QUINTO BIMESTRE

Nombre:

GRUPO:

Profesor(a)

La verdadera educacin
consiste en obtener lo
mejor de uno mismo
Mahatma Gandhi

DATOS DEL EQUIPO

No.

Nombre:

CRITERIOS DE EVALUACIN
Aspecto

Total

100

Integrantes del equipo:

Cuntos aos tiene Matas (1/7)

Curso: Matemticas 9

Eje temtico: SN y PA

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

Contenido: 9.5.1 Resolucin de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadrticas o
sistemas de ecuaciones. Formulacin de problemas a partir de una ecuacin dada
Consigna 1. De manera individual plantea el sistema de ecuaciones que modela la siguiente situacin:
1.- La edad de don Matas es igual a cuatro veces la edad de Ral. La suma de sus edades es 70 aos.
Cuntos aos tiene don Matas?___________ Cul es la edad de Ral?__________________
Para saber la edad de don Matas y su hijo considera lo siguiente:
x representa la edad de don Matas, y representa la edad de Ral.
A Completa la ecuacin que representa el enunciado: La edad de don Matas es igual a cuatro
veces la edad de Ral.
Ecuacin 1: x=_________________________
B Completa la ecuacin que representa el enunciado: La suma de sus edades es 70 aos.
Ecuacin 2: ______________________ = 70
C Cul sistema de ecuaciones corresponde a esta situacin?

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Mtodo de sustitucin (2/7)
Consigna 2. En equipos resuelva el sistema de ecuaciones del problema anterior por medio del mtodo
de sustitucin con ayuda del maestro.
a

La ecuacin 1 se puede escribir como: x=4y, Esta ecuacin indica que el valor de x es igual a 4
veces el valor de y.
En la Ecuacin 2, sustituyan x por 4y y resuelvan la ecuacin que se obtiene despus de esta
sustitucin.
Ecuacin 2:
x + y =70
Sustitucin (
) + y = 70
b

Como resultado de la sustitucin obtuvieron una ecuacin de una incgnita.

Resulvanla y encuentren el valor de y
y= ________________
Encuentren el valor de x.
x=________________

Para comprobar los valores que encontraron, sustituyan en las ecuaciones 1 y 2 los valores de x
y de y que encontraron.
E1:

X + Y = 70
(
) + (
) = 70
_____________= 70

E2: X = 4Y
(
) = 4(
)
56 =_________________

Son verdaderas ambas igualdades que obtuvieron? ___________

POR QUE? ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
QUINTO BIMESTRE, HOJA 1

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

Que mtodo tan igualado (3/7)

Consigna 3. En equipos resuelva el sistema de ecuaciones por medio del mtodo de igualacin.
Encuentra la solucin del siguiente sistema de ecuaciones:
E1: y=4x+13
E2: 2x-3 = y
Una manera de resolver un sistema de ecuaciones cuando la misma incgnita est despejada en las dos
ecuaciones consiste en aplicar el mtodo de igualacin. Para eso hay que igualar las dos expresiones
algebraicas que son equivalentes a la incgnita despejada
a Qu ecuacin se obtiene al igualar las dos expresiones algebraicas equivalentes a la incgnita
y?
Nuestro pas necesita de
personas honestas, eres
una de ellas?

E1: y=4x+13
E2: 2x-3 = y
__________=__________

Resuelvan la ecuacin que obtuvieron.

b Cul es el valor de x?_____, Cul es el valor de y?_______
c Verifiquen sus soluciones sustituyendo los valores que encontraron en
las dos ecuaciones originales
CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Sigues de igualado (4/7)
Consigna 4. En equipos resuelva el sistema de ecuaciones por medio del mtodo de igualacin
comprueba tus resultados por medio del mtodo de sustitucin.
1.-Doa Lupe fue a comprar queso. Por 2 quesos de vaca y 3 quesos de cabra pago $300.00. Si un queso
de vaca vale $30.00 menos que un queso de cabra, Cunto vale una pieza de cada tipo de queso?
Usen las letras x y y para representar las incgnitas del problema.
X: precio de un queso de vaca
Y: precio de un queso de cabra.
a

Qu ecuacin representa el enunciado: por 2 quesos de vaca y 3 quesos de cabra pago $ 300.00?

E1:__________________________________
Qu ecuacin representa el enunciado: un queso de vaca vale $30.00 menos que un queso de cabra?
E2:__________________________________

Algunas veces, antes de aplicar el mtodo de igualacin hay que despejar alguna de las incgnitas.
Realiza las siguientes actividades para resolver por igualacin el sistema.
E1: 2x + 3y = 300
E2:
x = y 30
Cul de las siguientes ecuaciones se obtiene al despejar la incgnita de x de la ecuacin E1.?
Subryala.
X = (300 y ) 2
QUINTO BIMESTRE, HOJA 2

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

X = 150 y
X = 300 - 3y
2

Igualen las expresiones que obtuvieron para la incgnita x . Completen la ecuacin.

___________ = y 30
Resuelvan la ecuacin que se obtiene
Cunto vale X ?________________________ Cunto vale Y?_____________
CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
A ver cmo resuelves el problema!!!!!! (5/7)
Consigna 5. Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas.
1

Un estudiante obtuvo 6.4 y 7.8 en dos exmenes respectivamente. Cunto debe obtener en un
tercer examen para tener un promedio de 8?

La superficie de un terreno rectangular mide 396 m2, si el lado ms largo mide 4 m ms que el otro
lado, cules son las dimensiones del terreno?

El rendimiento de un automvil es de 8 km por litro de gasolina en la ciudad y de 12 km por litro de

gasolina en autopista. Si este automvil recorri en total 399 km y consumi 36 litros de gasolina,
cuntos kilmetros se recorrieron en la ciudad y cuntos en la autopista?

Para reforzar: Un garrafn lleno con 18 litros de agua cuesta $70.00, si el envase cuesta 1.5
veces lo que cuesta el lquido, cunto cuesta el envase y cunto el lquido?
CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Escribe un poema para ella (6/7)
Consigna 6. Organizados en equipos, analicen las siguientes ecuaciones y redacten un problema que se
pueda resolver con cada una de ellas. Utilicen la pgina de enfrente.
a

x + 0.2x = 60

x + y = 170
x y = 20

QUINTO BIMESTRE, HOJA 3

x(x + 5) = 150

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

Para reforzar: Contina en equipos, resolviendo las ecuaciones.

a) 5 x 5 4 x 20 ,

2 y 100 2 x
b) 2 x y 250 ,

2
c) x 3 x 1 0

d) 3( x 2)( x 3) 60

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
La cajita otra vez (7/7)
Consigna 7. Organizados en equipos, formulen una ecuacin que permita resolver el siguiente problema.
Posteriormente contesten las preguntas. Pueden usar calculadora.
1 Se va a fabricar una caja sin tapa con una hoja cuadrada de cartn. Para ello, en cada esquina de la
hoja cuadrada hay que cortar un cuadrado de 3 pulgadas por lado y despus doblar las partes
restantes para formar la caja. Si la caja tendr un volumen de 108 pulgadas cbicas, cunto deber
medir por lado la hoja cuadrada? ______________
3 pul.
3 pul.

Supongamos que se quiere obtener un volumen menor que 108 pulgadas cbicas. Cunto podran
medir por lado los cuadrados que se recortan en la esquinas? _____________

Cunto deberan medir por lado los cuadrados que se recortan en las esquinas si se quiere obtener el
mayor volumen posible?________Cul es el mayor volumen posible?__________

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Sper cortes (1/2)

Curso: Matemticas 9
Eje temtico: F.E. y M.
Contenido 9.5.2: Anlisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono
recto. Clculo de las medidas de los radios de los crculos que se obtienen al hacer cortes paralelos en un
cono recto.
Consigna 8. En forma individual, anota debajo de cada cilindro, cono o esfera el nombre de la figura que
se obtiene al hacer el corte que se indica. Al terminar compara con tus compaeros tus anotaciones y si no
coinciden traten de ponerse de acuerdo.
QUINTO BIMESTRE, HOJA 4

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

Estos son algunos cortes que pueden hacerse en un cilindro:

Paralelo a la base

Perpendicular a la base

Oblicuo a la base (1)

Oblicuo a la base (2)

Algunos cortes que se pueden hacer al cono:

Oblicuos a la base

Perpendiculares a la base

Paralelos a la generatriz

Paralelo a la base

QUINTO BIMESTRE, HOJA 5

Perpendicular a un eje
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

Algunos cortes que se puede hacer a una esfera:

Oblicuo a un eje

Perpendicular a un eje

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Sube y baja (2/2)
Consigna 9. Organizados en equipos, analicen y contesten.
El cono que aparece abajo mide 10 cm de altura y 2 cm de radio en la base. Si se hacen cortes paralelos a
la base, cunto medir el radio de cada crculo formado por los cortes por cada centmetro de altura?
Completen la tabla.
h (altura del
cono)
r (radio de la
base)

10

1.8

1.6

Tracen la grfica que representa la relacin entre las diferentes alturas del cono
que se obtienen al hacer cortes paralelos a su base y el radio de los crculos que
se forman.

QUINTO BIMESTRE, HOJA 6

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

Consigna 10. Contesten las siguientes preguntas.

Cuntos radios tiene una esfera?
Cuntos dimetros?
Por dnde deber hacerse un corte a una esfera de manera que se obtenga el mayor
crculo posible?
Qu tipo de grfica se obtendr al representar los radios de los crculos y la altura de
los cortes de una esfera? Justifica tu respuesta.

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Mega construcciones (1/2)
Curso: Matemticas 9
Eje temtico: SN y PA
Contenido 9.5.3: Construccin de las frmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando
como referencia las frmulas de prismas y pirmides.
Consigna 11. Organizados en equipos, elijan al menos dos de los cuerpos dibujados abajo y calculen su
volumen.

QUINTO BIMESTRE, HOJA 7

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

Prisma triangular
Lado de la base =
Altura del prisma =

FECHA_________

Prisma cuadrangular
Lado de la base =
Altura del prisma =

Prisma pentagonal
Lado de la base =
Altura del prisma =

Pregunta: Que diferencia existe en la frmula para calcular el volumen de cualquier prisma con respecto
a la del clculo del volumen del cilindro?
CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Diamantes en oferta!!! (2/2)

Consigna 12. Organizados en equipos, hagan lo siguiente:
a) Elijan al menos tres de las pirmides dibujadas y calculen su volumen

QUINTO BIMESTRE, HOJA 8

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

b) Con base en el procedimiento que utilizaron para calcular el volumen de las pirmides elegidas,
calculen el volumen del cono.

Para reforzar: Realiza un foldable con las principales frmulas de los cuerpos geomtricos. Puedes utilizar
hojas de colores.
CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Aguas frescas para todos (1/3)
Curso: Matemticas 9
Eje temtico: SN y PA
Contenido 9.5.4: Estimacin y clculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables
implicadas en las frmulas.
Consigna 13. Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas, sin hacer operaciones
escritas.
QUINTO BIMESTRE, HOJA 9

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

a) Se tiene un garrafn con 4 litros de agua, que se va a repartir en vasitos cnicos de 8 cm de

dimetro por 10 cm de altura. Cuntos vasitos creen que podran llenarse?
__________________________________________________________________________

b) Si los vasitos fueran cilndricos en vez de cnicos, pero con las mismas medidas, cuntos creen
que podran llenarse? ________________________________________________________

Consigna 14. Un triler llega con un contenedor de forma cilndrica lleno de granos de maz y se desea
depositarlo en un silo (bodega) con forma de cono con las medidas que aparecen en la imagen siguiente:

Tendr el silo la capacidad suficiente para recibir el contenido del contenedor

cilndrico? Argumenten su respuesta.

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

El rotoplasss (2/3)
Consigna 15. En equipos resuelvan los siguientes problemas. Pueden utilizar calculadora.
a)

Don Melquiades quiere colocar una cisterna cilndrica con una capacidad de 2500 l y un
dimetro de 1.50 m. Cunto deber excavar para que el depsito quede al nivel del piso? Hay que
considerar que el depsito se colocar sobre una base de concreto de 10 cm de espesor.

QUINTO BIMESTRE, HOJA 10

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

b)

Un vecino de Don Melquades que pretenda hacer lo mismo, encontr piedra a 1.20 m de
profundidad y no fue posible colocar el mismo tipo de depsito. De qu medida deber ser el
dimetro de otro depsito para que, conservando la misma capacidad de 2500 l se pueda instalar ah?

c)

En algunas zonas rurales acostumbran almacenar forrajes, granos o semillas en depsitos de

forma cnica llamados silos. El pap de Mariana va a construir un silo para almacenar 120m3 de
semilla que cosecha anualmente. Cul deber ser la altura del silo, considerando que el dimetro
medir 8 metros?

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Quin le comi a la barra de chocolate? (3/3)
Consigna 16. En equipos, realicen las siguientes actividades. Pueden usar calculadora:
a)
Se tienen cinco barras de chocolate en forma cilndrica, como los que se observan en el dibujo
de abajo. Llenen la tabla con los datos que faltan y contesten la pregunta.

Cmo varan la altura y el volumen del cilindro cuando el radio permanece constante?
b)

Con las mismas dimensiones indicadas en la actividad anterior, ahora calculen el volumen de
los rellenos cnicos sealados en el interior de cada barra de chocolate, completen la tabla y
contesten la pregunta.

QUINTO BIMESTRE, HOJA 11

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

Cmo varan la altura y el volumen del cono cuando el radio permanece constante?

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Situaciones problemticas (1/4)
Curso: Matemticas 9
Eje temtico: M.I.
Contenido 9.5.5: Anlisis de situaciones problemticas asociadas a fenmenos de la fsica, la biologa, la
economa y otras disciplinas, en las que existe variacin lineal o cuadrtica entre dos conjuntos de
cantidades.
Consigna 17. De manera individual, realiza lo que se indica a continuacin: Se tiene un recipiente con
agua a 20C (temperatura ambiente). El agua se calienta, de tal manera que su temperatura aumenta 4C
por minuto. De acuerdo con esta informacin.
Tiempo
(min)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Temperatura
(C)
20

a)

Completen la siguiente tabla:

Si el calentamiento del agua contina en la misma forma,

cul ser su temperatura a los 20 minutos? ______
Despus de cuntos minutos empezar a hervir el
agua? ________ (Recuerden que el agua hierve a los
100C)

Cul es la expresin algebraica que modela esta

situacin? _________

Elabora la grfica correspondiente al comportamiento de

la temperatura y escribe que tipo de crecimiento
representa

QUINTO BIMESTRE, HOJA 12

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Cunto gasta el barco? (2/4)
Consigna 18. Organizados en parejas, resuelvan el siguiente problema:
Un barco de carga tiene un tanque de almacenamiento para combustible de 2 400 litros. Al navegar, cada
da consume 150 litros de combustible. Con base en la informacin que hay en la siguiente tabla, anoten
los datos que faltan.
DIAS
TRANSCURRIDO
S
LITROS DE
COMBUSTIBLE
EN EL TANQUE

0
240
0

210
0

10

120
0

a) Cunto combustible quedar despus de 5 das?_________________ Y despus de 10 das?

___________, y despus de 15 das?_____________
b) Cuntos
das
deben
transcurrir
para
que
se
agote
____________________________________________________.

el

combustible?

c) Escriban la expresin algebraica que relaciona la cantidad de combustible en el tanque, en

funcin de los das transcurridos. __________________________.

d) Bosqueja la grfica correspondiente y escribe el tipo de crecimiento.

QUINTO BIMESTRE, HOJA 13

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Bajo cero (3/4)
Consigna 19. Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:
Una cierta cantidad de agua a una temperatura de 80C se pone en un congelador que est a 0C. En el
proceso de enfriamiento se observa que la temperatura se reduce en un 5% por cada minuto que
transcurre.
a

Completen la relacin de los datos en la tabla.

En cunto tiempo llega tener el agua una temperatura de 47.9C?

Escriban una expresin algebraica que modele el fenmeno.

Grafica los datos de la tabla y menciona el tipo de crecimiento que representa.

Minuto
s

80

7
6

61.902
4

QUINTO BIMESTRE, HOJA 14

10

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
El proyector y la pantalla (4/4)
Consigna 20. Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema: Cuando se proyecta una pelcula,
el rea de la imagen depende de la distancia entre el proyector y la pantalla, como se ilustra a
continuacin

Distancia entre el
proyector y la
pantalla (m)

rea de la imagen
en m2

16

36

a) Escriban la expresin algebraica que muestre la relacin entre las distancias y las reas.
b) Anoten los datos que hacen falta en la siguiente tabla.
Distancia entre
el proyector y la
pantalla (m)

1.5

2.5

3.5

4.5

rea de la
imagen (m2)
c) Utilicen la expresin anterior para encontrar a qu distancia se debe colocar el proyector de manera
que el rea de la imagen sea de 24.01 m2.
d) Elabora la grafica que representa la tabla del inciso b y menciona el tipo de variacin que representa.
Ya no se trata de si podemos
hacer algo contra el
calentamiento del planeta, sino
de si podemos darnos el lujo de
no hacer nada.

QUINTO BIMESTRE, HOJA 15

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

La carrera de chupa cartas

(1/2)

Curso: Matemticas 9
Eje temtico: SN y PA
Contenido 9.5.6: Anlisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en
la nocin de resultados equiprobables y no equiprobables.
Consigna 21. Organcense en equipos, lean y analicen la siguiente situacin:
En la clase de matemticas se realiz un juego de carreras, para ello se utilizaron dos monedas, en las
que una de sus caras tena el nmero uno y en la otra cara el cero. Para llevar a cabo el juego se utiliz
como pista el tablero que se presenta a continuacin:
PISTA
J U 0 SALIDA
GA
Cada
D O 1 SALIDA
RE
2 SALIDA
S
integrante escogi un carril (0,1 2) y un objeto como contrasea personal para indicar su
carril; se procede a lanzar las monedas, dependiendo de lo que marquen las
superiores sus resultados se suman; si el resultado es uno avanza ese carril y
es dos avanza el dos y as sucesivamente. Ganando el primero que llegue a la

M
E
T
A
avance en el
caras
si la suma
meta.

1. Comenten en equipo y den respuesta a las siguientes preguntas:

Consideran que en cualquier carril se tiene la misma probabilidad de ganar? Por qu?

Habr algn carril que siempre le gane a los dems? Argumenten su respuesta.

Cul es la probabilidad de que gane el carril 0? Por qu?

Cul es la probabilidad de que gane el carril 1? Por qu?

Y, del carril 2? Por qu?

QUINTO BIMESTRE, HOJA 16

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

2. Ahora realicen el juego de acuerdo a las instrucciones, cuando alguno de los tres llegue
a la meta terminan el juego y revisen si sus predicciones fueron correctas. En caso de no
ser as, argumenten lo sucedido para comentar con los dems equipos.

Tienen los tres carriles la misma probabilidad de ganar? Argumenta tu respuesta.

Tienen algunos carriles la misma probabilidad de ganar? Cules?

Cul(es) carril(es) tiene(n) mayor probabilidad de obtener la victoria? Por qu?

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Si lanzo los dados, quin ganar (2/2)

Consigna 22. En parejas jueguen a lanzar dos dados, las reglas son las siguientes:
En cada lanzamiento se calcula la diferencia entre los puntos de ambos dados, si es 0, 1 2, el jugador
nmero uno gana una ficha. Si resulta 3, 4 5, el jugador nmero dos gana una ficha. El juego se inicia
con un total de 20 fichas, de las que se toma una cada vez que gana un jugador. El juego termina cuando
no quedan ms fichas. Repitan el juego tres veces, contesten:
a) Consideran justas las reglas del juego?

Por qu?

b) Consideran que ambos jugadores tienen la misma probabilidad de ganar?

Por qu?

c) En qu condiciones creen que se deba jugar para que los dos jugadores tengan la misma
probabilidad de ganar?

El camino de la felicidad, es la verdad.

Consigna 23. Completa la siguiente tabla que muestra los posibles resultados del juego anterior.

QUINTO BIMESTRE, HOJA 17

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

Observa la tabla completa y contesta: Cuntas formas diferentes hay para que la diferencia
sea cero?______________

sea uno? __________

sea dos? ____________

sea tres? ______________

sea cuatro? ________

sea cinco? ___________

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Incluso un camino sinuoso, difcil, nos puede conducir a la meta si no lo
abandonamos hasta el final.
Paulo Coelho
Felicidades y xito en tu futuro!

MATRIZ COMPREHENSIVA DE REVISIN DE CONSIGNAS

PUNTOS
3
2

RASGOS
-

Reviso en el tiempo indicado.

Escribo todas las operaciones correctas
Los resultados y las respuestas de las preguntas son correctos
Tardo ms del tiempo indicado.
Algunas de las operaciones son correctas o algunas de las respuestas a las
preguntas.
Los resultados son aproximados o las respuestas tienen algunos errores
Presento el trabajo en otra clase.
No escribo operaciones o las que tengo no son las correctas.
El resultado es incorrecto.
QUINTO BIMESTRE, HOJA 18

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

COEVALUACIN
Siempre = 4 Casi siempre = 3 Algunas veces= 2
Nombres
Escucha con
Aporta ideas
Permanece
atencin la
centradas en en el equipo y
presentacin
el trabajo
asiste a
de la
clases.
informacin y
las
indicaciones
Fechas

Pocas veces= 1
Participa
Corrige sus
activamente
procedimiento
en la
s y resultados.
elaboracin
del producto.

AUTOEVALUACIN
Siempre = 4 Casi siempre = 3 Algunas veces= 2 Pocas veces= 1
PREGUNTAS SOBRE EL DESEMPEO
PUNTOS
Asisto con regularidad a mis clases?
Llego puntual?
Participo en clases cuando el maestro lo
solicita?
Trabajo en clase?
Acudo a revisar cuando el maestro me
indica?
Escucho con atencin las indicaciones y
explicaciones del profesor?
Permanezco en mi lugar de trabajo?
Cuido el nivel de mi voz para no molestar a
los dems?
En el equipo participo aportando ideas y
apoyando a mis compaeros?
Respeto y escucho con atencin las
participaciones de los dems?
TOTAL DE PUNTOS
EQUIVALENCIA PARA EL PORCENTAJE

QUINTO BIMESTRE, HOJA 19

PUESTA EN COMN
En este aspecto el maestro
me evala el esfuerzo que
hago por participar y
desarrollar mi
argumentacin a pesar de
que mis resultados sean
incorrectos cumpliendo lo
siguiente:
Participo cuando me
toca.
Explico cmo obtuve
los resultados.
Contesto las
preguntas que me
hacen.
Escribo todas las
operaciones y/o
resultados.

Tota

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

FECHA_________

REGISTRO DE ACTIVIDADES DIARIAS

QUINTO BIMESTRE, HOJA 0