MLTIPLES LECTORES IMPLCITOS

Jos ngel Garca Landa

Universidad de Zaragoza

RESUMEN: Este artculo reflexiona sobre el concepto de lector implcito en

la ficcin narrativa, con referencia especial al concepto originario de Walker Gibson
y Wayne Booth, y al reciente trabajo de Brian Richardson sobre la multiplicidad de
lectores implcitos. Se muestra cmo los lmites difusos del concepto de lector implcito, y la tendencia del mismo a multiplicarse, son fenmenos relacionados con los
diferentes usos interaccionales y hermenuticos de los textos.
PALABRAS CLAVE: Lectura, lector implcito, interpretacin, interaccin comunicativa, narratologa.

MULTIPLE IMPLIED READERS

ABSTRACT: This paper reflects on the concept of the implied reader in narrative fiction, with special reference to Walker Gibson and Wayne Booths original conception, and to Brian Richardsons recent work on multiple implied readers. The
fuzziness of the concept of the implied reader, and its tendency to multiply, is shown
to be related to the diverse interactional and interpretive uses of the texts.
KEYWORDS: Reading, implied reader, interpretation, communicative interaction, narratology.

El lector implcito es un concepto cuya gnesis suele atribuirse a Wolfgang

Iser, autor de un libro con ese ttulo (Der Implizite Leser, 1974). Pero, bien entendido, el concepto tiene una historia ms antigua. Mucho tiene que decir al respecto
por ejemplo la Rhetoric of Fiction de Wayne Booth (1961), que adems de teorizar
como es bien sabido al autor implcito, tambin le busca un correlato implcito,
aunque a ste lo llama mock reader o lector fingido. Aqu sigue Booth a Walker

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Gibson, que escribi un artculo interesantsimo sobre esta cuestin, Authors,

Speakers, Readers, and Mock Readers, ya en 1950.
Para Gibson, el mock reader o lector fingido es la imagen del alocutor
propuesta por la retrica de un texto. Para Gibson es claramente un recurso retrico-persuasivo, una manera en la que el texto busca manipular a su lector y controlar sus actitudes. Por eso hay que distinguir muy claramente, concluye, entre
quines queremos ser como lectores atentos a su propio criterio, y quines nos
propone el texto que seamos: no hay que confundir al lector, sujeto autnomo y
pensante, con el lector implcito, que es una maniobra retrica del texto, un personaje de papel que forma parte de la estructura textual.
Gibson trata indistintamente textos ficcionales y no ficcionales, narrativos y
no narrativos, y no distingue claramente entre su lector implcito y lo que otros (Genette, Prince) han llamado el narratario, o alocutor del narrador. Habida cuenta la
diferencia de terminologa, este tema aparece mejor tratado en la Retrica de la Ficcin de Booth, con sus descripciones de la narracin irnica que utiliza a narradores
no fiables. En la teora de Booth el alocutor del autor implcito aparece ms claramente distinguido del alocutor del narrador (y en especial del alocutor del narrador
no fiable). Pero Booth no llega a definir un esquema comunicativo entre narradores
y narratarios tan claro y elaborado como el que proponen narratlogos posteriores
como Genette (1983), Bal (1985), o Prince (1988). El problema es que los narratlogos estructuralistas, tan atentos a las caractersticas del narrador y del narratario,
con frecuencia se han desocupado de las figuras del autor y del lector implcitos, o
las han tratado de maneras incoherentes o superficiales. En mi libro Accin, Relato,
Discurso: Estructura de la Ficcin Narrativa, procur desarrollar una teora de la
ficcin que hiciese sitio tanto a autores implcitos como a autores no implcitos y a
narradores y tambin a lectores, lectores implcitos y narratarios.
El autor implcito es, de hecho, un concepto ante el que muchos narratlogos
contemporneos sienten una prevencin especial, y es blanco de una hostilidad
con frecuencia injustificada. Entre los que no aceptan ningn tipo de autor(idad)
en el texto, los que remiten toda autoridad al lector, los que rechazan los presupuestos ticos de Booth, etc., resulta que el autor implcito tiene hoy mala prensa,
cuando no es declarado inexistente sin ms1. Y sin embargo, visto que esta figura
del autor (al decir de Couturier 1995) es cierto modo un efecto de lectura, con
ms justicia quiz podramos hablar de la existencia no ya de uno sino de mltiples

1. Ver por ejemplo Genette (1972) o Nnning (1993).

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autores implcitos (uno al gusto de cada lector), con lo cual el concepto proliferara
en lugar de desaparecer. (Aunque no falta quien diga que se puede desaparecer
por la va de la proliferacin incontrolada!).
El lector implcito tiene entre los estudiosos del relato mejor prensa que ese
fantasma que es autor implcito, tan criticado por los narratlogos estructuralistas, aunque tambin muestra esa tendencia a disolverse o a multiplicarse o a volverse borroso. Brian Richardson ha tratado recientemente esta cuestin de los
textos que exhiben una diversidad o superposicin de lectores implcitos y presenta
muchos casos interesantes, as como una propuesta de clasificacin2.
El caso que concebimos como estndar o no marcado es aqul en el que el
texto define una figura (una y no ms) de receptor implcito por medio de dos
vas fundamentalmente:
1) La analoga con el autor implcito (siendo el lector implcito su contrapartida y correlato ideolgico, mientras no se especifique lo contrario), y
2) la regulacin de lo que se presupone como informacin conocida, o valoraciones generalmente aceptadas, y de lo que se presupone como conocimientos, o valoraciones, no compartidos.
Ms all de este caso normativo, se encontrara el caso en que el lector implcito (como sucede en ocasiones tambin con el autor implcito) no adopta una personalidad o una estrategia interaccional definida, sino que resulta una figura
borrosa, desdibujada, incoherente o variable un primer paso hacia la multiplicacin del receptor implcito.
Tambin podemos postular la multiplicidad claramente demarcada, que se da
cuando un texto se dirige a dos (tipos de) lectores implcitos diferentes. Se encuentra as el caso claro de relatos escritos para nios que sin embargo incluyen elementos que slo pueden ser entendidos por adultos que lean con el nio. Andersen
expresaba su intencin de dirigirse a los dos grupos de lectores simultneamente,
con lo cual se puede definir un lector implcito nio y otro adulto. Este aspecto
del doble receptor implcito ha sido recientemente objeto de la atencin de diversos
teorizadores de la literatura infantil (ver Sell 2002).

2. Brian Richardson, Singular Text, Multiple Implied Readers, Style 41.3 (otoo 2007).

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La misma multiplicidad de receptores se da en otros medios como las pelculas

infantiles y los dibujos animados. Y tambin en el caso de receptores mltiples
aparecen los fenmenos difusos. A veces de hecho es difcil distinguir qu elementos se presupone deberan ser captados por los nios y cules no. Los nios se ren
con Shrek o con Los Simpson de maneras que a veces suponemos estn reservadas
a los adultos. Y un nio es en todo caso un ser difuso que se va metamorfoseando
en adulto. Quiz slo tenga sentido hablar de un doble receptor implcito en aquellos casos en los que la diferencia est claramente perfilada, de modo reconociblemente intencional pero aqu remitimos al consenso (o a la falta de disenso)
interpretativo en un acto de interpretacin o valoracin determinado.
Otro caso claro de doble receptor son los textos con un mensaje poltico, ertico, etc., oculto y secreto menos para quien disponga de determinadas claves de
lectura. (Por ejemplo en algunos acrsticos citados por Richardson). Y los autores
pertenecientes a minoras tnicas, culturales, sexuales, etc. a veces incluyen tanto
una alocucin ms neutra dirigida al pblico mayoritario o general, como guios
o alusiones que slo adquieren sentido para un receptor implcito que pertenezca
a un crculo o grupo social ms particular.
En realidad, es muchas veces la dialctica de la lectura la que permite descubrir
claves de doble lectura de este estilo: por ejemplo alusiones privadas, asociaciones
particulares, repeticiones recurrentes etc., que van volvindose legibles o cargndose de sentido conforme conocemos mejor la obra de un autor. As, en las
obras de Vladimir Nabokov podemos reconocer elementos recurrentes de una a
otra a lo largo de los aos, elementos que no pertenecen al esquema comunicativo
de una obra aislada (al lector implcito de esa obra) porque hace falta una clave
ms panormica para poderlos leer. Aparece as una lectura personal o privada superpuesta a la lectura pblica de las obras. Lo mismo sucede para los lectores que
conozcan la biografa del autor: la obra adquiere un sentido distinto. Cuntos lectores, por ejemplo, del cuento de Nabokov Escenas de la vida de un monstruo
doble (Scenes from the Life of a Double Monster, 1950) relacionaran este relato con la muerte del hermano de Nabokov, Sergei? Sin embargo, se es el sentido
que puede emerger para un lector privado que lee este cuento entre lneas, frente
a un lector que lo ignore todo de la vida y relaciones familiares del autor.
Este cuento de Nabokov est narrado por un narrador ficticio en primera persona. Primera persona del singular y del plural, pues el narrador haba sido antes
un siams pegado fsicamente a su hermano por un puente de carne, y sobre sus
recuerdos de esa poca versa el relato. No se nos narra el momento de la separacin, ni el destino del hermano siams separado, aunque se vislumbra que ha

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muerto. El texto est repleto de imgenes y escenas muy vvidas relativas a la duplicidad y al seccionamiento, y de variaciones sobre escenas de la infancia de Nabokov que aparecen, tambin reelaboradas, en otras obras. Nabokov estuvo muy
unido a su hermano Sergei durante su infancia, una etapa de su vida idealizada
en su autobiografa Speak, Memory, aunque en su relacin Vladimir era el dominante, y se trasluce una extraa indiferencia o desprecio a su hermano en la actitud
del nio y tambin (ms reflexivamente) del autor. Luego, los hermanos se distanciaron, en parte por la homofobia de Vladimir, a quien repugnaba la orientacin
sexual de su hermano. Fue Vladimir quien sac a la luz ante su familia la homosexualidad de Sergei, avergonzndolo. Tras cierto distanciamiento en la juventud,
los hermanos se trataron ms durante la estancia de Vladimir Nabokov en Francia.
Pero cuando abandon el pas con urgencia durante la Segunda Guerra Mundial
Vladimir perdi definitivamente de vista a Sergei. ste fue arrestado por crticas
al gobierno nazi, y muri en un campo de concentracin durante la Segunda Guerra Mundial.
Vladimir Nabokov no trat en su ficcin el tema de un hermano rememorando
la vida de su hermano perdido ms que de una manera deliberadamente indirecta
y transmutada, como sucede en este cuento, y tambin, de manera muy distinta,
en The Real Life of Sebastian Knight. No es sorprendente que haya algo de proyeccin autobiogrfica, o incluso de roman clef, en el tratamiento de este tipo de
materiales. sta es en sustancia la interpretacin del cuento que se desarrolla en
un excelente artculo de Susan Elizabeth Sweeney (1993). Hay que sealar que en
todas sus obras, y no menos en los relatos de su poca americana como Time and
Ebb, Signs and Symbols, o el que nos ocupa, Nabokov introduce elementos autobiogrficos en clave de variaciones imaginativas sobre su vida, y son estos elementos quedan reservados a una lectura ms privada o restringida de la obra.
Es un lector implcito el que recoge este sentido del cuento? En cierto modo:
pero un lector implcito presente de modo ms tenue que el lector implcito ms
pblico y ms generalmente comunicado. Para el lector implcito pblico, el
cuento habla de unos siameses, no de Nabokov y de su hermano. Podra quiz argirse que este sentido oculto lo tena el cuento, en un momento dado, slo para
Nabokov que est jugando un juego de autocomunicacin, escribiendo un cuento
distinto para s mismo y para los dems lectores, o al menos un cuento que contiene una dimensin exclusivamente privada (hasta que queda desvelada para otros
lectores, ya sea por el propio autor, o por la publicacin de una interpretacin crtica, como sta). En efecto, muchos textos contienen (en grado variable) claves
privadas o mensajes secretos, asociaciones particulares que slo se activan para

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un lector implcito privilegiado el propio autor3. Aunque, en el caso de Nabokov,

el asunto de las variaciones autobiogrficas es un rasgo de estilo que puede presumirse como razonablemente reconocible al menos para los seguidores y conocedores de la obra del autor. Es una obra, pues, que define dos tipos de lector
implcito, uno generalista y otro que es admitido por el autor a un crculo ms ntimo o especial.
Se objetar, quizs, que en el caso de ese cuento de Nabokov el ejemplo est
mal escogido: que Nabokov en ningn caso era consciente de la asociacin entre
los siameses del cuento y su propia relacin con su hermano Sergei. Se dir (quiz)
que puede admitirse esa interpretacin en tanto que lectura sintomtica (segn entiende el trmino H. Porter Abbott 2002), por ejemplo desde un punto de vista psicoanaltico, pero no como un diseo intencional del autor. Como vemos con el caso
de esta objecin (hipottica pero plausible), los distintos niveles del lectura pblico,
restringido o privado, e inconsciente-sintomtico forman ms bien un continuo,
pues muchas veces lo privado se hace pblico, lo restringido se difunde, y lo inconsciente se abre paso a la consciencia. Es otro caso ms de multiplicacin difusa
como los que hemos mencionado anteriormente. Por otra parte, es mediante el debate crtico y la interpretacin como en ltima instancia (si hay ltima instancia) se
determinan las fronteras o reas de transicin entre las estructuras intencionales y
las sintomticas de una obra determinada. Lo que s hacen las interpretaciones crticas es expresar de modo explcito e intencionalmente articulado lo que en una obra
est presente de modo implcito o a nivel meramente sintomtico. Y, tambin, proponer una delimitacin del terreno que corresponde a cada una de estas dos dimensiones de la creacin en el caso de una obra en concreto.
Quienes estn interesados en la batalla dialctica o debate crtico que se da por
lograr una posicin de perspectiva intelectual dominante o topsight sobre la obra, y
por la regulacin de la dinmica entre estructuras semiticas intencionales y sintomticas, pueden leer ms al respecto en mi artculo Acritical Criticism, Critical
Criticism: Critical Interaction, Reframing, and Topsight. En nuestro ejemplo de
Nabokov, y teniendo en cuenta las diversas lecturas propuestas del relato Scenes
from the Life of a Double Monster, el topsight correspondera al anlisis de Sweeney, que proporciona la lectura ms elaborada del relato una lectura sintomtica o
crtica (Abbott 2002, Garca Landa 2010), y superior a la propuesta por el propio
Nabokov. Pues Nabokov, aun siendo parcialmente consciente del tema que trataba,

3. Vase a este respecto mi artculo Todo es un cdigo secreto.

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y a pesar de tratarlo con inteligencia y arte, no logr darle al relato una forma plenamente satisfactoria a juicio de la mayora de los crticos, se entiende y remitimos sobre este punto al artculo de Sweeney. Es ste un fracaso relativo que explica
Sweeney como consecuencia de sentimientos encontrados del autor, debidos a lo
doloroso del motivo biogrfico, a la ambivalencia esttica y tica de este tipo de
uso del material biogrfico y en ltima instancia a los conflictos internos que despertaban en Vladimir Nabokov sus propias actitudes hacia su hermano.
Seala Brian Richardson (2007) que en los casos en que identificamos una diversidad de lectores, suele establecerse una jerarqua entre ellos: uno de los lectores
debe comprender lo mismo que el otro, y adems, ms cosas que el otro no comprende (por ejemplo, el nio frente al adulto, o el lector neutro heterosexual frente
al lector homosexual que entiende que entiende lo que el otro, y ms). Tambin
observa Richardson cmo segn Umberto Eco nuestro hipottico lector crtico disfruta de una victoria lectora o perspectiva irnica sobre los lectores que entienden
menos. Es lo que hemos llamado topsight crtico la perspectiva crtica que ve ms
que las otras y domina la situacin (Garca Landa 2010). Pero en muchos casos no
hay jerarqua clara entre las perspectivas de los distintos sujetos que interactan
en el texto, y con frecuencia se dan efectos de alocucin confusos o no claramente
determinables o jerarquizables.
De hecho amenaza con difuminarse el lector implcito en obras difciles o de
lectura mltiple o ambigua (el Ulises de Joyce, por ejemplo) y ms si sumamos
otra circunstancia antes mencionada con respecto al autor implcito: que, al ser el
lector implcito una construccin interpretativa, quiz cada lector o cada crtico lo
construya un tanto a su manera. Una figura que depende tan crucialmente de las
capacidades de interpretacin de los lectores estar, inevitablemente, sujeta al conflicto de las interpretaciones. Nos las hemos de ver con un concepto inherentemente
difuso, puesto que tiene que ver con la interaccin comunicativa entre varios lectores. Estaramos as apuntando a una concepcin comunicativo-interaccional, y
no tanto formalista-estructural, de los conceptos de autor y lector implcito.
Seala Richardson que los conceptos bajtinianos de heteroglosia y polifona
(desarrollados por ejemplo en los ensayos de Mikhail Bajtn recogidos en The Dialogic Imagination) son ya de por s muy capaces para contener muchas de las voces
que los autores emplean en los textos, sin tener que postular un nuevo lector implcito para cada cambio de voz o registro; es mejor dosificar el uso del trmino
para evitar que pierda todo sentido. En la prctica, esto quiere decir que traer a colacin una diferenciacin o multiplicidad de lectores implcitos a la hora de analizar

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una obra ser ms provechoso en unos contextos que en otros, y ms productivo

analizando determinadas obras antes que otras.
Muchas son las circunstancias que multiplican o difuminan la imagen del receptor. Otra ms apunta Richardson: los textos que se releen o las pelculas que se
ven dos veces. Muchas veces hay claves preestructuradas para ser captadas slo
por el relector, o por el espectador que ya conoce el final; de otro modo hay detalles
no ya insignificantes sino que pueden ser incluso imperceptibles. Los gneros muy
dependientes de ese tipo de informacin argumental que se anuda, con relaciones
entre acontecimientos que o bien se captan o bien no se captan, conllevan dos tipos
de estrategias muy diferentes para el lector implcito que lee y para el que relee
y que ya conoce por tanto el final y los hilos ocultos de la trama.
Aunque el esquema final del artculo de Richardson sobre los lectores implcitos mltiples es poco claro, su intencin es establecer un espectro o jerarqua posible de estos efectos de alocucin mltiple. Lo adapto aqu a mi aire, en una lista
que va de mayor a menor definicin de la imagen del lector implcito:
a) (Obras con) Lector implcito nico (y bien definido, se entiende)
b) Lector implcito doble pero con una jerarqua clara (de irona, conocimiento, etc.) entre ambas figuras.
c) Lector implcito doble (triple, mltiple, etc.) pero sin jerarquizacin clara
de autoridad intelectual, moral, etc.
d) O bien: lector implcito nico pero con problemas de coherencia o nitidez.
e) Lectores implcitos mltiples (a veces es el caso tambin, y resulta de un
texto con mltiples autores implcitos)
f) Autor implcito como constructor de un texto generativo o combinatorio
(hipertextos, textos experimentales, multitrayecto, etc.) que dan lugar a una
obra efectiva distinta, o a una lectura diferente, con cada intervencin de
un lector. Aqu habra dos niveles de autoridad, y dos niveles de recepcin
implcita: el correspondiente a la obra global como estructura generativa
de subestructuras narrativas, y el correspondiente a cada una de sus realizaciones parciales, o subestructuras narrativas subordinadas a ese diseo
generativo global. A este respecto son relevantes las reflexiones de Aarseth
y otros sobre literatura ergdica (Aarseth 1997).
Todos ellos son casos interesantes, y, en muchos casos quiero decir no tanto
en muchas obras como en muchos contextos concretos de debate crtico sobre

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tal o cual obra se puede sin duda adscribir un texto a uno u otro tipo de los aqu
distinguidos, sin muchas discusiones.
Y sin embargo, tambin se podran problematizar los lmites y presuposiciones
de esta clasificacin, siempre; pues al ser el lector implcito un efecto de la interpretacin, una construccin efectuada interactivamente por diversos sujetos (el
autor y diversos lectores), sujetos cambiantes como cambiantes son tambin las
circunstancias del anlisis o comentario crtico, siempre se presta este asunto a una
negociacin o redefinicin. Hasta el texto ms claro puede leerse en contextos muy
distintos, y con fines muy distintos, y esto puede llegar a alterar la estructura de su
alocucin. O a alterar la manera en que comprendemos o conceptualizamos esa
estructura alocutiva, lo cual viene a ser lo mismo.
Mon semblable, mon frre es sin duda, de todos los lectores, el lector implcito el que ms a menudo responde a esta caracterizacin. Pero en los casos en que
es hipcrita el lector, quiz sea tambin porque responde a una inestabilidad inherente o una divisin interna que responde, a modo de espejo, a la inestabilidad que
aqueja a su semejante o correlato, el autor implcito. Es propio del lenguaje del sujeto, y quiz en especial del sujeto del lenguaje narrativo, el estructurarse en torno
a una interaccin internalizada. En otro artculo (2008) he desarrollado esta cuestin a modo de comentario de la teora del sujeto de Erving Goffman, gran analista
de la interaccin. Para Goffman, el otro con quien interactuamos est no propiamente en su cuerpo, sino en la experiencia de interaccin que se crea entre l y yo,
una interaccin que tambin noto que me desplaza o me modela a m en tanto que
sujeto comunicativo y comunicado. Goffman enfatiza ese desplazamiento interactivo como algo que me crea a m (para el otro, y tambin para m) a la vez que crea
la experiencia del otro. Goffman trata sobre todo la interaccin in praesentia, en
la comunicacin cara a cara, pero de una extensin de esta teora a la comunicacin
narrativa no podra sino concluirse que la interaccin in absentia se edifica partiendo de las modalidades de la interaccin in praesentia. El yo teatral, pues-tambin presente en las mltiples estrategias de articulacin textual del sujeto que
tendemos a agrupar como autor y lector implcitos. Aunque entiendo que esta
multiplicidad teatral del yo quiz pueda resultar objetable al menos para algunos
de mis lectores implcitos.
Cuando damos forma explcita a ese ser hecho de sobreentendidos y presuposiciones que es el lector implcito de una obra, o cuando le damos varias formas
explcitas, suele ser para iniciar una interaccin crtica con un tercero nuestro lector implcito en el sentido ms autntico, que no somos ni nosotros ni ese lector
implcito que acabamos de explicitar.

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Como reflexin final, enfatizar que la posible proliferacin de lectores implcitos no guarda una correlacin sencilla con la multiplicacin de posibles sentidos identificados en el texto sino slo con la multiplicacin de sentidos
intencionales, aunque esta intencionalidad pueda ser graduada o adoptar diversas
modalidades en su transicin al inconsciente. En efecto, con respecto a los sentidos
sintomticos que se detecten (por volver a la terminologa de Porter Abbott) ya no
estaremos definiendo una estrategia comunicativa por parte del autor. El lector implcito es siempre una figura ligada a las estrategias comunicativas del autor. Pero
la interpretacin crtica va con frecuencia ms all de la interpretacin de esos sentidos intencionales y comunicativos.
Al detectar un sentido sintomtico en una obra estamos tambin definiendo
una lectura de la misma, y un lector pero ese lector no est implcito en la obra
como diseo intencional, ni est previsto como una figura de alocutor por el autor.
Ese lector imprevisto, el lector que devenimos cuando leemos el texto crticamente,
discurriendo por direcciones no sealadas por el autor, no puede ser nunca, por definicin, un lector implcito de la obra. Recordemos sin embargo, como una ltima
cuestin aledaa a esta problemtica, que el crtico tambin genera una relacin
alocutiva adicional: estructura su propio texto como fenmeno comunicativo, y
articula as su propio o sus propios receptores implcitos. S tendremos por consiguiente, en tanto que crticos, que buscar una manera de articular ese lector implcito de nuestro texto crtico que analiza la obra, un lector que goza de topsight
sobre esa obra analizada, aunque pueda luego ser objeto de otra perspectivizacin
crtica ms poderosa o explicativa para alguien, en algn contexto comunicativo
que no definimos nosotros.
Nota
Uno de mis interlocutores, Martn Palma Melena, me hizo la siguiente observacin sobre esta cuestin de la alocucin, en un artculo sobre el lector implcito
de mi blog Vanity Fea:
El lector implcito sola entenderlo de una manera muy sencilla: era el lector o lectores a los que el autor tena en mente conscientemente o no y que lo condicionaban
a la hora de escribir una obra. Pero gracias a tu post observo que la categora tiene
una riqueza y complejidad mucho mayor.
Por otro lado: una cosa es el lector implcito; otra cosa es la reelaboracin que de un
texto cada quien hace con su lectura sea por cuestiones subjetivas o estratgicas (y
por una estrategia de lectura me refiero en este caso a la interpretacin que un grupo

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hace segn sus intereses y que puede diferir bastante de la intencin o del lector implcito original del autor).
Sin nimo de desmerecer el esquema de lectores implcitos que consignas en tu post.
Creo que finalmente podra haber un lector o lectores implcitos mltiples que un
autor podra haber tenido en mente al escribir y que lo condicionaban. Pero no s si
esta categora (por ms compleja y rica que sea) pueda llegar a considerarse una
construccin permanente y sucesiva que es producto de lecturas tambin permanentes y sucesivas y dadas en diversos tiempos y lugares por pblicos diversos
En sntesis, creo que hay un lector implcito originario (por ms variado y complejo
que ste sea). Y lo dems acaso no seran ms que reelaboraciones que diversas lecturas hacen de un texto o de este ya mencionado lector implcito originario. Pero en
fin: la ma es slo una opinin.
Vanity Fea 20 feb. 2008 01:20. (http://garciala.blogia.com)

En mi respuesta a Martn en mi blog, observ que

Estamos de acuerdo en parte. Yo tambin creo que (al margen de casos borrosos, o
mal definidos, que los habr) un texto bien escrito suele definir un lector implcito
determinado... para un determinado intrprete. Pero resulta que otro intrprete construir a ese lector de modo diferente, por ejemplo, leyendo como irnico algo que el
primero lea como no irnico. Para cada uno de esos lectores hay un lector implcito
determinado, y si yo leo el texto seguramente tomar partido por uno u otro, declarando errnea una de las dos lecturas. Pero a vista de pjaro, o visto desde fuera,
qu tenemos? Pues dos lectores implcitos distintos, segn las interpretaciones de
dos lectores distintos.

En suma, la figura del lector implcito est ligada, en sus avatares de unidad
o multiplicidad, a una diversidad de circunstancias que interactan:
Al proyecto interaccional del autor y a su capacidad y voluntad de perfilar
una figura de receptor implcito o varias;
a la consciencia que tenga el autor de diversos pblicos lectores potenciales,
y a su explotacin activa de esa diferencia;
al proceso efectivo de interaccin comunicativa entre lectores/crticos, y al
debate crtico que se establezca en torno a un texto literario;
a la diferencia y confrontacin entre diversas perspectivas ideolgicas y diversos proyectos crticos que buscan sentar su autoridad, ya sea en el texto,
ya sobre el texto.

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