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Didactic Unit: Europeans Care for the Environment Guía didáctica ©Elena González Guerrero

EUROPEANS CARE FOR THE ENVIRONMENT

La unidad didáctica Europeans Care for the Environment va dirigida a un grupo de alumnos de 3º ESO dentro del programa bilingüe del IES El Fontanal (Lebrija, Sevilla). Se desarrollará durante cuatro o cinco sesiones a mediados del segundo trimestre del curso 2009-10, si bien los estudiantes también tendrán que trabajar en casa o en la biblioteca. Además, el tiempo estimado podrá cambiar en función de las necesidades del grupo, el ritmo de asimilación de contenidos y la inquietud que el contenido pueda suscitar en ellos.

La unidad gira en torno a dos grandes temas, la Unión Europea y el cambio climático, lo que tiene una doble justificación. Por un lado, uno de los objetivos del departamento de inglés es que el alumnado llegue a gozar de una dimensión europea, entendiendo el papel fundamental del inglés como medio de comunicación para conocer y respetar otras culturas. Por el otro, uno de los objetivos del centro para el presente curso es entender y trabajar la sostenibilidad y la necesidad de cuidar del medio ambiente. Los dos quedan aglutinados en Europeans Care for the Environment.

A continuación se detallan los objetivos didácticos que se persiguen con la unidad, las competencias básicas que se trabajarán, los contenidos que los alumnos habrán de asimilar, y los criterios e instrumentos de evaluación. Se añadirán también algunas pinceladas sobre la metodología que se utilizará, el modo en que se atenderá a la diversidad y la bibliografía y recursos utilizados.

1. Objetivos didácticos:

- Conocer los actuales países miembros de la Unión Europea.

- Conocer la historia de la Unión Europea.

- Conocer las causas y consecuencias del cambio climático, así como las posibles medidas para controlarlo.

- Repasar las formas y usos de los siguientes tiempos verbales: Present Simple, Present Continuous, Past Simple.

- Aprender los usos y estructura del Present Perfect.

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Didactic Unit: Europeans Care for the Environment Guía didáctica ©Elena González Guerrero

-

Repasar el uso del verbo modal should.

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Entender textos orales y escritos sobre la Unión Europea y el cambio climático.

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Producir mensajes orales y escritos para intercambiar información sobre la Unión Europea y el medio ambiente.

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Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado para entender y expresar información sobre países y problemas medioambientales.

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Investigar y conocer las causas, consecuencias y medidas de algunos problemas medioambientales, reflexionando sobre el impacto de sus propios actos.

2.

Competencias básicas:

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Competencia en comunicación lingüística.

-

Competencia matemática.

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Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

-

Tratamiento de la información y competencia digital.

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Competencia social y ciudadana.

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Competencia para aprender a aprender.

-

Autonomía e iniciativa personal.

3.

Contenidos:

Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar

- Comprensión de mensajes orales emitidos por interlocutores presentes o medios de comunicación sobre países europeos, cambio climático y otros aspectos medioambientales.

- Producción de mensajes orales sobre países europeos, cambio climático y otros aspectos medioambientales.

- Negociación de significado para transmitir y recibir información relacionada con la Unión Europea.

Bloque 2: Leer y escribir

- Comprensión de mensajes escritos sobre la historia de la Unión Europea, el cambio climático y otros aspectos medioambientales.

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Didactic Unit: Europeans Care for the Environment Guía didáctica ©Elena González Guerrero

- Producción de un texto narrativo basándose en imágenes.

Bloque 3: Conocimiento de la Lengua

- Conocimientos lingüísticos: - Forma y uso del Present Perfect.

- For y since.

- /Î/ /i·/

- Reflexión sobre el aprendizaje: - Utilización de recursos para buscar información

(diccionarios, enciclopedias, internet, etc.)

- Deducción de reglas gramaticales.

- Autoevaluación sobre lo aprendido.

Bloque 4: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

- Reconocimiento del inglés como instrumento de comunicación con personas de otras

culturas.

- Conocimiento de rasgos geográficos de países europeos.

- Conocimiento del origen e historia de la Unión Europea, así como de sus principales

actuaciones.

Valores: Respeto al medio ambiente.

Contenidos interdisciplinares: Ciencias sociales, geografía e historia y ciencias naturales.

4.

Evaluación:

4.a. Criterios de evaluación:

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Hablar sobre países y problemas medioambientales en inglés con un vocabulario

adecuado.

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Entender textos escritos en inglés sobre la Unión Europea y el cambio climático.

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Entender textos orales en inglés sobre el calentamiento global y el uso adecuado de

ciertos instrumentos.

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Escribir un texto narrativo en inglés a partir de imágenes.

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Utilizar el Present Perfect correctamente, tanto de modo oral como escrito.

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4.b. Instrumentos de evaluación:

Didactic Unit: Europeans Care for the Environment Guía didáctica ©Elena González Guerrero

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Observación diaria de la actitud del alumnado así como del trabajo realizado.

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Texto narrativo escrito a partir de imágenes.

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Exposición oral sobre un problema medioambiental.

5.

Metodología:

La unidad integra de modo bastante equilibrado las cuatro destrezas necesarias para adquirir la competencia comunicativa (comprensión oral y escrita y producción oral y escrita, listening, reading, speaking, writing). En función del tipo de actividad habrá distintos agrupamientos (trabajo individual, en parejas o grupos). La gramática se entiende como medio para expresar significados, de ahí que los alumnos partan de ejemplos concretos para entender su uso y posteriormente utilizar el punto gramatical en cuestión para expresar significados.

6. Atención a la diversidad:

Se contará con actividades de ampliación, dirigidas a aquellos alumnos que poseyendo un mayor grado de competencia lingüística terminen antes que la mayoría y también actividades de refuerzo, dirigidas principalmente a ciertos estudiantes que necesiten un trabajo más concienzudo sobre aspectos lingüísticos. Además, el hecho de que en el proyecto final unos trabajen en parejas y otros de modo individual también responde a las necesidades que puedan tener ciertos estudiantes.

7. Recursos y bibliografía:

http://europa.eu/ http://www.youtube.com The Teacher’s Magazine nº 20 (ed. Ediba).

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