Violencia Familiar

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO
CARRERA PROFESIONAL
CONTABILIDAD
CURSO
: FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION
DOCENTE
: LIC. ROSORIO MESA HUAMAN
ALUMNA
SEMESTRE
: II - G
TURNO
: MAANA
CUSCO PERU
2015
Lic. Rosario Meza

Mamani
Docente del curso
TTULO
LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL ENTENDIMIENTO
ACADMICO DE LOS ALUMNOS
Investigacin e Innovacin Tecnolgica

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Docente del curso
INDICE
TTULO
LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL ENTENDIMIENTO
ACADMICO DE LOS ALUMNOS
I. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1. DESCRIPCIN DEL PROYECTO.
1.2. FUNDAMENTACIN Y FORMULACIN DEL PROBLEMA.
1.3. OBJETIVOS.
1.3.1. OBJETIVO GENERAL
1.3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS
1.4. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO.
II. MARCO TERICO
2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN.
2.2. BASES TERICAS O TEORA SUSTANTIVA.
2.2.1. LA VIOLENCIA FAMILIAR.
2.2.2. MALTRATO A LAS MUJERES:
2.2.3. MALTRATO A LOS NIOS:
2.2.4. POR QUE NO SE DENUNCIA EL MALTRATO?
10
2.2.5. TIPOS DE MALTRATOS:
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2.2.6. CAUSAS Y EFECTOS DEL MENOR MALTRATADO:
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2.2.7. MTODOS DISCRIMINATORIOS QUE EMPLEAN LOS PADRES

PARA CORREGIR A SUS HIJOS:
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2.3. FORMULACIN DE LAS HIPTESIS.
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2.3.1. HIPTESIS GENERAL
17
2.3.2. HIPTESIS ESPECFICAS
17
2.4. IDENTIFICACIN DE LAS VARIABLES
17
2.4.1. VARIABLES INDEPENDIENTES (VI)
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2.4.2. VARIABLE DEPENDIENTE (VD)
17
III. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

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3.1. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
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3.2. TIPO DE INVESTIGACIN.
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3.3. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS.
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3.4. TCNICAS DE ANLISIS DE ANLISIS DE DATOS
19
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
21
4.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (DIAGRAMA DE GANTT).
21
4.2. RECURSOS Y FINANCIAMIENTO.
22
4.2.1. PRESUPUESTO
22
4.2.2. RESUMEN TOTAL
22
4.2.3. FINANCIAMIENTO
22
4.2.4. RESPONSABLE
22
V. BIBLIOGRAFA
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VI. ANEXOS
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I. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

1.1. Descripcin del proyecto.
La violencia y el delito deben asistirse y prevenirse y no se logra dicho objetivo con
enfoques y acciones parciales. Sin un Estado protector que vele y garantice las
libertades y derechos, la nocin y la vigencia de los Derechos Humanos son ms
vulnerables que nunca. Un cambio cultural es necesario y la resistencia al mismo es
natural. Para que el mismo se produzca es necesario fundar permanentemente
nuevas polticas de Estado. El producto de ello se traducir en un efecto continuo de
accin y servicio, eficaz y eficiente, que mejorar la interrelacin de las instituciones
de orden pblico y el conjunto de la sociedad civil.
En el proceso de comprensin de la realidad actual se destacan aspectos
permanentes de perturbacin en la interaccin social diaria. Estos aspectos se
traducen en caractersticas de los receptores y productores de violencia en general.
La multiplicidad de culturas que integran la sociedad, diferencian y se apoderan de
las individualidades avanzando a travs de las problemticas, destacndose como
relevantes la violencia, la delincuencia y la droga. Para ir produciendo dicho cambio
es necesario una estrategia de organizacin de recursos existentes.

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La violencia debe prevenirse y tratarse ntegramente. No se logra dicho objetivo con

enfoques y acciones parciales por la transversalidad de este flagelo que azota a la
sociedad y que exige una visin integradora.
1.2. Fundamentacin y formulacin del problema.
El hogar es el lugar donde se supone que los hijos se encuentran protegidos, y en el
que pueden desarrollarse de la mejor forma, pues tienen la certeza que quienes
habitan son de la familia y por lo tanto harn todo lo posible por brindarles un
ambiente adecuado que les permite su crecimiento y desarrollo integral.
El hogar es el ncleo en donde le nio recibe amor, cario, afecto, cuidados fiscos
sobre todo es el centro social nico y vital para el aprendizaje de una serie de
valores, actitudes, destrezas, habilidades, etc que luego sern reforzadas en la
escuela.
Lamentablemente, en los ltimos tiempos estamos siendo testigos de cmo el
ambiente familiar se ve enrarecido por una serie de problemas que afectan al nio;
particularmente nos referimos a la violencia familiar, la misma que usualmente se da
entre los padres y de all se traslad, como efecto multiplicador hacia los hijos.;
provocando una serie de graves consecuencias en ellos, que van desde el trauma
psicolgico, los efectos fsicos y un bajo nivel de desarrollo cognoscitivo.
El contexto del distrito de San Gernimo de la ciudad de Cusco se destaca por un
marcado predominio de casos de violencia familiar, que visto a nivel del distrito y la
provincia de Cusco, resulta de por si sintomtico, recurrente y problemtico.
Es esta razn la que gnero que la suscrita desarrolle el presente proyecto, que tiene
como objetivo principal el responder a la siguiente pregunta:
De qu manera la violencia familiar influye en el rendimiento acadmico de los
alumnos del I.E. Alejandro Velasco Astete del distrito de San Jernimo?
1.3. Objetivos.
1.3.1. Objetivo General

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Conocer la relacin que ejerce la violencia familiar sobre el rendimiento acadmico

de los alumnos de la I.E. Alejandro Velasco Astete del distrito de San Jernimo de la
Ciudad de Cusco.
1.3.2. Objetivos Especficos
Identificar las caractersticas socios econmicos y personales los alumnos de la I.E.
Alejandro Velasco Astete del distrito de San Jernimo de la Ciudad de Cusco.
Identificar las causas que generan la violencia en los hogares de los alumnos de la
I.E. Alejandro Velasco Astete del distrito de San Jernimo de la Ciudad de Cusco.
Determinar el grado o nivel de rendimiento acadmico que poseen los alumnos de la
Explicar la influencia que ejerce la violencia familiar sobre el rendimiento acadmico
de los alumnos de la I.E. Alejandro Velasco Astete del distrito de San Jernimo de la
Ciudad de Cusco.
Disear un program de charlas de prevencin de Violencia familiar las Familias del
alumnado de la I.E. Alejandro Velasco Astete del distrito de San Jernimo de la
Ciudad de Cusco.
1.4. Justificacin del proyecto.
A nivel nacional, se han reportado multiplicidad de denuncias por violencia familiar,
las mismas que van desde la agresin fsica hasta la agresin sexual. Se conoce que
el promedio de casos de violencia familiar se da en 4 de cada 10 familias, lo cual de
por si es alarmante. A nivel nacional, el 65% de las mujeres casadas han reportado
denuncias sobre violencia sufrida por parte de sus esposos. Estos datos son la
principal justificacin.
Por otro lado, a nivel local, somos testigos de cmo la violencia en los hogares de
Sullana presentan, en la mayora de los casos, una violencia familiar, que si bien no
es visible, al menos sale a relucir en los peridicos.
Por otro lado, creemos que el estudio del problema de la violencia familiar no
necesita de tener casos sucedidos y denunciados, sino que debemos hacerlo
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orientado los resultados hacia la prevencin de este tipo de problema que afecta ala
familia y al nio en su etapa escolar.
Asimismo nuestro estudio se justifica en el hecho que los resultados servirn para
documentar el problema y establecer un programa de prevencin de la violencia
familiar, y en coordinacin con las autoridades locales, promover un ciclo de charlas
informativas sobre la problemtica de la Violencia familiar. Tambin los resultados
nos permitirn establecer el diseo de estrategias que permitan a los alumnos el
mejorar su rendimiento acadmico.
II. MARCO TERICO
2.1. Antecedentes de la investigacin.
La bsqueda de antecedentes en los diversos centros documentales de la ciudad de
Cusco, nos llev a identificar dos trabajos, que a pesar de estar inscritos en el nivel
primario, nos sirven de gua para nuestra investigacin
La Violencia familiar y su influencia en el desarrollo Psicomotor de los alumnos de la
2.2. Bases tericas o teora sustantiva.
2.2.1. LA VIOLENCIA FAMILIAR.
Son innumerables las formas de violencia familiar. Puede pensarse en violencia hacia
los mayores, entre cnyuges, hacia los nios, las mujeres, los hombres, los
discapacitados, etc. Siempre es difcil pensar un esquema tpico familiar, debido a
que la violencia puede ser psquica o fsica, y ocurre en todas las clases sociales,
culturas y edades. La mayora de las veces se trata de adultos hacia uno a varios
individuos.
Se caracteriza a la violencia familiar en la que alguien con ms poder abusa de otras
con menos poder. El trmino violencia familiar alude a todas las formas de abuso que
tienen lugar en las relaciones entre los miembros de la familia. La relacin de abuso
es aquella en la que una de las partes ocasiona un dao fsico y/o psicolgico a otro

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miembro. Este dao se puede dar ya sea por accin o por omisin, y se da en un
contexto de desequilibrio de poder.
Para establecer que una situacin familiar es un caso de violencia familiar, la relacin
de abuso debe ser crnica, permanente y peridica, refirindonos as a las distintas
formas de relacin abusiva que caracterizan un vnculo familiar. Entre las principales
caractersticas que puede presentar una familia que sufre de violencia son las
siguientes:
Generalmente en las familias en las que aparece la violencia familiar tienen una
organizacin jerrquica fija o inamovible, Adems sus miembros interactan
rgidamente, no pueden aportar su propia identidad, deben actuar y ser como el
sistema familiar les impone.
Las personas sometidas a situaciones crticas de violencia familiar presentan un
debilitamiento de sus defensas fsicas y psicolgicas, lo que conducira a un
incremento en los problemas de salud. Muchas padecen de depresin y
enfermedades psicosomticas.
Tambin estas personas muestran una disminucin marcada en el rendimiento
laboral. En los nios y adolescentes tienen problemas de aprendizaje, trastornos de
la personalidad, etc.
Por lo general las personas que viven afectadas por la violencia familiar, como se
criaron dentro de este contexto, tienden a reproducirlos en sus futuras relaciones.
2.2.2. MALTRATO A LAS MUJERES:
Cuando hablamos del maltrato hacia las mujeres, algunos especialistas prefieren
referirse al sndrome de la mujer maltratada. Si bien hay un importante nmero de
hombres golpeados, la gran mayora de los casos se tratan de personas de gnero
femenino. Desde el punto de vista de las estadsticas, ocurre en todas las edades
pero se destaca en primer lugar entre los 30 y 39 aos, luego entre los 20 y 29 aos
y ms tarde entre los 40 y 49 aos, le sigue entre los 15 y 19 aos, para finalizar con
las mayores de 50 aos. Las mujeres casadas constituyen un 66% del total, el reto lo
componen novias, ex parejas, conocidas, amantes, amigas, etc.

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La mayor vulnerabilidad femenina no solo se debe a causas fsicas, tambin incide

en que las mujeres suelen concentrar en la mayora de los casos, la mayor carga y
responsabilidad en la crianza de los hijos, adems por diferentes cuestiones
culturales condensan las tareas hogareas y mantienen una mayor dependencia
econmica como cultural de los hombres. Una mujer que abandona su hogar se
encuentra en mayor riesgo que un hombre, pero debe tenerse en cuenta que las
mujeres que dejan a sus abusadores tienen un 75% ms de riesgo de ser
asesinadas por el abusador que aquellas que se quedan conviviendo.
2.2.3. MALTRATO A LOS NIOS:
En el caso de los nios como en otros casos de violencia se da una relacin de
vulnerabilidad.
Claramente
los
menores
muestran
inferiores
recursos
para
defenderse de lo que les puede hacer un adulto. Adems se debe considerar el dao
emocional y los efectos a corto y largo plazo que provocan los maltratos.
En algunos casos se trata de golpeadores que fueron maltratados en su propia
infancia (56.7% de los casos totales), al intervenir patrones de repeticin de los
modelos de crianza parentales en los diferentes tipos de castigos administrados a
sus hijos, pero no ocurre de este modo necesariamente. Tambin cabe considerar
que muchos padres perciben como justos los castigos implementados, o perciben la
desproporcin del castigo ofrecido con las supuestas faltas cometidas, que se
justifica de alguna manera (por los nervios, la pobreza, etc.). Es considerable que los
mismos adultos golpeadores suelen manifestar y percibir que han golpeado a sus
hijos en muchas menos ocasiones de lo que realmente lo hacen. Si bien, algunos
adultos golpeadores suelen manifestar algn afecto posterior como arrepentimiento o
lstimas, en muchos casos se trata de padres que estn a favor del castigo fsico,
que se emplean para "corregir" a los hijos.
2.2.4. POR QUE NO SE DENUNCIA EL MALTRATO?
Debido a que en ambos casos de maltratos (en el de la mujer y el maltrato infantil9,
la mujer como esposa o como madre vive situaciones emocionales perturbadoras,
encontramos algunos aspectos que hacen que no se efecten denuncias en contra
del agresor:

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Por prdida de autoestima. Baja autoestima que impide dar respuesta a la
agresin.
Ambivalencia hacia el maltratador por el que siente miedo, agresividad y amor.
Ansiedad de la marcha que conlleva la responsabilidad del fracaso familiar y,
en la mayora de los casos, hacerse cargo de los hijos.

Consecuencias econmicas de una marcha. La dependencia econmica y
afectiva de la vctima con el agresor. Falta de recursos econmicos. No tener a
donde ir, etc.

Ineficiencia de los apoyos jurdicos para protegerla y el temor permanente a
ser agredida de nuevo por la pareja que puede seguir persiguindola. Falta de
apoyo de la propia familia y de las instituciones en general.

Tristeza, vergenza, reticencia por el intercambio de opiniones, de
experiencias (en la entrevista, denuncia, etc.). Ocultar el problema por
vergenza.
Indecisin. Tendencia a desvalorizarse y culpabilizarse. Actitud temerosa.
La no aceptacin del fracaso matrimonial o de pareja queriendo sostener la
relacin hasta lmites insoportables.

La falta de conciencia de estar siendo maltratado (solo se debe denunciar
cuando hay lesin). El sentimiento de culpa a la hora de denunciar al padre de
sus hijos.
El desnimo al ser concientes de que no va a servir para nada.
La tolerancia del maltrato por parte de la vctima.
Slo el 5% de los maltratos familiares son denunciados, es decir, slo se denuncia el

maltrato cuando este es brutal o muy reiterado. Muchas mujeres retiran las
denuncias antes de los juicios, casi siempre por miedo y bajo amenazas. Un factor
que hay que tomarse en cuenta es la dificultad que tiene la vctima para probar los
hechos, como llevar testigos. Los certificados de lesiones aportados no siempre
tienen el poder probatorio de la existencia de la violencia familiar, ya que si bien
certifican las lesiones, no acreditan quien las produce.
Dado que los mecanismos legales no actan con rapidez, la mujer maltratada debe
irse del domicilio familiar con sus hijos a una casa de un familiar, amiga, etc. mientras
el agresor se queda en el domicilio. La nula proteccin a la vctima hace que sobre
ella recaiga el peso de coordinar los distintos procedimientos civiles y penales a los
que debe acudir, meta difcil de obtener con los resorte legales existentes en nuestro
pas.
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Hay ciertas dificultades que la mujer evala en su ruptura:

Riesgo de buscar ayuda o decidirse, la violencia fsica o el dao psicolgico: riesgo
de un aumento de amenazas y de la violencia fsica (hijos, familia, vctima), de que el
agresor amenace con suicidarse, de hostigamiento continuo, de secuestro de los
hijos, etc.
Riesgo econmico: Riesgo de poder adquisitivo, de perder ingresos o trabajo,
relaciones, miedo a sentirse sola (el agresor la ha separado de sus amistades y
familiares poco a poco, en algunos casos), etc.
Miedo de las actitudes de los amigos, profesionales, familiares, etc.: riesgo de no ser
creda, de que tengan una actitud crtica con ella, etc.
Tambin es importante destacar que las causas de denunciar o no, dependen en
gran grado del tipo de ruptura que se haya llevado:
Ruptura Rpida: La mujer se va y denuncia en cuanto aparecen las primeras
manifestaciones de violencia. Por lo general se presenta en los siguientes casos: la
mujer tiene el grado de estudios necesario para encontrar un trabajo, tiene amigo con
los que contar, no tiene pasados familiares de violencia, tiene alternativas, conoce
recursos y tiene acceso a ellos, tiene una buena autoestima.
Ruptura a Disgustos: La mujer se separa tras varios aos de soportar violencia,
despus de haber intentado salvar la relacin. Reduce su culpabilidad puesto que ha
hecho todo lo que ella pensaba que poda salvar su pareja. Por lo general se
presenta en los siguientes casos: la mujer ha puesto medios para poner fin a la
violencia, ha buscado ayuda (psiquitrica, etc.), ha intentado salvar su matrimonio, su
decisin ha sido pensada y meditada, evala que el precio del abuso es demasiado
alto para ella y los nios y debe irse.
Ruptura Evolutiva: La mujer abandona la relacin y vuelve sucesivas veces, hasta
adquirir el convencimiento de que es preferible afrontar los problemas derivados de
la separacin que soportar la tortura de semejante relacin. La violencia se aade a
la dificultad de irse. Por lo general se presenta en los siguientes casos: la mujer tiene
baja autoestima, no conoce los recursos, tiene dificultades econmica, tiene pocas
probabilidades de trabajar fuera de casa, comulga con los estereotipos femeninos
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(muy arregladas, conforme al gusto del hombre), tiene la responsabilidad de los hijos,
le teme a la sociedad, se siente aislada.
2.2.5. TIPOS DE MALTRATOS:
Maltrato Infantil: Es cualquier accin u omisin, no accidental que provoque un dao
fsico o psicolgico a un nio por parte de sus padres o cuidadores.
Maltrato Fsico: Se refiere a cualquier lesin infligida (hematomas, quemaduras,
fracturas, lesiones de cabeza, envenenamiento, etc.), que no es accidental y que
provoca un dao fsico o enfermedad en un nio o adulto. Puede ser el resultado de
uno o dos incidentes aislados, o puede ser una situacin crnica de abuso. El
maltrato fsico no se asocia a ningn grupo tnico, si no que se manifiesta en todas
las clases sociales, religiones y culturas.
Maltrato Sexual: Se refiere a cualquier implicacin de nios, adultos, adolescentes,
dependientes o inmaduros en cuanto a su desarrollo, en actividades sexuales que no
comprenden plenamente y para los cuales son incapaces de dar un consentimiento
informado. En el caso de los nios es el tipo de contacto sexual por parte de un
adulto o tutor, con el objetivo de lograra excitacin y/o gratificacin sexual. La
intensidad del abuso puede variar de la exhibicin sexual a la violacin. De todas las
formas es abuso, el abuso sexual es el ms difcil de reconocer y aceptar. Segn
estadsticas que 1 de cada 4 nias y 1 de cada 8 nios sern sexualmente abusados
antes de llegar a los 16 aos. En ms del 90% el abusador ser masculino y en ms
del 80% de los casos el abusador ser una persona conocida por el nio. En la
mayora de los casos los nios nunca comunican lo que est ocurriendo. Los nios
no inventan historias acerca de su propio abuso sexual, por eso en la medida de que
el nio se anima a decirlo, es preciso creerles.
Abuso y Abandono Emocional: generalmente se presenta bajo las formas de
hostilidad verbal, como por ejemplo insultos, burlas, desprecio, crticas o amenazas
de abandono. Tambin aparece en la forma de constante bloqueo de las iniciativas
infantiles por parte de algn miembro de la familia. Provoca graves trastornos
psicolgicos. En el caso de los nios, los padres muchas veces abusan
emocionalmente de sus hijos basados en buenas intenciones. Pero a partir de esas
buenas intenciones pueden presionarlos o avergonzarlos al punto de crearles un
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sufrimiento emocional crnico. Mientras que el abandono emocional puede ser desde
un lugar pasivo, sin brindar afecto, apoyo y la valoracin que todo nio necesita para
crecer psicolgicamente sano. Se refiere a la falta de respuesta a las necesidades de
contacto afectivo del nio; una constante indiferenciada a los estados anmicos del
nio.
Abandono Fsico: Es un maltrato pasivo y se presenta cuando las necesidades
fsicas de un nio como alimentacin, abrigo, higiene y proteccin no son tendidas en
forma temporaria o permanentemente por ningn miembro del grupo que convive con
el nio.
Nios Testigos de Violencia: Se refiere cuando los nios presentan situaciones
crnicas de violencia entre sus padres. Estos nios presentan trastornos muy
similares a los que caracterizan quienes son vctimas de abuso.
Violencia Conyugal: este tipo de violencia es difcil que se haga visible hacia los
dems, esto se da cuando has graves daos fsicos o psicolgicos. La violencia
conyugal tiene un ciclo de gres fases:
Fase de la acumulacin de tensin: Se produce una sucesin de pequeos
episodios que llevan a roces permanentes en los miembros de la pareja, con un
incremento constante de ansiedad y hostilidad. El hombre y la mujer se encierran en
un circuito en el que estn mutuamente pendiente de sus reacciones.
Episodio Agudo: En el que toda la tensin que se haba venido acumulando da
lugar a una explosin de violencia, que puede variar de gravedad, oscilando desde
un empujn hasta homicidio. Se caracteriza por el descontrol y lo inevitable de los
golpes. Las mujeres se muestran sorprendidas frente al hecho que se desencadena
de manera imprevista ante cualquier situacin de la vida cotidiana.
Luna de Miel: se produce el arrepentimiento, pedido de disculpas y promesas de que
nunca ms va a ocurrir por parte del hombre. Pero al tiempo vuelve a reaparecer los
perodos de acumulacin de tensin y a cumplirse el ciclo.
En este tipo de maltrato aparece la violencia verbal, que refuerza la violencia
psicolgica. El agresor comienza a denigrar a la vctima ponindolos sobrenombres,
descalificantes, insultndola, criticndole el cuerpo, comienza a amenazar con
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agresin fsica u homicidio. El agresor va creando un lima de miedo constante. La

ridiculizacin en presencia de otras personas, le grita, le culpa de todo. A partir de
estas agresiones la vctima puede sentirse dbil y deprimida.
Maltrato a Ancianos: se define como cualquier acto que, por accin u omisin,
provoque un dao fsico o psicolgico a un anciano por parte de la familia. Incluye
agresin verbal, fsica, descuido de su alimentacin, abuso financiero, amenazas, por
parte de los hijos o de otros miembros de la familia.
2.2.6. CAUSAS Y EFECTOS DEL MENOR MALTRATADO:
El maltrato es una situacin que bien puede presentarse en todas las clases sociales,
aunque la incidencia parece ser un poco mayor en nios que viven bajo condiciones
socioeconmicas de pobreza. Hasta el momento existen diferentes explicaciones
sobre este tipo de actitudes por parte de los adultos y se ha visto la influencia en
alguna manera de las situaciones de gran estrs, que hacen que toda la furia de la
persona recaiga en el nio. Pero adems, en muchos de los casos, quien comete el
abuso tiene antecedentes de haber sufrido el mismo tipo de agresin durante su
infancia o es una persona que tiene muy poca capacidad de controlar sus impulsos.
Es obvio que por las diferencias de tamao y fuerza entre adultos y nios, estos
ltimos sufran grandes lesiones que pueden incluso causarles la muerte.
Condiciones como la pobreza, nivel educativo bajo, paternidad o maternidad en
personas que como tal no han consolidado un hogar o que son solteras, el abuso de
sustancias psicoactivas como las drogas y el alcohol y otra serie de factores, se han
relacionado con estas agresiones, aunque siempre hay tener en cuenta que el
maltrato infantil, se puede dar en todas las clases sociales.
Los nios criados en hogares donde se los maltrata suelen mostrar desordenes
postraumticos y emocionales. Muchos experimentan sentimientos de escasa
autoestima y sufren de depresin y ansiedad por lo que suelen utilizar el alcohol u
otras drogas para mitigar su stress psicolgico, siendo la adiccin al llegar la adultez,
mas frecuente que en la poblacin general.

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Los efectos que produce el maltrato infantil, no cesan al pasar la niez, mostrando
muchos de ellos dificultades para establecer una sana interrelacin al llegar a la
adultez.
Algunos nios sienten temor de hablar de lo que les pasa porque piensan que nadie
les creer. Otras veces no se dan cuenta que el maltrato a que son objeto es un
comportamiento anormal y as aprenden a repetir este "modelo" inconscientemente.
La falta de un modelo familiar positivo y la dificultad en crecer y desarrollarse
copindolo, aumenta las dificultades para establecer relaciones "sanas" al llegar a
adulto. Puede que no vean la verdadera raz de sus problemas emocionales, hasta
que al llegar a adultos busquen ayuda para solucionarlos.
Para muchos nios que sufren de maltrato, la violencia del abusador se transforma
en una forma de vida. Crecen pensando y creyendo que la gente que lastima es
parte de la vida cotidiana; por lo tanto este comportamiento se torna "aceptable" y el
ciclo del abuso contina cuando ellos se transforman en padres que abusan de sus
hijos y estos de los suyos, continuando as el ciclo vicioso por generaciones.
2.2.7. MTODOS DISCRIMINATORIOS QUE EMPLEAN LOS PADRES
PARA CORREGIR A SUS HIJOS:
A muchos padres se les hace difcil pensar en la educacin de sus hijos sin recurrir a
ciertos tipos de castigos, porque no los relacionan con maltrato.
Los profesionales distinguen entre una cachetada que se arranca de las manos, en
una situacin de descontrol y ofuscacin, y la violencia ideolgica, que es aquella en
que existe la conviccin de que esa es la nica forma de educar a los nios. En el
primer caso, es probable que el padre o madre reconozca el error, lo cual abre la
posibilidad de una reparacin, de pedir disculpas y no repetirlo. En el segundo, en
cambio, lo anterior no es posible, bsicamente porque no hay conciencia de estar
haciendo algo incorrecto.
Cuando un padre le pega a un hijo y lo justifica en que a l tambin le pegaron y
aprendi, es porque no est cuestionando su conducta, pues vive en una cultura en
que todos hacen lo mismo. Y ese es un punto fundamental: en el perfil de un padre o
una madre que maltrata, hay una historia de violencia.
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Se puede ver un comportamiento en que hay una agresin que no es sistemtica,

mientras que el maltrato pierde el supuesto "fin educativo" y se transforma en golpear
por golpear.
Los golpes no son la nica forma de maltrato. Existe la violencia psicolgica que
muchas veces no se interpreta como tal, porque a este lo hemos ligado con el dao
fsico evidente.
Tambin existe la tendencia entre los adultos de culpar a los nios de todo y justificar
el castigo fsico en que este los saca de quicio. Al focalizar la causa del problema
siempre en el nio y castigarlo por eso no estamos solucionando lo que
consideramos inadecuado, pues no le damos ninguna alternativa. Los padres pueden
revertir sus conductas maltratadoras, pero con ayuda, como talleres y cursos
realizados en el colegio de sus nios
2.3. FORMULACIN DE LAS HIPTESIS.

2.3.1. Hiptesis General
La violencia familiar ejerce influencia negativa sobre el rendimiento acadmico de los
alumnos de la I.E. Alejandro Velasco Astete del distrito de San Jernimo de la Ciudad
de Cusco.
2.3.2. Hiptesis Especficas
Los alumnos de la I.E. Alejandro Velasco Astete del distrito de San Jernimo de la
Ciudad de Cusco, no poseen condiciones ptimas en el hogar para el desarrollo de
sus actividades escolares, lo cual genera un bajo y deficiente rendimiento acadmico.
Los padres de familia no se interesan por el rendimiento acadmico sus hijos y
carecen de formacin familiar lo cual incide en su forma de vida violenta
2.4. Identificacin de las variables
2.4.1. Variables Independientes (Vi)
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La violencia familiar
2.4.2. Variable Dependiente (Vd)
El rendimiento acadmico de los alumnos
III. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

3.1. Operacionalizacin de variables
Variable
Violencia Familiar
(variable independiente)
Rendimiento acadmico del alumno

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Propuesta de Indicadores
Edad
Sexo
Situacin socio econmica
Dialogo familiar
Formas de castigo al nio
Violencia entre padres
Maltrato de padres a hijos
Inters por la Educacion de sus
hijos
Edad
Sexo
Alimentacin
tiles escolares
Apoyo de sus padres
Socializacin escolar
Calificaciones
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Hbitos de estudio
Tareas escolares
Mtodo docente
Evaluacin docente
3.2. Tipo de investigacin.

El presente estudio es del tipo Sustantiva y nivel Descriptivo, puesto que
pretendemos describir La formas violencia familiar existente en los hogares del
Distrito de San Jernimo y explicar en qu medida influye en el rendimiento
acadmico de los alumnos de la I.E. Alejandro Velasco Astete del distrito de San
Jernimo de la Ciudad de Cusco.
El diseo que enmarca nuestra investigacin es del tipo descriptivo Simple, el mismo
que graficamos de la siguiente manera:
MI
Es decir:
M
: Muestra (padres de familia, alumnos)
: Informacin obtenida
3.3. Diseo de investigacin
a) Poblacin
La poblacin del presente estudio est conformada por alumnos y alumnas que
cursan estudios en el ___ grado del de la I.E. Alejandro Velasco Astete del distrito de
San Jernimo de la Ciudad de Cusco.. Asimismo conforman parte de la poblacin de
la investigacin __ padres de familia.
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b) Muestra de Estudio
Estar constituida por___ alumnos y alumnas, de carcter heterogneo, y__ padres
de familia de la I.E. Alejandro Velasco Astete del distrito de San Jernimo de la
Ciudad de Cusco. Poblacin y muestra.
3.4. Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos.
Las tcnicas de recoleccin de datos que se utilizaron en la presente investigacin
sern de fuentes primarias tales como:
Observacin Directa Tcnica a aplicar para conocer in situ el comportamiento de los
alumnos en el mbito de la escuela
Encuesta Esta tcnica la aplicaremos a padres e familia y alumnos para conocer y
obtener informacin sobre las variables Violencia familiar y rendimiento acadmico.
Anlisis Documental Tcnica que aplicaremos para el anlisis de las notas o
calificaciones de los alumnos y dems documentos referidos a la variable
rendimiento acadmico del alumno
Estas tcnicas sern utilizadas con ayuda de instrumentos tales como formularios,
fichas bibliografa, de resumen, grabadora.
3.5. Tcnicas de Anlisis de anlisis de datos
El tratamiento estadstico de la informacin se realizar siguiendo el proceso
siguiente:
Seriacin: Consistentes en aplicar un nmero de serie, correlativo a cada encuentro
y que nos permite tener un mejor tratamiento y control de los mismos.
Codificacin: Se elaborara un libro de cdigo donde se asigna un cdigo a cada
tem de respuesta con ello se lograr un mayor control del trabajo de tabulacin.
Tabulacin: Aplicacin tcnica matemtica de conteo se tabular, extrayendo la
informacin ordenndola en cuadro simple y doble entrada con indicadores de
frecuencia y porcentaje.

19
Lic. Rosario Meza

Mamani
Docente del curso
Graficacin: Una vez tabulada la encuesta, procederemos a graficar los resultados

en grficas de barra y torta.
Todo lo que servir para llevar los resultados al analizar e interpretacin de los
mismos.
Una vez obtenidos los datos, se proceder a analizar cada uno de ellos, atendiendo
a los objetivos y variables de investigacin; de manera tal que podamos contrastar
hiptesis con variables y objetivos, y as demostrar la validez o invalidez de estas. Al
final se formularan las conclusiones y sugerencias para mejorar la problemtica
investigada.
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1. Cronograma de actividades (Diagrama de Gantt).
ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Elaboracin y presentacin del
anteproyecto
Recopilacin de informacin
bibliogrfica
Coordinacin con autoridades
acadmicas de la I.E. Alejandro
Velasco Astete del distrito de San
Elaboracin de instrumentos de
investigacin
Aplicacin de instrumentos a los
alumnos de la I.E. Alejandro
JULIO
X
AGOSTO
CALENDARIZACION
SETIEMBRE
OCTUBRE
X
X

20
X
X
NOVIEMBRE
Lic. Rosario Meza

Mamani
Docente del curso

Elaboracin de instrumentos de
investigacin
Aplicacin de instrumentos a los
alumnos de la I.E. Alejandro
Procesamiento de datos
Anlisis e interpretacin de
resultados
Elaboracin de borrador del
informe de resultados
Presentacin del informe final
Sustentacin de resultados
X
X
X
X
X
X
X
X
4.2. Recursos y financiamiento.

4.2.1. PRESUPUESTOS
RECURSOS MATERIALES
Material
Precio unitario
200 hojas de bon
2.00
100 hojas DIN A-4
3.00
02 cuadernos cuadriculados
1.50
02 lapiceros (Azul y Rojo)
0.70
01 reglas
1.00
01 Calculadora
10.00
10 pliegos de papel sbana
1.00
Servicios
Descripcin
21
Precio
Costo total
5.00
3.00
3.00
1.40
1.00
10.00
10.00
Lic. Rosario Meza

Mamani
Docente del curso
Movilidad
Alimentacin/Refrigerio
Impresiones
Fotocopias
Digitacin
Internet
Total
50.00
20.00
50.00
10.00
50.00
20.00
200.00
4.2.2. RESUMEN TOTAL

Materiales 33.40
Servicios 200.00
TOTAL
233.40
El costo total del proyecto es de DOSCIENTOS TREINTA Y TRES NUEVOS SOLES

CON CUARENTA CENTIMOS
4.2.3. FINANCIAMIENTO
El costo del proyecto ser autofinanciado con los recursos propios de la
investigadora. Eventualmente se pedir apoyo a las autoridades de la I.E. Alejandro
Velasco Astete del distrito de San Jernimo de la Ciudad de Cusco.
4.2.4. RESPONSABLE
V. BIBLIOGRAFA
CABALLERO, ROMERO ALEJANDRO 1990 "Metodologa de Investigacin
Cientfica" Editorial Tcnico Cientfica. 180 pp.
VI. ANEXOS

22
Lic. Rosario Meza

Mamani
Docente del curso

23
Lic. Rosario Meza Mamani

Docente del curso
PROBLEMA
PROBLEMA GENERAL
OBJETIVO
OBJETIVO GENERAL
HIPTESIS
HIPOTESIS GENERAL
De qu manera la Conocer la relacin que ejerce la La

violencia
influye
familiar violencia
en
el rendimiento
rendimiento
acadmico
alumnos
Alejandro
alumnos
de
del
sobre
acadmico
de
la
I.E.
de
VARIABLE
violencia familiar ejerce influencia INDEPENDIENTE
el negativa sobre el rendimiento acadmico Violencia familiar

los de los alumnos de la I.E. Alejandro
Alejandro Velasco
Astete
del
distrito
de
San
los Velasco Astete del distrito de San Jernimo de la Ciudad de Cusco.
VARIABLE
I.E. Jernimo de la Ciudad de Cusco.
DEPENDIENTE
Velasco
Astete del distrito de

San Jernimo?
familiar
VARIABLE
HIPOTESIS ESPECIFICAS
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar las caractersticas socios

econmicos
alumnos
de
personales
la
I.E.
los
Alejandro

Rendimiento
Los alumnos de la I.E. Alejandro Velasco acadmico

Astete del distrito de San Jernimo de la
Ciudad de Cusco, no poseen condiciones
ptimas en el hogar para el desarrollo de
sus actividades escolares, lo cual genera
un
bajo
deficiente
rendimiento
Identificar las causas que generan acadmico.

la violencia en los hogares de los
alumnos
de
la
I.E.
Alejandro

Los padres de familia no se interesan por

el rendimiento acadmico sus hijos y
carecen de formacin familiar lo cual
24
Lic. Rosario Meza Mamani

Docente del curso
Determinar el grado o nivel de incide en su forma de vida violenta

rendimiento acadmico que poseen
los alumnos de la I.E. Alejandro
Explicar la influencia que ejerce la
violencia
familiar
rendimiento
alumnos
sobre
acadmico
de
la
I.E.
de
el
los
Alejandro

25

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO

: LIC. ROSORIO MESA HUAMAN

Lic. Rosario Meza

Investigacin e Innovacin Tecnolgica

Lic. Rosario Meza

1.1. DESCRIPCIN DEL PROYECTO.

1.2. FUNDAMENTACIN Y FORMULACIN DEL PROBLEMA.

1.3.1. OBJETIVO GENERAL

1.3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

1.4. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO.

II. MARCO TERICO

2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN.

2.2. BASES TERICAS O TEORA SUSTANTIVA.

2.2.1. LA VIOLENCIA FAMILIAR.

2.2.2. MALTRATO A LAS MUJERES:

2.2.3. MALTRATO A LOS NIOS:

2.2.4. POR QUE NO SE DENUNCIA EL MALTRATO?

2.2.5. TIPOS DE MALTRATOS:

2.2.6. CAUSAS Y EFECTOS DEL MENOR MALTRATADO:

2.2.7. MTODOS DISCRIMINATORIOS QUE EMPLEAN LOS PADRES

2.3. FORMULACIN DE LAS HIPTESIS.

2.3.1. HIPTESIS GENERAL

2.3.2. HIPTESIS ESPECFICAS

2.4. IDENTIFICACIN DE LAS VARIABLES

2.4.1. VARIABLES INDEPENDIENTES (VI)

2.4.2. VARIABLE DEPENDIENTE (VD)

III. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Lic. Rosario Meza

3.1. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

3.2. TIPO DE INVESTIGACIN.

3.3. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS.

3.4. TCNICAS DE ANLISIS DE ANLISIS DE DATOS

IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (DIAGRAMA DE GANTT).

4.2. RECURSOS Y FINANCIAMIENTO.

4.2.2. RESUMEN TOTAL

I. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

Investigacin e Innovacin Tecnolgica

Lic. Rosario Meza

La violencia debe prevenirse y tratarse ntegramente. No se logra dicho objetivo con

Investigacin e Innovacin Tecnolgica

Lic. Rosario Meza

Conocer la relacin que ejerce la violencia familiar sobre el rendimiento acadmico

Lic. Rosario Meza

Investigacin e Innovacin Tecnolgica

Lic. Rosario Meza

Investigacin e Innovacin Tecnolgica

Lic. Rosario Meza

La mayor vulnerabilidad femenina no solo se debe a causas fsicas, tambin incide

Investigacin e Innovacin Tecnolgica

Lic. Rosario Meza

Por prdida de autoestima. Baja autoestima que impide dar respuesta a la

en la mayora de los casos, hacerse cargo de los hijos.

donde ir, etc.

apoyo de la propia familia y de las instituciones en general.

relacin hasta lmites insoportables.

Slo el 5% de los maltratos familiares son denunciados, es decir, slo se denuncia el

Lic. Rosario Meza

Hay ciertas dificultades que la mujer evala en su ruptura:

Lic. Rosario Meza

Lic. Rosario Meza

Lic. Rosario Meza

agresin fsica u homicidio. El agresor va creando un lima de miedo constante. La