,

participantes
en el proceso
consecuencias
que
se
-
generan
por
para la vida
para la vida
en el proceso de
del
problemtica
educacin
ambiental vivida actualmente. -
proyecto
Capacitaciones que
aborden
todo
el
tema del recurso

-
hdrico
Talleres
de
ambiental.
educacin
-
cultura ambiental
Encuestas
que
promuevan
la
cultura ambiental
Implementar
acciones - Recorrido por la El participante Los
70%
de
los -
Nmero
de
educativas que promuevan la microcuenca
reconoce
participantes
participantes se
asistentes
al
conservacin y mantenimiento Pananacas
acciones
construyen
involucra
en
recorrido
por
de
positivas
todas
las
la microcuenca
Nmero
de
la
microcuenca
PANANACAS,
principal
fuente
como
de
- Taller para realizar la

priorizacin
de
los
que espacios
benefician
participantes
microcuenca
problemas
su didcticos en el actividades
proceso
de programadas
que se unen a
abastecimiento de agua del
aprendizaje
corregimiento de Villamoreno. - Celebracin de das

ecolgicos
20%
de
reas
las actividades
reforestadas
-
programadas
Cantidad
de
hectreas
- Campaas de aseo
reforestadas
-
Campaas
de
reciclaje
-
Campaa
de
reforestacin
- Capacitaciones que
fomenten
alternativas
solucin
algunas
de
Formar en los estudiantes una cultura ambiental frente al
Los
70%
participantes
participantes
mejorar la calidad de vida en -
Talleres
El participante
Implementacin de
desarrolla
su
estrategias para la
propia cultura
solucin
del
ambiental
problema
Campaas
de
su corregimiento.
educacin
desarrollaron
cuidado y conservacin del

recurso hdrico, que permita
ambiental
fomentan
la desarroll
cultura
ambiental
de
los -Nmero
de
estrategias
de
una solucin
estrategia que d implementadas

que solucin
problema
planteado
70%
de
participantes
fomentan
cultura
ambiental
al
-Nmero
de
personas
nuevas
que se involucren
los al
proceso
educacin
la ambiental.
de
Las acciones planteadas en el proyecto ambiental se trabajarn en torno a la problemtica

ambiental del contexto, estas acciones estn definidas en tres momentos: a corto, mediano y
largo plazo.
PRIMER MOMENTO: a corto plazo (2014)
sensibilizacin de la comunidad.
SEGUNDO MOMENTO: a mediano plazo (2014 2016)
Acciones encaminadas hacia la construccin de una cultura ambiental
Comprometer y vincular a entidades gubernamentales en el proceso de desarrollo del

proyecto.
Articulacin del PRAE al PEI de la institucin.
TERCER MOMENTO: a largo plazo (2016 en adelante con la vinculacin y compromiso de las
entidades gubernamentales competentes)
Conducir hacia el tratamiento y solucin de la problemtica ambiental.
Vincular y sensibilizar en su totalidad a la comunidad del corregimiento en la solucin de

la problemtica ambiental. (mejor calidad y cantidad de agua potable)
Sistematizacin del PRAE.
12. BIBLIOGRAFA.
MINISTERIO DE EDUCACIN, MINISTERIO DEL MEDIO AMBIETE, 2002. Poltica

Nacional de Educacin Ambiental.
TORRES MARITZA, 2005. ABC de los proyectos Educativos Escolares- PRAE.
BEDOYA AGUSTIN, 2004. Principios y orientaciones programticas para el desarrollo en la
Educacin y cultura Ambiental
PLAN DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL, 2011. Municipio de Buesaco.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, 2013. Institucin Educativa Villamoreno.
BURBANO JAVIER, ET AL, 2001. Caracterizacin biofsica y socioeconmica de la
microcuenca Pananacas municipio de Buesaco, departamento de Nario.
GIORDAN ANDR, 1996. Educacin ambiental: principios de enseanza y aprendizaje.
Volumen 20 de programa Internacional de Educacin Ambiental.
MEIRA PABLO, 2006. La geometra de la educacin para el desarrollo sostenible o la
imposibilidad de una nueva cultura ambiental.
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL, 2005. Educar para el desarrollo sostenible.
MONTERROSA ALVARO, 2007. Proyecto de educacin ambiental. EPA-CARTAGENA.
TORRES MARITZA, 2010. La educacin ambiental: una estrategia flexible. Un proceso y unos
propsitos en permanente construccin.

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PROYECTO AMBIENTAL

CONSERVANDO EL FUTURO, A PARTIR DEL

INSTITUCIN EDUCATIVA VILLAMORENO

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN...................................................5

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.........................................................10

FORMULACIN DEL PROBLEMA............................................................12

APROXIMACION AL MODELO PEDAGGICO.............................................45

10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.............................................................52

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

Institucin Educativa Villamoreno

-ESP. EDUCAC. CON NFASIS EN

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el corregimiento de Villamoreno el potencial hdrico est conformado por la microcuenca de

De acuerdo a la situacin ambiental actual en el corregimiento de Villamoreno, la problemtica

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

slidos, expansin de la frontera agrcola y la deficiencia de programas ambientales dirigidos a la

expansin de la frontera agrcola, la comunidad practica la tala indiscriminada de bosque.

3. FORMULACIN DEL PROBLEMA

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

Por tanto el PRAE de la Institucin Educativa Villamoreno se enmarca en estrategias didcticas y

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

Otro estudio fundamental en la elaboracin de la Caracterizacin Biofsica de la microcuenca

En la institucin educativa Villamoreno se ha creado y desarrollado el comit ambiental el cual

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

Campaas de aseo: se realizaron actividades de recoleccin de basuras, tanto en la

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

Generar estrategias pedaggicas y didcticas en la Institucin Educativa Villamoreno que

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

6.2.3. Formar en los estudiantes una cultura ambiental frente al cuidado y

ASPECTOS FSICOS Y DE POBLACION

NOMBRE DEL CORREGIMIENTO: VILLAMORENO

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

2. LIMITES DEL CORREGIMIENTO:

El corregimiento de Villamoreno limita por:

3. NMERO DE HABITANTES: 1.939 habitantes distribuidos as

VILLAMORENO: 878 habitantes

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

4. POBLACION EN EDAD ESCOLAR

FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA AMBIENTAL, se trabaja en la Institucin Educativa

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

2.1 El corregimiento donde se desarrolla el problema o el evento ambiental de inters.

La Regin donde se encuentra ubicado el corregimiento Villamoreno, forma parte de la

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

adecuarlas a la prctica de actividades econmicas como la agricultura, ganadera y bosques de

Referente cotidiano para la poblacin

con respecto a la ubicacin geogrfica o

2.3. Identificacin del sistema montaoso ms representativo del contexto local.

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

2.4 Identificacin del sistema fluvial y de agua ms representativo.

2.5 Principales recursos naturales del corregimiento en cuanto a flora y fauna.

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

3.4 RELACIONES SOCIOCULTURALES

Junta de Padres de Familia Institucin Educativa Villamoreno

Institucin Educativa Villamoreno

Comit de restaurante escolar

AUTORIDADES QUE ORIENTAN

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE - I.E VILLAMORENO

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