UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL
SLABO /PLAN DE APRENDIZAJE
DRAMATIZACION Y TITERES

A. SILABO

1. Informacin General
1.1 Denominacin de la asignatura

DRAMATIZACIN Y TITERES

1.2 Cdigo de la asignatura

3.1.071618

1.3 Cdigo del rea curricular

3.1 Especialidad (Es)

1.4 Naturaleza de la asignatura

Obligatorio-Terico/Prctico-prctico-Trabajo Autnomo

1.5 Nivel de Estudios

PG (Pre grado)

1.6 Ciclo acadmico

1.7 Crditos

1.8 Horas semanales

01 ht/p-02 h prcticas/6 h trabajo autnomo

1.9 Total Horas

16 ht/p-32 h prcticas/96 h trabajo autnomo

1.10 Pre requisito

Matrcula

1.11 Docente Titular

Lic. Alicia Salvatierra Ramos

1.12 Docente Tutor

Lic. .Alicia Salvatierra Ramos.

alicia2_salvatierra@hotmail.com

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Posee una slida formacin cientfica, tecnolgica y humanstica para aplicar las estrategias y
herramientas de las ciencias de la educacin mostrando un desempeo tico y profesional de
excelencia en el mbito de la carrera profesional de educacin inicial, empleando las tecnologas de
la informacin y comunicacin, y habilidades interpersonales.

3. Sumilla
La asignatura es de tipo de estudios de Especialidad (Es), es de naturaleza obligatorioTerico/practico- Trabajo autnomo. Tiene como propsito desarrolla en el estudiante la capacidad
creativa para aplicar las diversas tcnicas de expresin dramtica infantil y el uso de tteres como
estrategia de enseanza. Sus contenidos son: El juego dramtico. Drama escnico. Gneros
dramticos infantiles. Tcnicas y estrategias para el uso de tteres.

1
CPEI-SPA-DT-04

4. Competencia
3.1. Aplica los fundamentos tericos metodolgicos relacionado a la expresin dramtica y los tteres
de los nios menores de seis aos, mostrando creatividad, trabajo autnomo y habilidades
interpersonales

5. Capacidades
3.1.1 Comprende la importancia de la asignatura, tteres y juego dramtico en la formacin del nio
menor de 06 aos.
3.1.2. Explica el valor del teatro de tteres en la labor educativa
.
6. UNIDADES DE APRENDIZAJE:

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

CAPACIDAD

CONTENIDOS / CONOCIMIENTOS
1.0. Visin global de la asignatura: naturaleza,
Importancia, metodologa y la evaluacin
1.1. La dramatizacin: definicin, , Tipos , etapas
1.2. Juegos dramticos en la educacin infantil:
Definicin, caractersticas, objetivos.
1.3 Funciones del juego dramtico.

I UNIDAD
La dramatizacin.

3.1.1.

1.4. Dramatizacin: Aspectos importantes. Programacin

1.4.1. Actividades dramticas

Consideraciones
generales y los tteres

1.5. Elaboracin de mscaras de globo.

1.6. Historia de los tteres a nivel mundial y nacional
1.7. Tteres: Definicin, e importancia en los centros de
educacin inicial
1.8. Tipos de tteres
1.9. Tcnicas de manipulacin de tteres.
1.10 Elaboracin de tteres
3.1. Teatro de tteres: definicin importancia y elementos.

II UNIDAD

3.2. Teatro de tteres en la educacin

Teatro de tteres y libreto

3.1.2

3.3. Teatrines: Tipos

3.4. Libretos, definicin, etapas
3.5. Elaboracin de libreto
3.6.Taller de Teatro de tteres

2
CPEI-SPA-DT-04

7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
El rgimen del curso es presencial con apoyo de las tecnologas de la informacin y comunicacin (BLearning) y utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje del modelo
ULADECH Catlica; aprendizaje colaborativo con una comprensin de la realidad integral
contextualizada mediada por el mundo con la gua de la doctrina social de la Iglesia. Asimismo, utiliza
el campus virtual de ULADECH Catlica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente de
aprendizaje que permite la inter conexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje
actuando como un bucle generador de conocimiento.
Las estrategias de enseanza aprendizaje para indagar conocimientos previos son: preguntas
exploratorias y lluvias de ideas; las estrategias que promueven la comprensin son: monografas,
resumen, sntesis y organizadores del conocimiento. Las estrategias grupales que se usarn son:
foros asincrnicos, debates, seminarios, trabajo en grupos pequeos. Asimismo, se utilizar el estudio
de caso y el aprendizaje basado en proyectos como metodologas activas para contribuir al
desarrollo de la competencia.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de responsabilidad social (RS) e investigacin
formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la
carrera. Las actividades de investigacin formativa (IF) estn relacionadas con la elaboracin de una
monografa respecto a un contenido de la asignatura utilizando la norma de redaccin APA; mientras
que las actividades de responsabilidad social se encuentran alineadas al proyecto del ciclo
correspondiente.
Programacin de tutora. Se considerar un tema para tutora por cada unidad de aprendizaje, de
acuerdo a las necesidades del estudiante, las cuales sern programadas en el mdulo de solicitud de
servicios del ERP University; segn lo establece el ITGC-385.
8. Recursos Pedaggicos
Para el desarrollo de la asignatura se requiere de un aula moderna equipada con can multimedia y
laptop. El material de apoyo para el desarrollo de las actividades es el texto digital que se encuentra
en el aula BL del entorno virtual angelino (EVA). Las prcticas de campo se realizarn en una I.E. o
una organizacin que tenga convenio con la Escuela Profesional. Asimismo, se requieren recursos
tecnolgicos multimedia, navegacin en internet, videos, diapositivas, textos digitales historias,
artculos de prensa popular y ensayos de investigacin, que se presentan e interactan en el aula
moderna. Asimismo, se requiere el uso de la biblioteca fsica y biblioteca virtual a travs de la base
de datos Ebsco y E-libro permitindole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la prctica pedaggica. Los
estudiantes sern los protagonistas en la construccin de su aprendizaje, siendo el docente un
mediador educativo
9. Evaluacin del Aprendizaje

La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada a cada unidad de aprendizaje, en

funcin de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por
unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades problemticas de la naturaleza de la asignatura
Foros de debate y discusin
10%
Elaboracin de resultados
20%
Exposiciones
15%
Trabajo Cooperativo
15%
Actividades problemticas de investigacin formativa
Actividades problemticas de responsabilidad social
Evaluacin.

(60%)

(10%)
(10%)
(20%)
3

CPEI-SPA-DT-04

B. PLAN DE APRENDIZAJE
I. Unidad de Aprendizaje:
Capacidad

3.1.1. Comprende la importancia de la asignatura, tteres y juego dramtico en la

formacin del nio menor de 06 aos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TIEMPO

Dramatizacin: Definicin, tipos, etapas

S1. Manifiesta su opinin crtica en la socializacin del slabo SPA sobre la
comprensin global de la asignatura con relacin a los conocimientos mediante
lluvias de ideas.
-Leen informacin referente a la dramatizacin: definicin, Tipos, etapas. Presentan
mapa conceptual. Socializa la informacin.
Actividad de Debate y discusin
Participan en el foro de discusin y debate. Sobre la definicin de un ttere y la

Semana
1
3 Horas

importancia de utilizarlo en educacin inicial.

Juegos dramticos en el nivel inicial

S2.Leen informacin referente a la definicin de juegos dramticos en el nivel inicial
empleando un mapa conceptual

Semana
2
3 Horas

Socializan sus trabajos en una exposicin

Las funciones del juego dramtico
S3. Leen informacin referente
esquema grfico

a las funciones del juego dramtico emplea

Exponen sus conclusiones respetando las ideas opiniones de sus compaeros(as).

Presentan mapa conceptual..

Semana
3
3 Horas

Responden a preguntas en el foro de Responsabilidad Social: Opina en el foro

sobre la mitigacin y adaptacin al cambio climtico.
Aspecto importantes: Programar, desarrollar dramatizacin y propuesta de
actividades

Semana
4

S4. .Analizan informacin referente a gneros dramticos infantiles emplean

organizadores grficos sistematizando su informacin recolectada. Socializa la
informacin.

3 Horas

Taller de Elaboracin de mscaras y juego dramtico

S5. Elaboran mscaras asimismo Realizan un taller de juego dramtico en el gabinete
de dramatizacin y tteres. Elaboran mscaras con los insumos que son necesarios
para su elaboracin.

Semana
5
3 Horas

Historia de los tteres a nivel mundial y nacional

S6. Investigan en equipos sobre la historia de los tteres a nivel mundial y nacional
luego exponen sus conclusiones empleando mapa conceptual

Semana 6

Definicin de tteres, e importancia en los centros de educacin Inicial

Semana 7

03 horas

4
CPEI-SPA-DT-04

S7. Analizan y Menciona la definicin de tteres, importancia y los tteres en los

centros de educacin inicial, emplean mapa conceptual.

03 horas

Redacta el plan de la monografa sobre la dramatizacin en la educacin inicial

segn el esquema propuesto y la informacin obtenida a travs de las referencias
bibliogrficas. Coloca las referencias bibliogrficas, de acuerdo a las normas APA
(Investigacin formativa).
Tipos de tteres
Semana 8
S8. Analiza y Sintetiza informacin de los diversos tipos de tteres que existen
empleando organizadores grficos Participan los grupos en una exposicin.

03 horas

Tcnicas de manipulacin de tteres y su rol del docente en el uso de tteres

S9 Leen informacin, las tcnicas de manipulacin de tteres, y su rol del docente
en el uso de tteres, explica valorando su importancia emplean un mapa conceptual
.Exponen.

Semana 9
03 horas

Taller de elaboracin de Tteres

Semana 10
S10. Realizan un taller de elaboracin de tteres en el gabinete de dramatizacin y
tteres. Elaboran tteres con los insumos que son necesarios para su elaboracin.

03 horas

TOTAL HORAS

30 Horas

Instrumentos de Evaluacin
Rbrica de evaluacin
Lista de cotejo
Prueba escrita

II. Unidad de Aprendizaje. Teatro de tteres y libreto.

Capacidad

3.1.2. Explica el valor del teatro de tteres en la labor educativa

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Teatro de Tteres: Definicin, importancia y elementos

S11. Leen informacin sobre teatro de tteres: Definicin, importancia y
elementos, emplean un mapa conceptual. Exponen.
Actividad de Debate y discusin
Participan en el foro de discusin y debate. Sobre las capacidades que

TIEMPO

Semana 11
03 horas

5
CPEI-SPA-DT-04

desarrolla el teatro de tteres en los nios de educacin inicial.

Importancia del teatro de tteres en la educacin del nio
S12. Analiza y menciona la importancia del teatro de tteres en la educacin del
nio a travs de un organizador grfico .

Responden a la pregunta en el foro de Responsabilidad Social Opina en el foro

sobre Cules seran las medidas de mitigacin y adaptacin al cambio
climtico?
Tipos de teatrines
S13.Menciona los tipos de teatrines existentes emplea un cuadro resumen.
Redacta el documento final de la monografa sobre la dramatizacin en la
educacin inicial segn el esquema propuesto y la informacin obtenida a travs
de las referencias bibliogrficas. Coloca las referencias bibliogrficas, de
acuerdo a las normas APA (Investigacin formativa)
Libreto: Definicin, Importancia, Etapas. Elaboracin de libreto
S14. Analiza informacin sobre la definicin, importancia etapas de un libreto
arriban a Conclusiones elaboran organizador grfico. Asimismo realizan
elaboracin de un libreto.
Evaluacin Final

Semana 12
03 horas

Semana 13
03 horas

Semana 14
03 horas
Semana 15
03 horas

Evaluacin de Aplazados

Semana 16
03 horas

TOTAL HORAS

18 Horas

Instrumentos de Evaluacin
Rbrica de evaluacin
Lista de cotejo
Prueba escrita

REFERENCIA BIBLIOGRFICA

Cerda, H. (1997)El teatro de tteres en educacin. Santiago de Chile Edit. Andrs Bello.

Gallego, J (1998).Desarrollo Infantil. Espaa Edit. Narcea.

Goicochea, M. (2006). Tteres en la labor educativa. Edit. SUA ULADECH.

Hinostroza, A. (1998). El maestro y los tteres. Edit. Lima S.A Lima Per.

INIDE. Educacin por el arte. INIDE Lima Per

Laguna, E. (2001). Como desarrollar la expresin a travs del teatro. Edic. CEAC Barcelona.

6
CPEI-SPA-DT-04

Olivares, P. (1998). Arriba el teln. Edit. Andrs Bello Santiago de Chile Cap. III.

PUCP (1998). Dramatizacin y tteres dos caminos de expresin: Mdulo IV. Pontificia
Universidad Catlica del Per. Lima Per.

Rivas, F. (1999). Los tteres en el aula. Edit. PINOCHO. Lima Per.

Mayo, M. (2011). Aplicacin de los juegos de roles basados en el enfoque colaborativo utilizando
tteres, en la mejora de la expresin oral en el rea de comunicacin en los nios y nias de 5
aos de la Institucin Educativa Particular Humboldt Kollegium Chimbote en el ao 2011.

Marreros, G. (2011). Estrategias didcticas utilizadas por el docente y logro de aprendizaje en el

rea de comunicacin en los nios y nias de 3 aos del nivel inicial en las instituciones
educativas comprendidas en la urbanizacin Las Quintanas Trujillo en el primer trimestre del
ao acadmico 2011 (Tesis para optar la licenciatura). ULADECH Catlica, Trujillo, Per.

http://educandojugandoyaprendiendo.blogspot.com/2011/07/la-dramatizacion-en-el-nivelinicial.html
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/2300/2318.asp
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/Doc?id=10390344&ppg=7
Correo del Maestro (Editor). Correo del maestro N 165 Copyright 2010. p 5.

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/Doc?id=10433892&ppg=369
Hurlock, Elizabeth B. Desarrollo del nio Copyright 1982. McGraw-Hill Interamericana.All rights
reserved.

http://es.scribd.com/doc/49866032/3/El-juego-dramatico-en-los-Centros-de-Educacion-Inicial

Biblioteca Virtual:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10831694&p00=dramatizaci%C3
%B2n
Navarro, O (2013). El juego dramtico de 5 a 9 aos. Ediciones Octaedro, S.L.Espaa.
Tesis Digital:
Estrategias didcticas utilizadas por los docents y logro de aprendizaje en el area de
comunicacin en los nios y nias de las instituciones educativas del distrito de Chimbote en el
ao 2013.
Autor: Jara Lian Liz

ANEXOS

RUBRICA PRIMERA UNIDAD

CRITERIOS DECLARADOS EN ELSPA EVALUACION DE APRENDIZAJE
ASPECTOS

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

PROCESO

7
CPEI-SPA-DT-04

Exposiciones

Expone las ideas

principales de un tema.
Redacta la tercera parte
de la monografa sobre la
dramatizacin en la
educacin inicial
.Cumpliendo con la
estructura de la
ULADECH, coloca las
referencias bibliogrficas,
de acuerdo a las normas
APA (Investigacin
formativa) propuesto en
clase y lo contextualiza

Expone y relaciona de
manera clara las ideas
de un tema propuesto en
clase

Expone las ideas

principales de un
tema propuesto en
clase

Expone pero no
considera las ideas
de un tema
propuesto en clase

Participacin
en el aula

Participa y se integra de
manera activa en las
actividades del aula ,
valora las opiniones de sus
compaeros del aula

Participa en las
actividades del aula ,
respeta las opiniones de
sus compaeros

Participa pocas veces

en las actividades
del aula

Participa algunas
veces en las
actividades del
aula

Foro de
debate y
discusin

Opina de manera
coherente la organizacin
e importancia del slabo
SPA, respetando los
criterios de evaluacin

Opina sobre la
organizacin del silabo
SPA y respeta los
criterios de evaluacin

Expresa sobre la
organizacin del
silabo SPA y no
respeta los criterios
de evaluacin

Expresa su opinin
de manera
incoherente

Explica sobre la

Describe la
importancia de la

Menciona algunos
aspectos
importantes dela

mitigacin y
adaptacin al
cambio climtico

mitigacin y
adaptacin al
cambio climtico

Responsabili
dad social

Opina sobre

la
mitigacin y adaptacin
al cambio climtico.

Investigacin
Formativa

Redacta el plan de la
monografa de la unidad I,
referente a temas de la
asignatura de manera
coherente y correcta sin
errores ortogrficos, segn
las normas APA.

Redacta el plan de la
monografa de la unidad
I, de manera coherente,
segn las normas APA

Informe de
resultados

Elabora un informe digital

de organizadores del
conocimiento y su
propuesta al caso
presentado en clase

Elabora un informe digital

de organizadores del
conocimiento de los
temas tratados en clase

Realiza un informe
digital de manera
textual de los temas
tratados en clase

Presenta un informe
incompleto de los
temas tratados en
clase

Puntaje

17 20

14 16

11 - 13

0 - 10

mitigacin y
adaptacin al cambio
climtico

Redacta el plan de la Redacta el plan de la

monografa de la
monografa de la
unidad I, en forma
unidad I, en forma
incompleta, segn las incoherente, sin tener
normas APA
en cuenta las normas
APA

RUBRICA SEGUNDA UNIDAD

CRITERIOS DECLARADOS EN ELSPA EVALUACION DE APRENDIZAJE
ASPECTOS

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

PROCESO

8
CPEI-SPA-DT-04

Exposiciones

Expone las ideas

principales de un tema.
Redacta la tercera parte
de la monografa sobre
la dramatizacin en la
educacin inicial
.Cumpliendo con la
estructura de la
ULADECH, coloca las
referencias
bibliogrficas, de
acuerdo a las normas
APA (Investigacin
formativa) propuesto en
clase y lo contextualiza

Expone y relaciona
de manera clara las
ideas de un tema
propuesto en clase

Expone las ideas

principales de un
tema propuesto en
clase

Expone pero no
considera las ideas
de un tema
propuesto en clase

Participacin en el
aula

Participa y se integra de
manera activa en las
actividades del aula ,
valora las opiniones de
sus compaeros del aula

Participa en las
actividades del aula
, respeta las
opiniones de sus
compaeros

Participa pocas veces

en las actividades del
aula

Participa algunas
veces en las
actividades del aula

Foro de debate y
discusin

Opina de manera
coherente la
organizacin e
importancia del slabo
SPA, respetando los
criterios de evaluacin

Opina sobre la
organizacin del
silabo SPA y
respeta los criterios
de evaluacin

Expresa sobre la
organizacin del
silabo SPA y no
respeta los criterios
de evaluacin

Expresa su opinin
de manera
incoherente

Opina sobre la

Explica sobre la
importancia de la

Describe la
importancia de la

mitigacin y
adaptacin al
cambio climtico.

mitigacin y
adaptacin al
cambio climtico.

Menciona algunos
aspectos
importantes de la

Responsabilidad
social

mitigacin y
adaptacin al cambio
climtico.

Investigacin
Formativa

Redacta el documento
final de la monografa de
la unidad I, referente a
temas de la asignatura
de manera coherente y
correcta sin errores
ortogrficos, segn las
normas APA.

Informe de
resultados

Elabora un informe digital

de organizadores del
conocimiento y su
propuesta al caso
presentado en clase

Puntaje

17 20

mitigacin y
adaptacin al
cambio climtico.

Redacta el
Redacta el
Redacta el documento
documento final de la
documento final
final de la monografa
monografa de la
monografa de la de la unidad I, en forma
unidad I, en forma
unidad I, de manera incompleta, segn las
incoherente, sin tener
coherente, segn las
normas APA
en cuenta las normas
normas APA
APA
Elabora un informe
digital de
organizadores del
conocimiento de los
temas tratados en
clase
14 16

Realiza un informe
digital de manera
textual de los temas
tratados en clase
11 - 13

Presenta un informe
incompleto de los
temas tratados en
clase
0 - 10

9
CPEI-SPA-DT-04