UNIDAD DIDCTICA

Matemtica

TERCER GRADO - Unidad DIDCTICA 2

Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 01

Nos conocemos ms y con nuestros

talentos trabajamos mejor
I. situacin significativa
Los estudiantes de tercer grado ya se reconocen como nios o nias que estn en proceso
de afirmar lo aprendido y abriendo el panorama a nuevos aprendizajes. Su participacin en
las actividades les ha dado la oportunidad de identificar que cada uno posee habilidades,
talentos o cualidades que les permiten interactuar y conocerse mejor. Asimismo, al
interactuar de forma permanente, han logrado descubrir sus mayores habilidades en el
aula y saber, por ejemplo, quines son ms talentosos para la realizacin de actividades
artsticas, deportivas, intelectuales, entre otras. Este conocerse tambin les permite
valorarse positivamente, primero desde ellos mismos y luego desde su complementariedad
con otros compaeros.
Los nios y las nias compartirn emociones y sentimientos a travs de su participacin
activa en los problemas que se han propuesto para la presente unidad, las cuales tienen
la intencin de favorecer el desarrollo de espacios que sirvan para la interaccin social y
afectiva de los estudiantes, de manera que sientan confianza y libertad para contribuir
a la dinamizacin del trabajo colaborativo en el que cada uno participar aportando de
acuerdo a sus potencialidades. Por lo expuesto, se les presenta el siguiente reto: qu
talentos tenemos y cmo contribuimos desde ellos al trabajo colaborativo?
En concordancia con lo sealado, la presente unidad busca que los estudiantes construyan
nociones matemticas relacionadas con el recojo de datos y la elaboracin de grficos
estadsticos; con la comparacin y representacin de nmeros naturales con diversos
materiales y de distintas formas; as como con la introduccin de la adicin y la sustraccin
con nmeros de tres cifras; todo ello, a partir de problemas retadores e interesantes,
donde se propicie el juego y la participacin de todos en un ambiente de disfrute, amistad
y reconocimiento de sus cualidades.

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Tercer Grado - Unidad Didctica 2

II. PRODUCTOS
Conocimiento e integracin de los estudiantes, a travs de juegos diversos para el
autoconocimiento y conocimiento de los dems: Nos conocemos un poco ms,
La telaraa numrica, juego del domin, Siempre 10, etc.
Resultados de encuesta realizada con informacin personal.
Portafolio con la resolucin de diferentes problemas relacionados con los indicadores
desarrollados en la unidad.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

Matematiza situaciones.

Plantea relaciones entre los datos en

problemas que combinen acciones de agregarquitar y combinar, y los expresa en un modelo
de solucin aditiva con cantidades de hasta
tres cifras.
Plantea relaciones entre los datos, en
problemas de una etapa, y los expresa en
modelos de solucin aditiva con cantidades de
hasta tres cifras.

Comunica y representa
ideas matemticas.

Elabora representaciones de nmeros de

hasta tres cifras, de forma vivencial, concreta,
pictrica, grfica y simblica.
Describe la comparacin y el orden de
nmeros de hasta tres cifras en el tablero de
valor posicional, con soporte concreto.

Elabora y usa
estrategias.

Emplea procedimientos (TVP y recta numrica)

para comparar y ordenar nmeros naturales
de hasta tres cifras.
Emplea procedimientos para comparar y
ordenar nmeros naturales de hasta tres
cifras.
Emplea estrategias de clculo para sumar y
restar con resultados de hasta tres cifras.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

Explica procedimientos o resultados propios o

de otros, con apoyo concreto o grfico.
Explica a travs de ejemplos las diferentes
formas de representar un nmero de tres
cifras y sus equivalencias en decenas y
unidades.
Explica a travs de ejemplos, con apoyo
concreto o grfico, los significados sobre las
operaciones de adicin y sustraccin.

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COMPETENCIAS
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre.

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza situaciones.

Identifica datos (cualitativos) en situaciones,

y los expresa en listas o tablas simples de
conteo.
Plantea relaciones entre los datos en
situaciones de contexto personal, y los expresa
en tablas simples de conteo.

Comunica y representa
ideas matemticas.

Responde preguntas sobre informacin de

tablas con datos cuantitativos.
Emplea procedimientos de recoleccin de
datos: preguntas orales y encuestas.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Representamos y comparamos
nmeros de hasta tres cifras
apreciando nuestros talentos

Sesin 2: Jugamos representando

nmeros y nos conocemos un
poco ms

En esta sesin, los nios y las nias participarn

en una actividad ldica que les permitir
demostrar sus conocimientos sobre la
representacin y comparacin de nmeros de
hasta tres cifras.

Sesin 3: Representamos nuestros talentos con

nmeros de tres cifras
En esta sesin, los nios y las nias participarn
en un juego en el que leern y escribirn
nmeros hasta las centenas, y respondern
preguntas que les permitirn conocer sus
talentos.
Sesin 5: Ordenamos nmeros y escogemos el
mejor precio
En esta sesin, los nios y las nias aprendern a
resolver problemas en los que deben comparar
y ordenar nmeros de tres cifras usando la recta
numrica.

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En esta sesin, los nios y las nias

participarn en un juego en el que
representarn nmeros usando centenas,
decenas y unidades, y respondern
preguntas que les permitirn conocerse
un poco ms entre ellos.
Sesin 4: Comparamos empleando
nmeros de tres cifras
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas en los
que deben comparar y ordenar nmeros
de tres cifras utilizando el material Base
Diez.

Sesin 6: Seguimos comparando y

ordenando nmeros en la recta
numrica
En esta sesin, los nios y las nias
continuarn resolviendo problemas
en los que deben aplicar las reglas de
comparacin que han aprendido y
ordenar los nmeros usando la recta
numrica.

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Sesin 8: Viajamos operando con la

adicin y la sustraccin

Sesin 7: Jugamos con el domin para buscar

equivalencias entre nmeros
En esta sesin, los nios y las nias
resolvern problemas de equivalencia entre
unidades, decenas y centenas, a travs de la
descomposicin y comparacin de nmeros en el
juego del domin.

En esta sesin, los nios y las nias

relacionarn las operaciones de adicin
y sustraccin con los significados que
tienen, para resolver problemas.

Sesin 9: Resolvemos problemas de combinacin

trabajando en equipos

Sesin 10: Resolvemos problemas aditivos

de combinacin en equipo

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a

resolver problemas de combinacin 2 usando la
tcnica operativa de la adicin y la sustraccin.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas
aditivos de combinacin 2 usando la
tcnica operativa de la sustraccin como
operacin inversa de la adicin.

Sesin 11: Resolvemos problemas y compartimos

nuestros talentos al trabajar en equipo

Sesin 12: Seguimos resolviendo

problemas y ponemos a prueba
nuestros conocimientos

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a

resolver problemas aditivos elementales verbales
de cambio 1 usando la tcnica una operativa.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas aditivos
elementales verbales de cambio 2 usando
la tcnica operativa de la sustraccin.

Sesin 13: Nos conocemos ms usando

informacin en tablas de doble entrada
En esta sesin, los nios y las nias aprendern
a interpretar informacin de una tabla de doble
entrada.

Sesin 15: Valoramos nuestros aprendizajes

En esta sesin, se evaluar el desempeo de los
nios y las nias, y se registrar el logro de los
aprendizajes en una lista de cotejo.

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Sesin 14: Organizamos y registramos

datos en tablas de doble
entradas
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a organizar y registrar datos
referidos a problemas de su contexto en
tablas de doble entrada.

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V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento
Se usar una hoja
de aplicacin
para comprobar
los aprendizajes
logrados por los
estudiantes.

Competencia
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

Capacidad

Indicador

Comunica y representa
ideas matemticas.

Elabora
representaciones de
nmeros de hasta
tres cifras, de forma
vivencial, concreta,
pictrica, grfica y
simblica.

Elabora y usa estrategias.

Emplea
procedimientos (TVP
y recta numrica) para
comparar y ordenar
nmeros naturales de
hasta tres cifras.
Emplea estrategias de
clculo para sumar y
restar con resultados
de hasta tres cifras.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

Explica
procedimientos o
resultados propios o
de otros, con apoyo
concreto o grfico.

Comunica y representa
ideas matemticas.

Plantea relaciones
entre los datos
en situaciones de
contexto personal.

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VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Cuaderno de trabajo.
Materiales concretos: Base Diez, baco, regletas de colores, tapitas, semillas, etc.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Ministerio de Educacin (2013a). Rutas del Aprendizaje. Fascculo 1. Nmero y
operaciones. Cambio y relaciones. III ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas del Aprendizaje.

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