PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 4

I.

Grado: 1ro Secundaria

rea:

TTULO DE LA UNIDAD
Descubrimos la matemtica en el arte

II.

SITUACIN SIGNIFICATIVA

Nuestro pas posee un gran bagaje histrico producto de todas las culturas que
se desarrollaron a lo largo de nuestro territorio. Desde la antigedad, el
hombre peruano fue capaz de disear y construir estructuras. Las culturas
Chavn, Caral, Chim, Nazca e Inca son ejemplos de ello. Sin embargo, muchos
peruanos no saben valorar el arte y la rica cultura que posee el Per pues, en
vez de cuidarla y protegerla, se
dedican a daarla. Por ejemplo, hace
unos aos un grupo de estudiantes
tuvo una actitud violenta contra la
Huaca Arco Iris de la ciudadela de
Chan Chan. Qu opinin te merece su
actitud? Qu medidas tomaras para
contrarrestar este tipo de actitudes
negativas? Lo cierto es que uno no
puede querer y respetar lo que no
conoce, es por eso, que se hace
necesario conocer ms a fondo las principales caractersticas y aportes de las
culturas a la humanidad.
Cunto sabemos sobre nuestra cultura preincaica e incaica? Cmo se
presenta la matemtica en las construcciones de las culturas antiguas? Los
pobladores de dichas culturas saban matemtica?
III.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

INDICADORES

Matematiza
situaciones

Comunica y
representa ideas
matemticas

Reconoce relaciones en situaciones de

regularidad, expresndolas en un patrn
que
combina
transformaciones
geomtricas.
Plantea relaciones de posicin empleando
un patrn de repeticin de variadas
transformaciones geomtricas.
Explica el desarrollo de un patrn
geomtrico.
Reconoce expresiones grficas y simblicas
que expresan transformaciones en patrones
geomtricos.
Describe patrones usando trminos de
transformaciones geomtricas.

Disea y ejecuta un plan orientado a la

investigacin y resolucin de problemas.
Evala ventajas y desventajas de las
Elabora y usa
estrategias, procedimientos matemticos y
estrategias
recursos usados al resolver el problema.
Realiza transformaciones geomtricas para
hallar la posicin y la expresin geomtrica
en problemas.
Plantea conjeturas respecto a posiciones de
Razona y
un patrn geomtrico.

Identifica diferencias y errores en las

argumenta
generando ideas
argumentaciones de otros.
Prueba que algunos patrones geomtricos
matemticas
se comportan como patrones cclicos.
Usa un modelo basado en transformaciones
al plantear o resolver un problema.
Organiza
medidas,
caractersticas
y
propiedades geomtricas de figuras y
Matematiza
superficies, y las expresa en un modelo
situaciones
referido a figuras poligonales.
Emplea
el
modelo
ms
pertinente
relacionado a figuras poligonales y sus
propiedades
al
plantear
y
resolver
problemas.
Describe las relaciones de paralelismo y
perpendicularidad
en
formas
bidimensionales
(tringulo,
rectngulo,
cuadrado y rombo) y
sus propiedades
usando
terminologas,
reglas
y
Comunica y
convenciones matemticas.
representa ideas
Expresa las relaciones y diferencias entre rea
matemticas
y permetro de polgonos regulares.
Representa polgonos regulares siguiendo
instrucciones y usando la regla y el
comps.
Emplea estrategias heursticas, recursos
grficos y otros para resolver problemas
de permetro y rea del tringulo,
Elabora y usa
rectngulo, cuadrado y rombo.
estrategias
Usa estrategias para construir polgonos
segn sus caractersticas y propiedades
usando instrumentos de dibujo.
Razona y
Plantea conjeturas para determinar permetro
argumenta
y rea de figuras poligonales (tringulo,
generando ideas
rectngulo, cuadrado y rombo).
matemticas
Justifica sus generalizaciones sobre el nmero
de diagonales trazadas desde un vrtice, el
nmero
de
tringulos
en
que
se
descompone un polgono regular, y la suma

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN
SITUACIONES DE
FORMA Y
MOVIMIENTO

de ngulos internos y externos.

Justifica la pertenencia o no pertenencia de
una figura geomtrica dada a una clase
determinada de cuadriltero.

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE

Matematiza
situaciones

Organiza datos en variables cualitativas en

situaciones que expresan cualidades o
caractersticas y plantea un modelo de
grfico de barras y circulares.
Selecciona el modelo grfico estadstico al
plantear y resolver situaciones que
expresan caractersticas o cualidades.
Organiza datos en variables cuantitativas en
situaciones de frecuencia de eventos de su
comunidad y plantea un modelo basado en
histogramas de frecuencia relativa.

Expresa informacin presentada en cuadros,

tablas y grficos estadsticos para datos
agrupados y no agrupados.
Emplea diferentes grficos estadsticos para
mostrar datos agrupados y no agrupados
Comunica y
de variables estadsticas y sus relaciones.
representa ideas
Sugiere preguntas para el cuestionario de una
matemticas
encuesta acorde al propsito planteado.
Expresa informacin y el propsito de cada
una de las medidas de tendencia central
para datos no agrupados aportando a las
expresiones de los dems.
Recolecta datos cuantitativos discretos y
continuos o cualitativos ordinales y
nominales de su aula por medio de la
experimentacin,
interrogacin
o
Elabora y usa
encuestas.
Organiza datos en grficos de barras y
estrategias
circulares al resolver problemas.
Selecciona la medida de tendencia central
apropiada para representar un conjunto de
datos al resolver problemas.
Razona y
Justifica los procedimientos del trabajo
argumenta
estadstico realizado y la determinacin de
generando ideas
la(s) decisin(es) para datos agrupados y
matemticas
no agrupados.
Argumenta procedimientos para hallar la
media, la mediana y la moda de datos no
agrupados, la medida ms representativa

de un conjunto de datos y su importancia

en la toma de decisiones.

IV.
CAMPOS TEMTICOS
Figuras poligonales:
- Relaciones de paralelismo y perpendicularidad y propiedades en
tringulos, rectngulos, cuadrado y rombo.
- Clasificacin de cuadrilteros
- Construccin de figuras poligonales con regla y comps siguiendo
instrucciones
- Permetro y rea del tringulo, rectngulo, cuadrado y rombo.
- Nmero de diagonales en un polgono
- Nmero de tringulos en que se descompone un polgono regular
- Suma de ngulos internos y externos de un polgono regular
Patrones geomtricos:
- Simetra, traslacin y rotacin
- Composicin de transformaciones geomtricas
- Expresiones grficas y simblicas de patrones geomtricos
- Posicin de un patrn geomtrico
- Patrones cclicos
Grficos estadsticos:
- Tablas de frecuencia
- Grfico de barras, circular y pictogramas
- Medidas de tendencia central
V.
PRODUCTO MS IMPORTANTE
Panel informativo sobre las culturas peruanas y su cuidado.
VI.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1
(2 horas)
Ttulo: Valoramos nuestro patrimonio
cultural
Indicador:
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin
y
resolucin
de
problemas.

Sesin 2
(2 horas)
Ttulo: Descubrimos los tipos de rectas
en las culturas peruanas
Indicador:
Describe las relaciones de paralelismo y
perpendicularidad
en
formas
bidimensionales (tringulo, rectngulo,
cuadrado y rombo) y
sus propiedades
Actividades:
usando
terminologas,
reglas
y

Se observa un video sobre el convenciones matemticas.

atentado que cometieron un grupo Campo temtico:
de estudiantes a una de las huacas Rectas paralelas y perpendiculares
de Chan Chan. Si no se puede ver
el video se lee la ficha de la Actividades:
Analizan
imgenes
de
culturas
noticia.
preincaicas e incaicas en las que se

Despus de leer la situacin

observan
rectas
paralelas
y
significativa,
los
estudiantes
perpendiculares.
-organizados en grupos- proponen

Describen las caractersticas de cada tipo

actividades para la planificacin de

la unidad.
Los
estudiantes
asumen
compromisos para su aprendizaje.

Sesin 3
(2 horas)
Ttulo: Identificamos secuencias en la
cultura Chavn
Indicadores:
Reconoce relaciones en situaciones de
regularidad, expresndolos en un
patrn
que
combina
transformaciones geomtricas.
Plantea
conjeturas
respecto
a
posiciones de un patrn geomtrico.
Campo temtico:

Transformaciones geomtricas
simetra

Patrones geomtricos

Posicin de un patrn geomtrico

de
recta
y
las
construyen
con
instrumentos de dibujo.
Elaboran un plano del lugar donde viven
usando los conceptos aprendidos en
clase.
Sesin 4
(2 horas)
Ttulo: Descubrimos patrones en la
cultura Chim
Indicadores:
Plantea relaciones de posicin empleando
un patrn de repeticin de variadas
transformaciones geomtricas.
Identifica diferencias y errores en las
argumentaciones de otros.

Campo temtico:
Transformaciones geomtricas traslacin
Patrones geomtricos
Posicin de un patrn geomtrico
Actividades:

Los estudiantes descubren patrones

en la arquitectura de la cultura
Chim.

Realizan actividades que los lleva a

analizar las caractersticas de los
patrones.

Elaboran
conclusiones
de
lo
trabajado en clase y comprueban lo
aprendido.

Actividades:
Los estudiantes descubren la simetra
a partir de la escultura de la cultura
Chavn.
Realizan actividades que los lleva a
analizar las caractersticas de la
simetra axial y central.
Elaboran conclusiones de lo trabajado
en clase.
Sesin 5
Sesin 6
(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Identificamos frisos o patrones
Ttulo: Componemos movimientos
Indicadores:
Indicadores:
Reconoce
expresiones
grficas
y Realiza transformaciones geomtricas para
simblicas
que
expresan
hallar la posicin y la expresin
transformaciones
en
patrones
geomtrica en problemas.
Prueba que algunos patrones geomtricos
geomtricos.
Explica el desarrollo de un patrn
se comportan como patrones cclicos.
geomtrico.
Campo temtico:
Usa
un
modelo
basado
en

Composicin de transformaciones
transformaciones al plantear o

Patrones cclicos
resolver un problema.
Actividades:
Describe patrones usando trminos de

Los
estudiantes
resuelven
un
transformaciones geomtricas.
problema en el que deben hallar la
posicin de una figura en una
Campo temtico:
secuencia. Los grupos exponen sus
Transformaciones
geomtricas

procedimientos y todos lo evalan.

rotacin

 Patrones geomtricos
Posicin de un patrn geomtrico
Actividades:

Los estudiantes descubren qu

es un friso identificando la figura
o patrn que se repite.

Realizan actividades que los

lleva a describir los movimientos
que realiza una figura en un friso
utilizando
trminos
de
transformaciones geomtricas.

Elaboran su propio friso, primero

con lpiz y papel y luego en
parejas. Luego, los elaboran con
cartulinas y
tijera, en grupos
cooperativos
Sesin 7
(2 horas)
Ttulo: Calculamos permetros
Indicadores:
Plantea conjeturas para determinar
permetro de figuras poligonales
(tringulo, rectngulo, cuadrado y
rombo).
Organiza medidas, caractersticas y
propiedades geomtricas de figuras
y superficies, y las expresa en un
modelo
referido
a
figuras
poligonales.
Justifica
la
pertenencia
o
no
pertenencia
de
una
figura
geomtrica dada a una clase
determinada de cuadriltero.
Campo temtico:

Permetro de polgonos

Clasificacin de cuadrilteros
Actividades:

Mediante
un
video,
los
estudiantes aprecian el uso de
figuras geomtricas en mantos
del antiguo Per.

Los
estudiantes
realizan
diferentes actividades en las que
deben describir los polgonos y
descubrir
cmo
calcular
el
permetro.

Los
estudiantes,
usando
instrumentos
de
medicin,

Se organizan en parejas y resuelven

la ficha de trabajo sobre patrones
geomtricos.
Los estudiantes evalan el trabajo de
sus compaeros y, finalmente, hacen
un trabajo de metacognicin de las
ltimas cuatro clases.

Sesin 8
(2 horas)
Ttulo: Protegemos reas naturales
Indicadores:
Plantea conjeturas para determinar el rea
de
figuras
poligonales
(tringulo,
rectngulo, cuadrado y rombo).
Emplea
el
modelo
ms
pertinente
relacionado a figuras poligonales y sus
propiedades al plantear y resolver
problemas.
Usa estrategias para construir polgonos
segn sus caractersticas y propiedades,
usando instrumentos de dibujo.
Representa polgonos regulares siguiendo
instrucciones y usando la regla y el
comps.
Campo temtico:
rea de polgonos
Construccin de figuras poligonales con
regla y comps siguiendo instrucciones.
Actividades:

Los estudiantes observan un video

que busca concientizarlos sobre el
cuidado de las reservas naturales del
Per.

Los estudiantes comprueban las

reas del tringulo y de los
cuadrilteros
haciendo
uso
del
origami.

Resuelven ejercicios haciendo uso de

las frmulas de reas de los
polgonos aprendidos.

calculan
el
permetro
de
diferentes objetos dentro del
saln.
Sesin 9
Sesin 10
(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Utilizamos reas y permetros
Ttulo: Registramos datos
Indicadores:
Indicadores:
Emplea
estrategias
heursticas, Expresa
informacin
presentada
en
recursos grficos y otros
para
cuadros, tablas y grficos estadsticos
resolver problemas de permetro y
para datos agrupados y no agrupados.
rea del tringulo, rectngulo, Evala ventajas y desventajas de las
cuadrado, rombo.
estrategias,
procedimientos
Expresa las relaciones y diferencias
matemticos
y recursos usados al
resolver
el
problema.
entre rea y permetro de polgonos
regulares.
Justifica sus generalizaciones sobre el Campo temtico:
nmero de diagonales trazadas Tablas de frecuencia
desde un vrtice, el nmero de
Actividades:
tringulos en que se descompone
Los estudiantes analizan al quipu, su uso
un polgono regular, y la suma de
y su relacin con la estadstica hoy en
ngulos internos y externos.
da.
Los estudiantes realizan una encuesta al
Campo temtico:
saln para saber qu lugares del Per les
Permetro
y
rea
de
figuras
gustara visitar.
Elaboran una tabla de frecuencias con
poligonales
Numero de diagonales en un polgono.
los datos obtenidos y analizan las
Numero de tringulos en que se
caractersticas de la tabla de frecuencias.
descomponen un polgono regular.
Suma de ngulos internos y externos
de un polgono regular.
Actividades:
Los estudiantes son retados por el
docente a dibujar cuadrilteros en
una hoja cuadriculada sin tener
como dato los lados.
Los estudiantes resuelven diferentes
problemas que implican el clculo
de reas y permetros aplicando
diferentes estrategias de solucin.
Se aplica una ficha de evaluacin de lo
trabajado.
Sesin 11
(2 horas)
Ttulo: Elaboramos grficos de barras
Indicadores:
Organiza
datos
en
variables
cualitativas en situaciones que
expresan
cualidades
o
caractersticas y plantea un modelo

Sesin 12
(2 horas)
Ttulo: Elaboramos grficos circulares
Indicadores:
Organiza datos en variables cualitativas en
situaciones que expresan cualidades o
caractersticas y plantea un modelo de
grfico de barras y circulares.

de grfico de barras.

Selecciona
el
modelo
grfico
estadstico al plantear y resolver
situaciones
que
expresan
caractersticas o cualidades.
Expresa informacin y el propsito de
cada una de las medidas de
tendencia central para datos no
agrupados
aportando
a
las
expresiones de los dems.

Campo temtico:
Grfico de barras

Actividades:
Analizan la informacin que se
puede obtener a partir de un grfico
de barras.
Resuelven
actividades
que
les
permite
reconocer
las
caractersticas de un grfico de
barras.
Elaboran conclusiones de toda la
experiencia trabajada.
Sesin 13
(2 horas)
Ttulo: Elaboramos pictogramas
Indicadores:
Selecciona
el
modelo
grfico
estadstico al plantear y resolver
situaciones
que
expresan
caractersticas o cualidades.
Emplea
diferentes
grficos
estadsticos para mostrar datos no
agrupados de variables estadsticas

y sus relaciones.
Selecciona la medida de tendencia
central apropiada para representar
un conjunto de datos al resolver
problemas.

Campo temtico:

Pictograma

Selecciona el modelo grfico estadstico al

plantear y resolver situaciones que
expresan caractersticas o cualidades.
Argumenta procedimientos para hallar la
media, la mediana y la moda de datos no
agrupados, la medida ms representativa
de un conjunto de datos y su importancia
en la toma de decisiones.
Campo temtico:
Grfico circular
Actividades:
Observan un grfico circular y analizan
sus caractersticas.
Resuelven problemas de la vida real
organizando la informacin en tablas de
frecuencias y mostrndola en grficos
circulares.
Elaboran conclusiones de lo trabajado en
la clase.

Sesin 14
(2 horas)
Ttulo: Elaboramos una encuesta
Indicadores:
Recolecta datos cuantitativos discretos y
continuos o cualitativos ordinales y
nominales de su aula por medio de la
experimentacin,
interrogacin
o
encuestas.
Organiza datos en grficos de barras y
circulares al resolver problemas.
Sugiere preguntas para el cuestionario de
una encuesta acorde al propsito
planteado.
Campo temtico:
Grfico de barras, circular y pictograma
Encuesta

Actividades:
Actividades:
Los estudiantes analizan imgenes de
Los
estudiantes
observan
un
atentados contra el patrimonio cultural
pictograma y analizan las ventajas
peruano.

Elaboran una encuesta para recoger la

de usar este tipo de grficos.
Resuelven actividades que implicn
opinin de las personas con respecto al
el
uso
de
diferentes
grficos
tema.
Tabulan los resultados haciendo uso de
estadsticos.
Seleccionan el grfico ms adecuado
las tablas de frecuencia y diversos

segn la informacin proporcionada.

Sesin 15
(2 horas)
Ttulo: Elaboramos nuestro panel
informativo
Indicador:
Justifica los procedimientos del trabajo
estadstico
realizado
y
la
determinacin de la(s) decisin(es)
para datos no agrupados.

grficos.

Campo temtico:
Transformaciones geomtricas
Grfico de barras y circular
Actividades:
Los estudiantes observan un modelo
de panel informativo y de l
obtienen las caractersticas.
Elaboran una serie de pasos que los
conducen
a
disear
su
panel
informativo haciendo uso de rectas,
transformaciones
geomtricas
y
grficos estadsticos.
Exponen sus trabajos justificando su
trabajo estadstico.

VII. EVALUACIN
SITUACIN DE
COMPETENCIA
EVALUACIN
Identifican las
ACTA Y PIENSA
diferentes
MATEMTICAME
transformacion
NTE EN
es geomtricas
SITUACIONES
en contextos
DE
intramatemtic
REGULARIDAD,
os y
EQUIVALENCIA
extramatemti
Y CAMBIO
cos.
Identifican

CAPACIDAD
ES

INDICADORES

Matematiza
situaciones

Comunica y
representa
ideas
matemticas
Elabora y

Reconoce
relaciones
en
situaciones de regularidad
expresndolos en un patrn
que
combina
transformaciones
geomtricas.
Describe patrones usando
trminos
de
transformaciones
geomtricas.
Disea y ejecuta un plan

usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

diferentes
patrones
geomtricos y
los describen
haciendo uso

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

Elabora y
usa
estrategias

Calculan el
rea y el
permetro de
diferentes
cuadrilteros.

Elaboran una
encuesta de
preguntas
cerradas.
Elaboran tablas
de frecuencias
estadsticas y
grficos
estadsticos.

Comunica y
representa
ideas
matemticas

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE

Matematiza
situaciones

Comunica y
representa
ideas
matemticas
Elabora y
usa
estrategias

Identifica
diferencias
y
errores
en
las
argumentaciones de otros.

Organiza
medidas,
caractersticas
y
propiedades geomtricas de
figuras y superficies, y las
expresa en un modelo
referido
a
figuras
poligonales.
Describe las relaciones de
paralelismo
y
perpendicularidad en formas
bidimensionales (tringulo,
rectngulo,
cuadrado
y
rombo) y
sus propiedades
usando terminologas, reglas
y
convenciones
matemticas.
Emplea estrategias heursticas,
recursos grficos y otros
para resolver problemas de
permetro
y
rea
del
tringulo,
rectngulo,
cuadrado, rombo.
Plantea
conjeturas
para
determinar el permetro y el
rea de figuras poligonales
(tringulo,
rectngulo,
cuadrado y rombo).
Organiza datos en variables
cualitativas en situaciones
que expresan cualidades o
caractersticas y plantea un
modelo de grfico de barras
y circular.
Emplea
diferentes
grficos
estadsticos para mostrar
datos
agrupados
y
no
agrupados
de
variables
estadsticas y sus relaciones.
Recolecta datos cuantitativos
discretos y continuos o
cualitativos
ordinales
y
nominales de su aula por
medio
de
la

Matematiza
situaciones
Identifican las
rectas
paralelas y
perpendicular
es en las
edificaciones
de las
culturas
preincaicas e
incaicas.

orientado a la investigacin
y resolucin de problemas.

experimentacin,
interrogacin o encuestas.
Razona y Justifica los procedimientos del
argumenta
trabajo estadstico realizado
generando
y la determinacin de la(s)
ideas
decisin(es)
para
datos
matemticas
agrupados y no agrupados.
VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD
- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2012). Lima: Editorial
Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y
cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI (2015) Lima: Corporacin Grfica
Navarrete.
- Ministerio de Educacin Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1
(2012) Lima: Editorial El Comercio S.A. http://jec.perueduca.pe/?page_id=242#
- https://www.youtube.com/watch?v=6yjQ0zIxEkA
- http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/760/Transformaciones-isometricas
- http://www.ditutor.com/geometria_espacio/figuras_geometricas.html
- http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133272