Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
- II -
c)
d)
e)
III, IV y VI
I, IV y V
IV, V y VI
b)
Es la unida fuente de informacin disponible
porque los nios no rinden pruebas.
c)
Recoge todas las recomendaciones de los
diversos agentes educativos.
d)
Es permanente, exige registro, reflexin y respeto, y brinda informacin del ritmo de avance de cada
nio y nia.
e)
Es la tcnica adecuada para los docentes que
tienen amplia experiencia y excelente memoria,
a)
tenga un espacio para caminar con muebles alrededor para que sienta seguridad.
b)
est ms tiempo en el andador porque le permite desarrollar su motricidad hasta que logre seguridad.
c)
es necesario tenerlo tomado de la mano permanentemente para evitar que se lastime.
d)
requiere estar entretenido en el corralito, con
muchos juguetes hasta que tenga ia madurez necesaria.
23. Aurora, docente del aula de 5 aos, est desarrollando la creatividad de los nios y les pide que
dibujen y pinten una manzana. Pepe elige ei color
verde y comienzan dibujar, pero la docente le dice
debes pintar la manzana de rojo
a)
la docente debe aprovechar para corregir al
nio.
b)
el nio debe respetar la indicacin de la docente.
c)
el nio expresa sus vivencias a travs del color.
d)
la docente favorece el aprendizaje artstico.
13 -
a)
los ambientes de trabajo y mobiliario con una
distribucin que se mantiene igual durante todo el ao.
b)
la definicin de reas de trabajo con el material
educativo organizado por contenidos o temas,
manteniendo orden y armona.
c)
colocar el escritorio frente a las mesas de los
nios, manteniendo la visin de todos.
d)
espacios pequeos para evitar que les nios se
dispersen y corran por el saln.
28. La organizacin en sectores en el aula del nivel
inicial tiene como finalidad
a)
desarrollar en el nio nociones de orden, espacio y tiempo.
b)
tener un aula bien decorada.
c)
ocupar ios espacios fsicos.
d)
permitir que ia docente tenga tiempo para
elaborar su documentacin.
29. Para asegurar el buen uso y conservacin de
los materiales con nios de II Ciclo la docente debe
a)
establecer las normas.
b)
definir las normas con todos los nios.
c)
mantener los materiales fuera del alcance de
los nios.
d)
definir las normas con los nios ms destacados.
30. Los nios desarrollan progresivamente la funcin simblica, cuando utilizan los siguientes tipos
de lenguaje:
a)
Corporal, espiritual y casual.
b)
Dramtico, corporal y ldico.
c)
Interactivo, casual y operativo.
d)
Espontneo, casual y corporal.
31. La funcin simblica es la capacidad de representar la realidad entre otros, mediante
a)
actuaciones de acuerdo al calendario cvico escolar.
b)
materiales diversos y lminas para colorear.
c)
el juego dramtico y las actividades grfico
plsticas.
d)
lminas para colorear grficos de personas y
animales.
32. La socializacin infantil es un proceso mediante el cual el nio
a)
descubre su cuerpo para comunicarse con los
dems.
b)
desarrolla su autoestima para soportar frustraciones.
c)
aprende de los adultos sin condiciones.
d)
aprende a respetar a los dems.
33. Kathy, docente del aula de 4 aos, en la hora
del cuento, narra una historia y les pide a los
nios que dibujen lo que ms les gust. La mayora
de ellos termina a la hora estimada
para salir luego a! recreo, menos Jos que sigue dibujando. En este caso, la docente deber
convencer a Jos que su dibujo ya est conclui-
a)
do.
b)
preguntarle a Jos si quiere terminar su dibujo
o desea salir al recreo.
c)
acompaar a Jos en el aula, con todo el grupo
hasta que termine.
d)
recoger el dibujo de Jos porque se acab el
tiempo.
d)
conocimiento de su cuerpo en la relacin con
los objetos y personas del entorno natural, social y
cultural.
39. La escala de calificacin descriptiva en Educacin Inicial, permite
a)
contrastar la evaluacin programada en el
perodo con lo logrado por el nio.
b)
contar con una evaluacin litera! de los nios
para el seguimiento en los otros perodos.
c)
informacin personalizada del nio, en funcin
de sus propias caractersticas y los niveles de
aprendizaje alcanzados en el perodo.
d)
contar con datos exactos para realizar las acciones de promocin para el siguiente ao escolar.
40. Carios llega al Jardn, con expresin triste, y se
sienta en un rincn. Su amigo Jos se le acerca y
dice no llores... ven a jugar conmigo. La docente
que observa la situacin, considera que
a)
Jos es un nio simptico.
b)
Carlos no debera estar as sin razn aparente.
c)
Jos es un nio empalico.
d)
Carlos es un nio depresivo.
41. El principio de la educacin peruana que promueve la conciencia ciudadana, la prctica de los
derechos humanos, el desarrollo de la identidad y
que permite educar en y para la tolerancia so
denomina:
a)
Calidad.
b) Democracia,
c)
Equidad.
d) Inclusin.
42. Formar personas con capacidades para lograr
su realizacin, consolidar su identidad, autoestima,
integracin adecuada y crtica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadana y para afrontar los
cambios en la sociedad del conocimiento.
A cul de los siguientes aspectos de! DCN se
refiere el enunciado?
a)
Fin de la Educacin Peruana.
b)
Principio Pedaggico.
c)
Logro educativo de los estudiantes.
d)
Contenido transversal.
CLAVES DE RESPUESTAS
1.
7.
13. d
19.
25. d
31. c
37. d
2.
8.
14. d
3.
9.
15. d
20. e
26. c
32. d
38. d
21. a
27. b
33. b
39. c
4.
10. e
13. d
22. a
28. a
34. a
40. a
5.
11. d
17. a
23. c
29. b
35. a
41. b
6.
12. c
18. c
24. b
30. b
36. b
42. a