ISSN 1667-6750

MEMORIAS
I Congreso Internacional de Investigacin
y Prctica Profesional en Psicologa
XVI Jornadas de Investigacin
Quinto Encuentro de Investigadores
en Psicologa del MERCOSUR
6, 7 y 8 de agosto de 2009

Tomo III
Psicoanlisis
Historia de la Psicologa
Tcnicas y Procesos de Evaluacin Psicolgica
Psicologa Experimental
Talleres

Universidad de Buenos Aires

Facultad de Psicologa
Secretara de Investigaciones

Autoridades de la Facultad de Psicologa

Decana

Sara Slapak

Vicedecana

Graciela Leticia Filippi

Secretaria Acadmica

Graciela Cristina Paolicchi
Secretaria de Investigaciones

Nlida Carmen Cervone
Secretario de Posgrado

Isabel Mara Mikulic
Secretario de Coordinacin Administrativa

Cristina Abraham
Secretario de Extensin, Cultura y Bienestar Universitario

Jorge Antonio Biglieri
Secretario de Consejo Directivo

Osvaldo H. Varela

Consejo Directivo
Claustro de Profesores:
Titulares
Filippi, Graciela | Schejtman, Fabin | Benbenaste, Narciso | Sarmiento, Alfredo | Laznik, David | Rabinovich, Diana | Neri,
Carlos | Diamant, Ana

Suplentes
Luzzi, Ana Mara | Lombardi, Gabriel | Attorresi, Horacio | Casalla, Mario | Rodulfo, Ricardo | Romero, Roberto | Godoy, Claudio
Claustro de Graduados
Titulares

Sotelo, Mara Ins | Delfino, Gisela | Quattrocchi, Paula | Celotto, Ileana

Suplentes
Rojas, Alejandra | Vitale, Nora | Korman, Guido | Del Do, Adelqui
Claustro de Estudiantes
Titulares
Millor, Ezequiel | Segundo, Lautaro | Veiga, Mariano | Freijo, Fedra
Suplentes
Rizzo, Romina | Diaz Fridman, David | Castro, Cecilia | Fernandez, Gabriela
Representante de APUBA
Cabral, Sergio

Ediciones de la Facultad de Psicologa - Universidad de Buenos Aires

Av. Independencia 3065 - Cdigo Postal C1225AAM
Ciudad de Buenos Aires, Repblica Argentina
Tel / Fax: (54 11) 4957 5886
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Autoridades
I Congreso Internacional de Investigacin y Prctica Profesional en Psicologa
XVI Jornadas de Investigacin y Quinto Encuentro de Investigadores en Psicologa del MERCOSUR
Presidente Honoraria

Decana Sara Slapak
Presidente

Nlida Carmen Cervone

Miembros de la Comisin Organizadora

Coordinador de la Comisin Organizadora

Narciso Benbenaste
Integrantes de la Comisin Organizadora

Diana Rabinovich | Juan Jorge Michel Faria | Daniel Politis | Romina Galiussi | Leopoldo Kligmann | Adelqui Del Do

Miembros del Comit Cientfico

Aisenson, Gabriela | lvarez, Patricia | Azaretto, Clara Mara | Azzollini, Susana Celeste | Barcala, Alejandra | Batlle, Silvia |
Bazn, Claudia | Berdullas, Pilar | Bottinelli, Mara Marcela | Burn, Dbora | Calo, Orlando | Calzetta, Juan Jos | Cassullo,
Gabriela | Cayssials, Alicia | Chardn, Mara Cristina | Colombo, Mara Elena | Corvaln de Mezzano, Alicia | Cosentino,
Juan Carlos | Curone, Gladis | De la Iglesia, Matilde | De Marchi, Marta | Del Cueto, Julio | Delgado, Osvaldo | Donghi, Alicia |
Elichiry, Nora | Erausquin, Cristina | Espaol, Silvia | Falcn Mabel | Falcone, Rosa | Ferrari, Liliana | Ferreres, Aldo | Fleischer,
Deborah | Galibert, Mara | Godoy, Claudio | Gngora, Vanesa | Gurovich, Susana | Gutirrez, Carlos | Ibarra, Florencia |
Kauth ngel | Keegan, Eduardo | Kirsch, Ursula | Korman, Guido | Laznik, David | Legaspi, Leandro | Leibovich, Nora |
Leibson, Leonardo | Lpez, Mercedes | Lowenstein, Alicia | Lubin, Elena | Luciani Conde, Leandro | Luzzi, Ana Mara |
Mandet, Eduardo | Menndez, Pedro | Molinari Marotto, Carlos | Moreau, Luca | Mozobancyk, Schelica | Muoz, Pablo |
Nakache, Dborah | Naparstek, Fabin Abraham | Neri, Carlos Mario | Nuez, Ana | Oiberman, Alicia | Ormart, Elizabeth |
Pano, Carlos | Paolicchi, Graciela | Parisi Rodolfo | Peker, Graciela | Pelorosso, Alicia | Perelman, Flora | Quiroga, Susana |
Robertazzi, Margarita | Rodrguez Sturla, Pablo | Rosenfeld, Nora | Rossi, Luca | Rovaletti, Lucrecia | Rutsztein, Guillermina |
Salomone, Gabriela | Sarmiento, Alfredo | Segura, Enrique | Seidmann, Susana | Sotelo, Mara Ins | Stefani, Dorina |
Stolkiner, Alicia | Talak, Ana Mara | Toscano, Ana Gracia | Varela, Osvaldo | Vitale, Nora Beatriz | Wainstein, Martn | Yorio,
Alberto | Zubieta, Elena

El contenido, opiniones y el estilo de los trabajos publicados, previamente aprobados por el Comit Cientfico son exclusiva responsabilidad
de los autores, y no debe considerarse que refleja la opinin de la Facultad de Psicologa de UBA.

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reader/reader.php?inv=00083032

CONCEPCIONES DE LA
NEUROPSICOLOGA Y PSICOSOMTICA
EN LA CARRERA DE PSICOLOGA DE
SAN LUIS (1967-1997)
Polanco, Fernando Andrs
Universidad Nacional de San Luis. Argentina

RESUMEN
En la ctedra de Neuropsicologa y Psicosomtica de la Licenciatura de Psicologa de la Universidad Nacional de San Luis, se
transmiti entre los aos 1967 y 1997 una visin de la neuropsicologa, que principalmente fue llevada adelante por los aportes
del profesor titular de la ctedra, doctor en medicina Lorenzo Emilio Alaggia. En este trabajo se revisan una serie de investigaciones de Alaggia, en las cuales se analizan los autores ms referenciados y sus principales concepciones. Como resultado se exponen: las concepciones principales, las herramientas tericas y visin del ser humano que se transmiti en la materia durante
treinta aos.
Palabras clave
Neuropsicologa Psicosomtico Chauchard Universidad
ABSTRACT
CONCEPTIONS OF NEUROPSYCHOLOGY AND
PSYCHOSOMATIC IN THE UNDERGRADUATE PROGRAM OF
PSYCHOLOGY IN SAN LUIS, ARGENTINA (1967-1997)
In the Course of Neuropsychology and Psychosomatic in the undergraduate program of Psychology at the National University of
San Luis, between 1967 and 1997, was developped a point of
view related to neuropsychology, which was mainly carried forward by the contributions of professor Lorenzo Emilio Alaggia.
This paper analyzes Allagias researchs with the aim to point out
the most important authors and references inspiring his work.
Main objectives and theoretical orientation of such researchs are
pointed out, as well as other activities promoted by Alaggia.
Key words
Neuropsychology Psychosomatic Chauchard University

La neuropsicologa procede de la neurologa clsica y se ha desarrollado con el aporte de las neurociencias y de la psicologa
contempornea. (Rufo-Campos, 2006, p. 57).
En la carrera de psicologa de la Universidad Nacional de San
Luis, en la ctedra Neuropsicologa y Psicosomtica entre 1967 y
1997 se transmiti a varias generaciones de psiclogos un determinado punto de vista acerca de la neuropsicologa, que fue llevada adelante por el profesor titular de la ctedra en este periodo,
el doctor en medicina Lorenzo Emilio Alaggia.
Este punto de vista se encuentra plasmado en una serie de investigaciones que constituyeron la principal bibliografa de la materia
y que se encuentran reunidos en el libro Neuropsicologa y psicosomtica (Alaggia, 1977). Por ello, consideramos relevante histricamente revisar dichos trabajos con el objetivo de recrear las
principales concepciones en la neuropsicologa que se transmiti
durante esos treinta aos en una de las seis carreras de psicologa que existan en universidades nacionales.
En los trabajos reunidos en Neuropsicologa y psicosomtica
(Alaggia, 1977) es posible rastrear tres matrices referenciales que
modelan su obra:
1. En primer lugar, la matriz del Humanismo Mdico, representado por la figura del mdico, fisilogo, investigador y filsofo francs Paul Chauchard que tena una concepcin del fenmeno hu-

435

mano como un fenmeno integral.

Impregnado del pensamiento de Theilhard de Chardin, Chauchard
(1964, 1976) adhera a la posicin aristotlico-tomista que resuelve la contradiccin materialismo-espiritualismo considerando
que el alma no representa la causa del cerebro sino la razn de
su organizacin, la idea directriz (Alaggia, 1976, s/p). Theilhard
de Chardin utilizando un mtodo fenomenolgico, desarroll una
idea del hombre como un todo, fenmeno ltimo de la evolucin
que converge hacia el fin ultimo de la organizacin perfecta y
equilibrada donde la conciencia es resultado de la complejidad
creciente de la materia (Nuez de Castro, 2005).
El ser humano, segn Chauchard, era el producto tanto de su
medi ambiente como del uso o asociacin de sus ideas. En el
primer sentido el ser humano es resultado de las experiencias a
travs del curso que va tomando la historia de cada individualidad; es por ello que es de relevancia primordial estar envuelto de
un ambiente propici para el buen desarrollo de las funciones cerebrales. En el segundo sentido el cerebro es un rgano de voluntad por lo que el hombre debe descubrir conductas conformes a
su naturaleza; si se equivoca se desequilibra y se desnaturaliza
(Chauchard, 1964, p. 239).
Es por ello que uno de los objetivo primordiales del Humanismo
Mdico es la prctica de una medicina psicosomtica, teniendo
como principios fundamentales: tomar a la persona enferma en el
contexto, tomar a la enfermedad como proceso general de esa persona, dar una relevancia preponderante a la influencia emocional e
inconsciente y considerar que la alteracin funcional puede provocar alteraciones estructurales (Alaggia, 1977; Chauchard, 1960).
Como tratamiento de la alteracin psicosomtica, Chauchard propone diversos mtodos, que van desde la neurociruga hasta la
psicoterapia. Entre estas ltimas se encuentran el Psicoanlisis,
la Reflexologa, y adems una psicoterapia denominada Mtodo
Vittoz, que fue creada por el mdico suizo Roger Vittoz. ste propona una serie de tcnicas dirigidas a la reeducacin de las sensaciones percibida por los rganos sensoriales para eliminar todos aquellos elementos del medio que pudieran ser nocivos al
equilibrio mental. Para ese fin, Chauchard tambin propona una
higiene mental, que alejara al hombre de la las constantes exigencias y vicios de la vida moderna y que lo aproximaran a una vida
reflexiva combinada con una buena alimentacin y ejercitacin
del cuerpo. A esto sumaba el elemento moral como higinico de
la mente, ya que la persona que obra bien hace un buen uso del
cerebro. Luego de esta reeducacin sensorial, el paciente a travs de una serie de tcnicas ejercitara constantemente el cerebro, como si fuera otro musculo ms del cuerpo, y lograra un control del rgano del cerebro (Arcas Patricio, Glvez Domnguez,
Len Castro, Paniangua Romn, & Pellicer Alonso, 2004; Soto
Andrade, s/f). Por ello la finalidad de toda teraputica deba ser, la
adquisicin del control de uno mismo (Chauchard, 1960,1964).
En palabras de Chauchard:
El hombre no es un ser doble, formado por un alma unida a un
cuerpo, es esencialmente unidad integrada No se lo puede
abordar como fisilogo o mdico por una parte y como psiclogo
por otra; siempre se debe pensar en ambos aspectos como indisolublemente unidos: el plano de los procesos neurobiolgicos y
el de las instancias psicolgicas. Se debe actuar como psicofisilogo o hacer medicina psicosomtica (Chauchard, 1976, p. 360).

2. Una segunda matriz referencial en la obra de Alaggia fue la

Psicofisiologa. Entre los psicofisilogos que se encuentran mayormente citados en dichos trabajos, se hallan Julio Cesar Aballone, Juan Cuatrecasas y nuevamente Paul Chauchard. Este ltimo
estaba influenciado por el psiclogo francs Henri Piron, quien
planteaba una continuidad entre la fisiologa y la psicologa, que
desembocando en la colaboracin entre los mtodos de ambas
disciplinas tendra como consecuencia interpretar ms claramente los mecanismos en juego en las llamadas funciones mentales,
revelando las actividades nerviosas subyacentes a toda conducta
(Dagfal, 2002). Por otro lado, Juan Cuatrecasas defina ese campo de diciendo que la:
Psicofisiologa viene a ser una prolongacin de la Fisiologa, una
especie de anlisis experimental de la fenomenologa psicolgica y
psicopatolgica que ponga en evidencia los puentes y lazos de
transicin desde los planos funcionales histoqumicos y celulares

436

hasta los planos del psiquismo superior (Cuatrecasas, 1971, p. 9).

En psicofisiologa, se utiliza el concepto de condicionamiento clsico u operante, aunque crticamente se alejan de los postulados
antimentalistas de los conductistas ortodoxos, considerando al
condicionamiento como un tipo de aprendizaje entre otros, a travs del cual se establece una asociacin temporal en la estructura neuronal entre un estimulo incondicionado y condicionado. En
definitiva, como sealaba P. Chauchard (1968):
Los psiclogos cientficos tienen completamente razn al afirmar
la necesidad de un estudio objetivo de las sensaciones y de las
acciones aparte de toda referencia a la conciencia y la voluntad.
Pero se trata de un primer plano analtico de la investigacin experimental. Sin embargo no por ello la conciencia y la voluntad
son nicamente valores metafsicos: veremos que tambin poseen un aspecto objetivo accesible a la ciencia en el estudio de
las funciones de integracin personlizantes del cerebro. (p. 94)
Dentro de los temas fundamentales que trataban los psicofisilogos se encontraba la conciencia que era la integracin por condicionamiento, de un foco de actividad cerebral localizada con la
imagen cerebral somtica. En esa direccin, todos los esquemas
cerebrales e informacin sensitiva y propioceptiva sera consciente si se integraba en esta imagen, a la inversa de aquello que
permaneciera separado de la imagen del yo, que sera inconsciente. Esta imagen se converta, a partir del segundo sistema de
seales, en el mi y el yo. Es solo a partir de la utilizacin de estas
designaciones que puede hablarse de lo propiamente humano
(Alaggia, 1977; Chauchard, 1968, 1976). Por otro lado, se puede
considerar que La memoria no es una funcin con autonoma
propia, lo que en ella ingresa como percibido, pensado o sentido
puede se suprimido, transformado, debilitado o aumentado somtica y psquicamente al evocarlo. (Alaggia, 1977, s/p). A estas
funciones primarias debemos agregar las de vigilia, sensacin y
atencin como elementales para el desarrollo de las funciones
que conforman la cspide de la evolucin y que esta conformada
por el pensamiento, sentimiento y voluntad, magnfico trpode
que hace a la esencia misma de la condicin humana. (Alaggia,
1982, s/p).
La funcin del pensamiento era concebida como herramienta activa a travs de la cual el hombre integra en el mundo en su imagen cerebral y es capaz a travs de complejos esquemas configurados mentalmente actuar en el mundo.
Tambin otorgaba un destacado papel a las emociones, que tamizan toda la experiencia humana. No existe operacin intelectual,
representacin psquica, recuerdo, que no se coloree de un matiz
afectivo. (Alaggia, 1977, s/p).
Por ultimo, la voluntad era mostrada como funcin mxima de
control. Querer era ante todo tener en la cabeza la idea del
movimiento, es decir analizar la estructuracin motora que ser la
base del control muscular. Antes de querer actuar, es necesario
querer reflexionar, es decir hacernos cargo de la situacin. (Alaggia, 1977, s/p). A la imagen sensorial del yo se suma una imagen
motora que va modificando dinmicamente la imagen.
La voluntad tambin implica decisiones morales y ticas, sealando como estructura fundamental el rea prefrontal, la cual iba a
posibilitar la unin integrada de lo racional y lo afectivo, en un nivel superior, dando al hombre una voluntad verdadera basada en
la aptitud para reflexionar y determinar lo que est bien y lo que
est mal. (Alaggia, 1977, s/p).
3. La tercer matriz referencial provena de los avances tecnolgicos. Por un lado el descubrimiento de la electroencefalografa,
que fue el primer recurso tecnolgico que se utiliz para la investigacin de la actividad cerebral, campo en el cual durante casi
dos generaciones, los experimentos de Pavlov haban sido la nica fuente de informacin acerca de la fisiologa cerebral. Los registros del electroencefalograma, en ese sentido, implicaron un
salto terico y tecnolgico, espejo donde se pudo ver al cerebro
en accin, lo cual implic un amplio campo de desarrollo de investigacin neurofisiolgica y de teorizacin acerca de la diversidad
en cuanto a la activacin elctrica del cerebro (Grey Walter,
1967).
Por otro lado, Alaggia destacaba los aportes de la ciberntica en
el campo de la tcnica y el avance en cuanto a la construccin de
mquinas cada vez ms perfectas. La computadora, por ejemplo,

posibilitaba que se la comparara con el sistema nervioso central y

se analizara lo que hay de mquina en el mismo; por tal razn,
funciona como herramienta hermenutica del funcionamiento cerebral. Tambin se haban construido mquinas tratando de reproducir la funcionalidad del sistema nervioso, como por ejemplo
el artefacto denominado Conditionated reflex analogue, que imitaba lo reflejos condicionados. La ciberntica, a su vez, poda presentarse como la teora del control y la comunicacin en la naturaleza y la sociedad (Alaggia, 1977, s/p), aproximndose al estudio del cmo se procesaba la informacin, que result determinante en las teoras cognitivas que apuntaban a este aspecto
particular del ser humano. En sntesis, los conceptos de la ciberntica mayormente estudiados por Alaggia fueron los de retroaccin y circuitos reverberantes, los cuales explican muchos mecanismos de autoestimulacin, control, memoria y proceso de informacin.
Como conclusin, se puede afirmar que la concepcin neuropsicolgica entre 1967 y 1997 se vio fuertemente marcada por la
formacin profesional de Lorenzo Emilio Alaggia, quien imprimi
un sesgo medicalista en los contenidos de sus investigaciones.
Sin embargo, puede observarse que busc una concepcin que
permita darle unicidad al ser humano intentando aunar diferentes
concepciones tericas, quizs con el objetivo de salvaguardar la
fragmentacin del estudio del ser humano en un objeto psquico y
otro orgnico, y considerando que ambos objetos son indispensable para la comprensin del ser humano en su totalidad.

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LAS CARACTERSTICAS DE
LA HISTORIA CLNICA PSIQUITRICA
INFANTIL EN TELMA RECA
Rodriguez Sturla, Pablo
Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires

RESUMEN
El objetivo de este trabajo es realizar un recorrido conceptual
acerca de la forma de organizacin de las historias clnicas, en
Psiquiatra Infantil, establecida por Telma Reca. Con ese fin es
relevante puntualizar el abordaje de las mismas que plantea Leo
Kanner, quien es un importante referente para la autora. Asimismo, se sealan semejanzas y diferencias entre ambos.
Palabras clave
Historia clnica TelmaReca Infancia Psiquiatra
ABSTRACT
CHARACTERISTICS OF THE CHILD PSYCHIATRY MEDICAL
RECORDS ACCORDING TO TELMA RECA
The aim of this paper is to make a conceptual approache of how
to organize the medical records of children in psychiatric Telma
Reca. This refers also to address the same as that posed Leo
Kanner, who is an important reference for the author. It also identifies similarities and differences between them.
Key words
Medical records TelmaReca Child Psychiatry

INTRODUCCIN
El propsito de este trabajo es analizar los criterios de organizacin que la Dra. Telma Reca fue construyendo, a lo largo de su
prctica profesional, en relacin a la historia clnica.
Para ello se retomarn los aspectos centrales de aproximacin
clnica en Leo Kanner, dado que el contacto que Reca tuvo con su
prctica constituy un disparador fundamental para su posterior
concepcin de la historia clnica infantil. Esta aproximacin a la
prctica de Kanner tuvo origen en las diversas becas, tanto de
formacin como de investigacin, a la que la autora tuvo acceso
en Estados Unidos.

LA CONSTRUCCIN DE LA HISTORIA CLNICA

Entre los desempeos de la Dra. Telma Reca (1904-1979), destaquemos la creacin y conduccin del servicio Centro de Psicologa y Psiquiatra , con sede en el Hospital de Clnicas. Debe puntualizarse, asimismo, que cuando la autora fija all los parmetros
para construir las historias clnicas, las prcticas clnicas tenan
mucha semejanza con las usadas en ciertas instituciones psiquitricas infantiles norteamericanas, comnmente llamadas Child
Guidance Clinics.
Para Reca, la idea central de la prctica clnica es llegar al conocimiento completo de la personalidad del nio, el medio en el que
se desenvuelve, su problemtica y comprender cual es la dinmica de fuerzas que interactan sobre l. Para ello se debe, segn
Reca, posibilitar la expresin de los conflictos, emociones, sentimientos y experiencias: aquello que, desconocido o reprimido, lo
ha llevado a su situacin actual. En caso que la personalidad del
nio haya llegado a experimentar una desviacin muy evidente,
es deseable facilitar su reestructuracin, buscando encontrar y
reestablecer su autntico tipo psicolgico.
Tomando como gua la evolucin normal, se intenta en el tratamiento reestablecer las orientaciones que el paciente podra haber perdido. As, se le pueden brindar las oportunidades y acercarlo a las actividades que lo orienten a su cultivo y al desarrollo
de la personalidad. Ello sobre todo en los aspectos que contribuyen, especialmente, a afianzar la armona en su funcionamiento y

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I Congreso Internacional de Investigacin y Prctica Profesional en Psicologa
XVI Jornadas de Investigacin
Quinto Encuentro de Investigadores en Psicologa del MERCOSUR
Se termin de imprimir en el Departamento de Publicaciones de la Facultad de Psicologa
de la Universidad de Buenos Aires en el mes de julio de 2009

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