Fecha: 23 de marzo de 2012

Foro:
Orientacin vocacional.
Este foro tuvo como finalidad dar a conocer a los orientadores y
orientadoras de fe y alegra, coordinadores de pasantas y de Cecal, los
hallazgos de las investigaciones y/o experiencias de tres universidades
venezolanas, referentes a la orientacin vocacional, a fin de que estos
sirvan de aspectos que enriquezcan la misma en nuestras escuelas.
La ponencia de la Lic. Jazmin Marcano (UNIMET), se enmarca en los
hallazgos y conclusiones de los factores que inciden en la decisin
vocacional, de acuerdo al enfoque cognitivo conductual.
Explica que dentro del rea de la psicologa, la orientacin vocacional
representa uno de los grandes vacios, por lo que esta investigacin viene a
representar un aporte, que a su vez surge tanto de la labor docente como
del rea de investigacin. Esto se concreta en julio de 2009, cuando surge
la decisin de realizar una investigacin.
Expresa que el ingreso a la Universidad Metropolitana se puede realizar a
travs de tres vas: Prueba diagnstica de ubicacin, el curso de preparacin
para los estudios superiores y la evaluacin integral.
Acto seguido realiza una breve exposicin de los antecedentes en el rea de
la psicologa desde la orientacin vocacional. Entendiendo esta como un
proceso individual que se desarrolla durante toda la vida. Y que comprende
varias dimensiones: moral, cognitiva, fsica, emocional, social y vocacional.
Menciona distintos antecedentes en el rea de acuerdo al enfoque cognitivo
conductual. Rivas, el ao 2003 en Espaa, identifica 3 tipos de factores. El
instrumento utilizado fue
En lo que respecta a Venezuela, menciona que existe un marco legal: En la
Constitucin Articulo 103, Lopnna art 58, L.O.E Art 6 y 15, adems existen
las propuestas del Sistema Nacional de Ingreso a la Educacin Universitaria,
el Sistema Nacional de Orientacin, el subsistema de orientacin
profesional. Afirma que las universidades venezolanas desde hace diez aos
investigan en esta rea. En la Unimet ha comprendido: Identificacin de
factores vocacionales y el efecto del programa de orientacin vocacional.
Dentro de los resultados se ha podido evidenciar, en rasgos generales: que
a los estudiantes se les hace difcil considerar una segunda opcin, que
existe poca informacin en cuanto a opciones de estudio, as como el
impacto positivo de la orientacin vocacional.
En la investigacin presentada, se plantearon la siguiente interrogante:
inciden los factores externos, sociogenicos, psicognicos y de oportunidad
de manera similar que en Espaa.

La metodologa utilizada fue cuantitativa, correlacional no causal, no experimental de

campo, transeccional y multivariable.
Como instrumento, se utilizo el inventario. Administrndose a 981 personas de las cuales el
99 por ciento era procedente de Caracas y el 1 por ciento de puerto La Cruz. Correspondi a
los periodos de los cursos de agosto a octubre y de mazo a junio. El 53 por ciento era
mujeres, 63 por ciento bachilleres, 97 por ciento de colegios privados. 67 por ciento fueron
adolescentes entre 15 y 17 aos. De este grupo, el 98 por ciento se encontraba en etapa de
exploracin.
En cuanto a la intencin de carrera, se evidenciaron 4: administracin, derecho, ingeniera y
psicologa.
Un resultado que llamo la atencin es que el gnero est incidiendo en
vocacional.

la decisin

Lic. Virginia Alvarez. Programa Samuel Robinson. UCV.

Este programa est dirigido a estudiantes del ltimo ao del ciclo diversificado de los liceos
pblicos. Se inicio en el 2007, busca mejorar los dficits en competencias de dichos
estudiantes. Y se realizan abordaje en las reas personal, social, familiar, vocacional y
acadmica, y adaptado a las reas de conocimiento que estudiaran estos.
Tiene una duracin de 10 semanas, se divide en dos periodos. En cada uno de estos los
profesores se renen, discuten los casos y realizan las recomendaciones a los estudiantes. De
igual manera, se emiten informes tanto cuantitativos, como cualitativos.
El programa comprende dos etapas: en la 1era se trata de un periodo de exploracin y
autoconocimiento, se puede precisar si requiere atencin adicional y se abordan
oportunidades dentro fuera de la universidad. La segunda, de consolidacin, incluye la
inscripcin y/o presentacin de pruebas de la UCV y la presentacin de una monografa.
Para consolidar una decisin vocacional, los estudiantes reciben clases y son entrevistados.
Se analizan el rendimiento acadmico, las opciones de carrera y su proyecto de vida. Este
proyecto de vida se planifica a un periodo de 5 aos, y toma en cuenta las diferentes
situaciones que se presentan en la vida de los estudiantes.
Despus de culminar el programa se realiza seguimiento al mismo.
Aspectos relevantes:
-

Una de las carreras con mas demanda es medicina.

Los estudiantes vienen con una decisin vocacional definida de manera superficial.

Existe desvalorizacin de las carreras tcnicas.

En cuanto a los valores, consideran que el trabajo dignifica al hombre.

Se determinaron dos factores: el factor de inters general y los intereses

profesionales.

En el Factor de inters general se encuentran muy por debajo del promedio.

Experiencia UCAB. Programa Jvenes.

Este programa eta dirigido a los jvenes bachilleres de liceos pblicos y subvencionados,
ubicados en las zonas de Antimano, La Vega y San Agustn. Tiene como objetivo facilitar la

continuidad educativa, mejorar las posibilidades de insercin laboral y contribuir al

emprendimiento en los jvenes.
Ejes estratgicos:
-

Continuidad educativa.

Empleabilidad y emprendimiento.

Integracin a la red social.

Objetivos especficos:
-

Facilitar la formacin en un oficio, la formacin profesional y universitaria.

Contribuir a crear oportunidades para una insercin laboral digna a travs de

la empleabilidad o emprendimiento.

Favorecer la interaccin entre los jvenes.

Promover acciones que aporten experiencias inspiradoras para su futuro.

Entre las actividades que se realizan estn:

1.- Orientacin vocacional, preparacin para los estudios superiores (los mtodos de estudio
son diferentes a los de la universidad), informacin sobre becas o ayudas econmicas,
acompaamiento individual y grupal y crecimiento personal.
Una pregunta que surge por parte de uno de los asistentes, est relacionada con: si debe
colocarse en la planilla de la opsu que se desea seleccionar la UCAB, a lo que la facilitadora
responde que en dicha planilla se coloca solamente las opciones que corresponden las
universidades publicas, ya que las universidades privadas tienen dos vas alternas de
ingreso, ya sea por promedio o por prueba interna.
2.- Talleres de empleabilidad y emprendimiento. Que comprende la asesora y
acompaamiento en proyectos de emprendimiento; as como el establecimiento de alianzas
econmicas y sociales.
3.- participacin activa en la pgina de facebook del programa, encuentros formativos
nacionales e internacionales.
Se cuenta con un diverso grupo de aliados: fe y alegra, fundacin telefnica, fundacin
Andres Bello, CADH UCAB, Superatec, Jovenes Ucabistas, Coordinadora RSU, entre otras.
Algunas observaciones respecto al rea vocacional.
-

Los padres y madres, algunas veces no comprenden las implicaciones de una

carrera universitaria, desconocen los espacios y la realidad universitaria.

Existe una elevada frustracin por parte de los estudiantes, respecto a las
exigencias de los estudios universitarios.

Dificultades de afrontamiento.

Poca valoracin de la educacin superior por parte del grupo famliar.

Existe inters en carreras de corta duracin.

Escasa oferta para la formacin en oficios.

Fortalezas:
-

La realizacin de las pasantas en el bachillerato es un factor importante

(permite poner en prctica lo aprendido), respecto a las destrezas sociales
importantes que exige el rol. Se encuentran diferencias entre los que
realizaron pasantas de aquellos que no las realizaron: se mostraban ms
maduros, les facilito el contacto con el mundo laboral, les facilito desplegar
los recursos personales a utilizar.

El liceo es visto como un espacio al que se puede acudir para conseguir

apoyo.

El acompaamiento permite identificar necesidades y atacarlas a tiempo. Asi

como chequear experiencias exitosas y compartirlas con sus pares.

reas de oportunidades:
-

Promover el fortalecimiento de la toma de decisiones.

Brindar espacios que permitan la exploracin de talentos y reas de

fortaleza.

Estimular la creacin de proyectos de vida personales y laborales.

Favorecer el conocimiento de las ofertas de formacin en el pas.

Promover

espacios

de

intercambio

que

permita

conocer

analizar

perspectivas de insercin laboral en el pas.

-

Sensibilizar a padres y representantes respecto al valor de la educacin.

Brindar a padres y representantes informacin que les estimule a la

generacin de nuevos ingresos familiares o la optimizacin de los existentes.

Espacio de preguntas y respuestas.

-

Jaime D Montijo, Monseor Juan Jos Bernal. Las felicito por las experiencias
que nos han brindado y espero que este espacio se convierta en un abreboca
para compartir futuras experiencias. Tenemos tres niveles socio econmicos,
los estudiantes que se presentan son lo que eran antes el nivel medio. El 2%
de los aspirantes quieren ser educadores. En nuestro pas pocas personas
quieren estudiar educacin, los muchachos hoy en da no se interesan por
educacin, les parece poco atrayente, ya que dicen si soy de Antimano quiero
salir de all, pero (estudiar la carrera de) educacin no se los permite, por eso
utilizan educacin para entrar a la universidad por el promedio pero despus
buscan el cambio.

Responde la Lic. De la Universidad Metropolitana: De acuerdo al modelo de la

UNIMET, el estudiante ingresa a la universidad y luego ingresa a la carrera,
en funcin de las fortalezas ingresa a la carrera que desea, asi que los que
entran ala carrera de educacin estn conscientes que estn entrando a
dicha carrera. Por otra parte, el rol de la familia es fundamental para impulsar

la carrera, en la investigacin del area vocacional, uno de los elementos

importantes es el rol que juega la madre, ya que es una figura importante
como factor para la toma de decisiones.
-

Intervencin de la Lic. Del programa Samuel Robinson. En la UCV los

estudiantes que ingresan de colegios pblicos o subsidiados, presentan la
prueba y los que no quedaron seleccionados han sido excluidos, no se trabaja
con poblacin flotante. Trabajamos con un grupo entre 15 y 18 aos e
incluyen

los que repiten algn ao o son de carreras tcnicas.

Tambin

tenemos un programa en el cual hay formacin de profesores que forman

estudiantes, en Puerto Ayacucho y Amazonas.
-

Pregunta respecto a las ofertas de la UCAB. La universidad va a los centros.

CADH informa a estudiantes y profesores de las carreras que tenemos.
Comenta que en la universidad no es que no se interesen por la carrera de
educacin, sino que no hay vocaciones o estimulo para que eso nazca. Por
ejemplo en fsica, qumica, matemtica en la carrera de educacin se han
quedado las becas completas.

Intervencin de UNIMET, la universidad tiene una oferta de becas y ayudas

econmicas importantes.

Intervencin de UCV. Las universidades trabajan para sensibilizar a los

estudiantes, a veces estos no se ven con opciones y desisten de revisar sus
oportunidades.

Intervencin de Profa Bianca. La informacin es el gran hueco negro.

Creemos canales para que la informacin pueda llegar a los estudiantes. Esto
es algo que hay que revisar. El desinters es algo que viene sucediendo
desde hace tiempo y es algo que hay que cambiar. Los muchachos buscan
una carrera que les de status, y esto ocurre desde hace tiempo, que
estamos haciendo que sigue sucediendo lo mismo? Hace un tiempo las
menciones que se tomaban eran ciencias, humanidades y dependiendo si
pase qumica, fsica, matemticas o no.

Intervencin de Profa Dosmary. En fe y Alegra tenemos una cruzada para ver

orientacin vocacional desde pre escolar. Qu haremos? Tenemos que
construir esa propuesta.

Intervencin

de

UNIMET.

Cuando

somos

orientadores

tenemos

una

responsabilidad tremenda. Ver si tengo una persona vocacionalmente exitosa

o vocacionalmente frustrada, mas all de mirar hacia afuera tengo que
revisar, tengo informacin de las carreras, teoras, enfoques? Porque debo
tener una orientacin vocacional coherente, porque tengo una estructura
cuando manejo una teora subyacente.

Intervencin de profa Bianca. Tengo vnculos con el CENAC y el chico de

acuerdo a su familia tiene que ser ingeniero. Tuve que llevar a la mama a dos
presentaciones. Actualmente el estudiante est montando una productora y
se siente a gusto. La Orientacin vocacional permite que el hombre este a
gusto con lo que hace.

Intervencin de Profa Tahili. Felicita a las ponentes. Expresa una duda

respecto

al

programa

Samuel

Robinson

respecto

los

estudiantes

seleccionados, especficamente si se puede tomar a la poblacin flotante.

Respuesta de la Lic. Programa Samuel Robinson. Los estudiantes se inscriben
paralelo a la OPSU y la lista de los estudiantes seleccionados sale paralela a
la de la OPSU. En cuanto al tema de la poblacin flotante, no se pueden
tomar porque es un procedimiento ms complicado, ms que todo por
tramites burocrticos. Tiene que haber un programa planificado, si es
poblacin flotante se 6rtata probablemente de una persona que sali hace
algunos aos, no tiene las mismas habilidades, adems no hay profesores, ni
tiempo hombre, ni presupuesto.
-

Intervencin profa Martha. Da las gracias por la oportunidad. Me encanto

todo lo que dijeron. Ya que mientras nosotros construimos estn saliendo una
cantidad de muchachos y debemos estar informados.

Intervencin de la Lic. Bianca. Los ejes son individuales. Si puede beneficiarse

de algunos de los ejes, puede pasar que comience en la universidad haciendo
un nfasis en algn eje pero que sus condiciones cambien y pasar a otro.

Jaime D Montijo. Deberamos hacer redes de comunicacin entre las escuelas

y las universidades

Intervencin de la prof. Dosmary. Los coordinadores pedaggicos se llevaron

unas tareas, para construir los referentes. Adems puede ser constructivo
tener otro encuentro similar, tenemos que ensear a los muchachos a
conocer las oportunidades con las que pueden contar.

Informacin adicional para consulta.

http://www.elorienta.com/ieslaoliva/images/orientacion.pdf
http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1052
Lic. Urania Sayago
Psicloga Adolescentes
04123791581
Caracas- Venezuela