I Objetivo de la observacin:

Se trabaj en la escuela primaria Ermilo Abreu Gmez de la comunidad de chemax

con alumno de 4ao , el saln estaba compuesto por 30 nios , se realiza observacin de
campo enfocado a un solo nio a partir de que ha manifestado signos y sntomas

con

probabilidad de trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH)

II Caractersticas de los individuos con los que se trabaj

Alumno
Nombre: J.A.K.K
Sexo: masculino
Religin: catlica
Nivel econmico: bajo
Fecha de nacimiento: 27 de septiembre de 2000
Escolaridad: 4de primaria
Escuela: Ermilo Abreu Gmez
Lugar de procedencia: chemax Yucatn

Estudiante de 4 ao de primaria referido con probabilidad de trastorno por dficit de

atencin con hiperactividad (TDAH), ya que anteriormente se haba observado signos y
sntomas el cual haba sido tratado por la psicloga que se encuentra en la escuela, se
notaron avances en cuanto a su mejora ya que en su conducta disminuy el nivel de
ansiedad e hiperactividad, sin embargo no cumpla con las tareas que se deban realizar
para la casa.
Durante las observaciones se pudo constatar que es un alumno muy extrovertido y
participativo, sin embargo requiere de instrucciones previas para trabajar en el saln de
clases, el contexto entre compaeros es agradable, los alumnos soy respetuosos y
todos conviven de manera armnica.

Padres de familia

Nombre: Demetrio Kumul Ek

Sexo masculino
Edad: 36 aos
Estado civil: casado
Religin: catlica
Nivel econmico: bajo
Ocupacin: ayudante de construcciones
Nivel acadmico:
de primaria
Nombre1
: Estela
Kantun Kinil
Lugar de procedencia : chemax Yucatn
Nombre:
Sexo: femenino
Edad: 32
Estado civil: casada
Religin: catlica
Nivel econmico: medio
Ocupacin: Ama de casa
Nivel acadmico: 4 primaria
Lugar de procedencia : chemax Yucatn

Durante el la sesin que se trabaj con los paps, solo asisti la madre ya que con ella
se realiz la entrevista, se estableci un buen contacto con ella tambin trabaj de
manera colaborativa y mostraba mucho inters y accesibilidad para ayudar a su hijo a
mejorar tanto en la escuela as como en la casa y con respecto al padre de familia en
ninguna sesin se trabaj con el ya que se encontraba laborando adems de que la
esposa mencion que l es el nico que trabaja para solventar los gastos de la casa .

Docente
Nombre: pablo Eduardo Pech Cob
Sexo: masculino
Edad: 26 aos
Lugar de residencia: Valladolid
Nivel acadmico: licenciado en educacin

Durante cada una de las sesiones que se trabaj con el docente, mostr accesibilidad ya
que siempre tena la disposicin para colaborar de manera atenta, adems la informacin
que proporcion fue de gran ayuda para realizar un trabajo objetivo.
De igual manera se observ que tiene la aptitud, actitud y habilidad para trabajar con
grupos ya que aunque es un grupo numeroso tiene control de grupo, durante las clases
implementaba actividades dinmicas el cual sirvi para promover la participacin de todos
los alumnos, el grupo de alumnos con los que trabaja es muy colaborativo, el contexto del
saln es agradable ya que existe el respeto y la convivencia como grupo
III Escenario de trabajo
Se trabaj en la escuela primaria Ermilo Abreu Gmez, de la comunidad de chemax
Yucatn, En las instalaciones de la escuela se pudo observar que cuenta con una cancha en
la cual los nios juegan en horas libres, se encuentran baos designados tanto para nias y
nios, 12 salones en los cuales cada docente imparte clases una direccin, una bodega, 3
intendentes
La primera sesin fue el 08 de mayo del 2015, se trabaj el aula de clases de 4 ao el
saln de clases est conformado por 30 nios, el contexto donde se realiz la observacin
de campo se encontraba decorado con nmeros y grficos visuales dicha observacin dur
aproximadamente 4 horas.
La segunda sesin fue el 14 de mayo del 2015, se trabaj con el docente en la aplicacin
de una entrevista con el objetivo de obtener informacin del alumno acerca de las
conductas y la interaccin que este manifiesta en clases y hacia los compaeros, el contexto
de trabajo fue en la direccin de control escolar, adems se consider dicho espacio el ms
adecuado ya que no haban distractores esta sesin dur aproximadamente 50 minutos.

Esta misma sesin se haba citado con previa anticipacin a la madre del alumno, sin
embargo no asisti en esta sesin acordada.

La tercera sesin fue el 27 de mayo del 2015, se trabaj con el docente en la aplicacin del
test NICHQ- Escala de evaluacin Vanderbilt Maestro informante, La aplicacin de este
test duro aproximadamente 15 minutos.
Posteriormente en esta misma sesin se le haba citado a la madre para que asistiera , sin
embargo no asisti por tal motivo se le pidi la autorizacin al docente para acudir hasta su
hogar y trabajar con ella la sesin acordada, se aplic entrevista para obtener datos mucho
ms especficos acerca del alumno as como tambin las conductas que este manifiesta con
ms frecuencia cuando se encuentra en casa , tambin se aplic el test NICHQ- Escala de
evaluacin Vanderbilt Padre informante.

IV Estrategias para recopilar los datos

La experiencia de trabajar en dicha observacin de campo fue agradable, adems de
que durante la primera sesin se le coment a los alumnos que se les haba hecho una
visita , omitiendo decir que esta era una observacin de campo, al obtener informacin se
trabaj de manera objetiva ya que esto fue la base del trabajo la informacin recopilada.
Tambin es importante mencionar que el docente pablo Eduardo Pech Cob responsable del
grupo

siempre mostr accesibilidad para trabajar de manera colaborativa ya que

mencionaba que le resulta interesante el poder ayudar a los alumnos a mejorar

Las principales herramientas de trabajo fueron la entrevista, observacin de campo,
NICHQ- Escala de evaluacin Vanderbilt Maestro informante y NICHQ- Escala de
evaluacin Vanderbilt Padre informante

V Resultados

Con base a los resultados obtenidos en los test que se aplicaron tanto a docente como
a madre de familia, se da a conocer que por el momento existe una predisposicin de
que J.A.K.K presente falta de atencin, tambin se menciona que la impulsividad se
manifiesta, de acuerdo a los resultados, se descarta la posibilidad de trastorno de
oposicin desafiante ya que por el momento no presenta signos y sntomas , hay una
predisposicin a generar ansiedad ya que durante la observacin de campo , se
manifestaron conductas de temor hacia intentar realizar actividades que le causan
dificultad , presenta un desempeo problemtico ya que en cuanto a la organizacin
siempre requiere de instrucciones para realizar las actividades, aunque si las realiza
pero siempre depende de instrucciones , tambin se justifica que su desempeo es
problemtico porque se le dificulta comprender el rea matemtica por lo que se
requiere reforzar dicha rea de trabajo

VI Estrategias para posible tratamiento

Estrategias para docente
1) ubicar al nio en un asiento que se encuentre cerca de la parte de adelante de tal forma
que usted como docente pueda observarlo con facilidad, el objetivo de esta estrategia es
conocer las conductas que presenta y en que situaciones se realizan con ms frecuencia

2) realizar actividad de dibujos repetidos para captar su atencin y bajar el nivel de

ansiedad , consiste en proporcionarle al nio dibujos repetidos que por consiguiente va a
colorear de diferente color cada dibujo el objetivo de esta estrategia es bajar el nivel de
ansiedad

3) Realizar actividad que lleva por nombre Buscar el detalle

En este ejercicio se muestra al nio diferentes dibujos de objetos, fotografas e imgenes en

un periodo breve de tiempo. Despus se le pregunta qu detalles recuerda posteriormente
se le pide que dibuje la imagen cuidando la disposicin, el color y el tamao, cuantos ms
detalles recuerde ms elogios le dar al nio. El objetivo es captar la atencin del nio para
moderar el nivel de hiperactividad, y tambin se refuerza su autoestima

4) En cuanto a las actividades cuando se le proporcione la tarea al alumno importante ante

cualquier instruccin dada , rodee con un circulo la palabra o las palabras que le indiquen la
accin que tiene que llevar a cabo para resolver la tarea , el objetivo es entrenar y facilitar
al alumno la comprensin de las instrucciones y estimular la realizacin rpida de la tareas
.
5) Realizar reglamento para el saln de clases junto con todos los alumnos con el objetivo
de mejorar la conducta , estableciendo orden y uso de instrucciones
6) Reforzar la conducta correcta de los alumnos con el objetivo de extinguir las
conductas consideradas indebidas en el saln de clases
Estrategias para trabajar en casa:
1)ayudarlo a la realizacin de la tarea
2) Establecer reglas claras para que el nio pueda seguirlas
3)Trate de mantener la calma cada vez que su hijo no siga reglas e instrucciones, no
castigar Mejor aydelo a mejorar lo que ha realizado mal.
4) Ayudarlo a realizar su horario de clases en cartulina y ponerlo en un lugar de la casa
donde pueda verlo a diario.
5) Comprar una libreta exclusivamente solo para tener los apuntes de los trabajos que se
deben realizar en casa
Conclusin
Referencias

anexos

Fecha
Numero de sesin
Objetivo

Actividad

08 de mayo del
2015
Sesin 1

14 de mayo
del 2015
Sesin 2

27 de mayo del
2015
Sesin 3

Observacin e
interaccin del
alumno con
compaeros de
clase en el aula
escolar

Obtener
informacin
del alumno
por medio
de una
entrevista
con el
docente

Aplicacin de
NICHQ- Escala de
evaluacin
Vanderbilt a
docente y
entrevista con la
madre

Observacin

Entrevista
con docente

Aplicacin de
test a docente

Descripcin

Descripcin
fsica del alumno
as como las
caractersticas
que presenta.

Se obtendr
informacin
de la
conducta
que el
individuo
manifiesta
en clases.

Tiempo

4 horas (8 am12 am ).

Reporte de
observacin

Se pudo
observar rasgos
fsicos as como
tambin
dificultades en la
escritura

50 minutos
(8:30 am
9:20 am
La entrevista
se desarroll
de manera
fluida ya que
El docente
proporcion
informacin
coherente

Entrevista con la
madre y aplicacin
de test
En esta sesin se
trabaj con el
docente y
posteriormente con
la madre del
alumno.

15 minutos

En Esta sesin se
cubrieron los
objetivos esperados
ya que se obtuvo
informacin
bsica .