INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

LA PEDAGOGIA NUESTRA RAZON DE SER

PROPUESTA
DIPLOMADO DE
LECTOESCRITURA PARA SORDOS
DE LA MANO, CON LAS SEAS

Elaborado por
DIANA LUZ MEZA CONTRERAS
Docente
Lic. Educacin Especial
2014

DE LA MANO, CON LAS SEAS

1.INTRODUCCION

El Ministerio de Educacin Nacional en su decreto 366 de

2009 y ley 115 de 1994 reglamenta la organizacin del
servicio de apoyo pedaggico para la atencin de los
estudiantes

en

situacin

de

vulnerabilidad

tales

como:

cognitiva (retardo, sndrome de down), sensorial (sordera,

hipoacusia, ceguera, baja visin, y sordoceguera), motoras,
mltiple,

autismos,

capacidad

talentos

excepcionales,

poblacin en situacin de desplazamiento, desvinculados,

hijos

de

desmovilizados,

reincorporados,

menores

trabajadores, adolescentes en conflicto con la ley penal, nios,

nias

adolescentes

en

proteccin,

indgenas,

afrocolombianos, raizales, rom, jvenes y adultos iletrados,

poblacin rural dispersa, poblacin de frontera, menores
gestantes, poblacin de estatura baja entre otros. En el marco
de los derechos fundamentales, la poblacin que presenta
situacin de vulnerabilidad tiene derecho a recibir una
educacin pertinente y sin ningn tipo de discriminacin. La
pertinencia radica en proporcionar los apoyos que cada
individuo requiera para que sus derechos a la educacin y a la
participacin social se desarrollen plenamente. Se entiende
por

apoyos

estrategias,

particulares
materiales,

los

procesos,

infraestructura,

procedimientos,
metodologas

personal que los establecimientos educativos estatales de

educacin formal ofrecen a los estudiantes en situacin de

vulnerabilidad.

La Escuela Normal Superior de Sincelejo pretende iniciar el

proceso de atencin pedaggica a 35 sordos tcnicos en
Edificacin de

Construccin del Sena Sucre para el

fortalecimiento en la lengua de seas Colombiana (LSC) y el

espaol con el propsito de brindarles mejores oportunidades
en el mbito laboral, personal, intra e interpersonal.

2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GENERAL

Implementar

estrategias

orientaciones

pedaggicas

personas sordas para permitirles un desarrollo integral y su

reconocimiento como sujetos de derecho, al alcanzar la
apropiacin de la
elementos

lengua de seas colombiana (LSC) y los

bsicos

lectoescriturales

garantizndoles

su

vinculacin en el campo laboral.

2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

- Implementar estrategias didcticas alternativas para 25

sordos tcnicos en Edificacin de Construccin

de

Fundacin Posso.
- Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin
como herramienta integradora en el campo laboral y
personal de 25 sordos de Fundacin Posso.
- Elaborar un manual prctico donde combine la Lengua
de Seas de Colombia y el Espaol adaptado de manera
5

puntual al lenguaje tcnico de su profesin en Edificacin

de Construccin.
- Proporcionar herramientas pedaggicas a docentes, jefes
inmediatos en relacin con competencias ciudadanas e
inteligencia emocional.
- Brindar

orientacin

pedaggica

estudiantes

en

formacin complementaria de la institucin para la

atencin adecuada de estudiantes sordos dando la
oportunidad de que adquieran experiencia directa con
esta

poblacin

dentro

de

aprovechando el aula de sordos.

la

Escuela

Normal,

3. FUNDAMENTACIN

Debido a la situacin de desventaja a la que se enfrentan La

poblacin de sordos dentro de la sociedad oyente tales como
la

desigualdad

de

oportunidades

las

actividades

discriminatorias; se pretende que mediante el fortalecimiento

de la Lengua de Seas de Colombia y , la lectura y la escritura
tengan mayor facilidad para acceder a la comunicacin y con
esto se desarrolle en los distintos contextos; pues como es
sabido, las personas sordas poseen escasos o limitados
recursos comunicativos-lingsticos y por tanto encuentran
barreras de comunicacin en todos los aspectos de la vida,
debido a esta situacin de desventaja.
Razn est la I.E.N.S.S. asume el compromiso de facilitar a 25
sordos

con

el

ttulo

de

tcnicos

en

Edificacin

de

Construccin de Fundacin Posso el acceso a la Lengua Oral

y Escrita como un sistema de comunicacin con el fin de
lograr una mejor comunicacin con sus pares oyentes, de la
misma manera, se pretende lograr un mayor grado de
autonoma

para

su

vinculacin

laboral

en

obras

de

construccin de vas; adems del desarrollo de competencias

de

tipo

intra

interpersonal,

habilidades

sociales,

competencias labores y el cumplimiento de los derechos

humanos.

4. MARCO LEGAL

Las condiciones legales que amparan la comunidad sorda del

pas, estn normadas en

la ley 324 de 1996 en

lo

correspondiente a la Lengua Manual Colombiana y en el

decreto 2369 de 1997, que reglamenta parcialmente la ley
anterior. El decreto 2082 del 18 de noviembre de 1996. De
igual manera el decreto 366 del 9 de febrero del 2009,
reglamenta la organizacin del servicio de apoyo pedaggico
para la atencin de los estudiantes con discapacidad y con
capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la
educacin inclusiva y la Resolucin 1515/2000, establece los
requisitos para la prestacin del servicio educativo en el ciclo
de

educacin

bsica

primaria

para

sordos,

por

los

establecimientos educativos estatales privados, Los siguientes

son apartes de la ley 324 de 1996:
Artculo 2. El Estado colombiano reconoce la Lengua Manual
Colombiana, como idioma propio de la Comunidad Sorda del
Pas.
Artculo 3. El Estado auspiciar la investigacin, la enseanza
y la difusin de la Lengua Manual Colombiana.
Artculo 4. El Estado garantizar que por lo menos en uno de
los programas informativos diarios de audiencia nacional se
incluya traduccin a la Lengua Manual Colombiana. De igual
8

forma el Estado garantizar traduccin a la Lengua Manual

Colombiana

de

programas

de

inters

general,

cultural,

recreativo, poltico, educativo y social.

Artculo 5. El Estado garantizar los medios econmicos,
logsticos de infraestructura y produccin
comunidad

sorda

tenga

acceso

los

para que la

canales

locales,

regionales y nacionales de la televisin colombiana para

difundir sus programas, su cultura, sus interese, etc.
Artculo 6. El Estado garantizar que, en forma progresiva en
instituciones educativas formales y no formales, se creen
diferentes instancias de estudio, accin y seguimiento que
ofrezcan apoyo tcnico-pedaggico, para esta poblacin, con
el fin de asegurar la atencin especializada para la integracin
de estos alumnos en igualdad de condiciones.
Artculo 7. El Estado garantizar y proveer la ayuda de
intrpretes idneos para que sea ste un medio a travs del
cual las personas sordas puedan acceder a todos los servicios
que

como

ciudadanos

colombianos

les

confiere

la

Constitucin. El estado igualmente promover la creacin de

escuelas de formacin de intrpretes para sordos.
Artculo

8.

El

Estado

proporcionar

los

mecanismos

necesarios para la produccin e importacin de toda clase de

equipos y de recursos auxiliares

Artculo 9. El Estado subsidiar a las personas sordas con el

propsito

de

la

adquisicin

de

dispositivos

de

apoyo,

auxiliares electroacsticos y toda clase de elementos y

equipos necesarios para el mejoramiento de su calidad de
vida.
Artculo 10. El Estado garantizar que los establecimientos o
empresas del orden nacional, departamental, distrital y
municipal en que tenga participacin, se vincule un porcentaje
de limitados auditivos.
A la poblacin sorda que no pueda ser incluida laboralmente,
El Estado la considerar como prioritaria para ser incluido en
el Rgimen Subsidiado de Seguridad Social.
Artculo 11. El Estado establecer la proteccin legal para
que el padre, la madre o quien tenga bajo su cuidado o
proteccin legal al limitado auditivo, disponga de facilidades
en sus horas laborales, para la atencin mdica, teraputica,
y educativa para sus hijos. De otro lado la educacin de las
personas

sordas,

en

el

contexto

nacional,

ha

ido

evolucionando de acuerdo con las concepciones que sobre la

diferencia han prevalecido en cada momento histrico y en las
ltimas dcadas, en concordancia constitucional y las leyes y
normas que de ella se derivan. Es as como enmarcadas en la
Constitucin Nacional, se establece que todas las personas sin
distincin de raza, sexo o credo religioso, tienen derecho a ser
educadas. Por tal motivo, en la ley General de Educacin (ley
10

115/94) se reconoce que las personas con limitaciones o

capacidades excepcionales deben ser integradas al servicio
educativo, ya sea en el sector pblico o privado y en su
decreto

2082/1996,

Art.13

se

establece

que

en

los

departamentos, distritos y municipios dentro del plan de

cubrimiento gradual se incluya la atencin educativa a
personas con limitaciones y que las instituciones educativas
estatales

garantizarn

necesarios

para

la

los

apoyos,

prestacin

del

servicios
servicio

recursos

pblico

de

educacin formal que atiendan esta poblacin.

Adicionalmente, la ley 324/96 crea normas a favor de la
poblacin sorda y establece que paulatinamente tanto en la
educacin formal como en la no formal, se ofrecer el apoyo
tcnico-pedaggico requerido para la integracin de los
estudiantes sordos en igualdad de condiciones. En su decreto
reglamentario (2369/97) establece que para asegurar el
acceso

permanencia

de

los

estudiantes

sordos

en

instituciones de educacin superior de carcter social se

deben realizar las previsiones necesarias, como la inclusin de
los servicios de interpretacin en Lengua de Seas-Espaol y
los

apoyos

recursos

necesarios

atendiendo

los

requerimientos comunicativos particulares de los estudiantes

sordos, como lo son las ayudas tcnicas y tecnolgicas
especializadas (como equipos de frecuencia modulada) que
facilitan la interaccin de las personas sordas que usan el
11

espaol auditivo/vocal, para lo cual se establece que el

estado proporcionar lo mecanismos para la produccin e
importacin de toda clase de equipos y de recursos auxiliares
especializados que se requieran en las reas de educacin,
comunicacin, habilitacin y rehabilitacin con el objeto de
facilitar la interaccin de la persona sorda con el entorno .
Teniendo

como

referencia

este marco

jurdico,

se han

desarrollado distintas alternativas educativas que tiene en

cuenta la condicin lingstica de las personas sordas, lo cual
se constata con la informacin suministrada recientemente
por la fundacin Prodbiles Auditivos de Medelln en la cual se
reporta que 46 estudiantes sordos participan en diferentes
programas educativos en instituciones de educacin superior,
tanto en Medelln como en otras ciudades del pas como
Bogot, Montera, Cartagena y Santa Marta. Estos estudiantes
han logrado permanecer y promoverse en los diferentes
programas acadmicos, mediante la confluencia de esfuerzos
personales, familiares e institucionales y con el apoyo de
profesionales

instituciones

que

les

ofrecen

servicios

especializados en fonoaudiologa, pedagoga, entre otros.

INSOR (1998)
En la ltima dcada, la oferta educativa en bsica secundaria
y media para estudiantes sordos se ampli gracias a la
aceptacin de la LSC en el mbito escolar. Esto ha permitido
que un mayor nmero de ellos tengan la expectativa de
ingresar a la educacin superior. Ms de 300 estudiantes
12

sordos han presentado el examen de estado para el ingreso a

la educacin superior, mediante la implementacin de las
previsiones establecidas en la prueba piloto realizada en el
2000, entre ellas, la contratacin de intrpretes LSC-Espaol
por parte del ICFES. De los estudiantes que presentaron este
examen, aproximadamente un 20% ha ingresado a cursar
estudios tcnicos y superiores en universidades, escuelas
tecnolgicas
distintas

reas

instituciones
del

tcnicas

conocimiento

profesionales,

como

ciencias

de

en
la

educacin (licenciatura en educacin preescolar, educacin

bsica primaria, matemticas, educacin fsica, lenguas,
qumica); ingeniera, arquitectura y otras (ingeniera en
teleinformtica);

ciencias

humanas

(comunicacin

periodismo, lingstica y produccin de radio y televisin) y

bellas artes (diseo grfico); lo mismo que en programas del
servicio especial de educacin laboral que ofrece el SENA.
La adopcin de los servicios de interpretacin para la
educacin de los estudiantes sordos es una estrategia de
equiparacin de oportunidades, que requiere ser definida y
que obliga a promover la formacin del recurso humano que
satisfaga la demanda que est en aumento. Los servicios de
interpretacin tienen como propsito ser puente comunicativo
entre hablantes de distintas lenguas para posibilitar su
interaccin. Durante la interpretacin, se ponen en juego
procesos de tipo cognitivo y lingstico, de los que se espera
como

producto

un

mensaje
13

comprensible

fiel

la

intencionalidad de quien lo emite, como a las circunstancias

en que se origina. La interpretacin puede darse de manera
simultnea, es decir, cuando se interpreta a la par que se
escucha o ve el acto de comunicacin; o de manera
consecutiva

cuando

la

interpretacin

se

produce

con

intervalos entre frases o a partir de una intervencin entera

(Famularo, R.1997;1999). En lo relacionado con la formacin
de los intrpretes en el pas, sigue siendo un propsito
conseguir la aprobacin y puesta en marcha de programas de
formacin profesional que garanticen que la prestacin de
este servicio sea idnea. Este objetivo ha sido compartido por
el estado a travs del INSOR con otras entidades de orden
acadmico

organizaciones

no

gubernamentales,

en

coherencia con las disposiciones legales (ley 324/96, decreto

2369/97, artculos 7 y 8). En ese marco, el INSOR, la
Federacin Nacional de Sordos de Colombia FENASCOL-, la
Escuela de Ciencias del Lenguaje de la Universidad del Valle y
la Federacin de Sordociegos de Suecia, en los aos de 1997 y
1998, realizaron dos cursos de 410 horas para certificar a los
interpretes empricos que hasta el momento ofrecan sus
servicios. Como resultado, se certificaron 31 intrpretes para
sordos y sordociegos procedentes de 8 departamentos.

14

5. DESRIPCIN DEL PROYECTO

El cumplimiento de los objetivos se procurar a travs del

desarrollo de cuatro tipos de actividades:

15

- Fortalecer el lenguaje de seas de Colombia (LSC) y la

lecto

escritura

mediante

la

implementacin

de

estrategias didcticas alternativas que les permitirn

superar

dificultades

especficas

bien

alcanzar

conocimientos no logrados. Para ello se propiciarn

contextos

comunicativos

en

el

que

circularn

simultneamente la LSC y el espaol.

- Uso de las tics que les permita familiarizarse con las

diversas

tipologas

textuales

(textos

discontinuos)

adems

de

relacionados

con

profesin

su

aquellos

continuos
ms

en

comunes

edificacin

construccin.
- Seleccionar el material apropiado que les permita la
elaboracin del manual prctico adecuado en edificacin
y construccin de uso de sordos y oyentes.
- Capacitar

formar

al

equipo

ms

cercano

que

interactan en el campo laboral en el lengua de seas de

Colombia y en competencias ciudadanas e inteligencia
emocional.

16

6. PRODUCTO INNOVADOR

- La adecuacin de las estrategias didcticas alternativas

que combinan el dominio de la Lengua de Seas de
Colombia y el Espaol.
17

- El manual prctico sobre los aspectos ms comunes de

un tcnico en edificacin y construccin para sordos y
oyentes.
- Los talleres integrados sobre convivencia e inteligencia
emocional

para

los

oyentes

que

interactan

directamente en el mbito laboral con los sordos.

7. PROPUESTA METODOLGICA

La propuesta se desarrollar en una totalidad de 210 horas,

las cuales sern acompaadas por los capacitadores. Se
realizar en 43 sesiones, cada una de ellas de 5 horas, los
das sbados en las Instalaciones de la Escuela Normal
Superior de Sincelejo. Duracin 10 meses.

18

Se emplear la metodologa de taller buscando potenciar el

aprendizaje individual y grupal para la ejercitacin de las
habilidades de pensamiento y la adquisicin de competencias
que favorezcan la autoestima, liderazgo, trabajo en equipo y
creatividad.

MES Y SEMANAS

ACTIVIDAD

No.
SESIONES

No. Horas

Febrero 2015
(sbados)
7

Fortalecer el lenguaje
de seas de Colombia

14
21
28
MARZO (2015)
(Sbados)
7

(LSC)

la

lecto

escritura mediante la
implementacin
estrategias
alternativas
permitirn

de

didcticas
que

les

superar

dificultades especficas

19

o
14

bien

alcanzar
6

18

10

25

11

Mayo 2015
sbados

12

conocimientos

no

logrados. Para ello se

propiciarn
21
28
Abril 2015
Sbados)
11

contextos

comunicativos
que

en

el

circularn

simultneamente

la

LSC y el espaol.

60

MES Y SEMANAS

ACTIVIDAD

Uso de las tics que les

permita familiarizarse
con
las
diversas
tipologas
textuales
(textos continuos y
discontinuos) adems
de
aquellos
ms
comunes relacionados
con su profesin en
edificacin
y

16

23

30

20

No.
SESIONES

No. Horas

13

14

15

16

construccin
Junio 2015
sbados

17

13

18

20

19

27

20

Julio 2015 sbados

21

11

22

18

23

25

24

60
No. Horas

MES Y SEMANAS

ACTIVIDAD

No.
SESIONES

Agosto 2015
sbados

Seleccionar el material

25

apropiado

que

les

permita la elaboracin
8
15
22

del

manual

prctico

adecuado

en

edificacin

construccin de uso de

21

26

27

28

29
Septiembre 2015
sbados
5

sordos y oyentes.

29

30

12

31

19

32

26
Octubre 2015
sbados
3

33

34

10

35

17

36

60

MES Y SEMANAS

ACTIVIDAD

Octubre 2015
sbados

Capacitar y formar al

24

equipo

ms

No.
SESIONES

cercano

No. Horas

que interactan en el
31

campo laboral en el
lengua

de

seas
22

de

Noviembre 2015
sbados
7
14

Colombia

en
5

competencias
ciudadanas

inteligencia emocional

21

28

30
TOTAL HORAS

210

8. RECURSOS
8.1
RECURSOS
HUMANOS

FSICOS,

23

TECNOLGICOS

FISICOS

TECNOLGICOS

HUMANOS

AULA (PRESTAMO POR

PARTE DE
LA I.E.
NORMAL SUPERIOR DE
SINCELEJO)

COMPUTADORES
PORTTILES (PRESTAMO
POR PARTE DE LA I.E.
NORMAL SUPERIOR DE
SINCELEJO)

COORDINADORA

ESCRITORIO (PRESTAMO
POR PARTE DE LA I.E.
NORMAL SUPERIOR DE
SINCELEJO)

TABLERO INTERACTIVO

CAPACITADORES

SILLAS (PRESTAMO POR

PARTE
DE
LA
I.E.
NORMAL SUPERIOR DE
SINCELEJO)

CAMARA FILMADORA

FONOAUDILOGA

TEXTOS

CONEXIN A INTERNET
(I.E. NORMAL SUPERIOR
DE SINCELEJO)
SOFTWARES

INTERPRETE

RESMAS DE PAPEL

SECRETARIA

MARCADORES
PERMANENTES

VIDEO BEAM

LAPICEROS

TABLET

CUADERNOS
CAMISUETER
(UNIFORME)
MERIENDA

8.2. RECURSOS FINANCIEROS

FISICOS
RECURSOS

CANTIDAD

COSTO UNITARIO

24

COSTO TOTAL

MANUAL PRCTICO
ELABORADO COMO
PRODUCTO DEL
DIPLOMADO

$ 500.000

$ 7.500

$ 15.000

125

$ 1.500

$ 187.500

LAPICEROS

25

$ 2.500

$ 62.500

CUADERNOS

50

CAMISUETER
(UNIFORME)

25

$ 18.000

$ 450.000

35 X
46 (SESIONES)

$ .2000

$ 3220.000

RESMAS DE PAPEL
MARCADORES
PERMANENTES

MERIENDA

4435.000

COSTO

TECNOLGICOS
RECURSOS

CANTIDAD

COSTO UNITARIO

COSTO TOTAL

TABLERO
INTERACTIVO

$ 1500.000

$ 1500.000

CAMARA FILMADORA

$ 800.000

$ 800.000

CAMRA
FOTOGRFICA

$ 500.000

$ 500.000

SOFTAWARE

VIDEO BEAM

$ 800.000

$ 800.000

TABLET

25

$ 250.000

$ 6250.000

COSTO

9850.000

HUMANOS

25

TALENTO HUMANO

NUMERO DE
HORAS

COSTO UNITARIO

COSTO TOTAL

COORDINADORA

2 HORAS POR
SESIN (46)

$ 60.000

$ 5520.000

SECRETARIA

1 HORAS POR
SESIN (46)

$ 25.000

$ 1150.000

CAPACITADOR EN
ESPAOL

60 HORAS
(12 SESIONES)

$ 60.000

$ 3600.000

FONOAUDILOGA

30 HORAS
(12 SESIONES)

$ 60.000

$ 1800.000

CAPACITADOR EN
L.S.C

60 HORAS
(12 SESIONES)

$ 60.000

$ 3600.000

INTERPRETE

4 HORAS X
SESIN
(34 SESIONES) =
144

$ 50.000

$ 7200.000

CAPACITADOR EN
TIC

60 HORAS
(12 SESIONES)

$ 60.000

$ 3600.000

30 HORAS
(6 SESIONES)

$ 60.000

$ 1800.000

CAPACITADOR EN
COMPETENCIAS
CIUDADANAS E
INTELIGENCIA
EMOCIONAL

$ 28270.000

$
42555.000

COSTO TOTAL

26

9. POBLACIN BENEFICIARIA

35 SORDOS DEL MUNICIPIO DE SINCELEJO

27

10.

IMPACTO

Fortalecimiento de la Lengua de Seas de Colombia y del

espaol a 35 sordos.
Cambio de perspectiva de la comunidad de sordos y sus
potencialidades para su vinculacin laboral.
Aumentar las posibilidades de insercin laboral y relaciones
interpersonales en su entorno.
Mejorar la comunicacin entre sordos y oyentes.
Producir material educativo.

28

ANEXO No. 1
DATOS DE LOS ESTUDIANTES

29

ANEXO No. 2
MODELO DE CERTIFICACIN

30