PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
Docente :
Fecha :
Nivel
: Primaria
Tiempo : ____ minutos
Tema
:
PLANIFICACIN DE LA SESIN

REA

COMPETENCIA

MATEMATI
CA

Acta y piensa
matemticamente en situaciones
de forma, movimiento y
localizacin

III.
PROCESOS
PEDAGGICOS

CAPACIDAD
Comunica y
representa ideas
matemticas

Grado: 3ro - A

EVALUCIN
INDICADORES
INSTRUMENTO
Expresa el permetro de
los objetos usando el Lista de cotejo
metro y el centmetro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PROCESOS COGNITIVOS)

CI
O
DESARROLLO

INI

Motivacin, recuperacin de saberes previos y propsito.

Dialogamos con los nios, para ello mostramos un cuaderno y preguntamos Qu objeto tengo en la
mano? De qu tamao es?qu forma tiene? y cuantos lados tiene? Todos sus lados tendrn la
misma medida? Cmo podemos medir su contorno? Qu puedo utilizar? Cmo se llama la suma de
sus lados?
Comunicamos el propsito de la sesin: Hoy aprenderemos a medir el permetro utilizando el
centimetro
Problematizacin, gestin y acompaamiento.

Planteamos la siguiente situacin problemtica:

Mateo tiene un jardn pequeo de forma rectangular y su padre le dijo

que el lado ms largo meda 6 metros y su ancho la mitad del largo
Qu debe hacer para saber la longitud de su jardn?, qu medidas
deber tener en cuenta?

RECURSOS

TIEMPO

COMPRENSIN DEL PROBLEMA:

Realizamos preguntas para asegurar la comprensin del problema: de qu se trata el problema?,
Cmo se llama el nio? Cmo es su jardn? Qu forma tiene? Un rectngulo tendr todos sus lados
iguales? Y medirn sus lados lo mismo?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Qu materiales podemos utilizar para poder resolver nuestra situacin problemtica?
Entregamos por grupos diversos materiales para hallar el resultado.
La maestra inducir a utilizar los materiales adecuadamente.
REPRESENTACIN:
Se entrega papelote para pictorizar el problema.
Luego graficarn la figura geomtrica que le piden en el problema para hallar la respuesta.
Largo 6 m
Ancho ___ m

FORMALIZACIN:
Con la participacin de los nios elaboramos un organizador grafico para conceptualizar la idea del
permetro:
El permetro de una figura es la suma de todos los lados que forman su contorno. Se expresa en metros
y centmetros.
Luego la transcriben en sus cuadernos.
REFLEXIN:
Preguntamos:
Que hemos aprendido? Fue fcil? Qu estrategias aplicamos? En qu fallamos?
TRANSFERENCIA
Motivamos a los estudiantes a valorar lo aprendido, formulando las siguientes preguntas: creen que
ser til para sus vidas lo aprendido hoy?, por qu?; en qu casos creen que pondrn en prctica este
aprendizaje?

CIERRE

Evaluacin

Realizamos la metacognicin:
Preguntamos a los estudiantes:
Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos servir lo aprendido?
Cmo nos sentimos? En qu fallamos?
Tarea para la casa: Entregamos hoja de trabajo para que resuelvan en casa.
BIBLIOGRAFIA:

Fascculos de las Rutas de aprendizaje, Libro del MED.

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Profesora