EDUCAO AMBIENTAL: ELEMENTO FUNDAMENTAL NO PROCESSO

DE ENSINO-APRENDIZAGEM1

Autora: Maria Thas de Oliveira Batista

Graduanda do Curso de Pedagogia
Unidade Acadmica de Educao/CFP/UFCG
Email: taholiveira.thais@gmail.com
Co-autora: Profa. Zildene Francisca Pereira
Professora do Curso de Pedagogia
Unidade Acadmica de Educao/CFP/UFCG
Email: zildene.ufcg@gmail.com

Resumo

O presente trabalho parte de um Projeto de oficina Pedaggica desenvolvido na disciplina

Fundamentos e Metodologias da Educao Infantil do Curso de Pedagogia, em que enfatizamos
a importncia da realizao de atividades ldicas vivenciadas na sala de aula envolvendo a
discusso da Educao Ambiental, bem como a reciclagem. Este trabalho teve como objetivos:
Discutir a importncia da Educao Ambiental no mbito escolar; Refletir as possveis
conseqncias advindas da no transmisso de informaes envolvendo a Educao Ambiental;
Sugerir novos meios de como trabalhar a Educao Ambiental e seus elementos na sala de aula
e Ampliar a aprendizagem das crianas a partir da reciclagem. A oficina foi realizada com
professores da rede pblica municipal da cidade de Cajazeiras/PB que trabalham com Educao
Infantil e teve durao de 8 horas. Diante dos momentos vivenciados na oficina, pudemos
concluir que existe uma necessidade em trabalhar questes relacionadas ao meio ambiente,
especialmente considerando a formao da criana, em fase inicial de escolaridade, pois esta
levar para o seu contexto formas diferenciadas de enxergar a problemtica ambiental e
repensar o seu papel diante de tudo que foi trabalhado em sala de aula. possvel enfatizarmos
que o trabalho com a reciclagem promove uma nova discusso de cuidado com a natureza e
respeito diversidade de materiais existentes na escola para ser trabalhado, bem como a
necessidade de refletirmos a formao de sujeitos conscientes e aptos a preservarem e atuarem
sobre o planeta em que vivem.
Palavras-chave: Educao Ambiental; Reciclagem; Educao Infantil.

Texto organizado para a Oficina Pedaggica de Cincias, realizada na Disciplina: Fundamentos e

Metodologia da Educao Infantil, juntamente com as alunas: Ana Maria Pereira da Silva; Kamilla
Ferreira Cavalcante; Maria Janana Ferreira de Sousa e Maria Jos da Silva Pires.

Campina Grande, REALIZE Editora, 2012

Introduo

Na perspectiva de discutir a importncia da Educao Ambiental no mbito

escolar, percebemos que esta de grande relevncia para o processo de ensinoaprendizagem dos alunos, pois a partir de discusses envolvendo tal temtica que
podemos identificar as significativas mudanas surgidas na relao homem-natureza e,
podemos, ainda, repensar nossas aes tanto no nosso contexto particular, quanto na
coletividade.
No intuito de analisar questes relevantes acerca da Educao Ambiental, suas
conseqncias para a vida das pessoas e novos meios a serem utilizados na sala de aula,
utilizamos como referncia as discusses elencadas nos Parmetros Curriculares
Nacionais (PCNs) de Cincias Naturais e do Meio Ambiente e Sade (2001) e o livro
Meio Ambiente do autor Giovanni Seabra (2009). Dessa forma foi possvel iniciar uma
maior compreenso, mesmo que de forma, ainda, incipiente, nossos conhecimentos em
torno da temtica e com isso fornecer aos professores que trabalham na Educao
infantil subsdios metodolgicos que podero ser utilizados nas atividades em sala de
aula, considerando a importncia dessa discusso to difundida atualmente.
possvel destacarmos que a Educao Ambiental um dos meios relevantes
para conseguirmos cada vez mais uma maior interao da sociedade com a natureza, e
encontrarmos possveis solues para problemas existentes, mas essa atitude s ser
possvel se, desde a primeira infncia, trabalharmos a necessidade da preservao do
meio ambiente e das relaes das crianas com os recursos naturais.
Este trabalho faz parte de um projeto desenvolvido na disciplina de Fundamentos
e Metodologia da Educao Infantil e foi executado juntamente com professores de uma

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escola pblica municipal da cidade de Cajazeiras/PB que trabalham com a Educao

infantil.
Neste projeto enfatizamos a importncia da realizao de atividades que envolvam
a reciclagem em sala de aula, refletindo, juntamente com os professores, novas maneiras
de desenvolver a criatividade dos alunos atravs da construo de jogos e brinquedos
educativos com materiais reciclados. Durante a reflexo pudemos destacar a
necessidade de uma observao maior quanto o desenvolvimento infantil, pois medida
que a criana cresce poder atuar de forma responsvel e com sensibilidade,
conservando o meio ambiente de maneira saudvel e contribuindo para as geraes
atuais e futuras, tambm.
Podemos enfatizar que o futuro da humanidade depende da relao existente entre
a natureza e o modo como o homem faz uso dos recursos por ela disponibilizados e esse
entendimento ser possvel se for orientado e refletido tanto na educao familiar,
quanto na escolar.
A conscientizao de atitudes responsveis diante do meio em que o sujeito est
inserido e da anlise da necessidade da discusso da Educao Ambiental s ser
possvel se ns enquanto educadores de crianas formos capazes, tambm, de
ressignificarmos nossas prticas pedaggicas cotidianas. Esta reflexo inicial s ser
possvel se abrirmos possibilidades de, juntamente com as crianas, debatermos as
diferentes formas de cuidados com a natureza, com as demais pessoas e a preservao
do meio ambiente.
Para a construo do Projeto de Oficina Pedaggica elaboramos os seguintes
objetivos: Discutir a importncia da Educao Ambiental no mbito escolar; Refletir as
possveis conseqncias advindas da no transmisso de informaes envolvendo a
Educao Ambiental; Sugerir novos meios de como trabalhar a Educao Ambiental e
seus elementos na sala de aula e Ampliar a aprendizagem das crianas a partir da
reciclagem.

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Educao ambiental: uma prtica reflexiva em sala de aula

O ensino de Cincias veio com o intuito de reconstruir a relao do homem com a

natureza, dando nfase as constantes mudanas ocorridas na sociedade. a partir de tal
perspectiva e aps a realizao de algumas leituras que passamos a considerar este tema
relevante para ser trabalhado em sala de aula com alunos de diferentes faixas etrias,
especialmente considerando sermos, ainda, iniciantes na reflexo.
A discusso da Educao Ambiental um importante meio para se atingir
possveis progressos envolvendo um olhar diferenciado de alunos de diferentes faixas
etrias para o que ocorre no meio ambiente, suas especificidades e o cuidado que se
deve ter cotidianamente para que o ser humano no seja engolido pela sua prpria
ganncia e destruio da natureza.
preciso que a sociedade desperte e passe a enxergar a realidade em que vive e a ter um
olhar mais consciente em relao questo ambiental, pois esta discusso teve um passo
fundamental com a promulgao da Lei 9.795/99 que Dispe sobre a Educao
Ambiental, Institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental e d outras providncias.
Foi criado o Programa Nacional de Educao Ambiental - PNEA, que diz ser dever do
poder pblico conscientizar a populao para preservar o meio ambiente por meio da
Educao. No Captulo I, Artigo 1 diz que
Entende-se por Educao Ambiental os processos por meio dos quais
os indivduos e a coletividade constroem valores sociais,
conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas para a
conservao do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial
sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

Pudemos perceber que a discusso da Educao Ambiental vem como iniciativa

de proteger a vida do planeta, melhorando a qualidade de vida das pessoas e diminuindo
os riscos de fenmenos capazes de destruir toda uma populao, como temos
acompanhado quase que diariamente nos telejornais. Porm, faz-se necessrio
reeducarmos a populao para termos uma melhor qualidade de vida e podemos iniciar

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pelo trabalho realizado com crianas na Educao Infantil, especialmente considerando

ser este o primeiro momento da Educao Bsica.
As escolas do Brasil hoje j tm certa conscincia em relao a essa realidade que
envolve a questo ambiental, pois j existem iniciativas voltadas para esta discusso em
diferentes localidades e, principalmente, considerando que a todo o momento as pessoas
esto sendo convidadas a repensar e refletir suas aes cotidianas, tanto em seu espao
particular, quanto nos espaos pblicos, coletivos. De acordo com o Parmetro
Curricular Nacional do Meio Ambiente e Sade
Hoje de acordo com o depoimento de vrios especialistas que vm
participando de encontros nacionais e internacionais, o Brasil
considerado um dos pases com maior variedade de experincias em
Educao Ambiental com iniciativas originais que muitas vezes se
associam a intervenes na realidade local. Portanto, qualquer poltica
nacional, regional ou local que se estabelea deve levar em
considerao essa riqueza de experincias, investir nela, e no inibi-la
ou descaracterizar sua diversidade (PCN, 2001, p. 26).

Uma das metas fundamentais da Educao Ambiental segundo a Carta de

Belgrado, escrita em 1975 por vinte especialistas de vrios lugares do planeta,
desenvolver uma populao mundial que esteja consciente e preocupada com o meio
ambiente e com os problemas que lhe esto associados, tendo conhecimentos,
habilidades, atitudes, motivao e compromisso para trabalhar individual e
coletivamente na busca de solues para os problemas existentes e para a preveno de
outros tantos que possam vir a existir.
Apenas entender e aceitar as discusses e teorias referentes questo ambiental
no o bastante, preciso que a sociedade passe de sua posio passiva para a ativa e
possa estar inserida no contexto de iniciativas que promovam a formao de sujeitos
conscientes do seu papel na sociedade, diante de uma realidade que acaba sendo
assustadora se no tomarmos as devidas providncias.
Ainda dando nfase a Carta de Belgrado, de grande relevncia destacarmos
os objetivos da Educao Ambiental que se resumem em seis pontos: conscientizao,
conhecimento, atitudes, habilidades, capacidade de avaliao e participao por parte

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dos indivduos. A escola est inserida nesse contexto como mediadora desse processo,
proporcionando atravs do professor novos meios de educar e pensar a formao de
sujeitos como parte integrante desse processo.
Quando se trata de Educao Ambiental, voltada s crianas, muitos professores
no sabem, ainda, como se posicionar diante de tal questo, pois so muitas
informaes que a todo o momento cercam e confundem as crianas, especialmente no
[...] que se refere rea ambiental, h muitas informaes, valores e
procedimentos que so transmitidos criana pelo que se faz e se diz
em casa. Esse conhecimento dever ser trazido e includo nos
trabalhos da escola, para que se estabeleam as relaes entre esses
dois universos no reconhecimento dos valores que se expressam por
meio de comportamentos, tcnicas, manifestaes artsticas e culturais
(PCN, 2001, p.29).

necessrio que o professor busque inovar o seu trabalho, fazendo com que a
criana tenha interesse em permanecer no ambiente escolar, principalmente fazendo a
relao entre o que se aprende em casa e na escola como dois espaos que devem
caminhar conjuntamente e so indissociveis, pois os educadores antes de mais nada
precisam estar capacitados e orientados para tratar da Educao Ambiental na sala de
aula. De acordo com Seabra
Cabe aos professores nas suas prticas pedaggicas, a funo
educativa de trazer para a discusso as questes pertinentes ao
cotidiano dos seus alunos e alunas, a exemplo daquelas relativas
qualidade ambiental local e global [...]. Entretanto para que isso ocorra
se faz necessrio que adquiram embasamento terico e orientao de
prticas pedaggicas adequadas nas suas formaes acadmicas
(2009, p.47).

Um aspecto importante e que deve ser levado em considerao pelos professores

da Educao Infantil na prtica que envolve a Educao Ambiental a utilizao de
mtodos que provoquem o aprendizado individual e coletivo, estimulando o senso
crtico nas crianas desde cedo e um desses recursos a utilizao de jogos, brinquedos
e brincadeiras como recurso pedaggico a mais que possa favorecer o processo de
ensino-aprendizagem.

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 medida que entendemos como ocorre o desenvolvimento infantil torna-se

possvel defendermos que a utilizao de brinquedos em sala de aula capaz de
provocar novas aprendizagens e faz com que a criana construa e experimente a
realidade em que vive a partir da imaginao e do cuidado que se deve ter com o meio
ambiente, pois ao brincar a criana experimenta novas formas de pensar, interage com
mais facilidade com o mundo a sua volta e comea a construir sua autonomia,
personalidade e passa a observar o mundo com outros olhos o da inquietao e
questionamentos.
Podemos afirmar, mediante as leituras realizadas que a construo de brinquedos
com materiais reciclados far com que a criana perceba o encantamento com as coisas
simples e passe a valorizar o que conseguiu construir. A construo de brinquedos a
partir de materiais reciclados faz com que a criana descubra suas potencialidades para
criar, testar seus limites e aprenda as diferentes caractersticas do lixo, mas toda essa
compreenso precisa ser trabalhada e investigada em sala de aula (SOUSA DE
VARGAS, 2002).
A justificativa de um trabalho voltado para esta concepo faz com que vejamos o
professor como mediador entre a criana e as informaes advindas da Educao
Ambiental e caber a este profissional, tambm, possibilitar as crianas espaos onde
haja dilogo durante a atividade ldica entre os alunos entre si e professores e alunos em
prol de um processo de ensino-aprendizagem efetivo, causando impacto necessrio a
forma de v e de exercer nossa funo na sociedade em que vivemos de forma saudvel
e reflexiva.
Mas, para que este seja um processo realmente efetivado nas atividades em sala de
aula, especialmente considerando o trabalho na educao infantil imprescindvel que o
professor/a esteja aberto/a para novas discusses e elaboraes de propostas condizentes
com a discusso central, atual e necessria acerca da Educao Ambiental e assim
conseguiremos realizar um trabalho conjunto de pensar e executar aes de preservao
do meio ambiente.

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Procedimentos Metodolgicos

A oficina pedaggica requisito da disciplina Fundamentos e Metodologia da

Educao Infantil II, no Curso de Pedagogia, sob a orientao da professora Dra.
Zildene Francisca Pereira. A oficina foi realizada com professores da rede pblica
municipal da cidade de Cajazeiras/PB que trabalham com Educao Infantil e teve
durao de 8 horas no turno da manh, distribudos em dois momentos: no primeiro,
tivemos a apresentao da equipe, dos professores e do projeto. Em seguida, iniciamos a
construo dos jogos que foram confeccionados por alunos do 4 perodo do Curso de
Pedagogia e pelos professores. No segundo momento tivemos a continuidade na
construo dos jogos e apresentao do material no ptio da escola.
A oficina foi organizada em quatro momentos: No primeiro, realizamos o
levantamento bibliogrfico e estudos em grupos, em sala de aula na Universidade
Federal de Campina Grande, Campus de Cajazeiras/PB; no segundo, escolha do tema,
escrita da justificativa, dos objetivos e da metodologia; no terceiro, escrita do referencial
terico, no quarto e ltimo momento a execuo das oficinas. Cada oficina foi
organizada considerando as seguintes disciplinas: Portugus, Matemtica, Cincias e as
temticas: incluso, desenhos, instrumentos musicais e jogos educativos.
Cada sugesto de atividade, realizada em cada oficina, estava voltada para a
necessidade de construirmos, coletivamente, uma maneira diferenciada de despertarmos
o interesse da criana em estar e permanecer na escola aprendendo a se socializar, os
cuidados bsicos, bem como contedos sistematizados.
possvel destacarmos, ainda, que cada jogo construdo teve a finalidade de
oportunizar reflexes e anlises de professores acerca da observao do entrosamento
entre as crianas e destas com os/as professores/as, e dos cuidados que devemos ter com
o desenvolvimento infantil, considerando a criana um ser integral com necessidades

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afetivas, cognitivas e motoras e que estes aspectos devero ser trabalhados de forma
consciente, por parte do/a professor/a.

Consideraes Finais

Diante do exposto, no presente trabalho, referente ao Projeto de Oficina

Pedaggica vinculado disciplina Fundamentos e Metodologia da Educao Infantil, do
Curso de Pedagogia, da Unidade Acadmica de Educao, do Centro de Formao de
Professores, da Universidade Federal de Campina Grande, chegamos ao final com
resultados satisfatrios, acreditando que os objetivos, inicialmente, almejados foram
alcanados de forma significativa, na prtica realizada em conjunto com os professores
de uma escola pblica da cidade de Cajazeiras/PB, atuantes na rea da Educao
Infantil.
Trabalhar a temtica Educao Ambiental: elemento fundamental no processo de
ensino-aprendizagem foi para ns uma situao um tanto desafiadora, pois, como
sabemos, a degradao do meio ambiente hoje uma das principais causas do
aquecimento global, assunto esse j to abordado pelos professores da educao bsica
nas aulas de Cincias Naturais, sendo que, mesmo assim, com tantos estudos e
experincias realizados nessa rea, nem sempre existem mudanas significativas diante
da realidade em que vivemos.
Percebemos que uma das maiores dificuldades encontradas pelos professores da
educao infantil a forma de abordar esse tema, especialmente considerando a
importncia de apresent-la de forma ldica, prtica e reflexiva junto s crianas em

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sala de aula e no ficar apenas preocupado com o contedo sistematizado, mas com a
prpria vivncia de tudo que se aprendeu na escola de forma geral.
O nosso primeiro encontro com os professores participantes da oficina foi
composto por sentimentos distintos, inicialmente nos sentimos um tanto inseguras, pois,
no havamos obtido, ainda, contato direto com mais de um professor no seu local de
trabalho, porm, no decorrer de tal experincia experimentamos diferentes emoes,
pois passamos da condio de observadores da prtica para participantes diretos da
reflexo docente no espao, e principalmente, compreendendo que estvamos ali para
subsidiar a prtica daqueles professores no seu espao de trabalho.
medida que experimentos diferentes sentimentos foi possvel percebermos que
estvamos no ambiente escolar para compartilhar informaes acerca de novas
metodologias a serem utilizadas, enfatizando a temtica Educao Ambiental, que
despertasse a criatividade dos alunos e ao mesmo tempo a formao de sujeitos
conscientes e aptos a atuarem de forma significativa diante da realidade em que vivem,
bem como dividirmos nossas reflexes suscitadas ao longo do semestre 2011.1 e 2011.2
na disciplina Fundamentos e Metodologia da Educao Infantil no Curso de Pedagogia.
A organizao e realizao da oficina de Cincias foi de extrema importncia
para ns alunas, pois, a partir dessa experincia, viemos a ter um contato mais prximo
com a realidade que futuramente nos espera, realidade essa, que poder ser modificada
diante da prtica de profissionais com abertura para o dilogo e com objetivos concretos
e capazes de defenderem o que realmente acreditam, enfim, que visem desenvolver
prticas que levem a educao do nosso pas e mais especificamente da nossa cidade a
uma melhor qualidade educativa.
O que percebemos que ainda h muito o que ser discutido em torno da temtica
estudada e do trabalho a ser desenvolvido pelo professor na sala de aula, pois o planeta
necessita da atuao de pessoas conscientes, que reflitam suas aes na sociedade em
que esto inseridos e isso, possivelmente, se dar a partir da presena de uma educao
de qualidade nos Anos Iniciais de escolaridade.

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Diante dos momentos vivenciados na oficina, pudemos concluir que existe uma
necessidade em trabalhar questes relacionadas ao meio ambiente, especialmente
considerando a formao da criana, em fase inicial de escolaridade, pois esta levar
para o seu contexto formas diferenciadas de enxergar a problemtica ambiental e
repensar o seu papel diante de tudo que foi trabalhado em sala de aula. possvel
enfatizarmos que o trabalho com a reciclagem promove uma nova discusso de cuidado
com a natureza e respeito diversidade de materiais existentes na escola para ser
trabalhado, bem como a necessidade de refletirmos a formao de sujeitos conscientes e
aptos a preservarem e atuarem sobre o planeta em que vivem.

Referncias Bibliogrficas

BRASIL. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais:

Cincias Naturais. Ministrio da Educao. 3 Ed. Braslia, 2001.
BRASIL. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais:
Meio Ambiente e Sade. Ministrio da Educao. 3 Ed. Braslia, 2001.
CARTA DE BELGRADO, 1975. Acesso em: 23 de agosto de 2011. Disponvel em:
http://www.ufpa.br/npadc/gpeea/DocsEA/A%20Carta%20de%20Belgrado.pdf.
SEABRA, Giovani. Educao Ambiental. Joo Pessoa/PB. Editora Universitria da
UFPB, 2009.
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SOUZA, DE VARGAS INGOBERT: Programa Scio Educativo: Oficina de

Contao de Histria e Construo de Brinquedos Usando Sucata. Acesso em 23 de
agosto de 2011.

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