Ttulo: Promotor de Lectura por Escuela

En el marco de la RIEB (Reforma Integral de Educacin Bsica) y del acuerdo

592, por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica y el
Acuerdo Nacional para la Modernizacin que es referente para el cambio y
el compromiso social por la calidad de la educacin y el Plan de Estudios 2011
que intentan responder a las necesidades cambiantes en esta La sociedad
del Conocimiento, de la complejidad, como afirmara Edgar Morin, y
donde la incertidumbre y el riesgo imperan, nuestra escuela afronta grandes
cambios sociales.
Ms all de presentar en este espacio una semblanza de las Reformas que se
han ido implementando en nuestro pas, donde la Tecnologa, la Ciencia y la
Sociedad rebasan la realidad de las aulas escolares, estamos frente a estas
preguntas:
Qu hacer para que nuestros alumnos tengan el deseo de seguir
aprendiendo toda la vida?, cmo puede influir la Educacin Bsica para que
este postulado de aprender a aprender se lleve a cabo?
El Modelo Educativo del currculo 2011 tiene como caractersticas el Ser
Nacional y Ser Humano, Estar organizado por Asignaturas, Ser Universal
y Competitivo, Ser base para evaluaciones internacionales, Atender los
renglones de Lenguaje y Comunicacin, Pensamiento Matemtico, Ciencia
y Tecnologa, adems de incluir al Ingls como segunda Lengua y
Desarrollar Habilidades Digitales. Las condiciones para implementar este
currculo an siguen en construccin y estn sujetas a una transformacin
social, econmica, cultural, de poltica educativa y de transformacin de la
prctica docente, rengln en el cual es donde podemos hacer alguna
propuesta.
La aspiracin del Modelo est dirigida hacia una mejora de la calidad
educativa atendiendo once Principios Pedaggicos, de los cuales quiero en
este espacio detenerme en el tercer principio que postula: Generar
ambientes de Aprendizaje, ya que los otros principios, si bien son muy
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importantes, pueden desprenderse de este principio bsico de gran

relevancia. Entendemos el Ambiente como un escenario que debe ser
planificado, que incluye acciones y situaciones donde el nio tenga
experiencias que le dejen huella, un deseo de cambio, que estimulen su
creatividad y su capacidad de preguntarse por todo aquello que le rodea,
hagamos un pequeo ejercicio:
Recordemos un momento en nuestra vida escolar que haya sido
especialmente significativo o que marc nuestra forma de ver el mundo,
qu situacin o ambiente lo gener?, sabemos que puede haber situaciones
negativas o positivas que pueden originar aprendizajes, pero si queremos
promover un desarrollo integral mi pregunta es: qu cambiaramos en
nuestra aula hoy en da basados en nuestra experiencia como alumnos de
aqullos aos para enriquecer estos escenarios presentes?, en lo personal,
aquello que me dej huella fue el poder involucrarme con materiales de
lectura, (y no exista una biblioteca del aula), pero el tener al alcance en la
escuela y en la casa aunque fueran pocos libros, incluyendo los libros de
texto, gener por s mismo un ambiente alfabetizador. El ambiente
promueve interacciones con personas, ideas, cosas y lugares. Por ello
considero que lo que debemos incorporar en el presente es aprovechar los
acervos de libros existentes.
Y ahora, al cuestionarme el tema de la propuesta: Qu es lo bsico
indispensable para aprender?, observo mi propia experiencia de 28 aos
frente a grupo y sin duda considero el ambiente de aprendizaje y en
particular pongo nfasis en la competencia lectora, ya que ella facilita la
interpretacin del mundo, es la herramienta bsica que nos permite
recuperar conocimientos previos, emplear informacin, obtener
informacin nueva y resolver problemas. Leer implica ampliar nuestras
posibilidades de aprendizaje en todas las asignaturas y en la vida misma, de
hecho el leer nos da poder y nos hace sujetos de derecho para desarrollar
con autonoma la cognicin, afectividad, creatividad y la percepcin crtica,
es decir permite valorar puntos de vista, posibilita encontrar informacin til
para la vida cotidiana y ayuda a establecer relaciones humanas. Y en este
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rubro la SEP ha implementado importantes esfuerzos para fomentar esta

competencia e incrementar los ndices de lectura, en el 2008 implement el
Plan Nacional de Lectura con excelentes propuestas, contamos con
Biblioteca escolar, Biblioteca del Aula, estrategias especficas como el 11+5,
Formacin y Acompaamiento, propuestas de Tutoras y una gran cantidad
de sugerencias para implementar actividades en este rubro, adems de
incluir en la cartilla de evaluacin un apartado dedicado a registrar los
avances de esta competencia lectora a lo largo del ciclo escolar. Actualmente
est en marcha la Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y
escritores ciclo escolar 2013-2014 con actividades permanentes
coordinadas por los Consejos Escolares; y sin embargo cuntas de estas
propuestas realmente aterrizan y se cumplen?, obviamente eso depende en
gran parte del docente frente a grupo, pero tambin es cierto que los
profesores tienen que cumplir con un programa y que, no es excusa sino
realidad, las actividades de lectura s se incluyen, pero tienen una tendencia
formal y no por placer, y es un hecho tambin que los resultados de
exmenes escritos bimestrales y de instrumentos como lo es la prueba
ENLACE, nos han dejado ver que existe una gran falta de comprensin
lectora, pero si existe un proyecto de escuela que impulse al colectivo, las
actividades lectoras pueden promoverse de mejor manera y he aqu la otra
interrogante de la temtica de trabajo que deseo abordar en este foro:
Cmo organizar la escuela de Educacin Bsica para que sea eficaz?
Y considerando que a pesar de las excelentes propuestas de actividades para
el fomento a la lectura que ya existen, stas no se tienen el alcance deseado,
por lo que mi propuesta especfica para mejorar las competencias lectoras
es:
Implementar la creacin de Plazas para Promotores de Lectura, un
Promotor por cada escuela, trabajando diariamente para crear y promover
ambientes de aprendizaje lector, un profesor o profesora que no est a
cargo de un grupo escolar, sino que sea quien coordine y organice las
actividades del Programa Nacional de Lectura y el proyecto propio de cada
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escuela. Un Promotor que proponga Ferias, talleres, crculos de lectura,

cafs literarios, sesiones de cuenta cuentos, que tenga contacto con padres
de familia y los oriente para crear ambientes lectores en familia y que
adems se involucren en la puesta en marcha de la Biblioteca como espacio
vivo, de intercambio y actividades significativas, es claro que muchos
profesores ya realizan estos esfuerzos, que el profesor Acompaante tiene
esa funcin actualmente, pero es cierto tambin que no puede
desempearla cabalmente pues representa una actividad adicional a la
atencin de su propio grupo y los resultados se reflejan en los hechos, quiero
aclarar que no se necesita un Promotor que sea un censor que supervise las
actividades de lectura que ya realizan los maestros, sino un verdadero
Promotor que trabaje codo a codo con sus compaeros creando situaciones
de aprendizaje, no necesitamos un profesor que asista una vez por semana y
realice alguna tcnica para reforzar la lectura, sino que trabaje diariamente
en la Institucin fomentando el amor a la lectura y el disfrute de esta
actividad, quiz el obstculo para la creacin de nuevas plazas pudiera ser el
aspecto econmico, bajo una tendencia a recortar plazas en vez de
generarlas, pero la calidad de la Educacin requiere de una inversin como
esta.
Referencias Bibliogrficas:
Acuerdo Nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin
Bsica, Mxico, publicado en el Diario Oficial de la Federacin 19-08-2011
Plan de Estudios 2011 Educacin Bsica, Mxico, SEP