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RESUMO
O trabalho que se segue toca, ainda que superficialmente, em um projeto de prtica
de leitura nico no Brasil: As Rodas de Leitura, realizadas pioneiramente pela
professora e escritora Suzana Vargas. Colocaremos a literatura em destaque,
mostrando sua especificidade (segundo os tericos) e as consequncias de uma
relao maior do leitor com esse tipo de texto. A questo do lugar do literrio na
cultura e da materialidade do livro tambm so dadas como relevantes. Alm de
mostrar problemas que a literatura encontra no ensino formal, apontaremos algumas
alternativas que tm como objetivo trazer a leitura de volta para o espao do ldico.
As rodas representam uma das iniciativas culturais que caminham nessa direo.
Palavras-chave: Educao. Literatura. Prticas de leitura.
ABSTRACT
The following work touches, albeit superficially, on a project of reading practice unic
in Brazil: Rodas de Leitura (reading circles), pioneering made by the teacher and
writer Susana Vargas. Well put the focus on the literature, showing its specificity
(according to theoretical writer) and the consequences of a higher contact of the
reader with that kind of text. The issue of the place of the literary culture and
materiality of the book are also considered relevant. Besides showing that the
literature finds problems in formal education, we consider some alternatives that aim
to bring reading back to the space of playfulness. The circles are one of the cultural
initiatives moving in this direction.
Key-words: Education. Literature. Reading practices.
Em literatura, embora ainda haja casos de relaes artesanais e psartesanais distributivas, as relaes ps-artesanais produtivas
predominam h muito tempo, e importantes mudanas internas tm
levado grande parte da atividade editorial na direo de uma fase
posterior de mercado. (WILLIAMS, p.46)
de mercado, podemos encontrar outros meios, alm do estatal, para custear essa
prtica de leitura mediada, que demanda, alm do suporte material (texto impresso,
acomodao adequada) o pagamento para os mediadores, coordenadores e autores
convidados.
A direo que o mercado toma no que diz respeito s publicaes editoriais
extremamente relevante quando pensamos na formao do leitor hodierno. O
mercado, saturado de best sellers e livros ditos de autoajuda mais um elemento
formador do pblico, que no pode adquirir aquilo cuja existncia desconhece. E
as editoras so unnimes em declarar que alguns gneros literrios, sobretudo a
poesia, no geram lucro.
No estamos aqui empreendendo uma cruzada contra textos que no sejam
tidos como literatura cannica, at porque no em torno do ponto de vista da
crtica que elaboramos nosso argumento. Acontece que o mercado busca lucro, e no
caso do mercado do livro, o descartvel o mais lucrativo. A leitura dos clssicos
nunca se esgota. , portanto, um bem que se adquire para um uso prolongado,
minucioso. Tomamos a leitura como algo, alm de prazeroso, de possibilidades
mltiplas, que tm mais a ver com o crescimento pessoal do que com a
compreenso do fenmeno literrio, como pontua Eliana Yunes:
O ato de leitura no corresponde unicamente ao entendimento do
mundo do texto, seja ele escrito ou no. A leitura carece da
mobilizao do universo de conhecimento do outro do leitor
para atualizar o universo do texto e fazer sentido na vida, que
o lugar onde o texto realmente est. (...) Aprender a ler
familiarizar-se com diferentes textos produzidos em diferentes
esferas sociais (jornalstica, artstica, judiciria, cientfica, didticopedaggica, cotidiana, miditica, literria, publicitria, entre outras)
para desenvolver uma atitude crtica, quer dizer, de discernimento,
que leve a pessoa a perceber as vozes presentes nos textos e
perceber-se capaz de tomar a palavra diante deles. (2009, p.9 grifo
nosso)
ser
REFERNCIAS
BURKE, Peter. O que histria cultural? Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.
VARGAS, Suzana. A arte de ler em grupo ou Vamos ler juntos? Arquivo de texto
escrito para treinamento no Centro de Formao Banco do Brasil. Disponvel em:
< http://www.estacaodasletras.com.br/arquivos/ler_em_grupo.pdf> Acesso em 4 mai.
2013.
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