Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Introduccin
Qu procesos has utilizado hasta ahora para comprender lo que lees?
________________________________________________________________________
De qu manera las estrategias que has utilizado te facilitan la comprensin de la lectura?
________________________________________________________________________
En esta leccin seguimos profundizando en el proceso de la comprensin de la lectura
.Ahora buscamos ampliar las estrategias de la lectura con el uso del proceso de analoga.
Presentacin del proceso
Vamos a iniciar el trabajo considerando el siguiente ejemplo de un escrito. Sigue las
instrucciones que se dan a continuacin del texto.
El principito
(Fragmento. De Antoine de Saint Exupry)
Nadie es perfecto suspiro el zorro, mi vida es montona: cazo gallinas y los
hombres me cazan a m. Todas las gallinas se parecen y todos los hombres se
parecen entre s. Por lo tanto, me aburro un poco. Pero si t me domesticaras mi
vida sera radiante y clida. Conocera un ruido de pasos diferentes al que me
obliga a refugiarme en mi cubil. Los tuyos, en cambio, me haran salir de mi
madriguera; seran como msica.
Y, adems, ves esos campos de trigo? Yo no como pan y el trigo es intil para m,
los campos de trigo no me dicen nada. Es bien triste! Pero t tienes cabello de
color de oro. Y si me domesticaras sera maravilloso!, pues los campos de trigo me
recordaran tus cabellos de oro
Lee todo el escrito en forma general. A qu se refiere el escrito?
________________________________________________________________________
Empieza a leer escrito parte por parte y responde las preguntas que siguen.
Qu hizo el zorro al inicio del escrito?
________________________________________________________________________
Qu se infiere del comentario y del suspiro del zorro?
________________________________________________________________________
Qu razones aduce el zorro para justificar la monotona de la vida?
________________________________________________________________________
Qu alternativa plantea el zorro para que su vida se torne radiante y clida?
_______________________________________________________________________
Por qu piensas que el zorro considera que si lo domestican su vida va a cambiar, como
se dice en el texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu quiere decir el zorro cuando expresa: Conocera un ruido de pasos distintos al que
me obliga a refugiarme en mi cubil?
________________________________________________________________________
Qu quiere decir el zorro cuando expresa: Los tuyos, en cambio, me haran salir de mi
madriguera; serian como una msica?
________________________________________________________________________
Qu diferencias encuentras entre la conducta del zorro sin domesticar y la del zorro
domesticado?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu aduce el zorro en el segundo prrafo para justificar su domesticacin?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu relacin establece el zorro entre los campos de trigo y los cabellos de la persona
que se menciona en el escrito?
________________________________________________________________________
Ahora integra las inferencias y relaciones planteadas acerca del escrito
Qu inferencias tuviste que hacer para comprender el escrito?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Es una relacin analgica la que establece el zorro entre los campos de trigo y los
cabellos de las personas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu otras relaciones analgicas se plantean en el escrito?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Finalmente, elabora una sntesis tipo resumen del escrito.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Hemos ledo el escrito. Al hacerlo hemos seguido una serie de pasos que nos recuerda el
procedimiento de la lectura literal e inferencial. En esta oportunidad lo nico nuevo que
hemos aadido es la incorporacin del anlisis de analogas en el proceso de lectura.
Tomando esto en cuenta, es posible reformular nuestro procedimiento para incluir las
analogas. El proceso definitivo de lectura , el cual incorpora los tres niveles de lectura
que hemos estudiado , el literal, el inferencial y el analgico, podemos denominarlos como
el procedimiento para la comprensin profunda de la lectura . El mismo queda como
sigue:
Procedimiento para la Comprensin Profunda de la Lectura
1. Lee todo el escrito de manera general.
2. Identifica el tema o idea general del escrito.
3. Relee el primer prrafo o primera parte del escrito.
4. Identifica el tema o idea del prrafo o parte releda.
5. Construye el esquema de organizacin del prrafo o parte releda.
6. Formula las inferencias que sean requeridas para darle coherencia al texto.
7. Interpreta las analogas y metforas en el texto y formula nuevas analogas propias a
partir de la lectura.
8. Repite los pasos 3,4,5 ,6 y 7 con los prrafos o partes siguientes ,hasta agotar la
porcin del texto que ests leyendo .
9. Integra los esquemas de organizacin obtenidos en el paso 5 con los esquemas de las
inferencias y las relaciones analgicas planteadas para obtener el o los diagramas
correspondientes al escrito.
10. Elabora una sntesis del tipo resumen del escrito.
11. Verifica el procedimiento y el producto.
Prctica 1: Lee el siguiente escrito. Aplica el procedimiento de la lectura profunda.
Tempestad en la selva
(Fragmento. De Rmulo Gallegos)
. El agua y el viento y el rayo y la selva! Alaridos, bramidos, ululatos, el ronco
rugido, el estruendo revuelto. Las montaas del trueno retumbante
desmoronndose en los abismos de la noche repentina, el relmpago magnifico, la
racha enloquecida, el chubasco estrepitoso, el suelo estremecido por la cada del
gigante de la selva , la inmensa selva lvida all mismo absorbida por la tiniebla
compacta y el pequeo corazn del hombre, sereno ante las furias trenzadas.
Ya se alejaba de la tormenta .El trueno muga cansado, la lluvia caa mansa, el
viento suspiraba. Y por las innumerables veredas d la selva castigada, el silencio
volva sobre sus pasos a sus habituales cobijos, confiadamente. Y a cantaba el
tucuso montaero.
Lee todo el texto. Cul es el tema principal?
_______________________________________________________________________
Lee el primer prrafo del escrito y contesta las preguntas que se formulan.
Por qu se inicia el escrito con una admiracin acerca del agua, el viento, el rayo y la
selva?
________________________________________________________________________
Qu se infiere de estas palabras?
________________________________________________________________________
Para qu se presentan en el escrito palabra como alaridos, bramidos, rugidos y
estruendo?
________________________________________________________________________
Qu se infieren de estas palabras?
________________________________________________________________________
Qu relacin puedes establecer entre los aspectos mencionados en las dos preguntas
anteriores?
________________________________________________________________________
Qu analogas puedes formular a partir de la relacin planteada?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu analogas e inferenciales pueden plantearse en el texto en relacin con las
metforas que se presenta acerca de las montaas, el chubasco, el relmpago, el suelo,
la selva, la tiniebla y el hombre? Cmo se interpreta las metforas que se emplean en el
texto?
Las montaas:
_______________________________________________________________________
El relmpago:
________________________________________________________________________
El chubasco:
________________________________________________________________________
El suelo:
________________________________________________________________________________
La selva:
________________________________________________________________________
La tiniebla:
________________________________________________________________________
El hombre:
________________________________________________________________________
Qu infiere y se concluye del primer prrafo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Lee el segundo prrafo del escrito y contesta las preguntas que se formulan
Cmo se interpreta las metforas que se presentan en el escrito acerca de la tormenta,
el trueno, la lluvia, el viento, la selva, el silencio y el tucuso?
La tormenta:
________________________________________________________________________
El trueno:
________________________________________________________________________
La lluvia:
________________________________________________________________________
El viento:
________________________________________________________________________
El silencio:
________________________________________________________________________
El tucuso:
________________________________________________________________________
Qu se infiere y se concluye del segundo prrafo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu se concluye de las interpretaciones del primer y segundo prrafos, o sea del escrito
en su totalidad?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Haz una sntesis del escrito.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
ambas eran japonesas ; y en la tercera expresin tendramos que haber comprobado los
padres para ver si el padre de Mara es el mismo Sr. Prez que el padre de Jacqueline.
No podemos afirmar que las expresiones anteriores son ciertas ya que hemos seguido un
procedimiento para construir las expresiones. Tendramos que investigar las
caractersticas de las variables correspondientes para poder verificar si son ciertas o
falsas. Es decir hacer el procedimiento correspondiente a una relacin.
Veamos las expresiones ms en detalle. En las tres hemos hecho alguna suposicin. En
la tercera observamos que las dos son de apellido Prez , sin embargo, sus padres
pueden ser dos seores Prez diferentes, al fin y al cabo , el apellido Prez es bastante
comn. En la primera expresin no tenemos ninguna caractersticas que nos lleve a
pensar que son amigas; pueden aun vivir en la misma ciudad y no tienen que conocerse.
Algo similar ocurre en la segunda expresin.
Vemos entonces que las expresiones primera y segunda son diferentes a la tercera
expresin .Las expresiones primera y segunda las llamaremos suposiciones.
Suposicin
La suposicin es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vinculo entre dos
objetos, hechos o situaciones sin ninguna restriccin o limite.
En el caso de la tercera es tambin una posicin, pero existe un indicio que nos permiten
formular esa suposicin. Cuando se da este caso llamaremos a la expresin una
inferencia.
Inferencia
La inferencia es el proceso mediante el cual se estable un nexo o vinculo entre dos
objetos, hechos o situaciones , con respecto a una variable, basndose en alguna pista o
indicio sin llegar a ser una comparacin.
La inferencia puede expresarse en trminos de las caractersticas o de la variable.
Una inferencia debe ser siempre validada para verificar si es verdadera o falsa.
Toda inferencia es una suposicin, sin embargo, no toda suposicin es una inferencia.
De las dos definiciones anteriores vemos que no existe un lmite claro y concreto entre
una suposicin y una inferencia. En trminos pragmticas , en el caso de una inferencia
es obligatorio tener una pista o indicio que nos sirva para justificar por qu formulamos la
inferencia . No as en el casi de una suposicin. Podemos suponer lo que se nos ocurra.
Cmo piensas que una inferencia nos ayuda a ampliar la revisin sobre un objeto, hecho
o situacin?
________________________________________________________________________
Puedo tomar una inferencia como un hecho o una prueba de algo? Por qu?
________________________________________________________________________
Prctica 1: Genera y escribe 5 posibles inferencias entre los elementos del par:
zapato tacn
Ejemplo: E L TACON ES UNA PARTE DEL
ZAPATO_________________________________
1.______________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
Prctica 2: Genera y escribe 5 posibles inferencias que explique la siguiente situacin:
Ismael no contest la pregunta que Hilda le formul
Ejemplo: _____Ismenia e Hilda hablan diferentes
idiomas_____________________________
1.______________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
Prctica 3: Genera y escribe una inferencia entre el par de palabras de la derecha.
Rosa Lila:
__________________________________________________________________
Temprano Tarde:
____________________________________________________________
Escalera Peldao:
___________________________________________________________
Humano - Mamfero:
__________________________________________________________
Negativo Positivo:
___________________________________________________________
Avin - Volar:
________________________________________________________________
Cierre
Qu aprendimos en esta leccin?
________________________________________________________________________
Para qu sirven las inferencias?
________________________________________________________________________
Introduccin
Qu productos obtenemos de la compresin literal de la lectura?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Presentacin del proceso
Recordemos el proceso de relacin. Supongamos que la estatura de Mara Prez es de
1,70 m y la de Jacqueline Prez 1,80 m. Podemos compararlas en la variable estatura ,
y encontramos que las estaturas son diferentes . Ahora podemos relacionarlas, y
podemos decir:
Las estructuras de Mara y Jacqueline son diferentes
Esa ltima expresin es la relacin ms sencilla que podemos plantear. Sigamos con
nuestro ejemplo. Como resultado del proceso de ordenamiento aprendimos a ampliar un
poco ms el mensaje con las llamadas relaciones de orden. Ahora podamos decir:
Jacqueline es ms alta que Mara
Fjense que, si son ciertas las estaturas de Mara y Jacqueline, entonces ambas
relaciones son ciertas. Simplemente hemos estructurado la informacin basndonos en
hechos en hechos, las estaturas.
Ahora centrmonos en la variable apellido. La comparacin nos da que ambos apellidos
son iguales, y podemos establecer la relacin siguiente:
El apellido de Mara y Jacqueline es igual
Esta relacin es similar a la primera relacin con respecto a la estructura, y tambin es
una relacin del tipo ms simple. Dado que la variable apellido2 es cualitativa, no
podemos ordenar las personas (al menso de forma natural).
Adicionalmente, dado que la estructura o el apellido son caractersticas observables y
ciertas, podemos asegurar que la relacin es tambin cierta.
Observemos ahora las siguientes expresiones:
1. Mara y Jacqueline son amigos
2. Mara y Jacqueline son japonesas
3. Mara y Jacqueline son hermanas
Podramos decir que esas son tres relaciones? Por qu?
________________________________________________________________________
Para contestar esto recordemos la definicin de una relacin:
La relacin es el proceso que permite establecer nexos entre pares de caractersticas
correspondiente a una misma variable a partir de su comparacin (pgina 44,2do nivel).
Con base a la definicin, la respuesta a la pregunta es negativa. La razn es muy sencilla:
no hemos hecho una comparacin para poder construir una relacin. En la primera
expresin tendramos que haber comprado para ver si Mara est entre los amigos de
Jacqueline; en la segunda expresin tendramos que haber comprobado la variable
nacionalidad para ver si
ambas eran japonesas ; y en la tercera expresin tendramos que haber comprobado los
padres para ver si el padre de Mara es el mismo Sr. Prez que el padre de Jacqueline.
No podemos afirmar que las expresiones anteriores son ciertas ya que hemos seguido un
procedimiento para construir las expresiones. Tendramos que investigar las
caractersticas de las variables correspondientes para poder verificar si son ciertas o
falsas. Es decir hacer el procedimiento correspondiente a una relacin.
Veamos las expresiones ms en detalle. En las tres hemos hecho alguna suposicin. En
la tercera observamos que las dos son de apellido Prez , sin embargo, sus padres
pueden ser dos seores Prez diferentes, al fin y al cabo , el apellido Prez es bastante
comn. En la primera expresin no tenemos ninguna caractersticas que nos lleve a
pensar que son amigas; pueden aun vivir en la misma ciudad y no tienen que conocerse.
Algo similar ocurre en la segunda expresin.
Vemos entonces que las expresiones primera y segunda son diferentes a la tercera
expresin .Las expresiones primera y segunda las llamaremos suposiciones.
Suposicin
La suposicin es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vinculo entre dos
objetos, hechos o situaciones sin ninguna restriccin o limite.
En el caso de la tercera es tambin una posicin, pero existe un indicio que nos permiten
formular esa suposicin. Cuando se da este caso llamaremos a la expresin una
inferencia.
Inferencia
La inferencia es el proceso mediante el cual se estable un nexo o vinculo entre dos
objetos, hechos o situaciones , con respecto a una variable, basndose en alguna pista o
indicio sin llegar a ser una comparacin.
La inferencia puede expresarse en trminos de las caractersticas o de la variable.
Una inferencia debe ser siempre validada para verificar si es verdadera o falsa.
Toda inferencia es una suposicin, sin embargo, no toda suposicin es una inferencia.
De las dos definiciones anteriores vemos que no existe un lmite claro y concreto entre
una suposicin y una inferencia. En trminos pragmticas , en el caso de una inferencia
es obligatorio tener una pista o indicio que nos sirva para justificar por qu formulamos la
inferencia . No as en el casi de una suposicin. Podemos suponer lo que se nos ocurra.
Cmo piensas que una inferencia nos ayuda a ampliar la revisin sobre un objeto, hecho
o situacin?
________________________________________________________________________
Puedo tomar una inferencia como un hecho o una prueba de algo? Por qu?
________________________________________________________________________
Prctica 1: Genera y escribe 5 posibles inferencias entre los elementos del par:
zapato tacn
Ejemplo: E L TACON ES UNA PARTE DEL
ZAPATO_________________________________
1.______________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
_____
Prctica 2: Genera y escribe 5 posibles inferencias que explique la siguiente situacin:
Ismael no contest la pregunta que Hilda le formul
Ejemplo: _____Ismenia e Hilda hablan diferentes
idiomas_____________________________
1.______________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
Prctica 3: Genera y escribe una inferencia entre el par de palabras de la derecha.
Rosa Lila:
__________________________________________________________________
Temprano Tarde:
____________________________________________________________
Escalera Peldao:
___________________________________________________________
Humano - Mamfero:
__________________________________________________________
Negativo Positivo:
___________________________________________________________
Avin - Volar:
________________________________________________________________
Introduccin
Qu se entiende por lectura profunda?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cules son los procesos que nos permiten llevar a cabo la lectura profunda?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
En esta leccin seguimos profundizando en el proceso de comprensin de la lectura.
La comprensin crtica de la lectura implica no solo la interpretacin de las inferencias y
de las analogas del texto, sino tambin el anlisis de la manera de presentar la
informacin, es decir, de la lgica de las relaciones que se establecen en el escrito.
La lectura crtica es el proceso que permite comprender y evaluar ideas que se presentan
en un escrito y contemplan el anlisis y la sntesis de la informacin, la interpretacin del
mensaje del autor, la formulacin de inferencias y la transferencia de conocimientos en
otros mbitos.
El anlisis asociado a la lectura crtica debe realizarse desde dos puntos de vista; primero
desde la consistencia interna del escrito (veracidad de datos, confiabilidad y justificacin
de las ideas, y la pertinencia y relevancia del escrito); y segundo, desde la estructura del
escrito (organizacin del escrito, la calidad de las inferencias y analoga que se presentan,
y las contradicciones, afirmaciones sin respaldo, generalizaciones apresuradas y
omisiones).
A partir de la lectura profunda los aspectos mencionados en los prrafos anteriores
pueden evidenciarse, sin embargo una estrategia complementaria que nos ayude a
ejecutar este anlisis es la del uso de la pregunta en relacin al contenido del escrito.
Prctica del proceso
Practica 1: interpreta lo que se plantea en el siguiente escrito. Analiza el siguiente escrito.
Para ello realiza lo que se pide.
La fbula de la zorra y las uvas
(La Fontaine)
Cierta zorra gascona, aunque todos dicen que era normanda, medio muerta de
hambre vio en lo alto de un emparrado algunos racimos bermejos que pareca ya
maduros .De buena gana se hubiera regalado con ellos, pero como no poda
alcanzarlos: Aun estn verdes , dijo solo sirven para agraz.
Lee todo el escrito de que se trata el texto?
________________________________________________________________________
Por qu tiene la palabra fabula en el titulo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Por qu es importante describir el estado fsico de partida de la zorra (medio muerta
de hambre)?
________________________________________________________________________
Igualmente, Por qu es importante describir el estado fsico de los racimos de uva?
________________________________________________________________________
Qu ocurri cuando la zorra estuvo ante los racimos de uva?
________________________________________________________________________
Es verdadero o falso la expresin de la zorra Aun estn verdes, dijo solo sirven para
agraz?
________________________________________________________________________
Por qu crees que la zorra dijo eso?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
A qu se refiere cuando habla de las profundidades del tiempo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Por qu dice el autor de las lneas de Nazca constituyen un misterioso telegrama acerca
de la vida y la muerte de la antigedad peruana?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Por qu el autor compara la lnea de Nazca con las lneas del destino con una palma
humana?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu analoga establece el autor entre las lneas de Nazca y las lneas de las mano?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
En que se basa el autor para referirse al desafo de proporcionarle sentido a la cultura
peruana?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Por qu crees que el autor dice que la cultura peruana est basada en la magia y en la
cosmovisin?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu contaste estable el autor en las ultimas 4 lneas del escrito?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Practica 3: Aplica la estrategia de la comprensin analgica de la lectura para: a)
interpretar el contenido del escrito que se presenta a continuacin, b) elaborar un juicio
crtico de lo ledo y c) contestar las preguntas que se formulan.
Madre Amrica
(Fragmento. De Jos Mart)
De aquella Amrica enconada y turbia , que broto con las espinas en la frente y las
palabras como lava saliendo, junto con la sangre del pecho, por la mordaza mal
rota, hemos venido a pujo de brazo, a nuestra Amrica de hoy, heroica y
trabajadora a la vez y franca y vigilante, con bolvar de un brazo y Herbert Spencer
de otro; una Amrica sin suspicacias pueriles ni confianzas cndidas, que convida
sin miedo a la fortuna de su hogar , a las razas todas, porque sabe que es la
Amrica de la defensa de Buenos aires y de la resistencia de callao, la Amrica del
Cerro de las Campanas y de la nueva Troya.
Aplica la estrategia e interpretacin del contenido del escrito.
Preguntas y respuestas.
Cmo concibe el autor a las dos Amricas, la del pasado y la del momento en que
escribi su obra? Cmo era la Amrica de antes y la del presente que maneja el autor?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________ Un edificio necesita, al igual que tu, de un esqueleto para darle forma.
El gucharo
___________ El emite un ruido agudo y peculiar que le permite moverse sin problemas en la
oscuridad.
1. Cuando esta vlvula se abre, el agua de mar entra en el tanque forzando al aire a salir
por otra vlvula situada en la parte superior del mismo.
2. El submarino est diseado de una manera especial que le permite navegar sobre la
superficie o debajo del agua.
3. As, a medida que los tanques se van llenando de agua, el submarino se va haciendo
cada vez ms pesado hasta que se sumerge.
4. Y en tiempos de paz, los submarinos son tambin tiles, ya que son utilizados para
estudiar las formas de vida y el medio en las profundidades del ocano.
5. Al abrir estos, el aire comprimido penetra en los tanques y empuja el agua hacia afuera.
6. En el fondo de estos tanques hay una especie de puerta llamada vlvula.
7. Para este propsito, el submarino posee grandes depsitos llenos de aire comprimido.
8. En los tiempos de guerra el submarino puede moverse libremente debajo del agua sin
ser visto por el enemigo.
9. Para traer el submarino de nuevo a la superficie, hay que sacar el agua de los tanques
y llenarlos otra vez del aire.
10. A medida que el aire y empujando el aire hacia afuera, el submarino se va haciendo
cada vez ms liviano hasta que sube de nuevo a la superficie.
11. La clave de este diseo est en que posee unos tanques muy grandes que estn
llenos solo de aire cuando navega sobre la superficie.
12. Los submarinos son de gran utilidad tanto en tiempos de guerra como de paz, porque
pueden navegar no solamente sobre la superficie sino tambin debajo del agua.
Nmeros de las oraciones coordenadas idea principal
Prrafo A
Prrafo B
Prrafo C
NOTA: Para hacerte ms fcil el trabajo en esta prctica, la prxima hoja
hacemos repetido la lista de oraciones, con un espaciamiento mayor. La idea es
que puedes cortar la pgina y recortar cada oracin. De esta forma te resulta
muy fcil ordenar de diferentes maneras las oraciones, y ponerlas juntas por
prrafo para verificar si es coherente el orden que estas probando.