2015.

Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social

Licenciatura en

Educacin
Primaria

Estrategias didcticas con propsitos comunicativos

Ana Guadalupe Agustn Reyes

Profra. Georgina Martnez Gallegos

MISIN INSTITUCIONAL

VISIN INSTITUCIONAL

Formar profesionales innovadores para la educacin bsica, sustentada en

los avances de la ciencia y la tecnologa de manera interactiva, reflexiva y
propositiva, a travs de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar
holsticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura
axiolgica, que responda con calidad calidez y compromiso social y
pertinencia para responder a las expectativas y retos de la sociedad
actual.

Somos una institucin de Educacin Superior formadora

de profesionales de la docencia, comprometidos con una
educacin innovadora de calidad, orientada a elevar los
procesos de la Capacidad, Competitividad Acadmicas y
Gestin Estratgica que responda a los retos y desafos
de la sociedad hacia la excelencia educativa.

Lourdes Ramrez Hernndez

Gua de observacin de estrategias didcticas.

Elementos
/
Criterios

Adecuacione
s

Productos/
evidencias

Evaluacin

Procesos

Didctica

Aplicacin
para la vida

Competente (10-9)

Satisfactorio (8-7)

Suficiente (7-6)

A lo largo de la estrategia se
contemplan
diversas
adecuaciones tomando en
cuenta las caractersticas de
los alumnos con barreras de
aprendizaje.

Solo en una algunos

casos de la estrategia
se contemplan diversas
adecuaciones tomando
en
cuenta
las
caractersticas de los
alumnos con barreras
de aprendizaje.

Solo en una algunos

casos
de
la
estrategia
se
contemplan diversas
adecuaciones
tomando en cuenta
las caractersticas de
los alumnos.

La estrategia se lleva a cabo

en su totalidad con un
producto
aplicable
y
significativo para el alumno.

La estrategia se lleva a La estrategia se lleva

cabo con un producto acabo
con
un
aplicable y significativo producto aplicable.
para el alumno.

Contempla los tres tipos de

evaluacin as como los
momentos de diagnstico,
proceso y sumativa. Utiliza
diversos
instrumentos
de
evaluacin.
La estrategia se trabaja con
diversas actividades que se
llevan a cabo dentro del aula
y fuera de ella, favoreciendo
el proceso de enseanza
aprendizaje.
Toda la estrategia se muestra
creativa, innovadora, flexible
y ldica, llamando la atencin
de los participantes.

Contempla
los
tres Contempla los tres
tipos de evaluacin as tipos de evaluacin.
como los momentos de
diagnstico, proceso y
sumativa.

La estrategia problematiza a
los
alumnos
creando
situaciones
de
su
vida
cotidiana y contextualizando

La estrategia se trabaja
con
diversas
actividades
que
se
llevan a cabo dentro
del aula y fuera de ella.

La
estrategia
se
trabaja con diversas
actividades que se
llevan a cabo dentro
del aula.

En algunos momentos
la
estrategia
se
muestra
creativa,
innovadora, flexible y
ldica,
llamando
la
atencin
de
los
participantes.

Hay pocas muestras

de
creatividad,
innovacin,
y
flexibilidad
para
llamar
la atencin
de los participantes.

La
estrategia
problematiza
a
los
alumnos
creando
situaciones de su vida

La
estrategia
no
logra problematizar a
los
alumnos
en
situaciones de su

Puntaj
e: