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*el primer seminario en filosofa para nios, fue dirigido por Ann M. Sharp y Felix
Garcia Moriyon.
Lipman mantiene el ideal ilustrado de que la educacin ha de tener como idea
regulativa el cultivo de la racionalidad y el ejercicio del pensamiento crtico. Sin
*La filosofa puede ayudar a desarrollar un pensamiento razonable cuando la
planteamos como una materia ms del currculo, donde se anima a los nios a
reflexionar y a discutir con el resto de los compaeros y su profesor sobre los
aspectos problemticos de su propia experiencia, Filosofa y razonabilidad.
*Finalidad principal no tanto ensear a aprender cuanto ensear a pensar, ya no
necesitan solo una persona capaz de pensar por s mismo.
*la filosofa ayuda a educar personas razonables, es decir, ciudadanos capaces de
un pensamiento complejo -pues la razonabilidad tiene las mismas caractersticas
que el pensamiento complejo-, si se plantea como una actividad que se produce
en el marco de una comunidad de investigacin o indagacin filosfica.
*EL PENSAMIENTO COMPLEJO
La persona razonable es aquella que es consciente de la complejidad de la
realidad y, por ello, se ejercita en el ejercicio de un pensamiento complejo
*Este tipo de pensamiento es, a la vez, crtico, creativo y cuidadoso,
*El pensamiento complejo, dice Lipman, tiende a ser rico conceptualmente,
coherentemente organizado y persistentemente exploratorio.
*pensamiento creativo
pensamiento, del habla, de la accin o de la creacin. Siguiendo a Aristteles,
podemos decir que cuando realizamos bien los juicios prcticos, los juicios
productivos y los juicios tericos nos convertimos en sabios. Pero para que los
juicios sean buenos han de basarse en criterios
*Pensamiento creativo
Lipman entiende el pensamiento creativo como aquel pensamiento que conduce
al juicio, orientado por el contexto, auto trascendental, y sensible a criterios
*el pensamiento crtico est regido por criterios; avanza de un modo ms
mecnico y rutinario, por lo que es ms de tipo lineal y explicativo.
*el pensamiento creativo est regido por valores que fluyen en el contexto global
en que se produce dicho pensamiento.
*el pensamiento complejo implica la interconexin y la interpenetracin de estos
dos tipos de pensamiento.
*Una de las caractersticas ms importantes de la dimensin creativa del
pensamiento o de la racionalidad es la utilizacin de metforas para pensar lo que
queda ms distante de nuestra inmediata experiencia.
6.- Conclusiones.
Esta propuesta que nos da Lipam sobre una educacin, donde el aprendizaje es
visto de forma innovadora y competente, donde el dialogo se hace presente y
forma parte de la preparacin del nio para hacer que el piense ante situaciones
que lo lleve a la reflexin de lo visto y, que al momento de expresarlo sea de
manera crtica y creativa. Esta lectura nos invita a que como maestros incluyamos
la prctica de la filosofa diariamente en el aula y ayudemos a nuestros alumnos a
ser seres pensantes y que puedan reflexionar y activar la mente para resolver
dudas y problemas.