Portada

Escuela Preparatoria Estatal No. 8 Carlos Castillo Peraza

Nombre de los Alumnos:

Rodrigo A. vila Rivas
Rodrigoavilariv09@gmail.com
http://rodrigoavilariv.blogspot.mx/

Mara Camille Prez Herrera

camilaperezherrera29@gmail.com
http://camilaherreratareas.blogspot.mx/

Nombre del docente: Roco Raygoza

Nombre del Proyecto:

Grado y Grupo: 1G

Fecha de entrega: 5 de junio de 2015

1

Tabla de contenido

Contenido
Portada..............................................................................................................................1
Tabla de contenido..........................................................................................................2
Presentacin....................................................................................................................4
Matemticas II.................................................................................................................5
Representacin grfica...........................................................................................6
1. Sistema compatible determinado ...........................................................10
2. Sistema compatible indeterminado ........................................................11
3. Sistema incompatible ....................................................................................11
Qumica II........................................................................................................................16
8Etimologas Griegas...................................................................................................26
Taller de Lectura y Redaccin II.................................................................................34
Discriminacin por gnero...................................................................................37
Discriminacin por origen tnico........................................................................38
Discriminacin por discapacidad........................................................................39
Discriminacin por orientacin sexual...............................................................40
Discriminacin por especie..................................................................................40
Discriminacin por embarazo..............................................................................40
Discriminacin basada en la religin o en las creencias...............................41
Ingls Bsico II...............................................................................................................49
Historia de Mesoamrica y Nueva Espaa..............................................................58
Metodologa de la Investigacin................................................................................67
Conclusiones Finales....................................................................................................76
Tabla de Grficos...........................................................................................................78
Tabla de Imgenes........................................................................................................79
Bibliografa y Referencias............................................................................................80
2

Notas.........................................................................................................................81

Presentacin
Para ser sinceros, informtica ha sido una materia un poco ms complicada de
entender durante este segundo semestre, pues el empezar a trabajar y desarrollar
actividades en Excel es un poco ms complicado que en Word, debido a que se
requieren de ciertas frmulas para poder elaborar un trabajo muy bueno.
En este tercer bloque, nuestro trabajo es elaborar una especie de portafolio de
tareas en Microsoft Word de todas las materias, en las que expliquemos cmo la
elaboramos, sus detalles, si tuvimos complicaciones, cual fue la manera ms fcil de
aprenderlas, etc. Implementando herramientas para apoyar cada ADA, como Excel y
Power Point, los cuales hemos visto a lo largo de los ltimos 2 semestres. Basndonos
en la respectiva rbrica, trataremos de presentar el mejor trabajo posible para obtener
la calificacin ms alta que se pueda, pues se requiere dedicacin y tiempo para lograr
esto y que nuestro trabajo tenga el mejor formato y estructura, como lo pide la rbrica.
Las actividades de aprendizaje que trabajaremos en ste bloque de Informtica
son respecto, precisamente, a las actividades de aprendizaje del portafolio de
evidencias que tenemos que implementar de otras materias. Prcticamente, avanzar el
proyecto final parte por parte es una actividad de aprendizaje. Prcticamente, nuestra
misin en ste proyecto es reconstruir las actividades de aprendizajes previas que
hemos elaborado durante el segundo semestre de preparatoria, en las asignaturas de
Matemticas II, Taller de Lectura y Redaccin II, Metodologa de la Investigacin,
Etimologas Griegas, Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa e Ingls bsico II.
Realmente es para nosotros un reto poder trasladar cada actividad de aprendizaje a un
formato mejor elaborado en Word, Power Point, o Excel, debido a que por obvias
razones es completamente diferente a escribir en una libreta, pero estamos en toda la
disposicin de trabajar para lograr que el proyecto sea todo un xito y podamos seguir
adelante en los semestres que estn por venir sin ningn problema.

A continuacin, les presentamos nuestro proyecto, espero sea de su agrado, y

que lo que encuentren pueda servirles para, en un futuro, reutilizar la informacin.

Matemticas II
Tema: Sistemas de Ecuaciones.
En matemticas, un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos o
ms ecuaciones con varias incgnitas que conforman un problema matemtico que
consiste en encontrar los valores de las incgnitas que satisfacen dichas ecuaciones.
En un sistema de ecuaciones algebraicas las incgnitas son valores numricos
menores a la constante (o ms generalmente elementos de un cuerpo sobre el que se
plantean las ecuaciones), mientras que en una ecuacin diferencial las incgnitas son
funciones o distribuciones de un cierto conjunto definido de antemano. Una solucin de
dicho sistema es por tanto, un valor o una funcin que substituida en las ecuaciones del
sistema hace que stas se cumplan automticamente sin que se llegue a
unacontradiccin. En otras palabras el valor que reemplazamos en las incgnitas debe
hacer cumplir la igualdad del sistema.

Las incgnitas se suelen representar utilizando las ltimas letras del alfabeto latino, o si
son demasiadas, con subndices.

Sistema general
La forma genrica de un sistema de

ecuaciones algebraicas y

incgnitas

es la siguiente:
donde

son funciones de las

incgnitas. La solucin, perteneciente al espacio

eucldeo

, ser tal que el resultado de evaluar

cualquier expresin

con los valores de dicha

solucin, verifique la ecuacin.

Representacin grfica
Los sistemas de 2 o 3 incgnitas reales admiten representaciones grficas
cuando las funciones

en (1) son continuas a tramos. En cada ecuacin se

representa como una curva o una superficie curva. La existencia de soluciones en ese
caso puede deducirse a partir de la existencia de intersecciones comunes a dichas
curvas o superficies curvas.

Existencia de soluciones:

El teorema

de

la

funcin

inversa proporciona condiciones

existencia de solucin, de un sistema como (1) con

suficientes de

. Si sucede que la funcin

vectorial:

es

diferenciable

con

continuidad,

es

decir,

es

de

clase

su jacobiano no se anula en ningn punto entonces existe una nica solucin del
sistema (1). En ese caso existir una funcin inversa, y se podr escribir la solucin
buscada simplemente como:

Sin embargo, la condicin de diferenciabilidad anterior an siendo condicin

suficiente, no es una condicin necesaria, por lo que existen sistemas de ecuaciones en
que las funciones

no son diferenciables y sin embargo, existen soluciones. Ms an,

en casos en que existe ms de una solucin, si la funcin es diferenciable entonces el

jacobiano se anula en algn punto, pero eso no impide que existan varias soluciones.
7

En casos de un menor nmero de ecuaciones que de incgnitas,

cuando

, entonces el sistema es compatible indeterminado o carece de

soluciones. En esos casos, elteorema de la funcin implcita proporciona condiciones

suficientes, aunque no necesarias, para la existencia de soluciones de un modo similar
a como el teorema de la funcin inversa las proporciona en el caso

Nmero de Soluciones:
En un sistema de ecuaciones lineales compatible y determinado la solucin es
siempre nica. En el caso de ecuaciones polinmicas la respuesta es ms complicada,
aunque

puede

probarse

grados n y m funcionalmente

que

dos curvas

independientes

polinmicas en

tienen

como

el

plano

de

mucho nm soluciones

diferentes. Ese resultado se desprende del siguiente teorema de Bzout:

Dos
componentes

curvas

del

comunes

plano
se

proyectivo

cortan

complejo

exactamente

de

en mn puntos

grados n y m sin
contados

con

multiplicidad.

Mtodos de Resolucin
Si bien para los sistemas de ecuaciones lineales existen multitud de tcnicas
del lgebra lineal, para los sistemas de ecuaciones no lineales el problema es
tcnicamente ms difcil.

Mtodos analticos
Los mtodos analticos se restringen casi exclusivamente a sistemas de
ecuaciones lineales. Ni siquiera se conoce una solucin analtica para el sistema de
ecuaciones de segundo grado general:

Mtodos numricos
Las aplicaciones tcnicas generalmente recurren a algoritmos numricos que
permiten calcular aproximaciones numricas a las soluciones de un sistema de
ecuaciones.
Uno de los mtodos numricos que puede generalizarse a sistemas no lineales
es el mtodo de Newton-Raphson. En el caso multidimensional la resolucin numrica
del sistema de n ecuaciones

puede hacerse a partir del conocimiento

de una solucin aproximada

, siempre y cuando la aplicacin anterior

sea diferenciable, mediante el esquema iterativo:

O ms explcitamente:

Lamentablemente la convergencia del esquema iterativo anterior no est

garantizada y en casos de soluciones mltiples la convergencia puede darse hacia la
solucin no deseada.

Mtodos grficos
Los mtodos grficos son didcticos e ilustrativos, aunque en general carecen
de inters prctico en las aplicaciones tcnicas de importancia. Adems estn
restringidos generalmente a sistemas de dos o tres ecuaciones reales.
9

Dos sistemas de ecuaciones con dos incgnitas de valor real, suelen aparecer
como uno de los cinco tipos diferentes mencionados a continuacin. Tienen una
relacin con el nmero de soluciones:
1.

Aquellos sistemas de ecuaciones que representan grficamente rectas y

curvas que se intersecan entre s. Este tipo de sistema de ecuacin es considerado

como el normal. Suele tener un nmero de soluciones finito cada uno formado por las
coordenadas de los punto de interseccin.
2.

Sistemas que tienen simplificaciones falsas. Por ejemplo: 1 = 0.

Grficamente se representan como un conjunto de lneas que nunca se intersecan

entre s, como lneas paralelas.
3.

Sistemas de ecuaciones en las que ambos simplificar a una identidad (por

ejemplo, x = 2x - y o y - x = 0). Cualquier asignacin de valores a las variables

desconocidas satisface las ecuaciones. Por lo tanto, hay un nmero infinito de
soluciones, que grficamente, se representa como todos los puntos del plano que
representa la solucin.
4.

Sistemas en los que las dos ecuaciones representan el mismo conjunto de

puntos: son matemticamente equivalentes (una ecuacin general puede ser

transformada en otra a travs de la manipulacin algebraica). Estos sistemas
representan completamente la superposicin de lneas o curvas, etc Una de las dos
ecuaciones es redundante y puede ser desechada. Cada punto de la serie de puntos
corresponde a una solucin. Generalmente, esto significa que hay un nmero infinito de
soluciones.
5.

Sistemas en los que una (y slo una) de las dos ecuaciones se simplifica a

una identidad. Por lo tanto, es redundante y puede ser descartada, segn el tipo
anterior. Cada punto de la serie de puntos representados por los dems es una solucin
de la ecuacin de los que hay a continuacin, por lo general un nmero infinito.
La ecuacin x2 + y2 = 0 puede ser pensada como la ecuacin de
un crculo cuyo radio se ha reducido a cero, por lo que representa un nico punto: (x =
0, y = 0), a diferencia de una normal de un crculo que contiene infinito nmero de
puntos. Este y otros casos similares muestran la razn por la cual los dos ltimos tipos
anteriormente descritos necesitan la calificacin de "normalmente". Un ejemplo de un
10

sistema de ecuaciones del primer tipo descrito anteriormente, con un nmero infinito de
soluciones viene dada por x = | x |, y = | y | (donde la notacin | | indica el valor
absoluto de la funcin), cuyas soluciones de forma un cuadrante de la x - y plano. Otro
ejemplo es x = | y |, y = | x |, cuya solucin representa un rayo.

ADA 1
Investiga cuales son los sistemas de ecuaciones.

1. Sistema compatible determinado

Tie ne una sol a sol uci n.
Imagen 1 Ecuacin 1

11

x = 2, y = 3

2. Sistema compatible indeterminado

E l s is te ma tie ne infi ni ta s sol uci one s .
Imagen 2 Ecuacin 2

3. Sistema incompatible
No ti e ne s ol uci n
Imagen 3 Ecuacin 3

A conti nua ci n te mos tra mos una ta bl a de cmo res ol ve r s is te ma s de

e c ua ci one s en Ex ce l .

12

Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3

.
Grfico 1 Bloques

13

14

Reflexin.
Es un poco difcil de entender a veces un poco las matemticas, y ms cuando
no se presta la atencin que las matemticas se merecen, pues stas son como las
personas, tienen un carcter especial y a veces, por un simple detalle como un signo,
podemos echar a perder toda una ecuacin.
Elegimos el caso del sistema de ecuaciones porque es un tema que, si no se
aprende bien, podramos tener muchos problemas en nuestro avance matemtico. El
sistema de ecuaciones es muy importante en las matemticas, con l se pretende
despejar el valor de X y Y en una ecuacin, por lo que es necesario aprenderlo y saber
identificarlo.
Al principio nos dio un poco de problemas, pero despus, logramos entenderlo
mejor. Lo ms complicado de aprender de un sistema de ecuaciones, en base a nuestra
experiencia, es el tener que saber identificar en una problemtica cuando nos piden
usar el sistema de ecuaciones. A pesar de que existen distintos tipos de sistemas de
ecuaciones, como la actividad de aprendizaje lo demuestra, siempre existe la manera
de hallar el resultado final, si bien este tiene o no un resultado de igualdad correcto, no
importa, si el fin del sistema es el de encontrar el valor de X y Y.
Una manera fcil de aprender a resolverlo fue basndonos en la prctica de
varios sistemas de ecuaciones de una sola incgnita, en la que nos fuera fcil
desarrollar una ecuacin en la que pudiramos igualar la variante con los valores para
poder al final desarrollar el procedimiento, pasar x de un lado y dividir el resultado para
que nos diera el valor de la incgnita. Luego de saber esto, y de practicarlo a ms no
poder, hasta que la mente se nos desgastara y nos quedara en claro cmo se realiza
cada movimiento, pasamos a tratar de elaborar un sistema de ecuaciones con dos
incgnitas, as que por lo consiguiente, nos cost un poco ms de trabajo encontrarle la
solucin.
Cuando nos encontramos con el problema de no poder resolverlas, pedimos
asesora para aclarar nuestras dudas. El final, no es una cosa fuera del otro mundo,
solamente en ste caso hay que multiplicar los valores para igualarlos y cancelar una
15

variante, para as sacar slo una variante y despus, teniendo en cuenta esto, sustituir
para saber si la otra variante es igual o no a esta primera.
Aunque an tenemos ciertas dudas para su elaboracin, tratamos todos los
das, siempre y cuando se pueda, de practicarlas, pues es un tema del que se va a
necesitar en todas las fases que prosigan en los semestres que se aproximan para
poder resolver problemas en los que nos lo pidan.

16

Qumica II
Tema: Reaccin Redox.
Se

denomina reaccin

simplemente, reaccin

redox,

de
a

reduccin-oxidacin,

toda reaccin

qumica en

de xido-reduccin o,
la

que

uno

ms electrones se transfieren entre los reactivos, provocando un cambio en

sus estados de oxidacin.
Para que exista una reaccin de reduccin-oxidacin, en el sistema debe haber
un elemento que ceda electrones, y otro que los acepte:

El agente reductor es aquel elemento qumico que suministra electrones de su

estructura qumica al medio, aumentando su estado de oxidacin, es decir, siendo
oxidado.

El agente oxidante es el elemento qumico que tiende a captar esos electrones,

quedando con un estado de oxidacin inferior al que tena, es decir, siendo
reducido.
Cuando un elemento qumico reductor cede electrones al medio, se convierte

en un elemento oxidado, y la relacin que guarda con su precursor queda establecida

mediante lo que se llama un par redox. Anlogamente, se dice que, cuando un
elemento qumico capta electrones del medio, este se convierte en un elemento
reducido, e igualmente forma un par redox
con su precursor oxidado. Cuando una
especie puede oxidarse, y a la vez reducirse,
se le denomina anfolito, y al proceso de la
oxidacin-reduccin de esta especie se le
llama anfolizacin.
El principio de electro neutralidad de
Pauling corresponde a un mtodo de aproximacin para estimar la carga en molculas
17

o iones complejos, este supone que la carga siempre se distribuye en valores cercanos
a 0 (es decir, -1, 0, +1).
Dentro de una reaccin global redox, se da una serie de reacciones particulares
llamadas semirreacciones o reacciones parciales.

Semirreaccin

Semirreaccin

de

reduccin: 2e + Cu2+

de

Cu0

oxidacin: Fe0

Fe2+ +

2e

O ms comnmente, tambin llamada ecuacin general:

Fe0+ Cu2+ Fe2+

Cu0

La tendencia a reducir u oxidar a otros elementos qumicos se cuantifica por

el potencial de reduccin, tambin llamado potencial redox.
Una titulacin redox es una en la que un indicador qumico indica el cambio
en el porcentaje de la reaccin redox mediante el viraje de color entre el oxidante y
el reductor.

Oxidacin

La oxidacin es una reaccin qumica muy poderosa donde un elemento cede

electrones, y por lo tanto aumenta su estado de oxidacin.
Se debe tener en cuenta que en realidad una oxidacin o una reduccin es un
proceso por el cual cambia el estado de oxidacin de un compuesto. Este cambio no
significa necesariamente un intercambio de iones. Suponer esto -que es un error
comn- implica que todos los compuestos formados mediante un proceso redox son
18

inicos, puesto que es en stos compuestos donde s se da un enlace inico, producto

de la transferencia de electrones.
Por ejemplo, en la reaccin de formacin del cloruro de hidrgeno a partir de los
gases dihidrgeno y dicloro, se da un proceso redox y sin embargo se forma un
compuesto covalente.
Estas dos reacciones siempre se dan juntas, es decir, cuando una sustancia se
oxida, siempre es por la accin de otra que se reduce. Una cede electrones y la otra los
acepta. Por esta razn, se prefiere el trmino general de reacciones redox.
La propia vida es un fenmeno redox. El oxgeno es el mejor oxidante que
existe debido a que la molcula es poco reactiva (por su doble enlace) y sin embargo es
muy electronegativo, casi como el flor.

La sustancia ms oxidante que existe es el catin KrF+

porque fcilmente forma Kr y F+

Entre otras, existen el permanganato de potasio (KMnO4), el dicromato de

potasio (K2Cr2O7), el agua oxigenada (H2O2), el cido ntrico (HNO3), los hipohalitos y
los halatos (por ejemplo el hipoclorito de sodio (NaClO) muy oxidante en medio alcalino
y el bromato de potasio (KBrO3)). El ozono (O3) es un oxidante muy enrgico:

Br + O3 BrO3
El nombre de "oxidacin" proviene de que en la mayora de estas reacciones, la
transferencia de electrones se da mediante la adquisicin de tomos de oxgeno
(cesin de electrones) o viceversa. Sin embargo, la oxidacin y la reduccin puede
darse sin que haya intercambio de oxgeno de por medio, por ejemplo, la oxidacin de
yoduro de sodio a yodo mediante la reduccin de cloro a cloruro de sodio:
19

2 NaI + Cl2 I2 + 2 NaCl

sta puede desglosarse en sus dos semirreacciones correspondientes:

2I I2 + 2 eCl2 + 2 e 2 Cl

Ejemplo
El hierro puede presentar dos formas oxidadas:

xido de hierro (II): FeO.

xido de hierro (III): Fe2O3

Reduccin
En qumica, reduccin es el proceso electroqumico por el cual un tomo o un
ion gana electrones. Implica la disminucin de su estado de oxidacin. Este proceso es
contrario al de oxidacin.

Cuando un ion o un tomo se reducen presenta estas caractersticas:

Acta como agente oxidante.

Es reducido por un agente reductor.
Disminuye su estado o nmero de oxidacin.
20

Ejemplo
El ion hierro (III) puede ser reducido a hierro (II):

Fe3+ + Plantilla:Fe Fe2+

En qumica orgnica, la disminucin de enlaces de tomos de oxgeno a
tomos de carbono o el aumento de enlaces de hidrgeno a tomos de carbono se
interpreta como una reduccin. Por ejemplo:

CHCH + H2 CH2=CH2 (el etino se reduce para dar eteno).

CH3CHO + H2 CH3CH2OH (el etanal se reduce a etanol).

Nmero de Oxidacin
La cuantificacin de un elemento qumico puede efectuarse mediante
su nmero de oxidacin. Durante el proceso de oxidacin, el nmero de oxidacin
del elemento aumenta. En cambio, durante la reduccin, el nmero de oxidacin de la
especie que se reduce disminuye. El nmero de oxidacin es un nmero entero que
representa el nmero de electrones que un tomo pone en juego cuando forma un
enlace determinado.

El nmero de oxidacin:

Aumenta si el tomo pierde electrones (el elemento qumico que se

oxida), o los comparte con un tomo que tenga tendencia a captarlos.

Disminuye cuando el tomo gana electrones (el elemento qumico que se

reduce), o los comparte con un tomo que tenga tendencia a cederlos.

21

Reglas para asignar el nmero de oxidacin

El nmero de oxidacin de todos los elementos sin combinar es cero.

Independientemente de la forma en que se representen.

El nmero de oxidacin de las especies inicas monoatmicas coincide

con la carga del ion.

El nmero de oxidacin del hidrgeno combinado es +1, excepto en

los hidruros metlicos, donde su nmero de oxidacin es 1 (ej: AlH3, LiH)

El nmero de oxidacin del oxgeno combinado es 2, excepto en

los perxidos, donde su nmero de oxidacin es 1 (ej.:Na2O2, H2O2).

El nmero de oxidacin en los elementos metlicos, cuando estn

combinados es siempre positivo y numricamente igual a la carga del ion.

El nmero de oxidacin de los halgenos en los hidrcidos y sus

respectivas sales es 1, en cambio el nmero de oxidacin del azufre en su hidrcido y

respectivas sales es 2.

El nmero de oxidacin de una molcula es cero. O lo que es lo mismo, la

suma de los nmeros de oxidacin de los tomos de una molcula neutra es cero.

22

ADA 3
Investiga sobre las reacciones Redox y elabora un reporte escrito. No olvides las
referencias bibliogrficas. Puedes apoyarte con las siguientes preguntas.
Qu es una reaccin redox?
Para qu se emplean en la industria?
En mi organismo pueden ocurrir?
En la naturaleza Dnde las puedo observar?
Son importantes para la vida?

Reporte.
Imagen 4 Redox

La palabra REDOX es una sigla de

xido-reduccin, la cual resume que
una sustancia se oxida y otra se
reduce. Por general, la sustancia que
se oxida se le denomina agente
reductor, mientras que a la sustancia
que reduce como agente oxidante.

La reaccin Redox consiste en un traspaso de electrones desde una sustancia X

(Agente reductor) hacia una sustancia Y (agente oxidante). Por ejemplo, en la vida
diaria, las pilas hacen esta reaccin en los aparatos electrnicos
ue usamos.
Las reacciones de Redox se utilizan mayormente en la industria. Como ya habamos
mencionado antes, en la fabricacin de pilas electroqumicas para electrodomsticos, o
a la inversa, a travs de la electricidad, provocar reacciones qumicas que no son
espontneas para la obtencin de metales y sustancias de gran inters social.

23

Tambin, la reaccin Redox puede presentarse en nuestro metabolismo celular. Los

seres vivos obtienen la mayor parte de su energa libre a partir de la oxidacin de
carbohidratos, grasas y ciertos amniocidos1.
En la naturaleza podemos encontrar la reaccin redox en la capa de ozono, donde por
efecto de la luz ultravioleta se rompe la molcula de oxgeno para dar lugar a dos
radicales libresi.
Por ltimo, la existencia de este tipo de reacciones y sus aplicaciones son de gran
importancia en la vida, por que mejoran en alto grado la calidad de vida y aseguran las
actividades cotidianas.

Informacin obtenida de la Gua de 2do Semestre de Qumica II. (Mugarte Moguel,

2015)

1 Sustancia qumica orgnica que constituye el componente bsico de las protenas.

24

REFLEXIN

Como se les comento en un principio, Redox es el nombre que se le da a la

palabra Oxido-Reduccin. El sistema Redox es un mtodo bsico en la materia de
qumica, pues gracias a este se pueden balancear las reacciones donde un elemento
se oxida y otro se reduce.
Escogimos el tema de Redox porque para muchos, incluyndonos, el mtodo
Redox es un tanto complicado debido a que, a diferencia de las matemticas, ste tiene
algunos cambios en una ecuacin qumica. Por ejemplo, nos pudimos dar cuenta de
que el signo - (menos) significa que un elemento gana electrones, por lo que en
matemticas sera distinto. Sin embargo, ms adelante entendimos que se pone un
signo menos porque significa que el otro compuesto o elemento est perdiendo
electrones para entregrselo al compuesto o elemente que necesita para ser
balanceado correctamente. Si tuviramos que elegir uno de los temas ms difciles que
hemos visto a lo largo del semestre en la materia de Qumica II, creemos que uno de
esos sera redox, dado a su complejidad para identificar y saber que elementos
balancear.
Para facilitar nuestro aprendizaje acerca del mtodo de balanceo de xidoreduccin (redox) tuvimos que pedir un poco de asesora a la tutora de Qumica y a
algunos compaeros que tenan un mejor concepto de cmo realizar unbalanceo por
dicho mtodo. La prctica ha sido fundamental. Bien dicen que en las matemticas se
necesita prctica, mucha prctica para poder aprender bien y tener un buen
fundamento sobre los temas ms complejos y un poco difciles de realizar. En Qumica,
redox no fue la excepcin. Tuvimos que realizar muchsimas prcticas con varios
compuestos hasta que poco a poco furamos mejorando la capacidad de poder
desarrollar un buen balanceo para saber que elemento o compuesto se oxida y cul es
el que se reduce.
Te preguntars por qu relacionamos tanto el mtodo redox con las
matemticas, pues, tambin redox es una ecuacin, aunque en esta se requiere ms de
25

una tabla peridica y un poco ms de teora para saber en qu lugar o que sustancia es
la que va a perder o ganar electrones, o en qu lugar tenemos que reacomodar los
elementos para balancear la ecuacin.
Dicen que lo bien aprendido nunca se olvida, y aunque el tema de Redox hasta
la fecha nos sigue causando problemas, seguimos en la contienda por poder mejorar
nuestra capacidad intelectual para no tener problemas ms adelante con el balanceo de
ecuaciones de xido-reduccin.

26

Etimologas Griegas
Tema: Dioses Griegos

En

la religin

de

la

antigua

Grecia,

los dioses

olmpicos son

los

principales dioses del panten griego, que moraban en la cima del monte Olimpo, el
ms alto de Grecia. Hubo, en diferentes pocas, catorce dioses diferentes reconocidos
como olmpicos, aunque nunca ms de doce a la vez. De ah que a veces se haga
referencia

ellos

como

los doce

olmpicos,

tambin

conocidos

como Dodekatheon (en griego: < ,1 ddeka, "doce" + , theoi,

"dioses").
Los doce olmpicos ganaron su supremaca en el mundo de los dioses despus
de que Zeus llevara a sus hermanos a la victoria en la guerra contra los Titanes.
Zeus, Hera, Poseidn
, Demter, Hestia, Hades y Qu
irn eran hermanos.
Ares, Hermes, Hefest
o, Atenea, Apolo, Artemisa,
las Crites, Heracles, Dioniso
, Hebe, Perseo y Persfoneer
an hijos de Zeus. Algunas
versiones

de

los

mitos

declaran que Hefesto naci

solo de Hera.
La primera referencia
antigua de sus ceremonias
religiosas se encuentra en
el Himno homrico a Hermes.
27

El culto griego de los doce olmpicos se remonta al siglo VI a. C. en Atenas y

probablemente no tiene precedentes en la poca micnica. El altar de los doce
olmpicos en Atenas se fecha generalmente en elarcontado de Pisstrato el joven,
en 522/521 a. C.
El concepto de "doce dioses" es ms antiguo que cualquiera de nuestras
fuentes griegas o romanas y es probable que su origen sea Anatolia.
Zeus, Hera, Poseidn, Ares, Hermes, Hefesto, Afrodita, Atenea, Apolo y Artemi
sa son siempre considerados dioses olmpicos. Hestia, Demter, Dioniso y Hades son
los dioses variables que completaban la docena. Persfone pasaba la tercera parte del
ao en el inframundo (provocando as el invierno) y se le permita volver al Olimpo
durante los restantes ocho meses para que pudiera estar con su madre, Demter. Y,
aunque Hades (mitologa romana: Plutn) siempre fue uno de los principales dioses
griegos, su morada en el mundo subterrneo de los muertos haca su relacin con los
olmpicos ms delicada.
Por

esta

razn,

generalmente incluido en
esta lista. No tena un
asiento en el panten ya
que pas casi todo su
tiempo en el inframundo,
en el que era el rey.
Herodoro de
Heraclea

incluy

en

su Dodekatheon las
deidades
siguientes: Zeus, Hera, Po
seidn, Hermes, Atenea,
Apolo, Alfeo, Crono, Rea y las Crites. Herdoto tambin incluye a Heracles como uno
de los doce. Luciano tambin incluye a Heracles y Asclepio como miembros de los

28

doce, sin detallar qu dos tuvieron que ceder su sitio. En Cos, Heracles y Dioniso se
aaden a los doce y Ares y Hefesto son olvidados.
Sin embargo, Pndaro, Apolodoro y Herodoro de Heraclea discrepan con esto.
Para ellos, Heracles no es uno de los doce dioses, sino el que estableci su
culto. Hebe, Helios, Eros, Selene y Persfone son otros importantes dioses y diosas
que a veces se incluyen en un grupo de doce. Eros se representa a menudo junto a los
otros doce, especialmente junto a su madre Afrodita, pero rara vez es considerada
como uno de los olmpicos.
Es imposible establecer con precisin un rbol genealgico de los dioses
olmpicos. Ello se debe principalmente a que la genealoga es una tcnica o ciencia
auxiliar de la historia y que por tanto obedece a estructuras del orden de lo humano, de
modo que obviamente fracasa en el plano de lo mitolgico. Sin embargo, diversos
autores suelen hacer esbozos, ms o menos complejos, con fines de organizacin
didctica del material presentado.
Platn uni los doce olmpicos con los doce meses y propuso que el ltimo mes
se dedicara a los ritos en honor de Hades y los espritus de los muertos, lo que implica
que consideraba a Hades para ser uno de los doce. Hades es eliminado en las
agrupaciones ms tarde debido a sus asociaciones ctnicas. En el Fedro Platn alinea
a los doce con el zodiaco y excluira a Hestia de su rango.
En la cultura de la antigua Grecia los "dioses del Olimpo" y los "cultos a los
doce dioses" eran a menudo conceptos relativamente distintos.
Si bien en Roma exista una religin politesta originaria y campesina, a partir
del siglo V a. C. comenz la importacin de las deidades griegas, fundamentalmente
a travs de los etruscos.
En el siglo III a. C. el poeta Quinto Ennio estableci en sus escritos una
equivalencia

de

doce

dioses,

seis

femeninos

seis

masculinos: Jpiter (Zeus); Juno (Hera); Minerva(Atenea); Vesta (Hestia); Ceres (Demt
er); Diana (Artemisa); Venus (Afrodita); Marte (Ares); Mercurio (Hermes); Neptuno (Pos
eidn); Vulcano (Hefesto) y Apolo (Apolo).
29

Aunque solo queden fragmentos recopilados de la obra de Ennio, su

importancia contina siendo
crucial para los estudiosos
de la generacin mitolgica,
debido a la traduccin al latn
que Quinto Ennio hiciera de
la

obra

Mesene.

de Evmero
Esta

de

traduccin

tiene relevancia no solo por

el establecimiento de los
doce

dioses

equivalentes,

sino principalmente porque

permiti

una

amplia

divulgacin entre los romanos de una postura teolgica diferente, segn la cual los
dioses del Olimpo no habran sido ni personajes mticos, ni fuerzas sobrenaturales que
influan en la vida de los hombres, sino militares, grandes descubridores y hombres de
estado de pocas pasadas a quienes, tras su muerte, se les recordara de esta manera
particular y fuera de lo comn.
Esta suerte de humanizacin de los dioses o historicista de la mitologa se
conoci como evemerismo. Se sostiene que la versin e intencin original de
Evmero no es la de una crtica racionalista del mito, sino ms bien una crtica motivada
polticamente. Su postura fue ms tarde fuertemente criticada por Calmaco y no lleg a
tener gran influencia en Grecia. Sin embargo, con su traduccin, Ennio logr una amplia
difusin de estas ideas como una nueva posicin teolgica entre los romanos. Ms
tarde, la teora tiene acogida entre los cristianos fundadores de la iglesia, debido a su
potencia explicativa de los mitos desde un ncleo racional, mostrndolos como fbulas,
alegoras y representaciones que tenan un trasfondo histrico, un asunto relevante
para la imposicin temprana de las religiones monotestas.

30

Anemoi Los dioses del viento formados por Breas (norte), Noto (sur), Cfiro (oeste) y Euro
(este).

Anftrite Reina del Mar, esposa de Poseidn.

Aura Diosa de las brisas y del aire fresco.

Ba Personificacin de la violencia.

Crites Diosas de la belleza y asistentes de Afrodita y Hera.

Circe Diosa menor de la magia, no se debe confundir con Hcate.

Cratos Personificacin de la fuerza y el poder. Hermano de Zelo, Deimos (por madre mortal),
Bia y Nik

Deimos Dios del terror, hermano de Fobos.

Dione Ocenide, madre de Afrodita por Zeus, en la versin de Homero.

Enio Una antigua diosa de la guerra, compaera de Ares.

Eolo Rey de los vientos, guardin de los Anemoi, maestro de los vientos estacionales.

Eos Personificacin de la aurora.

Eris Diosa de la discordia.

Estigia Diosa del ro Estigia, el ro donde los dioses hacen juramento.

Fobos Dios del miedo, el hermano de Deimos.

Ganimedes Copero del palacio de los dioses en el Olimpo.

Harmona Diosa de la concordia y la armona, lo contrario de Eris, hija de Afrodita.

Hcate Diosa asociada con la magia, la brujas y los cruces de caminos.

Helios Titan; personificacin del sol.

31

Hipnos Dios del sueo, padre de Morfeo e hijo de Nix.

Horas Vigilantes del Olimpo.

Ilita Diosa de los partos, hija de Hera y Zeus.

Iris Personificacin del arco iris, tambin mensajero del Olimpo junto con Hermes.

Leto Titnide; madre de Apolo y Artemisa.

Moiras Diosas del destino y la fatalidad, ms poderosas que Zeus.

Momo Dios de la stira, burlas, stiras y poetas.

Morfeo Dios de los sueos.

Musas Nueve mujeres de la ciencia y las artes.

Nmesis Diosa griega de la retribucin, el equilibrio o balance, y la venganza.

Nik Diosa de la victoria.

Nix Diosa de la noche.

Pen Mdico de los dioses.

Perseo Es un semidis Hijo de Zeus, asesino de Medusa, Esposo de Andrmeda, el

legendario fundador de Micenas y la dinasta de las Perseidas.

Selene Titnide, personificacin de la Luna.

Tnatos Dios de la muerte.

Teseo Hijo de Poseidn, primer hroe de Atenas y asesino del Minotauro.

Tritn Mensajero de los mares, hijo de Poseidn y Anftrite. Porta una concha de caracol
retorcida.

Tyche Diosa de la suerte.

32

Zelo Personificacin de la emulacin.

Documental sobre los dioses griegos.

ADA 1
Investiga a los 12 dioses de la mitologa griega
https://onedrive.live.com/redir?resid=BECEA6F9061FDD70%21113

33

Reflexin
Nosotros elegimos este tema sobre dioses y mitologa griega en especfico
porque es realmente muy interesante ya que gracias a las historias y mitos que hay,
podemos saber que paso en la antigua Grecia.
Analizando un poco la historia encontramos que tan cercana es a nosotros ya
que analizando cada punto de la historia de los dioses griegos nos damos cuenta como
34

de una u otra forma hay similitud con cualquier religin, me atrevo a decirlo, ya que en
nuestra cultura hispana, en especfico en la religin catlica, tenemos un santo para
cada situacin al igual que en la mitologa griega.
Es interesante saber el principio de la historia a travs de ellos, y analizando
entre la historia y el mito, podemos sacar un juicio.
En lo personal es extraordinario sumergirte a la lectura de los mitos, saber sus
costumbres, tradiciones y jerarquas que manejaban.
Entre los mitos que ms inters nos dio fueron el de Atenea diosa de la
inteligencia y la guerra y Afrodita la diosa del amor y la belleza.
Juntando las virtudes de ambas podemos concluir que la mujer de hoy, lleva
una Afrodita y una Atenea en su da a da, ya que son sabias, guerreras, hermosas y
nos brinda todo el amor que tienen.
Tambin podemos agregar el mito de Zeus padre de todos los dioses y de
Hades dios de la muerte.
Estos mitos fueron de gran inters ya que Zeus, segn la mitologa, tuvo un
carcter bastante enamoradizo, eso le llevo a unirse con diosas y mujeres.
En cambio Hades dios de la muerte, nadie vio su faz y sobre el caben todo tipo
de especulaciones, en la entrada de su palacio se dice que vive el can Cerbero que es
un perro infernal de tres cabezas este vigila la entrada, a todo aquel que llega le da
acogida y solo impide la salida a quienes pretenden escapar del infierno.
Este tema en si es muy interesante ya que aprendemos como es que los
griegos vean las cosas y tenan dioses para cada cosa as como tambin los
idolatraban y les rendan culto.

35

Taller de Lectura y Redaccin II

Tema: Discriminacin.

La discriminacin es toda aquella accin u omisin realizada por personas,

grupos o instituciones, en las que se da un trato a otra persona, grupo o institucin en
trminos diferentes al que se da a sujetos similares, de los que se sigue un perjuicio o
consecuencia negativa para el receptor de ese trato. Habitualmente, este trato se
produce en atencin a las cualidades personales del sujeto que es objeto del mismo,
aunque tambin puede deberse a otros factores, como el origen geogrfico, sus
decisiones u opiniones en lo social, lo moral, lo poltico u otra rea de inters social.
Se ha calificado a la discriminacin como una forma de violencia pasiva,
convirtindose, a veces, este ataque en una agresin fsica. Quienes discriminan
designan un trato diferencial o inferior en cuanto a los derechos y las consideraciones
sociales de las personas, organizaciones y estados. Hacen esta diferencia ya sea por el
color de piel, etnia, sexo, edad, cultura, poltica, religin o ideologa.
Los individuos que discriminan tienen una visin distorsionada de la esencia del
hombre y se atribuyen a s mismos caractersticas o virtudes que los ubican un escaln
ms arriba que ciertos grupos. Desde esa "altura" pueden juzgar al resto de los
individuos por cualidades que
no hacen a la esencia de
estos. Muchas veces este
rechazo se manifiesta con
miradas odiosas o con la falta
de

aceptacin

en

lugares

pblicos, trabajos o escuelas,

acciones que afectan a la
persona rechazada.

Imagen 5 Discrimina

36

El prejuicio a cierto tipo de comunidades hace que los individuos que

pertenecen a estas sean prejuzgados antes de ser conocidos. Son generalizados y
rechazados. La intolerancia, el rechazo y la ignorancia en la mayora de los casos son
determinantes para el nacimiento de conductas discriminatorias.
Las creencias populares pueden convertirse en propulsoras de odios. Los
judos son avaros, los gitanos ladrones, los coreanos sucios, el que tiene tez triguea
es cabecita, los bolivianos son inmigrantes ilegales. Los individuos que son afectados
por estas clasificaciones no son valorados por sus virtudes sino por caractersticas
secundarias que no determinan sus cualidades como ser humano. Estos ejemplos son
crueles e injustos pero son los clsicos dentro de nuestra sociedad.
Los afectados en la mayora de los casos son los individuos pertenecientes a
las denominadas minoras. Estas minoras son pequeos grupos dentro de una
sociedad. Hay veces que estos grupos no son pequeos pero an as son rechazados.
No obstante, en su acepcin ms coloquial, el trmino discriminacin se refiere
al acto de hacer una distincin o segregacin que atenta contra la igualdad.
Normalmente se utiliza para referirse a la violacin de la Ley de igual libertad y la
igualdad de derechos para los derechos individuales de los individuos por
cuestin social,crecimiento humano edad, razas humanas racial, religin religiosa,
poltica, orientacin sexual o por razn de gnero.
Para Vonfack en 1998 (citado en Becerra, S., Tapia, C. y Barra, C. y Orrego,
C.) existen tres procesos claves que explican las relaciones de rechazo en las
relaciones interpersonales entre sujetos de distintos grupos: los Estereotipos,
el Prejuicio y la discriminacin.
Adems de esto la identidad social que es entendida como un constructor que
discurre en esferas sociales, cognitivas y motivacionales (Gonzlez y cols., 2005) y que
es definida por Tajfel y Turner (citado en Smith, 2002, p. 74) como parte del
autoconcepto que se deriva de la particular relacin con ciertas categoras o grupos
sociales, hace que el individuo se sienta identificado con el grupo de pertenencia
mientras que se aleja de los grupos que los rodean y con los cuales no existe ninguna
identificacin, lo cual da lugar a fenmenos de inclusin y exclusin.
37

Una de las principales fuentes de la desigualdad es la discriminacin.

Segn Cesar Rodrguez], en su texto titulado Derecho a la igualdad, "los ingresos, la
clase social y la raza, factores tales como el gnero, el origen tnico, la nacionalidad, la
afiliacin religiosa o la ideologa poltica" dan lugar a las formas de discriminacin.
En Filosofa Moral se ha definido la discriminacin como un trato o
consideracin desventajoso. Esta definicin es comparativa. Una persona no tiene que
ser

daada

de

hecho

para

ser

discriminada.

Simplemente

tiene

que

ser

tratada peor que otros por razones arbitrarias.2

Existieron ciertos grupos minoritarios que no estn efectivamente incorporados
en la sociedad. Estos grupos estn discriminando y se encuentran en una posicin de
subordinacin perpetua (expresin tomada de Derecho y grupos desaventajados de
Gargarella), lo cual se ve reflejado en la economa (clases menos favorecidas), en
lapoltica (estos grupos no tienen representacin poltica) y en la vida social. Este tipo
de discriminacin es la ms evidente, pues es la que se ve en el da a da; por ejemplo,
laviolencia fsica racial entre pandillas que se da en los Estados Unidos o en Europa.
Uno de los mejores ejemplos de discriminacin fue y sigue siendo, pese a
muchos avances, el de la comunidad de raza negra (racismo) en los Estados Unidos. A
travs de la historia, esta comunidad ha estado sometida a una constante
exclusin/discriminacin por parte de algunas partes de la sociedad. Un ejemplo de
esto fue la imposibilidad que en el pasado tuvieron de acceder a la educacin superior
(vase universidades).
El derecho (sistema judicial) ha sido utilizado como elemento de control por
parte de los grupos predominantes, con objeto de mantener el statu quo. La
discriminacin ha sido una de las principales fuentes de desigualdad, debido a que,
como ciertos grupos estn marginados de las decisiones, se les priva de
ciertos derechos fundamentales, tales como la salud, la seguridad social y la educacin,
entre otros muchos.
Segn el Islas (2005) el lenguaje juega un papel muy importante en la
discriminacin, ya que este no slo son las palabras sino tambin las emociones,
afectos, preferencias, decisiones, etc. A travs del lenguaje aprendemos a discriminar
38

ya que aprendemos a nombrar a las cosas y a las personas a partir de nuestro

entorno; al mismo tiempo, integramos prejuicios, matices despectivos, atribuciones
arbitrarias. (p. 5)
En las diferentes lenguas abundan trminos que son utilizados con
connotaciones racistas, clasistas o nacionalistas. Tambin se utilizan las palabras para
crear y mantener estereotipos. Existen muchas frases que expresan discriminacin a
las que estamos tan acostumbrados que no nos damos cuenta. Por todo esto, podemos
decir que el lenguaje es una forma de discriminacin y que hace que estas actitudes se
vayan permeando por la sociedad que utiliza el lenguaje.
Sin embargo, se han hecho esfuerzos para parar la discriminacin

[cita requerida]

asegurarle a estos grupos el respeto a sus derechos a travs del mismo ejercicio del
derecho. Un ejemplo de esto fueron las reformas jurdicas de la dcada de los 70, en
las que se oper de forma tal que sirvieran de obstculos contra la discriminacin
(expresin tomada del libro Emancipacin social y violencia en Colombia, escrito
por Rodrigo Uprimny y Mauricio Garca Villegas). En el caso colombiano podemos ver
cmo la Corte Constitucional ha tenido un papel protagnico a travs de sus decisiones,
permitiendo que algunos de los grupos antes discriminados obtengan ahora
representacin y el respeto de sus derechos fundamentales (ejemplos de esto son
los indgenas, los sindicatos y los homosexuales, entre otros muchos).
Otras personas que pueden tambin ser objeto de discriminacin son las que
poseen necesidades especiales, caso de quienes poseen condiciones como sndrome
de Down, retraso mental, parlisis cerebral, autismo, sndrome de Asperger, etc. En
estos casos la discriminacin se manifiesta a travs de trminos peyorativos dirigidos
hacia estas personas.

Discriminacin por gnero.

La discriminacin de gnero es un fenmeno social que se basa en el conjunto
de roles socialmente construidos, comportamientos, actividades y atributos que una
sociedad considera como apropiados para hombres y mujeres. En este tipo de flagelo
39

predominan

principalmente

como

vctimas

las mujeres, homosexuales, lesbianas, bisexuales otransgneros, y puede ocasionar

distintos problemas psquicos y somatizaciones.

Discriminacin por origen tnico

La discriminacin racial es un concepto que suele identificarse con el de
racismo y que lo abarca, aunque se trata de conceptos que no coinciden exactamente.
Mientras que el racismo es una ideologa basada en la superioridad de unas razas o
etnias sobre otras, la discriminacin racial es un acto que, aunque suele estar fundado
en una ideologa racista, no siempre lo est. En este sentido hay que tener en cuenta
que la discriminacin racial positiva (cuando se establecen discriminaciones con el fin
de garantizar la igualdad de las personas afectadas), constituye una forma de
discriminacin destinada a combatir el racismo. La discriminacin tnica es un gnero
muy especfico de discriminacin, ya que se dirige contra personas y/o grupos que se
distinguen por sus caractersticas raciales, culturales, nacionales o cualquier otra que
las asocie con un grupo que comparte una herencia comn. El vocablo tnico o etnia
proviene del griego y se refiere a los miembros de un pueblo o nacin que tienen un
origen compartido. La discriminacin tnica tambin es conocida como discriminacin
racial, sobre todo en el mbito internacional, donde la esclavitud, el apartheid y el
antisemitismo marcaron la discusin sobre este tema a mediados del siglo xx. Sin
embargo, debe quedar claro desde ahora que lo tnico o racial no se limita al color o a
los rasgos fsicos del grupo en cuestin, sino a un conjunto de elementos objetivos y
subjetivos, como creencias, formas de vida o instituciones que distinguen a un pueblo o
nacin en particular. Los pueblos indgenas son adscritos a la categora de etnia
precisamente porque se entiende que eran naciones o pueblos cuyo origen se remonta
a los tiempos anteriores a la conquista de Amrica. Dichos pueblos han mantenido su
voluntad de permanecer como tales y se distinguen precisamente por contar con ciertas
instituciones polticas y culturales diferentes a las del resto de la nacin. Dicho de otro
modo, son pueblos indgenas debido a la conciencia que sus propios miembros tienen
acerca de seguir manteniendo todas o ciertas especificidades socioculturales. La
40

Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos es muy elocuente con esta
definicin del pueblo indgena. Su artculo 2 seala que: La nacin tiene una
composicin pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indgenas, que son
aquellos que descienden de poblaciones que habitaban en el territorio actual del pas al
iniciarse la colonizacin y que conservan sus propias instituciones sociales,
econmicas, culturales y polticas, o parte de ellas. Adems, sostiene que la
conciencia de identidad indgena deber ser criterio fundamental para determinar a
quines se aplican las disposiciones sobre pueblos indgenas.

Discriminacin en mujeres indgenas

La discriminacin obedece a patrones socioculturales largamente aprendidos y
repetidos, en cuya transmisin y perpetuacin, la conducta de quienes nos rodean
medio familiar y entorno sociocultural juega un papel importante pues es aqu donde el
ser humano comienza a establecer criterios de-seleccin de personas, grupos y
comunidades. Una de las peores formas de discriminacin es la invisibilidad, al estar
buscando datos para esta ponencia me encuentro que las mujeres indgenas migrantes
son invisibles, no sabemos con precisin cuntas migran a los campos agrcolas o a las
maquiladoras del norte del pas, tampoco sabemos cuntas migran a Estados Unidos.
Esta visin, ha permitido violaciones sistemticas de los Derechos Humanos, puesto
que a los grupos etiquetados como vulnerables se les limitan las posibilidades de
ejercer sus derechos, ocultando hechos que tienen races discriminatorias por racistas,
misginas, xenofbicas, etc. y, sobre todo, se encubren las desigualdades, que con
base en determinaciones estructurales, niegan o restringen el acceso a condiciones de
vida dignas.

Discriminacin por discapacidad

El Ttulo I de la Ley de Americanos con Discapacidades de 1990 (en ingls)
prohbe a los patronos privados, los gobiernos estatales y locales, las agencias de
empleo y los sindicatos de trabajadores discriminar contra individuos calificados con
41

discapacidades en los procedimientos de solicitud de empleo, contratacin, despido,

ascenso, compensacin, entrenamiento para el empleo y otros trminos, condiciones y
privilegios de empleo. La Ley de Americanos con Discapacidades (ADA, tal su sigla en
ingls) cubre a los patronos con 15 o ms empleados, incluyendo los gobiernos
estatales y locales. Tambin se aplica a agencias de empleo y organizaciones laborales.
Las medidas antidiscriminacin de la ADA tambin se aplican a los empleados del
sector federal, conforme al artculo 501 de la Ley de Rehabilitacin, segn enmendada,
y sus reglas de implementacin.

Discriminacin por orientacin sexual

El trmino homofobia hace referencia a la aversin obsesiva contra hombres o
mujeres homosexuales, aunque generalmente tambin se incluye a las dems
personas que integran a la diversidad sexual, como es el caso de las personas
bisexuales o transexuales, y las que mantienen actitudes o hbitos comnmente
asociados al otro sexo, como los metrosexuales y los hombres con ademanes tenidos
por femeniles o las mujeres con ademanes tenidos por varoniles.

Discriminacin por especie

El especismo o especiesmo es un trmino acuado en 1970 por el psiclogo
Richard D. Ryder quien lo aplic para describir la existencia de una discriminacin moral
basada en la diferencia de especie animal.

Discriminacin por embarazo

Este tipo de discriminacin se da en el momento en que las mujeres son
limitadas o rechazadas, cuando se encuentran embarazadas, o padecen alguna
enfermedad relacionada con el embarazo. Las mujeres embarazadas tienen derecho a
ser tratadas de la misma manera que aquellas que no lo estn, y tiene derecho a tener
acceso a las mismas oportunidades. Un jefe o patrn, no puede negar la contratacin a
42

una mujer embarazada que cumpla con los requisitos del puesto solicitado. As como
tambin tiene la obligacin de ceder licencias por maternidad, tratando a la mujer de la
misma manera que tratara a un empleado incapacitado temporalmente.
En lo que refiere al seguro mdico, en el caso de las mujeres, debe contemplar
y cubrir aquellas necesidades que estn relacionadas con el embarazo. Con respecto a
otras situaciones, un empleador no tiene derecho a limitar el desarrollo laboral de una
mujer casada, debido a la posibilidad de que sta pueda embarazarse .

Discriminacin basada en la religin o en las creencias

Esta discriminacin puede manifestarse en la limitacin al acceso a la
enseanza, servicios de salud, o a cargos pblicos e incluso los miembros de las
comunidades religiosas pueden ser encarcelados o asesinados debido a su afiliacin o
a sus creencias religiosas. Las Naciones Unidas a lo largo de su historia ha luchado por
defender la libertad de creencia como un derecho humano, dejando plasmada la
prohibicin de la discriminacin por motivos religiosos en todos sus instrumentos
bsicos internacionales. Para este fin el Consejo de Derechos Humanos de las
Naciones Unidas ha designado a un "Relator Especial sobre la libertad de religin o de
creencias" a quien se le ha pedido que identifique obstculos existentes e incipientes
que impiden el goce del derecho a la libertad de religin o de creencias, y formule
recomendaciones sobre los medios de superar tales obstculos.

43

ADA 5
Realiza un borrador de tu ensayo
Introduccin:
En este ensayo hablaremos sobre el tema de la Discriminacin que hay en
nuestro pas, Mxico. Trataremos de hablar de manera clara y objetiva sobre uno de los
problemas sociales que se viven en nuestro pas, mencionaremos lo que es la
discriminacin y los tipos de discriminacin que hay.
Discriminacin Algo normal para la sociedad?
Pero, Qu es la Discriminacin para la sociedad?
Para la sociedad la Discriminacin, es la: accin de separar o clasificar a las
personas o grupos sociales a partir de ciertos criterios como son la edad, color de piel,
conocimientos, riquezas, etnia, sexo, cultura, religin e ideologa pero tambin podra
ser: una forma de violencia que por lo general es pasiva, pero que en otras ocasiones
se convierte en una agresin fsica. Tambin se dice que la discriminacin es una:
conducta injustificada contra un grupo humano determinado.
Qu es realmente la discriminacin?
La discriminacin es un fenmeno de relaciones intergrupales, de relaciones
entre diversos grupos sociales, y tienen sus races en la opinin que un grupo tiene
sobre otro. Discriminar a un grupo social consiste en privarle de los mismos derechos
que disfrutan otros grupos sociales. Las personas que discriminan a los dems tienen
una visin distorsionada de lo que es un hombre o una mujer y se atribuyen asimismo
caractersticas o virtudes que segn ellos los hacen superiores o mejores al resto y por
lo tanto creen tener el derecho de poder juzgar a los dems; los afectados por estas
acciones o rechazadas por lo general son grupos minoritarios 2 que no son aceptados o
incorporados totalmente en la sociedad. Muchas veces las formas de discriminar se
manifiestan con miradas odiosas o con la falta de aceptacin a los lugares pblicos,
trabajos, escuelas, etctera.
2 Que se refiere a muy pocos.
44

Cules son las distintas formas de Discriminacin?

Aqu en Mxico y en el mundo

existen diversas formas de discriminacin,

mencionaremos cada una de ellas y las explicaremos:

Discriminacin Social
Existe desde tiempo remotos, cuando en nuestro pas y en muchos ms haba
esclavos los cuales se encargaban de las tareas y trabajos de una casa o algn lugar
determinado pero este trabajo lo realizaban a la fuerza, sometidos por sus dueos y
aunque hoy en da ya casi no se ven no significa que se haya eliminado. Para la
sociedad esta es una de las ms importantes y tambin la ms predominante, se da por
muchos factores como lo son: clase social, color de piel, bienes materiales y edad. Y
nos hemos dado cuenta que en la vida diaria las personas ms susceptibles a este tipo
de discriminacin son las personas que tienen alguna discapacidad ya que los dems
tienen la mala idea de pensar que ellos no son capaces de realizar ciertas tareas
debido a su discapacidad.
Discriminacin de Genero
Esta es otra forma de discriminar y comnmente se le conoce como machismo
o feminismo; el primero se refiere a la discriminacin de los hombres hacia las
mujeres y el segundo de las mujeres hacia los hombres. Se propicia debido a que no
hay una igualdad entre los derechos del hombre y de la mujer, es un fenmeno en la
sociedad que da con da ha ido en aumento. Mxico, ha cambiado un poco en este
sentido ya que ahora vemos que a las mujeres se les estn dando las mismas
oportunidades que a los hombres. Este tipo de discriminacin a la vez propicia la:
Discriminacin Laboral
Tienden a sufrirla

ms las mujeres, ya que son muy pocas las que se

desempean en un trabajo sobresaliente, en un puesto reconocido. La mayora de ellas

45

realizan en sus trabajos funciones casi invisibles para nuestra sociedad ya que los
dueos de las grandes empresas creen que los hombres son los nicos capacitados
para ocupar los grandes puestos de trabajo, los nicos con poder y los nicos
apropiados para poder tomar decisiones importantes. Cabe mencionar que este tipo de
discriminacin tambin la sufren las personas mayores de edad.
Discriminacin por Orientacin Sexual
Como su nombre lo dice, las personas son discriminadas por su preferencia
sexual. Hoy en da, caminado en la calle nos podemos encontrar con personas gays,
lesbianas, bisexuales, travests, etctera que son diferentes pero al igual que nosotros
tienen los mismos derechos de querer y poder hacer cosas con normalidad sin que
nadie se los prohba. Nuestra sociedad debe de admitir la existencia de estas personas
ya que pueden ser de gran ayuda y es mejor aprender a convivir con esas personas
que luchar por cambiarlas o por alejarlas de nuestra sociedad.
Discriminacin Religiosa
Esta se origina por la falta de comprensin y de tolerancia de las personas hacia
las costumbres y tradiciones que tienen otros grupos sociales. Las personas que
discriminan muestran actitudes muy negativas hacia los de otra religin y creen que
solo su religin es vlida y verdadera; pero hay que admitir que hoy en da hay una gran
diversidad de religiones y cada uno de nosotros es libre de poder elegir la religin que
ms nos convenga, de creer en el dios que a nosotros ms nos guste y de realizar la
actividades que nos satisfagan completamente.
Discriminacin Ideolgica
Este tipo de discriminacin en nuestros das es la que ms se est presentando,
hay muchos grupos sociales los cuales tienen ideas propias y algunos de ellos las
comparten, debido a esto unos son excluidos de lugares o no son tomados enserio por
funcionarios o por la misma sociedad, nosotros como parte de la sociedad debemos de
estar abiertos a los ideales de cada una de las personas y si no coincidimos con esa

46

idea debemos de saber respetar, eso no lo podemos cambiar nadie te puede cambiar la
forma de pensar, uno siempre debe de luchar por lo que quiere y lo que cree.
La discriminacin en general sea ejercida de la forma que sea es una manera de
violentar a las personas, de violar los derechos humanos, de dividir la sociedad y por
consiguiente de provocar una infinidad de problemas que da con da crecen ms.

Conclusin
En conclusin deberamos de vivir en un mundo libre de discriminacin social, de
gnero, por orientacin sexual, por religin y por tu ideologa, porque el hombre no vale
por lo que tiene, por su gnero, por su sexualidad, religin o ideologa, porque lo
material tarde o temprano se acaba se deteriora pero los valores, la cultura, los
sentimientos y lo que uno es como
persona, estos no se acaban hasta que
uno muere o incluso llegan ms all de la
muerte, porque puedes morir y ser
recordado por las buenas acciones y los
buenos valores que tuviste durante tu
estancia entre el mundo de los vivos,
Imagen 6 Discrimina

cambiemos a Mxico, cambiando nuestra

manera de ver a los dems, cambiando

nuestra manera de ver el mundo, porque todos somos iguales y todos valemos
exactamente lo mismo.
Recomendacin para acabar con la discriminacin:
Sera muy difcil encontrar una solucin para acabar por completo con la
discriminacin ya que aunque existen leyes y derechos humanos algunas personas no
toman en cuenta esto pero s creo que haya una manera de disminuirla, como por
ejemplo, podemos dar platicas en las escuelas, trabajos, en lugares pblicos y dems
donde enseamos a las personas a valorar a cada uno por lo que es, no por lo que
47

tiene o por cmo es fsicamente; a que adopten buenos valores como son la humildad,
sencillez, respeto, honestidad, tolerancia, etctera.

48

Reflexin
El ensayo es muy importante ya que lo podemos aplicar en estudios futuros y
nos sirve para aprender a plasmar las ideas que tenemos sobre algn tema, en esta
tarea hablamos sobre la discriminacin en Mxico.
Escogimos este tema por que abarca otros cuantos temas, por ejemplo:
discriminacin social, discriminacin sexual, discriminacin por gnero, discriminacin
laboral, discriminacin religiosa y discriminacin ideolgica.
Muchas de las explicaciones que hemos escuchado para este fenmeno
involucran a los polticos y empresarios que son calificados como rapaces y voraces
ambiciosos sin medida.
Sin embargo la explicacin puede ser mucho ms compleja y lastimosa, somos
nosotros y las personas que conocemos quienes han perpetuado esa desigualdad. En
Mxico hay dos problemas muy graves que no se han reconocido del todo y que no
estn en la mesa de discusin como deberan: el racismo y el clasismo. Los mexicanos,
en general, somos profundamente racistas y clasistas. Esto quiere decir que estamos
convencidos de que el valor intrnseco de cada individuo est determinado por su
origen social, sus caractersticas raciales y pertenencia tnica.
Estos dos hechos han sido largamente escondidos detrs del mito nacional del
mestizaje y es por ello que cuando uno se atreve a sealar su existencia, se encuentra
con una negacin rayana en la esquizofrenia. He llegado a escuchar frases tan ridculas
e indignantes como: En Mxico no hay racismo porque no hay negros o en Mxico no
somos como los gringos, aqu no hay Ku Klux Klan. No hace falta que haya
organizaciones abiertamente racistas o un grupo tnico especfico para que esta peste
exista.
Hoy en Mxico los indgenas siguen siendo los ms desfavorecidos y
marginados del pas, y la gente se mofa de su acento al hablar espaol y lo identifican
con la ignorancia y la estupidez cuando la verdad es que ellos han debido aprender a

49

hablar una lengua extranjera para poder ser tomados en cuenta en su propia tierra y si
tienen acento es porque son bilinges.
La gente que es discriminada ve su autoestima y su calidad de vida minadas de
forma sistemtica. Esta continua vejacin de su dignidad y su derecho genera
resentimiento, desconfianza y revanchismo.
En conclusion con el tema deberiamos saber y aprender que todos somos
iguales y que no debemoos hacer a un lado a las personas por un rasgo fisico, por una
posicion economica diferente a la nuestra, por tener un gusto sexual diferente o por el
simple hecho de ser hombre o mujer.

50

Ingls Bsico II

She sang on my birthday last week

Ella cant en mi cumpleaos la semana pasada

Como se puede notar la estructura de las oraciones del pasado se asemejan a

la estructura del presente simple salvo algunas diferencias en la
escritura

de

los

verbos.
A

continuacin

observemos

como

podemos utilizar el
pasado simple con
los
diferentes pronomb
res personales.

Tema:
Describiendo
acciones en pasado
simple.
El Pasado
Simple en Ingles es
Imagen 7 Ingles 1

un

tiempo

verbal

que es utilizado para describir acciones que ocurrieron y culminaron en un pasado

51

cercano o lejano. Tambin muchas veces podemos utilizar los adverbios de

tiempo para

apoyar

la

idea

del

pasado.

Por

ejemplo:

I worked in Coca Cola

Yo trabaj en Coca Cola

Observando en el cuadro de arriba podemos notar:

El infinitivo del verbo sufre una transformacin cuando se usa en la forma afirmativa del
pasado simple. Por ejemplo:
Con verbos regulares:
Infinitivo
Tiempo pasado

Love
Loved

Se aade al verbo la letra "d" o "ed"

(Amar)
(Amaba)

Con verbos irregulares: Se cambia a su forma de tiempo pasado

Infinitivo
Tiempo pasado

Drink
Drank

(Beber)
(Bebi)

52

Cuando se realiza una pregunta en pasado simple, hace su aparicin el auxiliar Did,
quien se sita al principio de la pregunta y devuelve al verbo su forma infinitivo ya sea
este un verbo regular o irregular. Por ejemplo:
Con verbos regulares:
Forma afirmativa

She loved

(Ella am)

Forma interrogativa

Did she love?

(Am Ella?)

Con verbos irregulares

Forma afirmativa

She drank

(Ella bebi)

Forma interrogativa

Did She drink?

(Bebi Ella?)

Cuando se niega una accin en pasado simple, hace su aparicin el auxiliarDid en su

forma negativa Did not o Did'nt. Devolviendo al verbo a su forma infinitivo ya sean
verbos regulares o irregulares. Por ejemplo:
Con verbos regulares:
Forma afirmativa

She loved

(Ella am)

Forma negativa

She did not love (Ella no am)

Con verbos irregulares

Forma afirmativa

She drank

(Ella bebi)

Forma negativa

She didn't drink? (Ella no bebi)

En definitiva para poder formar una oracin en el pasado simple, debemos

distinguir y conocer los Verbos Regulares y Verbos Irregulares.

53

VERBOS REGULARES PARA PASADO SIMPLE

Para el tiempo pasado se aade a los verbos regulares las letras "e" o "ed":
1.

Cuando el verbo termina en "e" aadimos solo la letra "d". Por ejemplo:

Imagen 8 Ingls 2

2.-Cuando el verbo termina en una doble consonante (vocal-consonanteconsonante) o en doble vocal (vocal-vocal-consonante) aadimos "ed"

54
Imagen 9 Ingls 2

3.-Cuando el verbo tiene

slaba y termina con una vocal y
consonante aadimos otra
consonante y la letra "ed".

una

Excepciones: Cuando hay dos

aadimos "ed"

slabas
limit - limited enter - entered

Excepciones: Esta regla de doble consonante no se aplica a verbos que

terminen en "w" "x" o "y"
Play - played Saw - sawed Fix - fixed Relax - relaxed

Imagen 10 Ingls 3

4.-Los verbos que terminan en consonante y acompaados de la letra "y" se

cambia la "y" por la "i" y se aade "ed".
55

Imagen 11 Ingls 4

VERBOS IRREGULARES PARA PASADO SIMPLE

Los verbos irregulares tiene diferentes formas para el pasado simple, las cuales
no siguen una regla general sino que cada verbo tiene su propia transformacin para
cada tipo de tiempo verbal.

A continuacin se muestra una lista de los verbos irregulares ms comunes en el idioma

ingls.

56

Imagen 12 Ingls 5

ADA 3

Write five
sentences
about your
activities this
morning.

1.- Today, I woke up early. Then I Brushed my teeth and had breakfast.
2.-Today, after woke up, ate pizza in the breakfast.
3.-Then, I watched the news in the T.V.
4.-After, I went to the bathroom to brush my teeth again.
5.-Later, Im ready to go to school.

Number the activities from 1 to 6 in the order you like then.

Go to beach 4
Go to swimg 2
Go for a walk 3
57

Go running 1
Go bike riding 5
Go for a drive 6

Which activities did do or didnt do? Write three sentences.

1. I went to running yesterday.

2.

I didnt make my bed.

I drove to the mall.

3.

I didnt eat my breakfast.

I bought a new CD of Arctic Monkeys.
I didnt bought my dogs food.

Write three things you did last weekend and three didnt do.

I went to see movies with my friends

I bought a new guitar to play in my band
I played guitar for a while

I didnt see my girlfriend

I didnt wash my dog
I didnt play videogames

58
Imagen 13 Perro

Imagen 14 Guitarra

59

Informacin obtenida del libro de Ingls Bsico del segundo semestre (JOAN &
ALLEN, 2013)Reflexin
El ingls es uno de los idiomas ms hablados en el mundo, es as que en este
momento es muy importante poderlo aprender, en un mundo como el actual en el que
para podernos comunicar con personas de diferentes partes del mundo hay que
saberlo.
Tambin es muy importante ya que ahora muchos negocios se manejan por
medio de ese idioma, la mayora de los libros, las revistas, los programas de T.V. y de
radio y de internet se escribe, se habla y se lee en ingls, por tener un vocabulario muy
conciso para la escritura y la comunicacin.
Por eso este ingls es bsico se aprende los verbos, los adjetivos, entre otros
conceptos principales, es por esto que nos ensean el idioma al momento de estar
estudiando, pero al dejar de practicarlo se van olvidando muchas cosas, por eso un
idioma es difcil aprender de memoria ya que se aprende mejor con la prctica.
A medida que avanza el tiempo el concepto de memorizar y aprender escritura
se ha ido mejorando, puesto que existen instituciones en las que se ensea este idioma
practicando, y escuchando, por medio de dilogos y actividades que permiten aprender
de una mejor forma este importante idioma.
Desde bebes nosotros vamos aprendiendo nuestro propio idioma por medio de
la escucha a los dems o por conversaciones de las personas que nos rodean, y a
medida que pasa el tiempo vamos aprendiendo mucho ms, un bebe de seis meses no
inicia aprendiendo gramtica, si no que trata de imitar o decir lo que ha escuchado.
Por esto nosotros deberamos aprender este idioma, primero escuchando,
luego pronunciando y ya la parte final sera la teora y la escritura todo con el mismo
grado de importancia, pero es as como aprende un nio.
En lo personal esta es una de mis materias preferidas ya que se me hace muy
fcil e interesante aprender un nuevo idioma, en cuanto a la escritura se me hace un
poco complicado por la gramtica y por la forma de escritura, pero a la hora de hablarlo
60

se me hace bastante sencillo ya que mi vocabulario se podra decir que es bastante

amplio pero no lo suficiente como para hablarlo tan fluido.
A la hora de escucharlo lo entiendo bastante bien, claro que hay algunas
palabras que an no se y no entiendo, pero de ah en fuera se me hace un idioma
bastante interesante ya que es el primer idioma ms hablado en el mundo como
mencione anteriormente.

Historia de Mesoamrica y Nueva Espaa

Teoras de la llegada del hombre a Amrica: Fue en el continente africano

que surgieron los primeros seres humanos, segn los estudios cientficos de la
actualidad. Nuestros ancestros se expandieron de frica hacia otras regiones de la
Tierra. Estas migraciones se produjeron durante miles aos. Una de esas regiones fue
Amrica. El continente americano fue probablemente uno de los ltimos en ser ocupado
por el ser humano dado su lejana de frica y pocos accesos geogrficos hacia ella.
El poblamiento de Amrica comenz mucho antes de la llegada de los europeos en el
ao 1492 (Cristbal Colon y el descubrimiento de Amrica). A partir del siglo XIX, los
investigadores se interesaron en estudiar acerca llegada del hombre a Amrica.
Es as que los arquelogos iniciaron las primeras excavaciones en el territorio
americano en busca de evidencias que pudiesen esclarecer o por lo menos dar pistas
confiables acerca del origen del hombre americano. Hasta hoy se discute mucho como
ocurri este poblamiento de Amrica. Existan varias teoras que explican el origen del
hombre americano.
En 1890 lanz la teora: El hombre aparece en la era terciaria en las "pampas
argentinas"Homus Pampeanus"(hombre de la pampa). Amrica es la Cuna de la
humanidad, se baso en restos de animales plano angulado y catorce aos ms tarde
61

elabor su Cuadro Filognico de la Humanidad que la inicia con una especie de mono
muy antiguo que llam Prosimio Primitiva.

-En

1908

el

antroplogo

checo-norteamericano

contundentemente esta teora autoctonista,

Alex

Hrdlicka

rebati

Imagen 15 Historia 1

rechazndola en base a nuevas evidencias:

- A fines del terciario no existan puentes intercontinentales que unieran
Amrica con el Viejo Mundo
-Aquellos restos fsiles eran de
monos americanos y felinos mezclados con
huesos de humanos recientes.
-Los

estratos

geolgicos

donde

encontr los restos seos, no eran de la era

terciaria; sino de la cuaternaria. sta teora
es rechazada hoy en da
-El primero en sugerir el origen
asitico del hombre americano fue el
Jesuita y antroplogo espaol Jos de
Acosta en su libro Historia Natural Y Moral
De Las Indias S XVI.
-Samuel Foster Haven antroplogo norteamericano, propuso la teora asitica
del poblamiento americano, obra: Archaeology of the United States (arqueologa de los
EE.UU) publicado en 1856. All sostuvo la gran antigedad de los nativos americanos
en el territorio estadounidense, postulando su origen asitico.

-En 1937 Ale Hrdlika, retomando un argumento de Samuel Haven sostuvo

que el ser humano haba ingresado a Amrica por Alaska, proveniente de Siberia (Asia),
62

Imagen 17 Correos espaa

cruzando el Estrecho de Bering. Algunas publicaciones le atribuyen errneamente a

Hrdlika haber postulado la teora ms moderna

Imagen 16 Hrdlicka

TESIS: El
hombre aparece en era cuaternaria, el ser humano
Imagen 18 Samuel Foster

haba ingresado a Amrica por Alaska (valle de

Yucon)

proveniente

de

Siberia

(Asia)

hace

aproximadamente 10.000 aos atrs, cruzando el

Estrecho de Bering para despus dispersarse por
toda Amrica

- Cruzo en el interglaciar de Wisconsin

(wurm) Los primeros pobladores de Amrica fueron
63

cazadores paleo mongoloides asiticos del periodo Plesitoceno.Las oleadas migratorias

habran ingresado por el valle del yucon Alaska para despus dispersarse por toda
amrica.Rutas de migracin:

-ruta principal: Cruzando el Estrecho de Bering

-rutas menores: islas Aleutianas, corriente Kuro Shiwo y ri Negro

Fundamentos:

1. Fundamentos geogrficos: La Proximidad entre Asia-Amrica, por el

estrecho (istmo) Boeing 90 km.
2. Fundamentos antropolgico-Somtico (antroposomticas):
-Similitud de razas Asia-Amrica: Pelo laceo y oscuro (isotrpico), dientes en
forma de pala
-Pmulo ancho y saliente, ojos con pliegue monglico, ausencia de barba, color
cobrizo
-Lengua polisinttica aglutinantes,
-Mancha monglica: una pigmentacin verdosa congnita que tienen los
asiticos e indgenas americanos al nacer y que desaparece con el paso de los aos.

64

3. Fundamentos etnolgicos: una sola

raza pobl: Amrica raza mongoloide
(asitico): Segn l, entre los indios de
Amrica (mayas, quechuas o patagones)

Imagen 19 Indios

hay un conjunto de caracteres comunes que sugieren

un origen comn general
4. Fundamentos

cientficos:

Restos

arqueolgicos
a) nio de taber - Canad 60 mil aos a.c
b) crneo de los ngeles - California 40 mil
aos a.c

Estadio: Homo sapiens sapiens

Periodo: Paleoltico superior

Imagen 20 Apache

Organizacin: Bandas estrecho de Boeing

Su teora fue discutida por: Paul Rivet y Mendes Correa que consideran que,
aparte de los mongoloides, tambin llegaron otros grupos migratorios paleolticos, como
melansicos y australianos

65

Su planteamiento se basaba en que existi una corriente de migracin hacia

Amrica del Sur procedente de Australia y Tasmania, atravesando las Islas Auckland
hasta la Antrtica(en el denominadooptimus climaticum), asentndose en Tierra del
Fuego y la Patagonia (Onas, Alakalufes y Tehuelches), basando su sustento en
semejanzas fsicas en crneos y grupos sanguneos, semejanzas lingsticas (93
palabras comunes) y semejanzas culturales (armas arrojadizas como boomerang,
chozas en forma de colmena y naves con fibras vegetales entrelazadas). Esta teora no
muestra restos arqueolgicos Solo aporta una ruta:

RUTA: un proceso inmigratorio desde Australia, a travs de bordear el

continente antrtico y que atravesando el mar de Drake, fueron aprovechando una serie
de islas hasta su instalacin en los territorios del extremo austral sudamericano.
.

Imagen 21 Indigena

-Tasmania -islas Auckland-antartida (optimus climaticum)

-tierra del fuego (Ingresaron a Amrica por la tierra del fuego) y luego a la
Patagonia
66

ADA 1
Tema: Teoras de la llegada del hombre americano.
Completa el siguiente cuadro
Teoras

Inmigracionista
asitica

Inmigracionista
australiana

Inmigracionista
ocenica

Florentino
Ameghino

Alex Hrdlicka

Mendes Correia

Paul Rivet

Otro nombre
con que se le
conoce

Autoctonista

Austrialorde

Multirracial

Idea principal
de la teora

La poblacin de
Amrica, debi
a la evolucin
del humano
dando como
resultado al
homopampeonus
que llego de
distintas reas

Teora mono
racial de
poblamiento de
Amrica
El paso de los
asiticos por el
puente de
Biringa por
medio de un
congelamiento
del agua,
caminando.

Se debi a
viajes
realizados por
pueblos
australianos

La poblacin de
Amrica se
debi a viajes
tardos de
pueblos
ocenico,
pasando por el
ocano pacifico

Autor

Autctona

67

Reflexin

Escogimos este tema porque nos pareci de gran importancia la llegada del
hombre americano ya que eso fue de suma importancia en la historia.
Historia es una materia que en particular nos gusta mucho. Nos agrada mucho
saber de la historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa, pues es la historia de cmo se
construy nuestro pas y de cmo empez a poblarse el estado de Yucatn, la
conquista de nuevos territorios, las buenas y malas obras de los gobernadores, y de los
conflictos que tuvieron que entrar en disputa para poder salvar tierras e incluso
conquistar.
El tema que elegimos fue las teoras de la llegada del hombre a Amrica.
Porque ste tema? La razn es sencilla, simplemente existen muchas teoras sobre la
llegada del hombre al continente americano. La principal, la ancdota de que Cristbal
Coln lleg a costas mexicanas el 12 de Octubre de 1492. Sin embargo, la conquista de
amrica empez despus con la llegada de Hernn Corts con sus colegas, derrocando
a los indios mayas, mexicas, aztecas, etc.
En el tema elegido se puede encontrar las historias resumidas

semidesarrolladas de las distintas teoras que han surgido desde que los cientficos,
filsofos, arquelogos y etc. Sobre la llegada del hombre a tierras americanas.
Algunos afirman que el hombre surgi hace muchos siglos en frica, y emigr
en busca de nuevas tierras para formar nuevas poblaciones y extender sus
descendencias hacia otros continentes y empezar la poblacin terrestre.
Otra teora muy creble es de la llegada de los homo sapiens por el estrecho de
Bering, tras la era de Hielo en aquella poca en que la Pangea cambiaba de forma la
tierra.
Despus de muchos anlisis sobre estas teoras, durante el segundo semestre
de Historia de Mesoamrica y Nueva Espaa, la tarea que elegimos fue un cuadro
comparativo en el que se muestra claramente las distintas teoras, acomodados por
68

cada nombre terico, el otro nombre con el que se le conoce y los estudiadores que se
encargaron de llevar los anlisis de las investigaciones para elaborar sus teoras.
Para un mejor entendimiento, recomendamos leer primero todo el tema y sus
complementos para que ese pueda retener una mejor idea de las cosas.

69

Metodologa de la
Investigacin
Quin
investiga? El
investigador!
Se

considera

investigador a toda aquella

persona o institucin, que se
Imagen 22 Investigador

dedican a la bsqueda y

descubrimiento de lo desconocido. La persona que se dedica a la investigacin posee o

desarrolla las siguientes caractersticas:
Actitud personal: es el inters para realizar el trabajo, la voluntad
de hacerlo y el aprovechamiento de todos los elementos necesarios. Todo ello
conforma una actitud activa, positiva, entusiasta, sostenida y firme.
Curiosidad (atencin y vigilancia): Esta caracterstica permite
descubrir algn aspecto novedoso que aporte originalidad al trabajo; esto se
logra por la curiosidad intensa que se traduce en la mirada atenta a libros, datos,
procedimientos, procesos y causas.
Habito al trabajo: Consiste en la organizacin adecuada del
tiempo, los recursos (materiales, econmico y de apoyo). La persona que
investiga procura tener un lugar especfico para realizar su trabajo, cuenta con
los instrumentos o enseres necesarios e interna tener las mejores condiciones
exteriores posibles.
Cualidades del investigador: Concentracin de pensamiento,
imparcialidad mental, atencin al detalle, modestia y simplicidad, disposicin de
verificar, facilidad para construir hiptesis, actitud para concretar el pensamiento.
Los mandatos de los investigadores estn usualmente basados en los de sus
organizaciones y sus deberes dentro de ella. Asegurar que los deberes de los
investigadores

estn

claramente

definidos

en

los

manuales

de

personal

y
70

procedimientos de la organizacin puede evitar algunos de los problemas de integridad

asociados con investigadores ya sea excesiva o muy poco celosos de su deber. La
mayora de los sistemas tambin cuentan con un cdigo escrito y obligatorio de tica o
conducta para los investigadores, ya que es una parte esencial para garantizar la
integridad en el cumplimiento de la ley.

Proteger la integridad en el cumplimiento de los deberes

Los investigadores deben asegurarse de cumplir con sus deberes con honor e
integridad. Esto normalmente comprende:
Tener jurisdiccin o competencia en la investigacin. Si los hechos revelan que
se ha cometido otro delito o que las investigaciones corresponden a otra autoridad, la
mayora de los sistemas requieren que la agencia sea informada y que el denunciante
reporte el asunto a la autoridad competente. Por lo regular no se hace nada que ponga
en riesgo una futura investigacin por la agencia investigadora apropiada;
Utilizar solo medios legales para recabar informacin y evidencia relacionada
con la investigacin. Esto se hace para proteger los derechos de los testigos, los
inculpados y la admisin de evidencia;
Ejercer un juicio cuidadoso al decidir sobre las tcnicas ms apropiadas y
efectivas para realizar una entrevista, teniendo en mente la "obligacin tica de actuar
con dignidad, equidad, moderacin, rigor e imparcialidad poltica";"
Proteger los derechos civiles y polticos de los individuos involucrados en la
investigacin;
Entrevistar a los individuos con respeto. Se deben evitar discusiones personales
o privadas con testigos u otros implicados que "provoquen alteraciones en la
administracin de justicia y evitar hacer preguntas con el propsito de comprometer,
insultar, abusar o menospreciar a un individuo";

71

Asegurar que toda la informacin personal recabada sobre los individuos sea
relevante para la investigacin. La informacin personal puede incluir asuntos de raza,
religin, origen tnico, historia mdica y criminal, tipo de sangre, huellas dactilares y
filiacin poltica. Esto es para proteger la privacidad de los derechos de los individuos y
evitar problemas como la discriminacin por cualquiera de esas razones;
Inspeccionar los documentos electorales relevantes para la investigacin sin
alterarlos. Esto es fundamental para la integridad;
Investigar conforme a las polticas de la oficina investigadora y reportar los
hallazgos e inquietudes de manera objetiva y oportuna a los supervisores. Esto ayuda a
asegurar que las investigaciones se mantengan dentro de directrices aceptables;
Evaluar los hechos de manera objetiva para determinar si el presunto delito fue
perpetrado o no y hacer recomendaciones objetivas sobre las acciones futuras que
deben realizarse, incluyendo el enjuiciamiento. Llevar a cabo una investigacin objetiva
es otro fundamento de la integridad;
Mantener la confidencialidad de la investigacin. Asegurar que la informacin,
correspondencia

documentos

personales

relacionados

con

el

caso

sean

confidenciales y solo sean mostrados y discutidos con personas autorizadas. Esto

tambin se relaciona con la proteccin del derecho a la privacidad de los individuos.
Supervisin
Los investigadores normalmente funcionan conforme a la cadena de mando de
su organizacin. El investigador en jefe normalmente maneja los recursos de la agencia
y es responsable de la planeacin, organizacin, ejecucin y monitoreo del proceso de
investigacin.
Una supervisin adecuada es esencial para asegurar que las investigaciones
sean realizadas con integridad. Tambin asegura que se lleven a cabo conforme a los
procedimientos del sistema.
Cdigo de tica y conducta
72

La conducta tica de los investigadores es crucial. El Cdigo de Conducta para

Hacer Cumplir la Ley tambin se aplica a la conducta de los investigadores. Este asunto
tambin se discute en Seguridad.

Imagen 23 Encuesta

La actitud subjetiva y admirativa tambin la poseemos en gran medida y

adems, esta se ve fomentada an ms por la carrera. La cantidad de informacin que
percibimos y el hecho de que se nos den claves para dar respuestas a esos por qus
nos incita a buscarlas y por otro lado, da buena cuenta de la complejidad del mundo y
de lo necesario que es para profesionales como nosotros/as entender los fenmenos en
su totalidad. Adems, nos es imposible no sorprendernos ante esta complejidad.
La capacidad de evitar prejuicios y sesgos es otra de las actitudes que ms se
nos ha inculcado en la carrera, en asignaturas como antropologa, en la que nos
hablaban de la importancia distanciamiento y de evitar el etnocentrismo, entre otras.
La actitud ordenada es probablemente la que nos es ms difcil de llevar a
cabo, puesto que exige una constancia que por el ritmo de trabajo que llevamos es
difcil, pero que al final siempre conseguimos.

73

Y por ltimo, al igual que la actitud de curiosidad, la de servicio es la otra actitud

que encontramos en mayor medida en nosotros mismos, ya que estudiamos esta
carrera porque nos consideramos capaces de lograr el cambio y la transformacin y la
mejora de la calidad de vida de los que nos rodean.

Imagen 24 Charros Oaxaqueas

En primer lugar, hemos experimentado la dificultad del aspecto conceptual,

puesto que la Educacin social no es una profesin muy conocida y en ocasiones no
est muy bien delimitada, por lo que es difcil en ocasiones saber cundo una
determinada investigacin podemos considerarla competencia nuestra o debemos
plantearnos dar paso a otros perfiles profesionales y viceversa.
Por otro lado, no podemos olvidar en una profesin como la nuestra dar a los
proyectos ese carcter prescriptivo, puesto que si se llevan a cabo investigaciones, de
estas deben surgir acciones, proyectos e intervenciones que mejoren la realidad objeto
de estudio y eso no siempre ocurre.
Los problemas metodolgicos y de falta de reflexin no los considero
importantes, puesto que durante la carrera hemos tenido varias asignaturas que nos
74

han ayudado a ser meticulosos en este aspecto y lo mismo en el caso de los

instrumentos de recogida de datos.
Grandes barreras para los investigadores de los mbitos sociales son sin duda
las polticas-econmicas y ms en los tiempos que corren. En nuestra opinin, es
probable que en el futuro nos sea difcil acceder a subvenciones y encontrar recursos
financieros para investigar y ms an en este mbito, al que se dedican recursos muy
limitados.
Pero de todos, el mayor de los problemas es el personal, puesto que como
expresa Prez Serrano, muchas veces la necesidad de resolver lo inmediato nos
dificulta tener tiempo para reflexionar sobre la accin y su posible mejora y en nuestra
opinin, este es el mayor de los impedimentos de los educadores/as sociales ante la
investigacin educativa.

Imagen 25 Juez

75

ADA 2
Tema: tica del investigador
Con base en las dificultades que enfrenta la tica del investigador, identifcalas en
las siguientes oraciones y escribe el nombre de la que corresponda.
1. Yo pienso que los mayas fueron y son la mejor raza y los ms sabios:

Etnocentrismo
2. Carlos cree todo lo que dice Juan porque es cientfico e investigador y cree que

sabe mucho: Autoritarismo

3. Los contadores no estn de acuerdo con los administradores, porque creen que

estos saben menos de contabilidad: Especialsimo

4. Felipe no acepta correcciones ni opiniones en contra cuando el opina algo,

porque cree que sabe ms que los dems: Autoritarismo

5. Gloria cree que las personas que visten traje regional son inferiores a los dems,

porque ella se siente superior a ellos: Subjetivismo

6. Andrs cree que toda persona que usa traje y corbata es profesional, as que

confa en lo que le dice un encargado del banco: Subjetivismo

7. Jacobo cree que hay que dar 10 % de su sueldo a su congregacin, porque as

lo dice la biblia: Dogmatismo

8. Carla cree que Misael debe ser buen basquetbolista, porque mide 1.90 de

estatura y todos los basquetbolistas son altos: Estereotipos

9. El director de la preparatoria Xluch cree que solo los mdicos pueden ser

buenos maestros de biologa: Especialsimo

10. Jacinta cree que la crema Purix es buena para quitar las varices, porque la

anuncia Shakira: Subjetivismo.

76

Reflexiones
El tema que elegimos fue la tica del investigador, por que explica claramente
cada mbito que debe tener el investigador, esto para que nuestro bien claro est, y
pues al final de cuentas nos servir siempre.
En ste tema se explica los tipos de investigaciones que podemos realizar, los
pasos que debemos seguir, las leyes que debemos respetar, y las cosas que debe tener
un investigador para poder elaborar una buena investigacin.
Por ejemplo, el ser curioso, respetar las leyes legales y los medios correctos
para hacer una investigacin de buena causa, evaluar a distintos aspectos de la
investigacin, por qu se investiga ese tema, y cules son las caractersticas de dicho
tema.
En metodologa de la investigacin, como su nombre lo dice, existen muchos
mtodos de investigacin, valga la redundancia, en los que en el ltimo semestre nos
hemos dedicado a estudiar, no slo para dicha materia, si no que nos sirve para
cualquiera de las materias que tenemos ahora en este semestre.
Probablemente tambin nos servir para los semestres que estn por venir
para que nuestras investigaciones sean desarrolladas de una manera correcta, clara,
concisa, de manera persuasiva y bien elaborada, estructurada y desarrollada.
La Actividad de Aprendizaje que elegimos es muy sencilla. En ella tenamos que
leer cada oracin que se nos daba e identificar el tipo de investigacin, o en s, el
concepto de investigacin que poda apreciarse o entenderse en ellas.
Si fue un poco complicado entender cada caracterstica de los tipos de
investigacin, pues a pesar que son diferentes, todas tienen algo en comn que
provoca que muchas veces confundamos con qu tipo de investigacin se est
trabajando en cierto tema.
Es importante recalcar que para investigar se debe entender stos temas
correctamente, claro, cuando hablamos de investigar nos referimos a un tema en
77

especfico en el que podamos desarrollar correctamente cara caracterstica para un

buen trabajo.
La investigacin en si se podra decir que es el tema principal de casi todas las
materias ya que si no investigamos no sabemos de qu trata cada tema por lo tanto es
de suma importancia saber todo lo relacionado a este tema.
Investigar implica predisponer nuestra accin para buscar, de una manera
sistematizada, un resultado, es organizar todos los elementos que se desean saber.
Tambin la investigacin cientfica es una bsqueda sistemtica y ordenada que emplea
herramientas, instrumentos y procedimientos especiales.

78

Conclusiones Finales
Ha sido un nuevo y verdadero reto desarrollar ste trabajo final de la asignatura
de informtica II. La elaboracin de un portafolio de tareas no haba sido nunca un reto
recreativo en realidad, pero, admitimos que en sta ocasin, las expectativas cambiaron
con respecto a esto, pues ahora, era momento de crear un documento electrnico en el
que incrustemos temas de nuestro inters de 7 asignaturas de ste segundo semestre,
las cuales son: Matemticas, Qumica, Etimologas Griegas, Metodologa de la
Investigacin, Taller de lectura y redaccin, Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa
e Ingls. Es distinto a la veces anteriores que hemos elaborado un portafolio de tareas,
esta vez, ms bien, tendramos que desarrollar un tema de inters en 5 cuartillas o ms,
y debajo de ella poner una actividad de aprendizaje en la que se muestre, por decirlo
as, un ejemplo del tema al que nos referimos.
Este semestre empezamos enfocndonos en la elaboracin de documentos de
Excel. Empezamos a capturar informacin para acomodarla despus, y en base a sta
informacin poder desarrollar tablas de grficos, tablas dinmicas, y algunas otras
funciones, como BDCONTAR, BDSUMA, BDRESTA, aplicndolas para crear una tabla
con

datos y poder sumar o

restar los valores totales de

dichos datos.

Luego de haber aprendido esto, empezamos a generar documentos en Excel con ms

facilidad, aplicando lo sabido y retenido durante el primer bloque de ste semestre.
Si recordamos un poco, en el primer semestre, en el taller de informtica I
estuvimos trabajando en la elaboracin de documentos de Microsoft Power Point, en los
cuales hicimos trabajos en los que acomodbamos la informacin que se nos
presentaba,

desarrollbamos

los

temas

en

lneas,

ponamos

imgenes,

estructurbamos las diapositivas, editbamos, incrustbamos archivos multimedia,

como videos y audio, y hasta implementamos transiciones para crear un documento
ms creativo y didctico. Ahora, en nuestro trabajo final del tercer bloque del segundo
semestre, se nos ha solicitado la incursin de alguna presentacin Power Point en la
que desarrollemos un tema que hayamos elegido por alguna razn en alguna de las 7
79

materias en las que el proyecto nos pide. Ojal y ms adelante, cada una de las
herramientas utilizadas en ste trabajo nos puedan servir para resolver problemas
futuros y no limitar nuestro conocimiento para el desarrollo humanitario.

80

Tabla de Grficos
Grfico 1 Bloques..........................................................................................................11

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Tabla de Imgenes
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1 Ecuacin 1....................................................................................................10
2 Ecuacin 2....................................................................................................10
3 Ecuacin 3....................................................................................................11
4 Redox............................................................................................................20
5 Discrimina....................................................................................................30
6 Discrimina....................................................................................................39
7 Ingles 1.........................................................................................................41
8 Ingls 2.........................................................................................................43
9 Ingls 2.........................................................................................................43
10 Ingls 3.......................................................................................................44
11 Ingls 4.......................................................................................................44
12 Ingls 5.......................................................................................................45
13 Guitarra......................................................................................................47
14 Perro............................................................................................................47
15 Historia 1....................................................................................................50
16 Hrdlicka......................................................................................................51
17 Correos espaa.........................................................................................51
18 Samuel Foster...........................................................................................51
19 Indios..........................................................................................................53
20 Apache........................................................................................................53
21 Indigena.....................................................................................................54
22 Investigador..............................................................................................57
23 Encuesta....................................................................................................59
24 Charros Oaxaqueas...............................................................................60
25 Juez..............................................................................................................61

82

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Notas

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i Un radical libre es una molcula (orgnica o inorgnica) en general, extremadamente inestable, y por tanto,
con poder reactivo.
(Mugarte Moguel, 2015)