Benemrita Escuela Normal Estatal

Profesor Jess Prado Luna

Observacin y anlisis

Caractersticas de la Gestin escolar y sus Dimensiones

Alumna:
Nayeli Neftal Hernndez Cervantes
2do Licenciatura en Educacin Preescolar
Profesora:
Martha Cecilia lvarez Garca

Ensenada B.C. a 18 de mayo del 2015

La Gestin escolar
Nayeli Neftal Hernndez Cervantes 2do Preescolar

La gestin escolar es el conjunto de acciones que realiza un equipo directivo de

una escuela para promover y posibilitar estrategias educativas que favorezcan a la
educacin. Debemos tener en cuenta nosotros como futuros docentes que para
todo en la vida y sobre todo en nuestra labor docente, debemos saber llevar
nuestro trabajo con orden y claridad, debemos saber llevar a cabo una secuencia
laboral.
Esta informacin que se presentara a continuacin nos llevara a informarnos
acerca de las diversas caractersticas que tiene la gestin. Estas caractersticas
que se mencionaran son muy importantes. Son como breves pasos a seguir para
realizar una excelente gestin escolar. Debemos hacerlas todos estos pasos sin
saltarnos alguno, si deseamos realizar un trabajo de calidad. Tambin
mencionaremos las diferentes dimensiones que existen dentro de la gestin
escolar. Estas dimensiones nos hablan de la manera en la que se repartir el
trabajo dentro de la institucin. Reparticin de labores para facilitar el
funcionamiento de las escuelas.

Caractersticas de la Gestin escolar

La gestin cuenta con diversas caractersticas:

Simplificacin: los procedimientos administrativos, as como de los trmites

burocrticos debe de ser simplificados.

Flexibilidad: es la capacidad de adaptarse al entorno para responder a

cualquier contingencia que se presente.

Innovaciones: es cuando se obtiene una capacidad de responder al
mejoramiento de la calidad de la educacin y la satisfaccin de las

necesidades bsicas de aprendizaje.

Comunicacin telemtica: es necesario tener en cuenta los conceptos que
tenemos de distancia, divisin territorial, para demarcar las reas de

supervisin regional educativa.

Meritocracia: tener un buen proceso de seleccin de personal, que permita
a la educacin la incorporacin de sus mejores recursos humanos,

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acompaado de una nueva filosofa que estimule al educador a tener una

meritocracia educativa.
Productividad: debemos de tratar que nuestros alumnos lleguen al xito y
no al fracaso. La gestin educativa debe ser preparada para ser capaz de

tomar decisiones en el nivel que le corresponda para mejorar la educacin.

Liderazgo: el liderazgo de los dirigentes debe fundamentarse en su
formacin, de su fuerza moral para poder exigir a los otros un
comportamiento efectivo. Los directivos deben comportarse como un
excelente lder y realizar bien su trabajo si quiere que sus trabajadores
docentes hagan el mismo buen trabajo. El educador es un gran ejemplo a
seguir para los estudiantes. Todos podemos ser lderes si hacemos bien

nuestro trabajo.
Resistencia al cambio: aqu los docentes deben estar atentos y preparados
para los cambios, como por ejemplo si se cambia el lder deben estar
preparados a ese cambio. Este factor debe ser analizado y minimizado a
travs de un amplio sistema de participacin de los actores de la toma de

decisiones.
Clima de trabajo: para poder realizar un buen trabajo se requiere de un
clima adecuado y cmodo, tenemos en cuenta que dentro de este clima
cmodo se puede trabajar con ms desempeo, siempre y cuando este
comprometido con los objetivos de la educacin.

Dimensiones de la Gestin escolar

Dimensin pedaggico-curricular:
Se refiere al quehacer de la escuela y sus actores: la enseanza y el aprendizaje.
En el mbito escolar considera, por una parte, los significados, saberes y valores
respecto de lo educativo y lo didctico y por otra, las relaciones que establecen y
los acuerdos a los que llegan el director y los docentes para adoptar el currculo
nacional, esto es, los planes y programas de estudio, la asignacin de actividades
y responsabilidades a los docentes, las maneras de planear y organizar la
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enseanza, el uso del tiempo disponible para la enseanza, la ubicacin y el uso

de los espacios de la escuela y las aulas para actividades de enseanza
aprendizaje, la utilizacin de materiales y recursos didcticos, la realizacin de
acciones extracurriculares, los criterios para la evaluacin y acreditacin delos
alumnos; el seguimiento y acompaamiento entre docentes y por parte del director
delas actividades de enseanza entre otras. En el mbito del trabajo docente entra
el conjunto de significados y prcticas pedaggicas, cuando dominan los planes y
programas de estudio y saben manejar los enfoques pedaggicos y estrategias
didcticas. En el mbito educativo se refiere a saber llevar a cabo la relacin con
su propia escuela y ms aparte otras escuelas de comunidades vecinas.
Dimensin organizativa:
Esta dimensin se refiere a la manera en la que se organiza la institucin, dentro y
fuera de ella. La reparticin de responsabilidades a los integrantes de la escuela
que son los docentes. Al igual que la reparticin de las labores para el
mantenimiento, directivos, etc. Comisiones docentes. Aqu tambin entra la
realizacin del conjunto de normas.
Dimensin administrativa:
Es el conjunto de tareas que facilitan el funcionamiento de las escuelas. Estas
tareas estn coordinadas por personas, tareas que realizaran las personas, tiempo
y lo ms importante los materiales con los que se realizaran estas tareas. Tambin
a la forma en la que se planearan estas actividades. Y como se administrara el
personal. Al acabar esto se tendr que hacer una evaluacin del desempeo que
tuvieron cada docente, personal, etc.

Dimensin comunitaria y de participacin social:

Cuando la escuela con la ayuda del director y los docentes tiene el concepto de la
comprensin de las condiciones y necesidades que requiere la comunidad en la
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que es parte la escuela. Tambin incluye la relacin de la escuela con el entorno

social, entrando aqu las familias de los alumnos como las organizaciones de la
comunidad.

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