Informepsicologicoescuelablancolepin 121119002228 Phpapp01

CLAUDIA MOLINA GONZLEZ
Psicloga
Defensor Jurdico Social Autnomo Mapuche
Las Quilas 1418 Fono (45) 213328 - Temuco
djs.autonomomapuche@gmail.com
Temuco; 26 de septiembre de 2010
INFORME PSICOLGICO
1.- MOTIVO DE EVALUACIN
A solicitud de apoderados de alumnos de la Escuela Blanco Lepin Rewe Kimun,

sector Muko Bajo, comuna de Lautaro, se realiza evaluacin psicolgica a nios y
nias que cursan entre 4 y 7 bsico con el objeto de identificar la presencia de
indicadores de dao asociado a las visitas reiteradas de funcionarios de Carabineros
de Chile a este establecimiento educacional.
2.- ANTECEDENTES RELEVANTES
La Escuela Blanco Lepin Rewe Kimun se encuentra ubicada en el sector Muko Bajo,
comuna de Lautaro, Regin de La Araucana. De acuerdo a los reportes obtenidos,
prcticamente la totalidad de los alumnos matriculados son mapuche, siendo adems
muchos de ellos residentes de la Comunidad Mateo irripil, Lof Muko.
Esta Comunidad ha iniciado en los ltimos aos un proceso de recuperacin de

territorios ancestrales y fortalecimiento de su identidad cultural, comprendido en el
contexto de reivindicacin de derechos territoriales y colectivos como pueblo originario.
1
Created with novaPDF Printer (www.novaPDF.com). Please register to remove this message.

Psicloga
El proceso reivindicatorio antes mencionado, ha conllevado el desarrollo de un severo

conflicto que involucra a la comunidad Mateo irripil, particulares propietarios de
fundos aledaos e instituciones del Estado chileno1.
Durante el desarrollo de este conflicto, las familias pertenecientes a la comunidad

Mateo irripil han denunciado la ocurrencia de violentos allanamientos, hostigamiento
policial (tanto por parte de Polica de Investigaciones como de Carabineros),
amedrentamiento por parte de desconocidos (por ejemplo, frecuentes disparos en la
noche), detenciones con apremios ilegtimos2, entre otros.
Los antecedentes referidos son coincidentes con los que constan en numerosos
informes emitidos por diversos organismos de derechos humanos, tanto nacionales
como internacionales, donde se describen las acciones de militarizacin de
comunidades o lof
mapuche que inician procesos de reivindicacin territorial,
existiendo en estos contextos intervenciones policiales con resultado de muerte de

comuneros 3.
Dentro de las vctimas ms vulnerables frente al actuar policial se encuentran los nios
y nias mapuche, quienes se ven obligados a integrar experiencias que irrumpen de
manera violenta y desestructurante en su entorno inmediato, las que implican el
http://www.azkintuwe.org/sept152.htm
http://www.elciudadano.cl/2010/01/08/denuncian-nuevos-hechos-de-represion-a-y-tortura-al-pueblos-mapuche/
Informe del Relator Especial sobre la situacin de los Derechos Humanos y las Libertades de los Indgenas, James
Anaya. Consejo de Derechos Humanos,12 perodo de sesiones, 14 de septiembre de 2009.
2

Psicloga
desarrollo de procesos traumticos extrafamiliares 4, donde habitualmente se incluye la

presencia de sintomatologa asociada a trastornos ansiosos, adaptativos y/o
depresivos 5, debiendo considerarse entonces la existencia de un dao significativo en
sus procesos evolutivos, tanto en el mbito psicolgico como social.
Particularmente, en relacin la situacin de los nios y nias de la Comunidad Mateo

irripil, es necesario sealar que en con fecha 13 de mayo de 2010, la Primera Sala
de la Corte de Apelaciones de Temuco, acoge el Recurso de Proteccin solicitado a
favor de dos nios de 10 aos, residentes de esta comunidad y alumnos de la Escuela
Blanco Lepin, quienes fueron interrogados por Polica de Investigaciones en el trayecto
de la escuela a su hogar, ordenando que esta institucin debe abstenerse de efectuar
con ellos requerimientos o interrogaciones.
Sin embargo, en el marco de la presente evaluacin ha sido posible conocer

antecedentes posteriores a la fecha de esta sentencia, donde se da cuenta de
episodios de hostigamiento policial a menores de edad de la Comunidad Mateo irripil,
quienes refieren que funcionarios tanto de Carabineros como de Polica de
Se designan as aquellos hechos dolorosos y estresantes que han sido producidos por personas ajenas al ncleo
familiar. Estos hechos se convierten en traumticos cuando sobrepasan los recursos psicolgicos y sociales que
poseen los nios y sus familias para calmar el dolor y el stress en un grado aceptable para su funcionamiento interno,
lo que permitira un posterior proceso de elaboracin. (Hijos e hijas de madres resilientes . Barudy y Marquebreucq, Ed.
Gedisa, Espaa; 2006).
5
Informe sobre situaciones de violencia ejercida por el Estado de Chile contra nios y nias mapuche; presentado por
Defensor Jurdico Social Autnomo Mapuche al Comit de los Derechos del Nio, 53 perodo de sesiones, Ginebra,
11 al 29 de enero 2010; Informe Anual sobre Derechos Humanos en Chile 2009, Centro de Derechos Humanos,
Facultad de Derecho, Universidad Diego Portales, Santiago de Chile, 2009; p. 329-332.
3

Psicloga
Investigaciones los han detenido e interrogado de manera violenta, han sido objeto de
controles de detencin con agresiones verbales, siendo una de las quejas ms
recurrentes de los nios y nias la concurrencia de personal de Carabineros a la
Escuela Blanco Lepin, en horario de clases, sealando que son algunos profesores los
que impiden que ingresen al establecimiento educacional, agregando que carabineros
ha comenzado a fotografiar el interior de las salas de clases. Esta situacin los
atemoriza y confunde, ya que varios nios han experimentado previamente eventos
traumticos protagonizados por Carabineros de Chile contra familiares y otras
personas significativas para ellos. Es necesario sealar que dentro del mes de
septiembre se refieren dos eventos, siendo el ltimo el da 10 de este mes, siendo
efectuadas por Carabineros de Pillanlelbun.
El profesor del plantel educacional entrevistado seala que las visitas de Carabineros
han sido cinco hasta la fecha, confirmando que han sacado fotografas hacia el interior
de las salas de clases. Reporta tambin que al ser consultados por los motivos de
estas visitas y los requerimientos de los alumnos para ser interrogados, los
funcionarios policiales refieren que vienen por motivos de seguridad de la escuela.
Sin embargo, el docente seala que estas razones le parecen dudosas, dado que el
establecimiento no ha presentado ninguna dificultad en este mbito, agregando que de
ser ste el objetivo, las rondas debieran realizarse fuera del horario de clases, en
momentos en que la escuela se encuentra desocupada.
4

Psicloga
3. - RESULTADOS
3.1 Metodologa Utilizada

Para la realizacin del presente informe, se realizaron entrevistas a ocho nios6 y
nias, alumnos matriculados entre 4 y 7 bsico en la Escuela Blanco Lepin y todos
ellos residentes de la comunidad Mateo irripil, lof Muko.
Adems de la realizacin de entrevistas clnicas a cada uno de los evaluados, se

aplicaron en todos los casos tcnicas proyectivas de evaluacin, las que permiten
conocer el desarrollo de la autoimagen, relacin con figuras significativas y con el
entorno, percepcin de inseguridad y amenaza a la integridad personal y evolucin de
recursos de contacto afectivo y ajuste a la realidad.
Las pruebas psicolgicas realizadas fueron:

-
Dibujo Libre
Test Persona bajo la lluvia
Dibujo de la Familia y Figura Humana
Todas las evaluaciones realizadas obedecen a la solicitud de los progenitores, dada la

observacin de sintomatologa clnica persistente en sus hijos, como cambios de
nimo, conducta y/o rendimiento escolar.
Las edades de los nios y nias fluctan entre los 09 y los 16 aos. La distribucin por gnero es de 04 nios y 04
nias.
5

Psicloga
Adems de lo anterior, se realizaron entrevistas clnicas a los padres y otras figuras

significativas para los nios (vecinos, familiares), para definir funcionamiento habitual
de sus hijos, aspectos relevantes de la dinmica familiar y evaluacin general de
competencias y habilidades parentales.
Se realiz adems una visita a la Escuela Blanco Lepin, en conjunto con una
Organizacin Internacional de Derechos Humanos. En esta ocasin fue entrevistado
uno de los profesores de los nios y nias evaluados.
La informacin contenida en el presente documento fue evaluada entre los meses de

febrero y septiembre de 2010.
3.2 Relatos de los nios y nias evaluados de visitas de Carabineros a la Escuela

Blanco Lepin
a la escuela llegaban los ratis, los pacos, el otro da lleg un retn mvil, de esos
que son largos despus lleg un furgn y ahorael otro da lleg un autito de
pacos(Evaluadora: T me ests contando varios das distintos?)s(E.: A ver
el primer da?)lleg un retn mvil esa vezhablaron con el auxiliar de la
escueladespus habl con el profesor(E.: Ya ustedes estaban viendo eso?)s,

estaba viendo yo..no s qu hablaronesto pasaba por semanas, una semana
6

Psicloga
llegaban un da, despus a la otra semana llegaban otro dadespus lleg el auto de
pacos, estbamos con los profesores igual, despus lleg, el viernes, estbamos en
clases nosotros y lleg uno adentro y dijo quiero hablar con un nio, dijo, era un paco,
entraron, queremos hablar con un nio, y el profesor dijo por qu? Queremos hablar
con l, dijeron, y dijo trajeron su orden?..No, no trajeron su orden, despus entraron
a la sala y nos empezaron a sacar fotos a todos los que estbamos en clases, nos
sacaron a los dos, a mi primo, el Cayupan, a los dos nos sacaron fotos, despus se
quedaron parados ah, en la escuela, se quedaron ah en el auto, no se qu estaran
haciendoah estbamos en la escuela, se quedaron un rato y despus se fueron,
despus nos dijeron los profesores tienen que tener cuidado porque andan buscando
informacin, porque queran agarrar a otro les dijeronfalta que agarren a uno (E.:
T piensas eso?)yo creo que eso porque los mismos ratis nos dijeron a nosotros
cuando vinieron a la casa, me tenan arrinconado que dijera toda la verdad, que yo no
saba nada donde estaba mi hermano, si no sabs nada, vamos a llegar a la escuela,
all a la misma escuela y al otro da llegaron, mi hermano ah no saba dnde estaba,
despus fueron a la escuela all a vigilar, a hablar con el auxiliar, despus hablaron y
despus se fueron, ah lo andaban buscando a mi hermanoy este viernes igual
fueron a la escuela, sacaron fotos no ms, sacaron fotos a nosotros, lleg un
carabinero gordo as, con lentes y entr ah a la puerta, igual quera hablar con otros
nios quiero hablar con un par de nios, dijo y el profe dijo traen su orden? No traan
nada su orden despus entr uno adentro a sacar fotos, nos sac fotos as, como
paarriba as, no s si sac fotos a la escuela o a nosotros, estbamos haciendo
clases, y nosotros estbamos viendo un video mapuche as, con los computadores,
7

Psicloga
yno s si le sacaran fotos a eso, no s, de ah se fueron, estaran como veinte

minutos, porque despus volvieron con unas hojas y el profe les dijo no, aqu no hay
orden
a mi escuela han llegado los pacos, y se enojaron con los nios y los
profesores(E.:Por qu se enojaron?)porque el profesor no les dio permiso para
hablar con los nios yy despus fueron a hablar con el asistente que cuida la
escuela y despus revisaronandaban sacando fotos a los nios que estaban en la
escuela y jugando en los computadores y revisaron toda la escuela y.(E.: Cundo
pas eso?)elel viernes, nosotros vimos todo, eran dosen el furgn haban ms
shaban cuatro(E.: Cuatro haba en el furgn y dos que se bajaron?)s(E.:

Han ido antes del viernes a la escuela?)....s, fueron dos veces antesfueron a
hablar con los profesores y nosotros estbamos almorzando y yo los v(E: Qu te

pasa cuando van los carabineros a la escuela?)me da miedo, mis compaeros se
asustan tambin, hay uno que se enoja con los pacos, porque Jos Antonio8 es su
primo (E.: Qu te da miedo?)cuando hablan golpeado(E.: Qu crees que
puede pasar?)no s.(E.: Les han hablado a ustedes?)s, que si conoces a
Entrevista realizada el 05.09.2010 a adolescente de 16 aos, quien adems fue anteriormente detenido por Polica de
Investigaciones en Lautaro, junto a un primo de 15 aos, mientras realizaban pago de servicio elctrico, denunciando
violencia verbal y psicolgica. Actualmente se encuentra iniciando proceso de psicoterapia reparatoria.
8
Jos Antonio irripil, detenido desde el mes de julio de 2010 en el Centro Privativo de Libertad de Chol chol
8

Psicloga
Jorge Cayupanl es el hermano de Vctor y est preso(E.: T sabes por qu les

preguntan por l?)no
3.3 Resultados de la evaluacin
En primer lugar, es necesario referir que las familias evaluadas no presentan

antecedentes previos significativos de disfuncionalidad, salvo en un caso que inici
apoyo psicolgico en un centro de salud de atencin primaria. Sin embargo, las
entrevistas de evaluacin sostenidas y los antecedentes registrados en entrevistas con
terceros, incluido el profesor de la escuela Blanco Lepin, permiten reconocer en las
familias de los evaluados la existencia de competencias parentales suficientes y
consistentes para el ejercicio de este rol, principalmente frente a la satisfaccin de las
necesidades de proteccin, acogida, contencin y seguridad. La interferencia de estos
recursos se asocia a la presencia de elementos extrafamiliares que irrumpen en la
cotidianeidad de los nios y desequilibran el funcionamiento de sus ncleos familiares,
bsicamente la percepcin de violencia simblica (por ejemplo: impunidad sobre
hechos de violencia o agresin fsica o psicolgica hacia los nios) y las vivencias
asociadas a los hechos de violencia policial denunciados.
Todos los entrevistados coinciden en la existencia de cambios importantes en el

funcionamiento y comportamiento habitual de los nios y nias, identificando como
9
Entrevista realizada el da 05.09.2010 a nia de 09 aos, quien ha sido derivada a psicoterapia reparatoria. Durante
toda la entrevista evidencia signos de ansiedad (apreta las manos, retuerce sus dedos, retuerce su ropa). Al terminar el
relato presenta crisis de llanto, debiendo realizarse intervencin en crisis por parte de la evaluadora.
9

Psicloga
principal elemento gatillante las violentas intervenciones policiales en sus contextos

cotidianos, tanto en su lugar de residencia como en la escuela. Asociado a lo anterior,
las pruebas aplicadas permiten reconocer indicadores vinculados a la existencia de
sentimientos de desamparo, inseguridad y desproteccin, afectando negativamente la
autoestima, con sensacin de dao interno, adems de generar dificultades a nivel de
desarrollo social. En relacin a este ltimo, se aprecia que los nios y nias evidencian
temor a la prdida de figuras significativas (progenitores o hermanos), sensacin de
inestabilidad, inhibicin y retraimiento, aparicin de sentimientos de desconfianza,
desarrollo de conductas impulsivas y oposicionistas y aumento de la irritabilidad frente
a la estimulacin emocional dolorosa.
La reiteracin, intensidad y carcter impredecible de las situaciones ansigenas y

estresantes (siendo identificados dentro de esta categora los allanamientos,
detenciones, aparicin de personal policial en lugares donde desarrollan sus
actividades cotidianas, amedrentamiento en las noches con balazos y utilizacin de
focos, entre otros), son elementos que contribuyen a la dificultad para generar
estrategias defensivas funcionales y la posibilidad de elaborar adecuadamente las
vivencias traumticas.
En un caso, una nia de 09 aos ha desarrollado un Episodio Depresivo Mayor
10,
prevaleciendo en ella un nimo depresivo, episodios cotidianos e incontrolables de
10
Manual Diagnstico y Estadstico de los Desrdenes Mentales DSM-IV TR ; American Psychiatric Association. Ed.
Masson; 2000.
10

Psicloga
llanto, disminucin de la motivacin y prdida de energa, alteraciones en la ingesta

alimenticia, sentimientos de desesperanza y angustia, baja en la capacidad de
concentracin y de rendimiento acadmico, requiriendo de derivacin para apoyo
farmacolgico y psicoterapia.
Todos los dems nios y nias evaluados presentan sintomatologa asociada al

desarrollo de un Trastorno de Estrs Postraumtico.
El Trastorno de Stress Postraumtico, clasificado dentro de los Trastornos de

Ansiedad, es definido en primer lugar a partir de la experimentacin de un evento
traumtico, entendido como el hecho de que la persona ha experimentado,
presenciado o le han informado de un suceso que supona un riesgo o una amenaza
de muerte o lesin grave, amenaza para la integridad fsica propia o de otros,
respondiendo a este evento con un miedo o terror intenso
11.
En todos los nios
evaluados, estas experiencias traumticas estn estrechamente vinculadas a la accin

de funcionarios de Carabineros o/y Polica de Investigaciones, lo que ha implicado la
vivencia de prdida de los espacios de proteccin representados por sus casas y
escuela.
El otro conjunto de sntomas se relaciona a la reexperimentacin del evento traumtico

(existen reportes de pesadillas, dibujos reiterados alusivos a la intervencin policial,
11
Manual Diagnstico y Estadstico de los Desrdenes Mentales DSM-IV TR ; American Psychiatric Association. Ed.
Masson; 2000.
11

Psicloga
juegos estructurados en torno al contenido traumtico), evitacin del estmulo doloroso

(lagunas al momento de evocar los hechos traumticos), hipervigilancia (irritabilidad,
problemas al dormir), adems de interferencia en funciones cognitivas como atencin
y concentracin, sntomas que en todos los nios se han mantenido por varios meses.
Respecto a la percepcin de las figuras de Carabineros y Polica de Investigaciones,

todos los nios y nias evaluados refieren la generacin sentimientos disfricos,
sealando principalmente: ansiedad y angustia, temor y miedo intenso, rechazo, rabia,
pena y tristeza e inseguridad. Lo anterior permite concluir que se han constituido en
figuras amenazantes y agresivas para los nios, por lo que la sola interaccin con ellos
evoca contenidos intensamente traumticos.
Ninguno de los nios y nias evaluados refiere contenidos positivos frente a las figuras
policiales, siendo las visitas a la escuela (cualquiera sea su intencin) vividas como
altamente vulneradoras y transgresoras de un espacio que era considerado protector
por los evaluados, perdiendo tras la presencia reiterada de carabineros esta condicin.
Lo anterior, adems de una profundizacin en el dao existente, ha favorecido la

aparicin de sentimientos de confusin en los nios y nias, ya que gatilla en ellos la
sensacin de responsabilidad por la proteccin de sus familias o seres queridos, al
sentir que pueden ser portadores de informacin que sea utilizada contra sus figuras
significativas, o ser directamente agredidos por funcionarios policiales. Provocar la
sensacin de responsabilidad en un contexto donde los nios carecen de cualquier
12

Psicloga
forma de control, es una situacin que debe ser comprendida como una dinmica
interaccional abusiva y vulneradora de parte de los adultos12, que agrega un nuevo
componente al dao previamente descrito.
4.- CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
La Convencin de los Derechos del Nio establece como sus ejes

fundamentales el Inters Superior del Nio, la No Discriminacin, el Derecho a
la vida, a la supervivencia y al desarrollo y el Respeto por las opiniones del
Nio. En su Observacin General N11 (2009), el Comit de los Derechos del
Nio seala adems que los nios indgenas necesitan medidas especiales
para el pleno disfrute de sus derechos, agregando respecto del derecho a la
educacin, que sta tiene como objetivo preparar al nio para una vida
responsable en una sociedad libre, con espritu de comprensin, paz,
tolerancia y que refuerza la capacidad de los nios para ejercer sus derechos
civiles a fin de influir en los procesos polticos para mejorar la proteccin de los
derechos humanos.
Asimismo, la Convencin de los Derechos del Nio, establece que ningn nio
ser objeto de injerencias arbitrarias o ilegales en su vida privada (Art.16) y
12
El dolor invisible de la infancia; Barudy, J; Ed. Gedisa, Espaa, 1998.
13

Psicloga
que los Estados partes adoptarn las medidas apropiadas para proteger al
nio contra toda forma de perjuicio o abuso fsico o mental, descuido o trato
negligente, malos tratos o explotacin (Art.19).
De esta forma, se define la obligatoriedad que tienen los Estados partes de

resguardar las condiciones sociales que posibiliten un proceso evolutivo
integral que habilite al nio para una vida independiente, dentro de los
parmetros valricos definidos como fundamentales para la convivencia en
grupo, los que son internalizados y aprehendidos a travs del aprendizaje
resultante de la convivencia e interaccin familiar y social.
Los derechos antes mencionados se ven vulnerados a travs del dao

psicolgico que se intensifica y profundiza en los nios y nias evaluados, a
raz de las reiteradas visitas de funcionarios de organismos policiales (en el
ltimo perodo principalmente Carabineros de Chile) a la escuela Blanco Lepin,
realizadas en un contexto de conflicto por reivindicaciones territoriales.
Los funcionarios de Carabineros de Chile, as como los de Polica de

Investigaciones, han llegado a constituirse en figuras agresivas y amenazantes
para los nios y nias evaluados, y de acuerdo a las referencias de stos,
tambin para otros alumnos de la escuela. Dada la intensidad y cronicidad de
14

Psicloga
los hechos protagonizados por organismos policiales, en los que los nios y
nias se han sentido gravemente violentados, se puede concluir que hay una
generalizacin de un estmulo que tiene connotaciones aversivas y de alto
contenido traumtico para los nios, es decir, la sola presencia policial gatilla
en ellos respuestas ansiosas y sentimientos disfricos o desagradables,
contribuyendo de esta manera a insegurizar y desestabilizar los contextos y
procesos de desarrollo de los nios.
Dados los elevados niveles de desconfianza y desamparo apreciados en los

evaluados frente a la imagen policial, la presencia de Carabineros y polica civil
en el establecimiento educacional al que asisten los nios, se constituye en una
nueva forma de violencia contextual y social, constituyndose en eventos que
generan en stos un alto nivel de tensin interna, sobrepasando los recursos
actualmente disponibles para una adecuada elaboracin de las sensaciones de
amenaza
persecucin
provocadas.
Adems,
como
fue
sealado
anteriormente, los nios y nias son expuestos a una interaccin que excede
sus
recursos
cognitivos,
provocndose
interacciones
psicolgicamente
abusivas, dado que los menores de edad carecen de cualquier posibilidad de

control, interfiriendo adems con sus procesos de aprendizaje y madurativos,
constituyndose de esta forma en una situacin de violencia y maltrato hacia
los nios y nias evaluados.
15

Psicloga
A lo sealado, se puede agregar el desarrollo de un proceso de revictimizacin

o doble victimizacin, el que se desencadena por la ausencia de medidas
oportunas y adecuadas para la restauracin y proteccin de los derechos
vulnerados, y la percepcin de impunidad frente a las agresiones de que han
sido vctimas por parte de funcionarios de instituciones policiales, aumentando
en los nios, nias y sus familias la sensacin de indefensin y generando
procesos de desesperanza aprendida.
Por lo anteriormente expuesto, se ha dado inicio a un proceso de apoyo

psicosocial de las familias evaluadas en conjunto con la profesional que
suscribe, que reconoce y refuerza las competencias y habilidades parentales
evaluadas, promoviendo procesos de elaboracin del dao en los nios.
No obstante, se considera imprescindible el establecimiento de medidas

cautelares que interrumpan los procesos de victimizacin, y el dao
consecuente, generado en los nios y nias a partir de la reiteracin en las
visitas realizadas por funcionarios policiales, especialmente Carabineros de
Chile,
a la Escuela Blanco Lepin, dado que stas impiden un adecuado
proceso de elaboracin y reparacin psicolgica de los alumnos, al exponerlos

a situaciones maltratantes, amenazantes y que escapan a sus posibilidades de
16

Psicloga
control, afectando negativamente sus procesos de aprendizaje, interfiriendo en

su desarrollo integral y vulnerando los derechos establecidos en la Convencin
de los Derechos del Nio.
Es cuanto puedo informar;
Claudia Molina Gonzlez

Psicloga - RUN 12.523.908-0
DEFENSOR JURDICO SOCIAL AUTNOMO MAPUCHE
cl.molgo@gmail.com ;
17

Informepsicologicoescuelablancolepin 121119002228 Phpapp01

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Informepsicologicoescuelablancolepin 121119002228 Phpapp01

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

CLAUDIA MOLINA GONZLEZ

Temuco; 26 de septiembre de 2010

1.- MOTIVO DE EVALUACIN

A solicitud de apoderados de alumnos de la Escuela Blanco Lepin Rewe Kimun,

2.- ANTECEDENTES RELEVANTES

Esta Comunidad ha iniciado en los ltimos aos un proceso de recuperacin de

CLAUDIA MOLINA GONZLEZ

El proceso reivindicatorio antes mencionado, ha conllevado el desarrollo de un severo

Durante el desarrollo de este conflicto, las familias pertenecientes a la comunidad

mapuche que inician procesos de reivindicacin territorial,

existiendo en estos contextos intervenciones policiales con resultado de muerte de

Anaya. Consejo de Derechos Humanos,12 perodo de sesiones, 14 de septiembre de 2009.

CLAUDIA MOLINA GONZLEZ

desarrollo de procesos traumticos extrafamiliares 4, donde habitualmente se incluye la

Particularmente, en relacin la situacin de los nios y nias de la Comunidad Mateo

Sin embargo, en el marco de la presente evaluacin ha sido posible conocer

CLAUDIA MOLINA GONZLEZ

CLAUDIA MOLINA GONZLEZ

3.1 Metodologa Utilizada

Adems de la realizacin de entrevistas clnicas a cada uno de los evaluados, se

Las pruebas psicolgicas realizadas fueron:

Test Persona bajo la lluvia

Dibujo de la Familia y Figura Humana

Todas las evaluaciones realizadas obedecen a la solicitud de los progenitores, dada la

CLAUDIA MOLINA GONZLEZ

Adems de lo anterior, se realizaron entrevistas clnicas a los padres y otras figuras

La informacin contenida en el presente documento fue evaluada entre los meses de

3.2 Relatos de los nios y nias evaluados de visitas de Carabineros a la Escuela

escueladespus habl con el profesor(E.: Ya ustedes estaban viendo eso?)s,

CLAUDIA MOLINA GONZLEZ

CLAUDIA MOLINA GONZLEZ

yno s si le sacaran fotos a eso, no s, de ah se fueron, estaran como veinte

shaban cuatro(E.: Cuatro haba en el furgn y dos que se bajaron?)s(E.:

hablar con los profesores y nosotros estbamos almorzando y yo los v(E: Qu te

CLAUDIA MOLINA GONZLEZ

Jorge Cayupanl es el hermano de Vctor y est preso(E.: T sabes por qu les

3.3 Resultados de la evaluacin

En primer lugar, es necesario referir que las familias evaluadas no presentan

Todos los entrevistados coinciden en la existencia de cambios importantes en el

CLAUDIA MOLINA GONZLEZ

principal elemento gatillante las violentas intervenciones policiales en sus contextos

La reiteracin, intensidad y carcter impredecible de las situaciones ansigenas y

En un caso, una nia de 09 aos ha desarrollado un Episodio Depresivo Mayor

prevaleciendo en ella un nimo depresivo, episodios cotidianos e incontrolables de

CLAUDIA MOLINA GONZLEZ

llanto, disminucin de la motivacin y prdida de energa, alteraciones en la ingesta

Todos los dems nios y nias evaluados presentan sintomatologa asociada al

El Trastorno de Stress Postraumtico, clasificado dentro de los Trastornos de

En todos los nios

evaluados, estas experiencias traumticas estn estrechamente vinculadas a la accin

El otro conjunto de sntomas se relaciona a la reexperimentacin del evento traumtico

CLAUDIA MOLINA GONZLEZ

juegos estructurados en torno al contenido traumtico), evitacin del estmulo doloroso

Respecto a la percepcin de las figuras de Carabineros y Polica de Investigaciones,

Lo anterior, adems de una profundizacin en el dao existente, ha favorecido la

CLAUDIA MOLINA GONZLEZ

4.- CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

La Convencin de los Derechos del Nio establece como sus ejes

El dolor invisible de la infancia; Barudy, J; Ed. Gedisa, Espaa, 1998.

CLAUDIA MOLINA GONZLEZ

De esta forma, se define la obligatoriedad que tienen los Estados partes de

Los derechos antes mencionados se ven vulnerados a travs del dao

Los funcionarios de Carabineros de Chile, as como los de Polica de