PREFEITURA MUNICIPAL DO NATAL

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR VERISSIMO DE MELO

PROPOSTA DE GESTO DEMOCRTICA: RUMOS A NOVOS DESAFIOS

NATAL/RN
MAIO/2015

ANTONIA ADALGISA MAIA

ALEXANDRE REMO MIRANDA DE ARAJO

PROPOSTA DE GESTO DEMOCRTICA: RUMOS A NOVOS DESAFIOS

Proposta de trabalho a ser apresentada ao

Instituto de Educao Superior Presidente
Kennedy- IFESP, como pr-requisito para
concorrer a eleio de gestores da Escola
Municipal Professor Verssimo de Melo no
Trinio 2015 - 2018

NATAL/RN
MAIO/2015

SUMARIO

1 IDENTIFICAO DA ESCOLA....................................................................

2 ESCOLA E COMUNIDADE: CARACTERIZAO......................................

2.1 RECURSOS FSICOS................................................................................

2.2 RECURSOS TCNICOS E PEDAGGICOS............................................

2.3 RECURSOS HUMANOS............................................................................

2.4 CLIENTELA...............................................................................................

2.5 A COMUNIDADE.......................................................................................

2.6 ANLISE DO PROCESSO EDUCACIONAL............................................

3 JUSTIFICATIVA............................................................................................

4 OBJETIVOS..................................................................................................

4.1 GERAL.......................................................................................................

4.2 ESPECIFICOS...........................................................................................

10

5 DESENVOLVIMENTO DA PROPOSTA.......................................................

10

6 ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAO DA PROPOSTA .....

13

CONSIDERAES FINAIS.............................................................................

14

REFERNCIAS................................................................................................

15

CRONOGRAMA..............................................................................................

16

1 IDENTIFICAO DA ESCOLA
NOME DA ESCOLA: Escola Municipal Prof Verssimo de Melo
ENDEREO: Rua Rainha do Mar, s/n Bairro: Felipe Camaro.
TELEFONE: 3232-4778
LOCALIDADE: Natal / RN
DECRETO DE CRIAO: N 5.964/96, de dezembro de 1996.
TURNOS DE FUNCIONAMENTO: Matutino, Vespertino e Noturno
NVEIS DE ENSINO: Ensino Fundamental do 6 ao 9 ano e a Modalidade EJA nos
nveis III e IV
CDIGO DA ESCOLA NO INEP: 24066451
PBLICO-ALVO: Alunos na faixa etria compreendido entre 11 e 14 anos no diurno
e de 15 a 55 anos no noturno.
NMERO DE ALUNOS ATENDIDOS: 1.145 distribudos nos trs turnos
EQUIPE GESTORA:
Antonia Adalgisa Maia
Alexandre Remo Miranda de Arajo
2 ESCOLA E COMUNIDADE CARACTERIZAO
2.1 Recursos Fsicos
A Escola Municipal Verssimo de Melo no tem uma estrutura fsica que possa
atender totalmente as necessidades da comunidade escolar, uma vez que as salas
de aulas no dispem de espao suficiente para comportar adequadamente os
alunos. Em sua maioria tornam-se apertadas e sem ventilao. No dispe de
espao para a prtica de Educao Fsica, os professores utilizam um ptio coberto
prximo as salas de aula o que acaba por prejudicar o trabalho dos demais
professores, por um lado, pelo barulho e por outro, pelos demais no poderem
utilizar a quadra para outros fins. Atualmente a Escola Municipal Verssimo de Melo
conta com 01 sala de Direo, 01 sala para funcionamento da secretaria, 01 sala de
Professores, a qual tambm utilizada pelos Coordenadores para desenvolverem

seu trabalho, 14 salas de aula (constituindo 32 turmas distribudas nos trs turnos),
02 almoxarifados, 01 cozinha, 01 depsito de alimentos, 01 laboratrio de
informtica com 14 computadores o que insuficiente para nossa demanda, 01 sala
multifuncional, 02 banheiros para uso de professores e funcionrios, 02 banheiros
masculinos e 02 banheiros femininos para uso dos alunos, 01 ptio coberto e 01
biblioteca.
2.2 Recursos Tcnicos e Pedaggicos
A escola est relativamente equipada para desenvolver suas atividades,
embora se faz necessrio ampliar o acervo bibliogrfico. Hoje a escola dispe de 04
sons portteis, 02 DVD player, 04 TVs (01 TV 29/03 TV 32 LCD/01 sendo uma
utilizada com as cmeras de segurana), 02 Netbooks para uso dos professores, 02
computadores (01 na direo e 01 na secretaria), 14 computadores no laboratrio de
informtica, 05 Data show, 02 lousas interativa, 01 antena parablica, 01
retroprojetor e 05 impressoras, alm de jogos, material esportivo, microscpio, globo
terrestre entre outros.
2.3 Recursos Humanos
O corpo administrativo, tcnico, pedaggico, docente e de apoio da escola
constitudo hoje de 01 Diretor, 01 Vice-diretor, 66 professores, 02 Coordenadores no
turno matutino, enquanto nos outros turnos faltam coordenadores, 03 auxiliares de
biblioteca, 05 auxiliares de secretaria, 02 merendeiras, 03 auxiliares de cozinha, 05
auxiliares de limpeza e 05 porteiros.
2.4 A Clientela
A escola atende a uma populao considerada de baixa renda. Os estudantes
na sua grande maioria so filhos de trabalhadores pertencentes ao setor tercirio,
autnomos, desempregados ou que vivem do comrcio informal. As precrias
condies em que vive parcela considervel da comunidade (residem em casas de
posse, sem saneamento bsico, so desempregados, trabalhadores ambulantes,
etc.) refletem diretamente na cultura local. Essa, por sua vez constituda de
violncia, drogas, gravidez na adolescncia, entre outros. Essas dificuldades

contribuem diretamente nas condies em que os alunos chegam a escola. Muitas

vezes, a realidade vivida no cotidiano no estimula a permanncia ou quando
ocorre, quase sempre marcada pelo baixo rendimento.
A clientela da referida escola, so jovens marcados pelas diversas imagens
sobre a violncia que se constroem e reconstroem no imaginrio da cidade de Natal,
recaindo sobre o bairro de Felipe Camaro e, em consequncia, reflete na escola.
2.5 A Comunidade
Felipe Camaro um dos dez bairros que integram a zona administrativa
oeste de Natal/RN, regio que historicamente recebeu pouca ateno por parte dos
poderes pblicos em termos de investimentos em infraestrutura. Estigmatizado na
mdia e no senso comum como um bairro violento e pobre sofre discriminao e
abandono por parte dos poderes pblicos como j citado anteriormente. O bairro
considerado um espao social de adversidades por possuir uma realidade
socioeconmica marcada pela violncia simblica e material e por problemas sociais
que afetam diretamente a vida de seus moradores e, consequentemente reflete no
interior da escola.

Espao de contradies, mas tambm espao de possveis

transformaes, a partir da valorizao de seus sujeitos, da preservao da

identidade cultural local e do processo de construo de cidadania e da garantia dos
direitos sociais.
2.6 Anlise do Processo Educacional
Atualmente o processo educacional da Escola Municipal Verssimo de Melo,
vem ocorrendo de forma fragmentada, embora se atinja resultados satisfatrios em
alguns anos de escolaridade, necessrio que se tenha uma linha nica de
trabalho. Pois somos sabedores que no processo de ensino e aprendizagem no
deve existir ecletismo. A prtica atual dos educadores da escola marcada por um
certo "ecletismo pedaggico", no qual esto presentes, de maneira contraditria,
elementos das diferentes tendncias da Educao Escolar.

A referida escola, apesar das dificuldades, ganhou espao no que diz respeito
aos ndices de aproveitamento e/ou aprendizagem, como por exemplo: no ano de
2005 o ndice no IDEB, a escola obteve 3,3 na mdia, em 2007, 3,2 e 2009 subiu
para 3,9. Entretanto, nesses ltimos esses ndices vm baixando tornando-se
necessrio desenvolver aes pedaggicas para a melhoria do ndice do IDEB.
Em 2008 foi a nica escola premiada na OBMEP Olimpada Brasileira de
Matemtica das Escolas Pblicas: tivemos 02(dois) medalhistas de prata e o
professor premiado, e todos os anos temos alunos premiados na referida Olimpada.
Em 2014, a nica medalha de ouro do nvel 1 no Rio Grande do Norte foi para um de
nossos alunos. Mas ainda temo muito a melhorar.
Sabemos que a Escola pblica de todo o pas precisa urgentemente de uma
ateno maior por parte dos governantes e um empenho mais efetivo por parte de
nossos educadores no que se refere a melhoria das estruturas fsicas e materiais,
maior continuidade das polticas educacionais, melhor planejamento e avaliao das
aes desenvolvidas no interior das instituies de ensino bem como uma maior
interao entre escola e comunidade. Por fim, sabe-se que a escola pblica
brasileira se sustenta hoje muito mais pela solidariedade dos profissionais da
educao que atuam nela, do que por conta das polticas pblicas que deveriam
faz-la funcionar direito.
3 JUSTIFICATIVA
A presente Proposta de Gesto Escolar tem por finalidade atender a
exigncia da Secretaria Municipal de Educao, bem como a Lei 9.394/96 e a Lei
Complementar do municpio de Natal n 147, que dispe da gesto democrtica,
como pr-requisito para concorrer eleio para a gesto da Escola Municipal
Professor Verssimo de Melo para o trinio 2015 a 2018. A gesto democrtica da
educao nas instituies de ensino e nos sistemas um dos princpios
constitucionais do ensino pblico, conforme dispe o art. 206 da Constituio
Federal de 1988. O pleno desenvolvimento da pessoa, garantia da educao como
dever de Estado e direito do cidado, disposto no art. 205, ficar incompleto se no
se realizar em prticas concretas no espao da escola.

A LDB (Lei n 9.394, de 1996), confirma esse princpio e reconhece a

organizao federativa, no caso da educao bsica, repassando aos sistemas de
ensino, a definio das normas da gesto democrtica a construo de uma cultura
de participao da comunidade escolar, promovendo a confiana na escola pblica,
de modo a favorecer a formao plena do estudante.
De acordo com Luck (2006), a gesto escolar como um conceito novo,
supera o enfoque limitado de administrao, a partir do entendimento de que os
problemas educacionais so complexos e demandam uma viso global e
abrangente, assim como uma ao articulada, dinmica e participativa. A dinmica
proporciona

trabalho

em

equipe

coletivamente

organizado,

enfatizando,

especialmente, sua energia e competncia como condies bsicas e fundamentais

da qualidade da educao e das aes realizadas no sistema e unidades de ensino.
A gesto escolar surge para superar, entre outros aspectos, a carncia de:
Orientao e de liderana clara e competente, exercida a partir de
princpios educacionais democrticos e participativos; referencial
terico-metodolgico avanado para a organizao e orientao do
trabalho em educao; uma perspectiva de superao efetiva das
dificuldades cotidianas pela adoo de mecanismos e mtodos
estratgicos globalizadores. (LUCK, 2006, p. 23-24).

Entendemos, portanto, que a participao da comunidade possibilita

populao o conhecimento de avaliao dos servios oferecidos e a interveno
organizada na vida escolar. De acordo com Gadotti (1997), a participao influi na
democratizao da gesto e na melhoria da qualidade do ensino. O autor, ressalta
ainda que:
Todos os segmentos da comunidade podem compreender melhor o
funcionamento da escola, conhecer com mais profundidade os que
nela estudam e trabalha, intensificar seu envolvimento com ela e,
assim, acompanhar melhor a educao ali oferecida.

Desse modo, sabe-se que dentre as modalidades mais conhecidas de

participao, esto os rgos colegiados como: conselhos de classe, os conselhos
de escola, grmios entre outros.
Somos sabedores de que o principio participativo, no sentido de gerar a
democracia na escola, no esgota as aes necessrias para assegurar a qualidade
de ensino. Assim como o processo organizacional e seus elementos, a participao

 apenas um meio de alcanar melhor e mais democraticamente os objetivos da

escola, os quais esto focados na qualidade dos processos de ensino e
aprendizagem. Em razo disso, a participao necessita do contraponto da direo,
outro conceito importante da gesto democrtica, que visa promover a gesto da
participao.
Cabe gesto escolar estabelecer o direcionamento e a capacidade de
mobilizar, sustentar e dinamizar as aes de escola, de maneira que sejam
orientadas para resultados. A gesto escolar deve ser, portanto, caracterizada por
um modo de ser e um modo de fazer que priorizem as aes conjuntas, isto ,
associadas e articuladas com a participao de todos que esto inseridos no
contexto escolar.
Nesse sentido, e de acordo com a LDB n 9396/96 em seu art. 1,

os

processos de gesto da escola no se limita apenas a gesto administrativa, mas

tambm devem estimular a participao dos diversos segmentos e articular aspectos
financeiros, pedaggicos e administrativos para atingir um objetivo: promover uma
educao de qualidade que abranja os processos formativos desenvolvidos tanto na
vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, como nas instituies de ensino e
pesquisa, bem como nos movimentos sociais e organizao da sociedade civil e nas
manifestaes culturais.
Por acreditarmos nessa concepo de educao como formao humana
contida no texto da LDB que nos propomos a trabalhar coletivamente visando
contribuir significativamente para a melhoria das aes da escola numa perspectiva
democrtica e cidad, alm de refletirmos o cotidiano de nossa escola bem como a
nossa prtica pedaggica, buscando desenvolver um projeto poltico pedaggico,
tomando por base as necessidades da escola, para que a educao escolar se torne
progressiva e democrtica. Essa vontade poltica de comprometer a ao
pedaggica com a mudana acabar extravasando os limites educacionais,
ganhando a conscincia dos envolvidos. Inseridas em um processo de
transformao mais ampla, marcada por um modo mais coletivo de pensar e de
elaborar a ao educacional, estas prticas tendem a superar a fragmentao das
aes individuais.

4 OBJETIVOS
GERAL:

Desenvolver uma gesto democrtica no espao escolar nas dimenses

administrativa, financeira e pedaggica, analisando os desafios, as
possibilidades e os limites da gesto no espao escolar com a comunidade.

ESPECFICOS:

Reconhecer a importncia da gesto democrtica no espao escolar em seus

aspectos: administrativo, financeiro e pedaggico.

Identificar os princpios norteadores de uma gesto democrtica e

participativa.
Assegurar o funcionamento do Conselho Escolar, garantindo a participao

dos diferentes segmentos da comunidade escolar.

Fortalecer a participao da comunidade escolar no Conselho Escolar, Caixa

Escolar.
Criar o Grmio Estudantil;
Discutir e deliberar junto aos rgos colegiados as prioridades da escola

quanto aplicao dos recursos financeiros.

Aplicar com transparncia os recursos financeiros destinados escola.
Utilizar o Projeto Poltico Pedaggico PPP como elemento norteador das

aes a serem desenvolvidas na escola.

Proporcionar a integrao entre equipe escolar e famlias visando garantir a

permanncia do aluno na escola.

Desenvolver com a comunidade escolar atividades referentes cultura,
esporte e lazer.

5 DESENVOLVIMENTO DA PROPOSTA
A presente proposta ser desenvolvida em trs dimenses: a pedaggica, as
normas reguladoras da convivncia democrtica e nas dimenses administrativa e
financeira.
Dimenso Pedaggica
OBJETIVOS

AES

Apoiar a equipe de professores nas aes

Disponibilizao dos materiais e equipamentos

pedaggicas que forem planejadas;

necessrios para o desenvolvimento das aes

Participar junto com a equipe de professores de

pedaggicas planejadas pelos professores;

momentos de estudo visando a consecuo da

Realizao de reunies coletivas para estudos e

proposta pedaggica;

pesquisas;

Buscar parcerias com outras instituies para a

Realizao

realizao de projetos;

discusso e divulgao dos indicadores de

Promover

reunies

com

projetos

realizados

exposies

pelos

dos

professores

de

reunies

coletivas

para

desempenho com base nos resultados oficiais;

Reformulao do projeto poltico pedaggico;

envolvendo a comunidade;

Acompanhamento e avaliao dos alunos,

Estimular a participao dos docentes nas

priorizando os aspectos qualitativos em relao

atividades scio-culturais;

aos quantitativos no tocante ao rendimento

Elaborar os planos de ensino de acordo com a

escolar;

proposta pedaggica, o plano de gesto e de

Exposio

curso da escola;

professores envolvendo a comunidade,

Participar da reviso e reformulao do projeto

Estudos com os professores por rea de

poltico pedaggico da escola.

conhecimento e Planejamento nico por ano de

Planejar de acordo com a legislao vigente e o

escolaridade e por rea de conhecimento para

PPP

toda a escola, ressaltando que o turno noturno

da

escola,

buscando

adequar

as

avaliaes internas com as externas.

de

projetos

realizados

pelos

atender suas especificidades

Referencias e Normas Reguladoras da Convivncia Democrtica na Escola

OBJETIVOS

AES

Dinamizar a atuao do Conselho Escolar;

Reunies sistemticas com os membros do

Auxiliar no cumprimento do cronograma de

Conselho Escolar para discutir problemas e

reunies do Conselho Escolar;

conflitos surgidos no decorrer do ano letivo,

Discutir

definir

critrios

de

avaliao

bem como no tocante a prioridades e tomadas

institucional e do processo educacional;

de deciso na escola;

Promover estudo no incio do ano letivo do PPP

Elaborao do cronograma de reunies do

e do Regimento Escolar; bem como das Leis

Conselho Escolar; bem como da elaborao e

que regem a Educao.

aprovao do Calendrio letivo.

Manter os registros escolares de acordo com as

Elaborao do documento contendo os critrios

normativas vigentes;

de

Repassar aos professores o calendrio anual,

educacional;

fornecido pela SME e adapt-lo a nossa

Reunies com os segmentos da escola, para

realidade.

estudo e debates sobre o regimento escolar e

avaliao

institucional

do

processo

demais normas da escola.

Organizar e renovar os processos escolares,

Dimenses administrativas e financeiras

OBJETIVOS
Zelar

pela

segurana,

AES

conservao

Realizao de campanhas educativas com o

manuteno do prdio escolar e seu mobilirio;

intuito de conscientizar a comunidade escolar

Receber, informar, despachar documentos e

sobre

encaminh-los aos rgos competentes;

patrimnio da Escola;

Planejar aes para melhorar a qualidade fsica

Formalizao de uma parceria com a Polcia

da Escola.

Militar atravs do PROERD (Programa de

Elaborar o calendrio anual em conjunto com o

Erradicao as Drogas), com o intuito de

Conselho Escolar, com finalidade e perodo

minimizar o problema da violncia;

destinados ao desenvolvimento escolar;

Realizao de cursos de formao continuada

Primar pela qualidade dos servios prestados,

com os professores e funcionrios de apoio

valorizando os profissionais que atuam na

sobre: incluso, liderana, atendimento ao

escola e discutindo com toda a comunidade

pblico entre outros sugeridos pela comunidade

escolar o papel de cada indivduo na instituio;

no decorrer do ano letivo;

Promover uma maior integrao entre os turnos

Proporcionar momentos de discusso e lazer

da escola buscando o desenvolvimento eficaz

com professores e funcionrios de todos os

das atividades.

turnos, buscando a melhoria do ambiente e

Estimular o processo de melhoria contnua, a

facilitando o trabalho em equipe;

introduo de inovaes;

Discusso e definio de critrios para a

Criar uma cultura de auto avaliao, que um

implantao da auto avaliao na instituio;

importante passo para conquista da autonomia

Criao de espaos acessveis aos portadores

escolar.

de deficincias;

Aperfeioar o processo de planejamento das

Reunies

aes da escola;

deliberao junto aos rgos colegiados das

Combater a indisciplina e/ou violncia no interior

prioridades da escola quanto aplicao dos

da escola;

recursos financeiros.

Contribuir para a incluso escolar;

Fixar em local visvel a toda a comunidade

Criar o Grmio Estudantil;

escolar a prestao de contas dos recursos

Aplicar

com

transparncia

os

recursos

importncia

da

sistemticas

preservao

para

discusso

do

financeiros executados na escola.

financeiros destinados escola;

Elaborao do Cardpio Semanal pela gesto e

Elaborar junto ao Conselho Escolar o Cardpio

Conselho escolar.

Semanal.

Elaborao

Promover

parcerias

com

Instituies

para

desenvolvimento de projetos e aes voltados

ao ensino e aprendizagem.

de

projeto

para

captao

de

recursos junto a instituies parceiras para

desenvolvimento de aes.

ACOMPANHAMENTO,

CONTROLE

AVALIAO

DA

PROPOSTA

EDUCACIONAL
A avaliao um instrumento relevante para o aperfeioamento da educao,
pois ela se constitui no processo de autocrtica. Seu eixo promover as condies
para que a instituio consiga identificar suas prticas, seus objetivos. De acordo
com Belloni (1989) a avaliao uma maneira de estimular o aprimoramento de
uma atividade, evitando que a rotina descaracterize os objetivos e as finalidades da
mesma. , portanto, um processo de tomada de conscincia.
Para Dias Sobrinho (1995) a avaliao educativa deve ser essencialmente
formativa, pois a formatividade est relacionada com os compromissos assumidos
pela instituio de preservar a tica da melhoria do funcionamento institucional,
elevao da efetividade cientfica e social e aumento da conscientizao da
comunidade acadmica. Alm de qualitativa, a avaliao deve ser flexvel, deve ser
vista como um processo em andamento. Ela deve ainda ser legtima e pautada em
procedimentos ticos-polticos para garantir sua credibilidade.
Da mesma forma a avaliao deve ser desejada por todos e, portanto,
institucionalizada. Salienta-se que esse desejo deve primeiro partir da iniciativa do
gestor mximo da instituio. Assim, propomos a criao de um sistema de auto
avaliao que envolva a comunidade escolar na anlise de seus processos, de
maneira a orientar e subsidiar polticas voltadas para a melhoria da qualidade do
gerenciamento das pessoas.
A nossa proposta de avaliao ter como base a proposta de Bitar (1998) e
visando estabelecer um sistema de avaliao da escola articulado a estratgias de
melhoria da qualidade e aprimoramento da gesto escolar, bem como criar uma
cultura de auto avaliao, que fortalea a autonomia responsvel da gesto
escolar; promover a gesto democrtica na escola; assegurar transparncia e
promover maior responsabilidade dos diferentes atores envolvidos no processo
ensino-aprendizagem da escola; incentivar a melhoria sistemtica e contnua de
todos os processos educacionais; assegurar a condio de existncia formal da
escola, no que se refere ao atendimento a legislao educacional.

Com base na proposta de Bitar (1998) o Instrumento de Auto avaliao ter

sete dimenses do processo de gesto da Escola, a saber: Gesto Didticopedaggica a qual avalia como a escola desenvolve e promove a atualizao e o
enriquecimento do seu currculo, bem como a proposta educacional e seus projetos
curriculares nos nveis oferecidos na unidade. Gesto do Espao Fsico este ser
avaliado com base na organizao da estrutura fsica da escola, contemplando seus
diferentes

ambientes,

correlacionando

espaos,

equipamentos,

instalaes,

finalidades de uso e condies de manuteno e conservao.

Gesto

Participativa avalia o funcionamento e a integrao de aes dos rgos colegiados

e auxiliares como Conselho de Escola, Caixa-escolar e outros e ser pautada nos
aspectos: Projeto Poltico-Pedaggico (misso, objetivo e metas); Atuao do
Conselho de Escola; Atuao da comunidade escolar em aes conjuntas;
Gerenciamento de atividades de rotina da escola e Participao dos alunos nas
atividades desenvolvidas na escola); Gesto de Pessoas, nesta sero abordados
dois aspectos: capacitao em servio (desenvolvimento de projetos de capacitao
para docentes e funcionrios administrativos) e apoio administrativo (registros,
organizao

controle

da

vida

funcional

dos

docentes

funcionrios

administrativos). Gesto de Documentos, avalia o processo de gerenciamento dos

servios de secretaria relativos ao atendimento, organizao de documentos e
conformidade dos registros; Gesto de Parcerias, avalia como a unidade de ensino
estabelece parcerias com outras instituies pblicas e privadas para o
desenvolvimento

de

aes

conjuntas,

em

regime

de

colaborao

corresponsabilidade; Gesto de Servios de Apoio, avalia como a escola gerencia

os servios de segurana, limpeza, merenda, biblioteca e a aplicao dos recursos
financeiros provenientes do Governo Federal e Municipal.
CONSIDERAES FINAIS
A construo da presente proposta de trabalho para a gesto da Escola
Municipal Professor Verissimo de Melo, tomou por base os princpios contidos na Lei
de Diretrizes e Bases n 9.394/96 e a Lei Complementar do municpio de Natal n
147 que dispe sobre a gesto democrtica.

A finalidade da presente proposta, alm da exigncia para os candidatos a

gestores, propor uma gesto democrtica vinculada prtica, participao
coletiva de todos os profissionais da educao e gestores na tomada de decises,
na distribuio e planejamento das aes a serem desenvolvidas na Escola.
Esperamos

uma

maior

interao

pedaggico-administrativa-financeira,

para

reafirmar as relaes de construo coletiva, evidenciando a convivncia e

responsabilidade partilhada em busca da autonomia e da qualidade do ensino em
nossa Instituio. Neste sentido a proposta est focada na mobilizao para a
ruptura das diferenas, romper com os paradigmas tradicionais de gesto no intuito
de resgatar e valorizar a ao coletiva de forma de responsvel e transformadora.
Vale salientar que toda mudana requer responsabilidade de todos, porm,
nem sempre so atendidas todas as propostas de acordo com o planejado, para
tanto, se faz necessrio estabelecer os critrios e objetivos observando-se as
particularidades, as condies dos envolvidos, enfim, de todos os segmentos que
compem a comunidade, propondo assim condies essenciais e necessrias para
a participao efetiva e coletiva de todos nas tomadas de decises. importante
tambm ressaltar, que essa proposta no est pronta, nem acabada e, portanto,
est sujeito a modificaes no decorrer da execuo, uma vez que ser avaliada
continuamente, buscando sempre a ao-reflexo-ao.

REFERENCIAS
ANTUNES, Celso. Vygotsky, quem diria?! Em minha sala de aula: fascculo
12. Petrpolis: Vozes, 2002.
BELLLONI, Isaura. Quais os principais objetivos e finalidades da avaliao
institucional. In: BELLONI, Isaura. 8 FERNANDES, M. Estela Arajo. Como
desenvolver a avaliao Institucional da Escola. Programa Nacional de
Capitalizao Distncia para Gestores Escolares, mdulo 9. Braslia: Consed,
2000.
BELLONI et al. Avaliao institucional na universidade de Braslia. In: BALZAN &
SOBRINHO (orgs.) Avaliao Institucional: Teoria e experincias. So paulo:
Cortez, 1995, p. 87- 113.
BITAR, Hlia de Freitas e outros. Sistemas de avaliao educacional. So Paulo,
FDE, 1998 (Srie Idias, no. 30).

BRASIL. Lei n 9.394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.

GADOTTI, Moacir. Autonomia da escola: princpios e preposies. So Paulo:
Cortez, 1997.
Lei Complementar do Municpio de Natal n 147 de 04 de fevereiro de 2015.
LIBNEO, Jos Carlos. Organizao e gesto da escola. Goinia: Alternativa,
2002.
LUCK, Heloisa. A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. So Paulo:
Cortez, 2002

CRONOGRAMA
PERIODO

AES
Reformulao

do

regimento

escolar

em

consonncia com a Lei Complementar n 147

do municpio de Natal.
Reformulao do Projeto Poltico Pedaggico
da Escola e definio de proposta de Avaliao.
Dar

continuidade

ao

desenvolvimento

das

aes contidas no plano de ao para melhoria

do ndice do IDEB
Realizao das atividades do Programa Mais
Educao
Definio e priorizao das necessidades da

Julho a Dezembro de 2015

escola junto ao Conselho Escolar para o

dimensionamento dos recursos provenientes do
ROM (recursos do Oramento Municipal)
Acompanhamento pedaggico das atividades
desenvolvidas em sala de aula, bem como no
laboratrio de informtica.
Reunies sistemticas com professores para
discutirmos
aprendizagem

processo

de

ensino

Implementao do Regimento Escolar bem

como o Projeto Poltico Pedaggico.
Acompanhamento sistemtico de todas as
atividades realizadas na escola.
Implementao da proposta de auto avaliao
Criao e implementao do Grmio Estudantil
Realizao atividades visando a elevao nos
resultados do IDEB como: Aulas extraclasse

Janeiro a Dezembro de 2016

como

viagens

pedaggicas,

pesquisa

de

campo.
Incluso sistemtica do ldico nas situaes
didticas. Utilizao das novas tecnologias
associadas

aos

contedos

escolares.

Realizao de feira de livros e momentos de

leitura.
Implementao de minicursos como: noes de
eletricidade; culinria; manicure entre outros
para

os

alunos

do

noturno

visando

permanncia do mesmo na escola.

Aplicao dos recursos financeiros de acordo
com as necessidades da escola.
Avaliao das aes desenvolvidas
Dinamizao do Conselho da Escola.
Conscientizao

dos

alunos

sobre

preservao do ambiente escolar por meio de

reunies

com

tornando-os

representantes

multiplicadores

de

do

classe,

senso

de

limpeza e organizao da sala de aula;

Elaborao de normas de conduta a serem
vivenciadas por toda comunidade escolar;

Janeiro a Dezembro de 2017 a 2018

Dinamizao

das

atividades

do

Grmio

Estudantil
Reduo da permanncia dos alunos nos
corredores e demais dependncias da escola
durante

horrio

de

aula

atravs

da

sensibilizao do aluno no incio do ano letivo

para permanncia em sala
Continuao das aes que deram resultados
nos anos anteriores aps avaliao.

Execuo de projetos
Aplicao dos recursos financeiros de acordo
com as necessidades da escola.
Reunies sistemticas com professores para
discutirmos

processo

de

ensino

aprendizagem
Desenvolvimento de aes promotoras da
celebrao de parcerias;
Criao de sistemas de acompanhamento,
controle e avaliao de parcerias firmadas com
a unidade de ensino;
Compartilhamento de prticas educacionais.