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Una vez que haba terminado los honores los nios tomaron sus mochilas y los
dejamos entrar al saln, antes de comenzar con cualquier clase y ya que todos
estaban bien sentaditos, comenzamos a decir a cada uno de los grupos que
estbamos asignados que hoy empezaramos con el proyecto: T, yo y nosotros:
Cmo nos cuidamos?, para esto se les entrego a los nios sus diarios
explicndoles que en el deban colocar:
A qu horas se despiertan.
Qu tipo de higiene personal hacen.
Que desayunan.
Seguido de que hacen y ven en la escuela.
Despus que comen.
Que actividades fsicas realizan por las tardes y;
Para concluir con que cenan y a qu horas se van a dormir.
Despus de trabajar con los nios cada uno es sus respectivos contenidos y
cuando ya daban las 9:40 a.m. empezamos con la realizacin del proyecto: T, yo
y nosotros Cmo nos cuidamos?, para esto sacamos a todos los nios de tercer
ao para montarles los pasos que iban con las canciones que era la del chango
marango,
vamos
jugar
el
calentamientos, todas
de la cantante Tatiana.
A los nios les agrado
mucho esto ya que les
gusta salir mucho a
educacin fsica y lo
toman
como
un
ejercicio y juego a la
vez para despejarse.
Antes que nada se les explico que esto se estara haciendo diario durante las dos
semanas
que
quedaban
del
proyecto.
Una vez y despus de unos 40 minutos con ellos poniendo los paso, bailando y
riendo nos metimos al saln para proseguir con las clases, un tiempo despus ya
haban dado el toque de chicharra y me dispuse a dejar salir a los nios.
Para esto y ya dando las 8:00 de la a maana, marcela nos haba preguntado a
qu horas bamos a dejar entrar a los padres yo le comentamos que unos 10
minutos ms, puesto que no haba llegado la nutriloga, ya pasados 5 minutos por
fin llego y ya acomodado todo dejamos entrar a los padres.
Un poco retardados y con el reloj marcando las 8:15 dimos inicio a las plticas y
reunin con los padres de tercer ao, la primera en hablar fue Karely, comenz por
agradecerles
Una vez que dimos una pequea introduccin acerca de las dinmicas, juego y
platicas que realizaramos, comenz a hablar la nutriloga quien est actualmente
en la escuela ESBA Chayito Garzn, su nombre es Diana Flores, ella les hablo a
proseguimos
nosotros
mismo
su
persona,
primaria,
pero
de
30
minutos
mismo
que
habamos
comenzamos
con
la
Mientras Karely conduca las carreras, Michelle y Andrea repartan las frutas,
Angelita ayudaba con el sonido y Dara y Francisco se encontraba en cada una de
las estaciones y filmando lo que pasaba.
Durante esta dinmica el equipo ganador fue el nmero 1 que termino de colocar
todas las frutas ms rpido ya que a equipo dos todava le quedaban 7 por
acomodar.
Una vez que se termin le pedimos a los padres que voltearan hacia nosotros, es
les agradeci de nuevo la asistencia y la participacin en cada una de las actividad
y pedimos un aplauso para todos. Dentro de las conversaciones que tenamos con
ellos nos preguntaban que cuando realizaramos actividades como estas de nuevo
y que les haba agrado mucho que los incluimos en este tipo de sesiones de
trabajo con los nios
Eran apenas las 9:20 de la
concluido es decir, tardamos una hora en realizar todo, realmente rpido y con
menos tiempo de lo que se tena contemplado. Una vez que se les pidi a los
nios que ingresaran ya a sus salones de clases.
120 nios con los que estbamos lidiando y solo ramos 6 personas, algunas
bailando, otras controlando a los grupos y otra ms grabando y tomando
fotografas. Una vez que concluyo la actividad fsica les pedimos a los nios que
de sus salones trajeran las hojas de color o blancas y sus respectivos materiales
ya que comenzaramos con algunas actividades y ocuparan todo eso.
Despus de esto y viendo que quedaba muy poco tiempo para las actividades que
se tena planificadas como los diferentes tipos de saludo o el jugo de frutas nos
saltamos a la actividad final y decidimos que las que habamos dejado pendientes
las realizaramos para maana.
Lo primero que hicimos despus de tomar esta decisin es pedirles por medio del
uso del micrfono a los nios que marcaran sus manitas en la hoja blanca o de
color que traan ya que dentro de ella deban colocar que les gustaba comer, que
tipo de actividad fsica realizaban, por lo menos alguna cosa de higiene personal, y
su hora de descanso que inclua cuando se dorman y despertaban, en la misma
deban poner su nombre y al grado que pertenecan para despus reconocerlas
todas.
Una vez hecho esto se les pidi a los nios que recortaran sus manos, algunos de
ellos lo hicieron realmente rpido per algunos ms no por lo que agarramos tijeras
y ayudamos a recortar su manitas mientras que Karely, con el micrfono, iba
diciendo la siguiente actividad que haba que realizar y se trataba de brindarles a
los alumnos un cuarto de cartulina con una divisin de seis cuadros para poder
realizar el trabajo ya que en casa uno de ellos deban poner: primero su nombre,
en el segundo su fruta favorita, en el tercero su comida favorita, en el cuarto los
hbitos que realiza para cuidarse a s mismo (higiene personal), en el quinto que
tipo de actividades realiza para ejercitarse y en el sexto deber plasmar un reloj
Para que lo pudieran realizar de acuerdo con lo que habamos previsto tuvimos
que explicarle a los nios que iba cuadro por cuadro y una vez hecho esto les
pedimos que colorearan o dibujaran lo que estaba ah representado, como ya
estaba a casi nada la hora de salida recogimos todos los trabajos que por cierto
los nios ya haban terminado y todos muy bien, se le invit a cada grupo de tercer
ao a pasar a sus respectivo salones ya que se haba acabado el da de
actividades con nosotros. Decidimos que el rbol de las manitas lo pegaramos en
Durante
la
actividad
general
trabajaran
titulado
primera
un
se
tema
conociendo
encuentran
de
expresin
asertiva
contribuyeron
que
a
una
los
que
nosotros
Una
vez
que
terminamos
actividades
que
haban
pendiente
el
da
comenzamos
con
las
quedado
de
ayer
las
que
les dieron indicaciones para que el globo se mantenga en el aire golpendolo con
las manos solamente y esto lo podan hacer caminando o corriendo dentro del
crculo pero siempre y cuando tratando de no salirse del crculo ya que perderan
si lo hacan.
Para concluir se les pidi que hicieran una fila de hombres y otra de mujeres para
que nosotros los furamos acomodando y organizndolos en binas, entre ambos
integrantes sujetaron un globo con la parte del cuerpo que se les fue indicando
como las palmas de las manos, los codos, los hombros, las rodillas, la espalda, el
abdomen, las plantas de los pies, etc., una vez que estuvieron listos se les pidi
que
se
trasladaran
un
punto
especfico,
sin
soltar
los
globos.
Para proseguir con esta misma dinmica toco el turno a los alumnos de 3 A, se
les pidi que formando una fila de nias y de nios salieran ordenadamente a la
explanada de la escuela. Esta actividad fue realizada conforme lo marcaba la
secuencia.
Para comenzar con los conocimientos previos se pregunta a los alumnos cuando
llegamos a un lugar:
Saludan?
Cmo lo hacen?
A quin saludan primero?
Por qu?
Qu sienten?
Todos lograron contestar las preguntas de manera muy acertado y por turnos.
Para darle seguimiento a la actividad se les pidi a los alumnos que se
desplazaran por toda la cancha para despus lograr dar indicaciones, se peda
que mediante una parte del cuerpo los alumnos se lograran saludar, pero al ver
que se presentaba desorden se opto por acomodarlos en binas y seguir con la
actividad. Se trato de acomodar con compaeros que casi no tenan comunicacin
para que lograran relacionarse ms.
Cuando ya estaban acomodados se mencionaba es hora de de saludar amigos
con los codos, con la cabeza, con la panza, con los pies etc. Esta dinmica fue
divertida para los alumnos porque al mismo tiempo que jugaban aprendan a
relacionarse con los dems compaeros.
Se dio la oportunidad de seguir con la actividad del globo donde se formo una fila
de nios y una fila de nias la actividad consista que con la parte del cuerpo los
alumnos tenan que transportar el globo hacia el otro extremo esta actividad fue
del aprecio de los alumnos ya que se divertan y al mismo tiempo comprendan lo
fcil que es realizar algn tipo de activacin fsica. Hubo risas, dialogo,
convivencias con todos.
Este da se les haba pedido a los nios que llevaran por lo menos una pieza de
fruta o una bandejita con su fruta preferida:
Ya que leyeron esto les pregunto como se siente cuando se desvelan y todos
contestaron a coro: Que cansados!, y luego se les dijo que quien se haba
desvelado la mayora levanto la mano solo dos dijeron que no.
Isaac dijo: porque hay fiestas fuera de mi casa y por eso no puedo dormir.
Claudia con un tanto de sentimiento: Porque mis padres se pelean y gritan todas
las noches y yo estoy en el cuarto escuchndolos y no puedo dormir.
Juan Jess y Jessica tambin participaron: Por una pijamada, pues porque
estbamos con nuestros amigos y queramos quedarnos despiertos.
Cuando se les pregunto Cmo se siente cuando han tenido un buen descanso?,
ellos respondieron que muy bien y que mejor, con ms energa y con ganas de
estar activo durante el da.
Se les comenzo a repartir un cuestionario que se tenan que hacer entre s, se les
comento que deban poner el nombre del entrevistador primero y despus el del
entrevistado, una vez hecho esto todos comenzaron las entrevistas, todos
participaron y se estaban preguntando entre s, por cierto que la actividad sali
realmente bien ya que hasta los nios que requeran apoyo lo lograron hacer as
como aquellos en los que se encontraba centrado el proyecto.
Cuando todos entregaron se les pregunto sobre lo que sintieron con la entrevista,
que fue lo que ms se les dificulto y que les gusto de la actividad. Despus de esto
se les pego pegar otro rotafolio con las recomendaciones y entre todos las fuimos
leyendo.
En lo que respecta al otro grupo de igual manera se les pidi llevar un remedio
casero que ayudar a conciliar el sueo.
Al comenzar la clase se socializo con los alumnos acerca de la actividad de
educacin fsica donde mencionamos que adems de tener una activacin es
importante tener un descanso ptimo.
Fernanda dice: Maestra es muy importante tener un buen descanso porque as
podemos tener energa durante el da.
Posteriormente se pidi la ayuda de una alumna para que diera lectura a la
informacin que tena el rotafolio acerca del sueo.
Al hacer las preguntas se puede mencionar que los alumnos estn conscientes de
que cuando nos desvelamos y no tenemos un buen descanso nuestro cuerpo lo
reciente.
Al estar socializando quede sorprendida de que la mayora de los nios se duerme
entre 9 y 10 de la noche por lo cual mencionaban que cuando se llegaban a
desvelar se sentan muy cansados durante el da.
Llego el momento en donde se formaran binas para realizar una entrevista acerca
del sueo y del descanso, al estar acomodadas las binas se pidi que eligieran
quien comenzara con la entrevista y poder contestarla aclarando que despus de
cambiaran los papeles, al momento de estar en la entrevista los alumnos se
mostraban atentos contestando y ms an el que preguntaba.
Al terminar
dividieron cinco tablas donde en ellas se ponan las repuestas de los equipo.
Antes de salir a recreo se les pidi que sacaran de nuevo su pedazo de fruta y su
bandejita
ya
que igual
que
ayer se
les haba
pedido
que
llevaran:
Para cuando se dio el toque de la chicharra a las 10:30 se les dijo a los nios que
podan salir y que como esta vez me tenamos que irnos temprano a las 11:00 de
la maana de la primaria se les dejara tarea en el pizarrn sobre los materiales
que deban traer para trabajar el da Lunes con lo del proyecto.
honores con los cantos, las efemrides y el mensaje del director fueron el
complemento perfecto. Para finalizar mencionaron que este mes trabajaron con el
valor de la solidaridad y para ellos presentaron una obra que se llamaba el len y
el ratn, para mi sorpresa los nios que parecan ms desordenados de ese saln
son los que participaron, me agrado mucho porque aparte de que las
participaciones y representacin fue buena hubo una nia que estaba narrando la
historia y ella misma hacia las voces y los sonidos de lo que era un pequeo
sketch.
Despus de haber terminado los honores dejaron que los nios pasaran a sus
respectivos salones, para eso les pedimos que hicieran la fila acostumbrada y que
as entraramos, decidimos que comenzara todas las maanas con las
actividades que tenamos planificadas para el proyecto.
Desde muy temprano llegamos y llevbamos el plato el buen comer para que los
nios lo completaran, comenzamos por pegarlo en el pizarrn del saln el plato
vaco, en las imgenes de la comida y por la parte de atrs le bamos poniendo
cinta a los nios para que o fueran pegando donde correspondiera, en el tercero
C, lo dejamos hasta la mitad para que los otros dos grupos lo terminaran de
completar.
Un da anterior y de tarea les dejo a los nios que trajeran imgenes, recortes ya
que todo esto nos ser vivir para poder hacer El plato den buen comer y
analizamos si fueron colocados en el lugar apropiado. Algunos si llevaron laminas
o incluso impresiones de las imgenes que iban respectivamente, otros les dije
que si no llevaban las tenan que hacer en un hoja de su cuaderno para despus
colorearlas y recortarlas. Algunos de sus productos fueron:
Se les pidi que por medio de dibujos hechos por ellos mismos, puedan elaborar
un men saludable para un solo da, esto lo hicieron apoyados en El plato del
bien comer, iniciamos con el desayuno, continuamos con la comida y concluimos
con la cena o merienda; al finalizar se reflexion con ellos que es muy importante
combinar aquello que nos gusta comer con otros alimentos que nos permitan tener
una alimentacin balanceada.
Como el plato del buen de comer era uno para todos los grupos se espero para
proseguir con el grupo de 3A.
Para comenzar se socializo con los alumnos acerca de la actividad realizada en la
cartulina donde llegaron a plasmar su comida favorita, para esto se pidi que
nombraran cada uno de los alimentos por turnos daban su platillo favorito y se
pona como una lista, al terminar de nombrar todos se pidi que los observaran, al
analizarlo se paso a algunos alumnos para que sealaran cuales pertenecas la
plato del buen comer, este era un tema muy bien reconocido ya que todos
lograban identificar los alimento.
Posteriormente se trabajo con el plato del buen comer donde por medio de
papelitos se le pidi a los alumnos que pasaran a acomodar por medio de laminas
los alimentos correctamente, todos los nios queran pasar por lo que se pidi que
se guardara orden para poder continuar con la actividad.
Cuando por fin terminaron de colocar todos los alimentos se socializo acerca de
esto, es decir si fueron colocados correctamente, de igual manera se logro
descubrir las caractersticas nutrimentales de cada grupo.
Para seguir avanzando se le reparti a los alumnos una hoja la cual contena el
plato del buen comer, cabe aclarar que un da anterior se les haba pedido laminas
o dibujos de revistas que se relacionaran con los alimentos del plato del buen
comer, cuando se llego esa actividad todos los alumnos se mostraban
emocionados ya que es algo que les gusta andar recortando y dibujando, todos
llevaban las imgenes y trabajaban tranquilamente.
Por ltimo y para que los aprendizajes logran ser ms significativos se pidi que
realizaran un men donde involucran los grupos del plato del buen comer, en mi
parecer esta fue una de las actividades donde los alumnos contaban con ms
conocimientos y las actividades resultaron ms amenas.
Se les dio a los nios una breve explicacin acerca del plato del bien comer, y al
momento de hacerlo muchos participaban para comentar lo que saban acerca de
Una vez que se dio la achicharra de receso se les dejo que los nios salieran y
una vez que dieron el toque de regreso, tenamos que alistar los del equipo del
proyecto unas cosas para sacar a los alumnos a la actividad fsica por lo que
pedimos permiso a los maestros. Esta vez estuvimos casi todos en la actividad
fsica de los tres grupos, primero sacamos al tercero A de Angelita, despus al
tercero B y por ultimo al tercero C de Karely.
Una vez que se acab la activacin fsica y que algunos grupos como los nios de
segundo, sexto y cuarto nos acompaaron en esta actividad as terminamos.
Entremos a los salones y se les pidi a los nios que anotaran la tarea ya que
maana realizaramos una obra de teatro o mini sketch, para esto traeran papel
crepe, papeles china, cinta, pegamento, tijeras y tambin una historia cada uno
referente a la higiene personal.
Se les pidi a los nios que preparan una breve escenificacin que abordara el
cuidado de su salud, donde el agua, el jabn, la pasta, el cepillo, uniformes,
champ y los que ellos deseen inventar, fueron los protagonistas del cuidado
personal.
Para poder lograr la representacin se les pidi a los nios papel crepe, despus
se les dijo que elaboraran los disfraces y atuendos necesarios para caracterizar a
sus personajes; se destin un tiempo adecuado para que se pongan de acuerdo
sobre el mensaje que quieran decirle a sus compaeros.
Cuando todos los equipos estuvieron listos y organizados, se les invito a pasar al
frente del saln para que interpretaran y disfrutaran lo que los otros compaeros
estaban haciendo.
Al final en el grupo del tercero C la actividad de las mini obras no sali tan bien
como esperaba ya que haba mucha desorganizacin en lo equipo o falta de
cooperacin y liderazgo mientras que no actuaban y solo se paraban a hi enfrente
y esperaban que el que fuera narrador comenzara a decir las cosas, pero no
exista su participacin, hasta que les llamo la atencin y los dems equipos
comenzaron a actuar por fin.
Para finalizar se les pidi a los nios que mediante el uso de algunas imgenes
que se les haban dejado de tarea sobre la higiene personal realizaran una
historieta. Para esto se les explico a los nios que era, algunos no comprendieron
muy bien o se les haba olvidado completamente como realizarlas ya que hicieron
descripciones, cuentos, historias y uno que otro si realizo las historietas.
Para parte del desarrollo se pidi elaborar una obra de teatro donde cada uno de
los alumnos fueron protagonistas. El plan era que por equipos se elaboraran, pero
al ver la situacin se opto por que se hiciera general, la obra fue titulada la muela
picao.
Primeramente se les menciono los integrantes de la obra y que es lo que sera
cada uno, ya fuera la muela negra, los dulces, las caries, la mam e hija,
enfermeras, doctores, la ambulancia etc.
Se les dijo que los vestuarios tenan que ser realizados con papel china para que
la obra fuera ms interesante. Lo que sucedi al hacer el vestuario me sorprendi
ya que todos se apoyaban, ya no importaba si se hablaban o no todos se
mostraban atentos con sus compaeros.
Todos estaban listos y se empez con la obra, se debe mencionar que al principio
los alumnos no lo hacan de la mejor manera, hasta que sali y todos cooperaron
correctamente haba un narrador y los dems solo actuaban, estaban
tan
emocionados que queran salir a la cancha a realizar la obra solo que no se poda
porque se encontraba ocupada, todos los personajes se desenvolvieron bien y
trataron de hacerlo lo mejor posible y ms que nada comprendan la importancia
de tener un buen cuidado personal.
Para finalizar se les dejo realizar una historieta y un escrito donde reflejaran
porque es importante cuidar nuestra persona, muchos de los nios lograron
reflejar lo que se quera lograr, al momento de pedir lo que se quera no batallaron
en darlo a conocer.
Una vez que los nios regresaron de recreo les pedimos permiso a nuestros
respectivos maestros para poder salir a realizar la actividad fsica.
Al final y de igual manera que ayer se nos unieron algunos grupos externos, pues
as terminamos nuestro da.
Se distribuy de esta manera para que les servira a los nios para desplazarse
mejor.
Para llevar un orden y una organizacin ms completa, por binas entramos a los
salones a dar las instrucciones de lo que trataba y a acomodar los equipos para
salir a realizar las actividades del Rally. Al saln de tercero A les toc a Dara y
Angelita, Karely y Francisco en el grupo B y finalmente a Michelle y Andrea en el
C.
Lo que se hizo para organizar el trabajo fue hacer una bolsa con papelitos en
donde vena el nombre de todos los alumnos por grupo correspondiente.
Pero para antes, iniciamos la clase rescatando los conocimientos previos de los
alumnos acerca de las longitudes por lo cual les preguntamos lo siguiente:
Qu es una longitud?
Qu recursos podemos utilizar para medir segmentos iguales?
Ser muy difcil medir segmentos iguales?
Alguien sabe qu es un rally?
Las preguntas fueron socializadas entre todo el grupo y despus se les dijo que se
realizara una actividad llamada Rally.
Para que el rally sea significativos se darn las siguientes indicaciones:
1)
o reto a resolver.
2)
Todos los equipos deben pasar por las seis estaciones. Tienen tres minutos
para realizar la actividad que se solicita en cada una. Cuando el tiempo termine
deben pasar inmediatamente a la siguiente.
3)
median las longitudes a pulso, y como los seis integrantes del equipo de proyectos
de intervencin estbamos al pendiente de las actividades, hacamos que los
equipos se detuvieran y volvieran a realizar las indicaciones acorde a las
instrucciones dadas previamente, para que el objetivo se cumpliera. Lograr y
desarrollar la competencia de la medicin y trazo de longitudes.
bucal:
este
equipo
hizo
una
representacin
por
saludables
que
se
realizadas,
en
las
plticas
como
pia,
ptimo:
Ventajas
de
un
estos
alumnos
presentaron
Higiene
personal
jabones
con
artsticos,
haciendo
aqu
demostraron
loncheras
Alimentacin saludable:
Una vez terminando con las exposiciones, todos aplaudieron a sus exposiciones y
trabajos elaborados, despus nos dedicamos a limpiar, tomar fotos etc.