Cuestionario circular: Clasificacin y descripcin

I.

Definicin del problema:

Pregunte a cada miembro acerca de su percepcin del (os) problema (s) actual de la
familia.
Pregunte a cada uno su propia explicacin de la situacin de la situacin, escuche sus
hiptesis, si es que tienen, de porqu esto es considerado un problema o porqu este
problema existe.
Es preferible que los nios No identifiquen problemas en la familia, ellos podran
responder preguntas acerca de qu tipo de cambos les gustara ver. (para tener ejemplos ver
preguntas circulares en Tabla 3)
II. Secuencia de interaccin
Pregunte a cada miembro quin hace, qu y cuando (relativo al problema, sntoma o a
nuestra hiptesis)
a. Pregunte por conductas interactivas especficas:
1. No en trminos de rasgos supuestamente intrnsecos a la persona (ej. Cuando es
flojo sino cuando acta l con flojera?) o cuando le muestra l a usted ese
comportamiento.
2. cuando los miembros se describen con adjetivos unos a otros, pregunte por ejemplos
especficos de comportamiento. (Ej. Qu hacen los nios cuando se portan mal? O
qu hace el pap que te muestra a t que l est enojado?
b. Pregunte acerca de diferencias y cambios:
1. En el pasado: Cul es la diferencia entre lo que ocurre actualmente y lo que
suceda en el pasado?
2. En el futuro: Cul es la diferencia entre lo que sucede ahora y lo que podra
suceder si ella se va?
3. En algunos eventos hipotticos: Qu sucedera si ella hiciera esto en vez de esto
otro?
Esto investiga las consecuencias perceptibles del cambio.
Use tambin preguntas hipotticas para restarle poder a un individuo que amenaza
con conductas indeseables para manipular a la familia. qu pasara si ella se
fuese?, qu hara pap?, qu hara mam?.
c. Pregunte quin estara de acuerdo con quin, con la presente secuencia.
d. Pregunte a cada uno de los miembros la explicacin que tiene acerca del
comportamiento de cierto miembro relativo al problema.

Pregunte por las explicaciones acerca de las diferencias y los cambios en las
conductas.
Pregunte qu significa ciertos comportamientos, respuestas, sntomas, expresiones o
sugerencias y cul es el significado que ellos piensan que tienen estos
comportamientos para los dems.
Estas preguntas sirven para investigar cogniciones, valores, reglas y mitos acerca de
cmo son las cosas y cmo deberan ser
e. Intente descubrir el crculo completo de la secuencia de conductas entre los
miembros que puede interactuar recursivamente con el sntoma y de esa manera
perpetuarlo.
Se podra disear una intervencin destinada a interrumpir los patrones
disfuncionales. Considere tambin interacciones ecosistmicas de la familia. El
sntoma podra ser una respuesta temporal a un evento externo, o puede perpetuarse
por un patrn relacional que se extienda, el colegio, amigos, empleo, iglesia,
comunidad, grupos ticos, etc.
III. Comparacin y clasificacin:
Pregunte a cada miembro acerca de los miembros: sus conductas, creencias, valores,
pensamientos, tradiciones, hbitos, sentimientos y relaciones.
a. Obtenga ranking de comparaciones, contraste similitudes y diferencias .
Investigue coaliciones y alianzas intra-inter- y trans-generacionales. Observe los patrones
de conducta. Esta exploracin de las coaliciones relativas al problema enfrenta a los
miembros al pelambre en la presencia de otros.
Esto tambin se ha denominado cuestionario tridico cuando a una tercera persona se le
pide que comente la conducta y la relacin de otros 2 ms miembros.
b. Investigue diferencias o cambios en las coaliciones a travs del tiempo
Explore la relacin que estos cambios pueden tener con la presente disfuncin:
1. En el presente y en el pasado Esto fue siempre as?
2. En el futuro: Quin estar ms cerca de mam cuando todos crezcan?
3. En un evento hipottico Quin estara ms cerca de mam si el hijo se fuera?
Cheque o testee posibles efectos del cambio.
A su vez bloquee conductas no deseadas como: Cmo podra afectar la muerte de mam
en la familia?
c. Pregunte quines estn de acuerdo y quines en desacuerdo. Esto tambin provee
informacin acerca de las relaciones.
d. Pregunte por las explicaciones o los significados que tambin dan a las coaliciones,
escisiones y los patrones relativos a la familia.

IV. Intervencin:
Realice preguntas a cada miembro que permitan primariamente desafiar, informar o instruir
indirectamente. Observe la respuesta de la familia a estos desafos, reencuadres,
alternativas.
a. Utilice este tipo de preguntas circulares slo despus de haber obtenido suficiente
informacin acerca del grado de rigidez y despus que algunas hiptesis de trabajo
hayan recibido una adecuada validacin.
b. Comience con preguntas que sean menos ofensivas o amenazantes para chequear la
responsabilidad de la familia.
Ej.: Una familia que aparece cmoda con la intimidad y cercana y que se niega
demostrar afecto uno a otro, pregunte a cada uno cmo los dems muestran su
cuidado y su preocupacin por los dems. Usted puede comenzar comparando la
mayor o menor cercana y luego hacer notar las relaciones ms distantes.
c. Haga preguntas que permitan a los miembros mostrar nuevas conductas:
1.
Pregunte cmo el nio identificado aprender la conducta deseada. Pregunte a
cada uno lo que piensa que puede ser efectivo e inefectivo. Cuando sea
apropiado, uno puede pedir a los miembros que clasifiquen que piensan ellos
que va a ser mejor.
Use algunas de sus sugerencias y arregle otras pocas, incluyendo la respuesta
deseada y posiblemente una paradoja. Observe como ellos evalan las
posibilidades. Ej.: Qu le ayudara ms a Janie (identificada como retrada)
para aprender a compartir sus sentimientos, el que ustedes le pregunten acerca
de su vida con ella, o que ella escuche a dos de ustedes, como compartir sus
sentimientos?.
2.
Pregunte cmo aprender a vivir slo el hijo mayor y qu responsabilidad
necesitar adquirir previamente para trasladarse. Esta tctica puede usarse para
chequear una hiptesis de fusin o calicin transgeneracional, para exponer el
deseo de un hijo para irse o quedarse en casa y para aprender qu preparativos se
habran hecho, si es que, y quines hubiesen discutido estos planes. Este tipo de
preguntas frecuentemente lleva a la familia a discutir estos aspectos y a
prepararse para esta transicin.
3.
Pregunte a los nios que cosas divertidas hace la familia el weekend. Si la
familia tiene un padre poco involucrado o distante pregunte a los nios qu
hicieron con ese padre el ltimo weekend.
4.
Pregunte a los nios qu cosas divertidas hizo pap y mam el mes pasado si es
que se hipotetiza que la relacin marital es dbil.
5.
Si es que tiene inters en desafiar una creencia o una regla familiar que parece
rgida; tenga cuidado de no juzgar sino que simplemente plantear otra
posibilidad como: qu pasara si usted le ofreciera a su esposa hacerse cargo
de los nios una vez a la semana?
6.
Hay muchas situaciones en que este tipo de preguntas puede servir para desafiar
a la familia a que explore nuevas conductas y creencias. Permaneciendo neutral

7.

a sus respuestas puede ser clave en un momento, especialmente si el individuo o

la familia desea contestar el desafo.
Si su hiptesis est dentro de los objetivos sus respuestas pueden indicar que no
estn preparados para el cambio o que la informacin haba sido oda y en
consecuencia ellos haban tenido tiempo para pensar y hablar acerca de ello, de
modo que ellos deliberaran una manera para trabajar por su cuenta o buscar una
alternativa por su cuenta.
Experimente o pruebe reencuadros o paradojas al interior de las preguntas
circulares:
Cmo aprendi su hijo a ser creativo?
Quin ms en la familia es creativo?
(Connotacin positiva a desobediente o mala conducta )
Qu piensas t que haran los dems si yo les dijera que no estn preparados
para que t cambies y que t debieras seguir dependiendo de ellos?
Nota: Mientras ms rgido y disfuncional un sntoma o interaccin, ms indirecta
debe ser la intervencin para que promueva cambios positivos. Esto es tan cierto
que estas preguntas deben usarse poco y cuidadosamente. As tambin esta
aproximacin es til para que familias experimenten conductas alternativas sin
que les haya pedido directamente.
Esta tcnica provee un modelo para generar opciones, chequear posibles
consecuencias del cambio, (pensando en las implicancias por ej.: Qu piensa
usted que sucedera si?) y para considerar la importancia de la contribucin de
cada miembro al xito o al fracaso de los intentos de soluciones.
De este modo, las preguntas interventivas pueden ser usadas como un mtodo
indirecto para ensear a resolver problemas en conjunto y a la toma de
decisiones.