Centro Regional De Educacin Normal

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

Tuxpan, Veracruz.
Licenciatura en Educacin Preescolar
Nombre: Perla Patricia Florencia Lorenzo
Maestra: Hercy Bez Cruz
Materia: Forma, espacio y medida
Planeacin de la situacin didctica:
A dnde me encuentro?
Grado: 2 Semestre

Grupo: A

Ttulo: A dnde me encuentro?

Campo Formativo: Pensamiento Aspecto: Forma, espacio y medida.
matemtico
Competencia que se favorece:
Aprendizajes esperados:
Construye sistemas de referencia Establece relaciones de ubicacin
en relacin con la ubicacin
entre su cuerpo y los objetos, as
espacial
como entre objetos, tomando en
cuenta sus caractersticas de
direccionalidad,
orientacin,
proximidad e interioridad.
Comunica
posiciones
y
desplazamientos de objetos y
personas utilizando trminos como
dentro, fuera, arriba, abajo,
encima, cerca, lejos, adelante,
etctera.
Propsito:
Que
los
alumnos
realicen
diferentes
actividades
que
involucren acciones de ubicacin,
logrando as que puedan expresar y
comprender las diferentes acciones
en torno a su posicin con los
objetos.

Edad para la que va dirigida la

situacin didctica:
Alumnos de 2 grado de preescolar
(de 4 a 5 aos)

Recursos:
Duracin:
Pirinola
y dado que 1 hora
indiquen acciones como,
dentro, fuera, arriba, abajo,
encima, atrs y adelante.
Casita de cartn.
Escalera pequea.
Mesa.
Situacin de aprendizaje:
Inicio:

 Se ubicaran a los alumnos en el patio de la escuela o en algn lugar

amplio, se dir que a la cuenta de tres todos debern dispersarse y
cuando la educadora diga alto debern permanecer en el lugar a
donde quedaron.
Se cuestionara a los alumnos: Te encuentras cerca o lejos de los
objetos (Casita, escalera, mesa)? , Por qu?
Desarrollo:
Una vez escuchadas las respuestas de los nios, se tomara el dado o
la pirinola y se le pedir a un alumno que tire el dado o gire la pirinola
y segn la accin que le salga, se le pedir que explique lo que estn
haciendo en la imagen y que nombre la posicin que observa, por lo
que debern decir, est arriba, abajo, adentro etc.
Posteriormente y segn lo que el alumno explique, se le indicara que
debe realizar la accin y posicin que vio en la imagen.
Cuando el nio realice la posicin de la imagen que le toco, se le
pedir que exponga a sus compaeros en donde est, y por qu, es
decir si est adentro, o afuera, o encima o debajo. Etc.
Cuando hayan terminado de realizar su accin se le pedir que
vuelvan a su lugar, as por turnos todos los alumnos debern pasar a
realizar alguna posicin,
Cierre:
Finalmente se retroalimentara con los alumnos y se comentara que
existen diversas posiciones que podemos realizar para hacer acciones
determinadas, y debemos comunicarlas correctamente.
Como refuerzo a lo que realizaron, se har una pequea dinmica que
habla acerca de las ubicaciones espaciales.
Actividades
de
apoyo
al Actividades
cotidianas
o
aprendizaje:
permanentes:
Actividades que involucren
Hacer uso compartido del
ubicacin
espacial que
material didctico.
partan desde su propio
Uso y respeto de los turnos para
cuerpo.
participar dentro de la clase.
Modalidad:
Situacin Didctica

Consideraciones por grado:

Se organizara al grupo de modo
que los nios que requieren
mayor atencin, sean los

primeros en pasar para que no

se desesperen y puedan realizar
adecuadamente la actividad.

Indicadores de
evaluacin
Comunica
posiciones tomando
como referencia su
cuerpo.

Comprende
conceptos
como
cerca y lejos, y
expresa
su
ubicacin en torno
a esto.

Utiliza
trminos
adecuados
para
expresar posiciones
y ubicaciones.

Lo hace

Lo hace pero
requiere
Lo intenta
apoyo

Observaciones
Generales